班主任创新案例 汇报材料

第一篇：班主任创新案例 汇报材料

积微致著显“蜂”格

——镇安小学班主任队伍建设汇报

全体镇安班主任站在“童蒙养正，立德树人”的教育角度,树立了以积微致著显“蜂”格为主题的理念品牌，每一位班主任都如一只只辛勤酿蜜的蜜蜂，在“蜂巢”里精酝酿，懂博采，善提炼，促和谐，辛勤劳动为花授粉，最终酿出甜蜜的回报.在班主任队伍建设中，学校主要通过抓“队伍建设”、抓“五大工程”，抓“评价体系”三条渠道，积极打造班主任队伍。一抓“队伍建设”，完善制度管理。学校制定了《班主任职责》、《副班主任职责》、《道德讲堂讲师团制度》等多项制度，细化班主任岗位工作职责与工作量，明确学校管理部门、任课教师、副班主任等参与班级管理、学生教育的工作职责与要求，形成全员参与、齐抓共管的德育工作机制。此外，学校还首创了《班主任资料袋》，包含“法制、安全教育”、“德育导师心理辅导记录表”、“温馨教室特殊生档案”、“家长助教团”、“校外活动基地”等19项内容，辐射至班主任自身、学生、家长3个层面，其广度和深度可见一斑。该资料袋由班主任负责填写，每学期上交一次，德育处负责检查，有效保证了班级各项活动的开展,也使班主任的辛勤工作有了一个积累和展现的平台。二抓“五大工程”，促进个性成长。一是推行“特色”工程。将社会主义核心价值观体系的教育与国学精粹文化教育有机结合，通过课程建设，扎实推进班主任特色建设。集全体班主任智慧，合力编著《养正毓德》和《小学国语读本》两套国学校本教材,并在班队课和国学课进行教学。养正教育做细做实，经过多次调研、论坛，精心编制汇编《我们这样做》细则一本，让社会主义价值观融入到良好的日常行为习惯中。积极建设安全课程，编写《镇安小学安全教育教案集》，以此全面提高师生安全意识，共创平安校园。与活动相结合，二是落实“沙龙”工程。每月1次班主任例会，明确任务，及时反馈并解决班主任工作中出现的问题；每学期1次班主任工作“论坛”，进行特色工作交流。迄今为止，已开展《班主任工作中的热点、焦点、难点》、《妥善处理班级“突发“事件》等特色交流近10次。通过沙龙工程，加强了对年轻班主任的引领，也帮助经验丰富的骨干班主任提升了系统的理论学习。三是开展“富脑”工程，采用“走出去、请进来”的方式，提升班主任专业素养。学校设立班主任培训专项基金，有计划、分批次选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任外出培训和学习。几年来，多次组织班主任前往上海、杭州等地学习，培训后再在校内进行汇报，为更多的老师搭建一个相互交流与学习的平台，班主任C证完成率达到100%。主动邀请厉佳旭等区内外的专家能手学校讲学，着力提升班主任的工作涵养。组建班主任业余读书小组和班主任工作交流ＱＱ群，向班主任发放纸质书或各类书单，共享《班主任兵法》等各类电子书，极力丰富班主任的业余生活。四是创建“温馨”工程，通过“温馨教室“的创建，从温馨环境建设、温馨课堂建设，精彩演绎“润物细无声”的教育效果。通过“温馨”活动“的开展，从温馨的师生、生生关系入手，促进班主任成长。“六个好”细则教育、星级义工大家争当、立家训、树家风，五是完善“博客”工程，学校现有班级博客28个，充分利用班级博客“发布、分享、交流”的功能，成为生生、师生、家校沟通的桥梁。

