班主任工作创新

第一篇：班主任工作创新

班主任工作创新培训第二课堂实施方案

巨

顺

龙

终南初级中学

时间： 二零一三年元月

第二篇：班主任育人工作创新

好的习惯受益终生

史村中心小学

李军霞

几年来的班主任工作，首先让我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。

如何用科学的方法对班级进行管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。学风：脚踏实地，自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带领学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来了解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。

发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。（我班的王志豪同学是一个非常调皮的学生，自控能力很差，上课有时交头接耳，和别人讲话，有一次上语文课我让他起来回答问题，他竟然一句话也说不上来，当时我非常生气，于是下课我找他谈话，刚想用高声大嗓门训斥他时，突然想到了我班的班风：学会微笑，礼貌待人。于是慢慢跟他讲道理。现在这个同学在学习上发生了很大的改变。）时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我从外边回来，看到李柯霖在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。”真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间，除去必要的批改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，扩大了阅读面，养成了 1 良好地阅读习惯，很好的体现了我们班“脚踏实地

自觉学习”的学风。

调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，三年级正好是中年级的起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。

我具体的做法是：我们班有几个学生：如关咏杰、陈子颢、张铭江、刘家琦等这几个孩子在学习、纪律各方面都比较落后，不太遵守纪律，做作业有拖拉的现象等。针对这些情况，我让他们分别做了纪律小组长，以此先来管住自己，并起到带头表率的作用。平时一些不太符合班规的行为也因此有所收敛，表现好的一排老师要及时点名表扬小组长。他们对自己也充满了信心。决心做个老师、同学喜欢的好孩子。通过这种方式，我觉得我班的学习风气也有了很大的改变。

用班规约束学生，做文明学生。在严格的制度约束下，学生就会有较强的纪律观念,慢慢地会受到教育。我班还在学习、纪律、卫生等方面制定了日常量化管理评比栏，对违反纪律的学生，下课后找其谈话，并通过班长减分的方式，加以约束。他们良好的学习习惯逐渐养成了。并通过日常量化管理中学生的分值，产生魅力儿童，魅力儿童采取动态管理的方式，每月一轮换，让更多的学生体会到做魅力儿童的骄傲。

由于班级管理的正确方法，我班班级文化建设发生了很大的变化，学生的精神面貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台，不定时的与任课老师多沟通，了解学生的状况及时补救。总之，冰冻三尺非一日之寒，我还要细心的观察，潜移默化的教育好学生，并与其他老师共同做好德育工作。

第三篇：班主任创新工作案例

大爱无形 用心做事

石城学区 冀飞

[背景]：我校的学生来源很广，家庭背景参差不齐。一部分来自农村的学生，由于家长外出务工，使很多孩子在良好的行为习惯养成的阶段缺乏教育和关爱，而导致行为习惯差，对是非的辨别能力较弱；另一部分来自乡镇的学生，家庭经济条件比较优越，但家长本身的文化程度不高，教育方法不得当，对孩子过度宠溺，而学生本身缺乏对外界不良信息的抵抗，所以养成了很多不好的习惯，比如盗窃。还有一部分学生的外在表象是非常优秀的，学习成绩良好，参加学生工作非常积极，是外人眼里的“优秀学生”，他们看似像美丽的花儿一样，开的很绚烂，但确禁不起挫折，仿佛昙花，优秀转瞬即逝；或者这些美丽的花儿只是外表的颜色绚丽，但却涂上了色素，非常虚假，并不真实。

案例描述及处理过程和结果：

1、案例描述

2014年9月，我开始担任五年级二班的班主任工作，因为之前有几年一直带着这个班数学课工作的经历，所以干起来还算是得心应手。但在2010年10月的一天，班长褚子雄打来电话：“老师，不好了，我们班魏金英同学把100元钱给弄丢了。我听到这个消息，我也有些茫然。虽说以前也遇到过失窃事件，但一是数目没有这么大，二是时间这么短，三是教室里的环境相当比较嘈杂，这是一个新组建的班级，我与学生及学生之间都不是特别了解。我来不及多想，就马上赶往教室，进行现场勘查。

2、处理过程

走进教室，我就感受到了非常紧张的气氛，只见魏金英坐在座位上哭，旁边几位同学在小声地安慰她，其它的同学都默不作声，看到我之后，大家都站了起来，七嘴八舌地讲起当时的情景：第一节数学课下课后，魏金英把一百块钱小心翼翼地放入了数学书中，然后将书本放入课桌的最底层就去上厕所了，大约五分钟之后，她回到座位上，发现数学书被拿到了桌面上，里面的一百块钱怎么也找不到了。李霞的课桌在教室右侧的角落里，人流量不是特别大。

