快乐工作,快乐为师

第一篇：快乐工作,快乐为师

快乐工作

快乐为师

——土城镇小坝小学 黄开递

作者姓名：黄开递 地址：习水县土城镇小坝小学 邮编：564618 邮箱：huangkaidi168@189.cn 学校不仅是一个可供读书、学习的场所，更是一个寄托理想、塑造人格的精神家园。学校是公共的精神殿堂，它的主要职责是教育教学。新时期农村学校呼唤怎样的教育？农村学校师生需要怎样的学习、生活、工作呢？作为一间山村小学，我们学校进行了一些有益探索，归结起来就是快乐工作，快乐为师。

一个目标——快乐工作

前些年，我们学校没有自己的目标，近两三年来，渐渐有了属于我们自己的目标，并逐步清晰和坚定起来——办一间快乐的山村学校。快乐学校，受启发于苏霍姆林斯基“和谐教育”思想和陶行知先生“教育即生活”理论，它是我们学校师生工作学习状态的真实写照。人要快乐才能健康长寿，学校要快乐才能正确高效开展教育工作。我们对快乐学校的理解：一要干净，二要干事，三要微笑。“看别人不顺眼，是自己修养不够”。领导要看老师顺眼，人无完人，要多看老师的长处和优点，尽力扬长，不能死盯着人家的不足。“校长要为师生创造爱学校的理由”。老师看学生更应该看每个人都顺眼，因为每一个孩子都是一个鲜活的生命，就是一个家庭的希望！只有看学生顺眼了，才可能用真心去关爱他们、教育他们。我们学校师生每天早早就来到学校，尽力做好每件事情，浑身上下有使不完的劲，一个个都乐呵呵的。老师们没有人为事情多、任务重而怨天尤人，愁眉苦脸的。大家都感觉有种发自内心的需求，感觉在做一件件有意义的事情——实实在在让学生终身受益的事，实实在在让自己快乐的事。本来嘛，教育是一条正道，当一位教师应该是很阳光、很快乐的！读书学习也是可以享受的！快乐学校不是玩乐学校，而是讲原则、重感情、想干事的学校；也是一间教师学生都能发展的学校。快乐小坝，还要科学发展。快乐，必须快乐得有内涵。

两个渠道——快乐学习一是课堂。教育质量的提高是一个日积月累的渐进发展过程，上好每一节课才是真的。只有通过一个又一个扎实的课堂教学，才能让学生在学习中获取基本知识、基本技能、基本思想、基本经验。在新课程改革的背景下，怎样才能更有效的实施课堂教学？小坝的教师一直在思考、探索、总结。学校提出“关注课堂、研究课堂、改进课堂”的教研工作思路。2009年4月22日，邀请县骨干教师汪明莉、袁红梅两位老师到学校上示范课，围绕“新课堂教学”这个主题进行了平等对话、互动交流。学习别人的好做法来丰富我们学校教师的课堂教学思想，不断提高小坝教师对新课堂教学的实践能力。还提出“教学五认真”（即认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真考试）的常规工作要求。

二是活动。课堂教学是提高教学质量的重要途径，但不是唯一途径。活动就是一个有效的途径。孩子们在喜闻乐见、自主参与的活动中能够体验感悟到许多道理，形成能力素质。学生在“民间”活动中，会知道做游戏要遵守规则，耍赖的话就没人和你玩，遇到不公平的事情要找老师“上访裁决”，要成功就要努力去做„„同时，还知道这个世界原来还有不公平、不合理的存在，接受挫折教育，开发逆商、情商，历练心理素质。切实为学生解决生活、学习、思想问题，让他们感受到在学校是安全的、温暖的、快乐的。学生“民间”活动要放开，尽量不干涉；学校“官方”活动要进行设计。一切活动首先考虑学生喜欢不喜欢，再考

虑有没有育人的意义。倾力为学生营造和谐的氛围，为学生创造展示自己的机会。其活动主要有：“一日常规”活动、课间活动、传统活动、经典诵读活动、歌曲传唱活动、学科知识活动（作文竞赛、诵读比赛、手抄报比赛等）、运动会。在活动中，有的要文明其精神，有的要野蛮其体魄。既培养学生竞争、合作的意识，又促使其反思自己的不足，从而产生弥补这些不足的欲望。此外，这些活动的本身还可以丰富学生生活，使他们不至感到学习生活的单调泛味。

