校园文化建设论文1（范文模版）

第一篇：校园文化建设论文1（范文模版）

校园文化建设的意义与突破

——代祥鹅

关于“走马岭学校“需推动校园文化生产力发展的重要因素，校园文化建设它是一所学校的灵魂和精髓，是构成办学实力和竞争力的重要元件。当前，越来越多的学校高度重视学校文化建设，作为学校发展和学生素质提高的重要路径之一，而对于一所农村学校，走马岭学校需加强开展学校文化建设，与社会主义新农村建设更具有特殊的意义!校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,其包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化、视觉文化等层次。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。本文分别从多个层次探讨如何推进校园文化建设。

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。同时,校园文化作为一种特殊的社会文化现象,代表一种风气,体现一种和谐,孕育着一种教育力量。

一、校园文化建设是目前走马岭学校的核心竞争力

师生是学校的主体,校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境,每个师生员工都生活在其中,并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革,又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念,形成学校的思想文化;培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化;通过全员参与,开展各种文明创建活动,形成学校的行为文化;通过创设良好的自然环境,形成学校的特有的物质文化;通过修订、完善各种规章制度,形成学校的制度文化。从而优化校园外部环境,提升校园内在品味。

二、如何推进走马岭校园文化建设

1、精神文化建设

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念的改变及素养的提升。精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。首先,要有比较高的思想品味,要有先进的教学理念的支撑。要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。同时,要竭力把全体教职员工凝聚在一起。其次,是良好的校风、教风和学风。一个学校如果校风不正、学风不浓、教风不严,很难说具有浓厚的文化氛围,社会也不会认可。但如果人心所向、上下团结、齐心协力,校园文化建设一定会呈现蒸蒸日上的良好势头。

2、制度文化建设

干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐,学生展现的是积极、自信、勇

敢。通过具体的校园制度文化建设,学校将展示的是一种积极健康、团结进取、和谐的校园风貌。学校制度文化是规范学校管理的重要手段,是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的润滑剂,具有巨大的潜在保障功能。其应该在充分征求教师和学生意见的基础上,依据相关的法律法规,修订、补充、完善学校的各项规章制度,形成了凸显学校优势、体现校本意识,具有特色的组织管理体系和制度体系。在管理过程中坚持以人为本的原则。做到制度无情人有情,体现人文关怀,让制度成为规范师生行为的自觉规范,激发师生积极向上的工作和学习的热情。

3、行为文化建设

优美的环境给人以美的享受,以它的感染力唤起人们对美的追求,陶冶人的情操,使人心旷神怡,大脑更聪慧,思维更敏锐,行为更文明,激发人的上进心和求知欲。但这些良好的环境必须靠日久天的行为来支撑,所以学校行为文化建设无小事,作为总务领导人,就需要从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领,从而促进教师行为文化的建立。同时应该激发教师爱岗敬业的热情,引领其学会合作、学会理解、学会忍耐、学会宽容、学会放弃,应该引导教师尊重、理解学生,学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生。同时领导人要和老师进行密切沟通,及时有效地配合老师的一切教育教学工作。

4、物质文化建设

校园物质文化是一种直观性的文化,它是校园文化发展程度的一个外在标志,是校园文化建设的基础,对师生具有重要的潜移默化的教育功能。优美的物化环境包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。由文化构筑的环境蕴含着对真善美的追求,具有激励和约束双重作用,熏陶人的灵魂,感染人的心境。人在不同的环境里心情是不一样的,受到的教育和感染也是不一样的。比如,在一个庄重、整洁、肃穆的环境里,谁也不会嬉笑、打闹、随便吐痰、乱扔纸屑,这就是环境的约束作用;在一个群情振奋的环境里,人们也会热血沸腾。兴奋不已,这是环境的激励作用;“近墨者黑,近朱者赤”说的就是环境的感染作用。这种物质文化的教育功能是潜移默化地进行的,它给师生创造了一个庄重的“磁场”,其教育魅力于无形中统摄着师生的灵魂,从而内化为多种层次、多种形式的创造力量。总之,在校园文化的创建中,我们必须正确认识校园文化建设的内涵,合理培育校园文化,保证校园文化建设的健康进行。校长是校园文化的领袖,必须具有广阔的视野。对教育的发展具有敏锐的洞察力,掌握教育理论、尊重教育规律、把握教育改革动态,对自己所在学校定位准确。运用现代的文化模式,来规划和设计校园文化建设的长短期目标。以此确立起全校师生员工为之奋斗的共同文化愿景,营造科学与人文相结合的校园文化氛围。

一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。犹如“昔孟母，择邻处”，”校园环境表现出一所学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园精神是学校发展的灵魂,它对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法取代的。因此,加强校园文化建设对提升学校文化品位具有举足轻重的作用,对学校的宏观发展具有不可言喻的重要.5、视觉文化建设

审美素养是人的综合素质的组成部分，是学生综合能力的一个重要体现，提升学生的审美素养，离不开学校里式课堂教学。但是，作为走马岭学校校园环境学生审美素养的提高，有这潜移默化的作用。良好的校园视觉文化建设，是提高学生审美素养的重要一环。

