大武西相王小学 事迹材料 李永成[范文模版]

第一篇：大武西相王小学 事迹材料 李永成[范文模版]

助人为乐

“美德少年”推荐事迹材料

李永成，男，2001年4月出生，是大武中心校西相王小学六年级的一名学生。他是一个德、智、体、美、劳全面发展的好少年。多年来，他各方面表现一直优秀，特别在助人为乐方面表现得尤为突出。

在学校，他有一颗真诚的爱心。对于困难同学，他总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献，有时同学忘了带课本回家，他知道后总是赶紧做完作业把课本借给同学使用。对于学习上的后进生，他也是及时给予力所能及的帮助，从不计较个人的得失。对于博大复杂的世界，他有一颗天真的童心，小小心灵装满了追求真、善、美的理念。

一次，原本艳阳高照的晴天突然下起了滂沱大雨，同学们都没有带雨伞，李永成同学家离学校不远，他发现几个同学没办法回去后，就不顾一切，冲进了大雨中，不一会儿，只见他抱着几把伞，而身上却像从水里捞出来一样的全湿了。原来，他为了能让同学们不用淋雨回家，而不顾自己被雨水淋湿去拿伞了。

班上有一个让所有老师都感到头疼的男同学，他不仅学习不认真，经常不做作业，成绩不理想，还不讲卫生，随地吐痰，衣服脏兮兮的，有时还流鼻涕，还经常迟到，经常欺负同学。同学们大多不愿与他同桌。李永成同学主动要求和他同桌，每当他犯毛病时，李永成就耐心开导，没想到，没过多久该同学的毛病还真改掉不少，学习有了进步、也不经常迟到，还讲究卫生了。老师同学们都觉得奇怪。后来李永成同学说出了一句让大家都佩服的话：“我一直把同桌当作好伙伴，只有同桌把我当成他的朋友后，我讲的话他才听得进去。现在我们是好朋友了，他当然听话了，自然有进步了”。没想到，李永成同学小小的心灵里不仅装满真、善、美，而且充满智慧。

他不仅在学校中为他人着想，助人为乐；在村里中，他也热心帮助孤寡老人，赢得了村民们的认可。他家对门住着一位老爷爷，老人的子女常年在外，他的生活起居十分不便，李永成看在眼里，于是常常利用周末休息时间，帮老人买菜、检查液化气、凉晒衣物，家里的琐碎活能力所能及帮忙干，还定期为爷爷家拖地板，擦洗窗户，在他的精心照料下，老人的生活过得十分惬意。老人逢人便夸自己有个“好小伙。他就是这样处处为他人着想，时时替他人做事，真是个不可多得的助人为乐的好孩子。

他自从当上班长那天起，就用稚嫩的肩膀承担起一份重任。他亲自管着教室钥匙，为了让同学们能够提前进教室，他总是比其他同学提前到校。有一天早上到校后看见有3各同学在教室外等着，很内疚。第二天又提前十几分钟到校，从此，同学们再也没有在教室外边等过。学校开展各项活动，他总是积极响应，热心组织、动员、鼓励同学勇于参加，大胆表现，并发挥自己的特长，为班级赢得多项荣誉，受到了全校师生的赞扬，为班级争得了荣誉。李永成同学所做的一切得到全校师生的好评。当老师夸奖他时，他总会说：“我帮助别人就是快乐自己！”

几年来，他助人为乐的事迹不胜枚举，得到了学校老师、同学的交口称赞。他同学先后被评为“三好学生”、“ 优秀学生干部”、“ 优秀少先队员”等。面对荣誉，他总是说：“作为一名少先队员，这是我应该做的，帮助别人也是快乐自己„„”

助人为乐

“美德少年”推荐事迹材料

李

永

成

大武镇西相王小学

2012.12 3

第二篇：岗王镇大李小学减负工作总结

岗王镇刘楼小学减负工作总结

本学期，学校全面贯彻落实柘城县教育局关于加强中小学减负建设的规定的精神，切实减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质。总结如下：

一、领导重视，监管措施到位。

1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程，上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况，每月反馈备课与教学的情况。

2、严格授课程序，不随意加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，取得第一手资料，督促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。

3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活动，学生每天在校学习的时间不超过6小时。每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实情况，当场反馈实施情况，发现有不符合要求的现象立即整改。