三个措施——快乐成长 一是养成教育。

习惯形成性格，性格决定命运。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为是思想道德建设的主要任务之一。抓养成教育就是在抓德育，就是在塑造人，就是在抓教育的质量，就是在对学生负责任。学生学习不好、行为不好原因是多方面的，主要原因是习惯不好。

学校专门制定“一日常规”，概括起来为七好（读好书、写好字、唱好歌、说好话、搞好卫生、炼好身体、做好学生）十学会（礼仪、感恩、宽容、诚信、自信、安全、自制、自主、学习、做事），还引用了南开的四十字决（面必净、发必理、衣必整、纽必结；头容正、肩容平、胸容宽、背容直；气象勿傲勿暴勿怠；颜色宜和宜静宜庄。）将道德教育、安全教育、纪律教育与行为习惯养成教育相结合，从卫生打扫、站姿坐姿、读书姿势，一笔一画写好字、一字一句读好书等小事情抓起，规范学生道德、礼仪、学习、卫生等行为。日复一日，年复一年。最终形成一种习惯，内化成一种素质。

当我们看到在整洁舒适、窗明几净的校园里，鲜艳的国旗迎风飘扬，数百名学生在蓝天白云下、红花绿树旁进行集体晨读，看到全体学生迈着整齐的步伐，伴着运动员进行曲，精神焕发地步入操场用心投入的做操，看到全校学生伴着欢快的舞曲尽情地集体舞蹈，看到学生端端正正的在教室听课，看到整洁准确的作业，看到寄宿生文明有序的排队打饭的时候；不管是校园内外听见孩子们一声声悦耳的“老师好”，听见孩子们一阵阵琅琅的读书声，听见孩子们一串串嘹亮的歌声的时候。我们的心里总是暖暖的多了几分感动！这是一种幸福的感觉。台湾教育家高振东说：“看看小学生就知道三十年后的中国是什么现象。如果他品德良好，道德高尚，爱国，三十年后国家就有希望。如果看见这个小朋友很爱国，很有礼貌，很有道德，那么三十年后的中国人是了不起的中国人。否则看着他怠惰、自私、傲慢、无礼、没有水准，就知道三十年后的中国就是那个样子”。养成教育抓好了，学生的素质形成了，老师也就解放了。

二是特色教育。

为让学生从小接受祖国优良传统文化的熏陶，加深学生的文化底蕴，我们学校组织选编了以古代传统蒙学、《课程标准》规定的必背诗文、诗词鉴赏等为主要内容的《中华国学经典选编》，在全校开展国学经典诵读活动。主要采取晨读、午诵、暮省的形式来进行，作为课堂教学的有效补充。为了让学生受到更全面的教育，有良好的精神状态，我们学校精选了《游子吟》、《长歌行》、《龙文》、《国家》等内容健康、积极向上的歌曲进行传唱。

三是文化浸润。

教育，在很大程度上讲，就是文化的熏陶，环境的塑造。农村学校的最大优势就在于我们有得天独厚的天然环境——天真地秀、日精月华。大自然是最好的

老师，如何发挥其文化的意义？让我们的孩子汲取大自然所赋予的道德启迪和灵性教化。

我们学校选择了具有小坝地方特色的“漏仓山水”和“漏仓山神”来做学校形象宣传画。漏仓山水画启迪孩子不但要永葆漏仓之水的圣洁，还应受到她那种虽身处深山却心向大海的精神激励而一往无前。漏仓山神画启迪孩子做人要顶天立地、从容大度。这不正是我们致力培养的既有素养又积极进取的幸福个人和合格公民吗？欢快流淌的漏仓山水和淡定从容的漏仓山神不正具有快乐的心态吗？学校的核心理念在这里找到了物质的存在！小草默默无闻，但不自卑，尽力生长，尽心为大地披上绿色、为人类带来希望。在平凡中实现了自己生命的意义——回报社会。她还学会了感恩！为此，我们命名了小草班，以“脚踏实地，绿满天下”为班训，《小草》为班歌。并以此“立意”来打造班级文化，浸润生命。在这样的氛围中成长6年的孩子，差也差不到哪里去。还命名了阳光班、小红军班、梅香班、漏仓山水班、小狼班。

中华文化博大精深，中华民族源远流长，根在哪里？孩子们应该去追寻。中国汉字怎样来的？美在哪里？孩子们应该要知道。什么叫学习？又学习什么？读书人应该要理解。为此，我们诵读国学经典，分别用甲骨文、小篆、行书、隶书几种字体将“学习”、“天行键”、“快乐小坝”镌刻在校园石头上。“天行健”学生虽还不能够完全理解，更不懂得《易经》，但是已经在孩子的心灵播下了种子，他们会去求索的。

