爱一个使你伤心的学生

第一篇：爱一个使你伤心的学生

爱一个使你伤心的学生（教育叙事）

——50班田连群

教育，是一种心灵的沟通。爱，则是走向心灵的唯一途径。

作为一名班主任，一名做班主任工作已有三十多年的我，对教育工作的真正理解是因为学生。或者说是一个十岁的学生，教会了我怎样开展教育工作。

那是发生在六年前九月十六日中午的午算时间，我和史航的奶奶吵吵的那件事。事情的起因是这样的：那天上午第一节下课，语文老师告诉我，史航的作业已经连续几天没写了。第二节是我的数学课，我就问他作业为什么没交？他说：“忘在家里了。”这时和他比较要好的一个同学说：“老师他骗你。今天在上学的路上他告诉我，他的语文作业又没写，看老师能拿我怎么办？”听完这个学生的话，我就走到他的座位从抽屉里往外找他的语文作业本。不一会，我终于把他的语文作业本找到了，打开一看，上面就写了个日期。于是，我告诉他说：“下午把家长请来。”我就上我的数学课了。中午午算我正在班里辅导学生，这时史航的奶奶和姑姑吵吵吧火地走进班里，指着我的鼻子说：“你为什么打我家的孩子？”我说：“阿姨，你别生气，我今天没打你的孙子。”“你没打他算怪了，那他的脸上为什么青了一块？”这时我班的另外一个学生站起来说：“奶奶，那是我在第三节课间不小心把他给碰倒了磕在桌脚上弄的。这时史航的姑姑又大声地指着我说：“你欺负我们家，去年承包地时我家没包上好地，就是因为你的表哥当统计没把好地分给我家。这个班我们不呆了。”往下就是脏话连篇。听到这里我实在忍不住了，我作为班主任正常工作，跟我的家人有什么关系，为什么也让他们受到辱骂？我就跟他们争辩了起来。最后他们把史航的书包拿走了，不让他在我们的班上课了。接着就是家长要求调班，当时我就想调就调吧。他调走了，今后事能少些。

然而，第二天史航仍坐在我的班里，开始的时候，我的眼睛只要碰到这个孩子，心立刻就像被刀扎一样。我将怎样对待他？我该如何对待他？他毕竟只是个孩子，而孩子是无辜的。何况他只有十岁。他毕竟是我的学生，如果我以憎恶的眼光去看他，也许可以发泄一时的私愤。但这种行为只能在天真的心灵中投下浓厚的阴影，甚至也许会以一个孩子的一生为代价。我不能那样对待一个十岁的学生，我只能像爱所有的孩子一样去爱他。

于是一次又一次，我克制着对他奶奶的烦感。照常在放学后把他单独留下来，给太不注意听课的他把当天的新授课内容重讲一遍，或者守着缺乏自制力的他，把拖欠的课堂作业补齐。走在迟归的下班路上，我往往禁不住自问：为了那位奶奶的孙子吗？何苦！何必！老师不正是应该如此吗？尽职、尽心、尽力！也不止一次，当我为他孙子补课之后，总会在走廊里看见她的身影。她爱孙子，那是奶奶的爱，我爱那个孩子那是教师的爱。

就是这么一个学生，他使我从心底伤痛，但是也给我难忘的抚慰。小学毕业时，他抱着我悄悄告诉我：老师，我奶奶那时让我转班我不愿意，在校长室我也是这样说的。我问：你为什么不愿意？他说我不愿意离开你!我没想到他这句话使我激动不已，正是他的这句话，使我对教育工作有了更深的理解和体会。

爱，这是教育工作最大的经验和理论，只有真诚而又毫无矫饰的爱，才能走进孩子的心灵。教师你只有一个权力，真诚地去爱每一个学生，爱那些可爱的学生，也爱那些不可爱的学生，甚至去爱那些使你伤心的学生。林崇德教授曾经说过：“疼爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”因为我选择的是教师——这个太阳底下最神圣的职业。

第二篇：伤心的爱一个人

爱一个人需要缘分，你又何苦让自己越陷越深；别傻得用你的天真去触碰不安的灵魂；

每一天只能痛痛地等；

爱一个人，别太认真，你爱的眼神令人心疼；没有一个人非要另一个人才能过一生；

你又何苦逼自己面对伤痕；

我知道你很难过，感情的付出不是真心就会有结果；别问怎样的爱才能长久，这道理有一天你会懂；我知道你很难过，昨天是恋人，今天说分手就分手；别问你的痛要怎么解脱，多情的人注定伤得比较久；

