做一个幸福的老师 带一群快乐的孩子

第一篇：做一个幸福的老师 带一群快乐的孩子

做一个幸福的老师 带一群快乐的孩子

南阳市七小 郝晓哲

有一种心情叫享受，有一种感觉叫幸福，面带着微笑来享受，播种着快乐而幸福。

十五年前我带着理想满怀热情走上三尺讲台，还记得刚走进教室时，看着学生们一双双求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里对自己说，我应该把班级管理好，不能让我的学生从小就对学习失去兴趣。他们的童年应该是阳光灿烂的。

爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

于是每天晚上，我等家人都睡觉后，就悄悄地打开电脑观摩名师讲座，阅读名师书籍，揣摩自己的管理方法。那段

时间里，我几乎没有在十二点以前睡过觉。寂寞的夜里，我能听到自己生命拔节的声音，它让我体验到了充实的感觉。我的治班策略：

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到。铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息，还影响下一堂的课，实在要不得。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级篮球赛等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过，获得过多项荣誉。

三、用公平民主平等对待学生

由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习

成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。比如有些班主任在对学生进行量化管理时，有时也制定出一些欠妥的管理办法，每次考试前三名分别加3、2、1分，这种加分看似是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的，成绩好的每次考试都能得到加分，成绩不好的每次都受到打击，长期以往成绩不好的学生还有兴趣学习吗？作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。虽然多数情况下我的成绩一般一般，但孩子们的创新意识却很强。

总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩

子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。

第二篇：做一个快乐幸福的老师

做一个快乐幸福的老师

——记我校英语科陈日芳老师

她，从教25年，有着丰富的教育教学经验，对于教育工作有深刻的理解；她，性格开朗，乐于沟通，敢于拼搏，勇于创新，朋友够多，能力够强。她就是今天我们要介绍的陈日芳老师，一位赢得了大家敬佩和信赖的好大姐，一位 深受学生喜爱和欢迎的好老师。

每次见到陈老师，她总是面带笑容，充满激情，快乐幸福溢于言表，无论是学生还是同事，都会被她阳光乐观的心境所感染，她，是一个快乐幸福的老师。

陈老师说，从事将近30年的英语教育，有时听同事抱怨，感觉做老师枯燥无味，压力也蛮大，社会地位也不高，但她始终坚持，在平凡中获得快乐和幸福。陈老师告诉我，这需要心中有爱——爱学生、爱自己、爱同事，只有在这种状态下，努力工作、用心工作，才会有意想不到的收获——快乐和幸福。

爱学生

听陈老师上课是快乐的，幸福的。还记得第一次去听课学习，走进陈老师的课堂，我情不自禁地被陈老师的热情和激情所感染。虽然听说陈老师马上就要退休了，但课堂上的她，始终保持着灿烂的笑容，讲台上的她无时无刻都是聚精会神地关注着每个孩子，台下的学生也是全神贯注地被陈老师的讲授所吸引，她的教学魅力使整节英语课绘声绘色。那么，讲台下的陈老师和学生们的关系又是怎么样的呢？

陈老师为我讲述了她的学生给她带来的快乐和幸福。记得她有几次喉咙发炎，讲不出话，有好多学生给她送来了润喉片，有些学生还说：“Miss Chen，这节课我们就自习和背书吧，您就坐着好好休息。”陈老师说，面对着这么可爱的学生，她的快乐和幸福油然而生，这跟平时她对学生的欣赏和赞许是分不开的。陈老师告诉我，对待尚在成长过程中的学生，你要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答老师的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功，学生就会再还你一个惊喜。

爱自己

听陈老师说话是快乐的，幸福的。曾经我带着问过陈老师，您是如何在自己的教育工作和生活中得到平衡的，当您遇到不顺心的事情，您是如何处理的呢？

陈老师仍是面带笑容地回答，要善待自己，学会宽容和原谅。做老师需要和很多领导和同事打交道，也不可避免要与各种性格和背景的学生和家长交往，这就需要我们学会原谅与宽容。当你准备批评学生的时候，你要学会控制自己的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上也许此刻的你内心深处心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师一定要学会如此与学生斗智斗勇，保持良好的心境，爱自己。