我沉思片刻，然后故意地死盯了一下教室上方的那个摄像头（其实除了承接大型考试，其余时候摄像头都没有开）。同学们随着我的这个动作，都马上想到了：“对了，我们可以把监控录像调出来看，一下就找到是谁拿的钱了。”我微笑着问大家：“你们认为这是最好的方法吗？”

甲：“为什么不呢？既然她厚着脸皮做这样的事，难道我们还要给她留面子？”

乙：“还是给她一个机会吧，主动承认，万一没人承认，我们就把监控调出来看。”

丙：“老师，要不我们还是搜身吧，刚刚才拿，肯定还在教室里。”

……

听着大家的讨论，我意识到这件事如果处理好了会大大地增强班级凝聚力，并且能改正某部分同学的一些不良习惯；如果处理得不好，必将造成非常严重的后果。权衡之后，我讲道：“同学们，一百块钱能做些什么？”

“能买几件漂亮衣服。” “能作一个月的生活费。” ……

我把同学们说的都一一列在黑板上： RMB100= 一个月生活费

一件衣服

……

“那么大家认为老师下面列的这个等式能成立吗？” RMB100 = 一颗洁净的心 ？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齐声说：“当然不成立啦，一颗洁净的心是无价的。”

在这一系列的过程中，我都在不着痕迹地观察着班上每一位同学的一举一动，心中也有了一些想法：“同学们，老师暂时还不想调监控录像，一颗纯净的心现在有了污点，我们应该想办法帮助她擦掉，如果直接就把她揪出来，她就再也没有机会了，让她无法在我们班，我们学校乃至这个社会立足，今后她不论走到哪里背后都会被别人贴上‘小偷’的标签（故意夸张事情的严重性，打击对方的心灵防线），我们也不能搜身，那是犯法的，她做得不对，我们不能跟着学。我想，大家先模拟一下当时的场景，大家都站到自己下课时去的地方，重新再演绎一次刚才的场面，希望大家都能诚实，我们不会冤枉人，当然也不会任由这种坏习惯发展下去，好不好？”（说明：进行场景模拟，有利于准确把握当时的状态，并缩小查找的范围）

经过现场模拟之后，我心中把范围缩小到了3 个同学的身上，A.B.C。但不能表露出来，我让隔壁班的同学帮我去买了40多个信封发给大家：“同学们，此时此刻，你在想些什么呢？请将你的想法写下来，装在这个信封里，不署名，如果钱是你拿的，我给你一次机会，这也是最后一次机会，请你把钱放在信封里交上来，我可以替你保密并既往不咎，但如果没有同学交上来，那么我们也只能采取最直接的方法了——调监控录像。”同学们都回到座位上，拿出纸笔开始写，教室里安安静静地。但有人开始慌乱了，把头低得老低。十分钟后，我告诉大家：“现在我们给她一个机会，大家都闭眼1分钟，包括我，请你把钱放进信封里。”收取信封的时候，没有出乎我的意料，A同学的信封确实比别人的厚，我不着痕迹地把这个信封放在了最下面。回到了办公室我在这个信封里看到了那一百块钱。

3、处理结果

当天晚自习下课后，A主动到办公室找我，我与她进行了长达两个小时的谈话。对于家庭富裕的她，一百块钱只是为了寻找偷窃的乐趣，家长对她的物质要求总是一味地满足，而家长又因工作繁忙，所以无瑕顾及她的感受。经过教育之后，她深刻地认识到问题的严重性，并下定决心改正这个不良习惯，我也承诺在她决心改正的前提之下，一定替她保密。事后，我与A的家长取得了联系，与他们进行了家庭教育方面的沟通，帮助家长纠正了以前对她有求必应的做法。转眼一年时间过去了，该生在经过教育后，思想上积极要求进步，为人乐观、积极、自信，在各项活动中都表现突出，在红歌比赛中，作为指挥带领全班同学取得了第一名的好成绩。

案例评述：

班主任是一小范围的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的学习、生活方面的问题，特别00后孩子，社会的不良影响、家庭过分溺爱等方面原因，促使部分孩子的“个性较鲜明”。要做到班主任工作游刃有余，或成为一名优秀且深受学生拥戴的班主任，除了要有渊博的知识、独特的人格魅力等，还应有一颗博爱宽容的心。每一个孩子都是可爱的，每一颗心灵都是纯洁的，给孩子“减负”，除了“书包”，还有“心理”，我们应该用我们的爱感化每一个孩子，包容每一位孩子，让孩子们放下包袱，以“润物细无声”的教育方法促使孩子们能真正“健康学习、快乐成长”，最终为国家、社会培养有用人才。

