课题是什么(讲座一)

第一篇：课题是什么(讲座一)

课题是什么？

黑林镇中心小学 柏纪荣

一、什么是课题？

提起做课题，大家都有点头大是不是。许多老师对做课题不以为然，觉得当老师只要上好课，教好学生就行了，研究课题那是专家的事。那么，到底什么是课题，课题真的就那么难吗？

我认为课题并不是你们想像的那么难，也并非有的老师认为的那样，课题只有专家才能做。

首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。

其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。

第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。

总之，我认为一线教师课题研究活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。

二、为什么要做课题

这个问题可以从学校与个人两方面的发展来考虑。

1.学校发展的需要

当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，如果不及时加以处理和解决，就难以使教育适应社会和学生个体发展的需求，难以达到预期的教育目标。由于这些问题或矛盾是伴随着教育的快速发展和社会转型而出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解，教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。同时，当一个学校正常的教育教学秩序逐渐建立和完善之后，自身的发展也正越来越处于一个新的“高原期”，此时要凸显学校的特色，破解学校所面临的“瓶颈”问题，将学校的潜在资源提升到显在的层面上加以整合，使学校呈现出新的发展态势，只有科研才能实现。个人成长的需要

2.教师专业成长的需要。

时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。

三、我的观点

观点一：每个人都可以成为研究者

研究并不难，它就是一个烙好饼的过程。只不过，我们的“烙好饼”是解决教学中遇到的实际问题。课题研究就是对未知问题的探索，从发现问题开始，然后提出研究假设，并不断对假设进行验证和分析。

具体的过程是：选择问题——提出假设——设计方法——收集资料——分析资料——做出结论

观点二：选好研究问题，就是成功的一半

中央教育科学研究所研究员华国栋老师指出教师提出问题是研究的关键，题目选好了，就是成功的一半。一线教师选择校本研究的课题要遵循需要性、可能性、科学性、创新性四个基本原则。我觉得教师在选题时要考虑几个问题：

1、教育改革发展是否需要这个研究？

2、你可能完成这个研究吗？

3、题目是否有一定的科学理论指导，表述科学吗？

4、题目是过去没有过的吗？

5、题目和别人一样也可以，但你的角度和方法是否和别人不一样？

过去，我一直认为选题不能和别人一样，总是自己冥思苦想，但现在我转变了这个错误的观念，提出问题要在研究的基础上，而不是胡思乱。

那么教师怎样选择研究题目呢？华老师介绍了四种简单可行的方法，即实践中提炼、查阅指南、借题蘖生、资料中发现。

实践中提炼就是从学校、教师面临的问题和困难出发、从优势出发。在自己熟悉，能引发自己激动、感动、冲动和行动的教育现象、事件、情境和理念中发现问题。

查阅指南指的是查看教育科学规划指南。

借题蘖生就是靠大课题，可作为大课题中的小课题，这样才会有更好的平台。

好的开始是成功的一半，选题时多问几个问题，多查阅点资料，就一定能找到自己的研究方向，走上校本研究之路。其实，课题研究并不难，从选好题开始，从现在开始，每位教师都能成功解决自己的问题，促进自身专业成长。

观点三：研究要有理论支撑

相对于专业研究人员来说，教师理论相对薄弱，采用的手段相对陈旧。这些都不利于研究的深入开展，有效扎实的进行。南京教育科学研究所王建国老师提出个人课题的研究离不开理论的支撑，教师只有对课题方面的知识越丰富，基础理论越深厚，才能保证研究水平，更好地对研究资料进行定性和定量分析。

可一提到理论，很多老师都头痛，不知道用何种理论，王老师提出了理论依据的参考，我觉得对教师很有帮助。

1、建构主义理论： 情境教学 研究性学习综合性学习合作学习对话

2、人本主义理论：非智力因素

3、多元智能理论：因材施教

2011 个性发展

素质教育 教育评价 分层教学 年10月10日

第二篇：微型课题讲座

一、我们为什么要开展课题研究？

教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。教育思想从哪里来？思想源自于思考，思考植根于研究。教师教育教学，一定要思考，我们为什么这样做？这样做有什么理论的依据？有没有更好的办法？新的办法行得通，还是行不通？要在实践中进行，要通过研究来验证。我们的新思想，新方法，在教育科研中诞生，我们不仅运用最新的教育教学理论，我们还为新理论的诞生奠定基础，或者创生新的理论。

