加强未成年人网络德育必须抓好三个相结合

第一篇：加强未成年人网络德育必须抓好三个相结合

加强未成年人网络德育必须抓好“三个相结合”

作者：黄南珊

加强和改进未成年人的思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的战略工程，而对未成年人进行网上思想道德教育即网络德育，则是这一战略工程的重要建构维度。我们要认清未成年人网络德育的重要性和紧迫性，注重坚持网教与管理相结合，坚持他律与自律相结合，坚持网教与实践相结合，深入而扎实地推进网络德育工作，以全面落实未成年人思想道德建设的重要任务。

一、坚持网教与管理相结合，有力保证未成年人网络德育的健康进行

随着信息产业和网络技术的迅猛发展，互联网络已经成为未成年人思想道德建设的全新阵地和重要载体。我们必须把坚持网教与管理相结合作为基本原则，着力于在网教育人、管理育人上狠下功夫，有力保证未成年人网络德育的健康进行。从网教活动方面来看，首先，网教的基本内容要求是，抓好爱国主义教育，增强未成年人的爱国情感；抓好理想信念教育，帮助未成年人确立远大志向；抓好行为规范教育，培养未成年人良好道德品质和文明行为；抓好基本素质教育，促进未成年人德智体美全面发展。要加强网络教育基地建设，充分发挥各级新闻网站和主要教育网站以及校园局域网的阵地作用，组建未成年人在线德育工程，创建一批专业网站、重点网站和品牌网站，发挥其辐射和示范作用。设置各具特色各具功效的网室、网页和专栏，将德育基本内容与网络海量信息结合起来，将教导性与服务性结合起来，广泛进行道德教育，普及道德知识和道德规范，帮助未成年人加强道德修养。其次，在网教方法上，要注意把主题教育、专题教育与渗透教育结合起来，把网络德育更多地渗透到网络活动的各个环节各个方面，着眼于有机渗透和点滴浸润。要注意把德教与求知、求乐结合起来，针对未成年人的好奇心、求知欲和娱乐欲，寓德教于求知，寓德教于求乐，以收在悦心悦意中乐学、在潜移默化中熏陶的功效。再次，要注意网教的形式和手段多样化。充分利用科技手段和符号化交流，把网教做得生动活泼、丰富多彩，以增强感染力和吸引力，使其易于接受和乐于接受。健康的内容是基础，合理的方法是关键，有效的手段是保证。

从网教管理方面来看，主要是抓好网络信息内容安全管理、网络文化市场监管和网络法制建设，积极为未成年人网络德育创造良好的整体环境。首先，抓好网络信息内容的监控和过滤环节，要对网络游戏软件内容实行监控，尽快启动进口网络游戏内容审查程序，积极开展网络有害信息的屏蔽和过滤工作。切实开展“网络安全与未成年人保护”的主题监管活动，有效开发“花季护航”网络软件，以确保未成年人健康上网。其次，抓好网络市场管理工作，净化网络文化环境，要坚持专项整治与综合治理相结合的方法，加大执法和监管力度。严厉打击违法违规经营网吧，坚决查处传播各种不良信息的网络软件，彻底摧毁有害游戏软件的制作链销售网。引导网吧加强行业自律，督促网吧业主开展“健全网吧，绿色运营”的主题服务活动，推进网吧服务向健康、规范、有序方向发展。建立和完善各级网吧监管平台，开通“违法和不良网络信息举报中心”，设置“净网先锋”监控装置，实施网上护苗工程。再次，切实加强网络法制建设，制定和实施保护未成年人网络安全的法律法规，为未成年人健康上网提供完善的法律保障和创造良好的法制环境。推进网教工作需要以建立长效网教管理机制作支撑，德育为本管理为重，网络德育是标向，网教管理是保障。管理也是服务，要突出网教育人、管理育人、服务育人的理念和效能，把有效管理融入科学网教之中，把有效管理寓于良好服务之中。

二、坚持他律与自律相结合，不断强化未成年人网络德育的张力

在网络德育过程中，施教者和受教者总是处于相制相成的互动机制之中，网络德育的实际功效需要由内外动力因素的共同作用加以保证，必须把坚持他律与自律相结合作为基本要求，着眼于在自我教育、道德自律上狠下功夫，不断增强未成年人网络德育的张力。从外在他律方面来看，首先，网教中的法律法规内容，作为基本社会规范具有强制性特征，对于未成年人来说是一种外在规制，要求其必须加以严格遵守。网教中的社会公德内容，作为基本社会规范，通过法规形式上升为道德律令而具有规约性特征，对于未成年人来说是一种外在约束，要求其必须加以自觉遵守。这些基本社会规范，基于网教育人的根本目的，又应尽量以一种尊重、平等的态度和喜闻乐见的方式，吸引其自觉自愿地接受。其次，互联网的隐蔽性和互动性特征，使网教中的隐形符号化交流淡化了教育者和受教育的身份差异，强化了双向互动机制。因而在教育方式上要改变那种单向硬性灌输、空洞枯燥说教的传统模式，代之以平等对话和互动交流。要注意激励未成年人的内在认知要求，克服其逆反心理，通过在线对话交流形成自觉参与和有效沟通，在道德教化和释疑解惑中积极引导和诱导，以收导正和纠偏之效。网络参与中的他者施动总是构成一种外部影响作用，因而网教的他律作用的发挥，要在平等对话互动交流中更具亲和性、愉悦性和更带有感召力和浸润力。

