班主任创新工作案例

第一篇：班主任创新工作案例

大爱无形 用心做事

石城学区 冀飞

[背景]：我校的学生来源很广，家庭背景参差不齐。一部分来自农村的学生，由于家长外出务工，使很多孩子在良好的行为习惯养成的阶段缺乏教育和关爱，而导致行为习惯差，对是非的辨别能力较弱；另一部分来自乡镇的学生，家庭经济条件比较优越，但家长本身的文化程度不高，教育方法不得当，对孩子过度宠溺，而学生本身缺乏对外界不良信息的抵抗，所以养成了很多不好的习惯，比如盗窃。还有一部分学生的外在表象是非常优秀的，学习成绩良好，参加学生工作非常积极，是外人眼里的“优秀学生”，他们看似像美丽的花儿一样，开的很绚烂，但确禁不起挫折，仿佛昙花，优秀转瞬即逝；或者这些美丽的花儿只是外表的颜色绚丽，但却涂上了色素，非常虚假，并不真实。

案例描述及处理过程和结果：

1、案例描述

2014年9月，我开始担任五年级二班的班主任工作，因为之前有几年一直带着这个班数学课工作的经历，所以干起来还算是得心应手。但在2010年10月的一天，班长褚子雄打来电话：“老师，不好了，我们班魏金英同学把100元钱给弄丢了。我听到这个消息，我也有些茫然。虽说以前也遇到过失窃事件，但一是数目没有这么大，二是时间这么短，三是教室里的环境相当比较嘈杂，这是一个新组建的班级，我与学生及学生之间都不是特别了解。我来不及多想，就马上赶往教室，进行现场勘查。

2、处理过程

走进教室，我就感受到了非常紧张的气氛，只见魏金英坐在座位上哭，旁边几位同学在小声地安慰她，其它的同学都默不作声，看到我之后，大家都站了起来，七嘴八舌地讲起当时的情景：第一节数学课下课后，魏金英把一百块钱小心翼翼地放入了数学书中，然后将书本放入课桌的最底层就去上厕所了，大约五分钟之后，她回到座位上，发现数学书被拿到了桌面上，里面的一百块钱怎么也找不到了。李霞的课桌在教室右侧的角落里，人流量不是特别大。

我沉思片刻，然后故意地死盯了一下教室上方的那个摄像头（其实除了承接大型考试，其余时候摄像头都没有开）。同学们随着我的这个动作，都马上想到了：“对了，我们可以把监控录像调出来看，一下就找到是谁拿的钱了。”我微笑着问大家：“你们认为这是最好的方法吗？”

甲：“为什么不呢？既然她厚着脸皮做这样的事，难道我们还要给她留面子？”

乙：“还是给她一个机会吧，主动承认，万一没人承认，我们就把监控调出来看。”

丙：“老师，要不我们还是搜身吧，刚刚才拿，肯定还在教室里。”

……

听着大家的讨论，我意识到这件事如果处理好了会大大地增强班级凝聚力，并且能改正某部分同学的一些不良习惯；如果处理得不好，必将造成非常严重的后果。权衡之后，我讲道：“同学们，一百块钱能做些什么？”

“能买几件漂亮衣服。” “能作一个月的生活费。” ……

我把同学们说的都一一列在黑板上： RMB100= 一个月生活费

一件衣服

……

“那么大家认为老师下面列的这个等式能成立吗？” RMB100 = 一颗洁净的心 ？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齐声说：“当然不成立啦，一颗洁净的心是无价的。”

在这一系列的过程中，我都在不着痕迹地观察着班上每一位同学的一举一动，心中也有了一些想法：“同学们，老师暂时还不想调监控录像，一颗纯净的心现在有了污点，我们应该想办法帮助她擦掉，如果直接就把她揪出来，她就再也没有机会了，让她无法在我们班，我们学校乃至这个社会立足，今后她不论走到哪里背后都会被别人贴上‘小偷’的标签（故意夸张事情的严重性，打击对方的心灵防线），我们也不能搜身，那是犯法的，她做得不对，我们不能跟着学。我想，大家先模拟一下当时的场景，大家都站到自己下课时去的地方，重新再演绎一次刚才的场面，希望大家都能诚实，我们不会冤枉人，当然也不会任由这种坏习惯发展下去，好不好？”（说明：进行场景模拟，有利于准确把握当时的状态，并缩小查找的范围）

