核科技之我见（范文模版）

第一篇：核科技之我见（范文模版）

核科技之我见——中国的核电站究竟何去何从

德国环境部长30日宣布，德国将于2022年前关闭国内所有的核电站。德国将成为首个不再使用核能的主要工业国家。而受日本地震引发的核泄漏事故影响，瑞士政府25日表示，瑞士现有5座核电站将于2019年至2034年陆续达到最高使用年限。之后，瑞士将不再重建或更新核电站。目前瑞士电能近四成来自核电。寻找德国放弃核电的原因，总理默克尔的一句话再贴切不过了，她说：“日本把一切都改变了”。德国与日本福岛的距离为9000多公里，正是这9000多公里外的福岛核危机让德国民众不愿再铤而走险。福岛危机后，德国的一项问卷调查显示，59%的受调者认为，类似福岛的核灾，也可能在德国发生，民众期待再生能源在未来20年到30年间能逐步取代核能。4月25日，12万德国民众上街游行，呼吁不再使用核能，向政府施压。此前，德国每年复活节假期间的游行多为呼吁和平。今年，恰逢切尔诺贝利核电站泄漏事故25周年与福岛核危机，游行的主题也改变了。就在新决议出台前的5月28日，成千上万的民众走上柏林街头示威游行，抗议德国政府关于核电站的相关政策。

德国宣布将于2022年前关闭国内所有的核电站，打破了核能必不可缺的神话。而德国宣布关闭核电站，是不是应该给我们这样的启示：我们是不是也应该慎重发展核能？或者，也应该关闭核电站？

日本福岛核电站发生事故以后，西方一些国家对核电发展进行了反思，瑞士表示将停建新核电厂；德国暂时关自闭7座核电站；韩国、英国、法国、美国、加拿大等专家也紧急敦促自己国家重审核能安全。而因为担心核安全问题，我国一些有识之士也对发展核能进行了质疑。但是，面对舆论的质疑，一些专家和官员不断跳出来安慰公众，有的称“中国核电安全系数比日本高”、有的称“中国如果简单地跟着西方放弃核电，那是有点傻。”而国家能源局前局长张国宝在谈到核电发展时，曾将其与空难、矿难相提并论，称“空难事故那么多，是不是我们就不要发展航空了？”“不能因为每年有2000多人死于矿难，就停止煤矿开采”。发改委能源所原所长周大地也把矿难死亡数字与切尔诺贝利事故导致的4000人死亡进行了比较，意指核事故死亡人数并不多，危害并不大。

显然，一些专家和官员，并没有认识到核事故对人类造成的危害的严重性。对此，中科院院士何祚庥撰文称，核事故一旦发生，不是死多少人的问题，而是影响多少代人的问题。何祚庥以前苏联的切尔诺贝利事故为例，称核物质造成的影响可长达上千年。而一些专家和官员，都忽略了核危害的一个重要的因素，这就是核危害的持续性、长期性。核事故不像矿难、空难、交通事故，一次事故，造成多少人伤亡，就是多少人伤亡，它没有衍生危害。而核事故就不同了，前苏联的切尔诺贝利事故，虽然官方统计只导致了4000人死亡，但是在之后的15年里，却有6-8万人死亡，13.4万人遭受各种程度的辐射疾病折磨，在过去20年间，切尔诺贝利核事故受害者总计达900多万人。可见，核事故造成的危害，超过了任何事故！网上看到过几个对中国核电的提问：

1、建于1985年的秦山核电，1991年投入运行。其设计寿命是30年，现在已经30年了。请问国家准备停止运行吗？

2、中国现在运行的核电站，是否都能通过反恐撞击和抗自然灾害的检查，能否向民众公布检查结果？

3、已建成核电站的地区或计划修建核电站的地区，是否有核灾害减灾紧急计划和民众保护方案？能否向民众公布？

我想某些官员和专家在这种时候也许会畏首畏尾，无言以对。既然核危害如此严重，我们有必要对发展核能进行重新考虑，日本人在建筑抗震上非常有经验，但是，他们都没能阻挡核电站事故，我们凭什么说我国的核电站比日本的安全？凭什么保证我们的核电站就不出事故？而一旦发生了核事故，遭殃的肯定是核电站附近的老百姓，而核事故造成的危害，也是无法挽回的，到时候，专家和官员，又该如何向公众交待？