三抓“评价体系”，细化考核标准。秉承评价主体多维化评价内容多元化评价过程动态化的原则，学校德育处在充分征求班主任意见的基础上，几易其稿，拟定了《镇安小学先进班集体考核实施细则》，将班集体考核和班主任考核“融为一体”。考核分为“常规考核”和“特色考核”两大部分，常规考核涉及到“安全工作”、“师生、家长关系”、“科任教师满意度”等，注重平时的积累；“特色考核”则强调班级的个性化发展，以及各级各类比赛活动中班级的总体表现。通过这2个维度对班主任工作绩效进行科学、合理、公正的评价，充分发挥其激励与导向作用，评出先进班集体，对于团队精神突出的年级组也给予挂牌表彰。在奖励性绩效工资和教育质量奖分配、职称（职务）晋升、评优评先、入党、后备干部培养等方面，都适当向担任班主任特别是长期担任班主任的教师倾斜，学校校年度考核“优秀”者中班主任达到50%以上；创造条件，设立班主任专项奖励基金，对优秀班主任进行奖励，每学期每人500元，学校每年评选“优秀班主任”6名，并择优向区级层面进行推荐。

学校德育工作成效显著，先后获得“全国未成年人思想道德建设先进集体”和“浙江省廉洁文化进校园示范单位”等荣誉称号，承担宁波市、江东区未成年人思想道德建设经验推广。期间涌现出一批优秀的班主任，现有宁波市百强班主任1名、区班主任带头人2名、区优秀班主任10余名、班主任技能技巧获奖者3名，全部持有心理健康“C证”。国家级课题1个、省级课题1个、市级德育专项课题立项5个、市级教研课题1项、区级德育课题立项2个〃〃〃〃〃〃

坚持立足长远，精心打造“蜂格”品牌，在培育中华民族的接班人的教育之路上，全体镇安班主任还将孜孜不倦地探索、努力！

第二篇：班主任德育创新案例

班主任工作创新案例

——给予后进生更多一点爱

背景：众所周知：只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，我们的班主任同仁想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘。它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？首先我认为每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

典型案例过程：我班有个学生叫郝佳旭。初一上学期刚进校时，不做作业、迟交作业、上课情绪低落，下课狂奔乱跳找不着人影，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃他，各门功课单元测试不及格，每天不是科任老师找就是同学反映他的问题，种种行为和表现跟父母为他起的名字一点不相称。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的初中生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，初一第一次学校组织的月考各科几乎都不及格。看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。怎么办？我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。

记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育要多方面培养人，那么他首先应该多方面地了解学生。”为了有针对性地做他工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爸爸，他跟我详细谈了儿子小学的情况。从与他父亲的交谈中我得知：这孩子自尊心很强，但小学基础很簿弱，多次努力，多次失败，加上他自己长年在外做生意，平常很少管他。孩子的妈妈是位农村妇女，没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给儿子吃饱了穿暖和了就认为可以了，其他什么都不能帮助他，特别是孩子心理上的需要她根本没去多接触、多了解。

在家访回学校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作该怎么开展了。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他非常喜爱摄影，他爸爸还特地为他买了四千多元七万多像素的数码相机供他玩耍。摄影不也正是我自己的擅长吗？这是一个多好的交流平台啊。于是，到了班级学校开展的活动期间、需要摄影之处，我总让他担任班级的摄影师，彰显他的个人爱好，发挥他的特别之长。每到这时他就特别开心，围绕他转的同学特别多。他既是大家的服务员，又是大家的焦点，同学们和他在一起摆出各种姿势和造型任他拍摄，他也为我和其他任课老师拍了好些照片，通过多次反复的实践，他的摄影水平不断提升的同时，在班级和同学中的威信也越来越高，我趁机在对他提出个人表现方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了，本学期期中考试和上学期期中期末考试他几乎消灭了不及格，语文成绩达到了75分，真超出同学们的意料之外。后来，我便加强攻势、锦上添花：把他推选为班委干部的后选人待同学们考察通过。他非常懂得老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。于是上课时有了聚精会神的神态，课外活动时有了与班长一起钻研难题的影子，作业准确工整，书写大方，班上手抄报里有他的笔墨，劳动课上有他大汗淋漓的样子、校外补习班里有了他的影子„„一切的一切证明他正在逐渐改变自己，而且变得越来越棒。有了他自己的不停努力及我和各科老师的适时激励，同学们对他的认可度发生了很大的变化，他掌管班级的财政大权，而且班级的点滴经费放在他身边他管得极其仔细谨慎。每一笔帐目的进与出、来龙与去脉他都有记录和发票收据，过一段时间就跟同学们通报接受审计，没有私自动用过一分钱。帐目每一次、每一笔都清清楚楚、毫无差错，同学们对他报以了高度信任和刮目相待。

