《书包的学问》

第一篇：《书包的学问》

综合实践课案例《书包的学问》

活动主题的提出

我经常发现有的同学过一两个星期就换一只笔，橡皮用了一半就不要了，新买的尺不一会儿就坏掉了„„有的学生书包、文具盒，即使七八成新，新学期一开始，又让家长买新的。针对这些现象，我们调查了一些同学，征求了一些同学的意见。同学们都认为可以搞搞小调查，并建议可以调查书包的变化、可以对比本子，观察本子有没有变化、还有的说可以调查文具盒的变化„„最后通过表决，确定了一个研究主题——调查书包。最终，同学们确定这次综合实践活动的主题为“书包的学问”。

活动的具体目标

1．知识与能力：通过活动，让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识； 锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。

2．过程与方法：主要以小组交流、实践法、查阅法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。

3．情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。

活动实施的具体过程

活动时间大致一个月，分四个阶段。

1、确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。

2、分组研究。利用图书、采访调查、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。

3、汇报成果。选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

4、总结评价。形成结论，评价反思，并把活动延伸。

第一阶段 确定主题 活动过程：

1、确立主题

（一）谜语导入，激情引趣

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，上学天天不离它。(打一物)【谜底】书包

揭示主题 《书包的学问》

（二）生活观察，发现问题

1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？谁能介绍一下自己的书包？

有的学生介绍的是单肩、双肩背的；有的学生介绍自己的书包是手提的；有的学生介绍的是颜色和图案；有的学生介绍书包的来历等。

2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？

书包的样子不同；质量不同；颜色不同；大小重量不同；干净程度不同；新旧程度不同......（三）合作填表，整合思维，共享资源

1、在四人小组内合作填书上表格：

老师总结提示：如何合作高效的填写表格并展示整洁度的不同标准和如何称量书包

2、传阅表格，交流发现的问题。提出自己发现的问题 ①书包多重好？

②比较单、双肩哪种好？

③用名牌书包好于普通书包吗？ ④贵的好还是便宜的好？

⑤整理书包有什么窍门？......（四）商讨研究方向

同学们的问题很多，我们要怎样找出答案呢？除此之外，你还想从那些方面了解它？ 引导学生提出问题。

通过学生的商讨最后总结出本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查： ①书包的发展

②学生书包的使用情况； 3书包与身体健康；

（五）形成活动小组

1、那么多的问题你准备研究哪一个呢？

学生小组选择研究主题。

2、根据问题分小组。

根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组。（六)小组分工

师：那么大家将采用什么样的方式去收集资料呢？ 通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：（1）上网查资料（2）问教师、医生、同学（3）在校内、和商场进行采访

四、汇报小组分工。

各组汇报分工情况，其它组同学给予建议并吸取优点。

通过汇报小组计划，让学生学会倾听，从倾听中学到知识、发现问题。

第二阶段 分组研究

一、整理资料

1、选择资料。把本组的资料综合起来，选出与研究主题有关的资料。

2、各小组交换资料。把自己组无关的资料借给其它组同学。

3、教师帮助一些资料不全的组，以供更好的找到结论。

4、在资料中挑选出重点的、总结性的话语用笔画一画。

5、用自己的语言总结出结论。

二、讨论汇报形式

1、指导学生不仅讨论汇报形式，还要讨论汇报的具体分工。

2、汇报成果展示形式。第三阶段 汇报成果

（一）汇报成果

师：同学们，在“书包的学问”的综合实践活动中，同学们经过小调查，讨论，辩论，收集相关资料等形式，充分认识到书包的重要性，下面，我们把活动过程中的所有收获以自己喜欢的形式展现出来，大家互相取长补短，相信通过这节交流总结课，同学们肯定会有更多的收获。