教师要善于反思，反省，要透过现象看本质。对纷繁复杂的教育教学现象，不能视而不见，听而不闻，麻木不仁，而要积极思考，想想我们的教育教学有什么问题，哪些是成功的，哪些是失败的，哪些是科学的，哪些是不科学的，用教育理论观照我们的实践，指导我们的实践。不仅知道我们该怎样做,而且还要知道为什么要这样做。新课程实施的时候，不少人只学到热热闹闹的外在的形式，别人搞小组学习，自己也搞，至于为什么这样搞，自己不明白，结果，常常是学到皮毛。

我们都是普通教师，不是教育家，但是，我们为了捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们都要有自己的教育思想。如果我们在讲坛上耕耘了几十年，没有几篇象样的论文，没有几个精彩的教育故事，没有几个引以为骄傲的学生，那我们不能不承认，我们的认识是失败的，我们充其量就算是以教育为生的教书匠。

二、什么是微型课题？

“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。

三、问题即课题

倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。

四、对策即研究

确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）——预设目标（期望获得什么结果）——设计步骤（设计研究的步骤方法）——主题阅读（围绕问题查找资料）——研究实施（在教学中应用验证）——总结提高（提供经验和成果）。

五、收获即成果

微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思等。

六、微型课题的界定

微型课题源于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。它是一种平民化、草根化、大众化的研究样式。

内容微：研究的内容主要是教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。理论微：不需要有多高深的理论作支撑，也不需要多前卫的理论作铺垫，只要能把自己研究的话题说透就行，让人觉得很有道理即可。

成本微：研究涉及的范围小、人员少、过程简、周期短，不必大张旗鼓地组织申报，也不必劳师兴众地麻烦专家鉴定。

观察微：教师要带着课题意识去细微观察生活，捕捉小而有价值的问题。研究中观察要敏锐、思考要细致，记录要详细，研究要深入，努力探究解决问题的良策

七、微型课题研究的特点

1、小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。这是微型课题研究最显著的特点。

2、活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。可以说微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。

3、实，即实在。研究要重实践，讲实用。首先是选题“务实”，要立足教育教学实际。其次，过程“踏实”，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。再次，成果“真实”，强调在“做得好”的基础上“写得好”。

4、短，即周期短。时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。

5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。微型课题对研究技术水平、理论水平要求不高，教师学得懂、做得会、用得上。

6、快，即见效快。研究周期短，问题解决快。

从概念界定和特点上看，微型课题强调从教育教学的“微”处着手研究，从“实”处收效。用李和明主任的话：微型课题看似“微不足道”，反过来就是“道足不微”。研究者真能“道足”，课题自然就“不微”。

八、怎样选题

选好题，是成功研究的基石，好的选题就是成功的一半。微型课题选题的基本要求：一是立足实际，着眼于解决教育教学中的实际问题，二是植根课堂。

人们常说，问题即课题。此话很有道理。要研究，必须得有问题，如果教师在教育教学中，已经没有困惑了，没有问题了，那就没有研究的必要了。教师们在教育教学中，要经常反省，自己面临的最大的，最迫切解决的问题是什么？怎样解决这样的问题？能不能解决这些问题？通过何种方式来解决这些问题？

没有问题，就没有问题。有了问题，不等于就有了课题。问题要成为课题，还必须具备其他的条件。有价值的问题，才能成为课题。这里的价值可以从以下几个方面思考：一是问题的价值取向，二是课题研究的时代性，新颖性，操作性，三是研究方法，措施的科学性。

问题的价值取向，是指课题研究要符合素质教育的需要，符合社会发展的需求，符合和谐社会，新农村建设的需要。比如，语文教学，要体现人文性，要培养全面发展的人，培育充满个性的人，要充分发挥语文素材的育人目标，这些思考，研究，就是符合素质教育的取向的。反之，如果还研究如何提高学生应试技巧，简单的分数提高训练等等，那课题的价值取向就有明显的瑕疵。