虽说福岛核事故是自然灾害导致的，但有关核能发电的安全问题仍然是不可回避的。虽然过去数十年来核发电科技有了长足的进步，核电站的安全保障措施也发展得更加缜密，但福岛核事故说明，人算不如天算，自然灾害的发生既难以逆料，其破坏力也难以估量。

同时福岛事故也引起我们的反思，经一事长一智，福岛事故能使保障核电站安全的技术和意识都进一步提高，与此同时，开发其它新能源，如再生能源，也能受到更大的重视，获得更大的投入，并能在技术上取得更快速进展和突破，造福全人类。福岛灾难正反映下列问题，颇值得世人深思：其一，现代环保意识高涨，凡地球生态、空气等污染可能殃及邻国乃至全世界，国际社会必须挺身共谋对策。其二，“共同安全”概念的普遍性原则已日渐被绝大多数国家接受，“安全”已不再是某一国的专利，也不能由某一超级大国垄断。因此，如何携手合作保护地球生态，乃成为各国共同的职责。其三，科技并非高能。“水能载舟，也能覆舟”，核能固然对人类和平用途，有诸多好处，但使用不当也会带来难以估计的灾祸。

第二篇：科技创新人才培养之我见

科技创新人才培养之我见

摘要：科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一,是民族生命力、创造力的生动体现。大力发展科学技术不仅能够推动生产力的发展，而且还能够促进文化的传播、发展与创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是我们国家永葆生机的源泉。创新推动社会生产力的发展；能够推动生产关系和社会制度的变革，能够推动人类思维和文化的发展。笔者作为青年一代，勇担重任，结合自身的在校经历，提出了培养科技创新人才的建议。

关键词：科学技术；创新；人才培养；建议

引言：2013年党的十八届三中全会正式提出“把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节”，目前国际上的竞争实质上为科学技术的竞争，科学技术在增强我国综合国力和竞争力的战略上发挥着极大的作用，一个国家只有拥有强大的自主创新能力,才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。在新课标改革的背景下，各个阶段的学校愈来愈注重学生科技创新能力的培养，有利于为国家输入大量创新型科技人才。

一、科技创新人才培养的重要性

新课标改革背景下，学校愈来愈重视对学生的素质教育，与此同时将对在校学生科技创新能力的培养提升到了新的高度。而创新型科学技术人才的培养不是一蹴而就的，其受学校的教育方式和教学手段的影响较大，因此，中学校长和教师队伍要高度重视对学生科技创新能力的培养，促进学生的长远发展，为国家输入应用型的科技创新人才。

注重科技创新人才在中学的培养，对于学生、学校，甚至是国家都发挥着积极的作用。对于学生而言，能够提高自身的科学技术文化素质，促进素质的全面发展，使学生的动手和实践能力大大增强，探索精神被创新意识激发出来。学生在努力完成学业知识的同时，自己的“突发奇想”有了实现的平台和可能，增强了学生的求知欲和探究新事物的能力，指明了学生的研究方向。学生的自主创新能力会成为个人事业获得成功的关键因素；对于学校来讲，学生出色的科研创新成果，成为证实学校教学手段科学合理最有力的手段，践行了新课程标准的宗旨，对于推动素质教育的开展、培养学生科技创新能力起到了重要作用；站在国家的 角度来讲，当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。自上个世纪以来，我国始终坚持科教兴国的战略，而科技创新是实施科教兴国战略的关键，要想提高科技创新能力，首要的便是提高教育创新能力。要实现我国发展的目标，就要把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。要把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平。

二、我国科技创新素质现状

我国在长期传统教学模式的束缚下，考试成绩依旧是评价学生和教师的首要依据。在以考试为导向的教学模式的引导下，学生读书学习过于功利化，也就是说为了应付考试、取得名次，学生才会刻意的学习课本知识，思维创造能力极大的被束缚；教师又迫于学校制定的教学任务的压力，忽视了对学生自主创新能力的培养，对学生自身的自主探索能力和科技创新意识的重视程度不够，课堂上“一言堂”“满堂灌”的教学方式，限制了学生自主探索、自主思考等自学能力的发展，学生对于参考答案和课本知识倒背如流，却也只是囫囵吞枣，知识和实践严重脱节。从各项国际竞赛中，我们可以看出，中国学生习惯于做题、记忆，而在自主发明创造上则与发达国家的学生相差甚远。

