历史必修i人教新课标第13课辛亥革命说课稿(精)

第一篇：历史必修i人教新课标第13课辛亥革命说课稿(精)

必修一

辛亥革命说课稿

一、课题今天我说课的题目是《辛亥革命》，它选自人教版高中历史必修1第三单元第二课内容，从属于近代中国的民主革命。

二、课程地位从内容上，中国近代史就是一部中华民族的抗争史，本节课内容是资产阶级抗争的重要组成部分，是一场资产阶级独立领导的革命运动。它上承《从鸦片战争到八国联军侵华》和《太平天国运动》，下启《新民主主义革命的崛起》，作为反侵略求民主的重大事件它具有典型的承上启下的作用。西方列强的侵略使中国社会的民族矛盾和阶级矛盾异常尖锐，中国各阶级先后进行的英勇抗争虽然没有取得胜利，但为资产阶级民主革命奠定了基础。而辛亥革命推翻封建帝制，推动资本主义发展的成果又为后起的新民主主义革命提供了条件。所以这一课在中国近代民主革命的历程中占有十分重要的地位。

三、教学目标

1、知识与能力知识目标了解孙中山创办兴中会；中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义；三民主义；武昌起义；中华民国的成立等史实；评价辛亥革命的成败等等；理解革命的意义及复杂曲折性。能力目标通过教育教学，培养学生的自学能力；概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力以及合作学习能力和用辩证地观点分析、评价历史问题的能力。

2、过程与方法通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过探究的过程，掌握评价历史事件的方法。

3、情感态度与价值观通过教育教学，以史为鉴，培养“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感。辛亥革命作为中国民主革命的一个里程碑，有其重要的贡献；孙中山作为中国革命的先行者为中国革命作出了巨大贡献。在近代中国复杂的环境下，革命不可能一蹴而就，由此认识到事物发展的曲折性与进步性并存

人教版高中历史必修一《鸦片战争》说课稿

教学设计 2009-10-28 09:06:15 阅读1188 评论2 字号：大中小 订阅

一、说教材

1、教材地位和作用：《鸦片战争》是人教版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课（第10课）内容，是教材专题四《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是近代中国人民反抗侵略压迫、追求民族独立、反抗封建专制、追求民主进步的的开篇，同时也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。

2、教学目标 知识与能力

l 通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的讲授,启发学生运用辨证唯物主义的基本观点,对鸦片战争的性质作出正确的分析和认识,澄清和批驳在这一问题上的一些错误认识和谬论,以提高学生辨别是非的能力和批判的能力。

l 通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。

l 通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。

l 能够在合作的基础上独立完成老师制作的关于鸦片战争爆发的逻辑关系图，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。l 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。

情感态度和价值观

l 理解“落后就要挨打”的道理，通过讲授鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情

l了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，通过对禁烟运动的讲授，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

l 通过揭露资本主义列强在第二次鸦片战争期间在中国所犯的种种罪行，教育学生不忘国耻，振兴

中华。

3、教材重点与难点

l 重、难点 ： ①鸦片战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。还有第一次鸦片战争，中国战败，英国已取得了一些权益，那为何还爆发了第二次鸦片战争呢？对此，学生容易产生疑问和困惑。只有分析鸦片战争爆发的原因，如战争前的中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性。）②中国战败的原因（为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的，因而是个重、难点问题。）③《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其对中国的危害，正确理解鸦片战争是中国近代史的开端。

过程与方法

l 通过阅读教材第一目与课后的阅读与思考、解析与探究，在教师的引导下，和在小组的讨论、合作的基础上，能够尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。

二、说教法、学法

（1）多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又

可提高教学效率。

（2）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。（3）观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发

展打下坚实的基础。

（4）实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史

和感受历史。

三、说学情

根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的教、学法，即：同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，其历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

四、说教学过程

1、导入：（创设问题情景，引发学生观察、猜想，引入课题）

通过出示一段与中英相关的材料与一张《世界地图》，引发学生观察、思索，由此引出中英鸦片战

争爆发前的中英两国形势，导入新课。

2、探究（鸦片战争爆发的原因和中国战败的原因是本课重点难点，在教书中主要通过看、读、评、析、练来突破）

（1）看、读：关于鸦片战争爆发的背景，教材只是一句话带过，而这留给了学生太多的疑问和不解，为了能让学生弄清这一背景，我通过演示关于这一内容的图片资料，让学生注意观察，结合对教材的阅读与思考提供的材料，让学生在观察中自己总结出鸦片战争爆发的背景，以培养他们综合概括的能力。同时

过渡到下一个问题，虎门销烟。

（2）评、析：“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过图片资料和充分利用教材资源，设置争议问题，可以向学生提问“如果林则徐不禁烟，那鸦片战争就不会爆发，你同意吗？”让学生思辨鸦片战争的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。同时适时对学生进行情感教育，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

感：而对于“中国战败的原因”这一难点的解决，主要通过设置问 “为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？”、“如果林则徐不被革职查办，战争能取胜吗？”，让学生结合教材后的材料以及补充的图片资料来进行分析，从多方面分析中国战败的原因。最后得出“落后就要挨打”的结论，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

鸦片战争的经过，由于学生在初中时已重点学过，在这就不详细讲叙，只是通过演示《鸦片战争的形势示意图》一带而过。战争结果，中国战败，被迫签定不平等条约《南京条约》。这一内容主要通过教材和图片资料，让学生自己总结条约的内容。在此基础上总结概括其危害性，再通过表格形象直观地显示

出来。

过渡：第一次鸦片战争，英国取得了诸多的权益，法、美也借机强迫中国与之签定不平等条约《黄埔条约》和《望厦条约》捞取权益。但之后不久英法为什么又挑起了第二次鸦片战争呢？进入下一个问题“战

火再燃”，即英法联军发动的第二次鸦片战争。

“第二次鸦片战争”爆发的原因的讲析，可通过出示英国在鸦片战争后在中国与洪都拉斯的正当贸易对比表，让学生观察和创设情景来得出结论。战争的经过及影响,可以通过两次鸦片战争形势图,以及一张相关的表格,从战争的根本目的、性质、过程及影响等方面来比较两次战争的异同，从而让学生理解掌握“战火再燃”其实就是中英鸦片战争的继续和扩大。并理解“第二次鸦片战争”的如何使中国社会半殖民地半封建化的程度大大加深了。并突出英法两国殖民者在占领北京期间所犯的滔天罪行。

