第一篇：2010年心理咨询师考试人格心理学模拟试题及答案
2010年心理咨询师考试人格心理学模拟试题及答案
一.判断题
1.人格的定义尚未统一。(√)
2.人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。(√)
3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。(√)
4.斯腾是人格测验的先驱。(×)
5.荣格提出了特质理论。(×)
6.现代人通过养育子女完善自身人格。(√)
7.人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。(√)
8.惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。(×)
9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。(×)二.单选题
1.弗洛伊德的“自我”依据(C)活动。
A、快乐原则 B、理想原则 C、现实原则 D、社会原则
2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是(C)。
A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论
3.人格流派不包括(B)。
A、精神分析 B、认知失调 C、行为主义 D、人本主义
4.弗洛伊德认为本我(A)。
A、根据快乐原则行事 B、遵循现实原则 C、按照道德原则 D、无原则活动
5.阿德勒认为(D)是人类个体的主要动机。
A、生活风格 B、保持自卑 C、社会热情 D、寻求优越
6.特性—因素论源于(A)。
A、19世纪的官能心理学研究 B、差异心理学思想 C、需要层次论的出现 D、社会学论的研究
7.粘液质的个体不合适做(C)。
A、需要细心及持久力的工作 B、稳重细致的工作 C、变化多端的工作 D、要求能当机立断的工作 8.提出群因素说的学者是(B)
A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、桑代克 D、吉尔福特
9.最早编制科学水平的人格测验是(C)
A、荣格 B、高尔顿 C、武德沃斯 D、克瑞普林
10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是(D)
A、繁殖对停滞 B、同一性对角色混乱 C、信任对不信任 D、亲密对孤独
11.提出“观察学习”和“模仿”的是“(B)
A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论
12.不属于投射测验的有(D)
A、罗夏墨迹测验 B、TAT测验 C、句子完成测验 D、16PF测验
13.“仁者见仁，智者见智”是(B)防御机制的表现。
A、退化 B、投射 C、固着 D、反向作用 三.多选题
1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津
2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎 E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应
3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST
4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)A、绘图智能 B、情绪智能 C、音乐智能 D、人际智能 E、操作
5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津
6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎 E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应
7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST
8.智力的二因素理论中的二个因素分别指(C D)
A、流体因素 B、晶体因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次级因素
9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力?(B D)
A、分类 B、词语理解 C、机械记忆 D、常识 E、图形关系
10.老年人的(A B C)心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。
A、慈爱 B、补偿 C、返老还童 D、结伴 E、消退期
11.社会学习理论的基本观点有(B C)
A、本能
B、观察学习
C、模仿
D、暗示
E、沟通
12.弗洛伊德认为，可以通过(A B C E)了解无意识。
A、自由联想
B、口误
C、梦
D、集体无意识
TOP E、催眠
13.属于行为主义的代表人物有(ABE)
A、米勒
B、斯金纳
C、荣格
D、埃里克森
E、华生
14.比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了(BC)阶段。
A、阴茎期
B、亲密对孤独
C、繁殖对停滞
D、潜伏期
E、生殖器期
15.退休后，老年人的社会角色转换主要有(ABD)。
A、主体角色变为依赖角色
B、工作角色变为闲暇角色
C、配偶角色变为单身角色 D、单位角色变为家庭生活角色 E、多人相处角色变为个体独处角色
16.所谓中年危机碰撞主要是指(BC)。
A、子女反抗父母权威
B、中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞 C、自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发
D、事业受挫
E、婚姻危机
17.荣格把集体潜意识分为，人格面具和(ABCD)。
A、阿尼玛
B、阿尼姆斯 C、阴影
D、自身
E、利他
18.马斯洛提出的著名概念有(ABCD)。
A、匮乏性需要
B、成长性需要
C、高峰体验
D、自我实现
E、无条件关注一.判断题
1.人格的定义尚未统一。(√)
2.人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。(√)
3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。(√)
4.斯腾是人格测验的先驱。(×)
5.荣格提出了特质理论。(×)
6.现代人通过养育子女完善自身人格。(√)
7.人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。(√)
8.惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。(×)
9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。(×)
10.心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。(×)
11.霍兰德认为大多数人的人格都可以分为六种基本类型，即实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和宗教型。(×)
12.大脑结构与人的意识状态并不完全同构。(√)
13.根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。(√)
14.弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。(√)
15.中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。(√)
16.根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。(×)
17.根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。(√)
二.单选题
1.弗洛伊德的“自我”依据(C)活动。
A、快乐原则 B、理想原则 C、现实原则 D、社会原则
2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是(C)。
A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论
3.人格流派不包括(B)。
A、精神分析 B、认知失调 C、行为主义 D、人本主义
4.弗洛伊德认为本我(A)。
A、根据快乐原则行事 B、遵循现实原则 C、按照道德原则 D、无原则活动
5.阿德勒认为(D)是人类个体的主要动机。
A、生活风格 B、保持自卑 C、社会热情 D、寻求优越
6.特性—因素论源于(A)。
A、19世纪的官能心理学研究 B、差异心理学思想
C、需要层次论的出现 D、社会学论的研究
7.粘液质的个体不合适做(C)。
A、需要细心及持久力的工作 B、稳重细致的工作
C、变化多端的工作 D、要求能当机立断的工作
8.提出群因素说的学者是(B)
A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、桑代克 D、吉尔福特
9.最早编制科学水平的人格测验是(C)
A、荣格 B、高尔顿 C、武德沃斯 D、克瑞普林
10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是(D)
A、繁殖对停滞 B、同一性对角色混乱 C、信任对不信任 D、亲密对孤独
11.提出“观察学习”和“模仿”的是“(B)
A、群体动力学理论 B、社会学习理论
C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论
12.不属于投射测验的有(D)
A、罗夏墨迹测验 B、TAT测验 C、句子完成测验 D、16PF测验
13.“仁者见仁，智者见智”是(B)防御机制的表现。
A、退化 B、投射 C、固着 D、反向作用
14.提出“分析心理学”的人是(A)
A、荣格 B、斯金纳 C、阿德勒 D、班杜拉
15.弗洛伊德的力比多理论强调(C)
A、自我决定一切 B、性本能决定人格
C、本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体
D、超我决定一切
三.多选题
1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津
2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎
E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应
3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST
4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)
A、绘图智能 B、情绪智能 C、音乐智能 D、人际智能 E、操作
5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津
6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎
E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应
7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST
8.智力的二因素理论中的二个因素分别指(C D)
A、流体因素 B、晶体因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次级因素
9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力?(B D)
A、分类 B、词语理解 C、机械记忆 D、常识 E、图形关系
10.老年人的(A B C)心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。
A、慈爱 B、补偿 C、返老还童 D、结伴 E、消退期
11.社会学习理论的基本观点有(B C)
A、本能 B、观察学习C、模仿 D、暗示 E、沟通
12.弗洛伊德认为，可以通过(A B C E)了解无意识。
A、自由联想 B、口误 C、梦 D、集体无意识 E、催眠
16.艾森克研究发现，(A)特质与皮质唤醒基率有关。
A、内外倾 B、神经质 C、宜人性 D、精神质
17.特性-因素论的理论基础是(B)
A、19世纪的官能心理学研究 B、差异心理学思想
C、需要层次论的出现 D、社会学习论的研究
18.主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于(C)
A、以偏概全 B、过渡引申 C、个人化 D、非此即彼
19.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为(A)
A、置换 B、投射 C、抵消 D、退行
20.青年对爱情的强烈渴望关键在于(C)。
A、建立家庭 B、完成终身大事 C、通过爱情确立自我 D、满足性饥渴
21.所谓中年人格危机其实主要是(D)。
A、婚姻危机 B、事业危机
C、人格衰退 D、自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发
22.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为(A)。
A、置换 B、投射 C、抵消 D、退行
23.人们往往通过(D)来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。
A、游戏劳动 B、人格分裂 C、睡眠做梦 D、防卫机制
24.首先提出“同一性”问题的人是(C)。
A、荣格 B、斯金纳 C、埃里克森 D、阿德勒