为了响应党的“科教兴国”战略，教育部门于2007年实行了课程改革，新课标宗旨在于“大力推行素质教育，培养学生的自主学习能力，尊重学生的创新精神，促进学生的全面发展”。在新课标的背景下，教育部对各科教材课本进行了大刀阔斧的改革，改变了以往只注重传授学生知识的倾向，注重对学生情感和创新思维的引导，强调对学生自主学习能力的培养，学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。学校在课程的设置上，提高了实践类课程的比重，使得学生有机会在实践中检验学科专业理论的科学性。专业理论和实践是紧密联系的，那么，如何在学校建构一个宽松的课程环境，把科技教育巧妙的纳入课程计划，有目的、有计划和有个性地对学生进行科技创新教育，培养学生的创新精神，提高创新能力，需要教育工作者和广大学生共同探讨，一同研究，共同促进教育的创新和实践。

三、培养科技创新人才的建议

1.转变传统的教育思想模式，注重科技创新能力培养

传统的教学模式存在着极大的弊端，对于提高学生的自主创造能力和开阔创新思维具有极大的阻碍作用。课堂形式单

一、评价标准片面、教育方法过于死板、激励机制不完善等严重束缚了学生的创新意识，因此，要想改变死板单一传统的教学模式首先需要转变学校和教师队伍的教育思想模式，更新教育观念，树立创新教育思想，注重对学生科技创新能力的培养，教育部要和学校部门共同努力，做到以下几点：一是解读国家和党对于科技创新人才培养的纲领，及时传递新的教育观念，引导学校干部和教师树立起“科技创新立校”的思想观念；二是调整教师年龄结构，大力培养青年教师在教师队伍中的主干作用；大力宣传科技创新人才培养的重要性以及计划；定期开展关于科技创新能力培养的研讨会，在教师和学生之间展开科技创新竞赛。

2.完善和创新课程体系，改革教学内容

我国部分中学在课程设置上有待提高，给学生自主发言、动手操作的课程比例少之又少，因此，学校和教师要在课程整合上下工夫，要改变以往窄、专、深的课程体系，注重专业理论课程和实践课程的相辅相成，课程体系范围不要太狭窄，要认识到各个学科之间都是有联系的；其次，教师无论是在专业理论知识教授，还是实验操作上，都不要面面俱到，教师要转换自身在课堂教学中的角色，由在课堂上的主导者、主宰者变为学生主体的引导者，鼓励学生的发问，培养学生自主学习能力，激发学生的求知欲，注重引导学生从不同角度中思考问题，寻找解决问题的新途径；另外，将科研适当的引入到教学计划中，培养学生掌握科研方法，激发学生创造精神，推动学生由自学到治学过渡；其次，学校要一改以往用“一个标准-成绩”评价学生的机制，建立起科技创新激励机制，对有科研立项的学生要给予奖励和支持，比如加学分，助学金等，教师要充分尊重、培养学生的个性，打破以往学生被动接受知识的形式，拓宽学生自我发挥的渠道，激发学生的潜能。在课堂互动或者是科研立项中，学生可以从中体会到其中的乐趣。笔者是某校高三理科班的学生，是该校摄影部副部长，该校注重学生的自主创新能力，为其摄影部提供了大量的硬软件设备，而且在笔者在校几年，开展了各种形式的科技创新大赛，包括一些环保设计大赛、模型运作大赛等。

3.注重资源建设，为提高学生科技创新能力培养创设良好环境

学校要不惜投入巨资加大对课程基地的建设，打破教学地点的界限，为此首先需要教育部加大对学校科技资源建设的资金投入，这是构建培养科技创新人才气氛的前提和物质基础，为了实现这一目标，笔者站在学生角度提出了以下建议：第一，完善相关科学技术设备，为学生的试验提供基地，加强对科研成果数据库的建立和管理，为有想法的学生提供一定的参考依据；第二，注重各学科知识在技术领域的综合应用，大力投资建设高质量的技术教育项目，比如现代农业实践室、综合创新活动室、技术文化、校外实践基地、STEM课程体验室等。总之，学校务必要重视科研教学资源的建设，完善学校的硬软件设备，为学生开展技术研究提供先进的设备，为高素质人才的成长做好铺路石、引路人。