从内在自律方面来看，在网教过程中要努力提高未成年人道德自律的自觉性，引导他们在认真学习道德知识的同时主动地自觉地遵守道德律令。首先，网络的自主性特征要求网络行为具有较高的道德自律性，网络行为的规范是一个从自律到自觉的过程，因而要积极引导未成年人自觉地遵守网络伦理规范，提高 “网德”“网风”的自律性。其次，要引导未成年人在网教过程中提高自觉性和内在约束力，增强道德判断能力，养成道德自律行为习惯，善于分辨道德行为可为和禁为的界线，注意道德心态的自我调适和道德素质的自我提高。网教本身要求大力弘扬和发挥受教者的主体性和主动性，对人的道德自律要求更高了。网络德育强调接受主体的自我教育，这种自我教育是对其潜能潜力的利用和发挥，是网教产生效用的内在依据，这种自我教育要求突出自主性、自为性和自律性。要通过强化自我教育和道德自律，使未成年人不仅具有健全的人格和高尚的情操，而且具有坚定的理想信念和良好的道德修养。网络德育过程实质上是教育与自我教育的辩证统一过程，要求他律性与自律性的有机结合，充分发挥两个方面的积极性和效能性。自律较之于他律，因其内在规定性而具有主导性作用。要通过网教促进未成年人在他律和自律的张力整合中通过自我教育而把外在道德规范内化为主体自觉要求。

三、坚持网教与实践相结合，不断提高未成年人网络德育的成效 思想道德建设包含着道德教育和道德实践，是致知与践行相统一的过程，必须坚持把网教与实践相结合作为基本途径，着重于在知行统一、实践育人上狠下功夫，不断提高未成年人网络德育的成效。从网络教育方面来看，首先，网教要在尊重、关心、理解未成年人的文化氛围中，帮助他们树立正确道德观念，培养良好道德行为，培育健康道德人格。未成年人思想道德意识的培养，要在理论教育中学习和认知，更要在社会实践中体验和养成，在知与行、学与做的结合中收实效实功。网教以道德理论教育为基础，最终要落实于社会实践。要掌握思想道德建设的体验性、养成性特点，尊重未成年人通过社会实践来实现自我价值的权利，引导他们在实践中达成思想道德境界的提升。其次，互联网络的虚拟性模拟性特征使它有别于现实世界，网络世界中虚构的物事、虚幻的设想往往与生活现实产生较大距离。互联网络犹如一把双刃剑，有正面作用也有负面影响。网络综合症使小网民沉溺网络难以自拔，陷入虚幻逃避现实，与外界疏离与人疏远，也迫切需要通过实践充实和丰富自己。必须帮助他们科学认识网络世界与现实生活的关系，正确把握网内与网外、务虚与务实的关系，对网络能进能出能上能下。

从社会实践方面来看，要着眼于实践育人，充分调动未成年人的主动性积极性创造性，引导他们自动参与和自觉实践，真正成为德育的实践主体。要根据未成年人的成长特点和接受能力，尽力创造条件和机会，有计划地组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，引导参加精神文明创建活动和社会公共服务活动。特别是要强调引导未成年人参加公益性劳动，这是最基本的实践活动，也是他们普遍欠缺的一课。开展劳动锻炼和劳动教育，以培养他们的尊重劳动观念、热爱劳动习惯和自理自立能力。精心组织形式多样的主题实践活动，如参观爱国主义教育基地，参加环保活动、助残活动、义务员活动，开展基层调查、社会考察和军事训练等。精心组织丰富多彩的专题实践活动，如组织进行“争做小主人”活动，组织开展“雏鹰行动”等。通过主题性、专题性实践活动，培养未成年人的参与精神、动手能力、感知能力、社会责任感和合群合作的良好品质。另外，还可以适当地引导他们进行磨炼教育、艰苦奋斗教育和心理健康教育等实践教育，通过适宜的锻炼培养其意志、毅力和自信心。要在道德实践活动中渗透体验教育和养成教育，把体验教育、养成教育的多样性和思想道德实践活动的多样性统一起来，鼓励和引导未成年人在实践中领会生活底蕴，在行动中增强生存本领，在主体体验中感悟人生道理，以培养其观察能力、感悟能力和认知能力。落实思想道德教育“三贴近”的原则，坚持网教与实践相结合，就要求坚持网上与网下、务虚与务实的一致。只有坚持知行统一和实践育人的要求，克服那种重理论认知而轻社会实践的倾向，才能不断提高未成年人网络德育的实效性。