符合时代发展的需要，比如，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的心理品质，关注留守孩子的健康成长，关注公平教育、教育的均衡发展，这些课题都是符合时代发展的需要的。

课题研究还要注意课题的操作性，对课题研究的效果要可以评价、检测。

课题的表述，一般要包括研究范围，研究对象，研究内容等信息。比如，贫困山区初中生口语交际能力培养研究，小学数学两极分化的成因与对策研究，小低年级学生站队能力培养研究。课题研究，还得讲究科学的研究方法。比如，郫县有一个行为偏差孩子行为矫正学校，采取棍棒教育的方式，甚至有一个私人学校的校长公开的说，他是把猪培养成为人。

对选择的课题，要进行论证。网络查询，非常重要。牛顿说，如果说我比别人看得远些，那是因为的站在别人的肩膀上。一定要研究，别人做了些什么，自己哪些方面有更多的思考，哪些方面会有突破，有超越，如果自己研究比如别人，那还不如引用和借鉴别人的成果。

题目一般要包括研究范围、研究对象、研究内容等方面。如：“农村初中地理试卷讲评艺术的探究”，“贫困山区初中生口语交际能力培养研究”，“小学语文课堂有效提问的研究”，“小学数学课堂生活化策略研究”，“ 初中语文课堂有效练习的实践与研究”，“初中数学课堂教学有效设疑的研究 ”，“小学教学有效管理研究”。

九、怎样设计研究过程？

根据微型课题研究的目的和特点，我们可以从两个方面来确定研究的内容：一是问题的现状与归因；二是解决问题的方法与对策。研究问题的现状是解决“是什么”的问题，这是整个研究的基础；归因研究是追问这个问题是怎么形成的，形成的原因有哪些类型和特点，是解决“为什么”的问题，归因研究是为了寻找解决问题的“突破口”和“抓手”，为了找到解决问题的方法与对策，这是课题研究的重点。

其中，提出具体的操作办法，既是重点，又是难点。

1、我遇到的问题或困惑；（我经历的一种教学现象；我发现的一个教学问题；我遇到的一种教学困惑„„描述具体、真实，有一定的情景性）

2、对问题产生的原因分析；（阐述我对问题产生的原因分析，要有一定的理论支持）

3、本问题研究综述；（对本问题解决的方法综述）

4、课题研究的鉴定；（谁在做相关课题研究？他们的侧重点是什么？我的研究重点是什么？）

5、拟采取解决问题的措施与方法；（我的研究过程是如何展开的？呈现操作思路的设计，要求：过程设计清晰；方法采用科学）

6、问题解决的预期效果。（我的研究要达到怎样的目的？与问题发现相对应；能解决问题的本质。要求：目标设置得当；多元目标之间呈现一定的逻辑关系）

以小学生书写习惯培养课题研究为例。要培养小学生的良好的书写习惯，可以采取下面的措施：

１、提高认识，让学生认识书写的作用。

２、开设写字课，定期进行书指导，如怎么握笔，怎么选择字帖，怎样选择笔等。３、规范教师板书，发挥教师的引导示范作用。４、定期开展作业展评或者写字比赛。５、控制作业量，让学生有时间写好字。

６、充分挖掘社会资源，让学生在广阔的社会中领略舒服的情趣。再以小学低年级学困生转化为例。

“小学低段如何让学困生跟上班级体”主要工作：

一是调查学困生的成因，建立学困生档案：基本情况、家庭生活状况、学生在校表现、学习中存在的主要问题。二是开展活动、措施。比如，开展心理疏导，清除学生的心理障碍；营造班级氛围，大家关注学困生，精心辅导；结对帮扶，合作学习等。

十、微型课题成果提炼

教育科研是应用研究，与一般的研究不同，其成果的物化方式也不一样。什么是成果？研究方案，研究报告，论文，教育故事，教育叙事都是成果。一般的教育科研成果，一般要回答三个问题：课题研究解决了什么问题，课题研究采取了哪些措施，取得了什么效果？课题的提炼包括两个方面的基本功：一是挖掘、提炼、总结的思维能力，二是语言表达能力。

