2015春小语骨干选拔培训系列经典简报之三之四之五(共三篇)

第一篇：2015春小语骨干选拔培训系列经典简报之三之四之五(共三篇)

2015春小语骨干选拔培训系列简报之三——

精致心灵 精美过程

——略记长寿名师勾红琼《向着完美伸臂》专题讲座

班级宣传委员 黄鸿（二小）

2015年3月19日

班级的核心就是班主任，班级的精气神就是管理，班级的灵魂就是文化，班级的伸展课程。

3月19日，长寿名师勾红琼为小语骨干选拔班的老师们送来了一场强烈冲击力的打造完美班级的饕餮盛宴。她气质亲和如沐春风、声音干净如饮清泉，以亲身实践的小溪流班级成长为典范，精心设计、案例具体、图文并举，讲解得生动详实、透彻细致、全面深刻。她契合班级实情，谈做法、提建议、谈启思，从完美教室的几个要素——文化构建：形象符号系统（自编小溪流班歌、“希望*热情*目标”的班级贴、小浪花的多彩生活的班级叙事等）；道德图谱（三阶梯六个境界的设置和记录）：课程建设（春夏秋冬的晨诵课程、分阶梯师生共读的语言密码、《哈佛情商智商》的暮省、不同主题的开学仪式、《 青鸟》童话剧等）；生命叙事等。

她画龙点晴地提出的“课程是统领、课堂是核心、阅读是基础、活动室催化剂，家校共同体是保障，关键在于教师的内心觉醒”的深度见解振聋发聩。勾红琼老师以她精致的心灵塑造了她的孩子们精致的心灵；以她呕心沥血的精美的打造过程让她和她的孩子们享受了这精美的过程，令人感佩向往且发人深省，激发起大家行动的冲劲。2015春小语骨干选拔培训系列简报之四——

扬帆新教育 议理想课堂

——略记一小科研室樊力主任《新教育——过一种完整而幸福的教育生活》《朝向理想前行》之专题讲座

班级宣传委员 黄鸿（二小）

新教育，是一小的一面旗帜，长寿教育的一张名片。3月19日下午，实验一小的樊力主任以一小“新教育历程”和“构筑理想课堂”两个主题的亲历实践，谈梦想、叙经历、抒感想、说现象、讲案例、作阐述、议启思，图文并茂、具体生动、全面细致。

在畅谈新教育历程时，他分析现状（教师工作量大、学校应试教育占上峰、家长屡上访；“插秧式”“填鸭式”“标准化”课堂）而引出自己教育梦想；何为新教育（一种理念，一种学习生活方式）；论新教育之新（一个宗旨、两个愿景、三大课程、四大改变、五大理念、六大行动等）；额外奖赏（外宾观摩、专家造访、成果结集）。在大家赏析赞叹之余更贴近新教育、更易借鉴新教育。

在议理想课堂时，他结合当下谈现象（教师类型“混日子”“偷懒型”“技术型”“技巧型”；论有效课堂的标准（教学目标制定恰当、教学目标落实到位）；从理想课堂三重境界（第一境界追求目标、第二境界追求理想、第三重境界达成愿望）结合实例谈一小备课指南；围坐且师生都看的观课议课研课。让大家从理论到实践明确了打造理想课堂的方向，且易操作、有针对。

2015春小语骨干选拔培训系列简报之五——

解析观念定教学

遵循文体谈教路

——略记渝中区教师进修校王小毅专家《阅读教学的三个转向》《小学不同文体阅读教学的设计》专题讲座

班级宣传委员 黄鸿（二小）

2015年3月20日

语文阅读教学，是风口浪尖，派别迭出观点多杂。渝中区教师进修学校王小毅专家分析形势、集成观念、创新发展，以他独特的感知力和专业的视觉力，解析阅读教学的新观念新理论、论述遵循文体的教学思路的新研究新成果，为长寿小语骨干选拔培训班老师做了精准科学的深度引领，真正达到了醍醐灌顶、茅塞顿开的解惑释疑。