4.学生要积极主动的树立起成为创新型科技人才的目标

广大中学生，甚至是大学生，要积极响应党的号召，要培养自身的创新意识，敢于突破书本观念、理论的束缚，要勇于开辟新的科学领域，有坚韧不拔的探索精神，将理论和实践结合起来，提高自身的动手操作和实践能力；对于要进行科研成果的学生，笔者建议务必发扬顽强拼搏的精神，百折不挠的意志，要牢记：任何科学成果的取得与人的持久顽强的拼搏百折不挠，不达目的誓不罢休的不懈追求紧密相连。因此，作为学生，积极主动的树立起创新型科技人才的目标对于其行为、观念具有引导作用。

结语：

笔者作为某校高三理科学生，担任体育委员，学校足球队队长，学校摄影部副部长，站在学生的角度上，提出了关于培养创新型科技人才的建议，个人见解有失偏颇，还希望专业人士多多包涵。总之，学校教师和学生要一致努力，为培养科技创新人才注入新的血液。

参考文献

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第三篇：如何修改科技论文之我见

作者修改论文时，除认真按照专家和编辑提出的意见修改论文外，还可参照以下要求、意见或建议检查修改文章，有则改之，无则加勉。

1.论文的题名。标题应简明、具体、确切，概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索的有关原则，并有助于选择关键词。科技论文写作规定：中文题名一般不宜超过20个汉字；外文（一般为英文）题名应与中文题名含义一致，一般以不超过10个实词为宜。尽量不用非公知的缩略语，尽量不用副标题。希望作者仔细斟酌论文的题目，尽量避免用这种套路的题目，如“一种……的方法”或“基于……的研究”等。

2.摘要的修改。请按照研究的目的、方法、结果和结论4要素补充修改中英文摘要,对背景材料不要交代太多，但结果和结论尽量详细，应包括重要数据。原稿摘要内容欠详细，语言表达尚需完善。英文摘要还需要改进，请按照补充后的中文摘要认真核对修改。本刊所发表的论文被ei收录比例很高，请尽力写好英文摘要，争取被收录。如果作者对英文摘要把握不准的建议请英文好的同行专家或外籍专家协助把好语言关。

3.关键词的选择。为便于检索用，一般列3-8个关键词,主要从《主题词注释字顺表》中选出，或从《汉语主题词表》选出。主要关键词一般包含在题目、摘要、子标题、正文里。正确选取并核对无误。中英文关键词应完全一致。

4.引言的修改。请参阅近年已发表的相关论文，特别是作者曾发表在拟/已投稿期刊的相关论文，补充修改引言，简要综述国内外研究现状，交代该文的研究背景，分析前人研究的优缺点以及与本研究的关系。国外的应用情况如何？本研究的着眼点和特点在哪里？有何创新？按照本刊的格式在论文中引用之处标引（请不要标注在标题上）和文后著录参考文献，把参考文献补充到期刊所要求的篇数以上，一般建议教材和工具书不列入参考文献。建议采用第三人称，不要用第一人称，如“我国”。引言、摘要、结论不重复。

5.材料与方法。若文章的材料与方法交待不清楚，应补充详细，交待方法步骤和使用材料的规格，使试验具有可重复性。

6.结果与分析。请加强对试验结果与应用效果的分析。不能堆砌或罗列图表数据，应通过比较、分析、解释、说明、统计、判断、推理、概括等，采用统计分析技术和定性与定量综合法，从数量的变化中揭示事物的本质属性。归纳出数据所反映出的规律性的东西，使结论水到渠成。在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复叙述，只要指出这些数字所说明的问题即可。结论是对研究所收集的事实材料的客观归纳，应以事实与数字为主，文字叙述简洁明了，结论明晰准确。切忌以偏概全，夸夸其谈，任意引申发挥，妄下结论。

7.结论的修改。论文的结论部分需要如实概括文章的研究成果。表述应该精炼，最好分条陈述，条理清楚。讨论应该置于“结果与讨论”中。

8.作者简介与作者单位。请参阅期刊论文格式，补充作者简介，包括学历、职称、专业方向，详细通信地址，联系电话、电子邮件等。若有通信作者也请标识清楚。若论文受基金项目资助请注明项目编号。作者单位署名应准确到院系或研究室等，要写全称，同时注意中英文单位应一致。同一个作者若有多个单位署名可采用数字编号分别指明。