在初一下学期，也就是本学期的日子里，经过我和全体老师的不断努力，他已横扫一切旧习，各方面遵规守纪，学习成绩步步攀升，成了同学们的学习楷模实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。

第三篇：2015班主任德育创新案例

班主任德育创新案例背景：

——用爱点燃后进生转化之火

众所周知：只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，我们的班主任同仁想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘。它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？首先我认为每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

典型案例过程：我班有个学生叫徐婧婷。上学期刚进校时，不做作业、迟交作业、上课情绪低落，下课狂奔乱跳找不着人影，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃他，各门功课单元测试不及格，每天不是科任老师找就是同学反映她的问题，种种行为和表现跟父母为她起的名字一点不相称。于是，我找她谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，她只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，第一次学校组织的月考各科几乎都不及格。看到她不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。

怎么办？我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。

记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育要多方面培养人，那么他首先应该多方面地了解学生。”为了有针对性地做他工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爸爸，他跟我详细谈了儿子小学的情况。从与他父亲的交谈中我得知：这孩子自尊心很强，但小学基础很簿弱，多次努力，多次失败，加上他自己长年在外做生意，平常很少管他。孩子的妈妈是位农村妇女，没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给儿子吃饱了穿暖和了就认为可以了，其他什么都不能帮助他，特别是孩子心理上的需要她根本没去多接触、多了解。

在家访回学校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作该怎么开展了。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他非常喜爱摄影，他爸爸还特地为他买了四千多元七万多像素的数码相机供他玩耍。摄影不也正是我自己的擅长吗？这是一个多好的交流平台啊。于是，到了班级学校开展的活动期间、需要摄影之处，我总让她担任班级的摄影师，彰显个人爱好，发挥特别之长。每到这时他就特别开心，围绕她转的同学特别多。他既是大家的服务员，又是大家的焦点，同学们和他在一起摆出各种姿势和造型任他拍摄，她也为我和其他任课老师拍了好些照片，班级还为她专门举行了几期个人摄影展：什么“我的三班我最爱”“社会实践好处多”“寻觅春天的足迹”“走进飘舞的冬雪”等。通过多次反复的实践，他的摄影水平不断提升的同时，在班级和同学中的威信也越来越高，我趁机在对他提出个人表现方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了。

后来，我便加强攻势、锦上添花：把她推选为班委干部的后选人待同学们考察通过。他非常懂得老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。于是上课时有了聚精会神的神态，课外活动时有了与班长一起钻研难题的影子，作业准确工整，书写大方，班上手抄报里有他的笔墨，劳动课上有她大汗淋漓的样子、校外补习班里有了他的影子„„一切的一切证明她正在逐渐改变自己，而且变得越来越棒。有了他自己的不停努力及我和各科老师的适时激励，同学们对她的认可度发生了很大的变化，班委竞聘时他如愿以偿顺利的当上了班级的财政部长。他不但将自己的零花钱几百元全部捐给班级开展活动之用，而且班级的点滴经费放在他身边他管得极其仔细谨慎。每一笔帐目的进与出、来龙与去脉他都有记录和发票收据，过一段时间就跟同学们通报接受审计，没有私自动用过一分钱。帐目每一次、每一笔都清清楚楚、毫无差错，同学们对他报以了高度信任和刮目相待。

