怎样培养学生的学习兴趣及问题的解决能力

第一篇：怎样培养学生的学习兴趣及问题的解决能力

怎样培养学生的学习兴趣及问题的解决能力

在学校教育中，我们常看到，有的学生尽管智力很好，但是由于对学习不感兴趣，或是没有好的学习习惯，结果成绩平平，甚至是中下等生。而有的学生虽然是智力并不是很好，但是勤学好问，刻苦认真，学习成绩很好，甚至名列前茅。因此培养学生浓厚的学习兴趣是教育过程中的关键一环。

学生的学习积极性可来自四个方面，一是由于有正确的学习目的，而产生的一种理智的积极性；二是由于通过学习对数学的内容、方法、技巧产生深厚的兴趣，从而酷爱学习，产生一种发自内心的感性的积极性；三是由强烈的进取心，而产生的积极性，如为了考试取得高分，为了班级荣誉，为了成为班上的姣姣者或为了得到教师与家长的表扬而努力学习等等；四是被逼无耐的积极性，如怕老师、家长批评、怕不及格、不能开学等等，种种不同的积极性，老师都应给予重视，因为它们都对学生有促进作用，只不过对每一个学生来说，各类积极性所占比重不同，结果学习态度不同、效果不同。前面讲过，正确的学习目的对于学生是非常重要的，教师要对学生加强学习目的教育，强化理性的积极性，而出于对数学深厚兴趣产生的感性积极性也是十分重要的，很多数学竞赛的优胜者，当别人问他们为什么数学学得这么好，几乎都异口同声地说，我喜欢学数学。可是对数学有深厚的兴趣是学习数学的强大的持久动力。而没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以在数学教学中必须培养学生对数学的深厚的学习兴趣。由强烈的进取心引起的积极性，也是重要的，进取心强的学生往往对自己要求比较严格，有较强的自制力和毅力，取得较好的成绩，被逼无耐的积极性在短期内对学生也起作用，不能一概否定，教师应积极引导，使之转化为前三类积极性，这样学生才能有积极持久的求学劲头。

如何培养学生深厚学习兴趣可从以下几方面探索。

1、教材要力争具有兴趣性

现行中学教材精练完善，但是总板着面孔以至数学内容纯而又纯，使学生只见结果不见过程，只见定理不见分析，缺少趣味性，而新编九年义务教育中学课本上很好体现了数学的趣味性。如书中有思一思栏目，其中一些„„将-

4、-

3、-

2、-1、0、1、2、3、4这9个数分别填入下图方阵，九个空格中使得横、竖、斜对角的所有3个数相加为零。

这类题目极大地激发了学生的学习兴趣，使学生对以后的学习有了强大的动力。

2、教师要有意识地培养学生浓厚的学习兴趣，以弥补教学中的缺陷，具体做法是：把数学问题与实际问题结合起来阐述，会得到意想不到的结果，引起学生的好奇心和学起。

如2是多大的数，学生不大关心，江苏省特级教师马时为了使学生对此数感兴趣，在课堂上这样提问： “用一张报纸对折五十次，你们想想大概是多厚？” 学生：“怕有几尺厚吧。”

教师：“差远了你往更厚的地方想。” 学生：“能有见丈吗？” 教师：“再大胆些。” 学生：“能有几百米高哩。”

教师：“你对折五十次以后的这叠纸放在地面上，另一头远远超过月球了。也就是说，今天晚上你们可以顺着会爬上月球了。

学生哄堂大笑，谁也不相信这个结论，他们坚强地进行对数运算，结果算出这叠纸的高度远远超过月球好几万倍。（引自《马时数学教育论文集》）。

3、以数学的广泛应用培养学生兴趣

在一门课的结论课及一节课的开始以引人胜的语气介绍所学内容的广泛应用，引起学生对所学内容的兴趣。

如讲勾股定理一节，可介绍勾股定理是平面几何中最重要的定理之一。学生听了后，就感到必须掌握这一定理。在小学学生学过简单的过程，到中学学生再接触方程时，是要系统地学习方程的理论。如果在开始时，通过解一道有趣的题目来引入课题，以展示方程在解决实际问题中的巨大应用作用，则将引起学生极大的学习兴趣。如有的老师开场白是这样的“前天有位同学问了我一道题：野鸡、兔共三十六只，共有一百只足，问有多少只鸡？多少只兔？今天我们就学习这类问题的方法。”学生一下子就被问题吸引，对后面的学习兴趣盎然。