4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料，并且开展了调查工作，调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中，发现了家长给学生购买的教辅材料，学校马上通知任课教师对家长的行为进行了规劝和制止。

5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检测，并且不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。

6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课;严禁教师进行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。

二、改革作业类型，规范学生作业管理。

为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校大力推进学生作业改革，达到了减轻学生作业负担的同时，增强学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。

1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划，填写作业布置计划与反馈记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。

2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校于10月和11月分别进行了作业的检查，就作业中出现的问题进行了集中反馈。

3、丰富作业形式，布置探究性、实践性的家庭作业。作业的答案需要学生通过询问亲友、查找资料、动手实践等方式获得，避免了单一性抄写作业的乏味性和无创造性。

4、尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。教师采用“必做作业 选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。

5、建立了教师“先做作业”制度。教师提前感受作业的难易与所用的时间，为学生做作业打好前站。

6、建立了作业统筹制。班主任负责，语数英每天作业量统一协调时间，每天由三个不同层次的学生签字确认作业时间。

7、开展作业评比制度。本学期末的作业评比中，语数英分别有6个班级获得了优秀作业奖。

三、今后努力方向

今后，应该加强对作业批改过程中发现的问题进行汇总与反思的工作，并且与作业讲评相结合，根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。

第三篇：医学影像里透出大乾坤-首医大李坤成事迹

医学影像里透出大乾坤

——记首都医科大学宣武医院影像科主任李坤成教授

他是全世界最早涉足心血管磁共振的影像科医生之一；他是中国大陆在北欧放射年会、北美放射年会上做学术报告的第一个学者；他是中国大陆最早推动并成立“大影像科”的科主任；他是影像学第一篇全国优秀博士论文的指导教师师„„他，就是宣武医院影像科主任李坤成教授。

从“代理厂长”到“影像科医生”

上世纪70年代，李坤成中学毕业后当了工人，并因聪明、踏实而很快当上了“代理厂长”。1977年恢复高考，李坤成怀着当一个出色的企业管理者的强烈愿望，报考了工学院，但命运跟他开了个玩笑，被调剂到中国医科大学。大学毕业时，李坤成十分向往当一名眼科大夫，命运再次扭转轨迹，却被分配到了影像科。

心中难免遗憾的李坤成旁听了一次病例讨论，面对同一个病例，6位教授竟然提出了6个截然不同的诊断意见，这一下子吸引了李坤成的兴趣，“影像专业大有可为”！李坤成决心努力当好一各影像科医师。

千里马幸遇众伯乐

对于勤奋的人，幸运之神总会给予眷顾。李坤成努力钻研业务并于1984年考取硕士研究生，3年苦读后又考入中国协和医科大学攻读博士学位。他在求学之路上有幸遇到几位好导师：中国医科大学的陈炽贤教授在李坤成面前打开影像学知识的大门，深深体会到影像学的重要意义；中国医科大学的何芳显教授带他完成了硕士学业，并系统攻读了神经放射学和CT诊断学；中国工程院院士、中国协和医科大学中国医学科学院阜外心血管病医院影像科刘玉清教授，在长达7年的时间里，指导他潜心攻读心血管影像学和磁共振成像（MRI）学，顺利获得医学博士学位并积累了丰富的临床经验；首都医科大学的李铁一教授慧眼识英才，推荐他于1994年受聘担任首都医科大学宣武医院影像科主任，有了自己大显身手的舞台。

将“大影像”理念变为现实

伴随着影像技术的飞速发展，医学影像学的临床价值日益凸显，而按照设备分科室的传统管理模式也已不再适合发展。重复检查、不合理检查以及患者影像信息无法共享，都不利于患者的诊治。同时，擅长不同技术的影像医生若仅仅局限于自己的“一亩三分地”，而对其他影像检查一无所知的话，很有可能造成漏诊、误诊。这不仅对患者不利，而且阻碍了学科发展。1994年，李坤成被聘为首都医科大学宣武医院影像科主任。从迈入医院的第一天，他就开始了建立“大影像科”的改革之路。