25.(C)创造了角色构念技能测验研究人格。
A、马斯洛 B、罗杰斯 C、凯利 D、米德
第二篇：2010年心理咨询师考试模拟试题
2010 年心理咨询师考试模拟试题
一、单项选择
1、整个神经系统的活动是由（）调节和控制的。A、中枢神经 B、大脑 C、脑干网状结构本文 D、间脑
2、形成经典性条件反射时，对有机体施加刺激在时间安排上必须（）A、无关刺激在前，无条件刺激稍后，二者在时间上产生迭合 B、无条件刺激在前，无关刺激稍后，二者在时间上产生迭合 C、无条件刺激和无关刺激同时作用 D、无关刺激和条件刺激同时作用
3、一切心理现象都是以客观现实为其内容和源泉的，客观现实包括许多方面，其中（）是人心理的决定因素。A、天然自然环境 B、人造自然环境来源：考试大 C、社会生活条件 D、家庭生活环境
4、当知觉条件在一定生活方式上发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知 觉的（）A、整体性 B、选择性 C、恒常性 D、理解性
5、我小时候做错了一件事，受到爸爸的严厉批评，当时的情境至今历历在目，记忆犹 新，这是一种（）A、无意识记 B、有意识记 C、机械识记 D、意义识记
6、以后学习的材料对保持和回忆以前学习过的材料起干扰作用，这种现象叫做（）A、学习的迁移 B、定势作用 C、原型启发 D、倒摄抑制
7、“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了（）A、表现的直觉性来源：考试大 B、知觉的恒常性 C、思维的直接性 D、想象的无意性
8、借助于具体事物的形象及表现进行，以鲜明、生动的语言作为物质外壳的思维是（）A、抽象逻辑思维 B、具体形象思维 C、直观动作思维
D、创造性的思维
9、所从事的工作虽然困难很多，但与个人的远大志向紧密相连，工作中产生了新的兴 趣，因而废寝忘食的工作，对其它事情“视而不见，听而不闻”，这是（）A、有意注意 B、有意后注意 C、无意注意 D、似注意而不注意
10、我们常说：“人逢喜事精神爽”，这种被某人某事所引起的精神爽快，心情舒畅的情 感，虽然并不强烈，却往往会持续一段时间，在这段时间里，一切都染上快乐快活的色彩，这种情感状态称之为（）A、激情 B、应激 C、心境 D、美感
11、善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定，这是（）A、思维的独立性 B、思维的灵活性 C、意志的果断性 D、意志的坚韧性
12、在多血质，粘液质，胆汁质，抑郁质这四种气质类型中（）A、多血质最好 B、粘液质最好 C、抑郁质最坏 D、没有好坏之分
13、观察力、记忆力、思考力、想象力等是属于（）A、特殊能力 B、创造能力 C、决断能力 D、一般能力
14、强迫障碍的主要临床表现是（）A、强迫洗手 B、心烦意乱 C、强迫重复观念和行为 D、失眠
15、抑郁性神经症的临
D、创造性的思维
9、所从事的工作虽然困难很多，但与个人的远大志向紧密相连，工作中产生了新的兴趣，因而废寝忘食的工作，对其它事情“视而不见，听而不闻”，这是（）
A、有意注意
B、有意后注意
C、无意注意
D、似注意而不注意
10、我们常说：“人逢喜事精神爽”，这种被某人某事所引起的精神爽快，心情舒畅的情感，虽然并不强烈，却往往会持续一段时间，在这段时间里，一切都染上快乐快活的色彩，这种情感状态称之为（）
A、激情
B、应激
C、心境
D、美感
11、善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定，这是（）
A、思维的独立性
B、思维的灵活性
C、意志的果断性
D、意志的坚韧性
12、在多血质，粘液质，胆汁质，抑郁质这四种气质类型中（）
A、多血质最好
B、粘液质最好
C、抑郁质最坏
D、没有好坏之分
13、观察力、记忆力、思考力、想象力等是属于（）
A、特殊能力
B、创造能力
C、决断能力
D、一般能力
14、强迫障碍的主要临床表现是（）
A、强迫洗手
B、心烦意乱
C、强迫重复观念和行为
D、失眠
15、抑郁性神经症的临床表现主要是（）
A、以失眠为主
B、以植物神经症状为主
C、以持久的情绪抑郁为主
D、以食欲不振为主
16、消除患者的症状是心理咨询的（）
A、直接目标
B、间接目标
C、中间目标
D、终极目标
17、以人为中心的治疗的倡导者，逻杰斯非常重视人的（）
A、本能
B、自我概念
C、自我D、超我18、心理分析中最常使用的技术是（）
A、梦的分析
B、自由联想
C、解释
D、移情
19、在人际关系中，最基本的类型是（）
A、合作型
B、主从型
C、竞争型
D、主从—竞争型
20、心理分析学说的一个基本概念是，作为一切意识行为基础的是（）
A、一种无意识的心理活动
B、一种有意识的心理活动
C、一种前意识的心理活动
D、一种后意识的心理活动
二、多项选择
1、关于情绪的两极性描述，正确的是（）
A、有激动和平静的两极
B、有紧张和轻松的两极
C、有热爱和憎恨的两极
D、有积极和消极的两极
2、心理过程包括（）
A、认识过程
B、情绪和情感过程
C、意志过程
D、注意过程
3、下列属于联意现象的有（）
A、看见红颜色觉得温暖
B、看见蓝颜色觉得清凉
C、听见音乐觉得灯光随着音乐的节奏在闪烁
D、看见张三想起李四
4、弗洛伊德把人格结构分为几个层次，这几个层次是（）
A、本能
B、本我C、自我D、超我5、个体在角色扮演中产生了矛盾、障碍，甚至遭遇失败，常见的角色失调有（）
A、角色冲突
B、角色不清
C、角色中断 D、角色失败
6、影响亲合的因素有（）A、情境因素 B、情绪因素 C、智商因素 D、出生顺序
7、态度测量，常用的测量方法有（）A、量表法 B、投射法 C、行为反应测量法D、实验法
8、儿童方位知觉的发展顺序为先上下，次前后，再左右，通常（）A、3岁能辨别上下 B、4岁能辨别前后 C、7~8岁能以物体为中心辨别左右 D、方位知觉个别差异很大，有的人一生方位知觉都不清楚
9、少年期的心理矛盾现象有（）A、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 B、心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾 C、心理闭锁与需要理解交流的矛盾 D、要求独立，自立与依赖之间的矛盾
10、关于女性更年期，下列正确的说法是（）A、多数在45~55岁之间 B、更年期综合症主要表现为植物性紊乱等一系列症状 C、更年期是一种自然的生理现象 D、更年期综合症是一种严重的身心疾病
11、关于情感情绪障碍，描述正确的是（）A、情感淡漠是精神分裂症晚期的主要症状 B、情绪低落多见于抑郁症患者C、焦虑性神经症表现为紧张恐惧，顾虑重重 D、情感脆弱者常伴有循环，呼吸和植物神经系统紊乱症状
12、关于心理测验的客观性，描述正确的是（）A、测量的刺激是客观的B、对结果的推论是客观的 C、对反应的量化客观性较差 D、测验客观性由高到低顺序为：神经心理测量，智力测验、人格问卷、投射测验
13、关于心理测验分数的解释，正确的是（）A、必须使用受测者所理解的语言 B、要使考试者认识到分数只是一个“最好”的估计 C、解释分数要十分谨慎D、要保证受测者知道测验的内容
14、属于心理咨询师应具备的条件是（）A、心理学基本理论知识
B、辩证的思维方式
C、高度的责任心
D、亲密的咨客关系
15、自我意识发展的两个飞跃期分别是（）
A、婴儿期
B、幼儿期
C、少年期
D、青年期
三、判断题
1、“谈虎色变”是第二信号系统活动的结果。（）
2、德国心理学家费希纳1840年发现，差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数。（）
3、表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，因此，表象具有直观形象性，不具有一定的概括性。（）
4、幻觉是在异常精神状态下产生的有意想象。（）
5、看到天上的云朵自然地想象为人的面孔，奇峰或某种动物，这种想象是创造性想象。（）
6、人在欢乐时手舞足蹈，捧腹大笑，悲恸时捶胸顿足，这是体态表情（）
7、马斯洛认为，无论从进化的角度，还是从个体发展的角度来看，都是层次越高的需要出现的越晚，层次越低的需要力量越强。（）
8、你认为某个学生差，评分时你会不自觉地给他们分比较低，这是一种思维习惯定势的作用。（）
9、智力水平的高低并不是一个人成就大小的唯一决定因素。（）
10、智商IQ高的人，可能有高的也可能有低的创造力。（）
11、自我的结构有五个层面，即物质自我、心理自我、社会自我、理想自我、反思自我，其中理想自我是自我概念的核心。（）
12、动机强度与活动效率之间的关系成正比，动机强度越高，活动效果越好。（）
13、态度包括认识、情感、行为倾向三种成分。一般地说三种成分是协调一致的，在它们不协调时，情感占有重要地位，往往决定行为倾向。（）
14、人出生后15天就具有颜色辨别能力。（）
15、社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伴伴关系，与此同时，不再着重以同伴的评价为依据形成的自我评价。（）
四、分析说明
1、沈阳市第二十中学，年仅十五岁的高一学生于渺，写出了一部七万字的中篇小说《十四岁的独白》，轰动了辽宁文坛。《十四岁的独白》里的人物，生活中不乏其人。同学们听说她写了小说，写了她们，常常往她家跑，问这问那，有的还要看原文。于渺有个小怪脾气，自己写的东西不愿意让别人看。有次，妈妈偷看了她的日记，她又哭又闹，说妈妈侵犯了她的公民权。妈妈关心她的小说，有几次要看写得怎么样，她躲着藏着，甚至以哭威协，把原稿锁得很紧。
于渺为什么不让同学和妈妈看原稿呢？这是她自己的小怪脾气吗？根据少年期儿童的心理发展特征的有关知识加以分析说明。
2、半年前，外语研究生小谢在某杂志上登了一则征婚广告。之后有1400名青年表示愿意结秦晋之好。后来，大专文化的小李成了小谢的夫人。小李在一家公司做统计工作。经过自学，外语水平不错，他们第一次“接头”在电话里。小李出人意料地用英语交谈，极好的表
现了自己的优势。此后一周多，几乎每天都有一次电话长谈，他们有了共同语言，于是便一见倾心了。
小李为什么能在1400人的竞争对手中取得胜利呢？你使用有关的人际吸引的有关知识加以分析说明？
五、论述题
1、咨询师对自己工作的“度”应如何把握？
2、心理诊断的注意事项有哪些？
3、是先有情绪，还是先有反应？（结合情绪的理论）
4、“我们很快会忘记那些和我们一起欢笑过的人们，却永远会记住那些和我们一起哭泣过的人。”的说法是否准确？（结合情绪的理论）
5、教师可不可以赚外快？（或公务员可不可以兼职）（结合社会角色、印象理论）
第三篇：人格心理学试题及答案（模版）
人格心理学试题及答案
来源：考试大
2009/6/24 【考试大：中国教育考试第一门户】
模拟考场
视频课程
一．判断题
（×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。
（√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。
（×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。
（×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。
（×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。
（×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。
（×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。
（√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。收藏心理咨询师站！
（√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。
（×）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。
（√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。
（×）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。
（√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。
（√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。
（×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。
（√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。
（×）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。
（√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。
（√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。
（√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。
二．单项选择
1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。
A、性格
B、气质
C、能力
D、人格
2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。
A、气质
B、性格
C、人格
D、能力
3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。
A、人格
B、性格
C、能力
D、气质
4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。
A、人格结构
B、人格动力
C、人格发展
D、人格适应
5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。
A、人格结构
B、人格发展
C、人格适应
D、人格动力