师：同学们的调查和探究活动做得非常好，那么怎样减轻书包重量呢？老师搜集资料，总结出了几个方法供同学们参考学习：

1、选择书包，以轻便安全为佳。肩带宜宽阔并有软垫，钮扣及拉炼亦以胶质制造为宜。

2、选购轻巧的文具和其它用品，以便携带。

3、上学前依照上课时间表收拾书包。

4、除当天上课要用的物品外，不要把其它东西，例如漫画和杂物等，放进书包内。

5、要检查书包里面的各个部分，以分区较多的为好。这既可以起到分门别类装课本和各种文具的作用，还可以使书包重量均匀。

老师还搜集了一些资料主要包括：

书包的演变发展、结构式样、品牌、质量价格，市场上流行的各种书包的资料以及书包与我们的健康，如果我的资料与同学的重复，就略过。

（二）创意空间——设计未来书包

师：通过前面的研究，你一定想让你的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么快快献出你的创意吧。设计未来的书包。比比谁的创意多、谁的创意新？第五小组的同学先说，其他的同学跟他们比一比，对方说过的不许重复，在规定时间内说的多的为胜方。

（学生思考一分钟。）

提醒及时起床，提醒按时交作业，提醒上课别走神，会变形„„ 师：将刚才你听到的认为最好的创意，用简明的语言写在书上。(通过游戏活跃课堂气氛，引起竞争意识，养成聆听的习惯。)师：同学们的调查和探究活动做得非常好，那么怎样减轻书包重量呢？老师搜集资料，总结出了几个方法供同学们参考学习：

1、选择书包，以轻便安全为佳。肩带宜宽阔并有软垫，钮扣及拉炼亦以胶质制造为宜。

2、选购轻巧的文具和其它用品，以便携带。

3、上学前依照上课时间表收拾书包。

4、除当天上课要用的物品外，不要把其它东西，例如漫画和杂物等，放进书包内。

5、要检查书包里面的各个部分，以分区较多的为好。这既可以起到分门别类装课本和各种文具的作用，还可以使书包重量均匀。

第二篇：4书包里的学问活动方案

“书包的学问”活动开题报告

一、课题名称：书包的学问

二、课题的提出：

学生上了中年级，学习科目多了，书包里的用具也多了，课堂上经常会发生这样的事情：在课桌间行走，一不小心就会被躺在课桌外、敞着口的大书包绊一下；收作业了，某个同学躬着腰，把他的大书包打开，翻来覆去找不着作业……书包，这个学生用来收拾学习用品的装备，怎样才级更好地为孩子所用，为孩子服务呢？于是，我决定引导孩子从自己身边发现问题，对书包进行探究，以了解书包，更好地利用书包。

这次综合实践活动课题既贴近学生的生活，又具待续性。在培养学生的探究意识、合作和创新能力的同时，使学生学会关注生活，热爱生活，合理利用生活资源。学生们对这个问题产生好奇，纷纷献计献策。最终，同学们确定这次综合实践活动的主题为“书包的学问”。

三、课题研究内容：

（一）书包的发展历程。

（二）我们的书包的使用调查。

（三）设计制作一款书包。

四、课题研究目的：

与综合实践活动相适应的基本学习方式是探究学习，要体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。具体目标如下：

（一）让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。

（二）整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、访问法及动手制作法等开展各种活动。

（三）通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。

五、研究方法：

1.观察2.访问调查3.文献调查

六、研究时间：

2011年12月8日——1010年12月31日

七、小组成员及分工：

小组成员：502班全体同学

小组分工：

第一小组：文献调查书包的发展历程

第二小组：设计一款未来的书包

第三小组：走进同学访问调查书包的使用情况

第四小组：整理访问调查问卷，撰写报告。

八、研究的步骤及任务：

第一阶段：组织开题、分配任务、做好准备阶段（约1周）。通过一节开题课，把这一课题的研究背景、研究目的、研究方式、人员分工及研究的大体步骤向同学们进行宣布、激趣、指导、要求等，并确定好观察调查的内容，准备好记录的表格及纸笔。