成立大影像科，要让影像科医生按照亚专业定位开展工作，让大家到自己不熟悉的检查室轮转，在轮转结束后还要掌握某一系统的所有检查方法，不但增大了医生们学习工作压力，而且还涉及到收入分配，阻力可想而知。李坤成并没有退缩，他以“医工结合”为突破口，逐步进行医疗、教学和科研的全面改革，使工程技术人员、医护人员的比例更加科学合理。经过五六年磨合，借助影响存档与传输系统（PACS）的应用，宣武医院影像科终于将“大影像” 变为现实，患者的影像检查号码全部统一，医生按系统分专业开展工作，影像科组织结构发生了革命性的变化。

“大影像”和PACS大显身手是在2003年抗击非典时。当时宣武医院成为非典定点医院，李坤成将PACS用于隔离病房。非典患者的影像信息被传送到病区外，影像科医生在显示器上读片，再将诊断报告传回病房，避免了胶片和报告单引起的交叉传染。期间，他们还和上海试行了远程会诊。大大提高了诊断效率。

发出中国学者的声音

直到上世纪90年代，在医学影像学领域中从理论到临床实践，从设备到技术，几乎完全是外国人的天下。长久以来中国大陆影像学者在国外学术期刊发表论文的数量很少，被引用者更是凤毛麟角。1995年，李坤成应邀在北欧放射学年会上发言，他的发言题目是“马氏综合症的MRI诊断”。当时应用MRI进行马氏综合症的诊断在北欧刚刚起步，而李坤成用丰富详实的病历让国外同行们自叹弗如，第一次在国际上初露锋芒。1997年，李坤成的论文被北美放射学年会选中做学术报告，成为了大陆第一位在此年会作报告的医生，赢得了赞誉。2000年，李坤成参加 “首届北京市高素质人才培训班”，作为高级访问学者赴美国医院学习管理。刚去时，美国专家对李坤成表面彬彬有礼，实则冷淡，讨论病例时也不把来自中国学者的意见放在眼里。面对美国同行的误解，李坤成不以为意，他虚心学习，请教问题时不卑不亢，发表意见时当仁不让。有一次一个被外方医生诊断为椎管内原发肿瘤，而李坤成则坚持认为是椎间盘突出，另一次一个被美国医生诊断为神经脱髓鞘的病例，李坤成诊断为中枢神经系统原发淋巴瘤，后来手术结果都证明了李坤成诊断的正确。凭借出色的业务能力，这个来自中国的“Dr.Li”彻底赢得了美国同行发自内心的尊重。2007年，李坤成应邀去美国哈佛大学麻省总医院讲学。他成为改革开放以来，继刘玉清院士之后第二位到哈佛讲学的影像学教授，引起了不小的轰动。

李坤成在医学影像学方面的学术成就，得到了国际国内同行的认可。2009年，曾经很轻视中国影像学医生的欧洲同行，开始委托李坤成培养在德国弗莱堡大学博士毕业的博士后。2010年，他又被宾夕法尼亚州立大学医学中心聘为客座教授。亚洲、欧洲、美洲、大洋洲等世界各地都留下了他讲学的身影。

截至2012年，李坤成教授承担国家、省部级课题19项，获省部级科技进步奖11项，主编专著12部，主译专著2部，参编专著38部，发表中文论文687篇，SCI收录论文140篇，累计影响因子485.5分，他引1556次，单篇最高影响因子14分，单篇最高他引183次，国际会议论文136篇。同时，他撰写或主编专业著作12部，其中《比较神经影像学》和《心血管磁共振诊断学》获得国家出版基金资助再版，《全国大型医用设备使用人员(MRI医师)上岗证考试辅导教材》和《中华影像医学—心血管系统卷》均具较高的学术影响力，前者已成为国内同行的案头书。

从唯西方学者的马首是瞻，到给洋博士后当老师，这是巨大的跨越。“在国际交流中，我们再也不用望他人项背，中国影像医生在国际舞台上要有话语权，某些领域还要国际领先。”李坤成如是说，他也的确做到了。

甘为人梯铸成大器

就像当初导师培养自己一样，如今李坤成也手把手带他的研究生。“人才培养是‘农业’，要看苗施肥，才能茁壮成长。”