经过我和全体老师的不断努力，她已横扫一切旧习，各方面遵规守纪，学习成绩步步攀升，成了同学们的学习楷模实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。案例反思与评点：

一、以人为本，释放师爱

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于朱学优这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容为上

心理学研究表明,青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信赖,倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏锐，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。据调查：在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师的过于直率和火暴，尤其是批评他们的时候太严肃而让他们下不了台，没有脸面。因此，我对朱学优同学的转变主要从他的兴趣爱好入手，多次班级个人摄影展的活动开展，让他展示了自我、找回了自信、做出了正事、积攒了人气，同时更让他感受到这一切都得益于班主任老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，老师给自己带来了快乐，从而让他能够在快乐中学习、生活，在学习、生活中尝到从未有过的甜头！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，引导他、鼓励他，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，发挥特长

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。但在有的教师眼里，对后进生常常不屑一顾，甚至是放弃不管。但如果是一个眼中有情、心中有爱的老师一定会设身处地的为后进生着想：后进生是多么的不容易、又多么的令人佩服啊：明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持到校听讲；面对考试，明知要失败，却是屡败屡考；明知学校期中期末表彰会上听不到他们的名字，却要一直陪坐替别的优等生捧场。他们的坚强毅力和心理承受能力是多么的牢不可破啊！如果我们的教师对他们能够给予深深的理解就会发现他们值得你爱，值得你用初中三年的时间去爱他们，贴近他们、走进他们的内心世界。皮格马利翁效应告诉我们，教师信任理解学生，对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到教师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也能激发起自信心，产生进步的动力，从而实现教师期待的目标。朱学优的情况主要来自缺乏家庭的温情、父母的交流，和同学对他的排斥，失去了应有的家庭之爱、友爱。而我就以爱心为媒介、以爱心为原材料，搭建师生心灵相通理解的桥梁。抓住他喜欢摄影，与他交朋友；抓住他自尊心强，有颗热情为班级同学服务的心给他挑起班级财政部长的重任，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生，如他自己的姓名一样。

通过近两学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：徐婧婷同学由“皮猴子”转变为财政部长，由后进生转变为先进生！。唯一遗憾的是因为爸爸的工作原因，他已于本学期下学期转入到江宁区上峰中学。离开本班后的朱学优经常挂念老师和同学，时不时给班级来书信或给我发短信。记得他给我的一则短信是这么说的：敬爱的潘老师，自从我离开和你们朝夕相处的三班，我很想念你们。每当上起语文课来，我的眼前就会出现林老师您的身影。我在这个新学校一定用心学习，不会辜负老师和同学们多我的期望，感谢您和其他老师对我的教育培养之恩。谢谢您林老师！

这虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。因为，惟有爱，才是人类最美的语言； 惟有爱，才是人类最好的教育；

惟有爱，才能点燃后进生转化永不熄灭之火！

第四篇：班主任德育创新案例

用爱架桥梁

天堑变通途

我们不得不承认这样一个事实：只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，在学校领导的引导关怀与培养支持下我们的班主任工作取得了不小的成效，但如何转化后进生一直以来都是困扰我们学校的一个大问题。我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化都离不开对后进生的关爱这一法宝。著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？首先我认为每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

一、以人为本，释放师爱

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于任小辉这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容为上

心理学研究表明,青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信赖,倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏锐，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。据调查：在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师的过于直率和火暴，尤其是批评他们的时候太严肃而让他们下不了台，没有脸面。因此，我对同学的转变主要从他的兴趣爱好入手，多次班级个人摄影展的活动开展，让他们展示了自我、找回了自信、做出了正事、积攒了人气，同时更让他感受到这一切都得益于班主任老师对他们的信任，感受到老师是自己的良师益友，老师给自己带来了快乐，从而让他能够在快乐中学习、生活，在学习、生活中尝到从未有过的甜头！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，引导他、鼓励他，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，发挥特长