6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。
A、荣格
B、阿德勒
C、弗洛依德
D、埃里克森
7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。
A、现实性焦虑
B、神经性焦虑
C、道德性焦虑
D、防御性焦虑
8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。
A、压抑
B、否认
C、自居作用
D、投射作用
9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。
A、荣格
B、阿德勒
C、卡特尔
D、弗洛伊德
10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。
A、弗洛伊德
B、荣格
C、阿德勒
D、埃里克森
11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。
A、埃里克森
B、弗洛伊德
C、荣格
D、阿德勒
12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。
A、卡特尔
B、艾森克
C、奥尔波特
D、马斯洛
13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。
A、艾森克
B、卡特尔
C、奥尔波特
D、罗杰斯
14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。
A、卡特尔
B、奥尔波特
C、罗杰斯
D、艾森克
15．通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。
A、认知
B、认知风格
C、认知方式
D、认知类型
16．个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。
A、认知风格
B、认知类型
C、认知过程
D、认知活动
17．在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D）。
A、Q分类法
B、语义分析
C、内容分析
D、因素分析
18．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。
A、罗杰斯
B、马斯洛
C、奥尔波特
D、班杜拉
19．每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。
A、马斯洛
B、班杜拉
C、罗杰斯
D、斯腾伯格
20．一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（C）。
A、内驱力
B、奖赏
C、学习
D、惩罚
21．提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（B）。
A、马斯洛
B、班杜拉
C、罗杰斯
D、米勒
22．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A）。
A、能力
B、气质
C、性格
D、智力
23．提出多元智力理论的心理学家是（C）。
A、斯皮尔曼
B、瑟斯顿
C、加德纳
D、吉尔福特
24．把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（C）。
A、瑟斯顿
B、斯腾伯格
C、吉尔福特
D、斯皮尔曼
25．提出智力三元成分理论的心理学家是（A）。
A、斯腾伯格
B、加德纳
C、李尔福特
D、斯皮尔曼来源:考试大-心理咨询师考试 三．多项选择题
1．人格的特征包括人格的（ABCD）
A、整体性
B、独特性
C、稳定性
D、社会性
E、暂时性
2．人格结构包括（ABC）
A、能力
B、气质
C、性格 收藏心理咨询师站！
D、内倾
E、外倾
3．人格心理学的主要研究领域有（ABCDE）
A、人格结构
B、人格动力
C、人格发展
D、人格适应
E、人格评鉴
4．弗洛伊德的精神分析论的早期观点，把人格结构分为（BCE）
A、本我 B、意识
C、潜意识
D、超我 E、前意识
5．弗洛伊德的精神分析论的后期观点，把人格结构分为（ABC）
A、本我 B、自我 C、超我 D、潜意识
E、意识
6．弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段，个体所经历的心理性欲阶段为（ABCDE）
A、口腔期
B、肛门期
C、性器期
D、潜伏期
E、生殖期
7．荣格根据人的心理活动的指向性，把人格分为（DE）
A、本我 B、自我 C、超我 D、内倾
E、外倾
8．阿德勒认为，人有追求优越（卓越）的社会动机，其中包含有（BCDE）A、移情 B、自卑 C、发展 D、成就 E、自我实现
9．精神分析论对人格的评鉴技术有个案法、自由联系法和（ABCDE）A、梦的解释 B、移情 C、投射技术 D、过失分析法 E、心理传记分析法
10．奥尔波特把人格特质分为（ABCDE）A、首要特质 B、中心特质 C、次要特质 D、个人特质 E、共同特质
11．卡特尔把人格特质分为（ABCDE）A、表面特质 B、环境特质
C、动力、能力特质 D、气质特质 E、根源特质
12．艾森克把人格层次分为（BCDE）A、移情 B、类型 C、特质
D、习惯反应 E、特殊反应
13．美国心理学家威特金把认知方式分为（CD）A、冲动型 B、沉思型 C、场独立型 D、场依存型 E、外倾型
14．卡根把认知方式（风格）分为（CD）A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 E、内倾型
15．马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）A、归属需要
B、自尊需要 C、认知需求 D、审美需要 E、自我实现需要
16．米勒认为，人格适应方面存在着的冲突有（ABCD）A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突
D、双重趋避冲突 E、正反冲突
17．班杜拉认为，观察（模仿）学习所经历的阶段有（ABCD）A、注意过程 B、保持过程 C、动作复现过程 D、动机过程 E、归属过程
18．能力按不同标准可分为（ABCDE）A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和创造能力 C、认知能力和元认知能力 D、液态能力和晶状能力 E、操作能力和社交能力
19．弗洛伊德把焦虑分为（ABC）A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、反向性焦虑 E、移情性焦虑
20．吉尔福特的智力结构理论认为，人类智力活动包括（ABC）A、内容 B、操作 C、产物 D、方式
E、能力|考试大收集整理
13.老年人在孙辈教育中的弱势主要表现在(A B D)
A、溺爱孙辈 B、性格固执、自尊心强 C、思想保守
D、与孙辈缺乏共同语言 E、角色发生转换
14.行为主义研究揭示(A C D)
A、刺激反应联结形成行为 B、个体选择环境
C、强化程序形成行为 D、条件反射会泛化
15.父母角色的现代规范首先要求(AB)
A、民主平等的亲子关系 B、两代人共同学习的学习型家庭
C、父母教子女怎样学习D、父母遵从子女的要求 E、子女服从父母的教诲
16.指出下列属于新精神分析的代表人物(ACDE)
A、弗洛姆 B、斯金纳 C、萨利文 D、霍妮 E、艾里克森
17.行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理，主要包括(ABC)
A、经典的条件反射原理 B、操作条件作用原理 C、模范学习原理
D、早年生活经历 E、先天遗传作用
18.阿德勒提出了以下著名概念(ABCE)
A、克服自卑 B、生活风格 C、寻求优越 D、人格意象 E、自卑情绪
19.属于行为主义的代表人物有(ABE)
A、米勒 B、斯金纳 C、荣格 D、埃里克森 E、华生
20.比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了(BC)阶段。
A、阴茎期 B、亲密对孤独 C、繁殖对停滞 D、潜伏期 E、生殖器期
21.退休后，老年人的社会角色转换主要有(ABD)。
A、主体角色变为依赖角色 B、工作角色变为闲暇角色 C、配偶角色变为单身角色
D、单位角色变为家庭生活角色 E、多人相处角色变为个体独处角色
22.所谓中年危机碰撞主要是指(BC)。
A、子女反抗父母权威 B、中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞
C、自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发 D、事业受挫 E、婚姻危机
23.荣格把集体潜意识分为，人格面具和(ABCD)。
A、阿尼玛 B、阿尼姆斯 C、阴影 D、自身 E、利他
24.马斯洛提出的著名概念有(ABCD)。
A、匮乏性需要 B、成长性需要 C、高峰体验 D、自我实现 E、无条件关注
2010年心理咨询师考试人格心理学模拟试题及答案
一.判断题
1.人格的定义尚未统一。(√)
2.人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。(√)
3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。(√)
4.斯腾是人格测验的先驱。(×)
5.荣格提出了特质理论。(×)
6.现代人通过养育子女完善自身人格。(√)
7.人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。(√)
8.惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。(×)
9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。(×)
二.单选题
1.弗洛伊德的“自我”依据(C)活动。
A、快乐原则 B、理想原则 C、现实原则 D、社会原则
2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是(C)。
A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论
3.人格流派不包括(B)。
A、精神分析 B、认知失调 C、行为主义 D、人本主义
4.弗洛伊德认为本我(A)。
A、根据快乐原则行事 B、遵循现实原则 C、按照道德原则 D、无原则活动
5.阿德勒认为(D)是人类个体的主要动机。
A、生活风格 B、保持自卑 C、社会热情 D、寻求优越
6.特性—因素论源于(A)。
A、19世纪的官能心理学研究
B、差异心理学思想 C、需要层次论的出现 D、社会学论的研究
7.粘液质的个体不合适做(C)。
A、需要细心及持久力的工作
B、稳重细致的工作 C、变化多端的工作 D、要求能当机立断的工作
8.提出群因素说的学者是(B)
A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、桑代克 D、吉尔福特
9.最早编制科学水平的人格测验是(C)
A、荣格 B、高尔顿 C、武德沃斯 D、克瑞普林
10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是(D)
A、繁殖对停滞 B、同一性对角色混乱 C、信任对不信任 D、亲密对孤独
11.提出“观察学习”和“模仿”的是“(B)
A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论
12.不属于投射测验的有(D)
A、罗夏墨迹测验 B、TAT测验 C、句子完成测验 D、16PF测验
13.“仁者见仁，智者见智”是(B)防御机制的表现。
A、退化 B、投射 C、固着 D、反向作用
三.多选题
1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津
2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎 E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应
3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A、CBCL
B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST
4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)
A、绘图智能 B、情绪智能 C、音乐智能 D、人际智能 E、操作
5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津
6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎 E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应
7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A、CBCL B、SCL-90
C、SAS D、EPQ E、DDST
8.智力的二因素理论中的二个因素分别指(C D)
A、流体因素 B、晶体因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次级因素
9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力?(B D)
A、分类 B、词语理解 C、机械记忆 D、常识 E、图形关系
10.老年人的(A B C)心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。
A、慈爱 B、补偿 C、返老还童 D、结伴 E、消退期
11.社会学习理论的基本观点有(B C)
A、本能
B、观察学习
C、模仿
D、暗示
TOP E、沟通