（1）校园视觉文化

视觉是人类的重要认知手段，是人类每天与周围环境进行交流的重要方式。人类通过视觉可以获得各种丰富的信息和知识，视觉文化随之而成，一般来说，与视觉相关的文化即为视觉文化。“以图像符号为构成元素，以视知觉可以感知的样式为外在表现形式态的文化统称为视觉文化”校园视觉文化是教育者根据学校自身历史和意愿精心设计、有意构建的，属于校园物质文化范畴，具体包括如校园建筑物、绿化设施、雕塑艺术、剪纸艺术等。（2）审美素养

人人都爱美，人人都审美。审美是人类的一中特殊的思维活动，既有理性的认知，又给人一种形象感，同时还掺杂审美主体的个人情感因素。审美，给人一种愉悦或痛苦的感觉，是一种人类活动，在这个过程中，不同的人有不同的审美结果，审美素养是人感知美、享受美、表达美和创造美的意识和能力。（3）当今学生的审美误区

学生时代，是学生知识结构和意识形态完善的阶段。随着中学生教育的大众化，咱们走马岭学校学生从数量上逐渐增长，学生群体结构更加复杂，学生与社会交往愈发紧密。随着当代学生与社会联系越来越紧密，交往层次越来越深，社会上的不良思潮和负面情绪不断影响着当代学子。目前各校对中学生审美活动走进误区，严重损害他们的身心健康成长和综合能力的提高。比如，在审美趣味上，当代学子更倾向于低固化，对一些次消费文化及低调大众影像文化更容易认同，对于一些承载着人类智慧和文明的，有着较大的社会历史价值，教育价值、审美价值和艺术作品表现一定程度的冷漠。在审美对象上，当代学子越来越注重事物的表象，美与丑全凭视觉直观的判断，缺之深度的思考，使他们在表达美或是在创造美的时候，只注重表面的美与丑，而忽视内在含义，也就是忽视内在美，从而只注重外在美。

（4）校园视觉文化对学生的审美素养的提高

审美素养不仅是个人素养的重要组成部分，而且是体现综合能力的重要环节。审美素养的提高，离不开人对周围环境美或丑的事物的交流与思考。优秀的校园视觉文化能够有效提高学生的审美素养，离不开它的隐性美育功能。人在与周围环境的交互过程中，以直观的感觉获取原始的信息，然后再通过人脑对信息进行处理。在各种形式的直观的感觉中，以视觉为基础，具有奠基地位，大脑的思考与想象都是以直观的视觉为最初的出发点。学生处于校园环境之中，校园视觉文化就会潜在地影响学生的知识结构域思维方

式，对学生的审美素养起到间接的、无意识的作用。从长远来看，营造健康和谐、充满内涵的校园视觉文化氛围对学生审美素养的提高有着独特的潜移默化的促进作用。

校园建筑是校园视觉文化建设的重中之重。校园建筑的风格，体现着走马岭学校校园视觉文化的主基调，或宏伟华丽，或循规蹈矩、或别具匠心，都能给观赏者不一样的感受。这给了走马岭学生的庄严，建设了这样的视觉文化主导功能，使其在良好的环境感染下，自觉地提高学生的审美素养，也更需要我们对校园文化审美的进一步提升！

三、校园文化建设的建议

校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组织的校园人为主体，在学校教育、学习、生活管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的发展。校园文化的最高价值在于促进校园人的发展。因此校园文化不仅仅是校园环境的建设，不能局限在物质建设而应在全面的理解。

校园文化有“静态文化”和“动态文化”之分，“静态文化”指的是诸如校园的教育设施，校舍结构布局和一切对学生具有直接或间接教育感染作用的因素。“动态文化”指的是学术、科技、体育、艺术、娱乐等活动。从表现性上来看，校园文化有“显性的”和“隐性的”之分。它表现在外是显性的，有物质、环境、行为、规章等；表现在深层的是隐性的，如校园精神。概括起来说它包括物质文化形态、制度文化形态、行为文化形态和精神文化形态等四个层次。

校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导作用、陶冶与规范作用。同时，校园文化还具有管理性。校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用，为此，我们在学校建设与发展过程中应非常重视校园文化建设；在学校管理实践中，要十分注重校园文化理论的运用与研究。

对于一所全封闭式管理的学校尤显重要，学校环境包括学生的学习、活动、生活、休闲环境。营造人文化的环境，一切从学生出发的以人为本的环境，感化学生形成良好品质、行为习惯是我们的目标。

（一）、建立人文化环境的迫切性。学生在一个封闭的、跟外界相对隔离的环境中学习、生活等，每天面对的是一样的同学脸容，一样的生活环境，几乎一样的生活、学习规律，做为这一阶段的学生，正是习惯、性格养成的关健时期。对新事物的求知欲和敏感度，甚至超过老师，特别是在这个事物快速更新、急速发展的时代，学生更显的迫不急待。如果是一陈不变，缺乏活力的一个环境，他们已耐不住寂寞。这不利于学校的管理，更不利于学生良好习惯的养成、个性的发挥。

（二）、培养学生的性格、习惯，学校以硬、软件为基础，营造人文化的环境，感化人的行为，使学生养成良好的学习、生活行为习惯，使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展。

校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等，是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，看得见、摸得着的东西，是物质形态的。

校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映出某种教育价值观。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。为此，我们分五方面：

