五年级语文上册月考试卷分析(大全五篇)

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第一篇:五年级语文上册月考试卷分析

五年级语文上册月检测质量分析

新郑市直小学 陈亚君

一、基本情况

本次检测参考人数44人,优秀17人,优良31人,不及格人数2人。本次考试试题分为基础知识、阅读积累与运用、能力拓展等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,题量不大,难易适中。从卷面来看,大部分学生书写工整,卷面都干干净净,很少出现涂抹乱画的情况。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作下分析。

二、试题分析

1、根据拼音写词语。

此题考查了学生对生词掌握情况。试卷中要考查的字词,都是前两单元课文中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,部分学生对字词的掌握一般。失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是字词掌握得不牢固,平时不注意书写的规范。

2、选词填空。

该题的词语都是学过的,学生必须会写的,失分的主要原因是学生对词语的理解不透彻,没有完全掌握。

3、按要求写句子。

该题主要为改写句子,好多学生失分都是因为第一题缩句抄错字,太马虎,部分学生是没有掌握牢固知识,理解句意有欠缺。

4、补充句子

本题主要检查学生对知识的积累情况,题中的句子大部分学生都会,十分主要是个别字不会写、写错。

5、课文回放

该题检查学生对课文的记忆情况,最不该失分,学生失分的主要原因是马虎,不认真检查。

6、积累与运用 阅读为课文中的段落,大部分学生都能做对,一部分学生对基础知识掌握不牢固,因为马虎失分。

7、能力拓展

该题大部分学生做的非常不错,一部分学生因为没带书名号而失分。

三、改进措施

1.要继续重视学生词语默写和积累,平常加强对学生书写的检查,强调写字的规范性,注意字迹工整以及书写干净,对此不能松懈,更要鼓励学生背课文,尤其是重点语段,并加大检查力度。

2.培养学生阅读能力,提高学生的理解能力,要求学生掌握课文内容,重视理解词句含义,并会自己总结段落的含义,要求学生有自己解决问题的能力。

3、提高学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生积极思考,积极回答问题,二是学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

4、培优补差。通过考试成绩,可以看出后进生与优秀生差别很大,加强合作小组的学习,通过优秀生帮助后进生,提高中等生的学习能力,通过互帮互助、合作学习,达到全班学生共同进步的目的。

第二篇:五年级数学上册月考试卷分析

2013-2014学上学期五年级数学第一次月考试卷分析

一、试卷分析 :

1、试卷基本特点:该卷题量多,难度适中,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查,试题着重考查学生的基础知识和基本能力,还注重了与学生生活实际相联系,渗透了结合情境解决问题,养成良好的思想品质,对学生发展有一定的导向性。

2、试题结构:本卷有七大题,共计31小题,总分110分。试卷分为填空、判断、选择、计算、连线、应用题六部分。其中填空10分,判断8分,选择10分、计算40分、连线8分、应用题34分。从试卷编排情况来看,由易到难,由简单到复杂,由基础到实践运用,条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则,又能体现新课程标准的理念,编排合理。

二、学生考情分析

1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以。但学生的计算部分出错较多,计算能考能力还有待提高。

2、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

三、考试结果情况及分析:

五年级共有32名学生参加了此次测试,平均分是61.76分;及格率为56%,优秀率为6.25%,最高分102,最低分22,不及格人数14人。

四、试卷卷面情况分析:

一题:共10道填空,每空0.5分。1、2、3、4、6、10小题得分率都在70%以上,错的同学多数是不细心造成。5、7、8、9、6小题得分率都在30%以下,第6小题主要原因是学生对循环小数概念掌握得不是很清楚,导致在写循环节时出现错误。第7小题主要考查的就是因数和积的关系,知识都应该会,但是出题的形式变化后,很多同学就不会做了。第9小题是考用“四舍五入”法保留小数,有很多同学没看清题意,求的是三位小数却写成了两位小数。

二题:共5选择题,每题2分,错的较多的是1小题,错的主要原因是对一个数(0除外)乘大于1的数,求积的问题。

三题:共4道判断题,每题2分,大部分同学第3、4小题失分较多,但题本身不是很难。第3小题错的原因是因为学生计算能力差。第4小题错的原因是学生对除数是整数的计算没有掌握好。