他谦逊亲和、感情充沛、风趣幽默的讲座风格令现场笑声阵阵；他课例精选、视频经典、精辟譬喻的讲座内容令大家津津有味；他深入浅出、逐点剖析、纵横对比的讲座形势令学员频频点头。给大家带来了语文教学的增长，听得精彩，来得值！上午，《阅读教学的三个转向》，即“从关注课文内容转向关注语言表达”“从关注老师的教转向关注学生的学”“从关注知识取向转向关注能力取向”。他结合韩国教师的数学视频逐点讲解引发思考“阅读教学教什么？”；提出了阅读教学三种水平（第一种知道一个故事；第二种明白一个道理；第三种语言习得、形成能力、发展思维、陶冶情操），点透“语文的根”即语文学科教学的区别其他学科教学的本质属性——语言习得形成能力；引出吴忠豪教授的本体性教学内容和非本体性教学内容；告诫大家深刻分析修订版教学目标，强调“每一节语文课应该让学生在语文能力或语文学习方法方面有所增长、有所收获、有所进步。”；以《记金华的双龙洞》《大兴安岭》《姥姥的剪纸》《鸟的天堂》等为课例呈现学生学习过程，解析结构、顺序、语言、写法、构段等语言表达技能，从教师教学设计入手逐步深入，深入浅出分析视频背后的理论阐述三个转向的理论。

下午，以介绍14人王小毅工作室为切入，指导讲透课标要求（懂课标），提出“根据学情找起点（以学定教）、遵循文体找终点（依体而教）”的新理念，分类分层举案例。第一，以《纪昌学射》讲寓言体教法。析文体（寓言体）、说内容（每段大意）、比课例（老师A与老师B的课堂教学思路、教学效果深入对比）、谈反思（找教学错误环节，环节背后的问题——文本解读错误），提出关键之处“抓对文体，从课文内容和表达形式方面设计问题”，小结寓言体文本教路——读故事、悟寓意。第二，以《真理诞生于一百个问号之后》讲议论文体教法——观点、事例、结论，回顾结构表达写法。第三，以《船长》讲小说教法——抓情节（故事梗概）、品语言（所处环境、语言内容、表达方式、语气四个维度）、人物形象。第四，以《送元二使安西》讲故事教法——解诗题、识诗人、知诗意（言）、入诗境（象）、悟诗情（意）、背诗句，重点看如何带入诗境的策略（看画面、听音乐、抓意象柳酒。对比《泊船瓜洲》抓诗眼“还”来教。第五，以《太阳》为例讲说明文教法——提取信息、抓住要点、品味语言、了解方法。第六，以《寻找食物》讲非连续性文本教法——图文对照、抓关键句、整体把握等。王小毅专家的新观念新理念，循着文体去教，结合具体文本，形成言语智能，正是教无定法的正确实践。大家受益匪浅的是课例介绍中的具体策略，坚定了大家循着文体去教这个理念扎根践行。

第二篇：小语培训简报第五组

小语培训简报第五组

12月18日上午,重庆市教育学院谷生华教授为全体培训学员作了“农村中小学新课程改革的反思和实践”的讲座。谷教授用坚实的理论基础，结合了大量生动翔实的案例为学员介绍了课改中的问题与收获。他的农村中小学课改的反思与实践先进理念让所有学员耳目一新，得到了许多启示和教益。

讲座结束后，谷教授与学员之间约二十分钟的互动交流，学员纷纷发言，向谷教授提出了心中的疑惑，得到了谷教授认真地解答，学院获益良多。

农村课改，究竟走向何方

12月18日，我作为国培班的一名普通学员，聆听了教育学院谷生华教授的关于“农村中小学课程改革的反思和实践”讲座，获益良多，但作为一名站在教学一线的普通农村教师，对于课程改革的疑惑远远多于收获，教育的改革虽然进行了多年，但是否就取得了丰硕的成果还值得商榷，我认为课改在进行中虽让提出了这样、那样的先进理论，但对于广大的农粗教师来说，他们在实践课改的时候并不是真的需要这些理论的，而是需要真正的实践指导，可是这个指代并不能普惠到所有参与课改的农村教师身上，于是农村课改成为了一种茫然。农村课改究竟能走向何方，还需要花大力气培养我们的教师。

学员心声

12月18日的讲座，让我感受到了课改对教育带来的冲击，谷教授的反思和实践思考格勒我们很好的启迪，让我们有了践行课改的动力与方向。与同学们共勉，让我们为教育出力，让语文教学拥有真正的生命力。

第三篇：4班骨干班主任培训简报1

简 报

第1期

六盘水市教育局教师工作科 2018 年12 月1 日

六盘水市第第二批骨干班主任培养对象培训班开班仪式暨省级教师发展中心授牌仪式。盘州市党校包继华老师支持开班仪式。盘州市进校党组书记张太能同志致开幕词。盘州市教育局副局长黄晓江作重要讲话。六盘水市教师工作科李信明也作了重要讲话，并对此次培训活动作出要求。太对六盘水市近几年来教师发展进行回顾。并对教师下一步的发展作出展望何规划。要求各位教师全心投入，认真参与此次培训。为教师发展 提供了平台。

