一年级语文上册_小小的船

第一篇：一年级语文上册_小小的船

教学目标：

小小的船

１、认知目标：认识八个生字，会写“天、只、儿、两”四个汉字。

２、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，发展想象力。３、情感目标：激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与大自然和谐相处的意识。

教学重点难点：

１、教会学生自主识字、学文。２、正确认读和书写生字。３、美读成诵，学会读中想象。教学准备：

１、教学课件（或配乐录音带），星星字卡、词卡。２、布置学生观察夜空、观察月亮。教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1.谈话：小朋友喜欢猜谜语吗？老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗？你们看到的月亮是怎么样的？(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)2.接题

在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

师领读课题，生齐读。

板书课题：小小的船。（认读“船”。）

二、初读课文，学习生字。

（一）、归纳识字法

１、课件或投影出示全诗，学生试读。

２、叶圣陶老爷爷的诗多美呀，可里面好多字咱们都不认识，怎么办？（学生说识字方法。）

（二）、小老师教字。

１、（将星星字卡反贴在黑板上。）每一个星娃娃的背后都有一个字宝宝，看谁认识，和它作朋友。

２、学生翻字卡，认读生字，当小老师教大家。（认读、组词、说句。）

３、说说记字法。鼓励用创新的方法记字。如用儿歌“二人土上坐”记“坐”；用实物认识“尖”；用动作记“看”；联系实际理解“弯”、“闪”等。发星奖牌奖励。

（三）、做游戏巩固。游戏：开火车、摘星星。

三、走入情境，感悟诵读。

（一）、听读欣赏。

看课件或播放课文录音，学生品赏。

（二）、自读体会。

这首诗美吗？你想自己读吗？你想怎么读？用你最喜欢的方法读一读吧。

（三）、指导朗读。

１、这首诗为什么叫《小小的船》？

２、文中除了“小小的”以外，还有哪些词的前两个字是相同的？

（“弯弯的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”）它们都指什么？完成课后第３题。

你还知道哪些这样的词语？说一说。（可补充到“词语花篮”中。）

３、谁能一口气把月儿读得“弯弯的”，把船读得“小小的”，把星星读得“闪闪的”，把天读得“蓝蓝的”？

指导读句，叠词要连得紧一些。

４、范读、引读、齐读、互读、赛读等，多种形式练习朗读。５、配乐朗诵，自编动作表演。

四、想象意境，美读成诵。

（一）、创设情境想象。

１、（摘下小船道具）谁想来坐一坐这条月亮船？ 好，请坐稳，现在我们就要到太空去旅行了。请你仔细看，然后告诉大家，你看到了什么？（课件播放夜空画面，配以优美音乐，学生边看边想象。）

2、你知道月亮会有哪些变化吗？你觉得月亮还像什么？用下面的句式说一说：

的月亮像。

（二）、感受意境美读。

１、闭目听配乐朗读录音，感受诗境。２、放音乐加动作美读，读中想象。３、尝试有感情地背诵全诗。

五、连词成诗，背诵诗歌。

（一）、串词成诗。

１、任意发放星星词串（词串是按诗的节奏划分而成），读一读。

２、谁来给夜空贴星星？要读出星星的名字，贴在你想贴的地方。

３、仔细看，这些星星组成了什么？这是一首什么样的诗？

（二）、背诵诗歌。

１、你会背了吗？指名背诵。会背的同学可把课后第１题中的月亮涂上颜色。

２、老师也想和大家一起来背一背这首诗。配乐，齐声有感情地背诵诗歌、表演诗歌。

六、布置作业，发散想象。

画一画文中的情景，加入自己的想象。

第二篇：一年级上册《河水和小船》教案

河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。以下是小编为您带来的一年级上册《河水和小船》教案，感谢您的阅读!

教材分析：

河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。

教学目标：

知识与技能

1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

2、正确认读十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法

通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏活动，识记生字词。

情感、态度与价值观

通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

重点难点：

通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入课题，板题

(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)

(二)教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。

板题：河水和小船

(三)引导学生说出自己看后的感想。

二、自读课文，识记生字

1、有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

2、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

3、学生认读生字卡片上的单个生字。

三、边读边悟，理解课文

【设计意图】课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。

【设计意图】重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。

低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。

指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。

(一)有感情地朗读第一小节。

(二)联系生活实际，体会第二小节表达的情感。

1、指生读。

2、谈谈自己是如何理解这一小节的。

3、说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。

四、生字词的书写巩固

(一)指导书写生字。

1、学生先自己练习书写。

2、教师巡视后，根据情况具体指导。

(二)复习巩固生字词。

小游戏——摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。

五、扩展阅读作业，加深理解

指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。

【设计意图】

这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。

【设计意图】根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。

第三篇：《小小船》教案

《小小船》教案

教学目标：

1．掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。3．积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。