经过现场模拟之后，我心中把范围缩小到了3 个同学的身上，A.B.C。但不能表露出来，我让隔壁班的同学帮我去买了40多个信封发给大家：“同学们，此时此刻，你在想些什么呢？请将你的想法写下来，装在这个信封里，不署名，如果钱是你拿的，我给你一次机会，这也是最后一次机会，请你把钱放在信封里交上来，我可以替你保密并既往不咎，但如果没有同学交上来，那么我们也只能采取最直接的方法了——调监控录像。”同学们都回到座位上，拿出纸笔开始写，教室里安安静静地。但有人开始慌乱了，把头低得老低。十分钟后，我告诉大家：“现在我们给她一个机会，大家都闭眼1分钟，包括我，请你把钱放进信封里。”收取信封的时候，没有出乎我的意料，A同学的信封确实比别人的厚，我不着痕迹地把这个信封放在了最下面。回到了办公室我在这个信封里看到了那一百块钱。

3、处理结果

当天晚自习下课后，A主动到办公室找我，我与她进行了长达两个小时的谈话。对于家庭富裕的她，一百块钱只是为了寻找偷窃的乐趣，家长对她的物质要求总是一味地满足，而家长又因工作繁忙，所以无瑕顾及她的感受。经过教育之后，她深刻地认识到问题的严重性，并下定决心改正这个不良习惯，我也承诺在她决心改正的前提之下，一定替她保密。事后，我与A的家长取得了联系，与他们进行了家庭教育方面的沟通，帮助家长纠正了以前对她有求必应的做法。转眼一年时间过去了，该生在经过教育后，思想上积极要求进步，为人乐观、积极、自信，在各项活动中都表现突出，在红歌比赛中，作为指挥带领全班同学取得了第一名的好成绩。

案例评述：

班主任是一小范围的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的学习、生活方面的问题，特别00后孩子，社会的不良影响、家庭过分溺爱等方面原因，促使部分孩子的“个性较鲜明”。要做到班主任工作游刃有余，或成为一名优秀且深受学生拥戴的班主任，除了要有渊博的知识、独特的人格魅力等，还应有一颗博爱宽容的心。每一个孩子都是可爱的，每一颗心灵都是纯洁的，给孩子“减负”，除了“书包”，还有“心理”，我们应该用我们的爱感化每一个孩子，包容每一位孩子，让孩子们放下包袱，以“润物细无声”的教育方法促使孩子们能真正“健康学习、快乐成长”，最终为国家、社会培养有用人才。

第二篇：班主任育人工作创新案例

变堵为疏，巧妙转化班级“小团伙”

寺头镇寺头小学 刘霏

接手四年级以来，各项工作都比较顺手，大部分同学都能够遵守各种纪律，学习认真。但也发现了一些问题，有那么五六个人总在一起，在班上横行霸道，没人敢惹。有时他们欺负同学或带头作乱，其中尤其以一位姓邓的同学为首，一些行为简直就是“土皇帝”行为。调查了几次因为其他学生很胆小，涉及他们的都说不知道。看着他们要么被欺负的偷偷哭泣，要么被拉去当替罪羊却不敢说出来的样子，把我气得够呛，找到这几个人，批评了他们几次，他们不知悔改反而变本加厉，让我很是头疼。看来批评教育是不管用了，我就转变了策略，决定先慢慢来。