12.弗洛伊德认为，可以通过(A B C E)了解无意识。
A、自由联想
B、口误
C、梦
D、集体无意识
E、催眠
13.属于行为主义的代表人物有(ABE)
A、米勒
B、斯金纳
C、荣格
D、埃里克森
E、华生
14.比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了(BC)阶段。
A、阴茎期
B、亲密对孤独
C、繁殖对停滞
D、潜伏期
E、生殖器期
15.退休后，老年人的社会角色转换主要有(ABD)。
A、主体角色变为依赖角色
B、工作角色变为闲暇角色
C、配偶角色变为单身角色 D、单位角色变为家庭生活角色 E、多人相处角色变为个体独处角色
16.所谓中年危机碰撞主要是指(BC)。
A、子女反抗父母权威
B、中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞 C、自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发
D、事业受挫
E、婚姻危机
17.荣格把集体潜意识分为，人格面具和(ABCD)。
A、阿尼玛
B、阿尼姆斯
C、阴影
D、自身
E、利他
18.马斯洛提出的著名概念有(ABCD)。
A、匮乏性需要
B、成长性需要
C、高峰体验
D、自我实现
E、无条件关注一.判断题
1.人格的定义尚未统一。(√)
2.人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。(√)
3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。(√)
4.斯腾是人格测验的先驱。(×)
5.荣格提出了特质理论。(×)
6.现代人通过养育子女完善自身人格。(√)
7.人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。(√)
8.惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。(×)
9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。(×)
10.心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。(×)
11.霍兰德认为大多数人的人格都可以分为六种基本类型，即实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和宗教型。(×)
12.大脑结构与人的意识状态并不完全同构。(√)
13.根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。(√)
14.弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。(√)
15.中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。(√)
16.根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。(×)
17.根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。(√)
二.单选题
1.弗洛伊德的“自我”依据(C)活动。
A、快乐原则 B、理想原则 C、现实原则 D、社会原则
2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是(C)。
A、群体动力学理论 B、社会学习理论 C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论
3.人格流派不包括(B)。
A、精神分析 B、认知失调 C、行为主义 D、人本主义
4.弗洛伊德认为本我(A)。
A、根据快乐原则行事 B、遵循现实原则 C、按照道德原则 D、无原则活动
5.阿德勒认为(D)是人类个体的主要动机。
A、生活风格 B、保持自卑 C、社会热情 D、寻求优越
6.特性—因素论源于(A)。
A、19世纪的官能心理学研究 B、差异心理学思想
C、需要层次论的出现 D、社会学论的研究
7.粘液质的个体不合适做(C)。
A、需要细心及持久力的工作 B、稳重细致的工作
C、变化多端的工作 D、要求能当机立断的工作
8.提出群因素说的学者是(B)
A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、桑代克 D、吉尔福特
9.最早编制科学水平的人格测验是(C)
A、荣格 B、高尔顿 C、武德沃斯 D、克瑞普林
10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是(D)
A、繁殖对停滞 B、同一性对角色混乱 C、信任对不信任 D、亲密对孤独
11.提出“观察学习”和“模仿”的是“(B)
A、群体动力学理论 B、社会学习理论
C、交互作用分析理论 D、来访者中心理论
12.不属于投射测验的有(D)
A、罗夏墨迹测验 B、TAT测验 C、句子完成测验 D、16PF测验
13.“仁者见仁，智者见智”是(B)防御机制的表现。
A、退化 B、投射 C、固着 D、反向作用
14.提出“分析心理学”的人是(A)
A、荣格 B、斯金纳 C、阿德勒 D、班杜拉
15.弗洛伊德的力比多理论强调(C)
A、自我决定一切 B、性本能决定人格
C、本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体
D、超我决定一切
三.多选题
1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津
2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎
E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应
3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST
4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)
A、绘图智能 B、情绪智能 C、音乐智能 D、人际智能 E、操作
5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A、常识 B、积木 C、算术 D、理解 E、迷津
6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A、性格 B、焦虑 C、神经质 D、测谎
E、精神质 F、自控 G、有恒 H、适应
7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A、CBCL B、SCL-90 C、SAS D、EPQ E、DDST
8.智力的二因素理论中的二个因素分别指(C D)
A、流体因素 B、晶体因素 C、一般因素 D、特殊因素 E、次级因素
9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力?(B D)
A、分类 B、词语理解 C、机械记忆 D、常识 E、图形关系
10.老年人的(A B C)心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。
A、慈爱 B、补偿 C、返老还童 D、结伴 E、消退期
11.社会学习理论的基本观点有(B C)
A、本能 B、观察学习C、模仿 D、暗示 E、沟通
12.弗洛伊德认为，可以通过(A B C E)了解无意识。
A、自由联想 B、口误 C、梦 D、集体无意识 E、催眠
16.艾森克研究发现，(A)特质与皮质唤醒基率有关。
A、内外倾 B、神经质 C、宜人性 D、精神质
17.特性-因素论的理论基础是(B)
A、19世纪的官能心理学研究 B、差异心理学思想
C、需要层次论的出现 D、社会学习论的研究
18.主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于(C)
A、以偏概全 B、过渡引申 C、个人化 D、非此即彼
19.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为(A)
A、置换 B、投射 C、抵消 D、退行
20.青年对爱情的强烈渴望关键在于(C)。
A、建立家庭 B、完成终身大事 C、通过爱情确立自我 D、满足性饥渴
21.所谓中年人格危机其实主要是(D)。
A、婚姻危机 B、事业危机
C、人格衰退 D、自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发
22.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为(A)。
A、置换 B、投射 C、抵消 D、退行
23.人们往往通过(D)来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。
A、游戏劳动 B、人格分裂 C、睡眠做梦 D、防卫机制
24.首先提出“同一性”问题的人是(C)。
A、荣格 B、斯金纳 C、埃里克森 D、阿德勒
25.(C)创造了角色构念技能测验研究人格。
A、马斯洛 B、罗杰斯 C、凯利 D、米德
第四篇：《人格心理学》试题及答案汇总
人格心理学试题及答案
一．判断题
（×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。
（√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。
（×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。
（×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。
（×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。
（×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。
（×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。
（√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。
（√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。
（×）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。
（√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。
（×）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。
（√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。
（√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。
（×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。
（√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。
（×）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。
（√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。
（√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。
（√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。
二．单项选择
1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。
A、性格B、气质C、能力D、人格
2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。
A、气质B、性格C、人格D、能力
3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、气质
4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。
A、人格结构B、人格动力C、人格发展D、人格适应
5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。
A、人格结构B、人格发展C、人格适应D、人格动力
6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。
A、荣格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森
7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。
A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、道德性焦虑D、防御性焦虑
8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。
A、压抑B、否认C、自居作用D、投射作用
9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德
10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森
11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒
12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛
13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。
