爱与关怀

第一篇：爱与关怀

爱与关怀

此刻，站在十仲春的天空下 我们感受到的不是严冬的冰冷 不是寒风的凛凛

我们感受到的是热忱的脉动 是阳光的灿烂

是一张张充满和煦和爱的脸庞 为了那一些需要帮助的孩子 为了托起着这明天的日头 我们从城市的八方四面赶来 相聚到这里

相聚在这所流传知识的神圣殿堂 共同演绎爱的主题

如果你曾经见过那一些生活贫困的孩子 你的内心深处该有着怎样的忧伤 虽则她们的身板因营养不良而十分孱羸 但那一双双清澈而敞亮的秋水 却充满着对进修的热烈恳切渴望 充满着对未来的美好遐想 如许的渴望如许的遐想 本该是每1个孩子应有的权利 可是对于还在贫困线上挣扎的她们 一切都显患上云云极重繁重 因为生活的严酷

她们即将失学或者已失学 面对她们带着稚气的迷茫和无奈 面对她们过早流露出的疲惫和沉默 除了心伤除了怜悯 我们是否可以做些啥子呢? 孩子是祖国的花朵是家庭的希望 当花朵落空了水分的滋养 落空了阳光的照耀 当希望被层层阴霾覆盖 被滴滴眼泪覆没

我们是否应该做些啥子呢? 当我们厌倦了各类美味

她们还在为能吃饱每日三餐发愁 当我们打开满满的衣橱 想着该怎样梳妆自己

她们却只能凭着一件薄薄的单衣 抵御刺骨的寒风 在艰巨的环境中

她们苦守着自己最初的胡想 难道我们就不能为她们做些啥子吗? 能！一定能！我们的良知在叫嚣 我们的热血在沸腾

1个人的力量也许很眇乎小哉 但万万颗爱心聚在一起 就能会合成宽广的爱的海洋

为她们负载起驶向美好明天的希望之舟 来吧！让我们站在十仲春的天空下 一起感受热忱的脉动 感受阳光的灿烂 让我们伸出手来 许下1个共同的愿望

为了使贫困的孩子们不落空最后的希望 让我们每1个人尽一份绵薄之力 献出我们的爱献出我们的关怀

第二篇：爱与关怀诗歌朗诵

《爱与关怀》

此刻，站在九月的天空下 我们感受到的是热情的脉动

是阳光的灿烂

是一张张充满温暖和爱的脸庞 是一颗颗鲜红跳动的心

为了那些需要帮助的孩子 为了托起着这明天的太阳 我们从城市的四面八方赶来

相聚到这里

相聚在这所传播知识的神圣殿堂

共同演绎爱的主题

如果你曾经见过那些生活贫困的孩子 你的内心深处该有着怎样的忧伤 虽然他们的身体因营养不良而十分羸弱

但那一双双清澈而明亮的眼睛 却充满着对学习的热切渴望 充满着对未来的美好遐想

这样的渴望 这样的遐想 本该是每个孩子应有的权利 可是对于还在贫困线上挣扎的他们

一切都显得如此沉重 因为生活的严酷

他们即将失学 或已经失学 面对他们带着稚气的迷茫和无奈 面对他们过早流露出的疲惫和沉默

除了心酸 除了怜悯 我们是否可以做些什么呢？

孩子是祖国的花朵 是家庭的希望

当花朵失去了水分的滋养 失去了阳光的照耀 当希望被层层阴霾笼罩 被滴滴泪水淹没

我们是否应该做些什么呢？

《爱与关怀》 当我们厌倦了各种美味

他们还在为能吃饱一日三餐发愁

当我们打开满满的衣橱 想着该怎样打扮自己

他们却只能凭着一件薄薄的单衣

抵御刺骨的寒风 在艰难的环境中

他们坚守着自己最初的梦想

难道我们就不能为他们做些什么吗？

能!一定能！我们的良知在呐喊 我们的热血在沸腾

一个人的力量也许很微不足道 但千万颗爱心聚在一起 就能汇合成宽广的爱的海洋

为他们负载起驶向美好明天的希望之舟

来吧！让我们站在九月的天空下

一起感受热情的脉动 感受阳光的灿烂 让我们伸出手来 许下一个共同的心愿

为了使贫困的孩子们不失去最后的希望

让我们每个人尽一份绵薄之力 献出我们的爱 献出我们的关怀

第三篇：爱与关怀（献给母亲)