4、以数学发展史培养学习兴趣

结合教学，介绍中外数学家的有关事迹，介绍数学理论产生发展的历史，激励学生。

5、以数学美激发学生学习兴趣

6、以成功的喜悦来激发学生的学习兴趣，成功理解为：解答出较为困难的问题，学习成绩有了提高，教师成绩有了提高，教师给予表扬和鼓励等等，教师应了解学生的学习情况，对学生的进步特别是对落后和中等生的进步及时给予表扬。学生受到教师的赞扬会增加自信心和兴趣，使它们乐于进一步认真学习，取得好成绩，形成良性循环。

但要注意教育学生在成功时切记戒骄戒躁，否则，有些学生会沾沾自喜，飘飘然，结果成绩反而下降。

7、通过组织数学竞赛，数学晚会，数学故事会，数学板报等多种活动激发学生的学习兴趣。在培养学生浓厚的学习兴趣时，应根据学生情况采用不同的方式，要适时、应度，因人而异。有时需要几种方式同步使用。

第二篇：《怎样培养学生的学习兴趣》心得体会

《怎样培养学生的学习兴趣》心得体会

古今中外众多的教育家都充分肯定了兴趣在学习中的作用。孔子说“知之者不如爱之者，爱之者不如乐之者。”著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀孩子探索真理的愿望。兴趣是人对客观现实的特殊认识倾向，具有稳定性，对主体带来欢乐、满意等情绪体验。学生的学习兴趣是其学习需要的情绪表现，在学生活动之前具有导向作用，在学习活动中能产生积极的、愉悦的情绪体验。它不仅可以减轻学习带来的疲劳，维护较长时间的学习活动，还有利于保护学习者的心理健康。培养学生广泛而有中心的、稳定的兴趣，对于探求知识和培养能力具有重要的意义。应注意从以下几个方面入手：

1、使学生在明确学习的目的，明白掌握知识、技能对自己，对国家的意义。首先让学生明白数学在日常生活中的作用和其重要性，通过认时间、认识人民币，用数学等知识的教学，使他们感受数学与生活的密切联系，有学好数学的愿望，从而对该学科有浓厚的学习兴趣。同时在教学中设置近期目标（单元目标）和远期目标（本学期或本学年），让学生有逐渐实现目标的喜悦和设立目标的期望，从而为更好地学习该学科打下坚实的基础。

2、在教学中，要加强应用环节的教学，使学生在解决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，容易引起学生对该学科的兴趣。新课改理念下的数学新教材“用数学”内容较多，特别是创设了许多富有情趣的生活情境。例如农民收向日葵、游乐场买门票、小运动员们喝饮料、小朋友们买气球、捉迷藏等小朋友们感兴趣的生活场景，将数学知识融入其中，小朋友们乐意解决数学问题。在《位置》单元教学中，我将小朋友们的座位摆成电影院的形式，给小朋友们发电影票，让他们找到各自的座位，他们无比的兴奋，兴致很高，准确地找到了座位，感受到成功的喜悦。

3、过易或过难的内容都会使学生丧失学习兴趣，因面教学内容要保持一定的难度和新度。要在已有的基础上，引申出新内容，保持前后的连贯性和教学梯度，不要简单重复已有知识。因而在教学中，应注意知识的处理和整合，教学中，应注意不同层次的学生，新授知识注意循序渐进，同时也应注意“跳一跳，摘桃子”的环节的设计。