第三篇：课题讲座主持[定稿]

各位老师：

课题研究是校本教研的一项重要内容，是推进课程改革的必由之路，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。我们学校的课题研究工作才刚刚起步，在研究的过程中一定会有许多困惑，为了让课题研究少走弯路，不走弯路，扎实有效。今天，我们非常荣幸地邀请到了我市教研室高主任来为我们做专题指导，让我们以热烈的掌声欢迎高主任的到来！

高主任是教改专家，我市课题研究的创始人，曾多次出席国内外大型的教科研会议，主持过多个国家级省级实验课题，可以毫不夸张地说，他的付出让我们永城的课题研究从无到有，从有到精，可以说没有高主任的指导，就没有我市课题研究的新天地。

下面，我们就随高主任一起，去感悟课题研究的真谛。掌声有请高主任为我们指点迷津。

老师们：

听了高主任的讲解，不仅破解了我们心中的疑团，坚定了我们做课题研究的信心，而且为我们指明了课题研究的方向，开启了我们的研究思路，丰富了我们的研究智慧，相信有高主任今天的精心指导和以后的关怀支持，我们学校的课题研究工作一定会打开新局面，我们各位老师也一定会在课题研究的广阔天地收获创造的快乐，成长的幸福！

老师们，让我们再次以热烈的掌声感谢高主任从百忙中抽时间为我们做专题指导。

今天的培训到此结束，下午，以备课组为单位，做教学工作计划，集体备课。

第四篇：课题一

班级 : ______姓名:______主备人: 王雪峰参加人 : 胡长军

审核人:_____使用人:_____使用日期:_________

课题一：秒的认识

课后反思：

第五篇：预防犯罪讲座一

中学生预防未成年人犯罪专题讲座

（一）专题教育 2009-12-16 15:47:21 阅读334 评论0字号：大中小 订阅

同学们：

大家好！

今天很高兴能和同学们在一起共同进行一次法制学习。

近年来，我国青少年犯罪率不断上升。据报道，1983年我省抓获未成年犯罪嫌疑人2995名，而1996年已达7663名，13年上升了2.56倍。1991年我国青少年犯罪率是1.8‰，2006年增至3‰，比五六十年代增加了10多倍。目前，25岁以下青少年犯罪人数已占我国所有犯罪人数的70％左右，青少年犯罪比例之大、增长速度之快可谓触目惊心。再看某县2005年至2006年，县公安局共抓获768名青少年违法犯罪嫌疑人，占抓获的全部刑事犯罪嫌疑人的46.84％，其中19—25岁的564人，14—18岁的177人，14

岁以下27人，年龄最小的仅13岁。

我们说青少年的健康成长离不开法律，法律是由一定物质生活条件所决定的统治阶级意志的体现，它是由国家强制力保证实施的规范体系，它通过对人们的权利和义务的规定，确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序。简单扼要地说就是定义为：社会生活中由政府控制的人与人间相互关系的游戏规则。

一、为什么要制定预防未成年人犯罪法

第一、青少年的身心健康需要法律给予特殊保护

根据调查表明，大部分因杀人而进少管所的少年犯的业余爱好是看武打录像、武侠小说和玩电子游戏，最羡慕的人就是武艺高强的武侠英雄。他们认为，打架时动刀子让对方流血便是英雄的表现。而许多犯偷盗罪的少年犯最向往的则是做一个有钱人。一位少年犯说家里父母很宠他，每月给他的零花钱有上千元，但和社会上一些人出入歌厅挥金如土的“潇洒”样相比，他觉得自己仍很寒酸，于是便与一些不三不四的人一起去偷。

第二、青少年的健康成长关系重大，需要国家给予特殊关注

青少年能否健康成长，能否肩负起历史赋予的重任，直接关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。因此，党和国家历来重视对青少年的教育、引导和保护，但是我们通过前面的讨论知道，在当今社会还是存在着一些不利于青少年健康成长的因素，所以，我国相继制定了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，这两部法律是保护青少年的专门法律，在青少年学法用法中显得尤为重要。