3、结：结合板书设计，让生自己总结这节课所学的内容，并通过课后习题练于讲相结合，来巩固本课知识。在此基础上对本课线索及主要知识点进行简要的梳理。

4、课题延伸：教材后探究学习总结中的一段材料，即《英国驻华商务监督义律致英国外交大臣巴麦尊的机密件》，让学生究义律对中国发动鸦片战争原因的说辞来展开探讨，启发学生运用辨证唯物主义的基本观点，澄清和批驳在在一问题上的一些错误和谬论，从而提高学生辨别是非的能力和批判的能力．

人教版高中历史必修一《美国1787年宪法》说课稿 发布时间：2010-05-27 来源：教育文稿网 作者：网络

一、说教材

（一）教材的地位和作用

美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。而这种机制的建立则源于1787年宪法。

1787宪法是近代世界第一部成文宪法，将启蒙思想与美国实际相结合，它不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻影响了

世界文明的进程。

（二）教学目标

根据《课程标准》的要求和高一学生的实际状况分析，确定以下教学目

标：

（1）基础知识目标：

了解:宪法出台的背景

知道:1787宪法的主要内容、特点及作用

联邦制的权力结构。

（2）能力培养目标：

1.能够结合1787宪法出台的背景和主要内容,了解美国联邦制的结构特

点。

2.对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。

（3）过程与方法

1.通过历史情境的创设,引导学生概括美国1787年宪法的特点。

2.采用探讨式,探讨1787年宪法的进步性和局限性。

3.运用比较法、分析法、问题探究法去研究美国总统制和英国君主立宪

制的异同。

（4）情感、态度与价值观

1.1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。

2.要辨证全面地分析1787年宪法，要认识其局限性。

（三）教学重难点分析

1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握:

如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这既是本课的重点又是难点。这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。

突破方案：“为什么要制约权力？”---自由

怎样来制约权力？----理论来源

现实是否接受？-----平衡各方利益

2、比较美国的总统制和英国君主立宪制的异同是本课的教学难点。

学情分析：高一学生的政治常识比较匮乏，讲解时要深入浅出

突破方案：“北美可以说是英国的儿子”来比较两者的异同

二、教法的运用及依据

（一）依据

学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，特别是高一的学生，感性的思维要多于理性的思维。但经过了一段时间对高中历史的学习，对事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生

自主学习和探究学习的能力。

（二）教学方法

教师课前准备制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。搜集相关课件制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。

在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了情境诱思法、问题诱思法和角色扮演法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

三、教学过程设计

1、导入新课：自由女神像

2、学生活动：为年轻的美国看病，开药房

3、师生共同学习：美国开国者们的方案

引用史料，教师站在各方立场上提出问题，请学生根据书本来回答并理

解。

引导学生列表来比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。

4、阅读“从邦联到联邦”的内容，概括联邦制的实际效果，引导学生客

观的评价1787年宪法

5、小结巩固（课堂练习）

6、作业布置

四、板书设计

一、年轻美国的窘境

1.经济问题

2.债务问题

3.国家安全问题

4.劳动人民的反抗问题

二、制约权力、平衡利益的宪法

1.联邦制的确立

2.“三权分立”原则

3.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同

三、从“邦联”到“联邦”

1.进步性

2.局限性

高中历史必修2《中华民族资本主义的发展》说课稿

教材分析、教材的地位和作用

鸦片战争后，在外国企业的刺激和洋务运动的诱导下，中国的民族工业作为一种新的生产方式登上了历史舞台。中国社会经济形态的变化引起了社会阶级结构的变化，民族资产阶级抱着一腔“实业救国”的信念和豪情，在帝国主义、封建主义和官僚资本主义的夹缝里奋力拼搏，虽然创造出一些光辉业绩，但不断遭到挫折，历史证明：在半殖民地半封建社会里，“实业救国”的道路是行不通的。可以说本节内容既是前面所学内容的延续，又为后面学习戊戌变法、辛亥革命、新文化运动和新民主主义革命等内容做好了铺路搭桥的准备。所以在中国近代史上占重要地位和作用。、教材目标的分析

（1）知识目标：了解中华民族资本主义曲折发展的主要史实，探讨影响其发展的主要因素，以及在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

（2）能力目标：培养学生阅读材料，提取有效信息，得出历史结论的能力。培养学生从具体社会历史环境出发，客观地、全面地、辨证地认识分析历史问题，发展历史思维能力，形成正确的历史观，提高观察社会问题的能力。同时运用相关的图文、影音资料，培养学生运用资料、解读、分析、归纳的能力。

（3）情感态度、价值观：

①民族资产阶级自强不息的奋斗精神和爱国情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。

②让学生认识到由于半殖民地半封建社会时代因素，中国资产阶级具有两面性，也不可能在近代中国实现自己“实业救国”的愿望。

3、教学重点和难点： 重点：民族工业的短暂春天

难点：影响中华民族资本主义发展的主要因素和民族工业的历史地位 4、课时安排：1课时 5、教具准备：电脑及教学软件

三 教法分析

1、情境教学法。通过有目的地引入问题或创设情景，引起学生一定的情感体验，使认知与情感、学习与应用有机结合起来。

2、“引导--探索”启发式教学法：由教师提出问题并引导学生读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，在主动的学习中获到知识，变学会为会学，从而体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

四、学法指导

1、体验法：让学生以当事人的身份融入当时的社会环境，认识历史事件由浅入深，由表到里。

2、实践活动法。让学生参加社会实践，在实践活动中认识问题。如在课后布置学生查找有关的网站，访问相关的人物，以“荣氏家族百年沉浮”为主题，对荣氏企业的创业、发展史进行研究。