工作着的人是美丽的，工作着的人是快乐的。就让我们静下心来，认识工作，端正态度，点燃热情，积极投入„„让我们拥抱工作，学会快乐工作吧！

第二篇：我为师我快乐

我为师我快乐

---徐海玲

一身粉尘两袖空，莫因清苦叹时穷，园丁自有园丁乐，坐看桃李笑春风。什么是幸福？教师的幸福在哪里？许多老师认为自己不幸福，疲惫的大脑似乎要运转24个小时，我身边的好多老师都会梦到上班迟到、学生交白卷等“恐怖事件”。焦虑、压力、疲态，让好多的老师就觉得“累累累”，难道人类灵魂的工程师真的不幸福了吗？

幸福是什么？幸福就是我们饥饿的时候，你手里有个包子，而我没有，那么你就是幸福的。幸福就是大雨倾盆的时候，你手里撑一把伞，而我挨淋，那么你就是幸福的。„„

教师，不可能很富有，一个很富有的教师，不可能是一个高尚的教师，因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业；如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，那么肯定永远都不幸福。那么，教师到哪里去寻找自己的幸福呢？

其实，教师的幸福很简单――它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。对于像我这样在教师岗位上默默奉献的人来说，实际工作生活中的那份真实的体验与感觉就是一种幸福。这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任。一个成绩落后的学生在我指导下进步了，一个犯错的学生在我的教导下改正了，一个同学把心底最秘密的事情告诉我，多年后当他们再次见到我，跟在我自行车的后面拼命的追赶，大声地喊着：“老师”，而我却全然不知。每当想起这一切，我都会沉浸在深深地怀念和感动中，正是这一切让我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。当一个个家长看到自己孩子健康成长而给我投来赞许的目光时，当我走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着“老师好”时，我是幸福的。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。而最让我感到自豪和幸福的，是教育不仅是一个严谨的知识传授过程，也是一个充满灵性和创造性的艺术过程。我们对前人的知识、经验加以了整理、选择和提炼，融进了我们自己的教育哲学观，自己的教育理想、信念、感受与经验。我们用自己的激情与理智的感染力，来激发学生的学习热情。在这样富有生命力和创造力的工作中，我们懂得了工作的意义，享受了工作的欢乐，收获了教育的成功，体验了教师的幸福。

在西方流传着一句据说是来自古老中国的谚语：“如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。”他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。原本不知道我的幸福到底是怎样的，也不觉得我有什么幸福，可是当一些孩子的成绩提高了，心里有说不出的开心，兴奋!也许这就是幸福吧！看到自己的学生快乐的成长，聪明的做事，健康的做人，我想这就是我的幸福。

所以，一个教师的幸福，就在于---学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。

一个教师的幸福，就在于――你可以自信地说，自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用；你可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命；你可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。

什么是教师的幸福？有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。是一日三餐？是买什么车？买什么房？都不是。教师的幸福很简单，就是一节课的成功，是一次学生的微笑，是一次效率很高的课堂„„一次讲课的乏味而导致学生的昏昏欲睡，一次考试的某个学生的不及格，差几分而未达线的失落„„这些都会让教师不寝不食，甚至梦中也会被某某会考没通过而惊醒。教师是一种最没自我的职业，每一位合格的教师都是活在学生的喜怒哀乐之中。

做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求,教师的幸福，在于思想的充盈和精神的富足。在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心。作为教师，我们也不能只停留在做蜡烛上，照亮了别人却燃烧了自己。我们要做太阳，要追求永恒，要在照亮别人的同时也辉煌自己。只有这样，我们的灵魂会使课堂呈现崭新的景象，会使年轻的心灵不再战栗，得到升华。

“一个好的身体，一个幸福的家庭，一班优秀的学生”，这就是我理解的教师的幸福！

如何做一个在领导、学生、家长、乃至自己心目中都认为优秀的教师，只有脚踏实地,好好工作,才能在教师岗位站住脚跟。课堂是传递幸福的神圣场所，教师的幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。所以我们要在工作中享受着教书育人的快乐，体验着被尊重、被敬爱的幸福，向学生们传递着幸福、诠释着幸福。

