第一篇：张爱琼--语言文字论文
关于语言文字规范和学生发展的教学论文
骆驼坳小学：张爱琼
语言文字工作和素质教育的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。在教学中，我们要合理有效的规范语言文字，促进学生全面均衡发展。
一、利用课堂主阵地，合理规范语言文字
语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，“说普通话，用规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。学校是语言文字规范化工作的主阵地。我们要充分发挥课堂，尤其是语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。
1、细化落实，规范读音
我们孩子生活的地区吴语呢喃，方言非常柔和。但是仔细听来，你会发现方言中竟然没有翘舌音。孩子们在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的高频率使用使学生在学习zh、ch、shi以及r的读音时有些困难，发音不是非常到位准确。这时候就需要老师在课堂上反复耐心的教会学生如何正确发音，使每个音节都到位为止。尤其是初学的时候，更要规范每个字的读音，绝不草率敷衍。必要的时候甚至要面对面的一一过关。
中国汉字的读音丰富，一个字与不同的字词组合，它的读音也不相同。这就是多音字。在学习多音字的时候，我们要反复强调这个字不同读音。可以在课上将这个字的多种读音写在黑板上，然后让学生进行组词，老师和同学再共同进行纠错。在增加学生词汇量的同时，也使学生区别和掌握了这个字的不同读音。在后面的教学中，再遇到这个字，可以再进行一次补充，以进一步巩固学生对这个字的掌握。
课上老师讲课，学生回答，师生、生生交流，都统一使用标准普通话。这是规范语言文字的一个重要途径。老师的普通话是给学生示范，所以老师的字字句句首先要绝对的规范正确。上课时一旦发现学生发言中的字音没到位，就应及时进行提醒纠正。尤其是以前就教过的字，特别要求学生掌握好。绝对不能睁一只眼闭一只眼，让孩子蒙混过关。
学生接触语言文字有很多渠道，而课堂是检验他们掌握情况的最关键的一站。所以，我们每个老师都应重视课堂，很好的利用课堂这个主阵地，有效规范语言文字。
2、严谨务实，规范语言
规范的语言文字不仅是每个字的正确发音，更应该是每个词语的合理搭配，每个句子的正确表达。
我们可能会发现，很多学生在课后甚至课上的交流中常常出现方言式普通话。就是普通话中夹杂明显的地方方言。比如，我们的孩子经常会用的一个口头禅就是“啊”，尤其问问题的时候，“啊是这样做啊？”或者“老师我这样做啊对？”“啊好？”再有就是所谓的卡通话，自创语言。我们的昆山小孩有时和你讲话时，就是土生土长的昆山人，也会忽然一愣，好半晌才恍过神来。比如“笔直走”他们说“一拔直走”；把一样东西“粘”起来，会说“得”起来。或者是语序的颠倒，词汇的混用„„这样的句子和词语出现的频率非常高。作为老师，在课堂上要及时制止这样的表达现象，引导学生正确使用，合理表达，科学规范的进行沟通交流。
小学中年级开始常常有修改病句的练习，我认为这是非常好的一个训练机会。不要讲解词性或者语法知识，只要让学生有一定的语感。语法哪里来？反复训练就可以。比如知道，“改变”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“强烈要求”，“热烈鼓掌”，“激烈战斗”„„这一系列的近义词的区别所在要通过反复训练让学生感悟。我们可以进行病句修改，可以口答比赛，也可以设计几个句子让学生选词填空，还可以用连线的方式让学生区别和掌握。总之，采用不同的形式，多渠道多方位的进行训练，学生会自然而然的学会如何正确规范的使用每个词语。
现在的新词汇特别多，新新人类们的语言也是比以往更为丰富灵活。各类词语的使用已经远远超过我们的想象。在接受这些新词语的时候，我们更要引导学生正确规范地使用。尤其是现代诗歌中的词语，像“思念着你的思念”，我们在引导学生领略其中的韵律美，意境美的同时，也要告诉他们这样的用词不能说完全错误，但是在一定程度上是不规范的，它只属于诗歌的范畴。平时的写作中，最好不要出现这样的搭配。
除此之外，我们还要在书写规范、标点运用、行款格式准确等各方面对不同年龄段的孩子进行教育和强调，以强化规范语言文字。