第四篇：班主任工作创新论文

班主任工作创新

岁月的车轮在不断地流转，时光沉淀了经典，也刷新了历史。中国的教育制度在不断地向前发展，而班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。为了实现教育的创新，培养更多的人才，班主任的工作势必要与时俱进，有所创新。在我看来，以下几点是必要的。

一、提高自身的综合素养

班主任是全班的老大，更是全班的榜样，因此无论在学识方面还是道德修养上，都应该做好班级的排头兵。学生们在求学的道路上总会遇到各种各样的问题，无论是学习上的还是课外知识视野的，都有可能会询问班主任，如若班主任的视野太狭隘，知识面太窄，则会经常无法回答学生的问题，从而在学生面前失去威严，或者没办法以身作则激起学生拓宽知识面、广泛涉猎的热情。相反，如果班主任的课外积累足够多，自身努力涉猎其他人文科学、自然科学等文化知识，即使不是全才专家，但是也能在学生心中树立起积极学习、拓宽知识面的榜样。

另外，班主任作文一个班的头，他的个人形象及道德品质会对学生产生重大的影响，如果班主任要对学生有要求，则自己必须要作好。例如班主任要教育学生爱护学校卫生坏境，则自己平时在地上看到垃圾时应该顺手捡起来，这样的行为教育往往比口头教育有用得多，学生会乐意去模仿其行为。又例如班主任鼓励同学们相亲相爱，弄好同 学间的关系，则自己跟其他科任老师的关系也应该融洽。

再则，班主任要提高自身的心里素质，遇事要淡定、要正确看待学生的成绩。学生考试中的竞争很大，然而班主任之间的工作能力的竞争也很大，学生的普遍成绩则有时代表了一个班主任的工作能力。当学生们考差了的时候，由于学校领导的压力跟自身追求所给的压力，班主任的心情固然不会很好，但是班主任必须首先要放好心态，不能把一两次的成绩看得太重，不能因为学生一两次差的表现就扼杀了他们的潜力，要乐观地看待，这样才能鼓励学生们再接再厉。同时班主任要提高自身的语言艺术，提高语言表达能力和善于观察的能力，这样才能一针见血地指出学生存在的问题，否则有时对学生说太多可能会误导他们。

二、做好学习的引导者

班主任除了教好自己的任课科目，还得帮助学生学好其他科目，提高综合成绩。在学生的学习过程中，班主任主要是扮演一个指导者的角色，帮助学生找到适合自己的学习方法。有时候同学们可能学习很认真，付出了很多，但是成绩不理想，这或许是学习方法跟考试心态的问题，因此班主任要善于观察学生平时的学习状态及学习方法，发现其中的不足之处，适当地给予提点，同时可在班上开展“学习经验交流”主题班会，请成绩好的同班同学或者请高年级成绩优秀的同学分享学习方法。另外，平时班主任可以在班上推荐一些对学习有帮助的网站、杂志或者参考书，拓宽学生学习及提高成绩的渠道。

三、做好生活的服务者 学生在校住宿，难免有些学生不习惯学校的住宿环境或者不遵守生活纪律，班主任除了管好宿舍的生活纪律，让学生按时关灯遵守宿舍卫生与安全条例之外，要关心学生的饮食和起居，可以的话多到学生的宿舍走走，传达班主任对学生的关心，让同学们在学校拥有归属感，从而把更少的生活情绪带进课堂，学习心态更加轻松乐观。另外，班主任可偶尔预报一下天气，推荐一些健康食品；指导学生的穿衣打扮，让其拥有更加自信的形象。

四、做好班级建设的管理者

首先是推进班级制度文化的建设。以前班主任的角色相当于一个管家婆，班级中的各项工作面面俱到、亲力亲为，而今随着时代的发展，自由民主被广泛提倡，班级的管理也应该与时俱进，实行民主管理，要完善班干部制度，明确班干部的职能职权，按期换届选举班干部、创建值周班长制度、安全委员、节能部长、财政部长、学生意见反馈代表等特色职位，让更多人参与到班集体的管理中，从而增强每个人的集体荣誉感和凝聚力，同时锻炼学生自我管理的才能。

另外，由班主任及学生一起制定公平、全面、可执行的班规。班规既要限制端正学生的行为，也要限制老师的一些不符合民意的行为，例如在课室抽烟、下课拖堂等。同时，既要考虑到学生在这个班集体中的义务，也要保护同学们的权利，比如课间休息时间及体育活动时间不受侵犯，拥有平等的机会参加班级事务及各项活动等。