努力吧,幸福就在你的眼前。

作为一名教师，怀抱着教育理想踏上教育工作，需要保持一份静心，慧悟妙思；保持一份良心，教书育人；保持一份真心，实现理想；保持一份幸福，体验生命。获得与感受幸福就是一种需要磨砺和培养的能力，这份能力来自于对事业的追求，对自我的完善，对境界的提升。这时，幸福不再是经济的丰厚回报，不再是职位的逐步提高，不再是别人的点头肯定，它是我们心中怀着的梦想，是实现梦想的每一种体验，是感动生命的每一个细节，是超越自我的每一点进步。

心若在，梦想在，梦想在，则幸福在。

第三篇：快乐为师 潜心育人

快乐为师潜心育人

一直以来我都勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。

一 爱岗敬业、默默奉献

在23年的从教生涯中，我特别注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并能运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在任何岗位，都能以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。

在多年的教育教学中，我多次得到上级政府的各种奖励，五次被评为市级优秀辅导教师，八次被评为年终考核优秀，自己所撰写的德育论文也多次获得长葛市级的特等奖和许昌市级的一等奖。

二 言传身教、爱心育生

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课并结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱学习等的思想教育。在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，师生关系特别融洽，营造了一个团结向上、积极进取的充满正能量的班集体。

小学生上进心强，喜欢模仿，根据这一特点我通过表扬典型、树立榜样、开展评比、举行活动等做法，激发学生良好的行为动机，促使他们在情感上产生道德行为意向，从而沿着正确的轨迹养成良好的行为习惯。还可以发挥评价的激励作用，使学生体会到上进的快乐，成功的喜悦。

比如说：用目标激励学生，我一直给孩子树立一个目标：做任何事情都要尽力做到最好。要求孩子们无论是纪律、卫生还是学习都要量力而行，勇往直前，形成一个坚强而有战斗力的集体，争当全校各方面的先进班。如班内开展“每天有进步”竞赛，具体内容是：每天上课争取回答一个问题；每天作业字体争取得一个优秀红旗，每天背一首古诗等，一般到下午放学前，我会给学生五分钟时间，前两分钟就是收拾自己的书包，检查自己承包的责任区，而后三分钟则是默想自己这一天在那一方面有了进步？如果想到一点进步，就为自己鼓三下掌。如果没有进步就为自己喊声加油。这样的方式使得学生每天都有新目标，积极性很高。表扬法：利用班会大张旗鼓地宣传班级好人好事。尤其是对资质较差的学生扬长避短，尽量寻找他们的优点，给他们创造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓励一群。我在工作中充分发挥《星级评比台》这个展示的舞台激励学生，无论是学习、纪律、卫生、作业等方面的优秀表现随时随地进行奖励。

通过一系列的方法和活动，自己所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优异，多次被评为区优秀班集体，2009年自己也被评为许昌市优秀班主任，2012年所带班级被评为许昌市先进班集体，自己也在2013年荣获长葛市“明星班主任”教育质量市长奖。

三专心课改，积极教学

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常读教育类书籍，看名师视频，认真备好课，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。做好培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多

辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心并激发他们学习的兴趣。抓好四人小组的合作学习，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。我坚持让学生写流动日记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感。在日记中，我可以得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，帮助他们健康成长。

日常的教学实践使我对语文教学进行不断思索，使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生识字、读书、背诵、写作。特别是背诵，如古诗、三字经、优美的散文和经典的片段，都要求学生会背，并且自己先带头背诵，然后和学生一起背诵，大大地鼓舞了学生背诵的士气，在班级掀起了一个背诵的高潮，那场面，那声音，令人陶醉，令人振奋。在这样的精神倡导下，一个学期下来，学生们都积累了不少古诗文、优秀的散文片段，学生的阅读能力、写作能力、分析问题能力都很有长进。因为自己这几年都特别注重学生的背诵，年年有学生参加市里举行的古诗词比赛，皆取得了第一名的佳绩。在每学期的考试中，成绩更是名列前茅，自己也在2011年被评为长葛市语文学科带头人，在2012年被评为许昌市教坛新秀。

四 潜心教研 不断超越

作为学校的教研组长，市级语文学科的带头人，除了完成了专科、本科的学历进修，还坚持长期自费订阅教学资料，不仅能自己钻研教法，还能带领本校青年教师研究教育教学新方法，积极参加市区骨干教师、课改培训、教科研等各级各类培训活动。我在校内经常举行专题讲座、座谈会、集中培训和集体备课，并鼓励其他老师上公开课、评议课，与大家一起学习共同进步，2012年自己执教的《那片绿绿的爬上虎》一课获得长葛市赛课一等奖，在2013荣获金桥区第一届教学能手，在2013年自己执教的《数星星的孩子》一课获得许昌市赛课二等奖，辅导的马晓青老师执教的《刷子李》也获得许昌市赛课一等奖。