经过观察发现他们有以下特点：首先这一部分人头脑灵活，乐于表现，团伙头目表现最为明显。其次他们都有共同的兴趣和爱好。同时有一个“领导头目”。这个“领导头目”具有较强的组织能力和感召力，透过在班级中的重要地位，使自己影响和吸引其他的同学，并以自己为中心而组成了自己的小圈子。最后，一些外部环境的某些因素促成了小团体的形成。比如，受一些电视剧的影响；还有就是家住在一起的同学，因为相伴、相近接触频繁而组合起来。

除了具有以上表现外还有以下心理：

1、从众心理。在一次迟到后，我把其中一个叫来谈话，批评他犯错误。而他则说不止我一个。当第二个出来后，也是这样说。这是很明显的法不责众心理。他们觉得犯错误人多，即便要处理，也是无可奈何。

2、满不在乎的心理。在这些学生心中，根本没有校纪校规，更不用说班级班规。在他们看来，这些都是纸老虎，是用来吓唬那些胆小怕事学生的。

3、爱面子的心理。1 在他们这个小团体中，不是所有人都没有“良知”。每当他们试图摆脱团体，做得与众不同一些，就会招致嘲讽。或者是自己意志不坚定，刚做好一两次就又重回原来面目。这几个人里，我试着和其中一个进行谈话，第二天早晨，他早早的来到教室。但是这个时候，其他的几个并没有来。到了再一天，他又迟到了。

根据他们的表现和心理我采取了以下措施：

1、抓住关键，思维换位，进行角色转换

“头头”是“小团体”成员的“榜样”，他的意见和行为往往比教师更有影响力，小学生对自己的“头头”是十分信赖的，而且常常效仿“头头”去说话，做事。可见，教育好“头头”有利于教育好“小团体”，而且会使“小团体”对其成员的影响一致起来，以克服“小团体”中的消极因素的影响。因此我采取重用小团体中的领袖人物，让这个小团体的“头头”担任班干部，强化其责任心，通过角色转换，团结这一部分人，带动这一批人。

2、与其他小团体成员加强情感交流

对于小学生的教育，晓之以理、动之以情是常用的方法之一。因此我主动地有意识地接近他们，经常找他们谈心，加强情感的交流，给他们理解、体谅、关心、信赖和尊重。特别对于小团体里的跟风者，加大谈话次数，不断表扬，特别是每次谈话后给予大力表扬，采取各个击破的方法，以此来制冷团伙骨干，让他开感觉到自己的一些错误行为，就是俗话说的“觉热乎”。同时让小团体里的其他成员跟他经常交流，潜移默化的影响他。

3、帮助树立正确的目标

通过大量的谈话，了解班级内大部分成员对这些小团体的评价，及时了解他们现在在学校经常做什么，准备做什么，适当引导他们的 2 思想，并且帮助他们树立个人目标。根据他们的特点施加一定的影响，帮助他们明确目标，强化与学校、班级整体目标的一致，消除对立的一面，使之接近或符合学校的教育目标和管理目标。对他们平时以表扬为主，每当他们为班级做一件事后，都在班会上给与表扬，让他们感觉的自己的价值，以此调动他们的积极性。引导他们做有利于班级的事，慢慢的转化他们与班级、学校作对的坏习惯。

4、加强家校联系。

我对这一部分人进行了一次家访，了解了他们在家里的表现，建立了家长联系簿，定期与家长联系，及时向家长汇报他们在学校里的表现，采取家校互动共同管理的方法，收到了良好的效果。经过一段时间的教育与引导，他们有了明显的变化，知道团结同学了，知道维护班级荣誉了，每次劳动都非常积极，也能够认真学习了，和办理的其他同学也打成了一片，我们班级的氛围有了明显改善。

第三篇：班主任育人工作创新案例

班主任育人工作创新案例

——用爱给学生插上理想的翅膀

临朐第四中学 贺同明

背景：

众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。一步跟不上，步步跟不上，之后就会形成一个恶性循环，这就是初二所谓的“两极分化”。如果在初二的期末的考试成绩很优异，说明只需要保持这种学习状态就很好了。如果在这次期末考试成绩不理想，就会打击到孩子的自信心，对学习产生惧怕心理，恶心循环，以至在以后的学习中也进入不了学习状态。班主任工作的核心内容就是育人工作，而育人工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。在班级管理中就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法就是用爱去关心学生，激发学习兴趣，培养学习的自信心与自制力，点燃心中的那盏明灯，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例过程：