二、开辟课外新天地，有效规范语言文字
1、营造氛围，增强意识
校园是感觉语言文字的美好天地。我校有一个优雅舒适的环境，那也是一个文化底蕴丰富的乐园。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。在校园文化建设中，浓郁的语言文字规范化环境是不可或缺的重要内容。我们在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，处处都体现了语言文字的规范品位。这些都对学生起着潜移默化的作用，进行着无声的教育，使普通话成为回荡校园最美的旋律。
一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区一个单位，继而带动更多的家庭„„如此循环，那么整个社会的意识都会增强，语言文字的规范就一定能开展的更有实效。
2、开展活动，规范文字
学生语言文字规范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平时不断地加以训练和积累。新课程改革对于语言文字工作的要求，已不仅仅是说好普通话，用好规范字的问题，而是有了更深刻的内涵。为此，学校从学生的实际出发，组织开展各种活动，让学生通过活动来体会学好语言文字的重要性和娱乐性。从而增强做好语言文字规范化工作的意识性和自觉性。
每学期，学校开展的各年级、各学科竞赛中，我们都比较注重把学生的文字的规范化列入其中。同时，在学生中开展“普通话朗读比赛”，要求朗读时普通话标准，语言规范；开展“铅笔字、钢笔字比赛”，呼吁大家写规范字，字迹端正，纸面整洁；少先队大队部在挑选“培本电视台”节目主持人和大队委时，把普通话作为主要条件之一，推动了学生普通话水平的提高。
学生们最感兴趣也是收获最多的是少先队大队部开展的“啄木鸟行动”。首先号召学生对校园里的各种用字，校徽、校牌、标语、各室各班标牌、印刷物用字等，以及红领巾橱窗、大中队板报，校刊、文体活动、各种会议的会标等等进行检查，凡有违反规定用字的，都立即报告老师，学校将及时予以改正。学生兴趣大增，课后也常常三五成群对着校园每个字指指点点，或者讨论交流争辩。在自觉的活动中，养成了写规范字以及及时查阅字典的的良好学习习惯。
学校还经常组织学生走向社会，对各商店广告牌指示牌等所有有文字的地方进行“地毯式”检查并将错误处一一拍摄下来，及时提醒有关人员做好纠错工作，并将相关报告送达有关部门。
学生们在活动中发现了语言文字不规范带来的种种弊端，给人们生活带来的不方便，深刻的意识到了规范语言文字的重要性，在以后的学习生活中也能自觉对周围的语言文字进行检查和规范。即使是走在回家的路上，坐在旅游的车上，孩子们也会下意识的寻找一切有文字的地方。有时学生发现什么地方出现错别字会马上告诉老师或写信给这些单位，真正发挥了学校在全社会语言文字规范化中的作用。在学习中也能比较自觉的合理使用各种语言。尤其是黑板报，也不再需要提醒，基本能正确进行布局和自主安排各种形式的书写。
总之，语言文字工作，既是教学中重要的组成部分，也是提高学生基本素质的重要载体。我们要开展行之有效的各项活动，增强师生规范地使用语言文字的意识，提高学生应用语言文字的能力和表达水平，推进学生全面均衡有效的发展。
第二篇：张国琼 高等教育政策法规
《高等教育政策法规》作业
贵州工贸职业学院——张国琼
一、各章重点论述
第一章（高等学校法律制度），对高等学校进行简单介绍，重点主要在于高等学校的权利和义务及高等学校的内部组织机构。高等学校具有自主管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干涉权以及其他权利。而高等学校的义务是遵纪守法、贯彻方针、维护权益、提供情况、合理收费、接受监督六项义务。国家举办的高等学校实行党委领导下的校长负责制，而民办高等学校则实行设立学校理事会、董事会或者其他形式的决策机构。