爱同事

和陈老师一起工作是快乐的，幸福的。作为英语科组长，陈老师一直扮演着科组大姐的角色，在师徒结对的工作中，更是做出了巨大的贡献。作为陈老师的徒弟，我深有体会。每一次的听课、评课，我都从中受益匪浅，在平时的教学工作中，陈老师也是亲历亲为，手把手地教我如何做好自己的每一项工作，从来都是不求回报地把自己所知道的理论和实践传授给我。她真的是我们青年教师学习的好榜样，当我遇到困难时，她总是热心地帮助我，我被陈老师的热情和真诚所感动了。陈老师说，跟年轻人在一起，我觉得特别地快乐和幸福。我把你们这几个年轻的小姑娘，真是当自己的女儿这样来对待的。当我听到这句话，我真的感恩，学校能让我成为陈日芳老师的徒弟，从她身上我学到的东西太多了。在陈老师的带领和培养下，青年教师的成长也非常迅速。

如：林莺老师在“第六届全国小学英语教学优秀课展”进行“自然拼音教学”展示；2012年3月27日举办的“深圳市小学英语特色课堂专题研讨活动”中承担了一节题为《Phonics-Short vowels》的公开课，2012年5月在第六届全国小学英语课堂教学优秀课展评中荣获二等奖。2013年7月钟海燕老师在全国小学英语课堂教学优秀课展评中荣获二等奖；在“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”中，钟老师执教的“I can sing”在深圳展区开辟“同步课堂”直播；2012-2013学钟海燕、颜艳分别在龙华新区、龙华街道教研活动中进行了“直拼法”的课堂展示；课题组成员光荣获2013年全国牛津英语优质课观摩研讨会“优秀教研团队奖”，陈老师展示的课例Fun in the playground获特等奖。英语科组青年教师取得这些成绩，都离不开陈老师对同事的关爱与指导。

爱学生，爱自己，爱同事，陈日芳老师一直坚持着这个理念：做一个快乐幸福的老师。陈老师说，找到让自己快乐的窗口，每天都充满阳光和欢笑，因为快乐的核心就是自己，然后再把幸福传递给身边的学生和同事。

就这样一位和蔼可亲的临近退休的经验丰富的教师，仍在教育岗位上兢兢业业乐观快乐地工作着，值得我们学习和尊敬！

第三篇：做一个快乐幸福的老师

做一个快乐幸福的老师

灵宝市第二小学

刘银霞

教师很辛苦、很累，压力又大，这是我们经常谈论的话题。我们应该怎么做一个辛苦并快乐、幸福的教师？

1、享受课堂

记得学运用乘法口诀解决问题。我将书中的例题改编了一下，编成了一道与学生的生活贴近的实际问题。与学生商定能算出来就让老师出一个节目，但是一尝试学生全部完成。这时候，我就有些后悔自己刚才说过的话了。但老师毕竟是老师，在孩子们完成黑板上的板书后，我灵机一动，对他们说：“这么多同学没用老师讲就做对了，真不简单。但我国有句古话，叫‘知其然还要知其所以然’。如果哪位小老师能把这道题讲明白老师就更佩服了！”结果一下子来了好几位小老师，一个比一个讲得好。教室里掌声一片，我又说：“讲的是真好，还用不用老师再讲一遍。”“不用了！”“那好，老师出两道题考考你们，看看你们是不是真的会了。”学生们低下头开始做题，我心里暗暗得意，肯定把打我要出节目的那件事给忘了。

一会儿，下课铃响了，我赶紧往外走，没想到刚出门口，就有几个孩子追了上来，“老师，你说话不算！没有给我们表演节目。”说心里话，我是真不想在孩子们心中落下一个不守信用的坏印象。只好乖乖地回到教室给孩子表演了一个小节目，尽管孩子们时下课时间，但他们还是那么用心的去欣赏我并不怎么样的表演。