四题:共4道小题,包括脱口而出、竖式计算、用简便方法计算、在括号里填上适当的数,错误都不少。在直接写得数中失分原因主要是计算不认真;在竖式计算中失分原因主要属于粗心,笔误。如:计算小数点点错:0.18×0.29错算成0.522。用简便方法计算失分原因主要是计算能力差。

五题:共1道小题,共8分,主要考察学生小数除法的计算和识别有限小数、无限小数的能力,学生错的都不少,至少有两个,主要原因是对自己的计算能力掌握不是很好,已经算对得题因自信心不够,又改错了。

六题: 共2小题,共8 分,这两题学生大部分都已经列出了正确的算式,但是最后结果还是出错,说明学生在计算是不够仔细。

七题:共5道小题,包括一个附加题。每题分值都比较大。其中第1、3小题做得不错,得分率在90%以上。第1小题失分原因是学生理解能力和计算能力差,不懂“节约”是什么意思。第2小题失分原因是学生计算错误和保留位数时出错。第4小题失分原因是学生考虑问题不全面,解题思路不清晰,白菜的棵数和数量相乘还要乘以重量才对。附加题能做对的只有小部分学生,大部分的学生不理解题意,只做对小部分。

五、改进措施 :

1、加强数学知识与实际生活的联系,注重数学与其他学科的整合,丰富的情境教学,让学生感受学数学的乐趣,提高课堂教学效果。

2、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实,但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时,总是含糊不清,因为他们对定义只是机械地记忆,并没有理解领会知识的联系,也就谈不上灵活运用了。因此,在今后的教学中,在学生已掌握理解的前提下,要强化所学知识点与其他知识点的联系,让学生从不同角度去分析、理解、运用,对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3、改变课堂教学方式,养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦,享受学习的快乐,树立学习的信心,不断提高自主合作学习的能力。

4、提高学生的计算能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意,思考全面,答题认真,回答完整,仔细检查。

6、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展,在平时多强调通过逆向思维,逆运算来验证题目的对错,来提高学生答题的正确率。

后方乡元官小学

教师:孟会

时间:2013年10月10日

第三篇:五年级上册科学月考试卷分析

五年级上册科学第一次月考试卷分析

一.试卷分析和检测整体情况

全班共34名学生,本次考试全部参加,平均分62分,说实话,这次考试比我预想的差得多,可能是因为时间紧,没来得及复习。

本次期中检测科学试题共分六部分内容。第一部分是填空,主要考查学生的基础知识的掌握情况。此题同学们出错较多,主要是课程比较紧没有来得及复习。

第二题判断丢分不太严重。主要考察教材中易混淆的知识点,全班有一部分的学生出错,我觉得一是由于审题不细心而导致出错,二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。

第三题我会选择。错在第4.5小题。

第四题多选题,这两题丢分较多,选错。多选。漏选现象严重。

第五题我爱探究,主要考查学生的理解能力和综合运用能力。此题同学们丢分较多。

第六题是简答题,同学们丢分也较多。此题与学生的日常生活实际紧密相联,科学来源于生活,生活中处处有科学的影子,避免了学生的死记硬背,符合新课

程的目标。个别学生失分,主要是错别字,看来这也是今后应该注意的地方。

二、共性问题及产生的原因。

同学们基础知识掌握的不牢固,对于阅读题同学们一看就头疼,有的甚至连读都不读就写。

三、整改措施。

1.在重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

2.重视习惯和能力的培养,培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

第四篇:五年级上册语文试卷分析

2017—2018学第一学期学业水平质量检测

语文学科质量分析报告

(一)总体成绩分析

本次考试三元小学五年级两个班共64人。总体成绩比上学期提高。优秀率可能占到三分之一,及格率96%。

(二)书写成绩分析

总体来说,学生的书写比四年级有了很大提高,一档学生人数占三分之一,四档学生只有两人,语文老师在平时的训练中付出了辛勤的汗水,但是仍有部分学生字迹潦草,书写态度不认真,也有的学生书写认真,但不能做到结构匀称,工整美观,需要在今后的书写训练中大量临帖,用心临摹。