下面我们一起来学习《预防未成年人犯罪法》。

《预防未成年人犯罪法》共八章五十七条，今天我们着重来讲解本法规定的未成年人九类不良行为，分析这些不良行为产生的原因，它有什么危害，如何进行矫治。

二、青少年的不良行为有哪些？

人们有很多行为，有的行为是符合道德和法律的，有的行为违背了道德和法律。违背道德和法律的行为会对社会构成不同程度的危害，如辱骂他人侵犯了他人的人身权利，盗窃则侵犯了他人的财产权利。根据《预防未成年人犯罪法》规定，未成年人的不良行为是指容易引发未成年人犯罪，严重违背社会公德，尚不够刑事处罚的行为。

根据《预防未成年人犯罪法》的列举，未成年人不良行为共有九类，1、旷课、夜不归宿。在现实生活中，学生旷课的原因是多种多样的，有的纯粹是贪玩，有的是对学习产生厌倦情绪，有的可能是对老师或某些同学有意见、有隔阂，不愿意去学校，也有的是结交了一些不好的朋友，利用旷课的时间从事一些不健康的活动。我们学生正处于接受教育阶段，旷课不仅会影响正常的学习，而且在旷课的时间里很可能会因为得不到有效的监护而沾染不良行为，一些学生养成不良习气，形成严重不良行为，甚至走上犯罪道路，可以说旷课是学生走下坡路的重要信号，必须引起重视。

2、携带管制刀具。管制刀具是法律规定限定特定人员配备的，用于特定范围、特定用途，是禁止私自生产、买卖、持有。根据公安部门的规定，管制刀具主要包括匕首、三棱刀、带有自锁装置的弹簧刀等。携带管制刀具是一种违反治安管理的不良行为。而有“屡教不改”的情节就属于严重不良行为。“屡教不改”是指经两次以上教育仍然拒绝改正的。不久前某县就发生了这么一件事，一位高一的学生，是个武术迷，特别喜欢武侠小说，为了模仿书中的侠客携一宝剑潇洒闯荡江湖的形象，他花了一个星期的时间用钢锯精心制作了一把短剑，然后做了一精美的皮鞘，整日斜挂在书包内，每当老师不在的时候，他就会拨出宝剑挥舞一通，向同学们炫耀一番。第二个学期开学的第一天，他又带上他心爱的宝剑骑车飞快地往学校赶去，没想到三叉路口，迎面冲来一辆三轮车，他下意识的急刹车，但来不及了，两车撞在一起，他重重地摔在水泥地上，这一下，他的火可大了，坐在地上就破口大骂起来，对方三轮车师傅也不甘示弱，双方你来我往就展开了对骂，这位同学在愤怒中站起身子，从书包拨出了短剑，追赶三轮师傅，还好路边群众及时报警，警察赶过来，及时制止了一场打斗，陈某被公安人员带到了派出所，鉴于他非法制造携带管制刀具，违反了治安管理处罚法规定，公安人员对他进行了罚款，并没收了他的短剑。由于没有造成严重后果，以及他还是一名学生，且有悔改表现就没有给予治安拘留。但却通知学校和他的父母，要求严加管教。从这个案例，我们可以看出携带管制刀具的危害，就这个案件来说，如果三轮车师傅不是跑得快，如果警察没

有及时赶到，那么后果就不堪设想。

3、打架斗殴、辱骂他人。前些年，我们市就发生了一件因打架斗殴而酿成的血案。下课时，李某在教室四楼的走廊上与几个同学玩，他不经意地往走廊外朝下吐了一口痰，不偏不倚，落在了经过楼下的陈某身上。怒火中烧的陈某冲到四楼，责问节某为何扰痰吐到了自己身上，并要他赔礼道歉，而在学校里小有名气的节某矢口否认，拒不道歉，二人便吵了起来，相互推搡，这时李某的班主任闻讯赶到，把二人喝住了，并带到办公室。经过一番批评、教育后，二人各写一份检讨书。事情本应到此结束，可李某到此仍耿耿与怀。这周星期日下午，李某与其他三位同学到一家网吧，一进门就发现陈某也在那里。李某回头跟另外三人嘀咕也几句。四人便围上去，对陈某拳打脚踢。陈某连声求饶，可他们并未停手。李某打得性起，顺手掏出一把水果刀，对陈某连刺几刀致使陈某重伤。随后李某等人忽忙逃离现场。法网恢恢，疏而不漏，李某很快便被公安机关逮捕归案。李某因故意伤害致人重伤，触犯了刑律，被判有期徒刑6年。本是一件小事，却酿成了血案，同学们应学会正确处理人际关系，学会宽容对待他人，切莫盲目冲

