我的班主任工作与创新

第一篇：我的班主任工作与创新

我的班主任工作与创新

——谈角色转换 烟台青华中学孙明 从参加工作到现在，我一直担任班主任工作。刚开始工作时深知责任重大，但又没有工作经验，只能是凭着一腔热血拼青春拼家庭拼健康，自己像机器人从早到晚，从春到冬连轴，无休止地工作，自己生病了，也不休息；孩子生病了，也不请假；家务劳动全推给爱人------这恐怕是很多班主任的通病吧。后来，随着工作的展开，我渐渐认识到：做班主任，既要教育好别人的孩子，也不能牺牲自己的家庭，不能牺牲自己的孩子，不能牺牲自己的健康。我们不做蜡烛，牺牲自己，照亮他人，而要做火炬，既照亮他人，又提升自己。那么，班主任工作就必须在努力工作的基础上大胆地去创新，让自己的工作既科学合理又要有艺术性，不妨来个角色转换。我一直在摸索探究中前行，恰逢培训班开班，就把我的做法拿出来，与各位老师交流探讨，也希望借这个大好的机会，能得到各位老师的指点。

1、由一个“辛勤”的布道者转换为做一个真诚的倾听者

班主任和学生的身份关系有些特殊，成年人对未成年人、阅历丰富对涉世不深、有权威对没有权威------这些特点容易造成教师对学生的优越感，从而对学生说的话比较轻视。

以前，我和学生谈话时，只会扮演一个辛勤的布道者，以自己说为主，滔滔不绝地向学生灌输道理，几乎不留给学生表达自己思想的机会，而学生则毕恭毕敬只会点头。偶尔让学生说上几句，却又很快打断，继续开始长篇说教，似乎学生说话只是教师两大段说话之间的过渡。经常唱独角戏而不注意倾听学生说话，这样的谈话不顾学生感受，很难洞悉学生内心真实想法，学生也不敢把自己的想法轻易表露，否则就是劈天盖地一通说教。后来我发现，这样的谈话效果很差，师生关系也很生硬。现在我已经能够做到当一个真诚的倾听者，让学生先说多说，而我在一边认真倾听，有时表示赞同，有时表示理解，反对意见留在最后。学生在说话时会传递很多信息，也会表达自己的内心感受和诉求。在了解了学生的真正想法以后，我的教育就有的放矢了，能说到点子上，说到心里面，即使批评，学生也能欣然接受，这实际是一种互惠的心理——你对我理解、宽容，我也会以同样的方式回报你。只是角色转换了一下，却收到非常好的教育效果，师生关系也很融洽。

不仅是班级管理，在课堂授课中，很多实际问题的解决，我也大多让学生来做出讲解，而我和其他同学一起倾听，一起讨论，课堂氛围不再死气沉沉，学生都积极参与进来，敢于表达自己的看法。既培养了学生独立思考问题的能力，更树立了他们的勇气和信心。教学变得很轻松，问题解答也很多元，思维发散开放，学科知识也变得活泼有趣。我们不妨走下讲坛，和学生对话，让班级管理变得轻松惬意，很多问题和矛盾也会避免。

2、由一个高高在上的“指挥官”转换为做一个积极参与的合作者

相对任课教师，对于学生的成长，班主任需要承担更多的责任。刚走上班主任工作岗位时，我对自己要求很高，要求自己去接近去符合自己心目中

那个好的班主任形象，这个形象就是要威严，要端起架子。在这个班级里，我是最高领导，要听我指挥，否则就会有失尊严，管不住学生。班级管理中，诸如制定班规、确定班级文化、实施奖惩、班干部培养等问题，大多是我指挥，学生做。民间传说——什么样的班主任就带什么样的班级，恐怕就是源于此吧。长此以往，我发现，因为高高在上，学生就会远离我。一旦工作出现疏漏或者失误，学生就不会再相信我，而且把责任都推到班主任身上来，慢慢地就成了对立的双方。因为失去信任，就没有真诚沟通，就没有了凝聚力，我这个班主任的威严就只剩下了空架子。面对许多学生，面对许多矛盾和问题，我只能事必躬亲，疲于奔命，每天早出晚归，甚至晚上还要加班。特别是到了高三毕业班高考临近时刻，在巨大的社会压力下，班主任处于风口浪尖，经常劳累过度、体力不支，失去了工作的幸福和快乐。