第二、三章（高等学校教师、学生法律制度），对高等学校教师的权利、义务、制度等作介绍。高等学校教师具有以下权利：教育教学权、学术研究权、学生管理权、报酬待遇全、参与管理权和进修培训权。教师相应的义务是遵纪守法、教育教学、政治思想品德教育、尊重学生人格、保护学生权益、提高自身思想业务水平等义务。教师在教学中常见的法律纠纷是教育法律纠纷（指教育关系主体间在教育过程中就某一教育事件所发生的法律权利义务的争议），它包括学生和学校、学生和教师、教师和学校、学生（教师）和教育行政部门等之间的纠纷，对此，学生、1 学校、教师、相关部门都应采取适当的解决措施。高校学生在学习中享有参加教育教学活动、获得学金、获得公正评价、申诉诉讼、参加社会服务和勤工助学活动、组织和参加学生团体及法律规定的其他权利（包括特殊学生的特殊权利）。而学生有着相应的义务，即遵纪守法义务、养成良好品德义务、努力学习义务、缴纳学费及有关费用等的义务及其其他义务。
第四章（学业证书制度和学位制度），高效的证书制度是指接受高等学历教育或非学历教育的公民，由实施高等教育的机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定，发给相应的学历证书或非学历性质的其他学业证书。学位是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术称号，表明学位获得者所达到的学术或专业学历水平。学位制度是指国家和高等学校以学术水平为衡量标准，通过授予一定的学术称号或身份即学位来表明专业人才知识能力等级的制度。
第五章（高等职业教育与成人高等教育法律地位），高等职业教育就是指高等教育阶段进行的职业教育。是我国教育事业的重要组成部分，其特征主要体现为：
1、以就业为目的，注重学生专业技能培养，为社会培养适应型的建设人才；
2、以学生的知识“够用”、“实用”为标准，重点在于“有用”；
3、以市场为导向，以社会需求为目的，为当地的社会经济发展培养合格 2 人才。成人高等教育，联合国教科文组织提出“成人教育”的概念，即“成人教育是专指学校教育以外领域开展的、以成人为对象的、且又以各种非正规或非正式教育活动为主的专用术语。”成人教育主要是指通过业余、脱产或半脱产的途径对成人进行的教育（1987.6国务院批准《关于改革和发展成人教育的决定》）。
第六章（民办高等教育法律制度），民办高等院校主要包括民办普通高等院校、独立院校、国有民营民办高校三类。民办高等学校社会地位：
1、是国家教育体系的一部分；
2、其发展是实现高等学校大众化的必由之路；
3、其发展是实现高等教育多样化的重要途径。民办高等学校的法律关系地位：
1、具有教育民事法律关系的主体地位；
2、具有教育行政法的主体地位。民办高等学校的内部管理机制为三种，第一种是校长负责制（校长集投资者与管理者与一身）；第二种是主办单位领导下的校长负责制；第三种是董事会领导下的校长负责制。
第七章（中外合作办学法律制度），《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》第一章第二条规定：“中外合作办学项目是指中国教育机构与外国教育机构以不设立教育机构的方式，在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。”它有以下几个基本特点：
1、中外合作办学的主体是具有法人资格的中国和外国教育机构；
2、中外合作 3 办学的方式必须是合作办学，既不是合资办学，也不允许外国教育机构、其他组织或个人单独办学；
3、中外合作办学主要招收中国内地公民；
4、教育教学的地点主要在中国境内；
5、中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。
二、高等教育的法律地位
法律地位是指法律主体享受权利与承担义务的资格。高等教育的法律地位主要体现在高等学校、高等学校教师、高等学校学生的法律地位中。
高等学校的法律地位是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行政能力及责任能力。高校属于法律法规授权的教育机构或组织，高校对学生实施的教育行政管理行为是外部行政行为。
高校教师的法律地位包括两点，第一是关于教师身份的法律规定，我国《教师法》第三条明确规定教师的身份：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，则高校教师是从事高等教育事业的专业人员，教师是一门专门职业。第二是关于教师法律关系特征，教师与政府的法律关系的主体一方是履行教育教学职责的专业人员，另一方是行使国家行政的政府部门；教师与高效的关系是教师法律关系的一种主要关系。教师与学生的关系是以教师一方主体的教育法律关系中最常见的关系。教师与社会的法律关 4 系，教师正在履行职责的过程中，由法律规范所调整的教师与社会组织和个人形成的关系。