3、讨论、探究。

五、教学过程

1、设疑切入，引出正题。

（1）（展示四幅有关民族工业的图案）仔细观察这四幅“火花”图案，从中你能获得哪些历史信息？

（2）近代中国几种经济成分

民族资本主义的发展历程：

外国资本主义经济、民族资本主义经济、官僚资本主义经济、洋务经济，哪种经济成分代表了中国近代历史发展的方向？

以设问的方式切入课题，引发思考，激发氛围，调动兴趣，在教学伊始就紧紧抓住学生的好奇心，调动学习积极性。

2、整合思路、梳理线索。民族资本主义发展的曲折历程：

夹缝产生（19世纪60、70年代）-----------初步发展（19世纪末）---------------短暂春天（一战期间1914-1918）----------发展较快（国民政府前期1927-1936）---------沉重打击（抗日战争1937-1945）--------日益萎缩（解放战争1946-1949）----------从合理调整到社会主义改造（1949-1956）

3、认定目标，设疑解难。问题一：看漫画，说寓意。

从而得出结论：中华民族资本主义“在夹缝中求生存求发展”，决定了中华民族资产阶级具有两面性：革命性和妥协性。（即经济结构的变化引起阶级结构的变化）

问题二：观图表，把1872-1894和1895-1913年民族资本主义的发展状况相比，甲午战争后中华民族资本主义发展呈上升趋势,并在整个资本主义经济中所占的比重越来越大。原因何在？在当时有何影响？

通过分析数据，让学生知道民族资本主义在甲午战争后出现一股热潮的原因及其影响，掌握知识点。

思维发散：（展示三幅图片）分别是《溥仪退位》、《1919年清华大学生在焚烧日货》、《1914年帝国主义国家参加一战》，请以这三幅图作为切入点,联系当时的历史背景,分析近代中国的民族企业为什么在一战期间出现短暂的春天? 设计意图：对于知识与知识点之间的联系，采用图片提示与学生阅读相结合，发散思维，有利于学生突破重点。

4、体验感悟，内化升华。

（1）创设情景：让学生一边观看民族企业的有关图片，一边听电视剧《大染坊》主题歌《把感动留在人间》，感受旧中华民族企业发展的艰难历程。“假设你是19世纪末20世纪初的一名商人，你会选择什么行业？理由是什么？预测一下，在创业过程中你会遇到什么困难？”

引导学生主动以实践者的身份进入真实的历史情景，让学生学习运用理性的知识印证感性的体验。并从“创业的艰辛”一环，归纳出民族企业的特点，从而清楚地认识到影响中华民族资本主义发展的主要因素，攻破了难点，完成探究学习的过程。

（2）情感教育：发展资本主义，实现近代化，是近代许多仁人志士的梦想。周学熙、张謇、荣氏兄弟以实业救国；康梁掀起维新运动；孙中山领导辛亥革命。虽然梦想全都破灭了，但精神可扬，志气可嘉。从他们身上，你学到了什么？有何感悟？

设计意图：贯彻新课程的理念，有利于学生良好的意志品质和精神的形成，同时也使学生深化知识：在半殖民地半封建的社会条件下，中国的民族工业不可能走上独立发展道路，“实业救国”方案行不通。

（3）实践延伸：查找有关的网站，访问相关的人物，课外了解荣氏家族的后人荣毅仁、荣智健的创业史，以“荣氏家族百年沉浮”为主题，对荣氏企业的创业、发展史进行研究。

设计意图：延伸课堂内容，拓宽知识面。引导学生参与实践调查，培养获取知识的能力。

5、讨论小结，巩固练习。

（1）从中华民族资本主义发展史中你能得出哪些认识？（2）中华民族资本主义的历史地位

断加强

新课标高中历史必修（1）第一单元第四课说课教案 第四课专制皇权的不断加强

一：课前部分 1．教情分析 :

（1）

课标要求

了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响.。（2）

教材内容的地位与作用

本课与第三课探究的是同一个问题，即古代中央集权制度不断强化的问题。第三课侧重从中央与地方斗争的角度讲述，而本课则侧重从皇权与相权斗争的角度讲述。通过本课的学习，可以对我国古代的中央集权制度有比较完整的认识，也为在以后学习第二单元，进行中外政治制度的对比提供了可能。（3）

教学重点

隋唐的三省六部制、明朝废除丞相与设立内阁、清朝设立军机处。（4）

教学难点

中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权不断加强的。

2．学情分析 :

高一新生刚入学不久，学习兴趣浓厚、学习热情高涨，再加上初中就学过相关内容，有一定的基础，因此可以充分发挥学生的自主性、主动性，以产生更好的效果。3.、教学目标: 了解唐代的三省六部制、北宋的二府三司制、元代的一省制.明代废丞相设内阁, 清代军机处的设立等知识.通过引导学生对各个朝代中枢权力机构设置的学习,培养学生透过现象看本质的能力，通过亲自动手画图、上台讲演等方式培养学生综合运用历史的能力。

4.教学工具和方法

制做课件，运用多媒体教学，通过图示法、讨论法、诱导法、情景教学法等方式进行教学。

第二篇：生物必修Ⅰ人教新课标 6.4细胞的癌变说课稿

《细胞的癌变》说课稿

尊敬的各位评委老师早上好：

我说课的题目是《细胞的癌变》。我从6个方面来进行说课。首先说教材，包括4点： 1．教材地位

“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。

本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。1．2 教学目标 1．2．1知识目标

描述癌细胞的特征；

举例说出生活中常见的致癌因子； 说出癌症治疗方法。1．2．2 能力目标

讨论如何预防癌症；

学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

学会更好的与他人合作； 拟定健康的生活方案。1．2．3 情感态度与价值观

关注癌症病人，增强社会责任感； 形成健康生活的态度； 养成良好的生活方式； 正确对待癌症。1．3 教学重点

根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。1．4 教学难点

原癌基因与抑癌基因及其关系

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说学生

我授课对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。

但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。

培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。说教法

我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。突出重点、突破难点

癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。5．1 联系生活，引入主题

这是本节课第一亮点。

一首《感恩的心》唤起学生对生命的热爱，同时感受到生命的脆弱与可贵。我引用名人事例，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。5．2癌细胞的概念