第二阶段：观察调查、做好记录阶段（约2周）。

教师指导（集体指导和个别指导相结合）研究成员对确定好的研究内容等进行观察调查（书面调查与口头访问相结合），并做好记录（完成记录表）。

第三阶段：整理材料、综合分析、形成报告阶段（约1周）。

全体组员对观察、调查的材料进行整理，在老师的指导下进行综合分析，形成对比材料，数字统计及基本看法材料，并完成调查研究报告。

第四阶段：交流报告、征求意见、调整完善阶段（约1周）。调查研究报告完成后在老师的组织下，将报告在本年级进行一次结题汇报课，向老师和同学们汇报研究成果，并征求师生的看法及建议。在小组成员研究的基础上对报告进行调整修改、完善提高。

第五阶段：总结经验、公布成果、表达建议阶段（约1——2周）。

在老师的指导下，对本次的研究过程进行总结积累经验，找出不足，以便以后的提高；利用板报、橱窗或展板把此课题的研究成果及研究成员的心得体会向全小师生进行公布，再一次接受大家的检阅；同时，根据调查的结果，通过书信等形式有针对性地、诚恳地、委婉地给同学提出一些合理利用书包的建议。

九、评价方式：

本次综合实践活动采取等级评价制，分别为A、B、C、D四等，其中小组搜集资料、制作问卷、上交作品等以上所需各项齐全及态度认真，制作仔细为A。

十、安全保障措施：

为保证学生的安全，本次综合实践活动的访问调查地点设在学校进行，市场调查有家长陪同进行。

指导教师：王娜

薛来成

第三篇：小书包里大学问教案

课题：第6课小书包中的大学问 周次：第六周 教学目标：

知识目标：让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。

能力目标：通过搜集书包的资料，提升获取信息、整合资料的能力。通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识。锻炼动手实践能力，提高发现问题、处理问题的能力。会写相关研究报告。

情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品；激发其从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。教学重点：通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识。

教学难点：锻炼动手实践能力，提高发现问题、处理问题的能力。会写相关研究报告

教具与学具准备：搜集有关书包的各种相关资料，如演变发展、结构式样、品牌、质量价格从相关网站上查找相关资料，目前市场上流行的各种书包的资料，学生大胆创新的新颖的书包设计等。课时：2课时 教学过程 第一课时

一、课上活动

（一）谜语导入，激情引趣

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，上学天天不离它。

(打一物)【谜底】书包

(拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。)

（二）生活观察，发现问题

1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？谁能介绍一下自己的书包？

2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？(培养观察能力)

3、四人小组讨论有关书包的问题，汇总到班上来。

（三）合作填表，整合思维，共享资源

1、在四人小组内合作填书上表格：

老师总结提示：如何合作高效的填写表格并展示整洁度的不同标准和如何称量书包(合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能力的形成，会起到很好的促进的作用。)

2、传阅表格，交流发现的问题。提出自己发现的问题 ①书包多重好？

②比较单、双肩哪种好？

③用名牌书包好于普通书包吗？ ④贵的好还是便宜的好？ ⑤整理书包有什么窍门？......（四）商讨研究方向

同学们的问题很多，我们要怎样找出答案呢？除此之外，你还想从那些方面了解它？ 引导学生提出问题。

通过学生的商讨最后总结出本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查： ①书包的发展

②学生书包的使用情况； ③书包市场调查 ④书包与身体健康； ⑤设计未来书包。

（四）奇思妙想，拓展创新

1．通过前面的研究，你一定想让你的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么快快献出你的创意吧。学生思考一分钟。

2、游戏：比比谁的创意多、谁的创意新？

规则：将全班按座位或男女分为两组，由上节课评出的“整洁之星”一方先说，对方说过的不许重复，在规定时间内说的多的为胜方。

3、将刚才你听到的认为最好的创意，用简明的语言写在书上。(通过游戏活跃课堂气愤，引起竞争意识，养成聆听的习惯。)