4、一定领域的知识积累，是对该领域产生兴趣的基本条件。我在一年级数学教学中，着重抓学生计算能力，让学生将最基本的20以内数加、减计算熟能生巧，内化成一种能力，使学生对枯燥的计算产生学习兴趣，从而喜欢数学学习.学习兴趣的培养是一个非常大的命题，可以从情感、规律、直观、游戏、情境、操作、互动等多方面阐述，甚至就语言魅力一个子课题都可以有许多研究。我们作为教育者，可尝试从不同角度入手，充分调动学生的学习积极性，使其将学习成为一种很感兴趣的事，因为兴趣是最好的老师。

第三篇：怎样培养学生学习汉语拼音的兴趣

怎样培养学生学习汉语拼音的兴趣

汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读、写话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。然而要让这些六、七岁的小孩子在近半个学期的时间里准确掌握23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，学会拼音方法并能正确的拼读音节，其困难是可想而知的。因为他们这时的年龄特点是注意力不能持久，观察不细致，有意记忆能力差，具体形象思维占主导地位。而汉语拼音是一个个抽象的符号，有些字母形体相近，不好辨认，准确发音又比较难，初入学儿童学起来容易感到枯燥无味，学习效率就会大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子们学习汉语拼音的效率，让他们在轻松、愉快的环境下学好拼音呢？新课程理念强调积极主动的学习方式，关注学生的学习兴趣和学习情感。爱因斯坦曾说：“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为小时乐于接受的‘礼物’。”因此，我认为在新课程理念下学习汉语拼音最好的方法就是让学生在玩中学、动中学、乐中学、趣中学，这样学生才能学得轻松、学得愉快、学得主动、学得深刻。下面我谈谈自己在教学中的几点做法和体会：(一)充分利用情境图、情境歌，激发学生兴趣

低年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。新编的教材图文并茂，形象直观，在汉语拼音部分配上了大量的彩图，而且彩图活泼生动大方。因此，在课堂上我充分发挥图文并茂、色彩鲜艳的情境图的作用，引导学生欣赏情境图，说说图上画的是什么；或让学生用充满童真童趣的语言编一个小故事。这样一来，学生兴趣盎然，思维的火花被点燃，想要表达的欲望大大增强，进入学文意境。当孩子们弄懂了情境图的意思，我会及时出示相应的情境歌教给孩子们。情境歌是小朋友喜欢的，读起来琅琅上口，既能纠正读音，又能让孩子们在朗读中感受到语言的魅力。情境歌里有声母、韵母的发音，能使学生们在轻松愉快中掌握所学的知识。

(二)搜集通俗易懂、有趣而又琅琅上口的儿歌来辅助教学

拼音字母是抽象的符号，往往孩子们难以区分、记忆，为了解决这些问题，在教学中我重视搜集一些通俗易懂、有趣而又琅琅上口的儿歌来辅助教学。如我在教学声母“d”的时候，我会出示：b—d，先让学生仔细观察这两个字母有什么异同点，然后说出来，再教给学生一首儿歌，一边表演一边读“右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对坐笑呵呵，我们都是好朋友。”在教学声母“q”的时候，我引导学生套用此方法来自编儿歌识记“p”和“q”的音、形。又如，在教学拼音的书写规则时，我就出示儿歌教学生们念：“四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其他部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”孩子们记住了这个规则后，在书写拼音时都能做到书写正确、美观大方。(三)把“游戏”引入教学实践，让孩子们体验学习的乐趣 一年级的孩子年龄小，活泼好动，学习的主动性、自觉性较差，注意力不持久，对于上课有兴趣的他们就爱听，没有兴趣的就不听。因此，教学方法的新颖性、多样性和趣味性是吸引学生的重要条件。游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学中，把“游戏”活动引入拼音课堂，寓教于乐，会起到事半功倍的效果。1．绳子变变变。