学生的法律地位。在宪法和民法意义上，学生是公民，是享有法律规定的权利并履行法律规定的义务的人。学生作为公民在不同年龄阶段，享有不同程度的民事行为权利，具有相应程度的民事行为能力。高等学校的学生是受教育者中的一个群体，他们不仅依法享有民事权利，而且应当依法独立承担民事责任。
三、心得体会
“师者，所以传道授业解惑也！”
我国已进入法治社会，随着我国教育法制的不断建设和完善，依法治教，科学办学是我国进入法治社会进行教育活动的重要准则，以《教育法》为基础法规的高等教育政策法规的作用也日益明显,在平时教学活动中的方方面面都要同国家政策与法规相联系，并注意法律―政策－道义不同层次的灵活把握，努力提高自身的认识水平和觉悟。随着时代的发展，社会需要全方位的复合型人才，学校作为社会人才培养的基础摇篮，其作用举足轻重，高校教师不但作为社会人才的培养者，并且又肩负着人才强国的重任。作为一名高校教师，不但要对高等教育政策法规有一个透明清晰的认识，还要严于律己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德、师风和行为，只有这样，作为教 5 师的我们，才能够更好地传道授业解惑以及培养人才，才能努力使自己成为一名合格的高校教师。通过对《高等教育政策法规》的学习，我对高等教育政策法规重新有了更深的了解，对于自身定位有比较清晰的认识。
教育法是我国法律体系中的一个重要组成部分，不可或缺。一般来说，“法是体现统治阶级集体意志，由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的具有普遍效力和严格程序的行为规范体系”。高等教育政策法规更是探讨了教育法学的原理、高等学校法律的重要性、高等学校教师的法律地位以及权利与义务、学生的法律地位以及基本权利义务、学业证书和学位证书制度、高等教育督导与评估、高等职业教育与成人高等教育以及高等教育法律纠纷及权利救济。它与一般其他法律相比较，具有形式松散性教育领域的法律问题，既可能是教育行政问题，也可以是教育民事法律问题。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，可见，规矩对于一个人的成长甚至是一个民族的成长，是至关重要的。而《高等教育政策法规》正是这规矩中的一把量尺，把每个教育者和被教育者的良心都标注在这社会的层面上。当我们在遵循教育法的同时，还要坚持贯彻落实教育法的五项基本原则：（1）保证教育社会主义方向的原则：始终不渝地贯彻实施，发展社会主义的教育事业。（2）受教育机会平等的原则：教育平等，一 6 般包括起点上的平等，终点上的平等以及过程上的平等。（3）坚持教育公益性原则：《教育法》规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益；此外，教育必须为国家和人民负责；坚持教育事业的公益性。（4）权利和义务相一致的原则：权利和义务是相辅相成的，在行使权利的时候要承担相应的义务，在履行义务的时候也享受一定的权利。（5）教育与终身学习相适应的原则，保障每一位公民获得教育的机会。
《教育法学》是《教育学》和《法学》这两门学科之间产生的横向联系而形成的一门学科。它以：教育法学学科建设的基本问题、教育法的基本原理、教育法制、对国外教育法的研究为主题内容，通过对社会的调查、对历史考察、比较分析法、个案研究法进行分类和整体研究，揭示了教育法律现象及其发展的客观规律，为国家建立和完善教育法制提供理论依据；并通过研究教育法律规范在执行和监督执行过程中的产生的各种问题，研究解决问题的方法，为教育执法提供理论上的指导；通过对各国尤其是发达国家教育法律文件、教育法制和教育法实施体制等方面进行比较研究，为我国教育立法和依法治教提供可借鉴的方案和经验。在教育法律的总程上，高等教育政策法规主要探讨了教育法学的原理、高等学校法律的重要性、高等学校教师的法律地位、权利以及义务、学生的法律地位以及基本权利义务、学业证书和 7 学位证书制度、高等教育督导与评估、高等职业教育与成人高等教育以及高等教育法律纠纷及权利救济，成为了高等教育者与被教育者的权利盾牌。