二、动手实践，感官互动，培养情趣

俗话说：不能光说不练。让我们赶快行动起来吧，把自己的创意变成现实。看书中的制作步骤及提示，想一想：我们在制作过程中有哪些注意事项？（安全；教授缝纫的技巧；可以请朋友帮帮忙；用自己喜欢的饰物进行包装„„）做一做

评一评。评出“心灵手巧星”、“创意星”、“最佳拍挡”„„

五、拓展探索，以趣引趣

1．我们已经对书包有了深刻的认识，许多同学通过学习和实践，对我们的这位朋友有了更深的感情。

2．将你感兴趣的东西也做个研究，用研究报告进行交流。(学会聆听，提高书面表达能力。)3．成果展示会，评出“智多星”、“科技小标兵”„„

(动手之前先动脑，并掌握基本的使用工具的方法和劳动技巧，扫清制作障碍。)第二课时

成果展示：师：同学们，在“书包的学问”的综合实践活动中，同学们经过小调查，讨论，辩论，收集相关资料等形式，充分认识到书包的重要性，下面，我们把活动过程中的所有收获以自己喜欢的形式展现出来，大家互相取长补短，相信通过这节交流总结课，同学们肯定会有更多的收获。

第一小组：生1：我们小组通过上网和去图书室搜索有关书包的起源资料，调查爷爷奶奶、爸爸妈妈曾经用过的书包。总结出各个时期书包的特点：还记得我们七十年代学生背的书包常常是薄薄的布包，偶尔有令人羡慕用花布做成的书包，学生背着很风光。里面的书只有两本：语文和算术，最多就还有一两个练习本，而所谓的练习本多数是薄薄的白纸手工裁剪成十六开后用线装订的，家庭富裕的也只不过是几本田字格罢了，很少见过什么学习资料。

到了八十年代，书包的种类和颜色发生了许多变化。有布的、皮的，突破了以前黄色的单调色彩，可以说是色彩缤纷，它也不是薄薄的了，增厚了不少，当然它的容积变大了，里面的书也不是两本，而是四五本，不少人有了学习资料了。

走进九十年代，书包可以说是发生了天翻地覆的变化，在原来的基础上不但变长增厚，而且包带的数量也有了变化，有原来的一根发展到两根甚至四根，有的还在腰间配根“保险带”。里面的书也成倍成倍的增多，书的数量绝对超过了主人的年龄，仅书就让人叹为观止，什么语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、社会、自然、手工、音乐、体育、美术„„而配套的辅助资料之类那可就没法在此一一列举了，因为数也数不尽啊！

跨入新世纪后，书包的变迁就更让人眼花缭乱了，不用说争奇斗艳的颜色了，光种类就让你目不暇接，什么背背佳书包、公主书包、斜背书包、弧形两用包、“休闲”背包、幼少儿包、拉杆书包、“减负”书包、护脊书包、多用功能包„„

生2：我们还用绘画的形式对比爷爷奶奶、爸爸妈妈、和我们用的书包（图片展示）师：通过共同的努力你们做的很棒，老师相信你们一定有很多收获

生3：通过对书包历史的调查，我们发现随着科技的进步，书包功能越来越多，样式越来越新颖。同时对比书包的变化，我们也体会到我们的生活是多么的幸福。我们一定会更加珍惜的。第二小组

生1：我们的任务是去商场调查书包的价格、品牌、样式、颜色、材料。通过对市场上书包品牌与价格的比较，我们发现价钱越贵的书包，质量相对好一些，但价格贵的书包并不一定就适合我们。所以我们建议大家在选购书包时，要体谅父母挣钱的艰辛，尽量选物美价廉的书包。第三小组