少了民主，多了专横，失去了和谐。当我意识到这个问题时，我毅然做出改变，抛弃所谓“威严”，还给学生尊严，尊重学生（从内心深处）的价值选择，就会形成平等的对话氛围；放下架子，走到学生中去，当然并不是“零距离”（合理距离、亲而不纵、威而有度），学生把我当成了自己人，一旦成为“自己人”，我说话学生就容易听进去，教育的阻力就减小到最低；发扬民主，大家群策群力，我只是一个积极参与的合作者，我与班级干部合作，班级管理井然有序，学生的自我管理、自我约束显著增强；我与学习小组合作，学生学习的动力十足；我与任课老师合作，各学科均衡发展；我与值日生合作，环境整洁。因为合作，我的工作潇洒自如，有了成就，有了幸福和快乐。因为合作，班级凝聚成了一个和谐的大家庭，在自由平等的班级氛围中，大家得到更多的是理解和宽容。即使面对高考的巨大压力，因为大家相互鼓励、相互扶持，也能顺利通过，步入理想的大学。我抛弃了威严，却得到更多的尊重和爱戴。

如果在年复一年日复一日的辛勤的班主任工作中，你身心交瘁、未老先衰、满腹怨恨、愤世嫉俗，请用创新找回年轻的激情。创新给工作增加了一分不平凡的色彩，创新会产生永恒的生命力，激发灵感，激发异想天开、标新立异、另辟蹊径、破旧出新的想象。只要我们以开放的态度、创新的精神去开展班主任工作，就一定能形成独特的带班风格，做一名优秀的班主任。

最后，请各位善待身体，健康体魄是事业成功和生活幸福的本钱。为了更高效地工作，必须锻炼身体。善待家庭，每个人都有属于自己的小天地，小天地是我们的心灵港湾。善待亲人，努力让自己的亲人快乐幸福，这样的心灵布满阳光，给自己营造一个温馨、和谐的生活氛围。这样会让自己产生幸福感，从而把快乐传递给学生。

第二篇：班主任工作创新

班主任工作创新培训第二课堂实施方案

巨

顺

龙

终南初级中学

时间： 二零一三年元月

第三篇：班主任工作创新论文[定稿]

时光芿苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了十多年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦人，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。我认为班主任工作的秘诀就是“师爱”，这种爱有一股巨大的力量。不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。

我们班于东是一个好动、散漫的孩子。这位看似貌不惊人的学生，却是我班管理工作中的一个大难题。该生学习成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么乱讲话，影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣‘；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成教师布置的作业，即使做了，也是糊弄一下。几乎每天都有学生向我告状，不是打人了，就是不遵守纪律了，天天如此。

把他的问题告诉家长，家长也不重视，也管不了。孩子小的时候，家里的家里的长辈太溺爱孩子了，致使孩子在言行上没有规矩，自由散漫，不听管教。基于这种情况，当务之急，是让他遵守学校的纪律，养成好的行为习惯。于是，我找他多次谈心，给他讲讲学校班班级的各项纪律要求，告诉他老师相信他能做到遵守学校的各项纪律，希望他做一个守纪的好孩子。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化后来。

我发现这孩子特别爱听表扬，并对他提出小的切实可行的要求：上课时不乱讲话、间操时不疯闹，认真做操，上下楼不跑跳，都对他及时表扬，并有奖励。并让他的同桌每天来提醒他每天。经过观察，我发出他的一些优点，例如爱劳动，于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他进行关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。路上遇到他，我会有意识地先向他问好；他生病时我主动关心他；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。久而久之，他也逐渐感受到了教师对他的“好”，能够基本管住自己，上课不乱讲话了，课间也不欺负同学了，在学习上也发生了变化，作业字迹工整多了。

一次上课铃响了，同学们都很快地跑回教室。过了一会，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见于东跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是就是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，无就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈时转。“您冤枉人，我根本没玩，下课后，同学们围着数学老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我让他当数学课代表呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气呼呼地走了，以后几天都不怎么理我。

