新闻写作名词解释简答论述题含答案

第一篇：新闻写作名词解释简答论述题含答案

新闻写作期末复习

导语

消息体裁所特有的位于消息开头部分的关于新闻事件的结果、提要或高潮。

跳笔

指在新闻写作中，对新闻事件的叙述和描写，不是按照事件发生的先后次序和逻辑次序对事件进行详尽、面面俱到的叙述和描写，而是把不太重要的情节、片断和段落省略掉，简练概括地勾勒出新闻事件，从而达到特定的艺术效果；也指记者在写稿时不必过分注意文字上的连贯和上下文的衔接，在句子与句子之间、段落与段落之间可以有甚至必须有较大的跨越。

新闻背景

宏观意义上指对人物和事件起作用的历史情况或现实环境；狭义上指新闻事实之外，对新闻事实或其一部分进行解释、补充、烘托的材料。

采访对象

记者为获取新闻事实或掌握社会舆论动向而访问的人物，或主动向记者提供情况和意见的人士。

新闻敏感

又被称为新闻鼻，是新闻工作者迅速而准确地的捕捉客观世界的变动信息，并衡量其新闻价值大小的职业反应能力。是新闻工作者在长期得新闻实践中将新闻职业意识内化而成的本能反应。

解释性新闻

运用大量背景材料来分析新闻事件发生的原因、意义或影响，揭示新闻事件的来龙去脉和深层意义的新闻报道，是一种背景性新闻。

动态消息

也称“纯新闻”，是最常见的消息类型。它迅速及时地报道国内外正在发生或新近发生的新闻事实，是反映新事物、新情况、新动向的主要的消息体裁，是一种重要的应用文体，也是应用写作学科研究的重要文体之一。

通讯

是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。

故意失实

是指媒体或者新闻报道者事先明知报道内容不符合客观事实，具有虚假成分，但却出于种种主客观因素的制约和影响，而有意为之所导致的新闻报道失实。

新闻写作对真实性的要求

真实性：新闻报道必须反映客观事物的原貌。1．新闻报道的具体事实必须真实准确

① 确有其事

新闻写作期末复习

现场感的另一个特点，表现在特写的写作要历历如绘，要情景交融。

新闻写作的重要性

1．是新闻学研究的一个重要落脚点；

新闻学研究的内容主要包括历史新闻学（新闻事业史）、理论新闻学（新闻理论）与实用新闻学（新闻业务）。这三个部分是相互联系、不可分割的整体。实用新闻学是整个新闻学研究的落脚点。实用新闻学研究的内容包括新闻采访与写作、新闻编辑、新闻广播与电视、新闻事业经营管理等新闻业务各方面的应用知识。

新闻写作是实用新闻学研究的一个落脚点。2．是新闻传播过程中一个重要的环节；

① 新闻写作决定着新闻信息能否传播出去； ② 新闻写作直接影响新闻信息的传播效果。3．是衡量记者素质的一个重要条件。

新闻报道是记者劳动的最终成果，也是唯一的表现形式。面对同样的新闻事实，会写的记者与不会写的记者所写的报道的传播效果是不同的，甚至有可能相差很大，因此新闻写作水平是衡量一个记者基本专业素质的重要标准。无论是对于从事新闻工作的人还是非新闻工作者，学习新闻写作知识都是很重要的，有助于提高信息交流与思想沟通的能力。

新闻写作与采访的辩证关系

新闻写作必须以采访为基础，采访决定写作。

1．先有采访，后有写作，或者说，采访在先，写作在后，这个次序是不能颠倒的。用辩证唯物主义认识论的观点来看新闻报道，事实是第一性的，新闻是第二性的，新闻报道是客观事物的反映。2．采访的质量直接关系着写作的质量。采访的质量主要是指采访的深度和广度； 新闻是“七分采，三分写”。新闻写作也会反作用于采访。一个记者掌握了新闻写作的规律和技巧，反过来可以指导他的采访活动，有助于增强他的采访意识与提高采访能力。

新闻写作与采访是互相联系、互相促进、密不可分的。既不能重采访轻写作，也不能重写作轻采访，两者都是记者的基本功。作为优秀一个记者，要两手兼备，且两手都要过得硬。

第二篇：新闻采访与写作名词解释及简答

名词解释

1、新闻采访：是有关人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈等手段在，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。