爱若变成了刺，思念也变成了痴，也许心碎是爱情最初的样子。。

第三篇：学生评语你是一个开朗

你是一个开朗、幽默、活泼，思维敏捷，尊敬师长和同学，德智体全面发展，团结同学，积极参加班级各项活动，有很强的责任心和自尊心，热爱集体荣誉，乐于助人，是一位善良、上进、阳光的男孩子。你是一个热爱班集体，有强烈自尊心的同学，在日常生活中懂得用实际行动维护班集体的荣誉。懂得尊重父母，孝敬父母，能理解父母的良苦用心。尊重老师，团结同学。能自觉遵守课堂纪律。你身上最可敬的品质是乐于助人，看到同学有困难主动帮助，你的善良真诚感染着周围的人。能主动参加班级活动，热爱劳动，是个品质纯良的男孩子。你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终名列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人，老师想送你一句话：再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。有了困惑要多听听其他人的意见，不要一意孤行，另外要相信自己是非常优秀的学生，暂时的困难不可怕，只要你有信心。另外，心态要稳定，成绩要扎实，不要忽视对基础知识的学习。一直担任班长的你，工作认真负责，以身作则，一丝不苟，用实际行动赢得了大家的一致赞扬,是老师的好帮手。爱人者人恒爱之。你是个既有爱心又善解人意的好学生，懂得在别人最需要关心的时候伸出温暖的手，更懂得同情弱者，为班级做出极大的贡献，这一点让老师欣慰。你心地善良，总是为别人着想，从来不计较个人得失。希望在今后的学习生活中继续发扬吃苦耐劳的长征精神，使自己更加优秀！

第四篇：语文使你高尚

语文使你高尚

上海市西藏南路181号光明中学语文组李新邮编：200021 学语文有什么用？这是一个实际的问题，我就告诉你一个实际的用途：它会使你高尚。我国古代所谓读书，只有一门语文可读，所谓“三日不读书，便觉面目可憎”，那读的书，现在看来就是一门语文。但读书要使自己成为君子，君子干什么？“修身齐家治国平天下”，第一是“修身”。“修身”是什么？就是提高自己的道德修养。那就是高尚。所以若问学习语文有什么目的，我的回答就是一句话：语文使你高尚。

那么，怎么把语文学好呢？光靠购买复习资料，光靠做练习不行，那是“育分”的语文学习，不是“育人”的语文学习，最终会把自己培养成为功利主义分子。我所讲的是“育人”的语文学习。“育人”的语文学习，功夫既在课内又在课外。首先是课内。对于收进课本内的名篇，我的建议是全部把它们背出来，不是为了高考那几分的默写而断章取义（例如名句的上下句）地去背，是去背全篇，去理解全篇的意思，把握全篇的精髓，这样日积月累，就积攒了名篇的本钱，就会由量变到质变，成为自己生命给养的重要部分，就会使自己成为纯粹的人，脱离了低级趣味的人，使自己成为有一定学养和教养的知识分子，而不是一般的“知道分子”。然后由课内旁及其他，比如你喜欢的某位作家，便可以专门找来他的集子来阅读。中学阶段，顾及其他功课的原因，不可能读得太杂，一定要以一当十，要讲求效率。读一篇文章，做一些概括摘要比较好，这样训练自己的逻辑思维能力。平时一定要有阅读报刊的习惯，做些剪报和摘要，不是为了完成任务，而是确实喜欢才去剪去摘。

我始终认为自学是一个人最大的学习能力。在所有的学科中，语文是最便于自学的，因为它是母语，一般不存在文字的障碍，即便有一些障碍，依靠课后注释，依靠工具书的帮助，即可排除。这也是自学的一部分。所以对于课文学习，预习的工作非常重要，预习要做到大懂而小不懂，大懂是依靠自学而得的，小不懂即自学过程中所存在的疑惑，拿到课堂上和老师和同学一起讨论就豁然而通了。学习之后要不断反思。反思是一门学问，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”等自学成为了习惯，掌握了阅读的方法，课外阅读的问题就迎刃而解了。所以中学培养的阅读方法终身受用。