这件事对我的触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑的。我不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该奎文，而不应总挂在嘴边。这样很不利于学生改正错误。那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精力集中了许多，发言也越来越踊跃了，认真了，测试成绩提高了。

确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影响。对于于东我大胆放手，尽量多给他锻炼机会，让他有更多的机会去体验，去发展。以增强他的自信心。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定自己，进而发展自己，也带动了其他人。

教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开的花朵。

第四篇：班主任工作创新论文

班主任工作创新

岁月的车轮在不断地流转，时光沉淀了经典，也刷新了历史。中国的教育制度在不断地向前发展，而班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。为了实现教育的创新，培养更多的人才，班主任的工作势必要与时俱进，有所创新。在我看来，以下几点是必要的。

一、提高自身的综合素养

班主任是全班的老大，更是全班的榜样，因此无论在学识方面还是道德修养上，都应该做好班级的排头兵。学生们在求学的道路上总会遇到各种各样的问题，无论是学习上的还是课外知识视野的，都有可能会询问班主任，如若班主任的视野太狭隘，知识面太窄，则会经常无法回答学生的问题，从而在学生面前失去威严，或者没办法以身作则激起学生拓宽知识面、广泛涉猎的热情。相反，如果班主任的课外积累足够多，自身努力涉猎其他人文科学、自然科学等文化知识，即使不是全才专家，但是也能在学生心中树立起积极学习、拓宽知识面的榜样。

另外，班主任作文一个班的头，他的个人形象及道德品质会对学生产生重大的影响，如果班主任要对学生有要求，则自己必须要作好。例如班主任要教育学生爱护学校卫生坏境，则自己平时在地上看到垃圾时应该顺手捡起来，这样的行为教育往往比口头教育有用得多，学生会乐意去模仿其行为。又例如班主任鼓励同学们相亲相爱，弄好同 学间的关系，则自己跟其他科任老师的关系也应该融洽。

再则，班主任要提高自身的心里素质，遇事要淡定、要正确看待学生的成绩。学生考试中的竞争很大，然而班主任之间的工作能力的竞争也很大，学生的普遍成绩则有时代表了一个班主任的工作能力。当学生们考差了的时候，由于学校领导的压力跟自身追求所给的压力，班主任的心情固然不会很好，但是班主任必须首先要放好心态，不能把一两次的成绩看得太重，不能因为学生一两次差的表现就扼杀了他们的潜力，要乐观地看待，这样才能鼓励学生们再接再厉。同时班主任要提高自身的语言艺术，提高语言表达能力和善于观察的能力，这样才能一针见血地指出学生存在的问题，否则有时对学生说太多可能会误导他们。

二、做好学习的引导者

班主任除了教好自己的任课科目，还得帮助学生学好其他科目，提高综合成绩。在学生的学习过程中，班主任主要是扮演一个指导者的角色，帮助学生找到适合自己的学习方法。有时候同学们可能学习很认真，付出了很多，但是成绩不理想，这或许是学习方法跟考试心态的问题，因此班主任要善于观察学生平时的学习状态及学习方法，发现其中的不足之处，适当地给予提点，同时可在班上开展“学习经验交流”主题班会，请成绩好的同班同学或者请高年级成绩优秀的同学分享学习方法。另外，平时班主任可以在班上推荐一些对学习有帮助的网站、杂志或者参考书，拓宽学生学习及提高成绩的渠道。

三、做好生活的服务者 学生在校住宿，难免有些学生不习惯学校的住宿环境或者不遵守生活纪律，班主任除了管好宿舍的生活纪律，让学生按时关灯遵守宿舍卫生与安全条例之外，要关心学生的饮食和起居，可以的话多到学生的宿舍走走，传达班主任对学生的关心，让同学们在学校拥有归属感，从而把更少的生活情绪带进课堂，学习心态更加轻松乐观。另外，班主任可偶尔预报一下天气，推荐一些健康食品；指导学生的穿衣打扮，让其拥有更加自信的形象。