未成年人的网络思想道德教育工作，需要在坚持这三个相结合的过程中，构建学校、家庭、社会三位一体的网教大格局，进行网教内容、网教形式、网教方法的全面创新，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性，促进网络伦理教育与网络技术教育的统一，网上德性教育与网上智性教育的统一，使未成年人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人。

第二篇：必须具备三个能力

必须具备三个能力：

1、扩展话题的能力必须具备三个能力：

1、扩展话题的能力

比如说：女生丢了一句话过来，给了五六个信息，你只发现一个信息

比方说：

女：昨天我，好冷哦

要把这句话拆出来，昨天 我峨眉山 猴子

好冷哦

这就有五个话题

昨天：现在挺热的，不是这时间去看猴子的啊

我：你一个人去看猴子吗，一个人去峨眉山吗

峨眉山：上次我还去了泰山呢

猴子：猴子跟你一样调皮

好冷哦：那里的话，去看日出 多穿一件棉袄。

还可以根据整体当成一个话题，回应：我擦，这么屌丝的事情，你跑去看猴子

第一步：拆字找话题

第二步：排查掉一些不好的话题，找一个最适合的话题，对自己有利的话题，比如想约她，那就找到最利于你邀约他的的话题：下周的时候我准备去动物园看一下长臂猿，到时候你可以跟我去，那真是太可爱了。

比如想跟她产生一些心灵上的的共鸣：我前年那时候也去那里了，我听一个峨眉山的尼姑说，有一个女游客走在爬峨眉山的，然后被一群猴子给轮奸了。

第三步：不管找到了哪个话题，心里面一定要知道该往哪个方向走

2、重启话题的能力

当一个话题聊到尽头，那就需要重启一个话题

比如：跟女生聊着天，刚吃完饭，就无聊的坐着，应该没办法接下去，那就需要重新开启一个话题。

可以这样说：其实在我平常这个时候，我可能会喜欢牵着我家的小布丁去溜达溜达

3、切断话题的能力

不小心跟女生聊到很无聊的话题，必须有勇气、有能力切断，带领她。

比如：一个女生的名字比较土，刚开始一直聊工作，这不利于升级关系，然后切到她的微信名字：你的名字为什么叫孤芳自赏。你是不是没人欣赏你？

第二部分：

三个能力的前提：她不讨厌你

如何做到

第一印象：外形外在，干净落落大方，整洁，肢体语言不猥琐。微信体现在（朋友圈建设）

她跟你能聊下去就需要这些前提条件。跟女生聊天的技巧。

第一点、我们需要一个框架，态度，在我们跟女生还没开始聊天的时候应该是怎么样的状态 反面教材：讨好女生，刻意去找一些话题去证明自己，没有态度。正确的心态：把自己当成一个奖品（方法论），错误观念：

女:你有没有女朋友

男：我有七个女朋友，你想做第八个我女朋友吗

正确观念：应该有一个模范规范自己的行为，比如

你讲了一句话的时候 女：你有没有女朋友

这时候你把自己想象一个人：比如陈冠希，ps：他很吸引女人。想象一下，有一个女人问陈冠希：你有女朋友吗？你觉得陈冠希你会怎么回答。

如果真的是陈冠希会这样说：你想干嘛？

我们还不熟，关你什么事

有啊

第二点、开启话题：寻找永续话题，你怎么跟她开始很重要，永远不要问问题的形式（在吗，什么时候有空），尽量用陈述的形式说，比如说你看了她的朋友圈之后，说 我感觉你跟我想象中的不一样，这时候女生会问些什么。