同时，要制定班训、班歌、班徽。乐观、阳光、自信的班训及班歌可以向外展示班集体的精神面貌、价值观和班级文化，同时可以增 加同学们的凝聚力和向心力。

五、丰富班级的课外活动

学生在学校中如果整天只围着学习转，肯定会觉得无聊，时间久了可能会产生厌学心理，因此班主任要特别注意让学生劳逸结合，丰富学生的课外活动，才能让学生保持热情积极的学习态度。要丰富学生们的课外活动，班主任可以根据特别节日制定一些活动。比如元旦时可以以宿舍为单位表演节目，设定有趣的奖品；或者教师节时聚集科任老师跟同学们一起弄一个座谈会等等。另一方面，也可以组织体育项目类的活动，可以举办班级间的拔河比赛、篮球比赛，或者全班同学进行一次橄榄球比赛。也可以偶尔找个大家有空的时间大家一起观看有意义的电影或电视节目。通过各种形形色色的课外活动，一方面可以增添学生的乐趣，缓解厌学等负面情绪，另一方面还可以通过这些活动增进同学间的感情，增加同学们与其他班级同学的联系，营造更和睦的学习环境。在这些活动中，班主任必须参与其中，这样才能更好的引导好活动的进行，同时增进班主任与同学间的亲密关系。

六、做好桥梁纽带的角色

班主任作为一个班集体的组织者、领导者和教育者，也是全体科任老师的协调者，要担当好同学们与家长、同学们与各科任老师的纽带。学生们要学习的并不只是一两个科目，他们有七八门功课同时要学，但是他们的学习时间是有限的，要想提高综合成绩，必须协调好各科目的学习，合理分配各科目的时间。但是如果某些科任老师总是给学生们布置很多作业或其他学习任务，学生则没有那么多的时间花 费在其他科目上，可能会造成偏科的情况，因此班主任的工作就是收集及反馈学生的意见，与各科任老师沟通好、协调好给学生的工作量，让学生能更加合理地分配各科目的学习时间，从而达到总体成绩的最优化。

另外，一个家庭的环境会深刻影响一个学生的学习环境和学习心态，家庭和睦、父母关心孩子的学习，则学生有更大的动力和热情在学习上追求更大的进步。但是有时候家庭矛盾或家长的错误观念也会影响学生的学习心态和兴趣，因此班主任要做好学生与家长间的桥梁工作，多与家长沟通，讨论学生在校的学习情况，共同探讨促进学生进步的方法。如果学生与家长间有什么矛盾，帮助他们化解，这不仅仅是扫除阻碍学生学习的心理烦恼，也能促进学生的家庭和睦，对其影响深远。

七、做好学生的心理咨询老师

同学们在学习及成长的过程中总会遇到各种各样的烦恼，有时候是学习的烦恼，有时候是同学间相处的烦恼、有时候是家庭生活中的其他烦恼。这时他们总希望有个人可以给以指导与帮助。因此，班主任必须做一个心思细腻的心理老师，善于倾听同学们的烦恼，并通过查明根源、寻找适当的排解方式消除同学们的困惑。如今的学习竞争大，同学们总会因为学习的压力产生各种烦恼，如果得不到排解，则可能做出伤害自己或他人的行为，因此班主任必须处理好学生的问题，帮助其找到解决的方法，避免极端事件的发生。另外，由于学生间的性格不同在相处中总会遇到各种矛盾和无法解决的摩擦，如果任 由这种现象发展而置之不理，有可能会导致班级氛围的不和睦、影响班级团结，同时不利于帮助学生发展友谊。因此班主任要作为第三方介入此事，疏通好同学间的矛盾，让其认识到作为同班同学应该珍惜彼此的缘分，和睦相处。有时候一些独生子女或者家庭贫困生会遇到特有的心理问题，这时班主任也要善于根据他们的心理扫除他们的心理问题，帮助其树立正确的人生观和价值观。

八、发挥社会力量的教育作用

如今的学校教育往往只重视“智”的教育而忽略了道德素质教育，但是学校的道德教育可以帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，这对于学生以后的发展有重要的影响。因此班主任必须重视对同学们的道德教育，可以通过组织一些社会活动，发挥社会力量对学生的启蒙作用。例如可以通过组织同学们去敬老院探望老人，教育其关心老人、关心父母。通过组织其参与社区清扫活动教育其爱护卫生环境、履行对社会的责任等等。很多事情都是经历过才懂，很多道理都要学生亲身体验过才有所感悟。学生在学校学习的知识可能毕业之后太久没碰就忘记了，但是道德教育是影响学生的品质与灵魂的，是会成为学生信仰的一部分的，也有可能影响学生在社会中的表现。因此班主任必须重视对学生的道德教育。