我班有一学生叫史梦杰，他是班内的活跃分子，一切学习之外的集体活动他都参加，很有组织能力，人缘也好。老师有很多事情都愿意交给他做，很放心。就是学习不起劲。老师和他谈了很多次，让他努力学习，他总是三分钟的热度，就又没有动力了。在初二时成绩就呈下滑趋势，进入初三学情分析的等级仍在下滑，父母非常烦恼，老师也很忧虑。找其谈话，他总是不满地说：“我努力了，你们不是看见了吗？”看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。

知道世界有多复杂，还有很多可以选择的道路，孩子对社会就有了更深入的了解，有助于他们脱离青少年的单纯和幼稚，提高识别社会的能力。

这，虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生插上自己的翅膀自由翱翔、顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。

第四篇：小学班主任创新工作案例

小学班主任创新工作案例

葛家九年一贯制学校

何漫

班主任工作创新案例

我任一年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。习惯的养成是非常重要的。美国心理学家威廉詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。因此一年级必须注重对学生良好学习习惯的培养。

一、以身作则，感化小学生的集体卫生习惯。

案例：

一年级小学生刚踏进校门，由于环境的不同、个性不同、生活习惯的不同，我每天走进教室总会发现地上有不少丢弃物。看到这一点，每天走进教室总是发现一块就弯下腰捡一块，并把这些丢弃物放进自己早已准备好的塑料袋里，下课后我又把塑料袋里的丢弃物放到垃圾箱里。时间长了，教室里的丢弃物逐渐少了，即时有几块，也有很多同学效仿我的做法把丢弃垃圾捡起来放到垃圾箱里。我们教室里的卫生就这样搞好了。

分析：

班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师呢？

二、以游戏，影响小学生的个人卫生习惯

案例：

每届新一年级小学生中总有这么几个学生卫生习惯很差，在排座位的时候总有几个学生向我打报告。说：“我不和xxx同位。”问其原因。说：“他（她）身上有个味”。仔细巡查果真如此。衣服有几天没有换洗，小脸小手脏兮兮的，脖子黑乎乎的。常规课上经常教育学生，讲好个人卫生才是好孩子。教唱讲卫生歌等。大部分小同学养成了讲卫生的好习惯。每年总有这么几个同学，我行我素。苦思梦想，组织学生做游戏吧！

1、做拍手歌游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、光盘播放《健康歌》。舞蹈——屁股扭扭，脖子扭扭„„

4、舞蹈——夸夸我的新衣服。

在活动中这些小同学手伸地慢、脖子缩得短、衣服裹得紧。就这样，连续做了几天这样的游戏，这几个小同学变了样，变得“爱打扮”、“爱漂亮”了。

分析：

在改革开放的今天，在外出打工的热潮中，有许多年轻夫妇将孩子丢在家里，出外求发展。据了解，青年夫妇中有百分之五十双双外出，将孩子留给爷爷、奶奶或外公外婆带养；百分之五的爸爸一个带养。在这些孩子中，除妻子带养的稍好点外，其他的都在个人卫生习惯培养上存在着不同问题。尤其是爸爸一个人带养的孩子最为明显。个人卫生习惯能体现一个人的文明、修养、风度。它是人们见面的第一印象。我们知道第一印象关系着交往的进展，因此个人卫生习惯要良好。