本知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。5．3癌细胞的特征

该知识点是本节第一个重点，内容相对较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达能力；

通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣； 相关动画使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。5．4细胞癌变的原因

本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

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举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。5．5癌症的预防

作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。5．6 癌症的治疗

通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。

在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。5．7 愉悦总结，及时反馈

本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

5．8 课后活动

结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。该设计既有利于学生查询资料等方面的能力得以提高，还有利于培养他们的创新能力。

分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。

最后是板书设计，我采用多媒体与板书结合的方法，使学生更容易把握本节的重难点。我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导

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第三篇：历史必修一《辛亥革命》教案

教材分析

（一）教材内容

本课的主要内容包括：辛亥革命前期革命党人所作出的革命准备。1911年武昌起义。以及随后中华民国的建立，临时约法的颁布。随之革命果实被袁世凯篡夺。最后对辛亥革命做出评价。

本课位于人教版高中历史必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第四课，辛亥革命是中国近代史上第一次完整意义上的资产阶级民主革命，上承甲午中日战争和八国联军侵华之后的民族危机掀起了旧民主革命的高潮，下启无产阶级领导的新民主主义革命，揭开了中国民主革命的新篇章。

在中国近代经济文明、思想文明 的进程中，同时是一起里程碑式的重大变革。学好本课为必修二、三的学习奠定良好基础。学情分析

初中阶段的历史学习，初步了解辛亥革命的基础史实。对孙中山，黄兴，袁世凯这些主要人物有大概的认识和了解。独立思考意识和探究渴望，对直观的材料很感兴趣，具有了初步的历史观念，但在深层次的认知和思维的拓展的方面，以及整合教材的能力。对概念和政治史感觉枯燥。受到一些相关影视作品的影响，对于历史和艺术作品可能有一定的混淆。课程标准：

1、简述辛亥革命的主要的过程。

2、认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。教学目标

知识与能力：

结合材料分析阅读教材，经过自主学习合作探究，识记辛亥革命爆发的背景，了解同盟会的成立、武昌起义，中华民国成立和《中华民国临时约法》等史实，通过阅读材料问题解析，理解辛亥革命的进步性，并能够对辛亥革命做出客观的评价。

过程与方法：

通过创设情景，问题探究，合作学习，辨证质疑，分组讨论探究辛亥革命在中国政治民主化进程中的地位与意义。

掌握自主学习、合作学习的方法，学会正确客观评价历史事件的方法。情感态度与价值观：

通过孙中山先生等人革命事迹的学习，学生增强爱国主义情怀，树立积极参与中华民族伟大复兴事业的正确意识。通过对辛亥革命的进步性和局限性的分析，学生增强辩证的看待历史问题的意识和养成求真、求实的科学态度。通过对这一我国在民主近代化进程中的里程碑式的事件的学习，树立专制到民主、人治到法治的历史发展观。教学重、难点

（1）教学重点：《中华民国临时约法》、辛亥革命的意义

确立依据：依据课标要求，《中华民国临时约法》不仅是辛亥革命的重要成果，给近代中国民主政治带来了一系列变革,而且又是培养学生民主意识、法治意识和公民意识的重要材料。辛亥革命的意义的学习对于学生正确理解我国政治民主化近代化进程由专制到民主，人治到法治的历史发展潮流起着重要的作用。突破方法：

创设情景让学生在具体的史料分析中抓住重点、领悟重点、感受重点。（2）教学难点：辛亥革命的评价

确立依据：依据课标要求，认识建立中华民国的历史意义。但是对于如何客观的辛亥革命，容易形成生硬的一言堂形式，学生对辛亥革命的了解往往局限于教材所给定的结论，在辩证的全面的分析问题方面还有所不足，需要教师从多种角度把学生思维调动起来，鼓励学生大胆质疑小心求证，建立学生史论结合，论从史出的历史研究意识。突破方法：

让学生在自由辩论中抓住难点、领悟难点、感受难点，从正反两方面补充相应资料，开拓视野，师生互相讨论，共同分析突破难点。教学方法

讲授法（精选材料、整合教材）辩论法

问题教学法（方法、途径）合作探究法

“四主”教学法：教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，能力培养为主攻。学法指导

自主学习、合作学习和探究式学习法

改变学生单一的接受性学习方式，在教师创设的情境下倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

教学过程

导入：十二届人大一次会议的闭幕会上，习主席的一番讲话，让“中国梦，我的梦”这样六个字火遍了全国上下。那么中国梦指的是一个什么样的梦呢？（中华民族的伟大复兴）而中华民族为了实现这样一个中国梦已经辗转百年，不同阶级都曾为实现它作出努力：农民阶级曾发动太平天国运动，试图在中国建立一个无处不平均的大同社会；地主阶级洋务派也曾以“师夷长技以制夷”为口号开展洋务运动，希望实现强国富兵的愿望；随后资产阶级维新派发动戊戌变法企图以政治改良的方式挽救民族危亡，就连腐朽的清廷也曾施行新政，以期扭转时局；今天我们就要一起来学习在追逐民族复兴梦的道路上，资产阶级革命派作出了怎样的努力，一起走进百年前那场轰轰烈烈的辛亥革命。

那么对于辛亥革命的概念，我们先要做一个了解。

1.广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程。

2.因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命。（学法指导）那么根据我们导言课上讲到的历史学习的方法，任何历史事件都逃不出三核心，六要素。那么下面就让我们围绕着三核心六要素来全面的认识这场百年前资产阶级革命派的民主共和梦——辛亥革命。

（过渡）是什么样的社会状况让资产阶级革命派产生了寻梦的渴望？百年前的中国正在经历着什么？让我们一起来探寻这场民主共和梦产生的缘由。

（一）寻梦——因为屈辱所以倍加渴望 1.寻梦的缘由（辛亥革命的历史背景）

教师设问：十九世纪末二十世纪初中国怎么了？清政府干什么去了？ 学生回答（遭到外来殖民侵略，清政府腐败无能）给材料：

教师设问：结合下列材料分析当时的革命党人为什么要寻梦？

（19世纪末20世纪初，列强入侵，中华民族危空前严重）《辛丑条约》的签订，清政府已经完全沦为帝国主义统治中国的工具，为了继续维持自己的统治，清廷迫于形势压力推行：“新政”。内容涵盖：政治，军事，教育，经济，社会等几个领域，虽然新政在教育和学制改革促进了西方先进思想的传播，在经济上鼓励工商业的发展客观上促进了中华民族资产阶级力量进一步壮大，但是新政和预备立宪只是一个幌子，清政府根本无意实行君主立宪，只是借立宪之名集权皇族，抵制革命。