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。但在有的教师眼里，对后进生常常不屑一顾，甚至是放弃不管。但如果是一个眼中有情、心中有爱的老师一定会设身处地的为后进生着想：后进生是多么的不容易、又多么的令人佩服啊：明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持到校听讲；面对考试，明知要失败，却是屡败屡考；明知学校期中期末表彰会上听不到他们的名字，却要一直陪坐替别的优等生捧场。他们的坚强毅力和心理承受能力是多么的牢不可破啊！如果我们的教师对他们能够给予深深的理解就会发现他们值得你爱，值得你用时间去爱他们，贴近他们、走进他们的内心世界。皮格马利翁效应告诉我们，教师信任理解学生，对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到教师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也能激发起自信心，产生进步的动力，从而实现教师期待的目标。缺乏家庭的温情、父母的交流，和同学对他的排斥，失去了应有的家庭之爱、友爱。而我就以爱心为媒介、以爱心为原材料，搭建师生心灵相通理解的桥梁。

这，虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。因为，惟有爱，才是人类最美的语言； 惟有爱，才是人类最好的教育；

惟有爱，才能点燃后进生转化永不熄灭之火！

第五篇：班主任创新工作案例

大爱无形 用心做事

石城学区 冀飞

[背景]：我校的学生来源很广，家庭背景参差不齐。一部分来自农村的学生，由于家长外出务工，使很多孩子在良好的行为习惯养成的阶段缺乏教育和关爱，而导致行为习惯差，对是非的辨别能力较弱；另一部分来自乡镇的学生，家庭经济条件比较优越，但家长本身的文化程度不高，教育方法不得当，对孩子过度宠溺，而学生本身缺乏对外界不良信息的抵抗，所以养成了很多不好的习惯，比如盗窃。还有一部分学生的外在表象是非常优秀的，学习成绩良好，参加学生工作非常积极，是外人眼里的“优秀学生”，他们看似像美丽的花儿一样，开的很绚烂，但确禁不起挫折，仿佛昙花，优秀转瞬即逝；或者这些美丽的花儿只是外表的颜色绚丽，但却涂上了色素，非常虚假，并不真实。

案例描述及处理过程和结果：

1、案例描述

2014年9月，我开始担任五年级二班的班主任工作，因为之前有几年一直带着这个班数学课工作的经历，所以干起来还算是得心应手。但在2010年10月的一天，班长褚子雄打来电话：“老师，不好了，我们班魏金英同学把100元钱给弄丢了。我听到这个消息，我也有些茫然。虽说以前也遇到过失窃事件，但一是数目没有这么大，二是时间这么短，三是教室里的环境相当比较嘈杂，这是一个新组建的班级，我与学生及学生之间都不是特别了解。我来不及多想，就马上赶往教室，进行现场勘查。

2、处理过程

走进教室，我就感受到了非常紧张的气氛，只见魏金英坐在座位上哭，旁边几位同学在小声地安慰她，其它的同学都默不作声，看到我之后，大家都站了起来，七嘴八舌地讲起当时的情景：第一节数学课下课后，魏金英把一百块钱小心翼翼地放入了数学书中，然后将书本放入课桌的最底层就去上厕所了，大约五分钟之后，她回到座位上，发现数学书被拿到了桌面上，里面的一百块钱怎么也找不到了。李霞的课桌在教室右侧的角落里，人流量不是特别大。

我沉思片刻，然后故意地死盯了一下教室上方的那个摄像头（其实除了承接大型考试，其余时候摄像头都没有开）。同学们随着我的这个动作，都马上想到了：“对了，我们可以把监控录像调出来看，一下就找到是谁拿的钱了。”我微笑着问大家：“你们认为这是最好的方法吗？”

甲：“为什么不呢？既然她厚着脸皮做这样的事，难道我们还要给她留面子？”

乙：“还是给她一个机会吧，主动承认，万一没人承认，我们就把监控调出来看。”

丙：“老师，要不我们还是搜身吧，刚刚才拿，肯定还在教室里。”

