一年级上册语文第一次月考试卷分析

第一篇：一年级上册语文第一次月考试卷分析

一年级上册语文第一次月考试卷分析

一、试题特点

本次测试是对学生一个月来语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。试题基础性强，题型灵活多样，但对刚入学的学生来说，试题偏难，大部分同学能读懂题目，理解题意，正确解 答，但不十分熟练。今后应多加强做题能力的训练，加快做题速度。本次全班参加测评，试卷总分是100分，考试时间为60分。大部分学生能够在规定的时间内完成答题，卷面比较整洁。由于一年级小学生第一次考试，所以出现了不少的问题。下面我将对考试情况进行分析：

二、取得成绩

最高分95，最低分87，平均分93，及格率100%，优秀率100%。

三、存在问题

第一、二题：选择正确读音和看拼音、写词语。学生在幼儿园所学拼音知识不够扎实，加之本学期还没有进行拼音学习，因此会出错。第三题：分一分，写一写。本题准确率96%，只是少数同学由于马虎而出错。第四题：数一数，写一写。让学生按笔画数归类，因为所给字太多了，有些学生会遗漏个别字。第五题：认一认，再组词。大部分学生会口头拼音组词，但由于会写的字太少，因而答不到卷子上，失分较大。今后改进教学策略总的来说，这次月考成绩不是很理想，主要是优生不突出，差生较差，教师应对差生引起足够的重视，第六题：数一数，填一填。此题很简单得分率为100% 第九题：仿一仿，写一写。考试内容是课本上的，加之，平时多次训练，故失分很少，只是学生有的字不会写，以拼音代替。第十题：想一想，写一写这是原课文，学生背诵的很熟练，也抄写了好几遍，因而失分少。第八题：给加点字选择正确读音。这是对多音字的 考查，对新升一年级学生来说太难了，因为学生才初步认识，谈不上运用，故失分率为68%.第五题：认一认，再组词。大部分学生会口头组词，但由于会写的字太少，因而答不到卷子上，失分较大。今后改进教学策略总的来说，这次期中考试成绩不是很理想，主要是优生不突出，差生较差，教师应对差生引起足够的重视，从以下几方面作出努力：

1、会认拼音一定要反复认，要认准认会。

2、读读背背的知识积累一定要熟练掌握，并且会写 会用。

3、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

4、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔 细检查。

5、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。2014年秋一年级数学第一学月质量分析

一、指导思想

在紧张和忙碌中一个月的教学工作已经过去了，月考试已经揭晓，为了总结经验和教训，查漏补缺，进一步改进本学期的教育教学工作。特对本次考试作出如下分析。

二、成绩对比反思

本班学生成绩最高分100分，最低分90，总分665，平均分95，优秀率100%，及格率100%。

通过以上成绩对比可以看出，我校班学生的成绩整体可以，尤其是拔尖率偏低。个别学生成绩有待提升。今后要在提高学生的整体水平上多下工夫。

二、试卷分析

试卷特点：难度适中，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面等方面的能力考查，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情景解决问题，养成了良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。

三、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性 ,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

4、培养他们认识做题的好习惯。

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

第二篇：一年级语文第一次月考试卷分析试卷分析[模版]

一年级语文第一次月考试卷分析试卷分析

本班共有18名学生参加了考试，其中

%的学生都能及格；优秀

人，优秀率

%；及格

人，及格率

%；现结合学生的考试情况，做如下分析：

一、试题分析：

本套试题考查的知识全面、基础性强、难易程度适中。但考查的看拼音写词语多是二类字有点超出范围。

二、主要优点：

1、班里百分之85以上的学生对基础知识掌握的比较牢固。在“摘苹果”、“看拼音写词语”这几个题型上，学生表现尤为突出。

2、学生书写认真，字迹工整，卷面整洁。

三、主要缺点：

1、“发挥想象，补充句子”是全班同学的弱点。学生在平时虽然练习说话，但是补充句子有一定的难度，学生答题效果较一般。

2、“看图写话”在课标上要求学生能写一句完整通顺的话，而图画和试卷格式上无疑给学生增加了难度。

3、个别学生的词语听写还是一个弱点。

四、今后要改进以下几个方面的工作：

1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养。正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。