(二)答题情况分析 基础知识部分:

1、基本情况:从整份卷面来看,基础知识和积累运用部分学生大多掌握较好,习作部分次之,考查句子和阅读部分失分较多。优秀学生和后进生差距明显。

2、逐题分析:

第一题在加点字正确读音打对号。本题正确率最高,达到90%,可以看出平时字词训练到位,只有个别学生出错。

第二题读拼音,将正确汉字规范写到田字格中。考查内容为本册教材的生字词,虽然考的词语不多,但能检测出本册生字词的掌握情况。该题虽然平时勤加训练,仍有部分学生书写不规范,如把“侦察”写成“侦查”,导致出错。“脊梁”的第二个读音没有声调,有的学生写成“伎俩”。

第三题在正确说法后面打对号。既考查学生是否熟练掌握课文内容,又考查了学生对课文相关知识的积累。该题还考察语文园地的掌握情况。学生出错的题目多为语文园地中的故事内容。

第四题规范抄写下面一段话,试着背记下来。考查学生的书写。部分学生字迹潦草,也有的学生虽然书写认真但是不能做到美观,需要继续练习。积累运用部分:

第五题将下列词语补充完整,再选3-4个词联系日常生活写一段100字左右的话。该题先考察四字成语,再考察遣词造句能力。出现以下情况:

1、部分学生对成语掌握还好,但运用能力较差;

2、势不可当与势不可挡分辨不清。第六题照样子,写句子。考查内容包括:课文背诵段落,仿写句子(反问句),以及用你好------你好------你好-----写句子,这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的段落知识点。该题明显可以看出后进生的差距。

第七题结合课文学习填空 本题主要考察本册课文的背诵内容,包括课文背诵、古诗背诵以及语文园地中的日积月累。大多数学生掌握扎实,答题情况良好。

八结合拓展积累连线 本题考查的是经典诵读部分,由于平时天天背诵,多数学生正确率为百分之百。阅读体验部分:

九回想“夏洛的网”选择正确答案的序号填在横线上。十阅读下面短文,按要求完成文后问题主要考察课外阅读,考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等能力。

部分学生对理解不透彻,未能联系上下文理解;部分学生因阅读欠细心,未能从文中找到正确答案;部分学生未能真正读懂文章的主旨意思,导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深,理解不到位,不能选择到正确答案。生活习作部分:

第十一题写和家人聊过什么热门话题,写出聊话题的情景。这次习作从提示来看,这次习作的要求并不高,学生明白题意,不难下笔,写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯,是否能有意识地丰富自己的见闻,是否有珍视个人的独特感受,内容是否具体,是否有一定的真情实感。大部分学生能符合题意,能具体地写出自己感兴趣的话题,语句通顺,注意运用对话描写,以及聊话题时的神情动作等。

习作中存在以下问题:

1、个别学生的题目不恰当,有的学生居然把“聊天”写成了题目。

2、部分学生审题不慎,只是写了一件自己亲身经历的事,中间只聊了几句话,没有把话题当成主要内容;

3、部分学生只会描写对话,不会抓住人物的动作、心理、神态等进行细节描写;

4、个别学生错别字较多,语句不通顺,词不达意,导致失分较多。

二、教学建议

为了全面提高语文教学质量,针对本次的考试情况,结合当前的课改精神,提出如下教学建议:

1、坚持课程标准,强调语文素养。

语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我们既要对学生进行听、说、读、写能力的培养,也要重视在语文学习中提高审美情趣、形成良好的个性和健全的人格,尤其要重视培养良好的学习习惯,如重视培养学生认真书写的习惯,严谨、细致的学习态度,坚持不懈的学习品质等,以促进其全面发展方面。

2、立足课堂教学,抓好语文基础。

本次考试中,基础知识部分得分率最高,说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈,注重基本技能的训练,在课堂教学加强语言文字的训练,在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。