2、消息：是以叙述为主要表达方式，对国内外新近发生或发现的有社会价值的事实的迅速及时的简短报道。它是最重要新闻体裁。

3、通迅：以记叙描写为主要表达方式，对具有新闻价值的人物、事件、工作的经验和山川风貌等进行迅速具体生动而又详细的报道，从而及时地反映现实生活的新闻体裁。

4、特写：即以描写为主要手段，对能反映人和事本质、特点的某个细节或片断，作形象化的“放大”和“再现”处理的一种新闻文体。

5、倒金字塔字结构：即指按重要性递减顺序安排材料的一种消息结构形式。也称倒三角结构。

6、新闻线索：即指新近发生的事实的简明信息或信号。它为新闻采访报道提供有待证实、扩展和深化的讯息，给新闻记者提供方向。

7、新闻敏感：即指新闻工作者及时识别新闻价值的能力。也就是指新闻工作者的感官对新闻人物、新闻事件、新闻事实所蕴含的新闻价值的敏锐感知能力。

8、新闻角度：指记者发现事实、挖掘事实，表现事实的着眼点和切入点。

9、新闻价值：是指某些事实固有的，在满足受众新闻需要方面所具有的显在的或潜在的作用。

10、新闻跳笔：新闻跳笔作为一种重要的新闻写作笔法，是指在新闻写作中，对新闻事件的叙述和描写，不是按照事件发生的先后次序和逻辑次序对事件进行详尽、面面俱到的叙述和描写，而是把不太重要的情节、片断和段落省略掉，简练概括地勾勒出新闻事件，从而达到特定的艺术效果。

新闻跳笔也指记者在写稿时不必过分注意文字上的连贯和上下文的衔接，在句子与句子之间、段落与段落之间可以有甚至必须有较大的跨越。

11、新闻小故事：是通讯的一种体裁，素有“小通讯”、“袖珍通讯”之称。其特点与作用是，从社会生活、社会实际的侧面取材，主要用以反映新人、新事、新气象、新风尚，反映时代洪流的“浪花”，可以收以小见大、“一叶知秋”之效。

12、新闻的五“W”：何时、何地、何人、何事、何因。简答

1记者在新闻采访提问中应注意哪些问题？1提问宜简洁2提问宜具体3提问宜间接4提问宜深刻5提问宜自然6提问宜节制

2消息与通讯的区别：1内容上:消息通常作准确、概括、简要的报道；通讯一般作具体详细的报道。2题材上:消息侧重于记事；通讯即可记事，也可写人。3形式上:消息有一定的格式；通讯没有格式，比较灵活多样。4表达方式上:消息以叙述为主；通讯在以叙述为主的基础上，主张与描写、议论、抒情有机结合。5语言使用上:消息简洁明了；通讯则要求生动形象，细致深刻，有一定的文学色彩，6人称不同:消息一般采用第三人称，记者不直接在新闻表达中出现；通讯则第三人称和第一人称兼用，特别在访问记或新闻特写中一般常采用第一人称。7时效性上:消息比通讯的时效性更高。3人物消息与人物通讯的区别：1容量上:人物消息不如人物通讯容量大。人物消息的写作不像人物通讯那样强调情节、结构和语言上的艺术感染力，要求有较多的生动具体细致的细节。2选材上:人物通讯一般要比较全面、生动地反映一个人的事迹及其成长过程，人物消息往往是写人物事迹中最闪光的一两个片断，写新鲜又有特点的生动事迹。3主题上:人物消息比人物通讯更加要求中心突出，主题单一而集中。4表达上:人物消息偏重于叙述、描写的手法，而人物通讯则可以是灵活运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，来刻画人物性格细腻的表现人物的思想面貌和精神境界5:时效上:时间性消息比人物通讯强调切近，更侧重在‘新’上做文章

4怎样才能把消息写短？新闻写短，就是要求内容集中文字简洁，篇幅较小，用最经济，最恰当的文字把事实写清，把中心写明。要做到这一点，新闻工作者除了要破除传统的旧观念，树立短新闻意识外，要强化基础素养训练，掌握较强的文字表达，新闻采写功夫，还要培养良好的工作作风，深入一线，反映生活实质把握党的宣传工作的中心，跟上时代的步伐。首先，要取其精华，突出最有新闻价值的内容。其次，新闻要善于化整为零，多搞连续性报道，跟踪报道，变总结式为进行式。

再次，挤掉水分，只讲事实，新闻要开门见山，不拐弯抹角，不搞穿靴戴帽。写新闻要学会炼字、炼句，言简意赅。多用动词，少用形容词，副词；多用短句，少用长句、复杂句；多用短段落，少用或不用长段落。

5如何判断一条新闻线索的新闻价值？判断新闻线索的新闻价值，主要从新闻价值的5个方面来进行。

一是时新性，指新闻是新近发生并及时传播的。发生与传播的时差越小，新闻价值越大，反之，新闻价值越小。记者判断新闻线索是否具有新闻价值，价值大还是小，首先应该从线索本身进行分析，看这条新闻线索，是否是新近发生的，另外，如果有其他新闻媒体进行了报道，那么就要考虑从其他角度来报道。

二是接近性。从生活细节中寻找，与受众接触得越多，获得的信息量也就越大，从获得的这些信息中，能够很容易的找出新闻。另外，关注民生，看看老百姓在关心什么问题，要牢牢抓住这些老百姓关心的重要内容，进行报道。三是显著性。有什么歌星来开演唱会，有什么巨星来某城市训练、比赛，有什么大型展览会是第一次举办，有什么博览会是第一次办而且是国际性的，像这些具有显著特点的新闻，记者也应该要注意把握，往往线索就来自报纸的广告，路边的墙报，商场的海报以及同事之间的闲聊。