动，更不勇崇尚暴力，为小矛盾而伺机报复，结果害人害己。

4、强行向他人索要财物。多次强行向他人索要财物就是严重不良行为，如果采取暴力强行索要他人财物则转化为抢劫罪，已经构成犯罪了，而不再仅仅是不良行为。前不久破获的一起未成年人抢劫的案件。某学校的高一女生陈某和郭某放学时与初二的林某偶然相遇，初二女生无意间多看了两人几眼，便引起了陈某的不满。一阵推推搡搡过后，林某吓得哭了，陈某灵机一动，计上心头，对她说“你看了我们半天，也该付点精神补偿金嘛”，林某慌忙从书包里摸出20元钱递给了陈某逃走了。这不费吹灰之力得来的钱，使陈某等领悟了“生财”之道。之后，她们勾结了王某、章某、赵某等五人开始寻找年龄相仿的看似有钱的女孩，向她们“借”点儿钱花，要是对方不予理睬，五个人就一起围上去，堵对方的路，拳打脚踢，直到对方讨饶，并抢走了对方的现金、手机、金项链、钢笔、甚至口红等所有“值钱”的物品。在案发前的短短两个

月时间里，这五个少女先后抢劫作案20多起，共抢得财物折合人民币4000余元。

“冰冻三尺，非一日之寒”。她们从结伙至被抓获，时间不长，但其堕落之快，行为之恶劣，绝不是一蹴而就。她们有一共同点，即首先都是从自以为不是块学习的料而厌学而旷课、逃学，没有去上课又无所

事事，于是就想什么去花钱，什么去捞钱，她们有一定的文化，但极少学习法律知识，在案发后，她们还以为只要父母替她们还钱后就可以回家，甚至还以为，有一次她们五个人仅抢到几元钱，钱这么少，不应算抢劫。可见她们对法律无知，达到了可怜的地步。在我国刑法上，只要以武力或武力威胁强迫他人交出财物的行为，不管其实际抢得的财物值多少钱，都定为抢劫罪。从这案例我们也可以看出旷课和强行向他

人索要财物发展下去以后的可怕后果。

5、偷窃、故意毁坏财物。多次就是严重不良行为，“多次”的意思就是指三次以上，只要实施三次以上的偷窃行为，就属于严重不良行为。典型案件就是我市的一所中学的一位高二学生周某的偷书事件，我们都知道孔乙已“窃书不算偷”的理论，可这位同学就是偷书付出惨重的代价。17岁的周某是一位高二的学生，他嗜书如命，几乎所能见到他的时候，都可以看到他捧着书入神地看，他的家庭不算富裕，为了能买书，他舍不得买新衣服，不吃零食，甚至千方百计地从微薄的伙食费里抠出钱来买书，他对书近乎痴迷的追求使他拥有了丰富的知识。同学们都非常佩服他的渊博。但谁都没有想到，有一天，学校接到派出所打来的电话，称该校学生周某在一个书店偷书被当场抓获送到派出所。学校对此大为震惊，在交纳罚款少进行批评教育后，老师将他领了回来。老师本以为像周某这样平时表现良好的学生，不至于蓄意去盗窃图书。这次偷书也许是一念之差，老师们几乎不忍心去责备他。可当老师们打开他的柜子的时候，全都惊呆了。里面满满的全是书。信手一翻，许多书都赫然盖着图书馆的印章。据周某的交待他从高一时就开始千方百计地要得到，甚至用偷的办法也在所不惜。最后学校出于教育和保护学生的考虑，给予周某留校察看的处分。在老师们的耐心细致的教育下，周某终于认识了偷窃行为的危害性。他为自己的无知和错误的行为付