教学准备：

1．彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。2．毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。

教学重难点：

学生在给船体涂画、添加花纹时，要考虑到不同种类船只的特征，根据不同的特征去设计适宜的花纹、色彩等。这样的设计，既简单有趣，又能丰富学生的创作，发展创新思维，促进学生多种能力的发展。

教学过程：

一、教师出示模型船，引入正文。

师：“小朋友们看，这是什么?”(船)教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢?”(船、还是船、那么多小船„„)“大船里面装小船，好玩儿吧。”

二、讲授新课。

1．教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。

帆船：船体上有各种造型的帆。渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。客船：能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。

2．探究纸船的具体做法。

师：你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。

教师将小船分发给各组学生，并板书课题。

师生共同总结出小船的几种做法：

①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。

②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、彩旗、船舱等。3．教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。

师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过什么样的船?”“如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?是帆船?客船?还是连老师都没想到的最特别的船?把你的想法跟身边的小朋友说一说。”

三、学生制作，教师巡视指导。

1、提制作要求。

师：“想好了没有?这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一份小礼物。听!(教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。

2．学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。

四、评价。

1．播放儿童歌曲“赛船”。将学生引导到教室前方展示小船的地方。

师：“小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去?快上船吧!拿着你的小船上大船，咱们一起划。” 2．学生之间进行互评。

师：“呀!大海里有这么多漂亮的小船。看看，你最喜欢哪一只?喜欢它哪儿啊?”

教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。

五、教师总结性评价。

第四篇：一年级语文上册汉字小魔术

语文期末复习练习试卷（2）

汉字小魔术

班级

姓名

一、字形小魔术

加一笔：

日——（）（）大——（）（）云——（）（）加二笔：

口——（）（）十——（）（）干——（）（）加一部分：立——（）（）也——（）（）羊——（）

白——（）

相——（）

门——（）

二、给下面的字加两笔，组成新字

1、给“力”加两笔可以变成（）和（）。

日﹢月 =（）

2、给“口”字加两笔可以变成（）和（）。女﹢马=（）

3、给“毛”字换一笔可以变成（）组词是（）。口﹢十=（）

4、给“无”字换一笔可以变成（）组词是（）。人﹢云=（）

三、给下面的字加一笔组成新字，再组词。

人（）（）口（）（）日（）（）十（）（）人（）（）口（）（）日（）（）十（）（）大（）（）月（）（）牛（）（）白（）（）云（）（）小（）（）木（）（）和（）（）

四、写出带有下列部分的字。（提高题）

口（）（）（）（）

木（）（）（）亻（）（）（）（）巴（）（）（）

语文期末复习练习试卷（2）

女（）（）（）（）月（）（）（）扌（）（）（）（）也（）（）（）氵（）（）（）（）心（）（）

五、汉字小魔术（以书上识字表为主。）

小+（）=（小+（）=（日+（）=（）门+（）门+（）干+（）=（））=（））=（）口+（）=（口+（）=（见+（）=（）））

第五篇：小小学一年级上册语文教学工作总结

小学一年级语文教学工作总结

龙旺一年级

曹家根

一学期结束了，回想这学期以来的教学工作，因为是14年后第一次教一年级，所以我认真备课，积极参加教材培训，认真听取其他老师的意见，改进教学方式。定期做好教学经验总结，把学到的经验再用到教学中，充分发挥调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力吻合当前语文课程改革的新理念。

一年级小学生没养成习惯，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，不及时，上课爱说话、爱做小动作等等。因此我先在思想方面进行教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规，狠抓学生作业，要求学生及时完成。在每个星期的教学过程中，一但发现学生有问题出现，就及时教育，并组织学生说说同学中谁做得好，并鼓励他们学习。有事还让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。

一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，教给学生识字方法，激活学生以有知识经验，牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生字换部首。课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动或学习了拼音后，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。

当然，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我认真备好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

辅导也是一件非常重视的事情，我利用学生作业时间对个别学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。上完课我也经常将一些学困生叫道办公室进行辅导。另外，采用家长辅导和老师辅导相结合的方法，加强题型练习，使学生掌握做题方法，巩固已学的知识。为了养成早读习惯，我每天早读都紧跟班级，指导班干部如何带领学生早读，不到两个星期，几位小老师就能很好的带领他们早读了，而且效果很好。

虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但有个别学生习惯不好，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法，以适应教育改革的新浪潮。

2011年7月