不过，我还总觉得心里有一丝淡淡的快乐，是这些纯真的孩子让我找到了一个小学教师快乐的源泉——童心，也找回了我的久违的童年的感觉。我想这种感觉是从事其他职业的成年人无法体会到的一种幸福。

于是，我更加喜欢他们，而他们也会在不经意的时候悄声告诉你：老师我喜欢你！我想：我在过程中享受到了孩子们带给我的快乐。

2、享受生活。

我曾听到过许多老教师的教育故事，有的是艰难环境中顽强支撑的个人英雄，有的是蜡炬成灰泪始干的教育献身者。这样的故事让我感动，让我流泪，让我惋惜，也促我思考。我想自己作为一个新时代的教师，不应该再从事过去的那种疲劳的教育、沉重的教育或体力的教育，应更多的倾向于一种效率的教育、轻松的教育和智力的教育。我应该在教育中学会享受教育，也应当在生活中享受生活。

比如，一天工作之余，在寂静的夜晚，我会读一读自己喜欢的书籍，写一写一天的反思，双休日里，我会坐在电视机前，看看自己喜欢喜欢的电视剧；假期里，老公会带着孩子和我出去玩玩„„我觉得：努力工作，享受生活，劳逸结合，张弛有度，这应该是一名教师正确的生活态度。

说到这，我想起江苏苏州首届名教师袁卫星关于教育的论述：对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火„„

可以说，我每天都这样学习着，思索着，享受着也感悟着„„一个优秀教师的形象在我的眼前越来越清晰：他应该钟爱教育，也应该热爱生活。他应该有面对困难和挫折的勇气。即使在自己的教育行为还不能得到积极回应时，也依然能够保持生命的进取状态；尽管他有时不能指望自己经济实力能够支撑着他去实现自己的教育理想，但他心中总是流淌着人与人关系中最纯正的那些理念：对于儿童的关爱，对于童年的珍惜，对于生命尊重，对于人类价值的自觉承担，而且是无条件的无替代性地承担。我想：这样教师就是最幸福快乐的优秀老师。

第四篇：做一个快乐幸福的语文老师

做一个快乐幸福的语文老师

齐河县赵官镇中学 王立芳

弹指一挥间，我来到赵官镇中学已十二年，回首十多年来，我发现我曾一度充满激情，也曾一度厌烦苦闷，直到现在的趋于理智平和。一路走来，有痛苦也有喜悦，但更多的是为人师的快乐幸福。

我是一个性格内向、敏感、需要别人鼓励的人。上学时，老师一句不经意的话语，经过我的回味咀嚼，也会在内心掀起惊涛骇浪。上班伊始，我根据自己作学生的经历，注重教学的每一个细节，关注每一个学生，对有异样的学生总是耐心询问，做细致的思想工作。

06年毕业的肖婷婷，是当时初三三班的班长，性格活泼开朗，回答问题积极主动，字也写的干净漂亮，但就是考试时不出成绩。有一天晚自习，我悄悄把她叫出教室，问她原因。她非常坦率的告诉我：“老师，我一考试就紧张，生怕考不好对不起老师。”我意识到这是一个敏感、上进心强的孩子。于是我拍着她的肩头说：“婷婷，以后考试心情放轻松些，不管你考的好不好，老师都一样会喜欢你，老师不会因一两次的失败而否定你。”从那以后，考试时，她不再紧张，成绩也进步了不少。06年元旦，她给我寄来一张贺卡，贺卡上写着：“老师，我永远不会忘记你对我的关心和支持。几十年后，我仍会记得你的面容。”那一刻，我感受到为人师的幸福。