教师总结：民族危机的严重，主权政府的腐败无能，新政和预备立宪的失败成为了资产阶级发动革命的必要性。

（过渡）：寻梦，革命，都需要方方面面的准备，请同学们阅读下列材料，找一找资产阶级革命党人为革命做出了哪些准备？

（一）寻梦——辛亥革命爆发的历史背景及条件

社会背景：《辛》签订后民族危机严重，清政府腐败无能，清末新政和预备立宪的失败。

组织条件：资产阶级革命团体和政党的建立 军事条件：革命党人发动的一系列武装起义 思想条件：资产阶级民主革命思想的广泛传播 经济条件：民族资本主义的发展 过渡设问：万事具备只欠东风，很快革命党人就迎来了革命的东风，那是什么事件呢？（学生回答：保路运动）

追问：为什么说保路运动为革命的爆发提供了有利时机呢？

学生回答：1911年5月全国范围内的保路运动，造成武汉地区兵力空虚，为革命提供了有利时机。

（一）寻梦——辛亥革命爆发的历史背景及条件

社会背景：《辛》签订后民族危机严重，清政府腐败无能，清末新政和预备立宪的失败。

组织条件：资产阶级革命团体和政党的建立 军事条件：革命党人发动的一系列武装起义 思想条件：资产阶级民主革命思想的广泛传播 经济条件：民族资本主义的发展

有利时机：四川保路运动使武汉兵力空虚

（过渡）万事俱备，东风已来，革命党人踏上了追梦的旅途。

（二）追梦——辛亥革命的过程 1.首章： 革命的浪潮——武昌起义

新闻播报：如果你是当时某报刊的记者，请你对武昌起义及其后续事件做一个概述性的报道。

关键词：时间、地点、主力、结果

学生回答：1911年10月10日，湖北新军中的革命党人发动起义，占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。教师：那么武昌起义之后全国的形势如何呢？请同学们观察下图：

学法指导：抓住历史地图的主题，从时间地点等基本历史要素方面进行分析，要把着眼点放在历史地图所反映的历史现象在空间的发展变化趋势上，并分析其中的原因影响以及启示。

学生总结：从图上可以看出，武昌起义之后短短一个月不到的时间，全国十几个省市纷纷响应，宣布脱离清政府而独立，说明清朝统治面临土崩瓦解之势。2.高潮： 民主的丰碑

 中华民国南京临时政府成立（自主学习）时间：1912年1月1日 总统：孙中山 国旗：五色旗 国都：南京

性质：资产阶级革命政府

教师设问：为什么说南京临时政府是一个资产阶级的革命政府？

（学法指导）：如何判定一个政府的性质？主要是看这个政府颁布的法律和措施是在维护哪一个阶级的利益。教师设问：教材P52图表：南京临时政府的法令和措施中是怎样体现政府的性质的？

学生总结：民主政治上体现平等和自由的政治思想，经济上扶持民族工业，发展资本主义经济，文化教育上推行自由平等的西方近代教育，并且颁布了《临时约法》规定国家的权力属于国民全体，所以说南京临时政府的性质是资产阶级革命政府。

（过渡）：资产阶级革命党人不仅颁布了一系列的法令和措施来实现他们梦想，更是将他们的民主共和梦写进了宪法，以法律的形式来维护梦想的果实。《临》的颁布也成为了近代中国民主化进程中浓墨重彩的一笔，那么请同学们先看书，了解关于《临》的主要内容，思考其内容中对封建专制制度的哪些方面进行了否定？

师生合作共同完成下列表格：

 《中华民国临时约法》的颁布：

（1）内容：1.主权在民：从根本上否定了君主专制

2.关于国民权力的规定：体现了资产阶级民主自由的原则 3.确立了三权分立的政治体制：防止专制独裁确立民主共和政体（2）性质和意义：中国第一部资产阶级民主宪法。它从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑。（过渡）：陈独秀曾经说过这么一句话“对于许多未经过帝王之治的青年，辛亥革命的政治意义是常被低估的，这并不为怪，因为他们体会不到推翻两千多年因袭下来的专制政体是多么不容易的事。”我们通过对比，已经了解了临时约法从哪些方面对封建专制进行了否定，那么你能说说看临时约法具有什么样的重要意义吗？

（3）性质和意义：中国第一部资产阶级民主宪法。它从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑。 辛亥革命的结局

教师讲诉：然而这一一座民主的丰碑却仅存续了不到两年的时间，袁世凯于1914年5月1日宣布抛弃临时约法，另外制定一部中华民国约法也简称是袁记约法，里面把总统的权利规定的像皇帝一样大，随后袁世凯宣布接受日本提出的《二十一条》，实行帝制，改元鸿宪。

（一）梦醒——辛亥革命的评价

讨论：有人说，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史的命运，是一次失败的革命。你认为辛亥革命的成败如何？结合下列材料说说你的理由。

材料三：

“如果我们将中国的传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于这棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。但是树断了，树墩还在，一般的树只要树墩还在，还是可以萌发的。”

辛亥革命有破还有立„„“朕即国家”的时代已经成为历史„„遥望百年前的那场浴血奋战，我们也应该懂得感恩。

——郭世佑：《辛亥革命的真实性与复杂性》

（三）梦醒——辛亥革命的评价 成功：

①推翻了清王朝封建统治，结束了两千多年的 君主专制政权。

②建立了中华民国并颁布《中华民国临时约法》，使民主共和观念深入人心 失败：

①反帝反封建的革命任务没有完成；中国社会性质仍然是半殖民地半封建社会。②国家大权落入袁世凯手中。

（生化总结）：辛亥革命的梦醒了，但是中国梦还要不要继续做下去呢？回首近代百年的沧桑中国梦，李鸿章曾说“海外尘氛犹未息，诸君莫作等闲者。”梁启超曾经说过：“少年强则国强，少年独立则国独立。”孙中山先生也曾经发出这样的呼声“革命尚未成功，同志仍需努力。”而今天，惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上！