总之，培养学生个人良好的卫生习惯是一项艰巨的任务。这需要我们广大的教育工作者共同来探讨解决的一个大问题。

三、以趣味引导，培养小学生的上课习惯

案例：

在我教的班上总有那么几位调皮捣蛋的，上课时总是要说话或做小动作，例如：柴宝存，上课时半听半不听，一副爱理不理的样子，有时他能回答出全班没几人能回答出的问题，又有时我在讲什么他都不知道，叫他回答，就站起来一动不动，写作业字写的很潦草，在课上有时会听到无缘无故的说话声，你叫他不要随便讲话，他可以照样讲，你要说上几遍，他才停下来不讲；又如夏明远，坐在最后一排，上课总是趴着，你上课，他做事—做些无关课上的事，你要他注意听讲，方法只有一个，要时常叫他回答问题，要不然根本没办法叫他认真听课。像这种情况还有几个学生，经常为这样的学生而伤神，我总在不断的考问自己，该采取什么养的教学方式改变这种不良局面呢？

1、我尝试着现代教育系统设施——多媒体教学激发学生课堂学习兴趣。

把课文制作成教学课件，文字艺术、插入图片、音频视频播放。以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程，课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观生动形象地展示图形的变化过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径。培养学生的创新能力。

2、课堂游戏提高学生学习兴趣。

小学生在学习过程中，由于认知有限，孩子在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。所以，巧妙运用课堂游戏提高小学生的记忆有利于培养小学生的学习兴趣。教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目。使学生变知之为乐知。分析：

通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习产生浓厚的乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。从而改变学生的课堂习惯，提高课堂效率。兴趣是最好的老师吗。

四、用鼓励和爱转化后进生

后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策。我认为，针对差异生，我们应该在平等对待的同时进行差异照顾。所谓后进生我认为就是在教师的多加指导下也有可能成为优等生的学生。案例：

我们班的孙国佳同学，他家住农村，平时和奶奶生活在一起，爸爸妈妈在外地打工。刚开学那段时间，上课总是小动作不断，影响别人学习，喜欢在位置上转来转去。作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当差劲„„有几位任课老师也常反映他表现差。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时按要求完成作业。争取进步，争取做一个同学喜欢、老师也喜欢的好孩子。他开始也只是象征性地口头上答应了，也不知道他真正理解了多少。经过一段时间的观察，我发现她在作业方面并没有多大的改变，更别说是进步了。我对他是非常的气愤，想要放弃了。但又觉得生气也解决不了问题，也不能因一点困难就退缩，更不能因为这点事就放弃了一个孩子。想想这才是学习生涯的开始就放弃了，以后怎么继续学习，以后的教学岂不是更难？于是我决定做点真正能帮助他的事。决定批评与表扬结合。从小到大我自己也是在掌声中长大的孩子，所以清楚地了解表扬的力量及作用有多大。在一次亲自辅导他做作业后的批改当中，我尽量找出了很多的“优点及进步”来表扬他，并在他得作业本上画了一个大大的“笑脸”。他当时那股高兴劲，那种兴奋地眼神，我看到以后就觉得自己的表扬是又用的。我也清楚她以后的作业会在争取得笑脸的前提下认真完成的。实践证明，孙国佳的作业本上得笑脸越来越多了，上课也不会那么不专心了，因为他也有目标了，就是每次作业斗要得到笑脸。分析：

只有爱心和耐心才能让这些孩子敞开心扉，和老师成为朋友。老师受人尊重的同时也应该尊重他人，即使是学生也平等对待。尊重每一个学生即使是差异生。

这，虽是几个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。因为，惟有爱，才是人类最美的语言；惟有爱，才是人类最好的教育；惟有爱，才能点燃后进生转化永不熄灭之火

要做好班主任工作，班主任老师要有良好的道德修养，做一个正直的班主任；要经常赞美学生，做一个有耐心的班主任；要关爱学生，做一个有爱心的班主任；要平等对待学生，做一个学生知心的班主任。用爱去教育学生。用爱和耐心伴随孩子成长。