辛勤的耕耘，换来了累累硕果。迄今为止，他已经培养硕士研究生39名、博士研究生23名。他的学生杨旗的学位论文获得了2012年全国优秀博士学位论文。除此之外，他的学生还获得全国优秀博士论文提名奖2篇，北京市优秀博士论文2篇，首都医科大学优秀博士论文奖8篇，在国内影像学界遥遥领先。在他的学生中，有人代表亚洲获得洲际奖学金，有人获教育部人才资助；有的学生论文被国际心脏磁共振学会选为优秀论文；一批学生在他指导下获得国家自然基金项目。李坤成主编的教材《临床影像学》被列入“国家十一五规划教材”，并被评为“北京市精品教材”。他对大学本科医学影像学教学进行改革，荣获了“2006年首都医科大学教学成果奖”和“北京市精品课程”。

文/宣武医院 孙琳

第四篇：永威学习体会 牛屯镇宋林小学李武柘

永威之行—— 观摩学习体会

滑县牛屯镇宋林小学

李武柘

2016年10月24日，我参加了滑县教体局师训股和教师进修学校组织的为期三天的高效课堂核心学校项目负责人学习培训，永威之行让我收获颇多。

在回来的路上，我还一直在思考一个问题：永威学校原来是一个举步维艰的民办学校，在蔡校长到来之后，竟能在中原大地绽开绚丽的花朵，引得全国各地的学校及教育团体前来参观学习。我想永威学校办学的成功，不仅仅是因为蔡林森校长带来了带来了洋思中学成功的办学理念“先学后教，当堂训练”的教学模式，更重要的是蔡校长以身作则、身先士卒及雷厉风行的工作作风，他如久旱后的甘霖滋润了永威这片教育沃土。试想，“先学后教，当堂训练”的教学模式我们都早有耳闻，这样的观摩课我们也看了不少，借用过来，我们不就也能超近道立马成功了吗？然而结果是：我们参观学习的团体学校有这么多，真正有收获的却是少之又少!这正是我们所要思考的，蔡林森校长之所以短时间内在永威能够卓有成效，正如我们的丁股长说的 “蔡校长是一位很贴地气的草根教育家”，他不讲高、大、空的教育理念，一直都是践行着实事求是科学实践的真理，脚踏实地深入一线搞课改，一年听评课1000多节，发现问题及时纠正，这是我们一般的教育管理者所不能长期坚持做到的。教育家的成功就是把教育教学中的实际问理论化。

我们滑县现在所推行的“五步三查”高效课堂课改活动和永威的“先学后教”教学模式是异曲同工，都注重教师的主导学生的主体作用。差别只在于我们强调小组合作，即“群学”，永威强调的是自学。我个人认为永威之所以成功，关键的关键是做到了真正的高效，正常的课堂学生的学习做到了紧张如考试；老师做到了上课不浪费一分钟，校长做到了不占用学生的课余时间，向课内40分钟要成绩。学校的每个部门、每个人都像是机器上的一个部件、一个镙丝，为机器的高速运转发挥着他们应有的作用。这是永威抓住了制度这一个法宝——永威称为法宝。成功的理念、高效的课堂、严格有效的制度成就了永威，当然也成就了蔡林森校长。

总之，课改进行时，检验我们课改成功与否，我们的课堂是否高效，唯一标尺就是学生的成绩，学生的学习是轻松的、积极的，学生的成绩是大面积的、大幅度的提升，我们的课改就是成功的，反之，我们的课改就是停留在层面上的、花瓶式的摆设。

2016/10/29

第五篇：岗王镇大李小学规范化办学计划

岗王镇大李小学规范办学行为计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意学校为宗旨，以人人成才全面成功为育人理念，以“扬我之长”为工作策略，创新办学思路，构建充满活力的工作机制，丰富教育教学内涵，进一步强化学校规范管理，扎实推进和谐校园建设，内强素质，外树形象，不断提升办学品位、办学特色和办学质量。

二、工作目标

1．坚决贯彻规定，规范办学行为，形成实施素质教育的长效机制；

2．继续推进课程建设，着力形成富有特色的校本教研制度和特色课程；

3．提升课堂教学质量，打造积极高效的课堂教学模式；

4．加大队伍建设力度，形成一支德高、身正、业精的高质量教师队伍；

5．进一步提高教学质量，在校际质量反馈中各年级在同类型学校中保持领先优势；

6．探索办学模式，形成完善的管理体制。

三、主要工作计划

1、加强思想建设，在认识上求统一。

思想建设，是我们新学期工作的一项重要内容。我们全体教工必须进一步认清形势提高认识，明确我们努力的目标，找准我们面对的问题，坚定我们成功的信心。在统一思想提高认识上，我们要强调以下三个方面。