四是重要性。国家大事，国家政策改变，国家新制度颁发，体育盛事。这些在老百姓眼里都是一等一的大事，都非常关心，而这些事件的新闻线索也是比较好找的，因为通常是通讯员供稿，由媒体集体组织进行报道的大型采访活动。五是趣味性，它指的是受众对新闻感兴趣的程度。这些线索的发现和获得，需要记者有趣味的眼光和思维，在老百姓看来，觉得挺有趣，那么就具有新闻价值，如果是为了满足少部分读者的兴趣，报道色情、暴力等，不仅影响了社会风气，而且会对社会造成极其恶劣的影响。

6请结合自身的写作实践，谈谈新闻采访对于新闻写作的重要意义？从新闻实践的角度看，新闻采访与新闻写作是既紧密相连又有先后、主次之分①反映在活动的程序上。先有新闻采访，后有新闻写作。②反映在活动的内在联系上。从新闻报道的材料来源和形成过程看，事实是第一性的，反映事实的新闻报道是第二性，先有事实，后有新闻，两者之间的媒介是采访。③反映在活动的性质上。新闻采访与写作其活动性质，一个是认识实际，一个是反映实际。④反映在写作对采访的反作用上。实践证明，新闻写作常常反作用于新闻采访。

7新闻失实的主要原因有哪些？1初步接触，不明要求2作风浮夸，粗枝大叶3知识不足，真假难辨4道听途说，不经核实5追求生动，合理想象6急功近利，夸大事实7移花接木，牵强附会8沽名钓誉，胡编乱造 8新闻报道有哪些基本要求？1坚持真实性2坚持思想性3坚持时间性4坚持用事实说话

9新闻写作怎样用事实说话？1精选事实2多细节，少议论3多解释，少晦涩4插述场景、背景和人物形象

10新闻的真实性有哪些具体要求？1构成新闻的基本要素必须真实2新闻所反映的事实的环境和条件、过程和细节、人物的语言和动作等必须真实3新闻引用的各种资料必须确切无误4新闻中涉及的人物的思想认识和心理活动等必须是当事人所述5讲究分寸，留有余地

11新闻主体的结构方式有哪些？①倒金字塔式结构 以事实的重要程度为顺序展开②时间顺序结构 按时间顺序展开③按空间顺序展开④按逻辑顺序展开⑤悬念式结构⑥并列式结构

12通讯写作怎样才能写好人物？1通过矛盾冲突来表现人物形象2通过人物的语言、行动来表现人物形象3通过生动感人的生活细节来表现人物性格4要摆正先进人物与周围群众的关系，不要把人物写成“高、大、全”的形象5综合运用多种表达方式和表现手法5语言简朴具体形象

13请你列出今年下半年国内外新闻的十大热点新闻2011下半年国内外时政热点:

国内：1.庆祝建党九十年隆重热烈.2.甬温线列车追尾伤亡严重 事故调查结论受广泛关注

3.天宫神舟太空交会对接成功我国航天事业再攀新的高峰

4.辛亥百年缅怀先贤 团结奋斗同心复兴

5.十七届六中全会１０月１５日至１８日在北京举行

6.扶贫标准大幅度提高 惠及上亿低收入人口

国外

1.: 苏丹南方独立改变非洲版图

2.“非洲之角”干旱引发人道灾难

3.全球人口超70亿加大发展压力

4.伊朗西方对立加剧伊核危机

5.朝鲜最高领导人金正日逝世

6.卡扎菲死亡

14一条好的新闻导语应具备怎样的要求？1实，这个实包括两层含义：一是指事实，即记者下笔直接扎在事实里，不要拖泥带水。二是指记者写新闻、写导语的态度要朴实、扎实，不要浮。2简，简洁的概括新闻的主要事实3活，即导语写作要讲究艺术，要产生生活力和吸引力，做到“导语一唱歌，读者就跟着哼哼”

第三篇：新闻心理学简答论述题

简答题

1：简述新闻工作者非智力因素的构成要素。答：非智力因素是指人们进行各种活动除智力和能力因素以外的全部因素的总称。非智力因素由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心理要素组成的。

2：简述新闻工作者智力因素的构成要素。答：新闻工作者智力因素归纳起来不外有：写作能力、应变能力、社交能力、心理承受能力、观察力、预测力、新闻敏感等，并能熟练操作各种现代媒体，如电脑、数码相机，以及驾驶现代交通工具等能力。