我是学校语文学科的科研带头人，结合语文教学中存在的不足,一直致力于作文教学的改革与探索，积极倡导快乐作文，鼓励学生深入实际生活，留心观察，写日记，随时记录令自己感动的人、事、物，激发起学生写作的欲望,有效化解学生写作文头疼的难题。全班学生开始热爱写作，积极性大幅提高，并影响带动全校其他班级，组织发动起写“流动日记”，利用板报、墙报、广播等形式展示评析优秀作文，并鼓励学生投稿，参加省市举行的征文大赛。树立学生写作的信心，激发更大的写作热情，提高全校学生的作文水平。

这几年我还多次承担市级教科研课题研究任务，参加了长葛市“一半实验教教材”的课题研究，参与了其中的教材编写。在2012年和2013年我亲自主持的课题《提高低年级学生识字能力的研究》和《巧用流动日记培养学生习作能力的研究》都荣获长葛市课题一等奖。我这种潜心教研的行为和精神带动了本组教师、本班学生，也影响了家长，多年来以出色的工作业绩，赢得了学生的爱戴和家长的认可，为学校赢得了诸多荣誉，赢得了领导的赞誉和同行的赞许。

多年来的教育生涯，使我真切地感受到教师是快乐的、幸福的，并已深深地爱上了教师这个岗位，我正以百倍的精神，旺盛的精力，在语文教学和教研两项工作中孜孜以求的探索着，并愿为祖国的教育事业默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，用自己的青春去谱写美丽的篇章„„

第四篇：用心教书 快乐为师学习体会

用心教书快乐为师学习体会

“没有爱，就没有教育。”这句话被许多成功的教育人士奉为至理名言。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱孩子，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱孩子，强化职业情感；用心教书、快乐为师，让教育与爱同行。

时光飞逝，从多年的工作实践中我收获了很多，有经验、有教训、有挫折也有成功后的快乐。在教师生涯中，我深有体会做一名人民教师的艰辛和快乐。因为年轻，活力有余而经验不足，热情有余而沉稳不足。使我加倍努力工作，刻苦学习和自我反省。

曾记得多年前开学的第一天走进教室，孩子们都瞪大眼睛很好奇地打量着我，样子十分可爱。初为人师的我，正是步入社会和学校小社会之间，要迅速从学生转换到教师角色，心里有些忧虑和迷茫。学校领导和老师们及时给予引导和帮助，虚心学习前辈们的教育教学理念和班级管理经验。前辈们直言不讳，耐心指导和帮助，使我感到很欣慰，班级工作有了一些眉目。

身正为师，德高为范，作为太阳底下最崇高职业的人民教师，爱学生是教师的天职，教师如何爱学生，关键在于情。作为班主任，我深深的感觉到要真心去爱每一个学生，因为爱能消除隔阂，爱可以改变学生的命运，没有爱，也就没有成功的教育。经常与学生交流思想，以慈母的爱心去理解、关心、尊重学生，以真挚的情感去温暖学生，与他们详谈学习方法，耐心解决疑难，扫除心理障碍，帮助他们寻找闪光点，消除自卑感，提供施展才华的机会，使他们在潜移默化中感受到爱。

人类在进步，社会在发展，创新是一个民族的灵魂。为了带好毕业班（上届），我总是想方法想点子，用心关心爱护每个学生，做到师生之间，真诚相待，做到课堂是师生，课下是朋友。用心去做，从小事做起，从现在做起，从选举班干部，制定班规，划分卫生小组和学习互帮小组等等做起，班级管理逐渐步入正轨，营造一个好的学习环境。我总是多次和有经验教师进行交流，虚心听取好的管理方法，还利用课余时间找学生交流谈心。作为班主任教师，我一开始就要求孩子们写心灵沟通日记，实话实讲，写生活和学习上遇到的困难并及时提出的合理化建议，我也及时做好解决处理办法。作为毕业班我一直坚持我班每周一小班会，每月一大班会，从思想品德教育抓起，全面发展开发学生学习兴趣。积极参加学校举行的各项活动，班上也多次组织开展“我爱我班”主题活动。通过办黑板报和学习专栏来丰富教室文化内涵。有时也利用周末之余，组织孩子们去爬山比赛和旅游观光乡下风景等活动。在放松的同时我总是让孩子们讲述班上的情况，谈谈他们自己的想法和意见，来优化班级建设。我也时常用爱心来教育关心孩子们，用行动来感化他们，把自己当做学生来干好教育教学工作，又把自己当做一个社会人来处理与学校之间的关系。低调做人，高调做事。以积极乐观的心态过好每一天，换位思考，多听、多学、多看„„学习别人的优点来弥补自身的不足。不断完善自己的道德修养来教育孩子影响孩子。