第四篇：人教新课标高中英语必修1Unit2EnglishAroundtheWorld教案

Unit 2 English Around the World

Ⅰ单元教学目标

技能目标Goals

Talk about English and its development, Different kinds of English

Talk about difficulties in language communication

Learn to make dialogue using request & commands

Learn to transfer from direct into indirect speech

Learn to give opinions and organize ideas by way of brainstorming

Learn to make a poster showing your ideas clearly Ⅱ目标语言 功能句式

Talk about English and its development Refer to Introduction in the teachers’ book

Talk about difficulties in language communication

Different speaker may come from different place, so they may use different words and dialect, such as subway-underground、left-left-hand-side、two blocks two streets.Make dialogues using request or command: Pardon? Could you repeat that, please?

I beg your pardon? Can you speak more slowly, please? I don’t understand.Sorry.I can’t follow you.Could you say that again, please? How do you spell it, please?

词汇

1.四会词汇

include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.)rule(v.)vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidly phrase candy lorry command request retell polite boss standard mid-western southern Spanish eastern northern recognize accent lightning direction ma’am subway block 2.认读词汇

Shakespeare Noah Webster Lori dialect Houston Texas Buford Lester catfish 3.固定词组

play a role(in)because of come up such as play a part(in)

语法

Command & request

Open the door.Please open the door.Would you please open the door? Indirect Speech

He told(asked)me to open the door.Ⅲ.教材分析和教材重组: 1.教材分析

本单元的中心话题是 “English language and its development, different kinds of English”.通过对世界英语这一话题的探讨,加强学生对英语语言的了解,对当代语言特别是英语发展趋势的了解.世界在发展,时代在前进,语言作为交流的工具,也随着时代的发展而变化.由于英语在世界上的广泛使用,它不断地吸收、交融、容纳、创新,这就形成了各种各样带有国家、民族、地区特色的英语.没有人们认为的那种唯一的标准英语。尽管如此，我们还是要通过本课文的学习让同学们感受、了解美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语等都有自己的规律和惯用法，和不同的发音规律。

1．1 Warming Up简要介绍了世界英语的分支以及英语语言在不同国家产生的差异，使学生感受英语语言的多文化、多层次、多元性，对英国英语和美国英语的不同有一个粗浅的了解。

1．2 Pre-reading通过两个问题引发学生对课文主题的思考，以便参与课堂活动。

1．3 Reading简要地说明英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。

1．4 Comprehending主要是检测学生对课文基本内容的理解程度。

1．5 Learning About the Language主要通过各种练习帮助学生重温本单元前几个部分所学的新单词和短语，同时也通过新的例子展现了美国英语、英国英语的差异，并着重介绍了本单元的语法项目（Request & Command and Indirect Speech）。

1．6 Using Language其中的reading and talking主要介绍了当今世界各地各国说英语有自己的特色，即便是美国东西部、南北部，说话均有所不同。为帮助培养跨文化意识，可以让学生学完课文后讨论中国的方言，使他们感受到本国的文化差异。

2．教材重组

2．1 导入 把Warming Up 作为一堂课。

2．2 精读 把Pre-reading、Reading 和 Comprehending整合在一起作为一堂课精读课。

2．3 语言学习把Learning About Language和Workbook中的Using Words, Using Structures 结合在一起。

2．4 写作

2．5听和说 把课文中的听和说整合成一堂课。

2．6 练习课 workbook exercises & other Exx.3．课型设计与课时分配

1st period Warming Up

2nd period Reading &Language Study

3rd period Learning About Language r& grammar 4th period Writing

5th period Listening & Speaking 6th period Exercises

Unit 2 English around the world Period One Warming up

一、教学目标（teaching aims）student’s book;warming up

1、能力目标(ability aim)

a.Enable students to talk about the world Englishes

b.Enable students to talk about the differences between Am.English and Br.English

2、语言目标(language aim)

more than;include;play an important role;because of;international;native;elevator;flat;apartment;rubber;petrol;gas;

二、教学重难点(Teaching important points)a.Students learn about the world Englishes and the differences between Am.English and Br.English.b.Students can understand the jokes caused by the misunderstanding of different Englishes.三、教学方法(Teaching method)

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.Listening c.Discussion

四、教具准备(Teaching aids)

a computer;a tape-recorder;a projector

五、教学步骤(Teaching procedure)Step I.Leading-in

Fun time: warm the students up by asking them to greet each other with their dialects.At the same time, lead the students to think about the topic of this unit--“language”.Step II.Warming up.1)A quiz about the national flag of countries speaking English as their first or second language.Lead the students to the topic “English Around the world”.2)Ask the students to think about the question about the “world Englishes”.Step III.Talking about “world Englishes”, especially the differences between “American English” and “British English”

1)Listen to a dialogue between an American and an Englishman.And try to find out the cause of the misunderstanding between them.2)Talk about the differences between American English and British English.(mainly about vocabulary and spelling)Step IV.Speaking Task.Students make up a dialogue with a misunderstanding caused by the differences between “American English” and “British English” like the dialogue they listened to.Unit 2 English Around the World Period Two Reading

教学目标（Teaching aims）

Get the students to know English language and its development and different kinds of English through this passage.教学内容(Teaching contents)

Get the knowledge of English language and its development and different kinds of English.能力目标(Ability aim)

Get some knowledge of different kinds of English 语言目标(Language aim)

Grasp some words and expressions such as, play a role in /because of/ come up/ play a part in and learn the grammar--the indirect speech of the imperative clause 教学重难点(Teaching important points)The indirect speech of the imperative clause 教学方法(Teaching methods)task-based approach 教具准备(Teaching aids)multi-media computer

教学步骤(Teaching procedure)Step 1 Warming up.Warm the students up by ask them to tell the differences between American English and British English.Step 2

Pre-reading.Ask the students to discuss some questions about “English” in pairs.1.How many people speak English in the world today? 2.Why do so many people speak English? 3.What has helped to spread English around the world? 4.Do you think it important for Chinese to learn English? Why? Step 3

Reading.1)The first-reading.Ask the students to scan the text and choose the correct answer in the book.2)The second-reading.Ask the students to read the text paragraph by paragraph, and get some detail information.a.For the first and second paragraph, students answer some questions

b.For the third and fourth paragraph, students find out the information to fill in the table of the development of English.c.For the last paragraph, students find out the reason why India speaks English.Step 4

Discussions:

1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2, Why do you think people all over the world want to learn English?

