第一篇：班主任案例分析孟祥吉1
关注学习—案例分析
孟祥吉
任何班级形成和发展都有一定的现实因素和预期目标，一个优秀的班主任从一开始就必须认真分析班级的现实条件，然后制定适合班级发展的相关制度和设定相应的预期目标，做到科学合理的引导和规划。
在新时期班级建设必须反映时代特色，符合时代要求，具体说来，班级要有探究性、人文性和科学性。
班级最主要的活动是学习，是学习知识和形成能力，探究性是班级活动中最需要的一项素质，只要这种素质成为班级的核心素质，班级成员的智力活动才能充分，他们的智力才得以发展，从而为其他的素质发展奠定基础。如何培育这种风气呢？
课外的探究的作用不可低估但也不可高估，它必须为最终的目标服务，必须向课内辐射，否则就会偏离正确的轨道，有的会表现出巨大的破坏力；因此要始终将学生身上潜存的或粗现的探究能力与中学学习内容和学习活动联系起来。【案例1】我学生班学生吴赫，兰文君，李宠平时学习各有特点，学习成绩优异，都是班级很有代表性的学生；杨紫蔷方法灵活，知识上没有短板，学习综合能力突出，钻研精神强，质疑思辨的能力突出，但在讲解问题时容易纠结；占祥棋语言表达能力强，思考问题时直觉能力比较突出，喜欢质疑但容易钻牛角尖，有时无法把握住重难点，容易陷于琐碎尖新；吴赫推理能力强，也容易钻牛角尖，但自我诊断能力突出，能迅速从错误中走出来；尹佳兴有些学究气，喜欢搬弄书本，也喜欢将简单知识复杂化；石汝楠课外知识比较丰富，思维比较灵活，但学习专注程度不够，有欠严谨踏实；从以上分析来看，以上学生在学习上明显存在合集或交集，也存在互补，如何使她们成为相互学习相互提高的团体意义就很重大了。
如果他们能有机组合在一起就能创造一个很有实际借鉴意义的学习模式，这个想法很有诱惑力；我主要从以下方面引导：
独立的作业安排，集中自主讨论和讲解；独立的作业安排是激发自主探究能力很重要的一环，也是分层教学的应有内容；也容易形成隐形的竞争关系，有利于相互之间的学习和提高；每次作业完成之后，集中讨论，时间长短不定，同时轮流担任主讲人；
公开的知识挑战，激发探究能力；每周班级后黑板定期公布几道题目，有一定知识性和趣味性，同时也很有难度，这些题目就成为他们的当周的议论焦点，开始阶段彼此间的交流极少，后来随着知识的深入开始从松散的交流逐渐变为固定的交流，逐渐成为班级很突出的现象，为广泛的交流和组建学习小组构成了基础；组建学习兴趣小组；这个学习小组不是针对某一科而是所有学科，定期（每半月一次）举办小型知识交流，中心发言人先就最近所学内容的重难点和疑难进行介绍，引发一定的回应；然后介绍最近的好题好思路和延伸拓展。
【思考】这些学生在很多方面都是班级宝贵财富，如果不进行整合，只是单纯的顺其自然而无科学引导，那么他们的力量和影响就弱多了，如果在尊重他们个性化学习的基础上适当引导和整合，就会不断的扩大影响，形成不同形式的学习圈子，这些圈子可以打破学习上的很多界限，有很好的辐射作用。我每一届都使用了这个办法，效果是很明显的，尽管高一时这样做的环境难以具备但更灵活的更个性化的交流方式随着探究观念的深入人心和客观存在而成为班级前进的内
驱力之一。关键在于要先树立几个核心，采取适合核心学生发展的形式，有利于长期坚持而非短期行为；还离不开老师奉献式的学习指导。
课堂学习是学生最重要最高效的学习方式，但沉默的学生、沉闷的课堂充分说明探究性活动的必要，没有师生的互动，没有彼此的合作，没有对重要问题的反复争论，这样的学习氛围是学习的大敌。
学习问题始终是班级最重要的事情，尤其期中期末这样的大型考试更成为各方面高度关注的事情，如何提高学习成绩或者如何提高学习效率？
聚焦大问题
【案例2】月总结时，很多学生都认为学习效率低下，对前途缺乏信心；那几天不断读着他们的月总结，心里很不是滋味；越看越发现他们的问题丛集，如果不对这个现象做一个深入的探讨和总结，就很难使他们摆脱思想上的束缚、情绪上的干扰，就很难找到自己适合的路；有鉴于此，我精心组织了一次公开的主题班会，事前我、班级老师和学生代表广泛了解学生情况，广泛搜集和整合资料，先后做了三次调查问卷，学生也因此更深入的认识了自己的不足；又通过民主推荐，选取学习效率一直较高的学生代表，他们结合自己的学习经历总结学习经验；然后将主持、演讲、辩论等元素融入；因为之前的调查、发动和组织工作考虑得比较务实比较细致，所以主题班会召开的时候学生对学习效率的认识自然而然就深刻多了，情绪变得积极，学习变得主动。