2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。

3、加强对于孩子进行阅读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。

4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

第三篇：一年级语文第一次月考试卷分析试卷分析

一年级语文第一次月考试卷分析试卷分析

一（1）班方丽

本班共有54名学生参加了考试，其中81%的学生都能及格；优秀10人，优秀18%；及格 44人，及格率 81%；现结合学生的考试情况，做如下分析：

一、试题分析：

本套试题考查的知识全面、基础性强、难易程度适中。但考查的快乐写作是超编的，不符合一年级看图写作的实际。

（1）看拼音，看词语。少部分学生在此题书写不全，只会写其中的一个词，或者写出来多笔少划的问题存在。

（2）把下面的音节补充完整。大部分学生对于会认的字的拼音不熟悉，前鼻音没有补充完整，音调不对。失分严重。

（3）写出带有下面偏旁的字，各写两个。大部分顺利完成此题，少部分学生知道也不写，要么写错。

（4）火眼金睛，辫子组词。

（5）读一读，连一连。

（6）选择词语填空。

（7）读句子，然后加上标点符号。在平时的教学中，教师只是简单的提一提，没有详细的讲解，所以大部分学生不知道怎么回事，不知道怎么打标点符号。

（8）照样子，写句子。这题分为四个小题，大部分学生只对一半，另一半不知道怎么补充完整，乱写或者不写的人相当的多。

（9）快乐阅读。两道小题，第一小题的完成不是很好，学生没有认真

读题，没有去文章当中找答案，都是简单的读一读，没有反复阅读文章。第二小题因为是平时学生们都回家帮妈妈做家务，所以都会做。

（10）快乐写作。对于一年级的学生来说，写三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度，因为他们才刚刚接触看图写话，又来写作，对于他们来说很难，不知道怎么下手写作，不知道什么叫贺词，所以分数都不高。

二、主要优点：

1、班里百分之80以上的学生对基础知识掌握的比较牢固。在“看拼音写词语”、“把下面的音节补充完整”这几个题型上，学生表现尤为突出。

2、学生书写认真，字迹工整，卷面整洁。

三、主要缺点：

1、“照样子，写句子”是全班同学的弱点。学生在平时虽然练习说话，但是

补充句子有一定的难度，学生答题效果较一般。

2、“快乐写作”在课标上要求学生能写一句完整通顺的话，而三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度。

3、个别学生的词语听写还是一个弱点。

四、今后要改进以下几个方面的工作：

1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养。正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。

2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。

3、加强对于孩子进行阅读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。

4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

第四篇：二年级语文上册第一次月考试卷分析

二年级语文第一次月考试卷分析

这次二年级月考试卷共十一大题，总分100分。分“基础知识”（占总成绩的73%。包括拼音、组词、词语搭配、标点符号、造句。）“课外阅读”（占15%）“写话”（占12%）这几类组成。主要以课文的知识为主，约占66%，新知识占19%。总目标是“掌握基础知识，突破各种能力。”

一、总体成绩分析

考试人数29人，优秀人数14人，优秀率48％，合格人数22人，合格率76％.二、整体水平分析

1、给词语选择正确读音用线连起来：此题难度比较小学生掌握的都很好，得分较高。只是要强调学生连线要干净，要直。

2、看拼音写汉字：大部分学生书写正确，得分率高，但个别学生因为基础差得分较低。

3、辨字组词：这道题得分率高。

4、选词填空：此题出示的词语是两组近义词，个别学生对所出示的词语不理解，所以出现了混填现象，导致错题。

5、标点符合我会用：此类题型学生练习较多，所以得分率很高。

6、把词语补充完整：此题考查的是学生对所填词语的理解以及词语的正确搭配，此题得分率高。

7、句子模仿秀：学生能够学着例题的样子完成练习，三四个学生忘记了标点符合。8.课内阅读：主要考察学生对要求背诵课文的背诵程度，书写程度。学生对里边的字词掌握不是很好。