1、净化。

净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

2、绿化。

葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：教学区绿化、生活区绿化、休闲区绿化、运动区绿化等，根据功能设计各具特色的绿化，使学生进入各功能区能溶入其中，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

3、美化。

创造美好的环境是培养学生良好性情的需要，校园静态自然环境的美化，应符合青少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室、寝室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。

4、规范化。

反映学校个性与特色的六项标志，校徽、校服、校训、校刊、校旗、校歌齐全规范。从我校看，需要做出相应的规范。

5、教育化。

育人是学校环境建设的目的所在。一名著名的教育家说：“努力使学校的墙壁也能说话。”学校要做到“五有”：即有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播、学生会办公室的同时，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置。

校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题，校园文化直接影响学校各方面的工作，它不仅是素质教育的一个重要内容，也是学校发展的一个主要内容，良好的校园文化将促使学校更健康、稳定的发展。

四、校园文化建设艺术特色化

民间剪纸是流传于我国的一种传统艺术形式，有着悠久的历史，在宏伟的民族文化背景下，国家提倡要继承和发扬我国民间剪纸艺术，培养剪纸艺术事业的接班人，因此我校从 年确定，以传承“剪纸艺术”为突破口，发展学校特色。我校后勤人员积极努力，围绕学校特色建设，坚持服务育人方针，坚持“后勤”为教育教学服务，为师生生活服务的方向，强化后勤内部各环节的管理，发扬“勤快，务实，高效，优质”的工作作风，努力提高自身素质，不断增强服务意识，提高服务质量和服务水平，通力合作，克服困难，锐意改革，使后勤服务工作取得了一定的成果，在全面推进和加强校园文化建设的过程中，发挥了应有的作用。

一、以剪纸艺术为突破口，迈出校园文化艺术建设第一步。

1.实用剪纸，引发学生浓厚兴趣。

剪纸，作为中国优秀的民间艺术形式之一，历史悠久，流传甚广。早在汉唐时代，即有剪纸艺术装饰。后经逐步发展，逐渐发展成为广泛利用的装饰。

剪纸，材料简单，普遍实用，反映内容广泛，寓意丰富。其具有浓郁的民俗特色，是中国农村众多民间美术形式的浓缩与夸张，为人们普遍熟知。另一方面，剪纸艺术的效果明显，成绩显著，激起了广大学生的参与热情，学生学习剪纸的兴趣非常浓厚。不论是课堂还是课外，学生积极学习，大胆创新，共同研究，剪刻出大量优秀的作品。

二、营造剪纸艺术氛围，精心打造优美人文的校园物质文化。

在校园文化中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，我校在物质文化建设中，处处突显剪纸艺术，幅幅剪纸作品寓意深刻，校园的各个角落展示了 多幅风格各异的剪纸作品。那么，要想使楼道、教室、剪纸长廊、办公室都营造出剪纸艺术氛围，做好学校后勤管理工作是是十分必要的，使校园物质文化在剪纸艺术地烘托中，陶冶人的情操，对师生起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神的重要作用，受到潜移默化的启迪和教育。

（一）剪纸艺术烘托校园民族风格。

俗话说：“兵马未走，粮草先行”，建设一所学校要有必要的物质条件，我校 个楼层都展示不同风格的剪纸作品，共 余幅，这 余幅作品都需要用1平方米左右的镜框展示出来，从购买合适的镜框到安装、调试，均是师生用汗水做好的。最后，漂亮的剪纸呈现在每一个来到走马岭校园的面前。一楼是形象生动的“ ”剪纸，对学生进行养成教育；二楼是“弘扬社会主义荣辱观”的剪纸作品；（）（（如 ：“三楼是《红楼梦》《水浒传》中的剪纸人物，弘扬了古典文化；楼梯处则以五颜六色、鲜艳活泼的剪纸人物形象，向学生介绍56个少数民族的风采，进行民族团结教育。））（建议；剪纸艺术以这种方式烘托校园）

（二）剪纸艺术学习各种做人道理。

作为走马岭学校剪纸艺术特色优势发扬，不仅从经济上、物质上保证教育教学活动的顺利进行，而且它还可以为师生创设良好的环境，使其专心致志地从事学习和工作。比如，为了我校教师的办公环境也展现民族剪纸艺术，后勤人员在每间办公室安装剪纸展示镜框，使每一幅精致的剪纸作品激励着每位教师激情敬业的工作。卫生间是学校的一个小小角落，但在如果体现在走马岭学校，它却成了展示文明的地方，为了卫生间的清洁，后勤人员每到上课都把它冲刷干净，使水池整洁明亮、使如厕木门上粘贴着细致传神的剪纸清洁干净。（建议）

（三）长廊展示博览民间传统剪纸。

为了发展学校剪纸艺术特色，学校设置了由 个橱窗组成的剪纸长廊，管理部门要精心安装、定期清洁。剪纸长廊是学生们每天进校与放学的必经之路，这里会展出了各种题材的剪纸，并定期轮换宣传内容。我校农村子女较多，领导他们学习地区的剪纸文化，陕北安塞剪纸、河北丰宁满族剪纸、江苏扬州剪纸、广东佛山剪纸、苗族绣花剪纸等等，来丰富剪纸长廊中的内容。“我们将本着传承弟子规，文明少年在行动”“民族团结教育”“古诗词与剪纸”和“安全教育建制与绘画创作”来整理剪纸长廊，给师生们创造了良好的艺术氛围，由此来展现走马岭学校的独有文化。