在拼音教学中，充分调动学生的多种感官参与到学习中来，是非常有利于提高学习效率的。如在教学单韵母“a o e ”时，我让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，变出学过的“a o e”三个字母，在变魔术的过程中，我要求学生要眼睛看，脑子想，双手动，嘴巴读。这样既调动了学生的学习积极性，又使学生在玩中不知不觉记住了字母。在后边的声母教学中，我也常用“绳子变变变的”游戏方法，帮助孩子们巩固、识记字母。2.拼音宝宝找朋友。

如：在学习“ai ei ui ao ou iu ie ue”八个复韵母后,我让学生分别戴上标有韵母“a o e u u”和韵母“i“的头饰进入拼音王国，再让大家自己找朋友，看谁找的朋友多？在轻松愉悦的氛围中，巩固了知识。3．自编顺口溜大比拼。

争强好胜是孩子们的天性，一说到要在孩子间展开比赛，他们就会热情高涨，积极参与。如：学习声母“b p m f”字形时，我让学生自编顺口溜。学生通过仔细观察，联系实际，编出了不少顺口溜，如“像个6字b b b”，“左下半圆b b b”；“反写9字p p p”，“右上半圆p p p”；“两个门洞m m m”；“一根拐杖f f f ”，“伞把朝上f f f ”。通过自编顺口溜，培养了学生的想象力，激发了学生的创造力，增强了学生的自信心。4．听音摘“苹果”。

为了帮助学生分辨平翘舌音，在学完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我设计了一个“听音摘苹果”的游戏。老师将7个带有“z c s zh ch sh r ”的苹果卡片贴在黑板的“苹果树”上，再请两名学生上台玩听音摘“苹果”的游戏，老师报音，其余学生当评委判定对错。通过游戏，提高了学生听音辫别能力，培养了学生认真倾听的良好学习习惯。5．大家来玩“扑克牌”。

扑克牌，孩子们都喜欢玩，在教学中我会指导学生同桌两两合作，制作每一课的“拼音扑克牌”（内容有声母、韵母、整体认读音节、两拼音节、三拼音节），制作成“扑克牌”后，同桌二人轮流翻牌并认读牌面的拼音，读对的积1分，比比谁积的分高，谁就是获胜者，老师给予“小苹果”奖励。在制作扑克牌、玩扑克牌的过程中，不但锻炼了学生的动手能力，还激发了学生们的学习热情和兴趣。(四)联系生活经验学习拼音 1.联系实物学习拼音。

这些刚入学的孩子，对学习了解得不多，但对生活中的事物知道得还不少。如果老师在学生头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，努力为孩子创造一种语言环境，把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在教学“h-u-a---hua”这个三拼音节时，我先在黑板上画一朵花的简笔画，再请学生说说对其他花的认识，在孩子畅所欲言后，出示：h-u-a---hua让学生拼读，他们很自然就能拼出来。2.联系口语学习拼音。

在教学中，教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。教学中采用给音节带调组词的方法，如wu 乌龟，wu 姓吴，wu 跳舞，wu 动物；也练习给音节带调说话，如“跳舞”——我喜欢跳舞。“动物”——妈妈喜欢养小动物。孩子们饶有兴味地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，通过听说训练发展了语言。(五)尊重学生，让学生感受到成功的喜悦

成功的快乐是一种巨大的能量，它能激发儿童好好学习的愿望，教室只要千方百计使学生“享受成功”，他们会有学习的劲头。在教学中，我尽可能给孩子们创造机会，用赞赏的眼光去发现他们的闪光之处，及时给予肯定、赞美，让孩子在学习中享受成功。对于那些接受能力差一点的孩子，我会耐心地辅导他们，给他们更多的宽容和鼓励，让他们在学习中也能感受到成功的快乐，提高学习的自信心和积极性。