比如有一次女生发了招聘空姐失败的一个案例： 女：又没面试上

男：如果你今天开始穿丝袜去的话，肯定面试上 Ps：切段对话，陈述，开启一个话题，甚至有暧昧

陈述、朋友圈发现讯息，发现后，尽量包装成他可能会感兴趣的话题，1、每个人都对自己的话题感兴趣：我感觉你比较适合短发。

男：我觉得你今天的搭配缺少一样东西

女：缺了什么

男：缺了一个拉杆箱、毛衣链（多推拉，多互动一下），我跟你说了 你肯定会骂我，肯定回答我，把互动拉长一点

第三方话题：情感、八卦

情感：我发现现在的小女孩越来越粘人了（有一个女孩缠着我）

我发现现在的女孩其实人还蛮好的，不是坏人 关于性的话题：

（并不是说男女之间的话题，而是性感的话题）：嘴唇啊，身材啊，擦边的都是可以的：

我觉得你的眼睛大而不媚，你的嘴唇红而不艳，你的身材肥而不腻

一定要寻找到有趣的话题，两人都关心的话题，才能顺利的进行下去

第三点：控制谈话节奏

永远要做这段谈话的引导者，比如女生会强制引导你：你做什么的。这时候如果你回答会对你不利的，你马上切断回答，然后转另一个话题。

女：一个女生的名字比较土，刚开始一直聊工作，这不利于升级关系，然后切到她的微信名字：你的名字为什么叫孤芳自赏。你是不是没人欣赏你？ 控制话题的内容

控制回复时间，不应该秒回，不管长短，都应该做自己的事，做完后才回复她，如果你回了之后，譬如他睡着了，也没关系，你永远是赢家。

控制你发信息的字数：微信上的体现，别超过十秒中的语音，尽量缩短，字数也一样：比如先打好了一排字，我今天去奶奶家了，然后发现奶奶做的土豆丝非常好吃，让我想起小时候的回忆。

这时候就要去删减：奶奶做的土豆丝很好吃，让我想起小时候。Ps这时候意思已经达到了，就不需要这么长

第三篇：未成年人网络道德教育

未成年人网络道德教育探微

[摘 要]网络的开放性、隐蔽性与无约束性导致未成年人道德失范，引发未成年人的人格问题。分析了未成年人网络道德失范的表现及原因，并就少年儿童图书馆在网络服务中如何加强未成年人网络道德教育进行了探讨。[关键词]未成年人 网络 道德 图书馆 [分类号]G258.7

网络道德是对信息时代人们通过电子信息网络而发生的社会行为进行规范和调节的伦理准则，是网络建设的一个新课题。未成年人是网络社会的主体，未成年人网络道德建设对构建整个网络伦理有着重要意义。2004年3月22日《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》颁布后，未成年人的思想道德教育再次成为全社会关注的焦点。“水能载舟，亦能覆舟。”对于青少年，如果引导得当，无疑将会调动他们身上的积极因素，有利于构建和谐社会。反之，则可能给社会造成不安定，甚至带来**。我们不能无视已经在未成年人身上发生的一系列网络社会问题，更不能容忍由于这些网络社会问题而日渐引发的未成年人道德失范问题。因为网上的道德失范会影响现实人格的健康发展，今天的失范最终会铸成他们终身的遗憾。1 未成年人网络道德失范的表现

据一项“网络文化对学校德育的影响”调查显示，目前未成年人网络道德失范主要有以下几种表现： 1.1 网络言行随意放纵

调查发现，有18.8％的学生在网上聊天或发表自己的看法时使用过不文明 的语气或符号缩写，有61.8％的学生表示在聊天室或论坛中曾遇到过其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。对使用不文明语言的动机调查显示，6.6％的学生出于“好玩、表现个性”，21.3％的学生是因为“不痛快的时候发泄一下”，22.3％的学生是“别人对我用时我才用”，5.2％的学生是“大家都用我也用”。此外，有6.3％的学生偷看过别人的电子邮件，6.9％的学生私自用过别人的账号上网。

1.2 网络价值观念模糊

在对“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”进行调查时，有66.1％的学生没有选择“诚实可信”，有55.1％的学生认为在网上聊天“可以欺骗对方，但只能以保护自己的隐私为限，而不能伤害别人”，甚至有13.2％的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”。对于不文明语言，有22.4％的学生认为“网上可以使用，但是现实中不可以使用”，有10.6％的学生认为“网上和现实中都可以使用”。有35.1％的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有16.1％的学生不认为“在网上私自使用别人的账号”是不道德的。1.3 人格冲突突出

调查显示，45.6％的中学生希望自己在网上成为“和现实中不一样的人”，其理由从高到低分别是“放松自己，新鲜、自由、轻松、刺激，有意思，不受限制”、“表现自己另一面，改变自己，完善自己”、“网络是虚拟的，神秘的，不信任，怕受骗，保护自己”、“尝试新的感受”、“体验不同于现实的生活，寻求另一种感觉”、“逃避现实，对现实不满”、“无聊”等等。

相当一部分生活在网络中的未成年人存在双重人格的倾向。从调查中可以看出，当前未成年人还没有完全协调好网上与网下的关系，他们对自己在现实社会与网

络社会的道德要求不一样，实行的是双重道德标准。2 未成年人网络道德失范的原由

2.1 网络文化的特殊性对未成年人的成长环境构成挑战

网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的未成年人具有极大的诱惑力，而开放性所带来的有害信息的泛滥，是未成年人网络失范的环境因素；其隐蔽性、无约束性和虚拟性，则可能导致未成年人道德失范，引发人格问题。可见，传统道德规范已不能适应网络社会的发展。2.2 未成年人身心特点是引发网络道德失范的重要根源