三、展现剪纸艺术特色，努力培育进步和谐的校园精神文化。

校园精神文化建设主要是学校的校风、理念、文化活动等，剪纸文化在校园精神文化形成的过程中，也起到了举足轻重的作用。我校的校园文化将本着为师生创设一个良好的学习，生活环境，用实际行动、热情主动帮助师生解决困难。

（一）促进走马岭学校剪纸内涵发展、张扬学生个性。

通过近几年来学生与老师共同的探索，积累了较为丰富的剪纸技巧和经验。同时，在设施、师资上都有了一定的条件，为剪纸特色教育的大力开展提供有力的保障。

我校剪纸教学坚持以点带面，以个别带动集体，有室内到室外，由学校走向生活，走向社会。通过课堂与兴趣小组的结合，在平时的学习生活中广泛挖掘素材。

（二）营造浓郁的校园文化氛围

艺术，来自生活，但又高于生活。通过剪纸装饰的实用性功能，剪纸艺术与生活紧密联系，极大地促进学生的创新实践能力。

学生的作品或贴于窗户做窗花，或贴于门楣做门帘，或装点自己的居室，或点缀班级板报，或制作精美的书签，或制作美妙的礼物，每一种形式和学以致用的实用性都将极大地增强学生的学习、创作能力。

（三）协助编写教材开发民间美术课程。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧在他的手指尖上”，剪纸艺术的教育，可以培养学生的动手能力、观察能力、审美能力。因此，我校在开发以剪纸教学为主的民间美术校本课程、在校本课程开发的过程中，我们剪纸老师从学校利益出发，时时处处以主人翁精神对待工作，比如，帮助联系校外剪纸校本教材交流的一切事宜，车辆、住宿、用餐等等，做到周到、细致入微。现在，全校学生都会创作并剪刻制作精美的剪纸作品。通过剪纸教学，培育了学生的民族精神，学生的综合素质明显提高。

（四）关怀全体师生推进学校全面发展。

我校把培养学生“剪纸艺术特长”作为艺术重点，成为学生健康成长的精神底蕴，全面提高学生的素质。这样，就需要教师有更多的精力专心于教育教学工作。比如，我校学生走时，校领导回访调研。又如值班老师，一周一次，24小时值班，能得知实际校情。这样，学校老师、学生有什么问题，都能及时解决。再如，为服务学生，在中午，老师午休期间，为成绩差的学生补课。把关怀落实到每一个学生当中，虽然这样工作量很大，但更能在细节中体现我们的工作作风。

有了这样的服务，学校的发展更加快了脚步，体育活动方面：1986年，学校女子篮球队获得武汉市中学生篮球比赛第三名；1994年，学校女子足球队获武汉市足球锦标赛第三名，同时，获得东西湖区足球“绿茵工程杯”亚军。举重队员向艳、向辉获得武汉市少年举重比赛第三名；1995年，学校女子足球队获得“武汉晚报杯”冠军和武汉市“绿茵工程杯”二等奖；学校的田径运动队坚持日常训练，每年都获得较好的成绩。其中2005年获得东西湖区团体冠军，2007年为亚军，2008年夺得第三名。

艺术教育以突出剪纸艺术的日常教学为突破口，强化学生的艺术修养和学校艺术特色：学校剪纸艺术教学成果得到教育局的充分肯定，区教育信息网和楚天都市报都进行了报道。为此，我们需要更加努力！让国际接受学生的作品，让社会艺术剪纸来我校进行艺术交流，让督导团来我校学习参观，进一步丰富学生交流活动，展示了学校特色、学生特长，弘扬了中华民族的传统艺术。

我校以剪纸艺术的特色，精心建构了校园文化，在校园特色文化的培育的过程中，全体师生坚持做到眼勤，手勤，腿勤，服务学生，促进学校形成了优美典雅、井然有序的校园，以健康向上的精神风貌，进一步提升学校的品牌、提升了学校的办学品质。

反思校园不足之处

我校校园文化正朝着健康方向发展，但是还有许多地方需要加强，要真正做到以"正确舆论

第二篇：校园文化建设论文

校园文化建设

校园文化建设论文

摘要：校园文化是一所学校的文化历史积淀,内涵丰富,外延广泛,形式多样。大学校园文化建设对于加强大学生思想政治教育、保证大学生健康成长具有重要影响,同时也是高校生存发展的价值追求与品位标志。

关键词：校园文化建设、重要性、路径、一、校园文化建设的重要性

校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。

1.校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。

3.校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在共3页-1-

文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。

二、校园文化建设的路径

(一)加强诚信教育,引导学生树立诚信价值观

加强诚信教育,既要注重发挥典型案例教学、课堂讨论、辩论等生动直观教育方式的作用,使学生明确诚实守信的意义和价值,更要充分发挥高职院校校企合作的优势,聘请企业老总现身说法,说明诚实守信的重要性。

(二)充分发挥教职员工的表率作用

开展诚信校园文化建设,学校首先要规范自身的办学行为,教职员工也要做好“诚信”的表率,为学生树立诚信的榜样。教职员工在道德品质、文明修养、治学态度、生活方式等方面表现出来的诚信品质,对学生树立诚信道德意识、确立诚信价值观能产生潜移默化的作用。