今天下午2点，盘州市党组书记张太能为大家做了《书法与人生》的主题讲座。班主任必须精通中国传统文化之一“书法”。才能带出具有中国特色的孩子。书法为人生加分。做人要 优底气，要有拿得出来的东西，做班主任更是如此。我们要用我们的一技之长来引领学生的发展。正如张书记所说的，有时不知是饭养人还是粑粑养人。六盘水市盘州市教师进修学校教师赵芬老师为大家做了《管理学生从理解开始》这样的一个精彩的讲座。各位老师得到了深刻的洗礼。尊重学生天性，正视问题学生；用心倾听。做学生的知心人；赏识学生，发挥自主性。；关爱学生，保护好积极性。我们要做一个有效能的班级管理者，心胸开阔，用爱感化。

六盘水市骨干班主任培训（4）班 路熙盘编辑

第四篇：嘉鱼小语简报一

嘉鱼小学语文国培班简报

第一期

主编：罗建凤

2014年1月20日

做一个有思考力的教师

英国教育家怀特海说：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们自我发展之路。”学生的自我发展之路，首先就源于孩子们的独立思考。如果一个人丧失了独立思考的意识和能力，他就只能永远走别人的老路，就不可能走上自我发展之路。

一个没有独立思考意识的教师，不可能培养出具有独立思考力的学生；如果没有独立思考力的学生越来越多，这个民族的创造力就会越来越弱。

独立思考能力不是教育的全部，但一定是教育的核心。教育，千教万教教人思考，千学万学学会思考。

做一个有思考力的教师，就是一种担当！

县实验小学老师10名，组长程静。

鱼岳中心学校老师15名，组长皮海燕。

高铁中心学校老师5名，组长马骏。

陆溪中心学校老师5名，组长杨晖。牌洲中心学校老师10名，组长段玉芳。潘湾中心学校老师9名，组长陈晓兰。渡普中心学校老师5名，组长孙红。新街中心学校老师5名，组长雷井奎。官桥中心学校老师5名，组长王文次。

近期主要任务如下：

一、预热板块（12月20日----2014年1月10日）

任务：

1、学习课程1、2。

2、参与培训前期调查，参加班级活动（介绍自己、加入QQ群、了解学习内容、提出问题、阅读简报„„）

二、专业理念与师德（1月11日----2月11日）

任务：

1、学习课程3、4。

2、点击“专家视频答疑”栏目，参加第一次专家答疑活动。

3、参加第一次班级主题研讨活动。（具体时间见班级公告）

4、参加“V”大赛活动和案例大赛活动

我们已经学习一个月了，从老师们学习的情况来看，有的已经快学完了，有的还没有开始学习，有的只学习了一点点„„ 这都不行，我们要按照要求扎实地学好每一个板块。为什么有的老师和你学习的时间一样多，但分数高？要想分数高，多发帖（提问、回答问题、把自己的作品发到网上„„），多评论别人的帖子。

参加“V”大赛活动和案例大赛活动是2月11号前最主要的任务，请各位老师看一下去年得奖的作品，其实并不难，只要把平时你觉得有创意，有收获的教学实录片断或案例整理出来并提交，既算成绩，又有机会获奖。一举两得的机会希望老师们不要错过！

优秀作品展示

--------古诗《题西林壁》教学手记 陈红梅

还我庐山真面目

苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。元丰七年（1084）春末夏初，苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。教学这首古诗，旨在让学生通过朗读体会诗句所包含的人生哲理。我记下了这次教学中的点滴感受。

一、明确了教学目标

本诗的教学重点一是有感情地朗读并背诵古诗直至能默写，二是理解理解诗句的意思。体会诗人的心境，能将读诗的感受与他人交流。教学难点是欣赏古诗名句，体会诗句所包含的人生哲理。

二、以读代讲

朗读古诗，老师的范读很重要，这种范读给学生提供了有效的模仿范本。在模仿的过程中，学生逐步掌握了诗歌的节奏和韵律。进而通过有效的朗读比赛，为学生提供了理解诗歌的时机和条件。朗读示例：