未成年时期既是人生最重要的发展时期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代城市青少年的生理成熟与心理成熟滞后、生理心理需求和现实生理心理发展与社会环境教育往往产生矛盾，从而使青少年难以形成正确的自我意识，导致青少年产生心理健康问题。而网络则是一片没有国界、没有传统樊篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的自由空间。由于青少年独特的心理特征，更促使他们远离现实社会，寻求压力的摆脱而逃进虚拟的网络社会。2.3 道德文化植入者的“不在场”

个体道德的形成要经历一个从无律到他律再到自律的发展过程，未成年人正处于由道德他律向道德自律的发展阶段，他律的道德规范与自律的道德原则，都是需要通过各种方式（学校、家长、社会德育）传输给未成年人的核心的道德内容，这对于促进未成年人的网络道德发展也同样适用。

然而，作为“道德文化植入者”的家庭、学校与社会面对网络文化的冲击，却显得过于无力。特别是由于多数父母对网络知之甚少，大部分家庭没有承担起对未成年人指导与监督的责任；在未成年人品德形成过程中充当重要角色的学校，其传

统的德育显得滞后与低效；而对网络，社会价值取向过于单一。

总之，我们的道德教育缺乏对个体作为一个公民的基本道德品质的培养，对个体缺乏足够的重视，使未成年人在德育过程中没有形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品质，更未将这种道德规范转化为自身的内在道德要求。传统社会中以服从为主的道德范式在网络社会中已部分失效，只有上升到道德习惯和道德信念的高层次上的自律性道德，才能有效地规范个体的网络行为。3 加强未成年人的网络道德教育方略

目前，大部分学校对网络知识的教育仍旧停留在资格考试的层面上，甚至不少学校根本就不涉及--对学生不仅没有网络知识教育，网络道德教育更是一片空白。而少儿图书馆作为未成年人课外最为集中并接受教育的场所，要充分发挥其思想道德教育的功能，把网络道德教育作为网络服务的重要组成部分，遵循网络特点和网上信息传播规律，充分考虑未成年人的爱好，循序渐进地引导未成年人正确上网，使其从小就学会在一个信息化的环境中，树立正确的世界观和人生观，在不断的实践中形成应有的是非观念和自制力。

3.1 更新德育教育观念，德育目标应以培养道德主体为核心

今天的德育教育与网络共处一个时空，时刻面临着网络传媒的冲击与挑战，家庭、学校的围墙再也无法阻隔网络的渗透。当青少年坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间时，最终决定其道德言行的就是他们的道德选择。

未成年人由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往难以作出正确的选择，但我们也不能就此剥夺青少年选择的权利。我们必须尊重未成年人的自我意识，帮助他们形成辨析的能力，指导他们选择正确的路线。因而，建立一种“教会选择”的教育观念是教育适应网络社会的首要举措。道德教育 的目的再也不能仅仅要求未成年人接受几条道德规范，而必须面对复杂多变的信息环境，锻炼未成年人的道德判断和选择能力，培养他们的道德主体性。3.2 强化信息道德观念，规范网络伦理行为

网络属于大众媒体，网络秩序的维护很大程度上取决于网民的素质。目前，我国网络立法方面尚未完善，信息素质教育尤显重要。因此，要注意培养未成年人良好的信息道德素质，规范未成年人的网上行为。要教育未成年人自觉维护网络文明，树立自律意识，营造良好的网络道德氛围，对网络信息中的不道德现象进行抵制，在纷繁复杂的网络文化面前，要自律、自控、自辨、自我约束，提高免疫力。

少儿图书馆对未成年人网络道德教育的开展，既要有网络规范和网络行为准则的灌输，也要有网德情感和意志的培养，既要有理论的传授与讨论，也要有具体的网德失范行为的剖析与评价，同时还要有对网上不道德行为或违法行为进行制裁的宣传与曝光。要让青少年在网德的学习教育中，自觉地形成良好的网络道德观，从而达到自我约束网络行为，切实履行维护空间秩序的社会（包括现实和虚拟的）责任和义务的目的。

3.3 充分利用网络资源，开展未成年人心理教育

网络道德教育要充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主。在少儿图书馆网站可开设“德育快讯”、“德育论坛”、“法制天地”、“知心姐姐”、“心理热线”等栏目，鼓励青少年把自己关心和感兴趣的话题及存在的情绪与困扰，通过网络直接反映，直率表达。同时配备具有心理学专业素质的馆员，直接在网上与青少年对话，对他们关心的热点、难点作出解答，使青少年因上网出现的问题都能得到及时的心理疏导和排解。