3, Do you think Chinese will become the most popular language in the world instead of English in the future?

Step 5

Extension

Give the students some information of origin of British English and American English.The formation of British English From 17th century—19th century

The UK colonized Ireland and joined with Scotland long ago

Colonized;North America, the Caribbean India, including Pakistan, Bangladesh, Australia, New Zealand, Palestine, parts of sub-Sahara Africa, Hong Kong, Singapore and the Pacific Islands The formation of American English

American colonial rulers also brought their English to:

Hawaii, Puerto Rico, the Philippines and other Pacific island in the late 19th century Introduce the situation of English speaking in China.Tell them some proper items.Native speaker: A person who speaks English since birth but who may not speak a standard form of it.L1 speaker: A native speaker of English who uses it as his or her mother tongue or an immigrant to an English-speaking country who always prefer to use it ESL: English as a Second Language

L2 speaker: A second language speaker of English EFL: English as a Foreign Language Step 6

Homework

1.Finish the exercise on page 11.2.Read passage on page 51 The Oxford English Dictionary and make notes about Murray’s life.Unit 2 English around the world

Period Three Learning about Language

一、教学目标（teaching aims）student’s book;Discovering useful structures

1、能力目标(ability aim)

a.Enable students to tell the differences between a request and a command.b.Enable students to learn about the Indirect Speech(requests & commands)c.Enable students to use the Indirect Speech(requests & commands)

2、语言目标(language aim)

command;request;retell;polite;boss Indirect Speech(requests and commands)

二、教学重难点(Teaching important points)a.Students learn about the differences between a request and a command.b.Students learn about the Indirect Speech(requests and commands)c.Students can use the indirect speech.三、教学方法(Teaching method)

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.Discovering the structure through examples c.Practice

四、教具准备(Teaching aids)a computer;a projector

五、教学步骤(Teaching procedure Step 1.Warming-up(Revision)

Warm the students up by asking them to go over the Direct Speech and Indirect Speech..Do some exercises : change a statement or a question into Indirect Speech.Step 2.Talk about Request and Command.1)Talk about the polite and Impolite tune.2)Change the commands into Requests.3)Learn to give requests or commands according to the situations.Step 3.Talk about how to change a request and a command into Indirect Speech.ask(ed)sb(not)to do sth tell/told sb(not)to do sth

Step 4.Practise changing a request or a command into Indirect Speech.Step 5.Using the structure.A game: choose two students act as two robots.One listens to the requests, the other listens to the commands.Other students give either requests or commands, and the robots do what the students asked them to do.Unit 2;English Around the World(Period Four)writing

教学目标（Teaching aims）

a.Let students get to know how to write a statement by using brainstorming

b.Try to use connecting words or sentences to make it as an essay or passage not just several sentences.教学内容(Teaching contents)Write a statement

能力目标(Ability aim)

Using the brainstorming way to collect sentences and then arrange them properly 语言目标(Language aim)I think, I believe，In my opinion…

We learn English to do…

教学重难点(Teaching important points)How to arrange sentence correctly.Try to use connecting words.教学方法(Teaching methods)Brainstorming way

教具准备(Teaching aids)multi-media computer

教学步骤(Teaching procedure)Step1 Leading in

Use the brainstorming way to ask students “Why should we live?” which is a simple question, at the same time there might be various answers to the question, which will stimulate their interest.Step2 Presentation

Also use the brainstorming way to ask “Why should we learn English?” and “how can learning English help China?” Step3 A poster

Write a poster to collect all their ideas.try to use completely sentences, such as : I like to study English and use it for business in the future.I want to study English well so that I can read English books.Say, come to the blackboard and write down your ideas, trying to use complete sentences, such as: If I learn English well, I can bring in the advanced foreign technology to China.So China will become stronger.I decide to learn English well, in this case I can read many English novels, so I can translate them into Chinese, then more Chinese can know more things about the world.Step4 Write an essay

The title is “Do we need to learn English?”

Step5 Display the structure on how to write the essay.1.State your points of view.2.Show the supporting reasons.3.Get a conclusion Step6 Show them the connecting words which can help them to join the sentences and paragraphs.Illustration: I think , I believe, In my opinion, As far as I am concerned… Addition: firstly, secondly, then, besides, at last… Contrast: however, but , on the other hand… Summary: in short, in a word, therefore, so…

Step7 Give them a simple example which is not complete Do we need to learn English?

I strongly think we not only need learn English but also learn it well…Why should we learn it…How can learning English help China in the future?…So… Step8 Homework My Experience of Learning English Para1.My problems in learning English.Para 2.How I can improve my English.Para.3.What I like about learning English.Para Para 4.How I hope to make use of my English.Unit 2: English Around the World Period Five Listening & speaking

一、学目标(Teaching aims)

教材(Teaching materials)listening materials on p12 and p14 on the textbook, another one attached

1、能力目标(ability aim)enable Ss to catch the listening materials and understand them and distinguish British and American English, try using them in dialogues.2、语言目标(Language aim)distinguish some words used in British and American English、some dialect and accent

二、教学重难点(Teaching important points)understand words used in British and American which have the same meanings and some dialect accent

三、教学方法(Teaching method)listening and talking

四、教学准备(Teaching aids)tape recorder and get students’ answer sheet printed out

五、教学步骤(Teaching procedure)Step 1 Listening

Listening 2(text book p14)