横看成岭/侧/成峰，远近高低/各/不同。

不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。

三、感悟道理

朗读目标已完成，理解诗歌的时机已经成熟。此时老师及时提出一个能统领全文的问题：作者都站在哪些角度欣赏庐山，看得的结果有什么不同？至于从哪些角度欣赏庐山，学生都能很快读懂，但要说看到的结果如何，学生有点难度。（因为多数学生对于庐山很陌生，表述的能力也很有限）此时，引导学生观看庐山风光图片就起到推波助澜的作用。课前，我搜集了很多名家的摄影作品，一张张精美的图片，一幅幅美妙的画面，让学生惊叹，让学生自豪，让学生欢呼雀跃，让学生急于表达！于是，这个问题有了最美的答案：

有的说：这里山高水深，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷。

有的说：从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

有的说：横着看庐山，山岭起伏连绵不断；侧着看，山峰高耸直插云天；远远地看云雾缭绕；挨近了看悬崖峭壁；抬头仰望飞流直下；低头俯视深谷幽潭。

接着，我顺势引导学生解决第二个问题：从作者站在不同的角度观看到庐山雄奇壮观，千姿百态的景象中，你明白了什么道理？（从不同的角度观察结果也各不相同）

四、感悟哲理

花了十多天的时间游览了庐山，对庐山的所见所闻，所思所想，作者唯有用诗来表达，而这首诗则是对这次庐山之行的总结，你能读出作者的心吗？你是从哪儿感悟到的。学生的感悟很多：开心.舒畅.自豪.遗憾……..好一个遗憾，庐山美，美得实在，美得飘渺，似真似幻。庐山美，是雄奇；是壮丽；是险峻；是秀美。俗话说：美不胜收。作者因不能看清庐山真面目而略感遗憾，但其实作者心里很清楚，庐山是迷雾，庐山是蜃楼，庐山的美在心中，在脑海，只能回味，只能感受。所以，作者以果因句式发出自己的感叹：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这时，我因势利导，要求学生思考：要想看清庐山的真面目应该怎么办？没想到学生的回答还挺符合时代性：

1.坐在飞机上看。2.站在庐山之外来看。3.用望远镜来看。4.用相机拍下美景。

此时，学生已理解诗句包含的哲理，只是需要老师加以引导和提炼：作者十几天的收获颇多，他明白了做人做事的奥妙，要客观全面的了解事物，如果视野太狭窄，就只能看到局部，那所见就有限，那解决问题时，就会被一些假象所迷惑，以致做出错误的抉择。正如俗语所说：旁观者清，当局者迷。

五、课外拓展：

在日常生活中遇到过这样的事吗？小组讨论。

当局者：下棋的人；旁观者：看棋的人。当事人被碰到的事情搞糊涂了，旁观的人却看得很清楚。比喻当事人因为身处其境而对利害得失考虑太多,看不清形势,而局外人却比较明了。

平时上课，一些同学爱做小动作，看课外书，扔纸条什么的，而我站在讲台上是观察不到，关注不到的，而坐在下面的同学对这些却一清二楚。

管中窥豹、盲人摸象、坐井观天这些成语都在反映这样一个问题，人的判断受到所处的环境影响，片面的判断多半来源于信息渠道的狭窄。所谓兼听则明，多跟别人进行交流，多获取外界的信息，才能对事情做出正确的判断。

六、布置作业

描写庐山美景的古诗很多，收集一些，并细细的品味和欣赏。把自己的感受写下来。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-------------李白《望庐山瀑布》

后记：

这首诗是教完了，可它留给我们的精神财富却是让人受之不尽的。对待身边的人和事，我们要把自己作为一个旁观者，看清事情的始末，冷静客观的对待，只有这样，在大是大非面前我们才能从容面对。只有这样，才能真正做到:

还我庐山真面目！

推荐理由: 教书育人，也育自己。勤于收拣教学中的难忘记忆，将会积淀成金。

第五篇：晋中一院青年骨干医师选拔培训方案

关于印发《晋中市第一人民医院 青年骨干医师选拔培训方案》的通知

各临床、医技科室：

为了提升我院可持续发展的能力，夯实各学科实力，医院决定实施青年骨干医师选拔及培养计划，培养和造就一批杰出青年医学专家队伍，以提高我院的整体医疗质量和技术水平，特制定《晋中市第一人民医院青年骨干医师选拔培训方案》，现印发给你们，请遵照执行。