作为一个青年教师，有必要掌握好高等教育政策法规，以应对工作中可能出现的问题。并要能够从高等教育法规中窥视中国教育的长期发展路线和主体方向，强化自身教育法规的自主观念，正其身，授其子，把高等教育法规的作用发挥极致，充分体现出其在法治社会中的重要性。作为一名高等学校的人民教师，不光要传道授业解惑，还应恪守纪律，对高等教育的政策法规有深刻的认识，知法守法，加强自身思想政治修养，关心尊重学生，终身学习，不断提高业务水平，培养良好的职业道德，真正做到以身为教，为人师表，使教育工作逐步走上法规化、规范化的轨道，才能实现教书育人的职责。所谓家有家规，国有国法，高等学校作为国家的人才“生产基地”之一，也需要有相关的政策法规来保障其基本秩序。
教师是一个不断学习知识、不断传授知识的职业，时刻不忘提升自我、夯实基础。同时兼备教师职业道德和必要的法律意识，实践是检验真理的唯一标准。作为高校教师的我们，一定要在教书育人，为人师表的同时，担负起提高民族素质，增强综合国力的历史重任，全身心投入到高等教育事业不断向前发展的伟大实 8 践过程中。在传道授业解惑的同时，也要加强自我约束能力，用相应的政策法规来约束自己，树立法制观念、拓展法律知识、规范自己的师德、师风和行为，加强自我修养，努力磨炼自己，使自己成为一名合格的高等教育教师。
通过对《高校教育政策法规》的学习，使我对教育政策与法规有了更多的了解，也更清楚了自己今后应当怎么做好职业教育工作。此外，在学习当中，还进一步认识到目前我国职业教育发展中存在的问题和困难，对我国职业教育现行政策也有了全面的认识。
在今后的工作中，我将继续认真学习各种教育理论和政策性文件，遵守相关的教育法规，使教育工作逐步走上法规化、规范化的轨道，不断克服工作中遇到的困难，依法解决工作中存在的问题，为推进我国教育事业的发展，略尽绵薄之力。
第三篇：教研组长(张仕琼)
尊敬的各位领导、老师、大家好：
下面我把开展课改以来三年级数学教研组的工作向大家做以简要汇报：
一、打造和谐的教研组团队.团结就是力量。团结出凝聚力，团结出战斗力，团结就能出成绩。团结是一个团队干好工作的前提。在我们教研组里，我们用爱彼此关心，互相帮助，形成了一个和谐高效的集体。在工作安排上，像打扫卫生，领营养餐等琐碎的事就不安排老教师，向下课件、做课件这样的事都是我和杨华美去做的，老教师们也把教学经验毫无保留地跟我们分享，在生活上大家也互相关心。总之，我们组的每位教师发挥着各自最大的力量，大家互敬互爱，集思广益，取长补短，不计较个人得失，力争把我们教研组建设得更好。像上次学校安排我在全校讲一节课，不管我在哪个班试讲，老师们都全员参与听课，给我提出了宝贵的意见。
二、从常规教学的每一个环节落实课改。这些是我们在教学工作中要力争做到的：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
1、规范教学设计书写体例，严格用尝试教学法的流程备课。做到四个精心。每位教师都精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。
2、认真上课。在上课上我们以往老是担心学生学不会，讲的时
间过长，留给学生练的时间太少，这学期我们努力安照高效课堂的几个环节来上课，做到讲课精炼高效。抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。最少保证每节课留15分钟的练习时间。杨华美老师还专门买了一块手表来计时。
我们还力求做到:①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理,能突出重点、突破难点;③教师做到善“启”善“导”,创设轻松、和谐的课堂气氛,教学方法恰当;④让学生积极参与教学过程,鼓励学生质疑问难。⑤面向全体,注重个性差异,因材施教,使各类学生学有所得。
3、认真布置及批改作业：在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，及时批完，决不积压，并规范化；平时布置给学生的作业认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
4、认真辅导，做好提优补差工作。既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。
三、搞好即时教研和专题教研。
我随时提醒自己做个有心人。在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些