终上所述，班主任的工作创新是在原有任务与职能的基础上，根据时代的特点关注更多与同学们相关的细节问题，同时以新颖的形式更好地进行班主任的工作。

第五篇：班主任德育创新工作案例

班主任德育创新工作案例

——用爱唤醒学生沉睡的心灵

背景：本人进入教师队伍的首站是在黔江区黎水镇中心校，当时觉得自己真正踏上被誉为“人类灵魂的工程师”的行业，急切想适应班主任工作，于是找校长开了后门。当天第一节语文课，我在教室外巡视学生，不出所料，有几个学生在嘻皮笑脸，连与语文书都没有拿出来。没有经验的我，下课后在教室训斥了学生，加之其他原因，校长当天下午决定换将了。后来自己努力的咀嚼、体会、总结、实践和工作环境的改变，主动向右经验的班主任请教和通过网络学习，终于有了一点自己的东西。古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。尤其是“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此，消除学生情感的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，使学生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。

案例：现在这个班，我是初一从别人手中接过来的，当时对学生 的基本情况不是很了解，学生又觉得我比较严格，从心里比较惧我，不大亲近我，很多事情只是闷在心中。为能打破这局面，我决定每天早上陪学生跑步，课余和胆子大的学生聊天，偶尔同体育课老师一道，纠正学生的不规范动作，更重要的是在班上广开言路，让同学们通过当面交流、留纸条和班会，QQ聊天，短信息等形式，让同学主动开口，了解学生的需求与想法。其中，我注意到一个叫张胜蓉的女生。从未与我交流过，见到我也很腼腆，总是红着脸，低下头。平时除少数几个女生外，基本不和别人往来，性格内向，不善于言表，有时感觉心情不好，略带沮丧的表情，又特别是有家长来校看学生的时候，这种情况表现尤为突出，甚至要悄悄的逃离当时的场面。学习时间，作业总是对的少，错的多，学习目的不明，任务不清，总带着忧伤、彷徨、徘徊，表情特严肃。当然第一次月考，成绩不用说，一个字差。鉴于这种情况，我主动找找她过几次谈话，都没有取得实质的效果。电话家访，家长从未了解学生造成此种结果的原因，回家学生也不爱学习，家长也不和学生沟通。就一味的找学生要分，分数低了就大骂，有进步了也不表扬。每次家长都是以批评学生的方式结束，觉得我的工作都被动了很多。一天，班长走进我的办公室，“班主任，向你反映一个情况，其实，我班张胜蓉同学的家庭环境比较复杂，现在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是养父母，我们两个老家离得并不远，听我父母说，在她很少的时候，她爸妈为了能生一个儿，才把她抱出去的，她的养父母对她并不关心。”听了班长的反映，我如梦初醒，才知道她真实情况，正真的为她担心。也许我班和她一样的

学生还有，我马上有针对性的制定了几个步骤：一是告诉她如何面对现实，为她思想束缚而打开一把锁，帮她树立信心。二是把她当前的情况继续和她的父母与养父母交流，希望得到他们的关心与关爱，让学生拾回信心。三是在班会上随时告诉同学们，在身处逆境时，如何面对，间接地为她开导、引路。四是通过有意安排班长等和她平时耍的好几个女生的口，让她知道，老师随时在关心、关注她，让她们与她谈心，使其融入温暖的集体之中，在潜移默化中影响她。五是让同性老师与她促膝谈心，走进她的内心世界。六是在作业批改上适时用赞许的话，另加一个笑脸。功夫不负有心人，她的性格慢慢的开朗起来，也开始主动和交流了。在我生日那天晚上收到唯一来自学生一条短信息：班主任祝您生日快乐，是您让我明确了活着的意义，是您让我明确奋斗的方向和人生的目标，谢谢您，今后不会让您失望的。三年来，的确如她所说，没有让我失望，性格也活泼开朗起来了，而且基本每次考试都有进步，最好的一次还考了年级73名，让我倍感欣慰。

案例反思：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于

张胜蓉这样特殊的背景的学生亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地改进。

二、因材施教，循循善诱

平时多关注学生的生活与学习，注重对学生行为习惯和细节的培养，让其在成长过程中少走弯路，成绩自然就渐渐好了。要相信“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，只要班主任的工作扎实，重在落实，体现得体，全心全意为学生服务，帮助学生搞好的自身建设和外围环境，任何奇迹都会出现的。

这虽是个个案，但也包含着转变问题学生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变问题学生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。因为爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。