古人云：“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”兴趣是最好的老师，在教学中，只要我们能充分调动孩子们的学习兴趣，孩子们才会从老师要我学，变成我自己要学，我爱学。

第四篇：怎样培养儿童学习兴趣

怎样培养儿童学习兴趣？

“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。学龄初期儿童兴趣活动的特征是，兴趣已在幼儿期就发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。而儿童入学后，在学习活动中，并不是所有的课程都使他感兴趣。因此，使儿童对全部学习内容者都感兴趣，并轻松自如进行学习，就需要调动儿童的意志活动参与，使其运用意志活动努力迫使自己去学习不感兴趣的课程。具体方法主要是培养儿童的广泛兴趣：家长、老师要争取儿童对多数课程都有浓厚的兴趣。兴趣，反映着人对客观事物积极的认识倾向，因此，兴趣能推动人去探索新的知识，发展新的能力。儿童对学习的兴趣与取得的学习成绩密切相关。儿童兴趣的指向性，受先天素质的影响，如有的儿童喜欢上语言课，而有的却对算术感兴趣。兴趣的后天培养、教育能起重要作用，如学校老师以生动活泼的教学方法即可把儿童的兴趣吸引到学习上来，家长可用新颖的文具把儿童的兴趣吸引到作业上来，这样，就很容易培养起儿童的学习兴趣。有人观察到，儿童所处环境中，成人的学习态度，对儿童的学习兴趣有很大影响，如父母爱学习，常谈学习的重要性，善于给儿童买些有益的书籍等，儿童对学习便会产生热情，对各门学业会倾注很大兴趣，所以父母要善于给孩子创造一个良好的氛围。

第五篇：怎样培养孩子学习兴趣

怎样培养孩子学习兴趣不要让学习压力和失落感“冻结”了学习兴趣

幼儿园里以游戏为主，小学的学习则正规化，一节课35分钟，还要正襟危坐，举手发言，还有那么多的作业、考试，陡增的学习压力让很多孩子一下子难以适应。再加上对学习习惯的严格要求，比如，要完成作业，抓紧时间，整洁书写，及时订正等，让很多原先学习习惯较差的孩子措手不及，顾此失彼。

建议：

①学前注意培养孩子的“专注精神”和“规则意识”、“任务意识”。

②入学后，家长要关注学习兴趣和学习习惯的培养，和小学教师保持一致，形成合力，让学习习惯的培养能一步到位，同时淡化对分数的重视。

3拼音在入学前没有必要专门学习。家长可买回小学一年级语文配套录音磁带，让孩子在游戏、画画或吃饭时有意无意地听一听。注意力训练很重要。要有意识地培养孩子“集中注意，做一件事情”的习惯，比如专心地练琴、画画、听故事、看少儿节目等。

5好入学后的第一个月。建议家长每天陪孩子一起学习，为孩子提供充分的支持和鼓励6注意培养孩子的“数感”。比如上下楼时数数楼梯，散步时数数电线杆，吃饭时分发碗筷，吃西瓜时比比哪块大哪块小，结合身边事做做简单的运算。

7做事情的有始有终。包括事情开始的准备和结束的收场。开始可以在成人的带领下完成，逐渐过渡到独立完成，并变为一种习惯。

8管理自己欲望和情绪的能力。如：克制对别人的东西的占有欲望；学习等待和轮流；懂得“够了就不需要了”。

9阅读习惯和表达能力。亲子阅读时，有意带领孩子读画面旁的文字；外出时，看路牌、广告牌、商店名、商品名称和标价等，轻松积累识字量；用开放式的提问，让孩子叙述所见所闻；多让孩子接触生活中的数学；根据条件让孩子接触英语的听读环境。

10好奇、好问，不满足一知半解的思维方式。多带孩子接触大自然、接触不同的生活，关心孩子的每一个提问，并且有问必答，满足孩子的智力需求。有时则可鼓励孩子在自己的不断操作中寻求答案。