3：简述分析动机、情感、意志、性格这四种非智力因素在新闻工作者智力活动中所起的作用。答：1）动机对新闻工作者智力活动的激发与导向作用；2）情绪情感对新闻工作者智力活动的激发、选择和调节作用：情感情绪是激发新闻工作者智力活动的催化剂；情绪情感在新闻工作者的智力活动中的选择功能；情绪情感对新闻工作者智力活动的调节作用；3）意志对新闻工作者智力活动的强化作用；性格对新闻工作者智力活动的制约作用；

4：简述记者理想的向性类型。答：1向性，属于非智力因素，是心理学家对性格类型的一种分类方法，其包括内向（内倾）型和外向（外倾）型。2作为比较成熟的记者，在向性特征上不宜处于两个极端，过于外向的人有注意力不稳定、不拘小节等弱点，而过于内向的人又不善于交际，中间型者则易在活动中“左右逢源”。3优化向性构成对适应记者职业是十分有益的，但这种优化不等于对自己原有个性的彻底改造，而是增大其向性的可塑性，使其能随环境的变化展示其个性的不同侧面。

5：简述记者在采访中怎样能在言语中达到更好的效果。答：1在采访的言语互动中，为了保证有好的采访效果：记者与采访对象都要争做合格的对话者；2）双方要会提出与回答问题；3）对不同性质的采访活动要运用不同的言语表达方式；

6：简述晕轮效应在新闻采访的影响。答：1晕轮效应——当记者对某个人有好印象或是过去曾了解过这个人时，那么对他说的话就会深信不疑，对他所做的事就总是向好的方向理解。2即便别人提出了不同意见，指出了他的问题，记者也难以接受。3这种一好百好的思想就是认知中的晕轮效应。如在采访中有了这种效应，记者的认识常常会背离客观的立场作出不符合实际的报道。7：简述新闻敏感产生的心理过程。答：任何记者在产生新闻敏感的时候，都是要经过怀有动机——创造条件——形成初步构想——进行尝试性思考——典型诱因出现——顿悟，这样一个心理过程。

8：简述首因效应对新闻采访的影响。答：1首因效应属于第一印象。一般来说人们在相互接触中都十分重视第一印象，因为它的印象深刻，在短时间的人际交往中很难消失，它会对继起的一系列活动产生一定的作用。2采访中往往有这样一种现象：当记者见到某个采访对象时，第一眼看上去对方或很邋遢，或很冷淡，或某个方面不顺眼，那么，就往往对他后面讲的话听不下去，甚至会对他的一些好事也有某种莫名其妙的反感。3反之，第一眼看上去顺眼的人，对他后面的谈话都会有好感。如果记者太看重第一印象了，不能在知觉习惯上固执地坚持第一印象的看法，排斥后来的新信息，形成先入为主的思想方式，这样的话，那则对采访来说是十分有害的。

第四篇：新闻心理学简答论述题

2：运用现场观察法，试对新闻工作者或新闻受众的心理现象进行研究。

答：1现场观察法是指亲临新闻活动现场，通过观察新闻活动的传、受双方在新闻活动中的行为表现去了解其心理的方法。2如参与采访、写作、收听、收看新闻等活动，观察、记录或拍摄他们的言行。3比如，传媒系统的领导干部通过现场观察新闻从业人员工作时的言谈举止、面部表情、个人习惯，就了解了员工的工作态度和业务能力。

3：试从新闻心理学在我国产生的历史背景角度，分析这门学科在我国际出现的必然性。

答：1萌芽阶段：新中国成立后到“文革”前，读者心理是新闻工作者研究的重点。“文革”十年，我国对新闻心理学的研究几乎处于停滞的状态。2酝酿阶段。1979年之后新闻心理学重新得到了承认和发展，中国社会科学院新闻研究所写出了一批有分量的论文。1986年7月，《新闻心理学》专著的出版，标志着我国新闻心理学的发展已经从酝酿阶段进入初步形成一门独立的学科体系的新阶段。3初步形成阶段。1986年7月至今，我国的政治、经济发生了历史性的变化，我国的电子媒介得到了迅猛发展，电视的覆盖率已达百分之九十以上。能否抓住听众、观众、读者，成为一个直接危及新闻传媒自身生存和发展的大问题。在这种背景下，新闻工作者对听众、观众心理的探求兴趣也空前高涨，所以新闻心理学这门学科在我国的出现是社会的物质文明和精神文明发展的必然。

4：根据新闻工作者和新闻受众主要接触的客观刺激物的不同，说一说新闻工作者深入第一线，抓“活鱼”的必要性。

答：1新闻传播者和新闻受众的心理归根到底都来源于客观世界，但是在新闻活动中，他们所接受的直接刺激物不同。新闻传播者直接接触的是客观物质世界，而新闻受众直接接触的是媒介世界。他们的心理活动便打上了直接作用于他们感官的那个客观世界的印记。2“抓活鱼”是新闻学的专业术语，就是新闻传播者深入第一线，获取新近的信息，捕捉最近发生的、鲜为人知的新闻事件，采写编辑成新闻报道，通过传播媒介传送给新闻受众，所以新闻传播者必须真实地反映他们直接接触的客观世界，保证新闻报道的真实性、时效性，这样一来，就需要新闻工作者深入第一线，捕捉新闻的“活鱼”。3“抓活鱼”正是体现了新闻的特点，发出的报道才会为报纸、广播电视赢得广大的读者和观众；如果报道的内容过于陈旧，时过境迁，只会严重影响传播媒介的质量，就会失去很多的读者。综上所述：新闻工作者深入第一线，抓“活鱼”具有其不可代替的必然性。