二〇一四年七月十日

晋中市第一人民医院 青年骨干医师选拔培训方案

一、指导思想

1、为了加强我院各学科的建设，培养一批医德高尚、杰出的医疗、教学和科研业绩显著的优秀青年人才，从而加快提升我院学科建设水平和医疗质量，增强医务人员队伍科研整体实力和社会服务能力。

2、坚持德才兼备的方针和人才选拔的高标准、重业绩的原则，既考虑过去对学科建设的贡献，又注重未来学科建设的发展需要。

3、坚持近期需求和长远发展相结合的原则，选拔时既注重重点

学科和优势学科，又兼顾具有发展潜力的新兴学科和基础相对薄弱学科的发展需要，与我院学科建设的发展规划相协调。

4、坚持择优选拔的原则，把竞争机制引入人才的遴选、培养、管理等环节。

5、遵循人才成长规律，建立和完善人才选拔培养的公平竞争、科学考评、动态管理等运行机制。注重人才潜能的发挥，充分调动医务人员的主动性和创造性。

二、选拔条件

1、热爱医药卫生事业，遵纪守法，有良好的职业道德、严谨的治学态度，具有较强的竞争意识、创新精神和学术发展潜质，有强烈的责任感和奉献精神，有较强的团队意识。

2、从事临床、医技一线工作，年龄40周岁以下、具有本科以上学历和中级以上专业技术职称的医师。

3、各专业要求：

（1）内科系统：能够掌握本专业先进水平的理论知识和专业技能；具有一定的解决疑难病种的诊治能力，主管的病人的确诊率、治愈率和抢救成功率等指标达到本科室领先水平；近3年参与开展新技术新业务1项；承担过临床教学工作。

（2）外科系统：能够掌握本专业先进的理论知识；具有较强的外科手术能力；具有一定的解决疑难病种的诊治能力；完成一、二级手术，参加的三、四级手术，手术量在科室处于领先水平；近3年参与开展新技术新业务1项；承担过临床教学工作。

（3）医技类：近3年内出具诊断报告1000份以上，其中疑难病症不少于5%，完成高质量的报告平均每年不少于10份；参加院内疑难危重病例讨论次数5次以上，参加医院学术讲课3次以上。

4、科研能力：近3年在省级以上核心期刊以第一作者或通讯作者发表本专业较高价值与水平的论文1篇以上；或近3年在省级以上出版社正式出版独著或合著（本人撰写部分不少于5万字）的本专业有学术价值的著作或译著1部；或近3年内获得市级科技成果奖三等奖以上1项（排名前3名）。

5、具有一定的组织领导能力。

6、近3年未发生负有主要责任的医疗纠纷，无收受红包、回扣等违纪事件。

三、选拔方法和程序

1、个人申请：符合上述条件的医师如实填写《晋中一院青年骨干医师申请表》，交所在科室主任。

2、科室推荐：科室对于申请的医师根据选拔条件进行集体讨论，按照“优中选优”的原则，每个科室推荐2名青年骨干医师候选人，科主任签署意见后报医务科。

3、部门审核：医务科组织相关职能科室对各临床、医技科室推选的青年骨干医师候选人进行资格审核，对于弄虚作假者，一经查实给予通报批评并取消其选拔资格。

4、确定人选：医院在广泛征求意见的基础上，经院领导办公会议集体讨论决定，确定20名左右的青年骨干医师人选，进行公示7

天，无异议者正是发文确定。

四、青年骨干医师的权利义务

1、根据科室实际发展情况优先安排进行中、长期进修；

2、每年参加一次本专业学术会议，报销比例同科室副主任；

3、每年在国家级核心期刊上至少发表论文一篇，每3年在国家级核心期刊上至少发表论著一篇；

4、完成科主任交办的科室管理工作；

5、青年骨干医师在同等条件下具有晋升技术职称优先的权力。

五、管理与考核

1、青年骨干医师实行动态管理，建立报告和考核档案。

2、入选者每年需提交工作报告，报告工作开展情况。报告其经治病人数、门诊病人数、手术例数、新技术开展情况，科研、教学、培训等内容。

4、建立退出机制，对无工作报告者，或考核不合格者，予以淘汰。淘汰者不再享有和承担骨干医师的权力和义务。

5、一票否决条件，出现下列情形之一的将立即终止培养：①违反法律和各项规章制度，造成严重后果者；②发生重大医疗责任事故者，且为第一责任人；③拒绝参加指令性任务者；④医德考核不合格者。

6、以上考核由医务科、人事科、科教科、纪检监察室、信息科等部门共同组织考核。