只有这样，才有利于我们了解未成年人的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，使网络道德教育贴近青少年，贴近实际，贴近现实，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效，从而引导未成年人在虚拟的网络世界中学会自主发展、自我教育，努力做网上文明人，体验做一个道德人的快乐。3.4 加强网络文化建设，为未成年人营造良好的网络环境

目前，我国上海、深圳、北京、南宁、福州、大连等地少儿图书馆都相继推出了各具特色的网站，并吸引了不少小读者上网访问。“中国少年儿童信息大世界--网上图书馆”就是由全国十四个省市少儿图书馆共同建设的我国第一个文化信息资源共享的数字图书馆项目。该项目通过互联网络向广大青少年、教师、家长及各类型少年儿童工作者提供文献信息服务，充分发挥全国各地区少年儿童图书馆的作用，让健康的文化信息资源通过网络进入校园、社区、乡村、家庭，丰富广大未成年人的精神文化生活。该项目自2002年6月在互联网开通以来，建立了拥有书目数据120万条，电子图书80000余种，各类型资源库20多个，总容量达525G的少年儿童数字图书馆。经过两年多时间，共有517000多人次的读者登录，取得了显著的社会效益。3.5 动员全社会力量，营造齐抓共管局面

未成年人的健康成长关系着祖国和民族的前途、命运，社会、家庭、学校应当承担起各自的责任，发挥各自的优势，形成“三位一体”的网络文明系统。少儿图书馆要加强与信息产业部门、教育部门的联系，共同制定出本地区为未成年人网络服务的方案、计划，向上级领导反映情况，引起重视，争取支持；要与学校和其他教育机构加强对校园网络或其他青少年网络的协作协调及联合开展活动；要帮助家长提高网络安全和网络道德意识，发挥家长对未成年人的监护和指导作

用，让家长成为管理指导的主力军。我们要加强与各类型图书馆，主要是少儿图书馆的协作协调，在信息资源建设上，综合各馆实际，协调分工，不搞重复建设，形成各具特色的信息资源和全国范围内的一个互为补充、有机结合的少年儿童信息资源网络。

参考文献： 马和民，吴瑞君.网络社会与学校教育［M］.上海：上海教育出版社，2002 2 李霜梅.试析青少年网上信息保护［J］.图书馆理论与实践，2003（12）3 任瑞■.充分发挥电子阅览室对青少年教育的职能［J］.中小学图书情报世界,2004（9）李建途.中学生上网成瘾分析及对策［J］.中小学图书情报世界，2005（1）李新娥 女，1965年生。馆员，副馆长，已发表论文数篇。（收稿日期：2005-04-17；责编：李德戈。）

第四篇：浅论如何抓好未成年人思想道德建设工作

浅论如何抓好未成年人思想道德建设工作

随着改革开放程度的不断扩大，随着社会主义市场经济体制的逐步确立，新的思想观念、利益观念、竞争观念不断涌现，随之拜金主义、利己主义、享乐主义等一些腐朽、不健康的东西也滋生蔓延。因此，探讨如何在新时期新形势下，思考青少年思想道德建设的工作思路、方式方法、具体措施和经验教训，引导青少年确立正确的世界观、人生观和价值观，为未成年人构建健康的绿色通道，就成为摆在学校思想政治工作者面前的一项重大而迫切的任务了。如何抓好未成年人思想道德素质建设工作呢？我认为应该从以下几点做起。

一、加强校园环境和校园文化建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。学校可以充分利用宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团员活动室等场所作为思想道德素质教育的教育阵地。如利用宣传栏展示学校的校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生一日常规》等，努力让每一块墙壁说话，让每处景点育人。在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。

学校还应长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲话，充分利用节假日开展丰富多彩的文艺汇演活动和各类兴趣小组活动，通过开展学校“艺术节”、“科技节”、“体育节”的大型活动来组织开展和渗透未成年人思想素质教育，不断形成校园特有的校园文化和氛围，使学生在良好的教育环境和氛围中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

二、加强思想道德建设与其它学科尤其是思想品德学科教学的有机融合，对学生进行思想道德教育。

学科教学，一方面要让学生懂得一些基本的学科知识和生活知识，另一方面也要培养学生良好的思想道德素质。作为教师，要根据各学科的特点，以科学性为前提，应该充分结合教材内容，有机地对学生渗透思想道德素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,全面提高公民思想道德素质、科学文化和身心劳动技能素质，培养学生各方面的能力以形成稳定的个性特征。这样使各个学科的教师人人都积极参与，成为思想道德建设的工作者。如在思品课和语文课教学中，加强爱国主义教育，培养学生的爱国情感；在研究性学习和专题教育活动课教学中，教学中渗透国情教育，使学生认识到现代化建设的艰巨性，激发解决人口、资源、环境问题的紧迫感和责任感等等。