5：试论新闻工作者经常体会受众的角色需要的意义。

答：1社会主义的新闻工作者的角色所应承担的义务就是全心全意为人民服务。他们应当确定这样一种观念，即以党和国家、人民利益为最高利益，而把个人利益融于党和人民的利益之中。2社会主义国家的新闻受众对新闻工作者的角色期望很高，期望新闻工作者“能够真正成为党和人民的忠实代言人”，“人类灵魂的工程师”。3因不同角色引起的内心冲突大多表现为新闻工作者作为一个正常人和作为一个记者这双重角色时，内心出现的矛盾冲突。角色冲突容易引起角色扮演者心理的紧张、不平衡。4由于工作的需要，有是新闻工作者要暂时放弃自己原来的角色去实际充当或在想象中充当另一种角色，并通过移情去认知、体验别的角色的需要、动机、兴趣等心理活动，5新闻工作者经常体会受众的角色需求，有利于新闻工作者提高个人修养，培养自己的职业道德，进而提高报纸、广播、电视的质量和声誉，赢得广大受众的信赖和支持。

6：试论新闻的真实性、时效性等特征对新闻工作者心理活动的制约性。

答：1新闻活动认识主体的心理活动都紧紧地围绕着新闻的基本特性即真实性、时效性、公开性等进行。受众选择新闻节目，是为了可以从新闻中获得具有新闻特点的信息。2其目的在于消除头脑中的不确定因素，及时了解社会发展的最新动态，并以此为据，调节自己的心理和行为，适应日新月异的社会变化。3基于受众的这种需要，新闻传播者的活动必须紧紧围绕着新闻的这几个特性进行。中外许多记者为了获得独家新闻，亲赴事件发生的第一线，即使身处险境，甚至丢掉宝贵的生命也在所不惜。

7：试论新闻工作者的心理素质与其职业责任意识和业务素质之间的内在联系。

答：1国内外心理学研究证明，人的素质是一个完整的身心系统，不仅具有先天的禀赋，同时也是后天社会实践的结果。作为一个新闻工作者，其心理素质中包含着智力因素和非智力因素，其智力因素归纳起来有写作能力、应变能力、观察力、预测力、新闻敏感等，这些智能正是一个新闻工作者应具备的业务素质。2而新闻工作者的职业责任意识属于非智力因素，职业责任意识和业务素质正是新闻工作者心理素质中非智力因素和智力因素的具体体现。3职业责任意识和业务素质二者在新闻工作者身上是相辅相成、相互促进、共同发展的。只有智力因素与非智力因素都得到发展，才有可能成为德才兼备的新闻工作者，也才有可能承担起时代赋予我们的神圣使命。

第五篇：教育学名词解释及简答论述题

名词解释

1、教学大纲：教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的·任务·教材内容的范围·深度和结构·教学进度以及教学法上的基本要求。

2、必修课：指所以学生都必须修习的课程。为了保证学校教育的质量，必须设置一定数量的必修课。

3、道德认识：也叫道德观念。它是指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概念·原则·信念与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情景，对人·对事（包括对自己的言行）作出是非善恶等的道德判断。

4、素质教育:是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发·完善·提高和再创造的过程。换言之，素质教育，就是教育者科学地运用人类自身创造的物质文明和精神文明成果去开发·塑造和完善儿童（广义的）身心结构与功能，以达到全面提高公民素质质量的教育实践过程。

5、道德行为：是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。

6、教育：是教育者按照一定的社会要求，系统的对受教育者的身心发展施加有目的·有计划·有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。

7、课程：就是课堂教学·课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。

8、教学设计：是研究教学系统·教学过程和制定教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果达到最优。教学设计包括课程设计·教学单元设计·课堂教学设计·教学课件和媒体的设计。

9、教科书:又称课本，它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等，明晰而系统的阐述教学大纲所规定的教学内容。

10、教学计划:是根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。

11、隐性课程:又称“非正式课程”·“潜在课程”，“隐蔽课程”，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的·文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。

12、道尔顿制：教师不再上课向学生系统讲授教材，而是为学生分别制定自学参考书·布置作业，由学生和独立完成作业，有疑难时才请老师辅导，学生完成一定的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考察

13、个体社会化:个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待·承担的角色，并相应的发展自己的个性的过程。包括政治、道德、社会角色社会化。

14、课程要素：课程结构的要素是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必须的经验因素

15、教学的启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力 16.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