写作也是这样，应该成为习惯，每天写一点，记一点，勤于思考，习惯成自然，写作就不是什么难事了。

第五篇：让学生摸得着你的爱

让学生摸得着你的爱

金水区 农业路小学 杨欢

当我在郑立萍老师的《把班级还给学生》这本书上再次看到“让学生摸得着你的爱”，我不禁由心底感到赞同！

以前看过一个调查报告，内容大概是：老师都说爱学生，并用行动爱着学生。可是，当问卷调查到学生的时候，结果太出乎意料了，绝大部分的学生表示老师不爱他们！或许，当老师看到这些报告结果的时候，会觉得学生真是一群“白眼狼”！哈哈，其实我也为那部分感觉比窦娥冤的老师感到有些冤，起得比鸡早，睡得比猫晚，力没少出，心没有少费，到头来还落个这下场，确实让人感觉挺可怜的！不过，作为一个旁观者，我认为不是学生不领情，而是老师没有给他领情的机会！作为一个老师，我认为有爱就应该大声说出来，让学生知道、理解。

我建议让老师们有爱就大声说出来的理由如下：

1、我们有时表现出爱学生的行为，让学生误解。作为老师的我们不是喜剧演员，我们是怀着严谨的态度传播着知识，因此在课堂上我们的表情和动作没有喜剧演员那么夸张吸引学生的眼球；在课下，我们又匆匆忙忙地赶到办公室办公，很少时间跟学生一起玩耍，在学生面前展现我们日常生活的一面，因此在学生眼中我们就成为呆板、老套的代名词。

2、我们对学生的有些爱是隐形的，无法让学生看到。比如说新学期到校前，你一个人早早来到教室，辛辛苦苦打扫、整理教室，来迎接孩子！这些准备工作虽然是你辛辛苦苦流汗做出来的，假如你不说谁知道呢？他们不知道，又怎么会感恩你，体会到你对他们的爱呢？结果只能是孩子们高高兴兴地来到干净整洁的教室，理所应当地享受着着一切。除非特别细心的孩子会问起，是谁把教室打扫这么干净，谁谁把我的桌椅擦得如此明亮！嘻嘻，当然这么细心的孩子很少了！所以，面对学生那理所当然享受的样子，你想得到一句“谢谢”很难哦！你就只能只能哑巴吃黄连啦！

3、学生不懂得感恩。现在家庭中都是一个孩子，人家都在家当皇帝和公主习惯了，哪里知道教室的地面和桌椅上会落上灰尘，哪里会想到您会劳累了一早上只为了迎接他们的到来呢？

4、语言独特的魅力，拉近师生距离。语言在字典上的解释是：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。简而言之，语言呀就是人们传情达意的工具。作为老师我们应该好好利用这个工具，来拉近我们与学生间的距离！

综上所述，我们对学生有爱，就大声说出来吧！否则，憋出病了，学生可不同情你哦！我的切身体验也告诉我：有爱就大声说出来，会受到意想不到的收获哦！

2009年，刚接到3（3）班的时候，学生总是不经意地说以前的某某老师这也好那也好，虽然说着无疑可对于我这个听着来说是有点不太舒服，我有些嫉妒他们嘴里的那些好老师了，开始怀疑自己就那么不讨他们喜欢吗？难道我付出的都付之东流了？那时候的我，由于是刚刚毕业，因此很在意学生对我的评价，我就特别怀疑自己的能力，觉得自己哪儿都不好！虽然我这个人外表柔弱，但是我内心还是很坚强的，我不想就这样认定自己失败了！我决定尽自己能力去搏一搏，就算以后失败了，我也能笑着告诉自己曾经努力过不后悔啦！因此，从那天起，我依然向往常一样早早地到学校，然后给他们打开教室门窗，让清新的空气流通进来，接着就开始在教室洒水（预防孩子生病），摆放不整齐的桌椅„„做完我力所能及的事情以后，我可没就此了事儿，我可把我的这些“功劳”牢记于心啦！等到以后在班会上处理那些学生值日逃跑、不爱公物、迟到等情况的时候，我就开始将自己的“功劳”穿插到教

育他们的语言中，没想到效果还真不赖！毕竟作为老师的咱都成他们的榜样了，他们能不效仿吗？慢慢地学生也学会了感恩，知道了老师的不易，跟我的关系也是慢慢地亲近了。随着时间的推移，学生嘴里面夸我的就多了！每到暑假分离的时刻他们都会哭得像泪人一样，那是他们真情的流露，他们真真切切地感受到了我对他们的爱！我很骄傲，我的教育是成功的！

其实，我的学生那么拥护我、那么爱我的原因很简单，因为他们真真切切地感受到了我对他们真挚的爱。我所做的爱学生的行为，其实大多数老师都做了，而他们的学生不见得就领情。我与他们最大的区别就在于：有爱，我大声说出来了！

在此，我想再次呼吁我们的教育同仁们：有爱，请大声说出来吧！让学生摸得着你的爱！