9.正文中的公式

文章中公式，字母，变量，需要逐一说明所代表的量的名称及其国际单位，上下角标等须仔细核对，清晰标出,确保无误。单位请用规定的国际单位制。科技期刊排版规定，文中出现的向量、张量、矢量、矩阵都要应用黑斜体（黑斜体指加粗的斜体）表示，而黑斜体变量的下标、矩阵元素和一般变量用斜体表示。

文中表示相同意义的变量全文应统一名称，大小写应一致。

第四篇：山东科技大学校园设计之我见

山东科技大学校园设计之我见

摘要

山东科技大学黄岛校区作为众多新校区之一，体现着当代中国大学的基本设计方向。它位于青岛经济开发区的珠山下，和青岛市隔着胶州湾相望。面积将近3000亩，是山东科技及大学的主校区。

其交通比较方便，从青岛火车站坐隧道1路大概需要40-50分钟便可以到达，应该说在青岛里面算是离火车站比较近的大学（比中海，青大和青科的崂山校区都近，和青科四方校区需要的时间差不多）。从黄岛长途站坐6路9路大概需要30-40分钟到北门南门。如果是要购物的话，可以去开发区或者青岛的台东等地区。到开发区也是6路或者9路，半小时就到。到青岛的话，先坐隧道1路，然后在火车站有很多公交可以到自己想去的地方。

关键词 山东科技大学、规划、心理

正文

校园取义山、海、泉。

将南部教学办公三个区自西向东命名为“历山园”、“泰山园”、“珠山园”，各个园区的主要景观——广场，分别命名为历山广场、泰山广场、珠山广场。其中，泰山广场对应学校主大门——南大门，处于整个校园东西的中轴线上。取义“历山”以成其“勤”，取义珠山以成其“勇”，取义泰山以成其“高”。

将北部学生生活三个区自西向东将其命名为“智泉园”、“悟泉园”、“慧泉园”，自古以来，中国人便以泉水作为智慧的象征，《周易·蒙卦》即以“山下出泉”为卦象，寄寓开启蒙昧之意。灵韵生动的济南七十二名泉，更是启迪我校师生智慧的永不枯竭的源泉。取义于此，希望广大莘莘学子在科大这片土地上体悟、探寻、开掘智慧之泉。

将教工住宅区命名为“山海花园”，住宅区四个小区自东向西命名为“怡山园”、“乐水园”、“天和园”、“地祥园”。科大教工住宅区依傍笔架山北腰而建设，不少住在顶楼的教工用户，拉开东侧书房窗帘，即可远眺祖国黄海之蔚蓝海岸，以及北方最大的港湾码头——青岛港前湾港码头。依山傍海，仁者乐山，智者乐水，天人一体，万物祥和。这样的景观文化设计与命名，充分体现了当今社会以人为本、科学发展的精神。科大整个校园景观所体现出来的“山、海、泉”和谐一体的文化特质，是当今学校三地办学、协同发展、争创一流的一个缩影、一个写照，它丰富科大的历史文化内涵，体现了科大当前的办学特色，拓展了科大校园文化景观的未来。

（一）．规划布局

学校主要分为家属区以及学生活动区域，学生活动区域整体是一面扇形，外轮廓为教学区，内部轮廓为宿舍区，教学区与宿舍区以大面积的绿化为划分区段。校园内教学区和生活区有很明显的分隔，生活区分为A、B、C三个区域，其中A区是女生宿舍区，B、C区是男生宿舍区。校园整体以南北中线为轴呈对称分布，南北分别开设正门与后门于中轴线上。

从南门进入校园首先是一个升旗仪式的广场，场上设置四根龙柱与两鼎均呈轴线对称分布。广场西侧为办公行政区，其余为各个学院的主楼以及教学楼。

平常的生活用品的话，在学校里面就有科大超市，维客超市和田园超市，都能满足一般的需求，北门还有庆客隆超市。另外基本上每个宿舍楼都有一个服务部，里面有饮料食品等。出去吃饭聚餐的话，北门就有很多餐馆，装修的不错，大气一点。另外C区附近有个小西村，里面有很多餐馆和其他商铺，南门西面300米左右有一个珠山商城，里面有不少的餐馆和商铺，足够平时吃喝以及其他消费。山科的餐厅有三个，每个住宿区有一个。