17.学科课程：亦称“分科课程”。它是根据学校教育目标·教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们教学顺序·教学时数和期限。

18.教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法

19.道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质

20.教育情境：即教育、环境，是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。

21.教育目的：由国家机关制定推行，在教育活动中具有主体地位，对整个教育活动具有一定的作用。它是制定各级各类学校具体教育目的、确定教育内容、选择教学方法、评价教育效果的依据。

（教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总 的设想或规定。P26）

22.教师的“教员”角色：是教师表现出来的最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心地位。其角色功能主要是以教材为宗旨，对学生进行传道、授业、解惑和评定学业。

23.师生关系：是指师生在教育教学活动中产生的复杂的关系体系，包括师生之间的工作关系、人际关系、心理关系、组织关系以及相互产生的非正式关系。24.校风：一个学校社会的气氛。即校内大多数人的一种习惯势力，可分为积极的、消极的两种。

25.显性课程：正式课程、公开课程、官方课程,指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的有组织的课外活动。它按照编制的课表实施，是教材编辑、学校施教、学生学习好考核的依据之一。

26.教学设计：是研究教学系统、教学过程和制定实施教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果达到最优。教学设计包括课程设计、教学单元设计、课程教学设计、教学课件和媒体的设计。

27.课堂教学：是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。

28.情境教学法：是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的 活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对

学生施加影响的方法。

29.素质教育：指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程。素质教育的问题是基础教育的核心问题。

30.道德行为：是人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。简答

1、简述社会主义教育目的的基本特点.P25(1)·以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。(2)·鲜明的提出培养人的政治方向。（3）·主张人的全面发展与个性发展的统一

2、简述应试教育的负面影响.P57（1）·片面追求升学率（2）·中小学生课业负担过重(3)·升学教育造成学生分化

3、教育要适应个体发展的哪些规律？P37（1）·要适应人的身心发展的顺序性（2）·要适应人的身心发展的阶段性(3）·要适应人的身心发展的不平衡性（4）·要适应人的身心发展的个别差异性

4、简述影响个体发展的主要因素.P34(1)·遗传（2）·环境（3）·教育(4)·个体的主观能动性

5、简述指导学生学习方法的基本要求.P333(1)·学习方法指导要有整体观

（2）·把学习方法指导的研究与研究学生结合起来（3）·激发学生学习的自觉性·主动性

（4）·学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养

6、简述良好的家庭教育的基本条件.P191(1)·父母的表率作用（2）·民主和睦的家庭气氛（3）·父母的文化修养（4）·正确的教育观点和方法）

7.如何根据学生气质类型差异，做好教育工作？(P143)（1）·教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。教育工作者的任务就在于根据学生的气质特点在组织教育活动时使他们不断克服自己气质上的缺点，发展其优点

（2）·教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法

（3）·教师应根据学生的气质特点，进行职业指导

（4）·还应当指出，教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义

8.社区在发展教育中有着什么样的功能？(P196)（1）·服务功能（2）·教育功能（3）·宣传功能（4）·经济功能（5）·协调功能

9.简要说明情境化了的教育学对课堂教学产生的影响。（P7）答：

（1）深化理论学习。（2）典型示范引导。（3）逼真的模拟训练。（4）知识转化技能。（5）理论联系实际。

10.简述教育要素之间的关系。（P15-P17）答：（1）教师是教育影响和学生的中介。

（2）教育影响是教师对学生施加影响的桥梁，教师对学生的作用是以教育影响为中介。（3）学生是教师选择和使用教育影响的依据。

11.简述影响个体发展的主要因素。（P34）

答：（1）遗传。是人从上代继承下来的生理解剖的生物特点，是人的身心发展的自然或生理前提。

（2）环境。社会环境是人发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用；人的社会实践活动对人的发展起着决定性

作用。

（3）教育：是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

（4）个体的主观能动性，它是人身心发展的动力。

12.简述社会主义教育目的的基本特点。（P25）

答：（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。

（2）鲜明地提出培养人的政治方向。（3）主张人的全面发展和个性发展的统一。13.简述教师的知识结构。（P81）答：（1）通晓所教的学科和专业。

（2）具有比较广泛的基础文化知识。（3）掌握教育科学理论，懂得教育规律。14.为什么说学生是发展中的人，简述理由。（P129）答：

（1）学生具有与成人不同的身心特点。（2）学生具有发展的潜在可能。（3）具有获得成人教育关怀的需要。15.简述家庭的教育功能。（P182）

答：（1）家庭在教导基本生活技能方面起重要作用。

（2）家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用。（3）家庭在指导生活目标，形成个人理想和志趣方面起重要作用。

（4）家庭群体在培养社会角色过程中具有独特作用。

（5）家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有不可替代的影响。

16.简述隐性课程的功能（P227）

答：（1）陶冶功能。隐形课程能陶冶学生的情操，净化学生心灵，养成学生良好的道德行为习惯和良好的心理品质。（2）育美功能。美丽的校园环境、和谐的人际氛围等能让学生产生美的感受。