Listen to the tape, getting to know American dialect and accent.Step 2 Speaking

After listening to different dialects and accents, see if Ss know how to pronounce the following words:

ask after either neither kilometer box……and more

Unit Two :English Around the World The Sixth period Exercises

一．教学目标：(Teaching aims)Finish the exercises on the workbook 1．能力目标：(ability aim)

a)Enable the students to command “commands and requests” b)Through cooperative work find out correct answers themselves 2．语言目标：(language aim)Full understanding of the readings

二．教学重难点(Teaching important points)Understanding the main ideas of the passages 三．教学方法(Teaching method)a.Fast and careful reading

b.Individual, pair or group work to finish each task c.Discussion

四．教具准备(Teaching aids)a computer

五．教学步骤(teaching procedure)Step 1.Warming up

Step 2: speaking task(Review commands and requests)

Offer them situations and try to make dialogues with commands and requests Step 3 :Do the “Reading” on P13 and answer questions on it briefly.Step 4: Finish the “Reading Task” at p.51 and complete the form after it.Step 5: Group work:

Ask them to sum up what codes and short forms of words they often use when they often chat on the net with others.Step 6: check up their researching result.Step 7: homework.

第五篇：历史人教八年级上册《辛亥革命》教案03

辛亥革命

教学目标：

1、知识与能力：了解孙中山先生的主要革命事迹，学习制作大事年表。

2、过程与方法：了解武昌起义和中华民国成立的情况，探讨辛亥革命的历史意义。

3、情感态度与价值观： 通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”、“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。

教学内容分析：

中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，看作是它最终结出的硕果。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国——中华民国。

教学重点与难点：

教学重点：辛亥革命。

教学难点：辛亥革命的历史意义。

教学设计理念：

初中生在知识的积累和对历史事件的客观评价方面还不够完善，因此需要施教者运用精彩、直观的多媒体手段和生动、全面的授课来形成学生的历史观。本课正是基于培养学生的历史能力而运用丰富的多媒体素材来开展教学。

教学对象分析：

八年级学生对于辛亥革命了解比较少，可通过影视作品展示，使学生对孙中山先生有一定的认识。因此本节课以此为切入点，以孙中山的早期活动为主线，介绍辛亥革命的过程及意义，以加深学生的认识。

教学媒体：

1、运用多媒体教学，放映孙中山早期革命活动的视频，激发学生的学习兴趣。

2、播放孙中山革命活动大事年表，了解他进行的主要革命活动。

教学策略：

运用讨论法、归纳列表法等来了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。

教学过程：

（一）、导入新课：

掀起维新变法运动序幕的是哪一事件？领导者是谁？（“公车上书”；康有为、梁启超）

谁在宣传维新运动的过程中起到重要作用？他的译著是？（严复；《天演论》）宣布实行变法的清朝皇帝是？（光绪帝）

戊戌变法为什么会失败？

（因为变法触犯了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到了他们的极力反对，而当时的整个国家大权正是掌握在他们手中。）

导入：孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，在他的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。

（二）、讲授新课： 孙中山早期的革命活动：

1、同盟会创立背景——创立兴中会：

首先，让学生利用课前查找的资料简单介绍一下孙中山，从而对他有一个最初的认识。孙中山，伟大的民主主义革命先行者、资产阶级革命家。字逸仙，广东香山（今中山）人，学医。一生致力于资产阶级革命，先后创立兴中会、同盟会；领导发动革命起义；出任中华民国临时大总统；改组国民党；领导了“二次革命”、护法运动等。

然后，讲述孙中山创立“兴中会”的过程、口号，并强调“兴中会”是中国第一个资产阶级革命团体。孙中山毕业于香港西医书院。1894年上书李鸿章要求改良，未被采纳，于是在檀香山成立兴中会，立志推翻清朝。

最后，让学生读书后回答：①孙中山为什么要成立同盟会？

②同盟会由哪些团体组成？为了积聚革命力量；联合兴中会、华兴会、光复会等团体组成了同盟会。

2、同盟会成立：提出问题以此指导学生读书：同盟会成立的时间、地点及其性质。

3、同盟会的革命纲领、目标和旗帜：根据课本中的同盟会政治纲领、目标和旗帜的相关内容，引导学生说一说：如何理解孙中山提出的纲领和三民主义？ 武昌起义：

1、武昌起义的背景：

简单介绍革命党人领导的武装起义。并指出：起义虽然失败了，但扩大了影响，推动了革命高潮的到来。同时让学生知道：这次起义的主要力量是向革命的新军。湖北革命党人在新军中占十分之四，赞成革命者达四分之三以上，这样为起义成功准备了条件。

2、武昌起义的经过：（播放，《武昌起义》电影片段）

详细介绍起义的经过，起义胜利以后，革命党人立即建立革命政权，组成了湖北军政府，推黎元洪为都督，颁布军政府告示。广大革命群众踊跃参加革命军，武昌起义震动全国。

3、武昌起义的影响：

到11月9日，全国有10多个省宣布脱离清政府，清朝统治土崩瓦解，危在旦夕。指导学生看地图：武昌—武汉三镇—湖北军政府—全国一半以上省份。中华民国的成立：

1、中华民国的成立：

提问：中华民国何时成立?成立地点? 1912年3月，孙中山颁布了《临时约法》其性质如何?

2、辛亥革命的历史意义：

提问：1912年为民国元年，那么1949年为民国多少年? 归纳：民国成立，1912年2月12日，宣统帝被迫下诏退位，清朝统治结束。统治中国二千多年的封建君主制度从此废除。（教师要特别强调废除的是君主专制，而不是所有封建制度。）

（三）、课堂小结：

辛亥革命已经有了九十多年的历史，辛亥革命的先辈们为之奋斗、为之献身的理想，今天已经成为光辉的现实。辛亥革命的先辈们开创的伟大事业，正是由中国共产党带领全国人民继续推向前进，以此加强学生情感方面的教育。

课后反思：

本节课教学能够把握三维目标，围绕教学重点，力争突破难点，结合多媒体课件的引用，激发了学生学习积极性，课堂效果自我感受良好。不足的是，没有将本单元的内容进行对比，让学生自我探究的过程还是有些少。今后在发挥学生学习的主体性方法应加大改进力度。