四、做好班级建设的管理者

首先是推进班级制度文化的建设。以前班主任的角色相当于一个管家婆，班级中的各项工作面面俱到、亲力亲为，而今随着时代的发展，自由民主被广泛提倡，班级的管理也应该与时俱进，实行民主管理，要完善班干部制度，明确班干部的职能职权，按期换届选举班干部、创建值周班长制度、安全委员、节能部长、财政部长、学生意见反馈代表等特色职位，让更多人参与到班集体的管理中，从而增强每个人的集体荣誉感和凝聚力，同时锻炼学生自我管理的才能。

另外，由班主任及学生一起制定公平、全面、可执行的班规。班规既要限制端正学生的行为，也要限制老师的一些不符合民意的行为，例如在课室抽烟、下课拖堂等。同时，既要考虑到学生在这个班集体中的义务，也要保护同学们的权利，比如课间休息时间及体育活动时间不受侵犯，拥有平等的机会参加班级事务及各项活动等。

同时，要制定班训、班歌、班徽。乐观、阳光、自信的班训及班歌可以向外展示班集体的精神面貌、价值观和班级文化，同时可以增 加同学们的凝聚力和向心力。

五、丰富班级的课外活动

学生在学校中如果整天只围着学习转，肯定会觉得无聊，时间久了可能会产生厌学心理，因此班主任要特别注意让学生劳逸结合，丰富学生的课外活动，才能让学生保持热情积极的学习态度。要丰富学生们的课外活动，班主任可以根据特别节日制定一些活动。比如元旦时可以以宿舍为单位表演节目，设定有趣的奖品；或者教师节时聚集科任老师跟同学们一起弄一个座谈会等等。另一方面，也可以组织体育项目类的活动，可以举办班级间的拔河比赛、篮球比赛，或者全班同学进行一次橄榄球比赛。也可以偶尔找个大家有空的时间大家一起观看有意义的电影或电视节目。通过各种形形色色的课外活动，一方面可以增添学生的乐趣，缓解厌学等负面情绪，另一方面还可以通过这些活动增进同学间的感情，增加同学们与其他班级同学的联系，营造更和睦的学习环境。在这些活动中，班主任必须参与其中，这样才能更好的引导好活动的进行，同时增进班主任与同学间的亲密关系。

六、做好桥梁纽带的角色

班主任作为一个班集体的组织者、领导者和教育者，也是全体科任老师的协调者，要担当好同学们与家长、同学们与各科任老师的纽带。学生们要学习的并不只是一两个科目，他们有七八门功课同时要学，但是他们的学习时间是有限的，要想提高综合成绩，必须协调好各科目的学习，合理分配各科目的时间。但是如果某些科任老师总是给学生们布置很多作业或其他学习任务，学生则没有那么多的时间花 费在其他科目上，可能会造成偏科的情况，因此班主任的工作就是收集及反馈学生的意见，与各科任老师沟通好、协调好给学生的工作量，让学生能更加合理地分配各科目的学习时间，从而达到总体成绩的最优化。

另外，一个家庭的环境会深刻影响一个学生的学习环境和学习心态，家庭和睦、父母关心孩子的学习，则学生有更大的动力和热情在学习上追求更大的进步。但是有时候家庭矛盾或家长的错误观念也会影响学生的学习心态和兴趣，因此班主任要做好学生与家长间的桥梁工作，多与家长沟通，讨论学生在校的学习情况，共同探讨促进学生进步的方法。如果学生与家长间有什么矛盾，帮助他们化解，这不仅仅是扫除阻碍学生学习的心理烦恼，也能促进学生的家庭和睦，对其影响深远。

七、做好学生的心理咨询老师

同学们在学习及成长的过程中总会遇到各种各样的烦恼，有时候是学习的烦恼，有时候是同学间相处的烦恼、有时候是家庭生活中的其他烦恼。这时他们总希望有个人可以给以指导与帮助。因此，班主任必须做一个心思细腻的心理老师，善于倾听同学们的烦恼，并通过查明根源、寻找适当的排解方式消除同学们的困惑。如今的学习竞争大，同学们总会因为学习的压力产生各种烦恼，如果得不到排解，则可能做出伤害自己或他人的行为，因此班主任必须处理好学生的问题，帮助其找到解决的方法，避免极端事件的发生。另外，由于学生间的性格不同在相处中总会遇到各种矛盾和无法解决的摩擦，如果任 由这种现象发展而置之不理，有可能会导致班级氛围的不和睦、影响班级团结，同时不利于帮助学生发展友谊。因此班主任要作为第三方介入此事，疏通好同学间的矛盾，让其认识到作为同班同学应该珍惜彼此的缘分，和睦相处。有时候一些独生子女或者家庭贫困生会遇到特有的心理问题，这时班主任也要善于根据他们的心理扫除他们的心理问题，帮助其树立正确的人生观和价值观。