问题提出大家研究和努力的方向。每次教研活动之前，我都要提前充分准备。如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。
我们教研组进行了二个层面的教研：即时教研、专题教研。首先，课前课后，平时的谈笑间，我们无时不在进行即时教研，虽然仅仅是简短的一两句话，却能有目的地相互启发彼此的思路，互通教学中遇到的问题。其次是每周一次的专题教研。一般采取理论学习，研究教材，或者研讨汇报课交替进行，并做好记录。这种形式的教研，是教师进一步成长的根基。
我们将遵循“以人为本”的教学理念，按照学校要求，积极探索和实践自主学习的教学模式。从教师和学生实际出发，构建教师导、学生学的教学流程，向课堂要质量。
第四篇：国税张琼面试心得
面试心得
姓名：张琼，女。云师大毕业。所学专业：英语。
报考岗位：昭通市巧家县国税局
培训科目：公务员面试培训
面试时间：2012年3月2日
面试地点：云南警官学院
误打误撞的我居然进入了国考公务员面试，心里高兴的同时难免十分的忐忑，虽然我是一个还算健谈的人，但是，我是一个英语专业的学生，我不看时政，不看新闻，更不懂政治，这样的我如何才能在面试中有个好的表现，又如何在不知道笔试排名的情况下杀的对手片甲不留呢？无助的我咨询了我其中一个也是公务员的朋友。他告诉我一定要报《昭通耕耘培训中心》，并且他当时在耕耘培训就是一个非常好的选择，当时的我不是很相信他的话，还记得问过他：“这是国考，你是省考，省考的培训老师能行吗？我还是在昆明培训算了。”他说：“不管国考还是省考，要的就是思路，要的是你开口。再说我建议的这位永老师是非常著名的，许多的昆明的考生都下来找他培训。”于是报着半信半疑的态度请他问了号码，后来就打给了永老师，当然不忘问问他是否有培训国考考生的经历，他告诉我说去年他培训了一个国考的学生叫李芳华，考在昆明呈贡国税局，是2011年云南省报考国税的96个考生中面试第一名，分数是90 多分，面试全省第一。我决定回昭通到耕耘培训中心找永老师。
还记得那天回到昭通，永老师就打电话给我说是要看看我的情况。所以严格的说我是一下车吃了饭就去开始了我的培训课程。我永远记得那天晚上第一次上课，老师想要看看我的底子怎么样，因此叫我先读了一段话，可是由于平时在学校的关系，老是喜欢纠正自己的普通话所以第一遍读的非常的不流畅，而老师要求的是要以最快的速度，不论对错的读，并且耐心的示范了一遍，由于我平时还算口齿清楚因此经过老师的点评我还算轻松的过了这一关，可是接下来的一关让我无所适从，老师叫我“开口谈”，指着一个电话马上就要叫我根据这个电话开口说，我还记得我当时整个人就懵了，我不知道要说什么，老师示范了一遍之后，我更加的佩服他了，心里想怎么有人这么能说，思维这么敏捷，同时心里也放下了对他能力的怀疑，发誓一定要好好的跟着老师学。走的时候老师告诉我回去之后就不能练开口谈了，因为它会让我的思维大爆发，人会高度兴奋，睡不着觉。可是我是一个要强的人，我不允许自己被自己打败，所以当晚回去之后就一直在想自己要如何突破，以及自己回忆老师说过的那一段开口谈，慢慢的自己有了一些思路及门道，可是我那晚上确实失眠了。第二天去上课，由耕耘培训中心的耿老师给我上，因为他的一句话给我突破开口谈提供了很大的帮助，他说：“你随便说，其实我根本没听你在讲什么。”我之前之所以不敢说就是因为我不太好意思，怕说了被老师笑，但是老师的话让我放下了心，我开始敢于开口，这就走出了最大的一步。所以很谢谢耿老师。两天后我基本上就破了开口谈，后来永老师回来了，由他给我上，但我发现前两天耿老师给我说的那些思路和永老师的有些不同，这或许就是不同的人有不同的看法的体现吧。但是，后来我觉得多几个老师给你上课是非常有好处的。这七天老师都给我培训基本功，压力很大，白天要做的事很多，晚上即使上两个多小时课，但是也非常的紧张。不过就是这种紧张让我不断的提高自己。一星期后春节临近，老师说我已经突破了初级水平，可以回家过年了。