【思考】后来很多事情都采用这个办法，得到很好的解决。凡是班级普遍性的事情必须群策群力，而这些事情如果没有探究的精神和方法就不可能很好的解决。在方法上探究就是充分了解情况，去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，实事求是。探究性学习模式是对传统学习模式的有益补充和反拨，可以很好的调动那些潜存的积极因素，它的中心和目的仍是中学学科的学习，可以从不同角度切入由外而内由表而里的逐层推进。
人文性
人文性班级是个理想，容易脱离班级实际而无实际作用；人文性又是个很广泛的概念，很容易成为空洞的口号；它是理念，也必须是实践。
那么，如何构建人文性班级呢？
人文性班级活动是班级建设的重要一环，是学生才情体现很充分的地方，但这毕竟不是班级最常态的活动，而且其本身就需要纳入班级管理，无论是理论上还是从实践上班级制度化才是班级人文性建设的深层体现，才是班级建设智慧的真正沉淀。
【案例3】迟到、上课睡觉、上课闲聊、看闲书、上网、玩手机、欠交作业等现象是最常见的现象，如果生源质量不好，这些现象更显著，如果只是批评教育，就会无从应付，而且效果很差；如果除了适当教育外还从班级制度上予以规范，就可以减少很多老师与学生、班干部与学生之间的冲突，就可以逐渐减少很多此类现象，避免人治，提高自律。
学生兰文君、王春雨、钱周炬、李传晨、吴赫等学生在刚进班一段时间经常上课说话,其中王春雨、钱周炬上课经常睡觉，而且上课期间屡次讲话，老师管不住，学生干部不敢管，而且其他学生在他们的影响下也放松自我管理，一时间管理问题比较突出和尖锐，怎么办？仅仅教育就像按住水里的葫芦按住又迅速浮起，苦不堪言；这种情形要求必须走向制度化管理，从制度上明确要求，明确责任，用制度来教育人；于是在广泛征求意见的基础上推出班级奖惩条例，奖励内容从学习到生活，从优秀学生到具体某方面有进步的学生；惩罚也是涉及班级所有活
动；一周之后效果就很明显，这些学生在课堂上规矩了许多，尽管违规现象仍会发生但态度发生很大改变。
【思考】将班级学生个体活动和群体活动合理的统一起来，发挥管理的积极功效，使个体和集体得到共同的发展，办法很多，但制度是班级人文性的产物，是人与人之间的理性联系，一般来看教学经验和管理经验丰富的老师在这方面都有很成熟的想法和做法，都减少了班主任老师个人的性格和情感的作用，而是将这些融入班级制度建设之中，依法治班，以人为本，也说明制度设计的成熟是班级人文性建设的核心部分。
第二篇：班主任培训心得体会(孟祥国)
班主任培训心得体会
阿荣旗第四小学 孟祥国
2018年7月17日至19日，我有幸参加了由呼伦贝尔市教育研修学院承办的中小学班主任高级研修培训，本次培训活动在呼伦贝尔职业技术学院听取了胡诚、梁莉、王萍、陈镇虎、王海燕、张鲁川等优秀教师和专家的精彩讲座，让我在理论知识和思想认识等方面受益匪浅。
通过本次学习，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中，通过聆听专家和优秀班主任的报告，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的洗涤。
在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。带给我的是一次又一次的启迪、感动和思考。以下是我的这次学习的几点体会：
一、班主任角色的定位
班主任是班级的组织者和管理者，我们应如何把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次培训,我深深的意识到班主任应该做到：
1.由“专制型”走向“民主平等型”
传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班级的主体是学生、师生共同管
理的班级，要尊重学生的看法，充分调到学生的积极性，积极参与班级管理，建设班级文化，形成共力。比如在班规的制定、班干部的选举，班级文化建设方面等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举和建设。
2.班主任与学生的关系本质是生命关系
教育、管理只是工作手段而不是目的，班主任与学生是两个平等的主体，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