在学科教学中，教师还要做到以下几点：

1、转变教育观念，使教育与育人相统一。

我们教师应该把传授知识同学科教学尤其是同思想品德教育有机结合，加强对学生进行“五爱”、“三观”教育。选择典型事例和材料，凭借感人的榜样，凭借教师的激情讲授，去调动学生的情感因素，去推动学生相信和追求一定的思想政治倾向和道德倾向，从而达到知行合一，养成良好的道德行为习惯。同时，还要争取灵活多样的教学方式调动学生的主动性、积极性。

2、注重对学生进行心理调适、辅导和教育。

我们培养的学生不仅应该学有专长，还应是一个精神饱满、情绪乐观、人际关系协调、言行举止受人欢迎的人。为此，我们的课堂应营造一个安全、积极活跃而又温暖的学习氛围。教师要以诚恳的态度与学生交朋友，设身处地了解学生所思所想，帮助他们自我分析、自我评价，使师生彼此心理相融、产生思想上的共振，杜绝“我教你听”的信息单向传播模式，尊重学生的主体人格，让每一位学生领悟到自我价值并产生积极进取的动力。

3、注重课外实践，培养动手能力做到自强自理。

学科教学不仅仅是学理论，更重要是实践，以培养学生动手能力。改变过去重理论灌输而轻实践教育的不良倾向。使学生摆脱被动接受和服从的地位，达到自强自立。如我们可以开展一些社会实践活动，引导学生去做社会实践调查并写出调查报告和倡议书；也可以带领学生去做一些公益活动，一次来培养和锻炼学生的动手动脑的能力和良好的思想道德素质。

总之，要发挥课堂教学主渠道的作用，教师应做到既教书又育人．寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育教育看成是各科教师的一项重要任务，各科之间互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保障人才培养起着主导作用。

三、以学校以及班团队活动为手段，激发学生德育情感，促进德育目标全面落实。

中小学思想道德建设的核心是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”教育。德育工作者在落实德育目标时，也应以此为基础，充分利用节假日等组织一些有意义的学校及班团队活动。在这些活动中应坚持以“爱国主义教育、劳动实践”为载体，以“跨世纪雏鹰行动”为活动中心，以团队的基础工作为重点，结合实际，注重实效。比如：开展以学英雄为主要内容的革命传统教育活动缅怀革命先烈，抒发爱国情怀，继承革命传统，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；开展以爱国主义为起点的共产主义理想教育活动，培养学生从小爱祖国、爱家乡，学好知识，保卫祖国，建设家乡，开展“我是学校小主人”、“我为班级添光彩”活动，培养学生的集体主义观念和主人翁责任感，乐于助人、无私奉献……将德育寓于丰富多彩的团队活动之中，必须从学生年龄和心理特点出发，做到道理从大处讲、要求从小事提,训练从行为起,效果从实处求,扎扎实实,有的放矢，切不可空洞说教和盲目“拔高”。

然而，要抓好未成年人思想道德素质教育，光靠学校是不够的，学校也要充分

利用学校教育的主渠道，及时联系和呼吁家庭、社会的共同关注和参与，大家形成合力，齐抓共管，这样才能抓好这项工作，使孩子们健康、茁壮的成长，成为德才兼备的国家的栋梁，才能肩负起祖国未来发展的重任。

第五篇：必须抓好的重大政治任务

必须抓好的重大政治任务

文/慎海雄

总书记在十八届中央纪委三次全会上发表重要讲话时强调，坚决反对腐败，防止党在长期执政条件下腐化变质，是我们必须抓好的重大政治任务。在肯定成绩的同时，我们也要看到，滋生腐败的土壤依然存在，反腐败形势依然严峻复杂，一些不正之风和腐败问题影响恶劣、亟待解决。全党同志要深刻认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，以猛药去疴、重典治乱的决心，以刮骨疗毒、壮士断腕的勇气，坚决把党风廉政建设和反腐败斗争进行到底。

习总书记的重要讲话站在党和国家全局的高度，既充分肯定一年来反腐败斗争的成绩，也全面分析了党面临的形势，提出了当前和今后一个时期反腐败斗争的总体思路和主要任务，语重心长、催人警醒，引起全党全社会的强烈共鸣。坚决反对腐败，事关党的生死存亡。只有对腐败行为零容忍、对腐败分子发现一个查处一个，我们党才能永远保持百虫不侵的旺盛生命力，才能带领人民实现中华民族伟大复兴的中国梦。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以踏石留印、抓铁有痕的劲头狠抓党风廉政建设和反腐败斗争。在十八届中央政治局常委与中外记者见面时、在十八届中央纪委二次全会上、在中央政治局集体学习中，总书记多次强调党要管党、从严治党。一年来，坚持“老虎”“苍蝇”一起打，形成了对腐败分子的高压态势，全党全国人民信心大振、无不称快。“正人先正己”，从中央政治局做起发挥表率作用，“八项规定”换来的是新风扑面，优良的党风政风极大地匡正了社会风气；开展党的群众路线教育实践活动，“四风”顽症得到初步遏制，干群关系融洽回暖；强化党内监督，加强和改进巡视工作，畅通人民群众举报渠道，促进了权力的规范运行„„这一切都表明，以习近平同志为核心的党中央言必信、行必果，掷地有声地践行了“打铁还需自身硬”的诺言，彰显了我们党坚决把党风廉政建设和反腐败斗争进行到底的勇气和决心，人民群众对党的信心更足、更坚定。