回家后，开始忙自己的事，再加上不上课所以思想上开始懈怠，练的太少，再加上看了太多所谓“专家真题解析”，造成了先前老师教的思路与之发生碰撞，我的思路开始混乱，我自己也意识到了这个问题。因此知道面试公告后赶紧回去上课，果然老师说我退步了不少，我开始紧张。同时永老师安排黎老师给我上课，也许同为女生的缘故，我和黎老师很投机，她也是一个要求很严的老师，她发现我答题思路混乱因此她慢慢的为我理思路，我觉得她这点做的非常的好，至少就我个人而言我是很喜欢这样的方式的，这能让人思路清晰，比多答十道题都有用。因为开始的时候我答题好像思路清晰但是我只是在模仿老师的答法。我只是个学生，对于组织题目完全没有概念。因此通过黎老师帮我理思路我慢慢的又有了答题思路。后面又有李老师，她虽然只教了我一晚上，但是在她身上我学到了一个很重要的方法就是，不管遇到什么题我们都可以用平时的那些套路来灵活的答题。这对我以后的答题也很有帮助。所以我觉得多几个老师上课也是非常有好处的。但是在这两个女老师面前我都老是觉得没有自信。而永老师则不同，每次他给我上课不管我那道题答的好不好，他总会很温和的给我解释我不足的地方，并且会时不时的夸奖，不管我是否像他说的那样好，但是他的话确实给了我很大的自信与鼓励。春节期间给我的教训就是一定要自己答题，因此我不敢懈怠，我抓住任何答题的机会，不管是在走路，坐车。慢慢的，我发现不管遇到什么题我都能以老师平时给我练的那些基础题来嫁接。渐渐的我不在害怕答题，我想我取得了很大的进步，永老师也觉得我的水平提高很快，这又让我有了很大的自信。我记得有一天上课永老师叫我以开口谈的方式回答问题，我觉得这对我是非常有用的方式，这能让我的思维高速运转，对我的提高很有帮助。最后进入了高级阶段的培训，老师要求要以表演的形式答题，因为我语感相对还不错，因此我觉得这不是非常难。经过23天的培训之后，永老师觉得我可以上战场了。于是我抱着忐忑的心情上昆明了。
考试那天，是2012年3月2日。我状态还不错，因为永老师告诉我心态平和才能最好的发挥，因此我心里就把它当成一次平时的答题，再加上晚上休息得不错，因此精神还是饱满的。我们是早上八点进侯考室的，但是我们下午才考，我在侯考室见到了我的对手，两个都是女生，其中最后面试第二名那个女生从进侯考室起就一直在看书，我还有点紧张，但是我安慰自己，她看的多不一定答的好。侯考室的考生大多数还是看上去很淡定的。到下午我们抽签的时候，我是最后一个，不知道怎么的，到下午我还更不紧张了，到我的时候，我就进门的时候比较紧张，但是当老师念第一道题的时候我就稳定了心绪，后面答得还算顺利，不过因为是下午的关系还有还是有点小紧张，因此我觉得答题的内容和思路没有平时的好，但是，我声音洪亮，反应也还是比较快。题目有四道，分别为思辨题，敬业精神及人际关系处理，组织能力，突发事件处理。时间为二十五分钟。
题目：
1、请听下面这则寓言故事。一只狐狸看到院子里的葡萄非常的诱人，它很想吃，有一个洞可以进入院子，但是它太胖了进不去，于是它饿了三天，终于它可以爬进院子，进入院子后它饱餐了三天，当它想出来的时候发现自己太胖了，根本出不来了，于是又饿了三天后终于出来了。现在请说说你对它的理解。
2、请看你桌上的题目资料看完后回答问题：
小李最近很失落，这是他最近与领导的对话
领导：“小李，我叫你写的总结弄好了吗？”
小李：“还没有，我写了一份关于我们单位的创新方案，请您看一下。”
领导 ：“你还是先把总结写好吧！”
小李：“这是我根据我们单位的情况以及以写创新的点子写的，相信会对我我们单位的发展有很大的帮助。”
领导：“哦，再说吧。”
请你分析小李失落的原因并为小李提一些建议。
（这道题目是资料题，我记得不是很清楚，只能根据大体意思来写）
3、假如你是一个报社的记者，要你就现在的一两个热点话题进行采访后写一篇报道，你讲怎么开展你的工作？
4、你和你的领导一起下乡调研，领导的车走在前面，你坐的车走在后面并且与另一辆车追尾，你要怎么处理？
最后，当天下午六点公布分数，我以面试分数高出第二名八分，第三名九分的成绩胜出了，真心的感谢培训过我的每一位老师，是你们让我有了自己满意的工作。
二〇一二年三月七日夜
第五篇：亚里士多德教案(张晓琼)
第3课
古希腊文化的集大成者亚里士多德
授课人：张晓琼
课标要求：
简述古希腊哲学家亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
教学要求： 1.知识与能力
识记亚里士多德的成长历程，“柏拉图学院的头脑”，亚里士多德的思想。“百科全书式的学者”，在哲学、生物、物理、逻辑、伦理学等方面的成就。（三段论和中庸之道）。亚历山大的家庭教师。吕克昂学院。对亚里士多德的评价。理解唯物论和唯心论，东西方文化之间的差异及世界文化的同一性，中庸思想。学习亚里士多德的求知精神和科学态度，引导学生自主学习意识。比较西方古希腊文化与东方中国文化，掌握文化多样性。运用亚里士多德的中庸之道与看待现实生活中的诸多问题。