二、树立终身学习的理念，不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。听了专家的报告，我感同身受。因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次培训学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
1.提高自身素质重要方法就应该是努力学习，与时俱进。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新 2 的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须与时俱进，努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好等等。
2.提高自身素质，要学习先进的教育学和心理学理论。没有理论指导的实践，是没有方向和低效率的重复劳动而已。只有学习前沿的理论，形成自己特有的理论系统，才能在处理日常问题时有更强的底气和较高的效率。通过这次培训学习，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要进行多角度的深思，再提炼总结，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作要讲究方式方法
班主任不但要用常规的教育方法处理好遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用适当的方式方法才能做好班主任工作。同时又必须坚守职业的原则底线。比如学生绝对不可以无故旷课、不可以无理由的扰乱课堂、不可以顶撞老师等等，班主任要敢管，也要学会管。
1.处理好家班关系。班主任要和家长成为同盟军，“搞定”家长就很容易“搞定学生”，要把学生教育好，我们就要把家长争取过来，形成合力来教育学生，由于教师与家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的。这样的观点显然 3
是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，摆正位置，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，要努力把家长争取过来共同教育孩子。作为班主任我们可以采用多种方式，与家长做好沟通，如微信，qq，校讯通，家长会，家长委员会等等。沟通也要注意方法，沟通时老师应着重向家长介绍教育孩子的方法，引导家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，也让学生参与到其中，实现教师，家长，学生真正有效的沟通。
2.利用好其他社会资源。我觉得教育不仅仅是学校的事,更是全社会的事,我们对教育的理解不能局限于学校,要放眼于全社会,学校教育要和家庭教育、社会教育有效统一起来,与学生成长有关的人都要参与进来,班主任在其中扮演的是一个协调者的角色,各方面的教育资源和教育力量都通过班主任来融合,更好的服务与学生。
3.学会使用表扬和批评。班主任要对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是要学会批评。班主任在使用批评时，要根据学生的特点和具体的事情，同时把握好批评的基本原则：学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错，是为了让学生成长。还要选择适当的批评方法，适合的时机和适当的场合，让表扬与批评的更具有艺术性，更好的教育好学生，让学生真正的健康的成长。
4.严格要求与爱心耐心相结合。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，要让学生在 4
规范中养成良好的行为习惯，学习习惯和道德习惯。同时，我们也要对学生付出真诚的爱心耐心，以及真情的关心，让学生在学习生活中感受到老师的爱，感受到老师对他的关心关注，感受到老师对他耐心的教育，“亲其师，信其道”让学生能够接受老师的言传身教，健康的成长起来。
四、班主任与班集体特色教育