与学校领导相比,广大教职员工与学生的接触更为密切、更为频繁,教职员工的品质和形象是一种强大的潜在教育力,它容易使学生产生价值认同而自觉地接受和仿效。这种选择是单靠任何外力的灌输和教育所不能比拟的。为此,在建设诚信校园文化过程中,广大教职员工要努力加强诚信文化修养,注重自身的一言一行,在工作上要做到严于律己,宽以待人,光明磊落,襟怀坦白;在学术上要做到勤奋刻苦,严谨创新,自觉遵守学术道德规范;在生活上要做到忠诚老实,不贪不欺;在与他人相处上,要诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人,以良好的诚信道德形象取信于学生,感染学生,激励学生,做学生的表率。

(三)建立学生个人诚信电子档案

学生诚信档案内容可涵盖校内外,分两大类摘要:讲诚信言行和不诚信言行。具体可包括诚实记录、信用记录、特别记录,具体内容如诚信承诺书、个人资料、品行说明、助人为乐及学习效果、经济状况等。诚信档案的记录时间始于学生进校,止于学生毕业,并于每学年结束时通知学生本人和家长。到毕业时,还可为用人单位提供该学生在校的诚信记录,供其参考。诚信内容的输入坚持定期和不定期相结合,由学生管理部门负责,并坚持公开、公平、公正的原则,将诚信档案内容上网,接受全体师生员工的监督。学生只要输入自己的学号,教师输入教工编号即可进入网站查询、浏览,并可对诚信内容的真假发表看法或提供相关信息。当然,建立学生诚信档案的同时,还需制定相关的诚信制度与之配合。如把“是否诚信”作为学生入党、评优的一项必要条件,也可制定学生个人和团体在诚信方面表现突出,为学校争光方面的奖励制度,等等。只有这样,才能实现学生诚信档案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的诚信制度

在建设诚信校园文化中,面对不同学生个体的思想和行为,建立和完善行之有效的诚信制度十分必要。这里,我们不妨把引导诚信称为“疏”,把建立诚信制度称之“堵”,“疏”与“堵”两者是相互依赖、紧密联系的,疏与堵的有机结合,才能真正推动诚信校园文化建设。因为,有堵没有疏,就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵,诚信者受不到鼓舞,不诚信者受不到处罚,学生的诚信价值观就难以树立,校园诚信文化氛围也难以形成。为此,在疏的同时,还得在建立和完善诚信制度上下工夫。学校要按照诚信文化建设的需要,修订完善与诚信相关的校纪校规,建立和完善与诚信相关的奖励、约束、处罚机制,公开公正地接受师生与社会的监督,真正使诚信者受到鼓舞和奖励,使不诚信者受到应有的处罚。

三、校园文化建设整体性原则

突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。

总之，良好的校园文化建设和先进的教育教学相结合，一定能开出美丽的花朵。也一定能促进社会主义文明建设，培养和造就一代社会主义新人。

参考文献：

1、2、高校校园文化概论 作者:孙庆珠 主编 出版：山东大学出版社

3、.高校校园文化建设中的诚信教育 作者：赵宝贵 达县师范高等专科学校学报,

第三篇：校园文化建设论文

德育创新活动与校园精神文明建设

校园精神文明建设是整个文明创建活动的一个有机组成部分，也是构建和谐社会、平安校园的有效手段。罗田县三里畈初中在开展校园精神文明建设中做了多种尝试，其中德育创新活动是我们探索出来的一种新途径，同时也收到了一定的效果。下面就德育创新活动与校园精神文明建设的关系谈一下自己的感受。学校是教书育人的场所，是学生成长的摇篮。科学研究表明，一个人的人生观、世界观、价值观的形成在青少年时期就已基本定型，而初中阶段更是关键，要让他们对社会、对人生有正确的理解，就必须正确引导，树立正面形象，而不是靠采取高压手段来束缚他们的思想，禁锢他们的思维。为此三里畈初中政教处、团委在学校党支部、校委会的领导下，开展了丰富多彩的德育创新活动。使同学们的身心受到良好的教育，也深得学生和家长欢迎。

首先，政教处结合团中央在全国开展的“永远的丰碑”的英雄人物事迹学习活动，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印发到每个学生手中，同时学校广播台每天播出学生的读后感，“学英雄，比自己”。使学生真正在思想上认识到今天的幸福生活是革命先烈用生命和鲜血换来的，是来之不易的，应该更加珍惜今天的幸福，同时做一个有理想、守纪律的文明中学生。

我们湖北省是革命老区，特别是黄冈市更有光荣的革命史：红安被称为“将军县”，红安、麻城更是多支红军主力部队诞生的地方，为了让学生更详细地了解历史，热爱家乡，我们学校还特意聘请了“黄冈市老区精神报告团”来我校做专场报告。王绍华同志的精彩演讲受到了全校师生的热烈欢迎，他用生动、详实的事例介绍了红军和新四军在黄冈市的斗争史，其中许多激烈、悲惨的场面让学生流下了感动的泪水，也使他们的心灵受到了强烈的震撼。报告会后，许多同学纷纷写心得、谈体会、缅怀革命先烈，学校形成了一种积极向上的学习风气。