第一，正确看待我们面临的形势。当前，和我们基础教育直接相关的是两点：一是外部的因素，教师绩效工资政策的实施；二是行业内部的因素，我省教育新政的出台。这两点对我们基础教育带来的影响是空前的，一方面，必将加快推进教育现代化进程全面实施素质教育的步伐，我们学校的教育教学改革也将由此而面临前所未有的压力和紧迫感；另一方面，必然导致社会对我们的教育提出更高的要求，特别是对我们广大教师的专业化要求。在这里，我们必须牢牢把握一个核心，也就是如何办人民满意的学校。我们一定要充分认识到：让人民群众满意，是我们办学的根本宗旨，也是衡量检验我们办学成效最重要的一个标准。让人民群众满意，我们就必须以一流的质量满足人民群众接受优质教育的需求，就必须在保证学生健康成长的前提下进一步提高我们的教学质量，就必须创建适合学生个性发展的成才新路。

第二，牢固确立我们追求的目标。围绕这个目标，我们要建设一支具有强烈的事业心、高度的责任感和突出的专业化水平的教师队伍，要建立起和我校师情、生情、校情相适应的高效的现代教育管理机制和育人模式。当前，我们的教育正处在一个新的转折点上，如何抓住机遇、创造经验、形成特色、赢得先机，是摆在我们面前的一项重大课题。为此，我们要在办学思路上着力实现“三个转变”：变偏重于用考试成绩来衡量学生的质量观为进步就是成功的质量观，实现学生的全面发展；变偏重于依靠时间的质量生成方式为以效率为基础的质量生成方式，实现学生的健康发展；变偏重于约束师生行为的制约性管理为注重激发学生潜能的人文管理，实现师生的多元发展。

第三，准确锁定我们必须重点突破的问题。面对新的目标，我们全校上下都要有强烈的问题意识，把妨碍我们目标达成的问题凸显出来，针对问题探寻方法设计路径，不断地在工作实践中取得新的突破。我们遇到的问题就层次而言，有教育共性的问题，有学校管理机制的问题，有教师个人的问题。面对问题，我们要强调三点：方法总比问题多，问题不是抱怨能解决的，关键是我们要运用智慧寻找到正确的方法和路径；共性的问题不是他人的，谁都是当事者；看待问题不能只看到他人身上的问题，最迫切需要解决的是我们每一个人自身存在的问题。就具体工作实践而言，我们当前最突出的问题是：我们自身素质专业技能和现代教育的要求不相适应，我们缺得太多；我们的教学效率仍显得过于低下，我们做得太少；我们的教育能力不强，我们对学生的影响力太小。希望大家认真做个自我分析，不断反思自己，以使自己能获得新的发展。

为此，新学期，学校要认真组织好各个层面的教工思想政治学习，建立严格的学习制度，确保每一位教工对现代教育思想和党的教育方针政策能有更全面的认识。

2、贯彻落实规定，在管理规范上求完善。

今年，省教育厅等部门联合颁发了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，明确提出要着力解决当前中小学办学行为不规范的突出问题：严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育办学中的违法行为。在此形势下，我们要积极探索减负增效的有效措施，突出各项制度和规范的执行力度、达成度，强调工作的规范性，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生的全面发展。

3、以减负增效为核心，在抓重点工作上求突破。

在严格规范办学行为，深入实施素质教育的大背景下，提高德育教育的针对性，提升课堂教学的有效性成为了学校教育教学的重中之重。我们要坚定地贯彻“扬我之长”的工作策略，坚持依托“我之长”来实现教师的专长发展、学生的特长发展和学校的特色发展。扬教师专业之长爱好之长风格之长，扬学生兴趣之长品质之长个性之长，用“教师之长”来带动促进“学生之长”，最后形成“学校之长”，在“扬长”中构建教育教学特色，培植学生学习兴趣，增强师生工作学习中的幸福体验，提高工作学习效率。