班主任在班级建设管理中，要创建班集体特色。如主题教育组织，兴趣小组，学习小组，教室布置，学生才艺展示等等的建设要体现特有的独特性，优质性，体现群体共建的群体性和稳定性，体现建设形成的持久性和文化性。要引领学生在观念意识，行为活动，学习习惯，能力培养，才艺特长等方面得到发展，同时在以教师为主体，根据班级实际情况和学生的特点等等，教育学生在规范下自主的得到健康的发展。总之，我们只有发挥师生的聪明智慧，以育人为己任，创建班集体特色，才能更好的为我们的教育教学服务。
五、做智慧的班主任
作为班主任，我们只有做一个智慧的班主任，找到与学生沟通的正确方法和技巧，站在学生和家长的角度思考问题，处理好家班关系，严格要求学生，身高为范，怀着一颗博爱的心，才能真正解决班级管理中的问题，如果我们一味的斥责学生，不顾学生的感受，甚至居高临下，那是起不到教育的真正效果的。只有做一个智慧的教师，运用包括多媒体微信平台等一切现代化手段，以现代先进理论为指导，以育人为己任，就一定能成为合格的班主任。
总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,在今后的班级管理中，我会换位思考，转变教育的方式方法，适应时代的变化和发展，以先进的教育观念武装自己，发挥自己的聪明才智，积极探索，努力前行，争做一名无愧于人民教育的合格的班主任。
2018年7月25日
第三篇：学习孟祥民--
向孟祥民学习实现自我价值
高青县医院儿科孙玉杰
最近认真学习了孟祥民同志的先进事迹，使我深受教育。孟祥民同志的模范事迹和崇高精神，体现了一名共产党员的高尚情操，彰显了我们党的先进和优秀。在今后的工作中，我们要以孟祥民同志为榜样，从现在做起，从自己做起，以扎实的工作作风，推动“医疗服务质量提升年”工作的开展。
要学习孟祥民无私奉献的精神，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感。医疗卫生部门学习孟祥民同志的先进事迹，最重要的一条就是必须牢固树立“服务”意识，做能够令群众满意的好大夫。当前，就是要学习孟祥民不怕苦、不怕累的敬业精神和对工作高度负责、一丝不苟的认真态度，一切为了患者，一切服务患者，时刻把群众和患者的利益放在首位。
要学习孟祥民爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的事业。作为一名医疗卫生工作者，必须要像孟祥民同志学习干一行、爱一行、钻一行的敬业精神，人生坐标定格在实现自我价值和保障人民健康的事业上，体现在诊疗水平上，体现在服务质量上，体现在平凡普通的岗位上，爱岗、敬业、守诚，为十二五计划的实现贡献自己微薄的力量。
要学习孟祥民心系群众，努力践行全心全意为人民服务的宗旨。在今后的工作中，我们医疗工作者要以学习孟祥民先进事迹为契机，使广大医务人员切实增强全心全意为人民服务的宗旨意识，做到“服
务好、质量好、医德好、群众满意”，积极构建和谐的医患关系。要学习孟祥民廉洁自律的精神，树立医疗卫生部门良好的社会形象。医务工作者时刻面临着利益的诱惑和患者的需要的纠缠，我们要学习孟祥民同志，始终牢记党的宗旨，坚持党和人民的利益高于一切，以良好的品德和热情服务的工作态度，在患者心中和社会上树立起医务工作者的良好形象。
孙玉杰
2011年11月3日
第四篇：班主任案例分析
班主任案例分析
从毕业到现在，我在××县里的重点高中担任高一班主任已经半年多了，我带的是高一二班，是我们学校的尖子班之一，每一个学生都是在中考中名列前茅的佼佼者。由于刚毕业第一次担任班主任，便有了很多的理想和憧憬，想如何如何，如何管好班级如何与学生交朋友，如何做到严师慈母等等。而且我带的班又那么优秀，肯定不用我多操心就一切妥当的。但是现实的挫败一开始让我几乎有放弃的念头，这半年多里，通过一件件事情我终于初步明白了一个高一班主任应该怎么对待不同的学生。下面就介绍一下我半年跟我带的学生之间发生的一件比较持久的事件吧！
案例：
案例及背景简介：我带的这个班虽然是学校有名的尖子班，但是还是有那么几个捣蛋鬼，上课不好好听课，自习时也不好好自习，总是大声说话影响别人。有时候搞得教室乌烟瘴气的，任课老师和我都很头疼这几个学生。