（3）益智功能。隐形课程通过情感影响智力活动，教师对学生的关爱、人际关系的和谐、教师的求真务实都能激发学生的兴趣。

（4）健体功能。良好的环境，完善的设备有助于学生健全体魄。

17.简述教材编写的基本原则。（P244）

答：（1）在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一。（2）在教材编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。在编排上通常采取直线式与圆周式。（3）教科书的编排形式要有利于学生的学习。18.教学设计的步骤有哪些？（P250）答：（1）规定教学的预期目标。

（2）确定学生的起点状态。

（3）分析学生从起点状态到终点状态应掌握的知识技能以及形成的态度和行为习惯。

（4）考虑用什么样的方式方法向学生呈现教材。（5）考虑用什么样的方法引起学生的反映并提供反馈。（6）考虑如何对教学的结果进行科学的分析和测量以及评价。19.简述教学方法选择的衡量标准。（P289）答：

（1）是否符合学生特点、就是特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。

（2）是否维持学生的注意和兴趣。

（3）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰与学的智力问题和情趣问题。

（4）是否给学生带来满足感。

（5）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。20.一般教学方法实施的步骤有哪些？（P292）答：（1）引起动机。吸引学生，调动兴趣，引起好奇。（2）呈现教材。教师分层次、有次序地呈现教材。（3）举例说明。

（4）归纳概括。教师对讲过的内容提纲挈领地加以归纳总结。（5）布置作业。通过练习、复习，对学过的知识加以巩固和深化理解。

21.课堂管理的原则有哪些？（P227）答：（1）了解学生的需要。

（2）建立积极的师生关系和同伴关系。（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习。（4）建立教室常规。

22.学生学习方法的指导方式主要有哪些？（P336）

答：（1）系统传授式。是教师根据学法指导教材向学生系统地传授学习方法。

（2）专题讨论式。采取专题形式定期或不定期举行学法专题讲座。（3）学科渗透式。教师根据自己所教的学科渗透学习方法。（4）学习诊断式。教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因。

（5）经验交流式。学生之间通过自己的实践和学习过程的反思总结出自己的学习方法。

23.简述素质教育的特点。（P346）

答：（1）整体性。素质教育是教育全员性和全面性的统一，必须面向全体学生，抓好每一个学生的素质的全面发展。（2）基础性。素质教育既要为学生的步步发展打下基础，也要为每个公民的终身教育打下基础。

（3）内化性。注重并切实把外在影响和要求内化为学生个体的素质。

（4）综合性。素质教育涉及到学校、家庭、社会以及学生个人等影响因素。因此整个社会也必须重视并切实优化社会环境，创造良好的外部教育环境。

论述

1、论述学生学习方法指导的基本要求。P333(1)·学习方法指导要有整体观

（2）·把学习方法指导的研究与研究学生结合起来（3）·激发学生学习的自觉性·主动性

（4）·学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养

2、阅读案例，回答问题.那是一个夏天，一家人正在院里乘凉，点着蚊香。调皮的航航端起蚊香盘，使劲一吹，嘿，这下可好，一家人被吹起的“烟雾”包围，着实呛了个够。„„

处理（1）：我大发雷霆，怒喝道：“你干什么呀？！”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，听到我的“吼叫”，哇哇大哭起来。

处理（2）：孩子也被烟雾笼罩，妈妈站起声，把孩子拉到一边去：“你是想把灰尘吹走，对吧？”孩子点点头。妈妈继续说：“这是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰尘笼罩啦！以后要轻一点，好吗？”孩子认真地点点头。

结合你所学的教育学知识评价案例中的两种教育方式。

答题要点为：

专制型和民主型的教育方式比较。前一种处理为专制型教育方式，后一种处理为民主型教育方式。

1、专制型通常采用严厉、高压、强迫命令式的教育，只从父母主观意志出发，不考虑孩子的心理愿望，经常打骂、体罚、使子女容易发展为顺从、懦弱、缺乏自信自尊、孤独、或是另一极端，强烈反抗、冷酷、残暴。

2、民主型是最理想的教养方式。家长常常有较好的心理品质和文化修养。对子女长期耐心教导，以身作则，启发说理，督促检查。这种家长教育处的子女常常具有很好的心理品质，健全的人格，独立性和创造性，社会适应良好。个体化和社会化协调平衡发展，易独立成才。

3·论述教学过程的规律.P267（1）·教学认识过程简约性的规律（2）·教和学相互依存的规律

（3）·教学与发展相互制约相互促进的规律（4）·教学要素的整体性规律 4·论知识学习的过程P320（1）·选择阶段（2）·领会阶段（3）·保持阶段（4）·应用阶段