A、艾森克B、卡特尔C、奥尔波特D、罗杰斯
14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。
A、卡特尔B、奥尔波特C、罗杰斯D、艾森克
15．通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。
A、认知B、认知风格C、认知方式D、认知类型
16．个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。A、认知风格B、认知类型C、认知过程D、认知活动
17．在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D）。
A、Q分类法B、语义分析C、内容分析D、因素分析
18．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。
A、罗杰斯B、马斯洛C、奥尔波特D、班杜拉
19．每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。
A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、斯腾伯格
20．一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（C）。
A、内驱力B、奖赏C、学习D、惩罚
21．提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（B）。A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、米勒
22．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A）。A、能力B、气质C、性格D、智力
23．提出多元智力理论的心理学家是（C）。A、斯皮尔曼B、瑟斯顿C、加德纳D、吉尔福特
24．把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（C）。
A、瑟斯顿B、斯腾伯格C、吉尔福特D、斯皮尔曼
25．提出智力三元成分理论的心理学家是（A）。A、斯腾伯格B、加德纳C、李尔福特D、斯皮尔曼
一、判断题
1.人格的定义尚未统一。（√）2.人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。（√）
3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。（√）4.斯腾是人格测验的先驱。（X）
5.荣格提出了特质理论。（X）6.现代人通过养育子女完善自身人格。（√）
7.人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。（√）8.惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。（X）
9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。（X）
10.心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。（X）
11.霍兰德认为大多数人的人格都可以分为六种基本类型，即实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和宗教型。（X）
12.大脑结构与人的意识状态并不完全同构。（√）13.根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。（√）
14.弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。（√）
15.中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。（√）
16.根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。（X）
17.根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。（√）
二、单选题
1.弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。A快乐原则B理想原则C现实原则D社会原则
2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C）。A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论
3.人格流派不包括（B）。A精神分析B认知失调C行为主义D人本主义
4.弗洛伊德认为本我（A）。A根据快乐原则行事B遵循现实原则C按照道德原则D无原则活动
5.阿德勒认为（D）是人类个体的主要动机。A生活风格B保持自卑C社会热情D寻求优越
6.特性—因素论源于（A）。A19世纪的官能心理学研究B差异心理学思想C需要层次论的出现D社会学论的研究
7.粘液质的个体不合适做（C）。A需要细心及持久力的工作B稳重细致的工作C变化多端的工作D要求能当机立断的工作
8.提出群因素说的学者是（B）A斯皮尔曼B瑟斯顿C桑代克D吉尔福特
9.最早编制科学水平的人格测验是（C）A荣格B高尔顿C武德沃斯D克瑞普林
10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（D）A繁殖对停滞B同一性对角色混乱C信任对不信任D亲密对孤独
11.提出“观察学习”和“模仿”的是“（B）A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论
12.不属于投射测验的有（D）A罗夏墨迹测验BTAT测验C句子完成测验D16PF测验
13.“仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表现。A退化B投射C固着D反向作用
14.提出“分析心理学”的人是（A）A荣格B斯金纳C阿德勒D班杜拉
15.弗洛伊德的力比多理论强调（C）A自我决定一切
B性本能决定人格C本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体D超我决定一切
16.艾森克研究发现，（A）特质与皮质唤醒基率有关。A内外倾B神经质C宜人性D精神质
17.特性-因素论的理论基础是（B）A19世纪的官能心理学研究B差异心理学思想C需要层次论的出现D社会学习论的研究
18.主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（C）
A以偏概全B过渡引申C个人化D非此即彼
19.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（A）A置换B投射C抵消D退行
20.青年对爱情的强烈渴望关键在于（C）。A建立家庭B完成终身大事C通过爱情确立自我D满足性饥渴
21.所谓中年人格危机其实主要是（D）。A婚姻危机B事业危机C人格衰退D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发
22.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为（A）。A置换B投射C抵消D退行23.人们往往通过（D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。
A游戏劳动B人格分裂C睡眠做梦D防卫机制
24.首先提出“同一性”问题的人是（C）。A荣格B斯金纳C埃里克森D阿德勒
25.（C）创造了角色构念技能测验研究人格。A马斯洛B罗杰斯C凯利D米德
三、多选题
1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表（BE）
A常识B积木C算术D理解E迷津
2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成（ACDE）A性格B焦虑C神经质D测谎
E精神质F自控G有恒H适应
3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验（DE）ACBCLBSCL-90CSASDEPQEDDST
4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中（CD）A绘图智能B情绪智能C音乐智能D人际智能E操作
5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表（BE）
A常识B积木C算术D理解E迷津
6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成（ACDE）A性格B焦虑C神经质D测谎
E精神质F自控G有恒H适应
7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验（DE）A.CBCL B.SCL-90 C.SAS D.EPQ E.DDST
8.智力的二因素理论中的二个因素分别指（CD）A流体因素B晶体因素C一般因素D特殊因素E次级因素
9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力？（BD）A分类B词语理解C机械记忆D常识E图形关系
10.老年人的（ABC）心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。A慈爱B补偿C返老还童D结伴E消退期
11.社会学习理论的基本观点有（BC）A本能B观察学习C模仿D暗示E沟通
12.弗洛伊德认为，可以通过（ABCE）了解无意识。A自由联想B口误C梦D集体无意识E催眠
13.老年人在孙辈教育中的弱势主要表现在（ABD）A溺爱孙辈B性格固执、自尊心强C思想保守
D与孙辈缺乏共同语言E角色发生转换14.行为主义研究揭示（ACD）
A刺激反应联结形成行为B个体选择环境C强化程序形成行为D条件反射会泛化
15.父母角色的现代规范首先要求（AB）A民主平等的亲子关系B两代人共同学习的学习型家庭
C父母教子女怎样学习D父母遵从子女的要求E子女服从父母的教诲
16.指出下列属于新精神分析的代表人物（ACDE）A弗洛姆B斯金纳C萨利文D霍妮E艾里克森
17.行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理，主要包括（ABC）
A经典的条件反射原理B操作条件作用原理C模范学习原理D早年生活经历E先天遗传作用
18.阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）
A克服自卑B生活风格C寻求优越D人格意象E自卑情绪
19.属于行为主义的代表人物有（ABE）A米勒B斯金纳C荣格D埃里克森E华生
20.比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了（BC）阶段。A肛门期 B亲密对孤独 C繁殖对停滞 D潜伏期 E生殖器期
21.退休后，老年人的社会角色转换主要有（ABD）。
A主体角色变为依赖角色B工作角色变为闲暇角色C配偶角色变为单身角色D单位角色变为家庭生活角色E多人相处角色变为个体独处角色
22.所谓中年危机碰撞主要是指（BC）。A子女反抗父母权威B中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞
C自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发D事业受挫E婚姻危机
23.荣格把集体潜意识分为，人格面具和（ABCD）。A阿尼玛B阿尼姆斯C阴影D自身E利他
24.马斯洛提出的著名概念有（ABCD）。A匮乏性需要B成长性需要C高峰体验D自我实现E无条件关注
第五篇：上海二级心理咨询师答案加解析人格心理学(新)
《人格心理学》
一．判断题
1．人格的定义尚未统一。（√）
2．人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。（√）
这是奥尔波特对人格的定义
3.用过分的外在行为来掩盖不为社会相容的内在动机，称为“反向作用”。（×）
反向作用是心理防御机制的一种表现，是人们为了防范具有威胁性的行动，不让真实欲望被表达出来，以对立的态度和行为方式表现。如表现出浓烈的爱来掩饰心中的恨。该题并没有强调出外在行为与内在动机的对立。如果只是掩盖动机，也可能是文饰作用。4．人格是指一个人的部分精神面貌。（×）
人格虽然没有统一的定义，但是，研究者们共同的关注人格所具有的整体性特征，强调人格是一种动态性组织，强调人格由多重因素构成。5．荣格提出了特质理论。（×）
第一个特质理论的提出者是美国心理学家奥尔波特(G.W.Allport)。他和同事对描述人格特征的17 953个形容词进行了研究并逐渐减少到数目较小的一些特质名称上，并将特质定义为：具有使许多刺激在机能上等值，并发动等值形式的(意义恒定的)适应和表现行为的神经心理结构。
6．人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。（√）
参考第4题答案
7．惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。（×）
负强化主要是让其摆脱厌恶刺激，从而增强良好行为的出现率。惩罚则是通过施加或者去除某种刺激，从而减少不良行为的出现率 8．心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。（×）
心理防御机制有两项共同的特性：第一，不是否认事实就是扭曲现实；第二，是潜意识的层次上运作的。
9.大脑结构与人的意识状态并不完全同构。（√）
10.根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。（√）
交互分析理论是一种系统的心理治疗方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩。他提出了著名的人格结构PAC理论，认为个体的人格结构一般有PAC三种形态，即父母态、成人态和儿童