处理过程：前两次我都是很和气的跟他们说作为学生要以学习为主、要学会考虑他人的感受、不要影响别人学习等等，这些该说的我都苦口婆心的说了，但是收效甚微，甚至是没有任何收效。我就觉得他们在欺负我刚毕业而且是个女老师，根本没把我放在眼里，所以第三次发生这种情况的时候我就把他们几个叫到办公室狠狠的骂了一顿，他们当时的气势是弱了，但是才不到一节课老毛病又犯了，我实在忍无可忍就专门开了个班会在班上强调课堂纪律并点名批评了他们几个。我听到底下有学生说：这回老师发飙了，那几个人该老实了吧。听到这句话我很是得意，认为终于能解决这个大难题了，早知道这样我就不费那么大工夫了。事后，听同学们反映也都很好，我心想，这下好了，我不用再那么累的去忙这件事了。谁知道，才一个星期，他们就耐不住寂寞了，又开始了之前的各种违反纪律的行为。我发现了之后就很生气的把他们几个一起叫到办公室，准备好好骂他们一顿，但是他们就是那样不在乎地等待我的批评，到了办公室后，我看着他们，什么话也没说，就那样平静看着他们，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我竟然一点都不生气了。我发现，他们几个慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他们低下头互相对视，面面相觑，偶尔抬头瞟一下我，我知道他们是在窥测我的内心，但我还是很平静地来回看着他们，就好像在欣赏一幅画。他们几个的头越发低了，也更加不安了，连面面相觑都不敢了。大概半个小时后，我打破了沉默：“你们可以走了。”他们几个唰的抬起头惊讶地望着我。“你们可以走了。”我重复了一遍。他们几个低着头默默地走了。但这次他们竟然都连着几天表现很好，没有再违反任何纪律，我不失时机地大力表扬了他们。虽然现在他们几个也还是时不时的会犯，但是只要我稍微提示一下他们，他们就能就会改正的。
反思：经过这件历时比较长的事情后我明白了一个道理：对待学生要心平气和，学生犯错误的时候，大喊大叫通常是没太大作用的，反而沉默效果会很好。沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评、大喊大叫，孩子会觉得厌倦，会不屑一顾，相反，我什么都不说，让他们自己想，他们通常能明白老师的心。著名教育家魏书生先生也说过：要做好一位班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。有很多时候，你改变一下自己的处事方式能得到意想不到的结果。
第五篇：班主任案例分析
班主任案例分析
10级01班陈芳
从2010年9月接手10级01班班开始，第一次开班会课时，我就感觉到我们班的学生都比较听话，大部分学生都是属于内向型的性格，从学生的眼睛里我也可以看到一个好学的心。开学初，我通过一系列的主题班会尽快消徐同学间与同学和老师的隔阂：自我介绍、适应新生活小组讨论及演讲等，接着开展我的中专生崖规划，通过观看渠道的故事，让学生们明白如何跟时间赛跑，把自己的能力培养出来。接着就是培养班集体观念了，通过班会活动：信任倒、户外分组小游戏比赛等形式让同学们形成班集体观念。作为班主任，作为管理者，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。
其次，班主任管理要尽量的公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有
声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
在带班的校内两年里，让我印象最深的是小意了。小意是东莞的学生，由于家庭及社会成长环境，她胆子比较大而且性格外向，不爱学习，不怎么尊重老师。上课经常睡觉，而且到第二学期就开始与同级男生拍拖。每个星期我都会找小意谈话，可是每次跟她聊天，小意总是低着头，只点头，不说话。久而久之，找小意谈话都成了习惯，一点效果都没有。到第三学期，小意的问题更严重了，竞然打同学打架了。知道怎么说明，她也是听不进去的。于是，就简单的说了她两句。就再没有找她聊天。这时小意反而表现好起来了。直到最后一个学期分实习单位了，我按小意的第一志愿分她回东莞实习。小意好开心，还主动的加我QQ。小意私下留言跟我说：老师，我还以为你生气了，不会最理我了。现在我知到错了，以总是不听你的话。对不起。
从小意的身上让我认识到，孩子都是在成长过程中，我们做老师应该多多包容，允许孩子范错，多给予关爱，有一天她会懂过来的。
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