……

听着大家的讨论，我意识到这件事如果处理好了会大大地增强班级凝聚力，并且能改正某部分同学的一些不良习惯；如果处理得不好，必将造成非常严重的后果。权衡之后，我讲道：“同学们，一百块钱能做些什么？”

“能买几件漂亮衣服。” “能作一个月的生活费。” ……

我把同学们说的都一一列在黑板上： RMB100= 一个月生活费

一件衣服

……

“那么大家认为老师下面列的这个等式能成立吗？” RMB100 = 一颗洁净的心 ？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齐声说：“当然不成立啦，一颗洁净的心是无价的。”

在这一系列的过程中，我都在不着痕迹地观察着班上每一位同学的一举一动，心中也有了一些想法：“同学们，老师暂时还不想调监控录像，一颗纯净的心现在有了污点，我们应该想办法帮助她擦掉，如果直接就把她揪出来，她就再也没有机会了，让她无法在我们班，我们学校乃至这个社会立足，今后她不论走到哪里背后都会被别人贴上‘小偷’的标签（故意夸张事情的严重性，打击对方的心灵防线），我们也不能搜身，那是犯法的，她做得不对，我们不能跟着学。我想，大家先模拟一下当时的场景，大家都站到自己下课时去的地方，重新再演绎一次刚才的场面，希望大家都能诚实，我们不会冤枉人，当然也不会任由这种坏习惯发展下去，好不好？”（说明：进行场景模拟，有利于准确把握当时的状态，并缩小查找的范围）

经过现场模拟之后，我心中把范围缩小到了3 个同学的身上，A.B.C。但不能表露出来，我让隔壁班的同学帮我去买了40多个信封发给大家：“同学们，此时此刻，你在想些什么呢？请将你的想法写下来，装在这个信封里，不署名，如果钱是你拿的，我给你一次机会，这也是最后一次机会，请你把钱放在信封里交上来，我可以替你保密并既往不咎，但如果没有同学交上来，那么我们也只能采取最直接的方法了——调监控录像。”同学们都回到座位上，拿出纸笔开始写，教室里安安静静地。但有人开始慌乱了，把头低得老低。十分钟后，我告诉大家：“现在我们给她一个机会，大家都闭眼1分钟，包括我，请你把钱放进信封里。”收取信封的时候，没有出乎我的意料，A同学的信封确实比别人的厚，我不着痕迹地把这个信封放在了最下面。回到了办公室我在这个信封里看到了那一百块钱。

3、处理结果

当天晚自习下课后，A主动到办公室找我，我与她进行了长达两个小时的谈话。对于家庭富裕的她，一百块钱只是为了寻找偷窃的乐趣，家长对她的物质要求总是一味地满足，而家长又因工作繁忙，所以无瑕顾及她的感受。经过教育之后，她深刻地认识到问题的严重性，并下定决心改正这个不良习惯，我也承诺在她决心改正的前提之下，一定替她保密。事后，我与A的家长取得了联系，与他们进行了家庭教育方面的沟通，帮助家长纠正了以前对她有求必应的做法。转眼一年时间过去了，该生在经过教育后，思想上积极要求进步，为人乐观、积极、自信，在各项活动中都表现突出，在红歌比赛中，作为指挥带领全班同学取得了第一名的好成绩。

案例评述：

班主任是一小范围的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的学习、生活方面的问题，特别00后孩子，社会的不良影响、家庭过分溺爱等方面原因，促使部分孩子的“个性较鲜明”。要做到班主任工作游刃有余，或成为一名优秀且深受学生拥戴的班主任，除了要有渊博的知识、独特的人格魅力等，还应有一颗博爱宽容的心。每一个孩子都是可爱的，每一颗心灵都是纯洁的，给孩子“减负”，除了“书包”，还有“心理”，我们应该用我们的爱感化每一个孩子，包容每一位孩子，让孩子们放下包袱，以“润物细无声”的教育方法促使孩子们能真正“健康学习、快乐成长”，最终为国家、社会培养有用人才。