第五篇：班主任德育创新工作案例

班主任德育创新工作案例

——用爱唤醒学生沉睡的心灵

背景：本人进入教师队伍的首站是在黔江区黎水镇中心校，当时觉得自己真正踏上被誉为“人类灵魂的工程师”的行业，急切想适应班主任工作，于是找校长开了后门。当天第一节语文课，我在教室外巡视学生，不出所料，有几个学生在嘻皮笑脸，连与语文书都没有拿出来。没有经验的我，下课后在教室训斥了学生，加之其他原因，校长当天下午决定换将了。后来自己努力的咀嚼、体会、总结、实践和工作环境的改变，主动向右经验的班主任请教和通过网络学习，终于有了一点自己的东西。古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。尤其是“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此，消除学生情感的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，使学生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。

案例：现在这个班，我是初一从别人手中接过来的，当时对学生 的基本情况不是很了解，学生又觉得我比较严格，从心里比较惧我，不大亲近我，很多事情只是闷在心中。为能打破这局面，我决定每天早上陪学生跑步，课余和胆子大的学生聊天，偶尔同体育课老师一道，纠正学生的不规范动作，更重要的是在班上广开言路，让同学们通过当面交流、留纸条和班会，QQ聊天，短信息等形式，让同学主动开口，了解学生的需求与想法。其中，我注意到一个叫张胜蓉的女生。从未与我交流过，见到我也很腼腆，总是红着脸，低下头。平时除少数几个女生外，基本不和别人往来，性格内向，不善于言表，有时感觉心情不好，略带沮丧的表情，又特别是有家长来校看学生的时候，这种情况表现尤为突出，甚至要悄悄的逃离当时的场面。学习时间，作业总是对的少，错的多，学习目的不明，任务不清，总带着忧伤、彷徨、徘徊，表情特严肃。当然第一次月考，成绩不用说，一个字差。鉴于这种情况，我主动找找她过几次谈话，都没有取得实质的效果。电话家访，家长从未了解学生造成此种结果的原因，回家学生也不爱学习，家长也不和学生沟通。就一味的找学生要分，分数低了就大骂，有进步了也不表扬。每次家长都是以批评学生的方式结束，觉得我的工作都被动了很多。一天，班长走进我的办公室，“班主任，向你反映一个情况，其实，我班张胜蓉同学的家庭环境比较复杂，现在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是养父母，我们两个老家离得并不远，听我父母说，在她很少的时候，她爸妈为了能生一个儿，才把她抱出去的，她的养父母对她并不关心。”听了班长的反映，我如梦初醒，才知道她真实情况，正真的为她担心。也许我班和她一样的

学生还有，我马上有针对性的制定了几个步骤：一是告诉她如何面对现实，为她思想束缚而打开一把锁，帮她树立信心。二是把她当前的情况继续和她的父母与养父母交流，希望得到他们的关心与关爱，让学生拾回信心。三是在班会上随时告诉同学们，在身处逆境时，如何面对，间接地为她开导、引路。四是通过有意安排班长等和她平时耍的好几个女生的口，让她知道，老师随时在关心、关注她，让她们与她谈心，使其融入温暖的集体之中，在潜移默化中影响她。五是让同性老师与她促膝谈心，走进她的内心世界。六是在作业批改上适时用赞许的话，另加一个笑脸。功夫不负有心人，她的性格慢慢的开朗起来，也开始主动和交流了。在我生日那天晚上收到唯一来自学生一条短信息：班主任祝您生日快乐，是您让我明确了活着的意义，是您让我明确奋斗的方向和人生的目标，谢谢您，今后不会让您失望的。三年来，的确如她所说，没有让我失望，性格也活泼开朗起来了，而且基本每次考试都有进步，最好的一次还考了年级73名，让我倍感欣慰。

案例反思：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于

张胜蓉这样特殊的背景的学生亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地改进。

二、因材施教，循循善诱

平时多关注学生的生活与学习，注重对学生行为习惯和细节的培养，让其在成长过程中少走弯路，成绩自然就渐渐好了。要相信“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，只要班主任的工作扎实，重在落实，体现得体，全心全意为学生服务，帮助学生搞好的自身建设和外围环境，任何奇迹都会出现的。

这虽是个个案，但也包含着转变问题学生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变问题学生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。因为爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。