小学的语文是基础教育,对于基础知识必须给予高度重视。建议在平时的课堂教学中实施以下三点建议:第一,多进行听力训练,让学生学会倾听,听后还要让学生学会复述,做到“听说相结合”。第二,多阅读、背诵语文书中的精彩句段,读准字音、读通文意,特别是要求背诵默写的内容一定要过关,日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上,应结合生活,灵活运用。第三,加强指导学生正确书写,在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习,注意形近字的辨析,对于要求掌握的生字、词语,要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用,提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力,做到“读写相结合”,给学生打下扎实的语文基础。

3、课内课外结合,提高阅读能力。

阅读部分历来失分较多,本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读能力稍薄弱,欠缺阅读方法,缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性,钻研教材是首要关。希望语文教师通过集体备课,深入研究教材,而且要认真研读《教师教学用书》,要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题,让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。精读课的教学,教师要重视在“读、悟、练” 相结合的教学中培养学生基本阅读能力:一是整体把握课文思想内容的能力,如把握中心,体会文章的思想感情等;二是理解重点词句含义的能力;三是体会课文的表达方法(结构篇章、遣词造句、修辞表达);四是培养概括归纳能力,如概括主要内容、段意;五是“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力,就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学,老师要学会放手,让学生运用精读课学到的方法自主阅读,在教师精心设计的导读题练习中,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。

4、加强作文研究,提高写作能力。

评卷中现了不少优秀作文,有部分学生乐于表达,敢于表达;但也发现相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢?这是一个值得深思的问题。习作教学中希望注意以下几点:

第一,立足教材,落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富,在形式上从呆板走向灵活,充分利用生活中的练笔机会,落实抓好教材中的“小练笔”。第二,重视积累,以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣,培养良好阅读习惯,抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动,努力提高学生的写作水平。

第三,加强指导,授之以渔。作文教学中,高年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫,教会学生学会选取典型事例,才会有所创新。再者,应加强细节描写的指导,如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

发现学生的作文有进步,教师应该马上给予表扬、鼓励,使作文成为学生的精神家园,成为自己人生的“史记”。

第五篇:五年级上册语文月考质量分析

五年级上册语文月考质量分析

一:学生情况分析

(一)班参加本次月考共40人,男生22人,女生18人。从整体来看,九十多分7人,八十以上15人,不及格4人。优秀生与学困生分数相差太大。

本次月考题型比较简单,但学生总体没有发挥好,不尽人如意。二:试题分析

本次月考试卷通过三大题从语文基础知识、基本技能、积累运用三方面对学生进行了检测。题型分选择字音、读音节写词语、词语搭配、词句积累、写比喻句、改写被字句、修改病句、默写古诗、阅读和作文。试题总体比较简单,灵活。学生只要细心、认真答题就能够取得好成绩。

失分严重的主要在读音节写词语、阅读两方面。三:存在问题

1、在教学过程中,只注重新知的教学,忽略了巩固检查,导致学生对知识的遗忘。

2、对“需帮生”关注辅导不够。从读音节写词语一题看,标准分10分,可有6名学生得分均在6分以下,理应早发现早弥补。

3、教学不严谨,备课不充分,教学中没有做到举一反三,学生训练较少。

4、学生的学习习惯没有得到良好的培养,如学生试卷错别字连篇,书写慢而且差(有两个同学的作文字数不够,可能是写字太慢,三个同学的作文只得了十五分以下。)造成学生的学习习惯不能得到良好培养的原因,一些学生的惰性得不到及时纠正,长期不做作业,教师无可奈何。导致知识得不到练习,技能得不到训练提高。

四:改进措施

1、在教学过程中应注意“温故而知新”。因为这样我们可以在学习。新知识的过程中还可以适当的复习一下的旧知识,尽量不要让学生完全忘记。每一个单元完时要及时进行单元检测,及早了解学生的学习情况。

2、要想提高整体成绩就必须的提高需帮生的成绩,必须让需帮生的基础知识过关。

3、要提前备好课,备充分课。并且要做好训练。培养学生良好的学习习惯,督促学生及时完成作业和练习。

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