对于想辍学的学生，不管成绩好坏，我总是好言相劝，极力挽留。2000年，教初二七班时，有一个学生叫王辉，不知什么原因想辍学。那天上午第一节恰好是我的语文课，在教室门口，他正缠着他的父亲带他回家。当时张一海老师正在劝他。看到这种情况，我没有径直去上课，而是抱着课本和张老师一起劝他。当上课铃声响起时，我几乎是把他拽进教室的。然后我又让全班同学鼓掌挽留他，最终他留了下来。那年期末考试，他考了92分，大大出乎我的意料。我感觉或许是那一阵爱的掌声使他在学习上开了窍。毕业后，他也曾来看过我，表达他对我的谢意。

上班初期，正是凭着这种对学生的极大热情，赢得了学生的喜欢，但我知道学生是来学习的，要想在教学之路上越走越远，真正赢得学生的敬佩，必须不断提高自己的授课水平，让学生在课堂上学有所得。为此，我翻阅大量的资料，不断给自己充电，来不断提升自己。

对于教学中的每一个知识点，我都不但要知其然，更要知其所以然。字词教学是语文教学的基础，也是语文教学的难点。如果单纯让学生写五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引导学生追寻每一个字词的来源，找到它们与生活的联系，让每个词在学生心中富有生命力。如“寒暄”一词，学生经常把“暄”写成“喧哗”的“喧”。为了避免学生写错，我让学生回忆家里来客人时的情形：天冷时，人们见面时，常会说“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天热时，人们常说：“今天真热，快凉快一下。”趁机告诉同学们“寒暄”是问寒问暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以应是“日”字旁。成语“相濡以沫”，学生因不明白意思经常写错，这时我引导学生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，鱼靠在一起，用唾沫来相互沾湿对方。比喻在困境中相互救助。让学生在恍然大悟中记住了的看似抽象的词语。就这样开阔了学生的视野，也丰富了自我。看到学生眼睛里闪出兴奋的光亮，我感到了为人师的快乐。

我们都知道，语文教学是工具性和人文性的统一，在注重工具性的同时，还应注重人文性。在教学过程中，我利用课文进行拓展延伸，引导学生学会做人。在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，为了让学生进一步认识说话技巧的重要性，我给学生讲了这样一个故事：有一次，张作霖给日本“友人”题词，由于笔误，将“张作霖手墨”的“墨”字写成了“黑”。旁边的一个下属说“大帅，这字缺了个‘土’。”一句话说得张作霖非常窘迫，一脸尴尬。这时，张作霖身边的一个下属马上说：“混蛋，你懂什么！大帅这叫‘寸土不让’！大帅怎么能轻而易举就将‘土’拱手让给别人呢？”结果不久后，第一个下属就被张作霖找了个借口调离了，而第二个下属则成了张作霖离不开的得力助手。就这样让学生在意味深长的故事里，明白说话要注意技巧，给别人留足面子。

总之，在教学过程中，我尽自己所能，让学生因我的课堂而振奋，我也因此收获快乐幸福。有时我想，如果我是春风，我将吹走学生心头的倦意；如果我是春雨，我将滋润学生干渴的心田。但是我知道，我既不是春风春雨，也不是振臂一呼应者云集的英雄，我只有靠自己的朴实行动诠释教育的真谛。路漫漫其修远兮，我将用自己的热情与执着谱写自己的教育之歌。

师德演讲材料

做一个快乐幸福的语文教师

校 名：赵 官 镇 中 学 姓 名：王 立 芳

时 间：2009年9月28日

第五篇：做一个幸福的老师

做一个幸福的老师

我常听人说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。

几经风雨，几经周折，就在2000年的那次青县招考，终于圆了我的教师梦。当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业－－神圣而伟大的教育事业。十几年来我把自己的爱无私地献给了我的学生，献给了我所爱着的班级中的三十几个孩子。