在学习革命先烈的活动中，我们还积极组织同学们从自己身边的小事做起，而不是把学习放在口头上。学校组织各班成立了“德育创新活动小组”，发挥学生的聪明才智，还结合学校《铺路石》文学社的刊物，谈理想、谈人生，开展“怎样做个合格的中学生”的大讨论，各班学生踊跃投稿，政教处抓住这样一个有利时机，在全校组织了一次“我为三中添光彩”的演讲活动。让学生先在班上小环境里谈自己的看法和感受，再结合全班同学的想法，每班派一名优秀学生到学校参加比赛。学校评选了一、二、三等奖，使全校学生都能以“今天我为三中添光彩，明天三中以我为自豪”的标准来要求自己，形成一种文明、和谐的校园氛围。

我们还组织学生积极投身环境保护的公益性活动，做“环保小卫士”，学校建立了长效的环保机制，有专人负责校园文明用语，清洁卫生的监督和检查，发现问题及时整改，对说脏话、乱丢乱扔的同学进行集中教育，用正面典型做引导，使他们逐步养成良好的文明习惯。同时，政教处、团委在全校开展“文明班级”、“文明寝室”的创建活动，让学生亲自参与到班级管理中去，由于有竞争、有压力，各班学生都自觉维护本班荣誉，不说脏话，不乱丢乱扔，无形中让学生的思想受到了有益的熏陶。

要想在校园中对学生坚持不懈进行思想道德教育，必须借助一定的媒体，为此学校专门投资两万多元安装了校园广播系统，定期对学生进行思想教育，播放优秀文学作品。同时，结合“全国校园文学社五十佳”的《铺路石》文学社的社刊，定期刊登一些优秀学生的典型事例和优秀作文，让学生在心灵上受到洗理，在行动上有榜样可学，争做一个文明、合格的中学生。

校园精神文明建设是一项长期的、复杂的工作，不可能用某一种固定的手段来完成，我们三里畈初中结合国家级课题“素质教育与校园文学的研究”开展了系列德育创新活动，通过这些活动的开展，取得了很好的效果。我校相继被评为“湖北省安全文明校园”、“黄冈市示范学校”、“黄冈市示范家长学校”。全校形成了一种文明、积极、和谐的校园氛围，深得各级领导和社会好评。但这只是刚起步，我们决心继续努力，把德育创新活动与校园精神文明建设推向新的高潮。

第四篇：校园文化建设初探论文

校园文化建设初探

学校作为实施“科教兴国”战略的前沿阵地之一，必须下大力气抓好校园文化建设。分析校园文化的含义、功能，提出校园文化建设要遵循主导性、系统性、教育性、积极支持与正确引导相结合的原则，从校园物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设四个方面入手，搞好校园文化建设。

党的十五大对实施“科教兴国”战略作了全面部署。学校作为实施这一战略的前沿阵地之一，必须下大力气抓好教育，提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。其中抓好校园文化建设是重要步骤之一。然而，随着我国社会主义市场经济体制的建立，各种政策的调整，群体利益的重组，西方文化思潮的渗入，都加剧了校园内各种价值体系的矛盾和斗争，使尚未形成稳定的价值评价体系的青少年学生一时无所适从，甚至出现了思想迷惑、道德失范等现象，在这种情况下，营造良好的教育环境和氛围，充分发挥校园文化对青少年学生潜移默化的功能和作用，对于进一步贯彻执行国家的教育方针，培养跨世纪高素质的社会主义建设者和接班人将具有十分重要的意义。

一、校园文化的含义

从广义理解，校园文化是指学校在创建和发展过程中形成的，体现学校特色的，全体师生一致认同的思想意识、道德观念，行为方式和价值目标的总和。具体说来，它可以分为由表及里的四个层次，即

表层的物质文化，浅层的行为文化，中层的制度文化和深层的精神文化。其中，精神文化是校园文化的核心、主体和基础，物质文化、行为文化、制度文化都是在其指导下形成和发展的。精神文化制约着校园文化的总体发展。

二、校园文化的功能

现代学校的发展活力不仅有赖于物质基础和社会发展的需要，而且与校园文化建设密切地联系在一起。一个具有独特而优秀校园文化的学校，必然充满生机和活力，反之，则会精神萎顿，每况愈下。这是因为校园文化在学校建设中有着自己独特的功能。

1、导向功能

校园文化中的价值目标能对学校整体和教职员工以及全体学生的价值取向及行为取向起导向作用，使之符合学校所确定的教育目标。一个学校的校园文化一旦形成，就建立起自身的价值和规范体系，如果学校群体成员在价值取向和行为取向上与校园文化的标准产生悖逆，校园文化就会发挥导向作用。校园文化的导向方法，与传统的手段不同，它强调通过各种文化仪式来引导成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的价值观，自觉地把学校的目标作为自己的追求目标。

2、凝聚功能

校园文化的价值观被学校全体成员认同之后，它就会成为一种粘合剂，从各方面把其成员团结起来，产生一种巨大的向心力和凝聚力。

3、激励功能

校园文化具有使学校全体成员从内心产生一种情绪高昂奋发进取的效应。这种激励已经不是被动消极地满足人们对自身价值实现的心理需求，而是通过校园文化的塑造，使每个成员从内心深处自觉产生