八、发挥社会力量的教育作用

如今的学校教育往往只重视“智”的教育而忽略了道德素质教育，但是学校的道德教育可以帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，这对于学生以后的发展有重要的影响。因此班主任必须重视对同学们的道德教育，可以通过组织一些社会活动，发挥社会力量对学生的启蒙作用。例如可以通过组织同学们去敬老院探望老人，教育其关心老人、关心父母。通过组织其参与社区清扫活动教育其爱护卫生环境、履行对社会的责任等等。很多事情都是经历过才懂，很多道理都要学生亲身体验过才有所感悟。学生在学校学习的知识可能毕业之后太久没碰就忘记了，但是道德教育是影响学生的品质与灵魂的，是会成为学生信仰的一部分的，也有可能影响学生在社会中的表现。因此班主任必须重视对学生的道德教育。

终上所述，班主任的工作创新是在原有任务与职能的基础上，根据时代的特点关注更多与同学们相关的细节问题，同时以新颖的形式更好地进行班主任的工作。

第五篇：班主任创新工作案例

大爱无形 用心做事

石城学区 冀飞

[背景]：我校的学生来源很广，家庭背景参差不齐。一部分来自农村的学生，由于家长外出务工，使很多孩子在良好的行为习惯养成的阶段缺乏教育和关爱，而导致行为习惯差，对是非的辨别能力较弱；另一部分来自乡镇的学生，家庭经济条件比较优越，但家长本身的文化程度不高，教育方法不得当，对孩子过度宠溺，而学生本身缺乏对外界不良信息的抵抗，所以养成了很多不好的习惯，比如盗窃。还有一部分学生的外在表象是非常优秀的，学习成绩良好，参加学生工作非常积极，是外人眼里的“优秀学生”，他们看似像美丽的花儿一样，开的很绚烂，但确禁不起挫折，仿佛昙花，优秀转瞬即逝；或者这些美丽的花儿只是外表的颜色绚丽，但却涂上了色素，非常虚假，并不真实。

案例描述及处理过程和结果：

1、案例描述

2014年9月，我开始担任五年级二班的班主任工作，因为之前有几年一直带着这个班数学课工作的经历，所以干起来还算是得心应手。但在2010年10月的一天，班长褚子雄打来电话：“老师，不好了，我们班魏金英同学把100元钱给弄丢了。我听到这个消息，我也有些茫然。虽说以前也遇到过失窃事件，但一是数目没有这么大，二是时间这么短，三是教室里的环境相当比较嘈杂，这是一个新组建的班级，我与学生及学生之间都不是特别了解。我来不及多想，就马上赶往教室，进行现场勘查。

2、处理过程

走进教室，我就感受到了非常紧张的气氛，只见魏金英坐在座位上哭，旁边几位同学在小声地安慰她，其它的同学都默不作声，看到我之后，大家都站了起来，七嘴八舌地讲起当时的情景：第一节数学课下课后，魏金英把一百块钱小心翼翼地放入了数学书中，然后将书本放入课桌的最底层就去上厕所了，大约五分钟之后，她回到座位上，发现数学书被拿到了桌面上，里面的一百块钱怎么也找不到了。李霞的课桌在教室右侧的角落里，人流量不是特别大。

我沉思片刻，然后故意地死盯了一下教室上方的那个摄像头（其实除了承接大型考试，其余时候摄像头都没有开）。同学们随着我的这个动作，都马上想到了：“对了，我们可以把监控录像调出来看，一下就找到是谁拿的钱了。”我微笑着问大家：“你们认为这是最好的方法吗？”

甲：“为什么不呢？既然她厚着脸皮做这样的事，难道我们还要给她留面子？”