第1页，共18页 态。
父母态人格（P）：以权威姿态出现，用“应该”、“必须”要求他人，爱用挑剔的眼光要求他人。
成人态人格（A）：逻辑、理智。据有客观理智的特征，体现健康成熟的成人人格。表现以积极的态度面对人生。
儿童态人格（C）：情绪、冲动、自发。
11．弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。（√）
此处应当是指弗洛伊德的人格理论，即超我、自我、本我之间的关系。本我遵守快乐原则而要求任意满足本能需要，超我则本着道德原则予以监督，自我以现实原则服务于二者，借助防御机制转化替代了本能的需要。
12．中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。（√）
13．根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。（×）14．根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。（√）
参见10题
15．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。（×）
1.移情不是自我防御机制的一种 2.这种防御机制应该是压抑
16．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。（√）
17、阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。（×）
阿尼玛是荣格提出的集体无意识中的内容，成就和自我实现则是马斯洛的思想核心，移情的概念是弗洛伊德提出的
18、能力是指直接影响活动效力、成功地完成某种活动所必须具备的人格心理特征。（√）19．只有在需要推动下，人格才能形成和发展。（√）
20、霍妮认为神经症者僵化地用某一种应对方式与人交往。（√）
霍妮将十种精神病症需要概括为三种类型，反映了在人际交往中不同类型的人对他人的顺应情况。这三种类型包括：趋向人的活动，即依从型；反对人的活动，即敌对型；避开人的活动，即分离型。正常人会根据具体情况，采取相应的顺应模式来应对当前的状况； 他们会适宜的调节这三种顺应模式类型，从而降低自己的焦虑感。然而，神经症患者则无法灵活运用这三种方式，他们往往僵硬的采取一种顺应模式来降低自身的焦虑。这样会出现问题。
21．人格障碍是指一种持久的适应不良的行为模式，不存在社会功能损害现象，不影响人际关系。（╳）
22．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。（╳）
这种防御机制应该是退化。
23．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现
第2页，共18页 的。（√）
24．心理防卫机制就是适应机制。（√）
25．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。（╳）
26、无条件关注是一种无微不至的关怀和照顾。（×）
无条件关注是无条件的积极关注，无论他做什么，都不因外在种种而关注，而是因为他本身的价值而给予关注。
27．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。（×）
所谓的投射指的是个人的一种不自觉的过程，把自己的态度、愿望、情绪等投到环境中的事物或他人身上，而投射测验正是利用了个体的这种心理机制，以没有结构性的测题，引起被测量者的反应，藉此考察其所投射的人格特征。在测试过程中，给被测量者提供模糊而不确定的测验刺激，主要目的在于引起对方的幻想，让他的动机、情绪、内心冲突、价值观、愿望、适应方式、情结丛和人格结构等在不知不觉中投射出来。
心理学中经典的投射测验包括罗夏墨渍测验、主题统觉测验、屋－树－人测验、句子完成法测验、逆境对话测验等。28．超我即超过了自我。（×）
29．荣格把人格划分为外倾和内倾类型。（√）
荣格从两个维度区分人格类型，一个是态度，另一个是技能。精神在与世界的联系中，是朝着两个主要倾向发展的。一是朝向外部环境的外部倾向，一是朝向个人主观世界的内部倾向。荣格把这两种倾向称为态度，表现为外倾和内倾。30．能力早期表现又叫人才早熟。（×）31．需要不带有动力性。（×）
需要是个体行为和心理活动的内部动力，它在人的活动、心理过程和个性中起到重要作用。32．在心理学中人格和个性可以作为同义词使用。（√）
33．人格是各个密切联系的成份所构成的多层次多水平的统一整体。（√）34．人格倾向性较少受生理因素的影响。（√）
人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。他们较少受胜利因素影响，主要是在后天的社会化过程中形成的。
35．需要是人格倾向性乃至整个人格积极性的源泉。（√）
只有在需要的推动下，个性才能形成和发展 36．狭义的人格仅指人格心理特征。（×）
人格是个性倾向性和人格心理特征的总和。37．人的兴趣是在需要基础上发生发展起来的。（√）
参见35
38．信念使人格稳定而明确。（√）
39．气质依赖于活动内容和动机的心理动力特点。（×）
气质不是推动个体进行活动的心理原因，而是心理活动的稳定的动力特征，它影响个体活动的一切方面。具有某种气质的人，在内容完全不同的活动中显示出同样性质的动力特征。
40．人格稳定性是相对的，人格具有可塑性。（√）41．社会性需要是人和动物共有的。（×）
社会性需要是人类在社会生活中形成的，为维护社会的存在和发展而产生的需要。因此动物是没有社会性需要的
第3页，共18页
42、凡是能满足人的需要的事物则产生肯定的情绪，反之，则产生否定情绪。（√）
43、人格倾向性主要是在后天的社会化过程中形成的。（√）
44．理想体现着个人的愿望并指向未来。（√）
45．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。（×）
46．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。（×）
这个测量单位即为特质
47．动机是为实现一定目的而行动的原因。（√）48．能力是掌握知识的结果，又是掌握知识的前提。（√）49．人只是生物实体，不是社会实体。（×）
50．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用（√）
51．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。（√）52．人格包括人与人之间心理面貌上的共同性，也包括其差异性。（√）53．多种能力结合在一起称为才能。（×）
为了顺利完成某种活动，多种能力的完备结合称为才能。54．才能的高度发展就是天才。（√）
能力的结合称为才能，而能力最完备的结合就是天才。
56．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。（√）57．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。（√）
场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。有关研究还表明，场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。58．性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。（√）59．社会环境在性格形成和发展中起着决定性的作用。（√）
60．中年是成才和创造发明的最低年龄，是人生的黄金时代，一般认为其峰值在37岁左右。（√）
61．需要是人认识过程的外部动力。（×）
需要是人认识过程的内部动力
62．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。（√）63、人格倾向性是人格结构中最不活跃的因素。（×）
二．单选题
1．弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。
A 快乐原则 B 理想原则 C 现实原则 D 社会原则 本我：快乐原则
第4页，共18页 自我：现实原则 超我：道德原则
2．提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C）。
A 群体动力学理论 B 社会学习理论 C 交互作用分析理论 D 来访者中心理论 参照是非题10 3．人格流派不包括（B）。
A 精神分析 B 认知失调 C 行为主义 D 人本主义
认知失调理论：首先由费斯汀格提出的，成为以后许多理论的基础，他指出如果一个认知与另一个认知相对立，这两个认知的关系就叫作失调。
认知失调理论认为：一般情况下，个体的态度与行为是相协调的，因此不需要改变态度与行为。假如两者出现了不一致，比如做了一些与态度相违背的事，或没做想做的事，这时就产生了认知失调。认知失调会产生一种心理紧张，个体会力图解除这种紧张，以重新恢复平衡。
4．弗洛伊德认为本我（A）。
A 根据快乐原则行事 B 遵循现实原则 C 按照道德原则 D 无原则活动 参考单选1题
5．阿德勒认为（D）是人类个体的主要动机。A 生活风格 B 保持自卑 C 社会热情 D 寻求优越
阿德勒认认为人人都有追求优越地位的动机，这种动机既有积极作用又有消极作用，如果一心一意只追求个人的优越地位而忽视他人和社会的需要，这就形成了自尊的情结。这种人会变得专横跋扈、目空一切、言过其实、文过饰非、骄傲自大、一意孤行。6．弗洛伊德对心理学的重要贡献是揭示了（B）
A、剩余价值 B、潜意识 C、梦的规律 D、价值中立 弗洛伊德对于梦的解析是建立在梦是潜意识的反映的基础上的。7．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。
A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 人格结构，即人格由哪些部分构成，如何构成；
人格的发展，即人格发展的阶段和影响人格发展的因素；
人格的动力机制，即人的行为动力是什么，哪些因素起主导作用等。8.影响能力发展的两大因素（C）
A遗传和教育；B营养和教育；C遗传与环境。
9．王极盛教授认为个体智力结构由五种基本能力所组成（A）
A观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力；
第5页，共18页 B注意力、记忆力、思维能力、动手能力、想象力； C语言能力、概括力、观察力、抽象思维能力、识别事物能力 10．依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（B）
A 繁殖对停滞 B 同一性对角色混乱 C 信任对不信任 D 亲密对孤独 艾里克森提出了人生发展的八阶段理论。认为每个阶段是人生的一个转折期，个体都面临着重要的生活任务，需要个体去加以解决，都可能遭遇成长为己，教养环境直接关系着危机是否能够得到积极解决。
第一阶段，基本信任对基本不信任。0-1岁左右。
第二阶段，自主对羞怯、疑虑。约1岁-3岁。儿童已经能够自立，自主性逐渐增强。但同时儿童也开始体验到来自他人和社会的期待和压力，因而羞怯、疑虑也逐渐增强。
第三阶段，主动性对内疚的阶段。约4岁-6岁，儿童对事物充满了好奇和探索。这时候如果父母鼓励，就会形成儿童的独创性。反之，则会缺乏自信。
第四阶段，勤奋对自卑。约6—11岁。
第五阶段，同一性对同一性混乱。约12岁-20岁。这是从童年期向青年期过渡的阶段。个体开始建立一种新的自我同一感，包括认同和自居作用。具有自我同一感的青年会不断地通过自己的行为产生自我肯定和自我实际的积极意向；而不具有自我同一感的青年则不会有正确的自我意识，甚至错误地扮演角色，造成角色混乱。
第六阶段，亲密对孤独。约20-24岁。在成年早期，坠入爱河的人要将自己的同一性与他人的同一性融合。乐于融合的人，就会形成亲密感，否则，形成孤独感。
第七阶段，繁殖对停滞。约25岁-65岁。成年中期。第八阶段，自我完善对绝望。约65岁-死亡，成年晚期。11．提出“观察学习”和“模仿”的是“（B）A 群体动力学理论 B 社会学习理论 C 交互作用分析理论 D 来访者中心理论
社会学习理论：由班杜拉提出。包括观察学习，交互作用论和自我效能及其形成。其中观察学习和模仿都是观察学习的阶段性任务。班杜拉的交互作用论认为行为、个体、环境是一个相互影响的系统，三者共同作用决定了个体的行为表现。这不同于艾瑞克.伯恩的交互作用分析理论，后者主要提出人格结构中的儿童态、成人态以及父母态。
群体动力学：群体内人与人之间存在着相互影响、相互渗透的交互作用，而所谓“群体动力”是指来自集体内部的一种“能源”。
第6页，共18页 12．“仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表现。A 退化 B 投射 C 固着 D 反向作用
投射是将自己无意识的想法和冲动归为他人，以免除自责的痛苦。退化是指行为退回到较不成熟的阶段去。
反向作用是为了防范具有威胁性的行动，不让真实欲望被表达出来，以对立的态度和行为方式表现。
13．提出“分析心理学”的人是（A）
A 荣格 B 斯金纳 C 阿德勒 D 班杜拉 14．弗洛伊德的力比多理论强调（B）A 自我决定一切 B 性本能决定人格
C 本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体 D 超我决定一切
力比多理论即泛性论，力比多包含身心两个方面的涵义，它既表示生理上的性冲动，又表示心理上的对性关系的渴求。弗洛伊德认为，力比多是人的精神活动的动力，所有的发展阶段都应该考虑人的性欲，就连婴儿期也不例外。
本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体描述的是弗洛伊德的人格结构理论，故而此题应当选B。
15．艾森克研究发现，（A）特质与皮质唤醒基率有关。A 内外倾 B 神经质 C 宜人性 D 精神质