生1：我们小组调查学生书包的使用情况，我们调查了三至六年级共50人。调查的结果是 1、62%的学生喜欢自己的书包；34%的学生无所谓，是听从家长的决定；4%的学生不喜欢。学生喜欢自己的书包，原因精神、漂亮。

2、女孩子喜欢红色、粉红色、玫瑰红等鲜艳的书包。男孩子喜欢蓝色、黑色、墨绿的书包。

3、上了3年学，一次书包也没换的占6%，46%的学生换过1次以上，48%的学生每学期换一次。4、24%的学生从商场买书包，需30元以上，68%从集市买书包，30元以内，8%的学生书包是家长购物时的赠品。

5、书包里最主要的是装学习用品，课本，但少数人装零食、玩具、漫画书等，另外，字典，词典，水彩笔也经常带。

6、书包的整洁度与学习成绩基本成正比，成绩越好的孩子书包的里里外外越整洁。而成绩不理想的学生，书包里的东西也是一团糟。附：书包的使用情况调查内容：

1、你喜欢你的书包吗？为什么？

2、你喜欢什么颜色的书包？

3、你的书包多长时间换一次？

4、你的书包大概多少钱？

5、你的书包里经常装什么东西？

6、你怎样整理书包？

生2：通过调查我们发现书包的浪费现象很严重，有的书包还可以继续使用，可很多同学却要家长买新的。同时很多同学不爱惜书包，尤其是男同学几乎开学一个月书包就变了样。所以我们要多向同学们、家长们、全社会呼吁：我们应该杜绝浪费，养成节俭的习惯，养成呵护学习用品的习惯 未来的书包科技越来越发达，书包也有所改变。下面由我来向大家介绍几种。

一、手机书包

这种书包虽然外表与手机丝毫不差，其实，这个是书包。你要写作业时，要打开“作业面板”，有语文、数学、英语等各科作业，取出手写笔就可大写特写。登记作业时，老师机器人会发送光波，书包会用感应器接收，记录下当天作业。交作业时，把作业发送到老师机器人的大脑，老师机器人会自动批改，改完后又会传送到你的书包。

二、警报书包

这个书包有一个特别的功能——警报。只要有人想偷你的东西，它就会先麻敝他的手，让他不敢再偷。如果他又来偷，书包会响起警报，在离这最近的保卫机器人就会把他抓起来。

三、飞行书包

这种书包可以带你在天空中飞行。书包底下有两个火焰喷口，这火焰不会伤人，因为加了一种特殊药水。如果想飞行，就按背带上的红色钮，如果想在风中飘荡，就按绿色钮。这就不会因交通堵塞而赶不回家。

四、隐身书包

在遇到坏人时，就可以用上它有特异功能——把你隐藏起来，就不会遭到坏人的攻击。你喜欢哪种书包？想要的话，就快快提起你的“马良神笔”吧 活动的结果与评价

通过这次活动，学生关注并了解了书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力。

一项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每个环节，我都十分重视个体、小组、活动本身给予评价。活动结束后，我对整个活动进行调查问卷做了小结，表彰了积极参与活动的每一位同学。我把学生的自我评价简单归纳以下几点：

1、我在小组中最主要的贡献是: 参与研究计划的拟订；围绕任务提出子课题；负责收集资料；负责整理资料；负责设计排版；负责当中心发言人；一人身兼多职。

2、我在完成任务的过程中最大的收获是: 学会了与别人合作交流；一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入；个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了研究的乐趣。

第四篇：冀教版综合实践书包的学问教学设计

☆《书包的学问》教学设计 教学过程

（一）谜语导入，激情引趣

„„上学天天不离它„„（谜底：书包）

揭示主题(拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。)

（二）生活观察，发现问题

1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？

生谈自己对书包的直观了解；(儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度。)

2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？(培养观察能力)