用人格塑造人格

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感情，接受和承认教师的权威。教师的自身素质、道德修养就是学生的楷模，班主任则更是如此！因此在班级工作中，我时刻注重以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯地养成及道德品质的提高，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我自己首先做到：要求学生向灾区小朋友献爱心的时候，我首先捐钱捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手画脚，袖手旁观，而是抢着干最脏最重的活；要求学生不迟到，不早退，我必先早到校，晚回家，从不缺课，做时间的主人。一次因为天要下雨，敬烨的爸爸经我允许，想提前接他回家，可爸爸怎么说也叫不走他，他还对爸爸说：“没放学，我不能提前走。”多么守时守纪的好孩子呀！这就是榜样的力量。我用我的行动感染、示范、教育着学生。他们看在眼里，记在心上，以老师为榜样对照、激励自己。身正影自直，这使我看到了自身的榜样带给学生的无穷力量和巨大影响，从而更坚定了我自强自律、为人师表的决心和勇气。

在小事中孕育爱的情怀

每当我看到第一次跨进校门的孩童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！对于教育而言：师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在所有学生所做的一切事情当中，使学生无论在任何时候都能感觉到这种爱的真诚。工作十六余载，作为一个一年级班主任，除了像大家说的像母鸡,像陀螺外，我觉得更像一位平凡而伟大的母亲。妈妈每天都会为自己的孩子考虑很多问题，比如：我的孩子今天要吃什么饭菜，我得提早去准备点什么；天气转冷了，是不是该添点衣服了；我的孩子房间应该怎么布置，让他住在里面舒适、舒服；我的孩子最近有点顽皮，我该怎么办，要想办法解决；我的孩子学习上需要哪个方面的引导，才会让他发展得更好，等等。其实，班主任也一样，为了把自己的班级建设得更好，学生发展得更好，每天都要考虑很多小问题，做很多小事情。十六余载的一年级的班主任生活，让我更多的体会到工作上的爱更是体现在细微之处。这种细微之处，体现在对孩子们的照顾上。还记得今年开学前两个月，孩子们刚从幼儿园来，入学儿童行为规范和学习习惯的培养是很重要，为了能和家长一起配合好进行习惯培养，我自己制订了一些方案。比如：第一周要孩子学会进校门向老师、同学问好，家长走的时候要说再见等，最基本的一些礼仪，并提出看谁适应得快，先学会让爸爸、妈妈只送到校门口，并对做到了的孩子进行适当表扬。还记得开学第一天，我的班上有一个女孩子叫王乐瑶，这是个从沧州过来的孩子。她早上一到学校就哭，拉着妈妈不放，妈妈上班要来不及了，她就是不肯放下拉着妈妈衣服的手，我蹲下来，微笑着跟她说：“你现在是一年级的小朋友了，不能再哭鼻子了，妈妈上班要来不及了，你让妈妈先上班去，中午让妈妈早点来接你，今天在学校肖老师就做你的妈妈，你有什么事情找我，我一定会帮你的。”她听了我的话，终于放下了拽着妈妈衣服的手。但妈妈一走她又哭起来了，我陪她来到了座位上，帮她擦眼泪，和她说说话，然后手拉手带她在校园里看看走走说说，下课了，陪着她说说话，慢慢地她觉得老师和她很亲近，刚入学的那种恐惧感和陌生感慢慢消失了。随后我还特意为她拨通了她妈妈的电话，让她自己告诉妈妈现在的情况，让妈妈放心。中午，她和妈妈高高兴兴的回了家。下午就没有让妈妈送进教室来。为了消除孩子的陌生感，我还关注班内孩子们都和她做朋友，做游戏，时时处处关心她。如今，乐瑶已经是个乐观、开朗的女孩，爱说爱笑的，时常主动跑过来和我说一些开心的事情，聊的高兴了就笑，我跟她说：乐瑶，你笑起来眼睛弯弯，真漂亮！现在，王乐瑶已经成为我们班的小干部了，帮班级做了许多事情，在班里很有影响力呢！