艾森克认为外向和内向不仅可以根据行为区分，而且可以根据人的生理构成来区分。他最初认为，外向和内向的人在无外界刺激、处于休息状态下的大脑皮质唤醒水平不同（艾森克，1967）。他提出外向的人皮质唤醒水平通常比内向的人低一些，听起来这似乎是说反了。由于什么也不做的时候，外向者的皮质唤醒水平比他们要求的低，所以他们会寻求高唤醒的社会行为。从某种意义上来讲，极端外向的人只是在努力避免讨厌的无聊。他们的问题是要满足他们对刺激的需要。内向的人正相反。典型的内向者所处的皮质唤醒水平比其最佳水平高。这些人会选择僻静的、无刺激的环境，以保证他们已经很高的皮质唤醒水平不会变得更高。正是由于这个原因，外向的人喜欢嘈杂的集会而内向的人却想立刻离开。
注：很多研究并不支持这一理论。
16．主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（C）
第7页，共18页 A 以偏概全 B 过渡引申 C 个人化 D 非此即彼
个人化：认知曲解类型的一种，指当事人主动为别人的过失或不幸承担责任。认知曲解的类型：人们是按照各自的习惯方式去认识自己和世界，根据自己对事件的判断和解释处理事情，认知不发生错误的人是极少的。
根据研究发现，病人的认知曲解可有以下几种：
非黑即白的绝对性思考：这种思考方式导致完美主义，害怕任何错误和缺点； 任意推断：在缺乏事实根据的情况下草率地下结论； 选择性概括：以偏概全；
过度引申：指在一个小小失误上做出关于整个人生价值的结论；
过度夸大和过分缩小：指夸大自己的失误、缺陷的重要性，而贬抑自己的成绩或优点； 选择性消极注视：指选择一个消极的细节，并且总是记住这个细节，而忽略其他方面，以致觉得整个情境都染上了消极的色彩。
情绪推理：认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况。应该倾向：指病人常用应该或必须等词要求自己和别人。
17．因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（A）A 置换 B 投射 C 抵消 D 退行
置换：指把自己的感情改为指向一个较少关心的（较少情感投注）的客体或对象，而不针对能引起这种感情的人或情境。它包括用某一事物或陌生人来轻易地代替那个在感情上占重要地位的人或物。开玩笑、隐含敌意的诙谐和讽刺漫画，都涉及置换。
投射：指把个人不喜欢的或不能接受的，以及不愿承认的自我感受或人格特点，归结到别人身上。
抵消：指一个人以象征性的动作、语言和行为，来抵消已经发生了的不愉快的事情，以弥补内心的愧疚。
退行：是指个体在遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的方法应付当前情景，是一种反成熟的倒退现象。
故本题应该选A 18．青年对爱情的强烈渴望关键在于（C）。
A 建立家庭 B 完成终身大事 C 通过爱情确立自我 D 满足性饥渴 19．所谓中年人格危机其实主要是（D）。
第8页，共18页 A 婚姻危机 B 事业危机 C 人格衰退 D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发 20．人们往往通过（D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。A 游戏劳动 B 人格分裂 C 睡眠做梦 D 防卫机制
自我应付本我冲动威胁的方式，干扰并使其降低强度或转向, 故防御机制是自我的功能，目的是降低焦虑。
特征：在无意识水平进行；伪装或歪曲事实,减轻焦虑。21．首先提出“同一性”问题的人是（C）。
A 荣格 B 斯金纳 C 埃里克森 D 阿德勒
同一性是美国心理学家E.H.埃里克森心理社会发展理论的基石之一。他著有《同一性：青少年能其危机》一书。
22．（C）创造了角色构念技能测验研究人格。A 马斯洛 B 罗杰斯 C 凯利 D 米德
23．意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎其从来没有发生过，这种心理防御方式被称为(A)A、否认 B、投射 C、抵消 D、退行
24．有的人往往以自己的意愿为出发点对某一种事物怀有认为其必定会发生或必定不会发生的信念，这种不合理信念的特征是（A）。
A 绝对化要求 B 过分概括化 C 糟糕至极 D 防御反应 过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现
糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生了，将是非常可怕、非常糟糕，甚至是一场灾难的想法。
25．人是一个能量系统，整体上能量有限，若以某种方式释放能量。那么以另一种方式释放的能量就会相对减少，这种观点的提出者是（C）。
A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛伊德 D、埃里克森
26．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。
A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森
27．个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是（D）。
A、性格 B、气质 C、能力 D、人格
28．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 人格结构，即人格由哪些部分构成，如何构成；
人格的发展，即人格发展的阶段和影响人格发展的因素；
人格的动力机制，即人的行为动力是什么，哪些因素起主导作用等。人格适应：个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称 ２９．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。
第9页，共18页 改变的过程称（C）。A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑
自我感知到外界环境中真实的威胁，由此引发的焦虑称为现实性焦虑； 本我和自我之间冲突，担心本我冲动会战胜自我引起的恐惧感成为神经性焦虑； 超我和自我之间冲突，即自我受道德良心职责引发的罪疚羞耻感称为道德性焦虑。参考7小题
３０．马斯洛估计人才能够自我实现者占（A）
A、1%； B、2%； C、0．1%； D、1．5%。
３１．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。
A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛 ３２.提出“泛性论”的精神分析心理学家是：（B）A、荣格；B、弗洛伊德；C、阿德勒；D、艾里克森。
３３．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。
A、气质 B、性格 C、人格 D、能力
３４．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（A）。A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用
自居表现为通过攀附别人提高自己的价值感，借他人的光彩来荣耀自己。压抑是将一些具有威胁或令人痛苦的想法或感觉排除在意识之外。
３５．新年打碎碗，就说“岁岁（碎碎）平安”，属于心理防卫方法中的：（B）
A、否认作用；B、抵消作用；C、幽默作用；D、升华作用
３６．“未临深渊而如临，未履薄冰而如履”体现是中国人文精神中的：（A）
A忧患意识；B乐感文化；C儒道文化；D苦业精神。
３７．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒 ３８．吃不到葡萄就说葡萄是酸的是运用了以下哪种心理防御机制(B)A．否认 B．合理化 C．幽默 D．退化
合理化是给自己的行为赋予合理、正当的理由，使自己的特定行为显得合理，并有助
于减缓所受的打击。
幽默是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。３９．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A）。
A、能力 B、气质 C、性格 D、智力 ４０．生物因素只给人格发展提供了（D）
A现实性；B系统性；C决定性；D可能性。
41．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克 ４２．动机是为实现一定的目的而行动的（C）
A开始；B进行；C原因；D结果。
动机是发动和维持活动的心理倾向。因此是其行动的原因。４３、一般能力的核心是（B）
A良好的记忆力；B抽象概括能力；C丰富的想象力。
第10页，共18页 ４４．人格倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的（A）A趋向和选择；B稳定和需要；C兴趣和动机 ４５．前门有狼，后门有虎的动机冲突是(C)A、接近—接近型 B、接近—回避型 C、回避—回避型 D、双重接近—回避型 双趋冲突：两个选择都是我们想要的，但只能选其一；鱼和熊掌不可兼得就是最好的例子。双避冲突：两个选择都会伴随痛苦，但不得不选其一
趋避冲突：两个选择痛苦和快乐同时存在，如和女友约好了看电影，但又必须为明天的报告做准备，选择了看电影明天的报告就无法完成，选择了准备报告女友就会生气。
４６．兴趣的效能指的是兴趣推动活动的（C）
A能力；B工作；C力量；D效果。
兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求质和合从事活动的心理因素。４７．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。
A、人格 B、性格 C、能力 D、气质
性格：是指一个人在个体生活中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。
４８．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。
A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯
４９．每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、斯腾伯格
５０．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。
A、罗杰斯 B、马斯洛 C、奥尔波特 D、班杜拉
５１．世界观居于最高层次，它制约着一个人的思想倾向和整个心理面貌，它是人的言论行动的（C）
A总动力和总需要；B总倾向和总动机；C总动力和总动机；D总观念和总理想
世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度，其中包括对人生的看法—人生观。是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，也是个人行为举止的最高调节器。指导着人的行动，影响着人的整个精神面貌。作为意识形态之一的世界观，是指对自然社会和人类思维的观点体系，是社会存在的反映，并随着社会的发展而发展。心理学研究的是个人的世界观在各种心理活动中的作用及其形成规律 ５２．人格心理特征，它集中地反映了人的心理面貌的（A）
A独特性；B结合性；C现实性；D可塑性 ５３．需要是人认识过程的（B）
A外部动力；B内部动力；C外部压力；D内部压力
５４．创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它包含两个基本特性（A）
A独特性和价值性；B新颖性和价值性；C创造性和流畅性 ５５．性格特征表现在人对现实的态度和（A）
A行为方式中；B行为结果中；C行为结束后
５６．社会需要受社会生活条件制约，具有（D）
A自然规律性；B周期性；C生理性；D社会历史性 ５７．兴趣和爱好是受什么制约的（B）
A经济条件；B受社会历史条件；C受世界观
第11页，共18页 三．多选题
１．班杜拉认为，观察（模仿）学习所经历的阶段有（ABCD）
A、注意过程 B、保持过程 C、动作复现过程 D、动机过程 E、归属过程 2．社会学习理论的基本观点有（B C）
A 本能 B 观察学习C 模仿 D 暗示 E 沟通 3．弗洛伊德认为，可以通过（A B C E）了解无意识。A 自由联想 B 口误 C 梦 D 集体无意识 E 催眠
集体无意识：瑞士心理学家荣格创制的理论，他主张把精神分为意识、个人无意识和集体无意识三层。在荣格那里，人的集体无意识“包含从祖先遗传下来的生命和行为的全部模式”，它描述了一种古老的、普遍的、无所不在的东西，它潜藏于群体记忆的精神深处，荣格指出：“集体无意识，作为人类经验的贮蓄所，同时又是这一经验的先天条件，乃是万古世界的一个意象。” ４．行为主义研究揭示（A C D）
A 刺激反应联结形成行为 B 个体选择环境 C 强化程序形成行为 D 条件反射会泛化 5．投射技术的主要特点（BCD）
A测验的目的明确性；B使用含糊、模棱两可的刺激材料； C测验目的掩蔽性；D注意人格整体的测量 ６．指出下列属于新精神分析的代表人物（ACDE）
A弗洛姆 B斯金纳 C萨利文 D霍妮 E艾里克森
弗洛姆（Erich Fromm 1900-1980）是“新弗洛伊德主义”的最重要的理论家，法兰克福学派的重要成员。对弗洛伊德一味强调性和原欲，强调生物本能对人和社会的作用，提出了强烈的批评。但是他对弗洛伊德学说所作的改造，比霍妮又向前推进了一大步。这主要表现在：他不象霍妮那样泛泛而谈文化因素对人的影响，而是把文化与政治、经济、社会和思想等各个方面联系在一起；也不象霍妮那样把文化和社会因素只归结于家庭环境，而是把兴趣放在论述社会对个人所产生的影响上。这主要表现在他的人性理论和心理革命理论方面。
斯金纳，美国心理学家，新行为主义的主要代表。他的主要贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论，提出了操作性条件反射的原理，他所设计和发明的“程序教学”和“教学机器”在60年代曾风行一时，对西方教育界产生深刻的影响，他在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的创始人之一。
萨利文：新精神分析学派代表之一，强调弗洛伊德理论中人际关系的原因及其影响。