山科校园虽然大，但是一点都不乱，基本上看看地图然后走上一遍，学校里面就都知道了。

青岛校区“天人相谐”的校园文化建设理念，更体现在广大师生善待自然、关爱校园的自觉行动上。“天人合一，和谐发展”的校园景观文化，并不是一味的利用自然，甚至无止境的榨取自然，其真正的要义在于：不仅要看自然向我们奉献了什么，还要看我们向自然做了什么。只有从心灵上善待自然，从行动上关爱校园，才能真正领悟并体验“天人合一”的精神境界。“泰山广场”每学期至少有十场以上的大型活动，国家“心连心”艺术团，青岛开发区文艺汇演、学校校庆晚会等大型文娱活动，都曾以泰山广场为舞台，每一次活动过后，广场和举办活动前一样的干净；还有每年通过泰山广场电子显示屏直播的CUBA总决赛，尽管看球赛的师生占满了大半个广场，但看球结束后，广场花坛的花还是那坛花，广场绿地的草还是那片草。这不能不说明关爱校园的观念已深入每一个科大学子的心。科大学校是个五彩缤纷的大花园，其中不少花草树木有着较高的审美与经济价值，一些还是珍稀名贵物种。但在科大校园，从不见有人掐花折枝的现象发生，更没有偷挖花草树木的行为出现，这一方面反映了学校基建处工作的周密完善，另一方面也折射出全体科大师生善待自然的美好心灵。在科大教工住宅区，广大教职工还自发掀起了栽花植树的热潮，与学校基建处工作同志一道，将荒山土坡、楼区空地绿化成各具特色、赏心悦目的风景。

（二）．单体设计

校园内建筑色彩以及材质一致，符合理工科大学校园建筑的设计要求。

校园内最具有标志性的建筑是南门广场前的扇形主教学楼。教学楼依旧以主轴为中心呈对称分布。从一层到四层均为自习室，五楼为机房以及广播区。教学楼两边部分分别设置相对的阶梯教室。由于教学楼较长，因此每层设置有四个卫生间。对称的两部分建筑在三四层以连廊连为一个整体，其中四层以大面积的的玻璃为主要材质，增添了学生在连廊背诵阅读的学习氛围。

山科的宿舍一般都是6人间，少数是4人间。其中6人间分为上床下桌（桌子不小可以放一个台式和一个笔记本，另外还有柜子）和有上下铺每人一个小电脑桌（刚好够一个台式或者一个笔记本）和柜子两种。4人间都是上床下桌的。山科的宿舍都很干净，住宿条件还是比较好的。是公共卫生间洗刷间，相比独立卫生间来说，干净而且木有异味，感觉比独卫好一些。

（三）．景观绿化

科大非常注重绿色生态型校园的构建。结合自身需要与发展的实际，以植物生态为主，大力度开展校园绿化，丰富校园的树木植物品种。按照乔木、灌木、爬藤植物、地被植物、水生植物；按照花木、果木、观赏树木；按照速生木、用材木、落叶树、常绿树、遮荫效果好等不同的树木品种科学安排，合理种植。并根据青岛沿海地区的气候情况和当地土壤条件，有计划地种植了四季分明、季相表现明显的植物品种，使其有随季节性的变化欣赏效果；并适当引进了一些适合于胶东半岛驯化生长的南北方植物材料，少量搭配；此外，还注意了对地被植物的绿化覆盖与空间绿化覆盖的恰当处理。经过近两年的精心培育，科大校园呈现出了“一年有绿色”、“四季花常开”的怡人风景。今天的科大校园，不仅是个学习园，还是个植物园，并正在迈向森林园。

整个校园的绿化率较高，热带植物与温带植物并存。在从宿舍去往教学楼的路上，必然要经过十分钟的绿化带，给人以愉悦开朗的心情感受。绿化带以圆心为射线端点分为五个部分，每个部分都有不同的景观绿化设计。

最东侧为一个水塘，水塘边种植竹林，水塘中生长有芦苇，塘上设置小桥，侨中设置壳体白色小品。其中竹林挡住了人们的大部分视线，只露出路径，给人以神秘的感觉，使人忍不住想要去探寻。白色小品在这个水塘上非常明亮，使水塘有了中心性。