出了代价，流下了悔恨的泪水。

为什么有的人会有偷窃行为呢？偷窃行为是由错误的认识支配的，在他们看来，偷窃实在很实惠，轻而易举地一伸手，得来财物可以花，可以玩，既然得到甜头，何必去管他人的苦头呢，这些偷窃的人恰恰忘记了一条真理，在一切使人堕落的不道德的品质之中，贪婪是最可恨、最可耻的。正如《伊索寓言》说的：有些人因为贪婪，想得到更多的东西，却把已经有的也失掉了。法律是严肃的、无情的，不可违反的。有偷窃行为的人与盗窃犯之间，只有一步之遥，不改掉小偷的恶习，以后就可能变成盗窃罪犯。我们

仙游话说：“自小偷摘瓜，长大偷牵牛”就是这个道理。到那时候身败名裂，再后悔也来不及了。

6、参与赌博或者变相赌博。现实中有许多的事实都告诉我们，学生赌博害处多：一是赌博容易使人产生贪欲，久而久之，会使他们的人生观、价值观发生扭曲；二是大量浪费学习和休息的时间，以至于严重影响学习，成绩落后，甚至造成跟不上学业、退学；三是毒害学生的心灵，赌博活动容易使人产生好逸恶劳、尔虞我诈、投机侥幸等不良的心理品质；四是赌博习惯较难改，长大后可能成为赌棍或职业赌徒，而且经常赌博还会沾上吸烟、饮酒、偷窃、打架等坏习气。因此，赌博对学生是百害而无一利的。

上海曾经发生过这么两件为还赌债而酿成的凶杀案。一件是16岁的某校学生黄某欠同学王某赌债200多元，一天王某向黄某下了最后通谍，三日内必须还清，否同则要凑死他。黄某感到害怕，自己无钱还，也没有别的办法，于是他铤而走险，在限期前一天的下午，来到舅妈家中，想用刀威胁舅妈拿出钱来，他用电工刀剌向毫无防备的舅妈，又杀气腾腾的用刀剌向年仅3岁的表妹，由于他舅妈拼命呼救，黄某仓惶逃走，十余天后，黄某被警察抓获，成了杀人未遂的凶手。还有一件凶杀案是一位八年级学生经常赌博，一共欠了300元赌债，对初中生来说，根本无力偿还这笔不小的赌债，但债主去接连不断地逼他还债，有一天债主见他不还债，就举刀威胁他，他拔腿就跑。债主见他逃走更是恼羞成怒，追上去抓住他，并一刀

剌了下去，把这位初中生杀死了，因为赌博而输了性命。

还有很多我们身边的事，前不久，福建法制报报道了，某市四少年为了赌博当劫匪。说这4名少年，为了赌博，竟然窜到福厦高速公路某路段结伙抢劫7起。3月6日凌晨1时，被公安局民警抓获。在这7起抢劫案中，他们都是先抢后赌，赌输后又去抢，这样恶性循环，最后沦为罪犯。今年3月15日我们市也有3名学生因赌博无钱，最后一起抢劫出租车司机的案件，这一案件中最小才13岁，最大的16岁。无

数活生生的事例告诉我们，千万不要陷入赌局。

7、观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等。我国刑法第三百六十四条规定，传播淫秽的书刊、影片、音像、图片或其他淫秽物品，情节严重的，处二年以下有期徒刑，拘役或者管制。前不久某工读学校刘某到市各学校进行现身说法，刘某他原来是一所重点中学的学生会主席，他学习刻苦，成绩也是总是名列前茅，上进心很强，曾多次被评为“三好学生”，校“优秀学生干部”。他对低级趣味的东西极憎恨、厌恶，认为自己是好学生，有天然的免疫力。有一次刘某无意间在自己的课桌上发现了同学忘记带走的一本书，他随手翻开一看是一本黄色书籍，心中暗想：这位同学什么看这种书呢？他本不想看这本书，可他以为自己有较强的免疫力，又由于好奇心驱使，他竟鬼使神差地看了起来。此看，他的思想完全被书中的淫乱情节所迷惑，常常想入非非，陷于性幻觉当中，学习成绩急剧下降。在短短的一年多时间里，他先后利用“谈心”“学生会有事”的名义，猥亵女同学达十几人之多。一个积极上进的孩子就这样堕落了，事发后他被送进