3、除此之外，你还想从那些方面了解它？引导学生提出问题。

（三）合作填表，整合思维，共享资源

1、在四人小组内合作填书上表格：（1）学生谈如何高效完成表格：

老师总结提示：正如同学们所说，表格内的一些栏目需要自己填写，还有一些（如整洁度）因为每个人的标准不一样，所以可以推选一人来调查。总之，只有分工合理，才能做到高效、快捷。

（2）组内合作填表(合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能力的形成，会起到很好的促进的作用。)

2、全班交流，自主探究

（1）请最快的小组谈经验，请最慢的小组谈教训；

（2）一人选取一个栏目谈在调查表中发现的问题；(对合作学习的反思，更能巩固合作分工的方法)（3）专题探究，通过调查资料进行交流： ①“重量”：多重的书包不损害健康？是不是书包越重，学习越好？ 如何做到“轻轻松松上下学”？

②“样式”：什么样式的书包最利于健康？怎样合理利用书包内的隔层？(提示学生养成良好的整理书包的习惯)③“品牌”辩论会：

辩题：用名牌书包好于普通书包。(通过辩论开阔思路，养成简朴的作风。认识商品价格的影响因素。)④“价格”：价格越贵，质量越好吗？

⑤“整洁度”：通过对比多人书包，评出“整洁之星”，畅谈整理书包的经验。(促使学生养成良好的生活习惯。)

（四）奇思妙想，拓展创新

1．通过前面的研究，你一定想让你的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么快快献出你的创意吧。学生思考一分钟。

2、游戏：比比谁的创意多、谁的创意新？

规则：将全班按座位或男女分为两组，由上节课评出的“整洁之星”一方先说，对方说过的不许重复，在规定时间内说的多的为胜方。

3、将刚才你听到的认为最好的创意，用简明的语言

写在书上。(通过游戏活跃课堂气愤，引起竞争意识，养成聆听的习惯。)

（五）动手实践，感官互动，培养情趣

俗话说：不能光说不练。让我们赶快行动起来吧，把自己的创意变成现实。看书中的制作步骤及提示，想一想：我们在制作过程中有哪些注意事项？（安全；教授缝纫的技巧；可以请朋友帮帮忙；用自己喜欢的饰物进行包装„„）

（六）做一做

（七）评一评。评出“心灵手巧星”、“创意星”、“最佳拍挡”„„

五、拓展探索，以趣引趣 1．我们已经对书包有了深刻的认识，许多同学通过学习和实践，对我们的这位朋友有了更深的感情。有成语叫“爱屋及乌”，说的是（简单解释），一位日本小朋友就是如此：（教师讲述教材故事），并引导学生进行试验。(利用故事和试验进行兴趣的迁移，学生更利于接受。)2．将你感兴趣的东西也做个研究，用研究报告进行交流。(学会聆听，提高书面表达能力。)3．成果展示会，评出“智多星”、“科技小标兵”„„

(动手之前先动脑，并掌握基本的使用工具的方法和劳动技巧，扫清制作障碍。)草地里的秘密

一、目的要求与活动准备

1．知识与能力

（1）能尽可能多的观察到草地里动植物的种类，并做好观察记录；选择并仔细观察草地里两种以上动植物的特点，如：大小、颜色、样子、结构等；发现草地中小动物的食性；知道草地对人类的一些好处，如：净化空气、防止水土流失、动物的家等。

（2）学习观察的一些方法。如：对草地整体地观察，先对草地有个整体印象，再观察草地有多少种动植物，最后选择1-2种动植物进行具体地、细致地观察它们的特点。观察雨后光秃秃的土地和草地上雨水的冲刷的痕迹，通过比较，发现草地有保持水土的作用；通过观察草地动物食性，联系它们生存的关系。用自己喜欢的方式做好观察记录并进行整理。

2．方法和过程（1）通过讨论，提出关于草地的若干问题并选择喜欢和能研究的问题，在此基础上做出研究计划。如：观察草地里有什么，到哪里去观察，观察什么，怎样观察，怎样记录，小组成员怎样分工等等。把观察到的信息进行整理和交流。