在成绩面前，我们党清醒地认识到，“冰冻三尺非一日之寒”，除积弊、祛沉疴，决非一日之功，要做好打持久战的准备。为此，一方面必须猛药去疴、重典治乱，继续见“蝇”打蝇，遇“虎”打虎，不让任何腐败分子有“避风港”。另一方面，要大力弘扬改革创新精

神，把建立健全惩治和预防腐败体系这一重大政治任务贯穿到改革发展稳定各项工作之中，加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制，不让制度成为纸老虎、稻草人，努力铲除腐败滋生的土壤。实践证明，只有通过制度建设，规范权力运行，堵塞一切可能出现的腐败漏洞，才能从根本上解决干部队伍中前“腐”后继的问题。因此，总书记特别强调，要抓早抓小，有病就马上治，发现问题就及时处理，不能养痈遗患。要让每一个干部牢记“手莫伸，伸手必被捉”的道理。“见善如不及，见不善如探汤。”领导干部要心存敬畏，不要心存侥幸。毋庸讳言，目前老百姓最为诟病的腐败隐患和漏洞就是公私不分。风起于青萍之末，浪成于微澜之间。无数事例证明，哪怕一分钱公款被中饱私囊，哪怕一点点公权因私利乱用，都往往是一个人堕向腐败深渊之始。所以，总书记一针见血地指出，作风问题都与公私问题有联系，都与公款、公权有关系。公款姓公，一分一厘都不能乱花；公权为民，一丝一毫都不能私用。领导干部必须时刻清楚这一点，做到公私分明、克己奉公、严格自律。我们要加强理想信念和思想道德建设，教育每一个领导干部心存敬畏、手握戒尺，敬畏人民，敬畏权力的神圣性，敬畏法纪。要使各级领导干部从内心深处筑牢拒腐防变的“篱笆墙”“防波堤”，自觉为人民服务、对人民负责并自觉接受人民监督。

“知丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之炽焚。”领导干部在公私之分上必须保持清醒和戒惧。如果故意混淆，甚至贪小便宜，对作风之弊熟视无睹，久而久之，必然质变。因此，抓党风廉政和反腐败工作，不仅要打“老虎”“苍蝇”，也要从扫除“四风”做起，从身边的点点滴滴抓起。中央政治局向全党立下“八项规定”，向过去那些司空见惯、安之若素的问题开刀，一项一项、一个时间节点一个时间节点地抓，把党风廉政和反腐败工作具体化，时时刻刻在监督着、提醒着我们的党员干部的言行举止，已经收到了明显成效，我们要一抓到底，巩固和扩大成果。

有的干部私下坦言：现在是“当干部最不舒服的时期”。其实，规矩严一点，领导干部不舒服一点、不自在一点，人民群众的舒适度就好一点、满意度就高一点，这正是我们践行党的宗旨的体现。用干部的不舒服换来群众的舒服，这有何不好？“廉者，民之表也；贪者，民之贼也。”严明纪律让干部不舒服，说到底也能避免干部走向贪腐的邪路，其实是对干部

最大的爱护。当前，随着全面深化改革的推进，我们要进一步加强制度建设，各级党组织要敢抓敢管，强化制度刚性约束，让违纪者付出代价，使纪律真正成为带电的高压线。

加强党风廉政建设和反腐败斗争，领导干部必须带好头做表率。宋代吕本中的《官箴》有云：“当官之法，惟有三事，曰清、曰慎、曰勤。”今天的人民公仆，若持之以恒恪守清、慎、勤“三事”，当心存敬畏，律己以廉，从思想上戒除贪心，做到行有所止。相反，如果失去了敬畏之心、戒惧之意，“如入无人之境”，视党纪国法于无物，就有如釜鱼幕燕，极其危险了。

“公生明，廉生威。”坚决遏制腐败蔓延势头，坚定不移把党风廉政建设引向深入，党中央对此有决心更有恒心。任何心存侥幸的人都要抛弃幻想，不要指望松气和反弹。广大党员、干部要坚决贯彻落实总书记的重要讲话精神，自觉维护党中央的权威、维护党纪国法的尊严，争当为民务实清廉的好公仆，把反腐败这一重大政治任务抓好。