轴线以东为大片的绿地，绿地设有贯穿南北东西的小路，起到主要交通作用的同时，将绿地分割成四个不规则四边形，加之以馒头柳以及桃树等树木小品的正确应用，使得环境有了赏心悦目的感觉。闲来逛一下校园，又能放松心情。

轴线所贯穿的绿地被一字型路分为南北两块，北侧为绿树绿草，南侧为大片的月季花海。中间横亘了一条南北向的宽阔铺路，使人踏上有一种豁然开朗的感觉。夏季的时候，当从主教学楼的入口步入花海中，红彤彤的火红扑面而来，整个人都轻松了起来。到了傍晚，弹着琴的青少年们围坐在绿树下草坪上边奏边唱，怡情怡景，为青春增添了纯真与浪漫的色彩。

轴线西侧的建筑小品较多，名人园与晨读园等小场地的设置增添了校园的书香气息与文学性，尤其是这些小品前南侧正是图书馆所在，起到了相互呼应的效果。大片的鸢尾花在阳光下变得通透而翠绿，花瓣的紫衬托了书香的梦幻。几条羊肠小道，在小小的缓坡上铺就了学子通往课堂的通道。

（四）、总结

整个校园规划布局合理，大方整洁，考虑到了人的感受，在人体尺度、色彩、空间环境、建筑形式和室内装饰等各个方面，为我们提供了良好的学习和生活环境。让我们在学习之余能够舒适的放松娱乐。通过对校园的分析，我更加明白所有的一切设计都是为人服务的。一个不懂得研究心理的建筑师，注定蜕变为孤独的艺术家。我会在以后的设计中做出跟为人性，更为合理的设计作品。

第五篇：科技论文航模教学之我见

科技活动----航模教学之我见

我校十分重视加强教师的课程意识和校本课程开发能力的培养，通过各种方法和途径提高教师专业水平、研究能力。航模这项科技活动的校本课程能够顺利实施需要良好的外部环境，校领导为了不断推进科技活动的开发和研究工作，在硬件方面的投资做了大量的工作，努力克服了学校缺教室、缺资金的困难，添置各种制作训练工具，为该活动的实施奠定了厚实的基础。在最近几年的时间里，我校凭借各方优势，在领导帮助和师生共同努力下，从兴趣小组的活动形式发展到全校特色课堂中，深受学生喜爱，积极参与，从单纯的兴趣小组上升到科技活动的高度。学生在这一过程中既享受了速度带给他们的快乐，更收获了科技活动的成果。下面就谈谈我在航模这项科技活动教学中我和学生在共同学习的过程中对科技活动的一点粗浅的认识。

一、兴趣----开发学生智慧的钥匙

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。美国心理学家布鲁诺也说：“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。著名物理学家杨振宁还说：“成功的真正秘诀是兴趣。”先贤们的这些真言妙语仿佛是在告诉我们：没错,努力吧！兴趣是开发学生智慧的钥匙.那么,课堂教学中应该如何激发学生的学习兴趣呢？

1、创设相宜的教学情境。

学生的学习兴趣总是发生在一定情境之中,离开了一定的情境,学生的学习兴趣就没有了根基.因此,在课堂教学中,我们要积极地创设相宜的教学情境,我课堂教学中，充分利用多媒体，上网查找有关航海模型的图片资料，让学生充分了解有关航海模型的历史，一幅幅各种类型的航海模型的图片，一个个有关航海模型的发展史的历史小故事，不仅是学生增长了知识，受到了爱祖国爱科学的教育，还达到了激发学生兴趣之目的。

2、注重情的感染,营造美的氛围。

苏联教育家马卡连柯说得好：“做教师的决不能够没有表情,不善于表情的人,就不能做教师。”其中的道理很简单：情,能使课堂教学充满活力,能使学生群情振奋,积极思维,没有情的课堂是死水一潭。因此，我在教学中，为了提高学生对于科技活动的参与热情，我充分利用学生的好奇心，对学生进行情的感染，“有趣吗？”“好玩吧？”“想不想再增加点难度？”来充分发挥科技活动的新颖，有趣和思维发散性等优势，来吸引一大群有潜力、爱科技的学生投入到这支科技创新的队伍中，也正因为如此，我的航模特色班学生最多。