用尊重打开幼小的心灵 五星红旗是我们国家的象征，人人都应该尊重国旗，学校每周一都会举行升旗仪式，这也是一次很好的爱国主义教育的机会，在这个庄严的时刻，全校师生都会注视着五星红旗冉冉升起。每当这一时刻到来时，我就提前在班里叮嘱孩子们该做好的事情，然后列队到位庄严地参加这个升旗仪式，并立正站好，庄严地注视着冉冉升起的国旗，唱国歌。我告诉孩子，五星红旗代表我们的国家，是我国的国旗，也是我们的国旗，所以我们应该尊重国旗，这也代表尊重我们的国家，而我们安静地立正站好就是一种尊重。每次升旗时，孩子都会一动不动地站好，这时，我会小声地表扬那些一动不动的孩子，并为她伸出大拇指。渐渐地，孩子们懂得了。尊重也可以表现在行动上。老师是孩子模仿的对象，老师的一举一动，对孩子都会产生影响，而这种影响是在潜移默化中产生的，因此，教师的教不仅体现在课堂上，也体现在生活中。和孩子接触了一段时间后，我发现了一个问题，就是，经常有一些孩子会来告状，如：某某打某某了，某某说脏话了„„耳边不断的是告状声，总是在说别人有错，却看不到自己的缺点。于是，我就挑了一个孩子们意见最多的孩子，问：“他有优点吗？”其他孩子想了想说：“有，他对老师有礼貌、爱劳动„„”我又说：“我们看人不能光看他的缺点，任何人都有他自己的优点，我们应该学会找别人的优点。就像这个孩子一样，你们都只看到了他的缺点与不足，忽略了他的优点。”孩子听了很赞同。对那个孩子从此有了改观。在日常教学中，我会常常组织孩子找其他小朋友的优点，如：在读课文后让孩子说说，有何优点？有何不足？优点我们大家要学习；在回答问题后，评一评，他说得怎么样？如果好，就夸夸他；如果说得不对，就帮帮他。慢慢地，孩子们学会了观察他人的优点，赞美他人的优点，那些不绝于耳的告状声也随之绝迹了。

用民主、宽松的课堂氛围培养学生的创新精神

师者，传道授业解惑也。作为现代教师，教书育人是我们神圣的职责。课堂教学中，我努力创设一种民主、和谐、宽松的氛围，极力推进赏识教育，鼓励大胆设想，敢于质疑，及时捕捉学生在思维过程中迸发出来的创造性火花，尽量结合教材挖掘培养学生创造力的突破口。教学《美丽的小路》时，我允许学生在读懂课文的基础上，即席表演课本剧，引导学生想象鹿先生、兔姑娘走在变了样子的小路上会有什么表情，什么动作，鸭先生又会怎样说和做？让学生用语言或动作把自己的想象描绘出来，最后续编故事。使学生的创造性思维得以淋漓尽致地发挥。既丰富了课文内容，又锻炼了学生，使课堂教学收到了很好的效果。

用汗水浇灌出幸福之花

没有爱就没有情。古人曰：“动人心者，莫先乎情”。最早的教育专著《学记》里这样说：“知其心然后能救其人。”苏联教育家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”„„这些是我十六余载一年级班主任工作以来感悟最深的，使我学会了换位思考，更新教育观念，不断创新教育教学方法，努力做到：

多一点儿深入了解，少一点儿冲动；

多一点儿人情味，少一点儿火药味；

多一点儿引导鼓励，少一点儿批评指责；

多一点儿教育方法，少一点儿空洞说教。

几分耕耘必然会有几分收获。在耐心细致的班主任工作中，我用自己的实际行动为学生树立了学习的榜样，真正做到了以身作则，为人师表。所带班级凝聚力强，组织纪律性好，勤奋好学，在学校各项检查评比中都居于前列，受到领导和老师们的一致好评。看到缺乏母爱、缺乏自信的孩子在爱的涓涓细流的浇灌下快乐、健康地成长，我由衷地感到欣慰、感到自己是一个幸福的老师。