9、积累展示台：此题比较活，但要求的学习能力比较高，体现学生学以致用的能力，本班学生对此题的正确在80％左右。

10、课外阅读，回答问题：此题考查的是学生对简单短文的阅读理解，获取有用信息的能力。

1、2小题都比较简单学生完成的很好。3、4、5小题体现的理解，提升的能力，30%的学生完成的不理想，需要提高。

10、写话：此题考查的是学生对日记格式的掌握情况。20%的学生没有按照格式进行书写。写话内容比较简单，90%以上的学生都能写出表达完整意思的句子，整体情况算理想。

三、问题归因

“语文教学注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文

基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状看，前部分的要求我们老师都能做到，这从我们的基础积累大块得分率便可找到答案。可见，学生在基础知识方面掌握较扎实，教师训练到位。（但也有个别学生因为基础实在是太差了，所以得分不高。）但后者还是比较薄弱的。如：阅读理解，看图写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好，或者说学生平常很少接触这类训练。从一个侧面也反映了我们老师平时对学生基础技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。

四、反思

1、继续重视识字和积累。本次考试基础知识部分得分率较高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度。

2、立足课堂培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文练习。精读课的教学，教师根据课的特点指导学生的学习方法；略读课的方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体的把握课文的思想内容的能力；二是体会重点词句的含义的能力；三是体会课文的表达方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、稳定优生提高中等生抓紧差生

优生继续巩固，并更加提高；对于另一部分有潜力可挖的中等生应多花些精力，让他们走进优生的行列；对于差生采取多鼓励的方式，督促他们对基础知识的掌握，一环扣一环，循序渐进。

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一定的促进作用。

第五篇：五年级语文上册第一次月考试卷分析

五年级上册语文期中试卷分析

一控辍保学

本班上学年有学生37人，本学年转来一人，本班学生应考38人，实考38人，总分2745分，人均72.4分，合格人34人，合格率90.2优秀人11人，优秀率29.3分，最高分95分，最低分10分，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

二、试卷评价

试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样

“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、符合学生实际 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。

一、积累与运用中的错题分析 1.按要求选词填空大部分学生失分较多

例如试卷中有这样一道题用“囫囵吞枣、牵肠挂肚、与众不同悲欢离、别出心裁、如饥似渴”等词语填空但是大多数学生都时对词语意思不理解填错了，从而造成了失分较严重。

“囫囵吞枣

牵肠挂肚

与众不同

悲欢离合 别出心裁

如饥似渴

不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不多都被我翻过了。刚开始，我读得很快，（囫囵吞枣），大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们的（悲欢离合）常常使我（牵肠挂肚）。我开始（如饥似渴）地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的报偿。从小学三年级开始，我的作文构思就（别出心 裁），落笔也（与众不同）”.2,选择关联词语填空做错题的学生也较多，部分学生不分析句子意思胡乱选择关联词语填空，所以失分较多。

“根据句子的意思在（）里填上适当的关联词。（3分）

虽然……但是……

因为……所以……

宁愿……也不…… 即使……也……

尽管……还是……

不但……而且……

(1)（）下雪路滑，她（）第一个来到学校，为同学们服务。

(2)马克思和恩格斯（）在生活上互相帮助、互相关心，（）

在共产主义事业上亲密地合作。

(3)太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切”。

二、课内阅读理解中的错题分析。

学生对于开外阅读题失分较多，好多学生“无法理解”和“轻纱薄翼”这两个词语的意思解释错了此题考查了学生对课文内容的理解，学生对这部分内容熟悉程度还不够，由此可见部分学生对词语意不理解，所以失分比较严重。

三、课外阅读与感悟

阅读课外短文，完成文后练习。

《故乡》此题考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所减弱，学生表现还不怎么样，感悟不深，理解不够透彻，不到位所以失分较多，由此可见学生在平时的阅读过程中不注意课外阅读的理解，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

四、作文

1、根据已有的认识写一篇记事作文。同学们根据社会现实和自己的经验都能完成。

2、此题为习作。作文题目是“对手”，个别学生由于对题目缺乏理解，把作文写脱题了，大部分学生能根据自己的经历依据素材完成，但写得较平实，一般。二是内容不够精彩有趣，体现不出令人想满意的作文的感觉来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

五、反思整改

1、加强学习，更新观念

从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。

2、注意积累，夯实基础

扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

3、关注思维，培养能力

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

4、注重综合，提高语文素养

语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养