（2）观察草地里的小虫子吃什么，要把草地中捉到的虫子，分别装在玻璃瓶中，带到学校（或在家里）进行观察，要做好观察记录，并联想草地中生活着的动物各自吃什么，它们在食物上存在着什么样的关系。

（3）草地有哪些好处，可以通过实地考查感受、访问他人（如从医生那里知道很多种动植物是药材）、查阅资料[图书、互联网]等方法来获得这些信息。

3．情感态度价值观

通过活动，丰富对草地的认识进而欣赏自然界的美丽，激发对自然界的热爱情怀；理解人与自然不可分割的内在联系，珍爱生命，与自然和谐相处，形成自觉保护自然环境的习惯。

（二）活动准备

1．教师准备：

（1）调查并查阅有关资料，了解当地草地里大约有的动植物，这些动植物哪些可做药材（如：车前草、蒲公英，蜈蚣、蚯蚓等），做到心中有数。常见虫子的食性也要有所了解。（2）选择当地的一片草地进行拍照或绘图，作为情境提示的内容。在本课开始阶段要倾听学生提出了哪些问题，帮助学生选择感兴趣并能研究的问题，当学生确定了研究的问题，还要帮助学生确定研究方案。

2．学生准备：

（1）查阅有关资料了解①草地好处和用处：a、净化空气，吸收二氧化碳，保持空气湿润。b、美化环境。

c、保持水土。d、提供小动物生活场所。e、草地里很多动植物可做中草药材。f、足球场要铺设草地。g、机场跑到旁边要铺设草地„„②绿色植物与环境（树木对人的好处）。③关于绿色植物的作用，询问（做医生的家长）：草地里有哪些中草药。

（2）放大镜、标本袋、纸、笔、照相机等、望远镜

（三）课时安排：本活动建议用2—3周完成。

第五篇：小书包

《小书包》教学设计 海珠中路小学何霭璇

教学目标：

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书本”2个生字。

2、正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们的用处。教学重难点：

1、认识8个生字和3个偏旁，会写“书本”2个生字。

2、知道学习用品的名称，了解他们的用处。教学准备：

1、多媒体课件。

2、让学生画一张自己喜欢的文具，并想办法写上文具的名字。教学过程：

一、激趣导入：

1.你们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜谜语。师讲谜语，生猜谜。2．根据孩子猜的谜面，出示图画和词语（铅笔、橡皮、书）3．这些文具，我们都会把他们放进哪里？（书包）出示书包图和标注音的汉字“书包”。

a引导孩子自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车读。B识记生字“书、包”。

平时，你读过哪些书？（板书：童话书、故事书、漫画书等）。

“包”，结合实物书包，进行记忆。“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了，随机学习“包子头”。

二、学习课文，识记生字。

1． 让孩子借助拼音自己读课文，圈生字。2． 孩子拼读生字，同桌检查，正音。

3． 出示词语，生字，指名拼读。注意读准翘舌音“书、尺”，平舌音“作、早”。4． 去掉拼音，让孩子认读词语。

开火车读，指名读，齐读。5． 归类识字。

用加一加、生活识字方法识记生字。随机学习“竹字头、单人旁”

三、运用游戏，复习巩固。

1、老师逐一贴文具图，学生把画的文具图举起来，学生读。

2、指名孩子听读词语，摘词语卡片。

3、读儿歌，认识生字词。

四、观察辨析，学写“书、本”

1、出示“书本”学生观察，说说如何写“书、本”字。

2、指导发现“书本”两字是上紧下松，且“竖”都写在竖中线上，要写得直。

3、教师范写“书”学生书空，再临写。评议。

4、教师范写“本”学生书空，再临写。评议。

五：小结：今天我们有关学习文具的词语，还会写“书本”二字，回家认真读儿歌，告诉爸爸妈妈，你的书包里有哪些文具。