第12页，共18页 霍妮：美国新精神分析学派心理学家，精神分析的社会文化学派的领袖人物。艾里克森：美国的精神分析医生,也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。７．阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）
A 克服自卑 B 生活风格 C 寻求优越 D 人格意象 E 自卑情绪 阿德勒的个体心理学的特色有以下几个方面：
一、自卑情结。他认为多数人都可能有生理上的缺陷，诸如体弱多病、笨手笨脚、畸形、行为幼稚等等，这种人往往有自卑感，表现为怯懦、怕羞、优柔寡断、有不安全感，甚至有自虐倾向。另一方面，他们又可能出现自卫与补偿的意向，表现为鲁莽无礼、胆大妄为、顽固不化、装腔作势、反抗背叛、想做英雄或强盗。
二、自尊情结。认认为人人都有追求优越地位的动机，这种动机既有积极作用又有消极作用，如果一心一意只追求个人的优越地位而忽视他人和社会的需要，这就形成了自尊的情结。这种人会变得专横跋扈、目空一切、言过其实、文过饰非、骄傲自大、一意孤行。
三、错误的生活风格。他认为不是以社会利益为目标的追求都是错误的生活风格。他曾勾画出四种类型的人：一种为统治--支配型：这种人倾向于支配和统治别人；一种为索取--依赖型：这种人希望从别人那里获得一切；一种为回避型：这种人采用通过回避矛盾的方法获得人生的胜利，常以碌碌无为的方式避免失败；一种为社会利益型：这种人正视问题，试图以有益于社会的方式加以解决。前三种人的生活风格是错误的，他们要么小时候受到过分的溺爱，要么遭受过不应有的忽视。
四、出生次序。他指出人的出生次序及在家庭中所处的地位，对一个人有极大的影响。哥哥、姐姐喜欢向弟弟、妹妹发号施令，甚至仗势欺人；弟弟、妹妹则对父母特别恭顺，以博得他们的欢心。他集中研究了长子、次子、幼子和独子。发现长子常为弟妹的出生深感不安，他们大都轻视别人，犯罪者、精神病患者、酗酒者以头一胎较多。次子大都雄心勃勃，有远大的抱负，不墨守成规，一般比较干练、果断。幼子处于全家人溺爱的地位，往往缺乏通过自己的努力获得成功的勇气。独子常常是逗人喜爱的，他们在生活中可能为了吸引别人而形成优雅的举止，但在缺乏良好教育方法的情况下，也会产生相反的后果。
五、早期记忆。他认为人的早期记忆可以显示出其生活样式的根源，从中可以看出他是被从小惯大的还是长期被忽视的；他愿意与什么样的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到过什么样的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到过什么样的麻烦以及他是怎样对待它们的。无论对待成人还是孩子，都应在听了他的抱怨之后，询问他早期的记忆，然后将这些记忆同他所提供的其他事实相印证。比如有人在回忆时可能犹豫不决，拖泥带水，由
第13页，共18页 此便可断事实上他的童年是不愉快的，对这种人必须加以引导和暗示，以获得我们所需要的东西。
８．属于行为主义的代表人物有（ABE）
A 米勒 B 斯金纳 C 荣格 D 埃里克森 E 华生
米勒：美国心理学家，生物反馈学说的创始人。六十年代起，米勒（Miller）等在动物身上建立了内脏活动操作性条件反射，表明由植物性神经系统支配的内脏活动本来不可能受主观意念控制的，但现在通过学习也可以达到一定程度的随意控制。这样在行为疗法中把内部自我调整即身体内部各器官系统的功能活动也象外显异常行为矫正（见十九章第一节）那样通过生物反馈技术反映于客观，为病人和第三者皆能感受或察觉到，这样就形成了生物反馈疗法。
华生：美国的心理学家，行为主义心理学派的创始人。他反对研究意识，主张只研究人的行为；反对用内省方法，主张用实验方法。他提出S—R公式，认为有什么刺激，就有什么反应；知道用什么反应，就可以推想出是由于什么刺激所引起。他的主要实验方法是条件反射法。
荣格提出了分析心理学，是精神分析流派的代表人物 斯金纳是操作条件反射的提出者 埃里克森是美国精神分析心理学家
９．弗洛伊德的精神分析论的早期观点，把人格结构分为（BCE）
A、本我 B、意识 C、潜意识 D、超我 E、前意识 10．弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段，个体所经历的心理性欲阶段为（ABCDE）
A、口腔期 B、肛门期 C、性器期 D、潜伏期 E、生殖期 11．比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了（BC）阶段。A 阴茎期 B 亲密对孤独 C 繁殖对停滞 D 潜伏期 E 生殖器期
阴茎期即性器期.艾里克森在弗洛伊德五阶段的基础上提出了人生发展的八阶段理
论。多的阶段除了ｂｃ两项，还有自我完善对绝望。12．荣格把集体潜意识分为，人格面具和（ABCD）。A阿尼玛 B阿尼姆斯 C阴影 D自身 E利他 阿尼玛：男性心灵中的女性成分或意向。阿尼姆斯：女性心灵中的男性成分或意向
阴影：指人本性中代表兽性的象征，在集体无意识中通过人类祖先遗传而来，是心灵中最黑暗、最深入的部分。
第14页，共18页 人格面具：社会分配给一个人的角色以及他对此角色的理解。
自身(self)精神中协调其他部分的结构,目的是达到人格的统一和完整,获得自我实现.自身是人格的核心
13．马斯洛提出的著名概念有（ABCD）。
A 匮乏性需要 B 成长性需要 C 高峰体验 D 自我实现 E 无条件关注 匮乏性需要：由于一些基本需要的缺乏而产生的基本需求。
成长性需要：一种超越了生存满足之后，发自内心的渴求发展和实现自身潜能的需要 高峰体验：指在日常生活、学习、工作、文艺欣赏或投身于大自然时，感受到一种奇妙、着迷、忘我并与外部世界融为一体的美好感觉。这种使人情绪饱满、高涨的“高峰体验”往往难名其状。马斯洛认为：那些心理健康的成功者几乎都有这种“高峰体验”，而且次数频繁。他们的成就阈值更高，更有自信心，更少抑郁等消极情绪，因而他们的心理更健康。
自我实现：美国心理学家马斯洛之“需要层次理论”的核心概念。所谓“自我实现”，就是指个人可以充分发挥其潜力和才能，对社会做出自己觉得有意义、有价值的贡献，从而实现自己的理想和抱负。
14．人格的心理特征主要包括（BDE）
A兴趣；B气质；C需要；D性格；E能力。15.人格结构包括（ABC）
A、能力 B、气质 C、性格 D、内倾 E、外倾 内倾和外倾是心理活动的指向性，而不是人格结构的内容 16.人格的特征包括人格的（ABCD）
A、整体性 B、独特性 C、稳定性 D、社会性 E、暂时性 17．弗洛伊德的精神分析论的后期观点，把人格结构分为（ABC）
A、本我 B、自我 C、超我 D、潜意识 E、意识 18．阿德勒认为，人有追求优越（卓越）的社会动机，其中包含有（BCD）
A、移情 B、自卑 C、发展 D、成就 E、自我实现 19．荣格根据人的心理活动的指向性，把人格分为（DE）
A、本我 B、自我 C、超我 D、内倾 E、外倾 20．下面属于人格自陈量表的有：（ACD）
A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT MMPI 明尼苏达多项人格测验量表 WAIS 韦克斯勒儿童智力量表 16PF 16种人格因素问卷 EPQ 艾森克个性问卷 21．弗洛伊德把焦虑分为（ABC）
A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑
第15页，共18页 D、反向性焦虑 E、移情性焦虑
精神分析学派认为，焦虑是一种紧张的状态，主要来源于本我、自我、超我之间的冲突。根据威胁的来源可以将焦虑分成三种类型：自我感知到外界环境中真实的威胁，由此引发的焦虑称为现实性焦虑； 本我和自我之间冲突，担心本我冲动会战胜自我引起的恐惧感成为神经性焦虑；超我和自我之间冲突，即自我受道德良心职责引发的罪疚羞耻感称为道德性焦虑。
22奥尔波特把人格特质分为（ABCDE）
A、首要特质 B、中心特质 C、次要特质 D、个人特质 E、共同特质 实际上，奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。个人特质包括首要特质、中心特质和次要特质
23．艾森克把人格层次分为（BCDE）
A、移情 B、类型 C、特质 D、习惯反应 E、特殊反应
艾森克对大量的人的特质资料采用因素分析方法，提出了独特的人格结构层次理论。该理论概括性的把人格结构分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四个水平。
最底层特殊反应水平，是个体对一次实验性试验的反应或在日常生活中所表现出来的一些最基本的“个别反应”（如最简单的一举一动），属误差因素
其上为习惯反应水平，例如重复实验或生活情境重新出现，一个人就会以相似的方式反应，属特殊因素。
特质水平，是由一个人的习惯反应所构成的个人的人格特质，属群因素。
最上层的类型水平，是基于人格特质的相互关系而显示的类型（例如，由社会性、冲动性、活动性、活泼性、兴奋性等人格特质构成的外倾类型，由持续性、僵硬性、主观性、羞耻性、易感性等人格特质构成的内倾类型），属一般因素。24．美国心理学家威特金把认知方式分为（CD）
A、冲动型 B、沉思型 C、场独立型 D、场依存型 E、外倾型
场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。有关研究还表明，场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。25．卡根把认知方式（风格）分为（CD）
A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 E、内倾型 26．俄狄普斯情结又称：（BC）
A、恋父情结；B、恋母情结；C、仇父情结；D、仇母情结。27．人格心理学的主要研究领域有（ABCDE）
A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 E、人格评鉴 28．弗洛伊德提出的性格动力（BD）
A饥饿本能；B生的本能；C干渴本能；D死的本能。
生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存。死的本能使促使人返回生命前非生命状态的力量。死亡本能派生出攻击、破坏、战争等一切毁灭行为。
第16页，共18页 29．精神分析心理学中的心理防御机制有（BCD）A、不言语 B、反向模式 C、升华 D、幽默 30．罗杰斯的理论曾经称之为（ABD）
A、以人为中心理论 B、以儿童为中心理论 C、以咨询师为中心理论 D、以来访者为中心理论 31．人本心理学家的杰出代表有（AD）
A、罗杰斯 B、班杜拉 C、维纳 D、马斯洛 32．掌握人格心理学的原理有助于（ABC）
A因材施教；B培养青少年健全的人格；
C使青少年的人格获得充分发展；D有助于合理的使用人才。33．根据需要的起源对人类需要进行分类有：（AD）
A生理性需要；B物质需要；C精神需要；D社会性需要。物质需要和精神需要是按照需要对象进行分类的 34．兴趣对人的活动作用（ACD）
A对正在进行活动的推动作用；B对已经进行过的活动总结作用。C对活动的创造性态度的促进作用；D对未来活动的准备作用。35．需要的特征（ACDE）
A需要的对象性；B需要的社会性；C需要与人格生存发展的相关性； D需要的历史制约性；E需要的特殊性；F需要的个人选择性。36．目前，国际上常用的人格研究方法有（ＢCD）A测量法；B问卷法；C实验法；D测验法。
人格研究的方法包括：1实验法 2 现场研究 3 准实验研究 4 访谈法 5.问卷调查法 6 测验法
37．米勒认为，人格适应方面存在着的冲突有（ABCD）
A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突 E、正反冲突 38.能力按不同标准可分为（ABCDE）
A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和创造能力 C、认知能力和元认知能力
D、液态能力和晶状能力 E、操作能力和社交能力 39．精神分析理论提出的主要的心理防御机制有（ABCD）
A.压抑、升华； B.投射、转移； C.合理化、反向作用； D.固着、倒退； E.宣泄、夸大 40．精神分析的代表人物有（ABCD）
A弗洛伊德； B.荣格； C.艾里克森； D.阿德勒； E.罗洛．梅 41．目前，我国大多数人认为人格结构由(AD)A人格倾向性；B人格具体性；C人格特殊性；D人格心理特征 人格包括个人的人格心理特征和人格倾向性两个相互联系的方面。
人格心理特征包括能力、气质、性格，这些心理特征在不同程度上受先天遗传因素的影响，相对比较稳定。人格倾向性包括需要、动机、兴趣、价值观、理想，等等，主要在第17页，共18页 后天社会化过程中形成，集中反映了人性独特的一面。
42.心理防卫方法中的“合理化作用”（或称“理由化作用”）可表现为：（ACD）
A失恋后说对方无貌无德，非已所求；B否认自己有嫉妒心理，反说别人有嫉妒心理； C丢了钱包，说“塞翁失马，焉知非福”；D由于主观不努力而考试成绩不佳就怪考题太怪、太难
合理化是给自己的行为赋予合理、正当的理由，使自己的特定行为显得合理，并有助于减缓所受的打击。43．生理性动机有（BD）
A探究动机；B饥饿动机；C成就动机；D干渴动机
44．在想象过程中创造性和再造性成分的多少，往往反映一个人的性格什么特征（AC）A依赖性；B稳定性；C独创性；D新颖性 45．性格的特质（BCD）
A 情绪的灵活性、独创性、支配性；B社交性；
C情绪的稳定性、活动性、支配性；D情绪的内倾性、外倾性 46．一般认为能力的涵义（AD）
A实际能力；B操作能力；C表演能力；D潜在能力 47．马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）
A、归属需要 B、自尊需要 C、认知需求 D、审美需要 E、自我实现需要
马斯洛最初提出了需要层次论。把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，以金字塔的结构形式排列。后来他又在尊重需要和自我实现需要之间添加了认知的需要 合审美的需要。随着低层次的需要被满足，高层次的需要作用会浮现。
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