了工读学校。在报告会上他讲到这里自己在大会上竟失声痛哭起来，他说他好后悔啊。

同学们，淫秽物品的危害极大，是人类的“精神鸦片”，它的蔓延，毒化社会风气，污染人的心灵，诱发各种犯罪，严重危害未成年人的身心健康，已成为社会的一大公害。自控能力较差的未成年人更要当心，面对这把利刃，我们要自觉抵制淫秽物品，即使偶尔接触，也应坚决放弃。为使自己健康成长，远离淫秽

物品是你们的最明智选择。

8、进入法律、法规规定未成年人不宜进入的营业性歌舞厅等场所。近年来，随着我国人民物质生活水平的不断提高，人们的精神生活也变得越来越丰富多彩，各种各样的歌厅、舞厅、电子游戏厅、网吧等随处可见，当然，这并不是一件坏事，可是大多数营业性舞厅的气氛光怪陆离，环境也较复杂，对正处于身心发育阶段的未成年人来说，容易产生许多负面的影响。首先，一些中小学生沉湎于跳舞、电子游戏及其他娱乐中，学习兴趣减退，成绩下降；其次作为学生本身没有收入，经常出入娱乐场所免不了给家庭增加一大笔开销；更不严重的是有的学生因此误入歧途，被别有用心的坏人勾引、利用。有的人钱不够花，就去偷去抢，走上违法犯罪的道路。

9、其他严重违背社会公德的不良行为。如离家出走、经常考试作弊、经常欺负弱小同学等。该法还规定，未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。这表明，未成年人吸烟、酗酒也属于不良行为的范围。

三、严重不良行为的矫治

由于未成年人实施严重不良行为对社会危害较大，《预防未成年人犯罪法》规定，对这种行为应当

及时予以制止，并就怎样加以矫治作了规定。

1、送工读学校进行矫治和接受教育

工读学校是对有违法和轻微犯罪行为的青少年进行教育的半工半读学校，其招生对象是：（1）年龄在12周岁至17周岁；（2）有违法或轻微犯罪行为，但又不够劳动教养、收容教养或者刑事处罚的行为；

（3）不适宜留在原学校继续学习的学生。对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由他的父母或

者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。

工读学校在课程的设置上除了按照教育法的要求，设置与普通学校同样的课程外，加强了法制教育的内容，对这些具有不良行为的未成年人应当进行严格的管理和教育，有针对性地开展矫治工作

2、由公安机关依法予以治安处罚

《预防未成年人犯罪法》第37条规定，未成年人有本法规定严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。因不满14周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。就是说，由于未成年人的许多严重不良行为，本身也违反治安管理的行为，公安机关要依法予以治安处罚。根据《治

安管理处罚法》第三章的规定：可以有警告、罚款、治安拘留等。

3、由政府依法收容教养

我国《刑法》明确规定：已满16周岁的人犯罪应负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，一般不负刑事责任，但犯故意杀人、故意致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，则应当负刑事责任。不满14周岁的人不负刑事责任。有的人认为那我未满14周岁，就不要负责任了，不对！法律另有规定：对于不满16周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或监护人加以管教，或劳动教养。还是要给予制裁。收容教养是一种强制性教育改造措施，由当地设区市以上级别的公安机关审批，并由少年

管教所执行。收容教养期限一般为1—3年。

同学们，今天，我主要是结合一些近年来发生的案例，谈谈未成年人不良行为的危害，提出了一些预防和矫治的措施和建议，希望在座的各位同学警钟长鸣，及时矫治不良行为，远离违法犯罪。愿同学们从现在起，从小事做起，遵纪守法、遵守社会公德，在法律的保护和滋润下茁壮成长，谱写出美妙动听的青春乐章，演绎出灿烂辉煌的壮丽人生。同时也希望我今天的课能对同学们走好人生之路有所裨益。

谢谢大家。