2.过程与方法
分析文字材料法，问题探究法、比较归纳法、讨论法
3.情感态度价值观
从亚里士多德思想的形成，认识古代思想文化“继承与发展”的关系。树立科学的态度及全新的人才观。亚里士多德在古希腊文化中的地位。
重点难点 重点：亚里士多德的思想及学术成就。
难点：亚里士多德对柏拉图思想的继承和突破的问题。如何看待中庸之道
教学过程
（导入新课）：上节课我们学习了柏拉图的思想，那么在柏拉图之后希腊又出现一位重要的哲学家，并且是和柏拉图有着师徒关系的，他就是亚里士多德。那么这节课，我们主要看看亚里士多德的哲学思想，以及他的思想对后世的影响。
一、亚里士多德的生平：
（一）家庭出身 前384年出生于希腊小城斯塔吉拉的马其顿御医家庭。
（二）生活经历
1.17岁时在雅典阿卡德米学园学习，师从柏拉图，对柏拉图的思想既有继承又有突破，被称“学园的灵魂”
2.前343年，亚里士多德成为马其顿王子亚历山大之师。为师期间，利用优越条件，继续研究各类科学，学术思想进一步发展。被称为“百科全书式的学者”
3.亚历山大征服希腊后，亚里士多德回到雅典创办吕克昂学园，被称“逍遥学派”。提出“中庸之道”。
4.前323年，亚历山大大帝病逝，雅典再掀反马其顿热潮。亚里士多德成为雅典人控告、仇视的对象。不得不挥泪离开吕克昂学园，并从此陷入孤寂落寞之中，精神受到严重打击。
5.前322年，在卡尔基斯抑郁而终。
二、博学家（简述亚里士多德的思想和科学成就及对人类的贡献）：
（一）哲学：
1.继承又突破了柏拉图的思想。肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，产生于对外界事物的感觉。这一观点使他“接近了唯物主义”，但不彻底，常动摇于唯物和唯心主义之间。
2.确立了哲学研究的对象，在《形而上学》中，提出哲学所必须研究和解决的十三个问题，其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心。
（二）逻辑学：
提出三段论：大前提、小前提和结论。至今仍被学术界尊为权威。
（三）教育：创办“吕克昂”学园，著书讲学。
（四）政治思想：法治优于人之治。
（五）生物学：
对五百多种不同的动物进行分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究。
（六）物理学：
在《物理学》中，指出具体事物是由形式和质料组成的。
（七）伦理学：提出“中庸之道”。
三、评价亚里士多德：
功绩：
（一）是古代最伟大的思想家，他一方面总结了古希腊文化的最高成就，另一方面又建立了一些规范性的理论，在西方文化界产生了长久深刻的影响。
（二）“他是第一个像教授一样著书立说的人”，他系统的论著，分门别类的讨论，被称为“百科全书式的学者”。
（三）他的作品是批判和发展的。“吾爱吾师，吾更爱真理”，使他继承了前人的思想，超越了前人的成就。
（四）他是一个职业教师，使古希腊教育理论发展到一个更高的水平。
局限 ： 1.基本哲学观还徘徊在唯心主义与唯物主义之间。
2.体现出奴隶主阶级的思想局限性。
四、柏拉图与亚里士多德主张的差异
（1）哲学思想: 柏拉图:理念论,理念是世界的本质,现实世界是理念的反映。
亚里士多德:思想源于具体事物,物质世界和精神世界不可分割,物体由形式和物质组成。
（2）政治主张: 柏拉图:理想国是哲人统治的国家,其次才是法治国.亚里士多德:法治优于人治。
五、关于中西方思想中“中庸”的比较：
相同：都强调“恰到好处”，反对两极。
不同：①亚里士多德的“中庸”有哲学思考，而孔子的“中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。
② 亚里士多德认为“中庸之道”是相对的，孔子从圣人的角度出发，强调要有度，“过犹不及”。
六.课件出示课后小习题 板书：
第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德
一.亚里士多德的生平
二.博学家
三.评价亚里士多德
四.柏拉图与亚里士多德主张的差异
五.关于中西方思想中“中庸”的比较
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