5.论述教学方法选择的衡量标准(P289)(1)·选择的教学方法是否符合学生特点·教师特点·教学大纲的规

定，是否采用了现代化设备

（2）·选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣

（3）·分析教师用什么方法解决妨碍·干扰教与学的智力问题和情趣问题

（4）·选择的教学方法是否给学生带来满足感（5）·维持课堂记录是实施教学方法的重要前提 6·分析良好师生关系应当如何建立？

（1）·在师生相互态度上，教师对学生严格要求，热情，和蔼，公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习

（2）·师生感情关系上，需要情绪热烈，和谐，课堂气氛活跃（3）·师生在课堂合作状态上，师生之间呈现出积极的双向的交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导

7.教育对文化的作用（1）·教育对文化的作用首先表现为教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中必不可少的一环（2）·教育的第二个作用是对文化的普及（3）·教育还具有交流· 整合不同类型文化的作用

8.联系实际谈谈教师的智能结构（P82—P83）

（一）·教师的知识结构。包括：（1）·通晓所教的学科和专业（2）·具有比较广泛的基础文化知识（3）·掌握教育科学理论，懂得教育规律

（二）·教师的能力结构。包括：（1）·教育预见能力（2）·教育传导能力（3）·教育过程控制的能力

9、论述在师生关系中，如何建立民主型的师生关系？（P162）（1）·师生相互态度：教师对学生严格要求，热情·和蔼·公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。（2）·师生感情关系：情绪热烈·和谐，课堂气氛活跃（3）·师生在课堂合作状态：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考·提出问题·各抒己见；教师认真引导（4）·效果：教学效果良好

10、论述我国课程改革的发展趋势？(P236)（1）·以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向（2）·课程设计与编制结构化（3）·课程形式的多样化·个性化和综合化（4）·课程内容上科学教育与人文教育的结合12、论述道德品质的形成和发展。（P354—P361）（1）·道德认识的形成（2）·道德情感的培养（3）·道德意志的锻炼（4）·道德行为的锻炼

13、教育与社会文化的关系（应用）P50-52

文化对教育的作用：（1）学校亚文化：影响教育内容的质量和结构；影响教育方法、手段和组织形式；影响到教师的地位和作用；影响到教育目的。（2）学校教育外部文化：提高人们对教育的需要求，促进教育事业的发展和完善；促进学校与社会联系的加强；影响着师生的身心各方面的发展。

教育对社会文化的作用：延续、更新；普及；交流、整合（需补充）

14、学校与社会教育机构联系的内容和方式P205

（1）建立三结合的校外教育组织

（2）与宣传部门联系，开展活动（宣传学校/制作、播放有教育意义的节目/竞赛活动或报告会）

（3）与社会公共文化机构建立联系（地质公园/爱国主义教育基地/游戏室的清理整顿）

（4）与社会专门性的社会教育机构建立稳定的联系。（少年宫/文化宫/业余体校/选苗子）

（5）与有关工矿、企业、村镇、部队建立联系（研究性学习/综合社会实践/社区服务与劳动）

15：学习活动方式的组织须符合的要求：P327-331（应用）

（1）反映学习活动的整体性

A：要保证学习活动的完整性和系统性；

B：要使学习活动既有多样性，又有综合性

C：一般心理活动与学科心理活动的统一

D：学习活动的程序性与连续性的统一

（2）学习活动总量的合理确定和分配

A：要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间

B：合理分配主干活动与辅助活动的时间

C：合理设计各文化基本学科的作业量

D：合理安排劳动量与体育运动量

（3）劳逸安排的节奏性

休息：静止性休息；活动性休息（脑体活动交替；文理/动静科目交替；课时的安排）

16、如何改善师生关系？ P162—163 答：

（1）目前中小学存在的师生关系的类型（分别作简要描述）

对立型、依赖型、自由放任型和民主型

（2）在师生关系的建立中，我们应该建立一种民主型的师生关系，其表现在于：

① 教师对学生严格要求、热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；

② 学生尊敬教师，接收指导，主动自觉进行学习；

③ 师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导。

（3）按照民主型师生关系原则，进一步改善师生关系的的措施有（分别作简要描述）： ① 走进学生，了解学生。② 尊重学生，平等对待学生。③ 关注学生，及时评价学生。

17、论道德品质的形成和发展。P355—361 答：

（1）学生道德品质形成的过程为：道德认识的形成、道德情感的培养、道德意志的锻炼和道德行为的训练。一般是从知开始，沿着知、情、意、行的内在发展顺序进行的。但这并不是一个固定不变的模式，它们之间的组合关系经常发生变动，即品德的培养可以以任何一个环节为开端着手进行，不过无论怎么变动，始终是构成品德的心理成分共同发生协同作用的一个综合的过程。

（2）道德认识的形成与发展。道德认识是品德的基础，包括： ① 道德知识的掌握； ② 道德评价能力的发展。（3）道德情感的形成与发展。（4）道德意志的形成与发展。

（5）道德行为的发展：道德行为方式的掌握；道德行为习惯的训练。