为学校拼搏的献身精神。校园文化的激励是一种持久的十分强烈的激励，对学生成才具有巨大作用。

4、约束功能

校园文化中的价值观念、道德观念、行为模式、行为规范，对学校全体教师和学生起着在思想上和行为上的约束作用，使全体成员清楚学校提倡什么，反对什么，有明确的是非界限，从而保证学校健康、稳定地发展，学生顺利成才。这种功能是自觉地在每个人身上体现的，不是强制性的，是校园文化所起的巨大作用。可见，抓好校园文化建设的迫切性和重要性。

三、校园文化建设的原则

就当前的形势下，校园文化建设应坚持如下四个原则：

1、主导性原则

校园文化建设中必须坚持社会主义意识形态的主导地位，坚持社会主义价值取向，坚持用邓小平理论武装师生头脑，坚决抵制那些违背党的教育方针的错误思潮和文化倾向。

2、系统性原则

校园文化是一个复杂的开放的多元并存系统，一般由观念系统、制度系统、物化环境和文化活动系统等四个系统组成，必须进行整体设计规划，使校园文化建设有目的、有计划、有组织。具体来讲应该从学生文化到教职工文化，从物质文化到精神文化，从课内文化到课余文化，从通俗文化到高雅文化，从学习区文化到生活区文化作全面考虑，整体设计，以达到整体优化的功能。

3、教育性原则

校园文化是对青年学生进行素质教育的有效途径，在组织学生开展校园文化活动中必须注意其知识性、趣味性、科学性，真正寓教于各类活动之中。

4、积极支持与正确引导相结合的原则

学生管理工作者对校园文化活动给予大力支持的同时，还须给予正确的引导，尤其是引导学生如何利用休闲时间丰富闲暇活动内容、提高休闲质量，引导他们把休闲方式和提高审美水平、知识水平、道德水平联系起来，学习社会交际和文化娱乐技能、欣赏和鉴赏技能。

四、校园文化建设的途径

关于如何开展校园文化建设，有关专家、学者也进行过一定探讨，可谓仁者见仁，智者见智。应从校园物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设、精神文化建设等四个方面着手，创造一个良好的育人环境。

1、校园物质文化建设

校园物质文化是校园中各种可见、有形的、自然的文化特征，它们显示在校园空间中，反映一定群体的精神风貌、审美情趣、价值趋向。校园物质文化景观作为人类空间设计的特殊产物育人的场所，它集中反映了一个国家文化价值观念的主流，尤其反映了教育目的的价值取向。学生生活在其中，会受到潜移默化的教育作用，形成相应的

文化价值观念，拓展自身的生活视野。因此，搞好校园物质文化建设是校园文化建设的基础工程。

①制定出校园建设的整体规划。既要有中长期计划，又要有近期规划。教学区、运动区、生活区尽量分开，科学规划，把学校变成花园、学园、乐园。从校园雕塑、校园建筑的造型、空间布局，到草坪、花台、假山、喷池、绿蓠、花种亭子、果木等，都要认真规划，精心设计。让鲜花四季不败，绿色永驻校园，使学生在赏心悦目的环境中得到陶冶。

②重视校园文化氛围的营造。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。根据学校的教育目标和实际，制定出恰当的有特色的校风、学风、教风要求，并概括成短语书写在学校最醒目的地方，让全校师生员工明确学校的奋斗目标，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风尚。

在校园内，选取适当位臵书写国歌，悬挂中国地图和世界地图，分区域写挂出一些固定标语，给学生以爱国主义教育和警示的作用。如：“热爱花草树木，就是热爱生命”，“请节约每一粒粮食”等。教学区内，可挂中外著名科学家、文学家、艺术家、教育家的头像，及他们的名言，警句，让他们站在智慧的高峰，在科学的殿堂里向学生招手，时刻督促学生去看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，从这些名人身上吸取丰富的养料。活动区是进行文化艺术，体育活动 的主要场所，在主要的艺术和体育场馆，要塑造以艺术、体育为主题的雕像、标语等，注意发挥其综合功能。

2、校园行为文化建设

校园文化中的行为文化是学校师生在教书育人、学习生活中产生的活动文化。它是一种较为特殊的文化成果。它不像校园物质文化、制度文化和精神文化，以既成的静态形式作为文化成果存在，而是以动态的形式作为文化成果存在，是创造其他文化的活动文化。行为文化一方面受精神文化的指导，另一方面又在各种活动中影响和创造着新的精神文化。因此，行为文化建设至关重要。

①抓好教师行为建设。邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师是教书育人的主要执行者，其行为便是一部无声的教材。因此，要抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育，培养一批高素质的教师队伍。乌申斯基说：“教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来自人的这个活的源泉......没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性的真正教育，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格“。”千教万教教人求真，千学万学学做真人“。要求学生做到的，教师率先垂范，对学生将起到不可估量的作用。

②抓好学生行为建设。班委、团支部可充分利用主题班会、团活动做好学生工作，增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。学生科、校团委还可以围绕学校中心工作，有目的地开展多种形式的活动，抓好养成行为训练，进行文明行为规范教育。