慈母手中线，游子身声衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。一首[游子吟]道出了千百年来，母爱的伟大及无私。我们的生命都是母亲给的，人说母爱是一种天性，在任何时候都一样。得意的时候，母亲不一定能在我的身边和我一起分享成功的喜悦。但她那淳淳教诲总能让我不再迷失自己。失意的时候，母亲一定能在我的身边。她的鼓励及安慰，总能让我在逆境中找到自我。多年来，得到了母亲诸多的关怀及爱护，总想为母亲做点什么，买点什么。那怕是做一顿饭，买一件衣服。但母亲总说：做父母不图儿女什么，只要你们能幸福、快乐，不再让父母为你们担心，这就足够了。这就是一个母亲的要求，很过分吗？不！这是最少最少的要求，这也是做子女的最基本的要求。当我做错事的时候，当我看到母亲那苍老的脸上那晶莹的泪滴，当我在半夜的时候听到隔壁传来的咳嗽声时，当我……其实并不是只有在母亲节这天才要“特别”去关心母亲，３６５天里，每一天都是母亲节，母亲的关心是不放假的。需要关心的除了母亲之外还有父亲及家里所有关心的你的人。父亲母亲都是家庭的支柱，幸福的源泉，也是我们人生道路上的支撑。我真的很希望所有的人都能很好好的去爱护这份与生具来却又珍惜可贵的幸福。让我们多给母亲一点爱与关怀，那怕是酷暑中的一把扇子；寒冬中的一件毛衣，让母亲时刻感受儿女的关心。我不是一个好儿子，我常常会让母亲担心挂念。但我会努力的，我无法用好的成绩报答你们，但以后我再也不让你们伤心牵挂了。祝福天下所有的母亲健康快乐，也祝福天下所有的几家庭幸福美满。

第四篇：用爱关怀,用心去做

用爱关怀,用心去做

【摘要】文章主要阐释在班主任工作的实践过程中形成的点滴体会。从营造团结、温馨的班集体，建立和谐的师生关系，巧妙地处理班级的偶发事件，对班主任工作经验进行简要叙述，力图采用润物无声的理想的德育方式，实现真正意义上的教书育人。

【关键词】班集体 师生关系 冷处理 宽容

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0218-01

“班主任工作是教师工作的根。做教师就从当班主任开始”。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？下面，我结合自己的工作谈几点做法。

一、博爱之心，营造温馨的“家庭”――班集体

作为一名班主任，应该培养学生强烈的集体观念，把班集体看作是一个大家庭，要想自己的集体赢得荣誉，有良好的口碑，必须大家一起努力。这样，班主任就要以一颗博爱之心尊重“大家庭”中的每位成员――学生，并且信任他们。我努力在师生中营造一种温馨的“家庭”氛围，把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来：为他们整理不整的衣服；亲切地叫他们小名；在课堂上为某位同学举办小小的生日party。这些看似很小的事情，却拉近了我和学生之间的距离，让学生真切体会到我们是“一家人”。

除此之外，我不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动。如“才艺比拼”、“成语接龙”、“一分钟跳绳比赛 ”、“元旦联欢”等，使学生的才华得到展示，我也利用这样的机会和他们一起交流、一起娱乐。这种家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和温暖，逐步形成和谐、团结、向上的良好班风。

二、友爱之心，建立和谐的师生关系，做学生的朋友

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”在班级管理工作中我曾试用了以下几种方法，收到较好的教育效果。

1.“小便签”

对于中、高年级的学生，我常用写小便签的方法与学生交流。记得有一次做眼保健操，当学校值周检查时，张本浩同学马上换了一节。我当时真是特别恼火，全班同学为了集体荣誉做了很多努力，就因为这一个同学做错，这周的文明评比第一名“泡汤”了，为了不伤害张本浩同学的自尊心，我便采用了写便签的方法：“请到办公室来一趟，我想和你谈谈”。张本浩一到办公室就主动向我承认了错误，表示以后做操时一定认真。小小的一张便签给学生一个反思的机会，让师生关系变得和谐起来。

2.“悄悄话”

作为班主任要对一些违反纪律的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用说“悄悄话”的方法。他们在日常学习中总是搞一些“小动作”想引起别人的注意。根据小学生这种心理特征，我不在当众说他这样不好，那样不对，只是轻轻地走到他身边，在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好像不大好。下次能改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。

3.“鼓励语”

我根据学生的年龄特点，创设了班级特色鼓励用语，效果很好。如：“老师相信你，你能做得很好！”；“别放弃，再来！”；“我能帮助你吗？”……

三、慈爱之心，巧妙地处理班级偶发事件

苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其中感觉到的教育意图越少，它的教育效果就越大。”作为一名班主任，要满怀一颗慈爱之心巧妙地处理学生之间发生的事情。

1.“冷处理”

“冷处理”是指等犯错误的学生逐渐冷静下来，经过一段时间的认真反思，而且具备了一定的心理基础时，再有的放矢地进行教育。

一次，两位要好的同学打架，当我赶到教室时.两位还保持着“战时”状态，我把他们领回到办公室，让两位面对面坐着，然后我就忙自己的事情，但是我一直在留意两人的变化：观察到两人的面色缓和下来。我趁此进行了调和，一起打架事件就这样通过“冷处理”达到了事半功倍的效果。

2.宽容地对待学生

在日常的教学过程中，教师应该对“问题学生”宽容一些，因为这样做会使学生体会到老师的真诚与宽容，从而改正错误。

记得班里有一个孩子经常不完成作业，同学们也不大和他玩。观察一段时间后，我了解到，他的父母很忙，没有时间督促他，学习习惯没有养成。于是我利用放学时间留下他，督促他完成作业。发现进步我会及时在班级表扬他，并且引导其他孩子，对他友善一些。这个孩子被感动了。他不但努力地完成作业，而且成绩直线上升，获得了所有同学的认可。

四、结束语

班主任工作是一项持之以恒才能见效的工作，我觉得只要自己充满爱心，用心去做，一定会到达令人满意的效果。

参考文献：

[1]王义学.浅谈小学班主任形象的树立[J].陇南日报，2009.[2]韩惠.小学班主任工作的几点体会[J].青少年工作论坛，2006.[3]班华.专业化：班主任持续发展的过程[J].人民教育，2004.[4]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园（中旬），2013.01.