乙：“还是给她一个机会吧，主动承认，万一没人承认，我们就把监控调出来看。”

丙：“老师，要不我们还是搜身吧，刚刚才拿，肯定还在教室里。”

……

听着大家的讨论，我意识到这件事如果处理好了会大大地增强班级凝聚力，并且能改正某部分同学的一些不良习惯；如果处理得不好，必将造成非常严重的后果。权衡之后，我讲道：“同学们，一百块钱能做些什么？”

“能买几件漂亮衣服。” “能作一个月的生活费。” ……

我把同学们说的都一一列在黑板上： RMB100= 一个月生活费

一件衣服

……

“那么大家认为老师下面列的这个等式能成立吗？” RMB100 = 一颗洁净的心 ？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齐声说：“当然不成立啦，一颗洁净的心是无价的。”

在这一系列的过程中，我都在不着痕迹地观察着班上每一位同学的一举一动，心中也有了一些想法：“同学们，老师暂时还不想调监控录像，一颗纯净的心现在有了污点，我们应该想办法帮助她擦掉，如果直接就把她揪出来，她就再也没有机会了，让她无法在我们班，我们学校乃至这个社会立足，今后她不论走到哪里背后都会被别人贴上‘小偷’的标签（故意夸张事情的严重性，打击对方的心灵防线），我们也不能搜身，那是犯法的，她做得不对，我们不能跟着学。我想，大家先模拟一下当时的场景，大家都站到自己下课时去的地方，重新再演绎一次刚才的场面，希望大家都能诚实，我们不会冤枉人，当然也不会任由这种坏习惯发展下去，好不好？”（说明：进行场景模拟，有利于准确把握当时的状态，并缩小查找的范围）

经过现场模拟之后，我心中把范围缩小到了3 个同学的身上，A.B.C。但不能表露出来，我让隔壁班的同学帮我去买了40多个信封发给大家：“同学们，此时此刻，你在想些什么呢？请将你的想法写下来，装在这个信封里，不署名，如果钱是你拿的，我给你一次机会，这也是最后一次机会，请你把钱放在信封里交上来，我可以替你保密并既往不咎，但如果没有同学交上来，那么我们也只能采取最直接的方法了——调监控录像。”同学们都回到座位上，拿出纸笔开始写，教室里安安静静地。但有人开始慌乱了，把头低得老低。十分钟后，我告诉大家：“现在我们给她一个机会，大家都闭眼1分钟，包括我，请你把钱放进信封里。”收取信封的时候，没有出乎我的意料，A同学的信封确实比别人的厚，我不着痕迹地把这个信封放在了最下面。回到了办公室我在这个信封里看到了那一百块钱。

3、处理结果

当天晚自习下课后，A主动到办公室找我，我与她进行了长达两个小时的谈话。对于家庭富裕的她，一百块钱只是为了寻找偷窃的乐趣，家长对她的物质要求总是一味地满足，而家长又因工作繁忙，所以无瑕顾及她的感受。经过教育之后，她深刻地认识到问题的严重性，并下定决心改正这个不良习惯，我也承诺在她决心改正的前提之下，一定替她保密。事后，我与A的家长取得了联系，与他们进行了家庭教育方面的沟通，帮助家长纠正了以前对她有求必应的做法。转眼一年时间过去了，该生在经过教育后，思想上积极要求进步，为人乐观、积极、自信，在各项活动中都表现突出，在红歌比赛中，作为指挥带领全班同学取得了第一名的好成绩。

案例评述：

班主任是一小范围的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的学习、生活方面的问题，特别00后孩子，社会的不良影响、家庭过分溺爱等方面原因，促使部分孩子的“个性较鲜明”。要做到班主任工作游刃有余，或成为一名优秀且深受学生拥戴的班主任，除了要有渊博的知识、独特的人格魅力等，还应有一颗博爱宽容的心。每一个孩子都是可爱的，每一颗心灵都是纯洁的，给孩子“减负”，除了“书包”，还有“心理”，我们应该用我们的爱感化每一个孩子，包容每一位孩子，让孩子们放下包袱，以“润物细无声”的教育方法促使孩子们能真正“健康学习、快乐成长”，最终为国家、社会培养有用人才。