③抓好师生关系建设。在学校内的各种人际关系中，对学生影响最大的是师生的交往。师生关系融洽、和谐，才会使学生亲其师，信其道，朝着期望的的方向发展。良好的师生关系必须是建立在教师关爱学生的前提之下，因此，在校园行为文化建设过程中，”教师要成为学生的朋友“（邓小平语），要继续倡导尊师爱生的好风尚，师生间互相学习，互相理解，互相激励，”教学相长“。

3、校园精神文化建设

校园精神文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，它是一种深层的校园文化，是校园文化的灵魂。主要体现在班风、校风建设上。班风、校风看不见、摸不着，但它渗透表现在校园内多种文化栽体及其行为主体身上，让人时时处处切实感受到它独特的感染力、凝聚力、震撼力。臵身其中，受教育者无需教育者更多的说教，便会自然而然地、不知不觉地感悟它对心灵的净化和情感的熏陶。具体说来，可以从以下几个方面抓起。

①建立学校的文化传统。开展重要节日、纪念日和学校重大集会的主题庆祝纪念活动；确立属于学校师生自己的节日。举办不同形式不同内容和规模的文学节、音乐节、美术节等文体、联谊活动；定期表彰奖励“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“十佳学生”；设计制作体现学生精神风采的校服、班服，做到教师、学生佩证上岗等。

②抓好学校集体意识的培养。培养集体意识，要求教职员工都要有主人翁责任感，自觉维护集体的荣誉，发挥团结友爱精神，从身边小事做起，反对个人主义。

③抓好舆论建设。正确健康的舆论，能产生巨大的教育力量，能保证学校工作得以顺利开展。也可以为学校形成良好校风奠定基础。要创办好宣传橱窗、校报和校广播站，使其发挥正确的舆论导向作用，弘扬校园文化的主旋律；设立阅报栏，至少订阅十种以上报纸，每日更换；开放图书馆、阅览室，让同学们在知识的海洋里遨游，去探索自然科学、社会科学等方面的知识；要求学生在一定时间内读一本好书，唱一首好歌，背一首好诗，看一部好电影，说一句格言，使学生能自觉抵制“消极文化”、“角落文化“、”垃圾文化“。

4、校园制度文化建设

校园文化建设还离不开制度文化的保障。所谓制度文化，是指学校在教书育人活动中所形成的，与校园精神、价值观等精神文化相适应的制度和组织机构。它主要包括学校领导体制、学校组织机构和学校管理制度等。科学的制度对学校的发展起着规范和导向的作用，尤其是对学校的发展过程起着协调的作用。因此，要结合青少年成长过程的顺序性、阶段性和差异性的特点，体现制度的有序性、针对性和养成性的特征。作为一种显性课程，学校制度系统的规范作用表现在三个方面：①对学生个体的强制约束作用，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观。②对教师个体的强制规定作用，促进教师提高师德和教育水平。③对师生群体价值取向具

有强制同化作用，强化师生的拼搏精神和创新精神。制定制度要合情合理合法，这样才能使被管理者心服口服，形成融洽的人际交往关系和良好的心理氛围，籍此加强对师生日常工作，学习和生活的管理，引导他们从身边的小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，讲文明、守纪律，形成良好的校园文化。

综上所述，校园文化说到底就是以“人”为中心的管理。它重视在管理中焕发人的精神的自我激励作用，强调人性化管理，即以育人为宗旨，用共产主义思想培养“四有”新人。因此校园文化建设要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，注意抓好校园文化建设中的每一个环节，使它产生一种持久的精神力量，让师生员工在良好的文化氛围和环境中受到熏陶和感染，在潜移默化中提高自身的素质，为落实科教兴国战略做出应有的贡献。

巴拉格歹中学

第五篇：论文 浅谈校园文化建设（推荐）

论

文

浅谈中学校园文化建设

沈阳朝鲜六中

宋玉红

摘要：校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。本文就中学校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。

关键词： 校园文化

建设

教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。由应试教育转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地。这就要求我们根据办学目的和培养目标建设校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。在中学校园文化建设中既要注重学生智力因素的培养又要注重非智力因素的开发；既要注重思想认识的灌输和道德行为的强化又要注重间接情景的暗示。而学生的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这要求我们中学在加强校园文化的建设中应特别重视精神文化的建设。

校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”有计划、有教案、有记录、有成就、有总结、“四定”定人员、定地点、定时间、定内容、“三落实”组织、经费、器材，成立课外活动小组，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、蓝球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。二是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的(如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等)，还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，鼓励全校师生一起参与。总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。

加强舆论文化，集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。第四、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。第五、开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。第六、清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。第七、针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。第八、抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。

创造和谐人际关系，优化人际环境。从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。本文仅对学生健康成长产生直接影响的教师与学生、学生与学生之间的关系，师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。

校园文化在育人方面有着强大的功能。首先是德育功能。第一、有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。当今中学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了，从而促进学生健康心理的形成。其次是美育功能。爱美是人的天性，中学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美。整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可引导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为。还有是实践功能。随着分配制度、就业制度、劳动用工制度改革，青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竟争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。

总之，校园文化建设，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的，要相信，健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。参考文献：

1.《中学校园文化建设的策划书》

2.《最新中小学校园文化建设管理与达标考核指导全书》

[个人简介]：

闫玉霞，本科学历，学士学位，毕业于黑龙江。。大学。。专业，现任。。六中学数学教师。

联系地址：沈阳市朝鲜族第六中学

电话：

邮编： E-mail :