第五篇：护理与人文关怀

护理与人文关怀

随着整体护理、社会护理、多元文化护理的推广,护理模式已由“以疾病为中心”开始向“以病人为中心”转换。护理的理论体系、功能任务、工作内容、活动空间等方面都在发生变化,表现为:在护理实践中更加注重人本观和人文精神;护理服务领域在不断扩展和延伸;护理管理科学化和标准化水平进一步提高；护理科研开始引领护理实践等，这些无一不向社会昭示了护理学科的价值和作用，体现了护理是科技性和人文性完美结合与统一的专业.与此同时，护士作为知识、技术和人文素养集为一体的专业工作者的作用也日益凸现。然而，由于各种原因，我国护理人员的人文基础比较薄弱，人文修养相对不足，这在很大程度上制约了护理质量的提高。因此，提高护士人文修养、体现护理人文关怀，已成为护理服务水平再上台阶的焦点话题。

在护理实践中，人文精神集中体现在对患者的价值，即对患者的生命与健康、患者的权利和需求、患者人格和尊严的关心和关注，它既可体现为整体护理内外环境所需的人性氛围，也可显现为护士个体的素养和品格。人文精神是护理内在发展的动力和灵魂，严格护理管理、完善护理程序、强化护士的责任心等都是护理质量提升的促进要素，贯穿这些要素的是人文精神这根主线。护理技术的正确应用，护理程序中各项工作的有效实施，患者身心需求的合理满足，都需要护士的人文修养加以保证。可以想象，一支缺乏人文精神的护理队伍，如何做得到观察人、认识人、理解人、尊重人、关怀人、照顾人，又怎么能适应护理的发展并提供高水平的护理服务呢？如果说，护理质量是一颗树，那么护士的人文修养就是其赖以生存的土壤，土壤的肥沃与贫瘠，决定了这棵树是否能枝繁叶茂，这也正是我们提高护士人文修养的出发点。

在护理实践中，体现人文素养，实施护理人文关怀还需要从以下几点出发：首先，护士要运用真挚的安慰性语言给患者以心灵抚慰，使患者感受到护士的关心和体贴；运用巧妙的告知性语言告诉患者其病情进展、治疗护理措施、配合方法和注意事项等；运用合理的解释性语言解答患者的问题，取得患者的理解；运用恰当的鼓励性语言激发患者与疾病抗争的勇气和信心。此外，护士要书写各种护理文书，如准确记录患者的病情变化和治疗护理措施、制订护理计划、书写交接班报告等；要将自己的临床工作经验和科学研究结果撰写成论文；要开展健康教育，需要收集、整理相关资料；要对护理实习生实施临床带教，需要书写教案。而这一切都要求护士具备一定的语言文字功底，因此，护士的语言文字修养是实施护理人文关怀的第一步。

其次，处理好专业人际关系，包括领导与被领导关系，护士与患者及家属关系，以及护士与护士、护士与医生及其他医务工作者之间的关系。有利于提高人的健康水平和群体的凝聚力，利于提高工作效率和完成工作目标。它是护士人际关系修养的水平的体现，它决定了护士的身心健康、工作质量和工作效率。

最后, 提高护士的伦理道德修养使护士树立正确的人生观和价值观，增强道德责任感，理性地面对护理过程中的冲突和棘手事件，同时有助于护士懂得爱，体悟人生，有信仰，勇于奉献。

人文是“为人之本”，没有人文，人充其量也是脚踏实地地完成某一项工作，他们既缺乏高远就的理想，也没有宽阔的胸怀，既无智者的机智，也乏仁人的儒雅，当然人生的意义或价值也必然在他们的视域之外，更谈不上具有专业责任感和使命感。因此我们要加强护士人文观念的培养，除了进行理论提高（参加继续教育、举办人文讲座、推荐优秀的人文书刊）外，更应注重在护理实践中帮助护士树立人文观念，在管理中引导护士将专业思维、专业理念、专业技巧渗透到每一个护理行为中，如一个称呼、一个微笑、一个搀扶、一句问候、一声致歉、一幅温馨的画、一次超越病人期望的服务等等。护理中的人文精神集中体现在一个“爱”字上，而润物细无声就是护理工作的真实写照。因此护理实践是提高护士人文修养的必由之路，护理管理者只有把人文知识和人文精神教育贯穿于护理活动的各个环节中才能有效提高护士的人文修养。