厚德可以载物，师爱能够生辉，这是教育的最高境界。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱是教育之本，情是师生沟通的桥梁。

因材施教，因地制宜，多开展有意义的活动。多从孩子角度出发，用心育人。摆正心态，脚踏实地，做好自己。不急功近利，用平常心看世界，用上进心和责任心对待教育教学工作，用爱心和耐心帮助关心每个孩子，多关心鼓励孩子。爱满天下，促使每个孩子在师爱的呵护下健康快乐的成长。爱，使我们不抛弃不放弃，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现，我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入工作。教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱孩子，孩子爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。一份春华，一份秋实，在这短暂的一年里，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。在新的一学期里我信心十足，将用爱心和信心在教育这片神圣的土地上谱写人生的辉煌。所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱孩子、去爱教育，让爱与教育同行。

第五篇：《快乐从教,幸福为师》演讲稿[定稿]

快乐从教

幸福为师

各位老师：

下午好，我演讲的题目是《快乐从教，幸福为师》。这方讲台，因为离开过，所以倍加珍惜。师范毕业后，怀揣着一颗年轻而驿动的心，我来到了沿海城市，教过四年书，也曾在公司上过几年班。离开讲台的日子，我的目光总是被那些背着书包的孩子吸引，我怀念学校，怀念课堂，怀念孩子们澄澈的眼神，怀念校园里纯净的生活。我深知，从心出发，才能成就梦想。201 年，我离开繁华的大都市，参加教师招聘考试，站上了家乡的讲台。

我享受诗意课堂的快乐。课堂上，我与孩子们驰骋沙漠，感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的浩瀚；泛舟西湖，品味“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的绮丽；夜游洞庭，欣赏“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的朦胧。我们一起遨游诗海，传承精粹，兴之所至，击节而歌，依韵而赋，让传承千年的中华优秀文化，不知不觉、潜移默化中，感染、浸润师生的心田。顺应天性、增进人性、提升品性、发展个性、养成习性

我享受潜心教研的快乐。我深知，年轻可以无畏，但决不可以无知，只有投入，才能深入；只有付出，才能杰出。唯有博采他山石，才能琢为自家玉。每上一节课，每参加一次教学竞赛，我都会花大量时间查阅资料，钻研教材，潜心“问课”，细化课堂，适度“留白”。第一次参加教学竞赛，是我并不擅长的数学科，从导入授新到巩固延伸，从教学设计到课件制作，从预设到生成，从试教到反思，徜徉在课堂艺术中的我，越钻研，越快乐，课堂越来越“有趣味，有激情”，令评委耳目一新。后来，我陆续参加语文、品社科教学竞赛，都获得了市一等奖；去年，又参加了实验教学说课竞赛，对于学中文的我来说，这是个不小的挑战，但凭着一股不服输的认真劲，我顺利晋级省赛，获得专家点赞。

我享受桃李芬芳的快乐。亲其师，信其道，循其步。踏上教师岗位的学生说：老师，感谢您引领我走上这方讲台；考上北大医学院的学生说：老师，感谢您给予我追梦的力量；随工程队到了加州的学生传来照片：老师，美好的风景，要与您一起欣赏。毕业了，工作了，孩子们仍然愿意跟我分享喜悦，携手共进，这难道不是一种幸福么？

青春无悔育桃李，教海无涯爱作舟。看《人民的名义》，陈岩石有句话让我印象深刻：什么叫技高一筹？你心里装着老百姓，你就技高一筹了。作为教师，你心里装着学生，装着课堂，你就技高一筹了。从教至今，我奉献着，快乐着，成长着，没有惊人的壮举，只是坚守平凡的岗位，用心铺就这条耕耘之路，享受三尺讲台，快乐从教，幸福为师。

心有多高，路就有多远。让我们“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，明日，必能“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！