3、培养学生正确的学习动机。

所谓学习动机,是直接推动学生进行学习活动的内部动力,是学生对学习的一种需要.这种需要是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑中的反映,也是学生对学习产生兴趣的基础.培养学生正确的学习动机,就是要让学生知道他们在为什么学习,所下的功夫,所吃的苦,值不值得.学生一旦明确了这一点,他们对学习就会有一种内在的需要,就会产生源源不断的力量,继而就会转化成浓厚的兴趣.例如:一个学生想将来当一科学家,自然就会感到科学的动手操作和实践能力对他很重要,那么,提高这方面能力就成为他的一种内在需要,为此,他一定会勤奋努力,狠下功夫,功夫下到一定程度,动手实践能力得到了提高,他也就从中获得了乐趣,兴趣也就随之而产生.在课堂教学中,可以联系教学内容和他们谈谈你为什么要参加航模班？是为了比赛，还是为了获奖？还是因为喜欢对他有兴趣？使学生由发生兴趣到通过动手实践后的浓厚的兴趣转变，由此相继发展到爱好，甚至于特长而努力。

4、创设活动化的问题情景,激发学生动手合作的兴趣。

特色的教学是科技活动的教学,就要创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作等活动,使学生通过科技活动,掌握基本的知识和技能.因此,教师在组织教学时,要积极创设让学生动手实践的问题情景,使学生通过小组合作动手实践,探索,亲身体验科技活动的过程。例如,我在教学航模的制作时,先激活学生的思维,使学生很想知道航模的制作方法.这时,引导学生每人剪下纸板中的每一个零件，当学生剪下后,让同组同学查看准备情况。随后设问：看那个小组能利用手中的纸板,把它们转化成漂亮的航模。学生开始拼摆,课堂气氛十分热烈，达到了应有的效果。

5、适当的开展竞赛活动，提高学生对航模的兴趣。

竞赛是激发学生学习积极性和兴趣的一种有效手段。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有激励作用。因为在竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。所以，只有适当开展竞赛活动，竞赛时按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有受奖的机会，这样才对多数的学生起到激励作用。另外应多指导学生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。实践证明：这些方法都是切实可行,行之有效的。

二、实践----科技活动的不竭动力

1、鼓励每一个学生积极参与科技实践活动。

教师要激发学生的兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动。科技实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。因此我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

2、加强实验操作，培养学生的实践能力和创新精神。

“手是脑的老师”，思维从动作开始。科技活动的教学是用操作来启动学生的思维，让学生通过实际动手操作解决问题，是让学生动手“做学问”，学生科技素养的形成，不是简单地通过教师的讲授就可以实现的，科技的方法与能力的培养，往往通过学生在参与探究活动中体验与感悟。在小学阶段，学生的知识积累与思维能力较为有限，教学中选取与他们生活周围有关的内容，在教学进程中安排好各种相关的情景和有意义的探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，自主地开展活动，通过看一看、做一做、玩一玩、想一想、改一改，让学生既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生各种素养和能力的形成。如，航模的学习就是学生在生活中经常使用的，学生对航模有许多类型十分感兴趣，也经常的玩，但并不曾特意地以学习的形式去研究，把这些问题摆在课堂上，让学生亲自去研究，学生感到既熟悉又新鲜，学习热情高涨。这个内容的整个教学过程，都以学生活动为主，学生讨论、猜测、设计、实验、汇报等活动充分体现了学生是学习的主体，设疑——推测——验证——交流——运用这一研究问题的科学方法贯穿整个教学过程，学生能从中切身体会到科技学习的方法和学习态度，使学生感悟到科技就在身边。

3、协调各方关系，获得家长支持，在经济条件许可与学生喜爱的基础上获得家长的支持，使学生全力参与科技活动的全过程。

4、适当开展竞争性小比赛，使学生总结经验找出不足，从而使科技活动中各方面的技能百尺竿头更进一步。

我校的科技活动为师生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。师生在这个大空间里发展科技创新能力和精神，在科技中共同成长。我想，不久的将来，科技活动的开发将成为师生成长的一片绿洲。以上是我对科技活动的一点粗浅的认识，有不当之处请领导和同行们批评指正。