第一篇：安徽省教育科学规划项目结项要求
安徽省教育科学规划项目结项要求
一、结项材料及要求
（一）《成果鉴定书》一式2份及电子版
1、“鉴定组成员名单”页须鉴定组长和鉴定专家亲笔签名。
2、所填信息要与立项申请书的信息一致。
3、项目参与人须与立项申请书严格一致。
4、A4纸打印，左侧装订。
（二）研究工作总结报告一式2份及电子版。
（三）最终成果一式2份及电子版。
1、最终成果形式须与预期成果形式一致。
2、预期成果为论文形式的，要求负责人发表论文不少于两篇。
3、发表的论文须提供原件审核。
4、发表的论文复印件包括封面、目录和正文。
（四）立项申请书复印件1份及电子版。
二、注意事项
（一）安徽省教育科学规划项目结项采取会议鉴定或通讯鉴定，请项目负责人自行组织鉴定，参加课题成果鉴定工作的应是具有高级职称、有较高学术水平的同行或专业相近的专家，一般由3人或5人组成。
（二）安徽省教育科学规划项目的成果必须注明“安徽省教育科学规划课题”字样及项目名称、项目批号，未标注的不予承认。
（三）结项主要成果要与所研究的项目密切相关，以项目负责人为第一署名人，以我校为第一产权单位公开发表，且不存在知识产权等方面的争议。
（四）其它要求参阅《安徽省教育科学规划课题管理办法》和《安徽省教育科学规划课题管理细则》。
（五）具体工作要求参阅科研处„2013‟8号文件《关于进一步规范我校纵向科研项目结项工作的通知》。
附件：
1、安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书
2、安徽省教育科学规划课题管理办法
3、安徽省教育科学规划课题管理细则
安徽师范大学科研处
二○一三年十二月六日
第二篇：关于申报安徽省教育科学规划
教科研函„2009‟20号
关于申报安徽省教育科学规划
2009课题的通知
各市教育局教科所（教研室、规划办）：
为了做好安徽省“十一〃五”教育科学规划2009课题申报工作，现将有关问题通知如下：
一、申报条件
(一)凡我省教育科研机构、教育科研工作者、各级教育行政管理干部、各级各类学校教育教学人员，以及有志于教育科研的学术团体、个人均可申报安徽省教育科学规划课题。
（二）申报人应具有中级以上专业技术职务（含中学一级、小学高级教师）。
（三）每一申报人不得同时申报两项课题，已承担省级规划课题而尚未结题者亦不得申报。
二、申报要求
（一）安徽省教育科学规划立项课题申报的受理对象是除高等教育研究以外的各类课题，并以有关基础教育的理论与实践问题研究为重点。选题应以我省教育改革和发展的理论与实践问题为研究重点，研究选题应具有针对性和实践性；在注意研究我省基础教育改革与发展中亟待解决的全局性、战略性和前瞻性问题的同时，突出对教育教学改革成功经验的科学总结和体现广大教育工作者创造性的实践探索；
着眼于推进理论创新和实践问题研究，力戒低水平重复研究。
（二）课题申报应立足于我省教育改革和发展的理论与实践问题，尤其要关注各种实践问题，并特别注意对下列方面问题的研究：
1．新时期全面推进素质教育的理论与实践
2．教育公平与区域教育均衡发展的理论与实践
3．基础教育如何为建设社会主义新农村服务
4．农村教育资源整合与教育管理体制完善
5．高中发展与建设
6．中等职业教育的改革与发展
7．学前教育改革与发展
8．基础教育课程改革的理论与实践
9．新形势下学校管理制度创新与实践
10．学校文化建设
11．教师队伍建设和教师专业发展
12．中小学德育与心理健康教育
13．现代信息技术与课程整合14．新课标下的学科教学
15．校本课程开发
16．学生综合素质评价
17．普通高中新课程实验
申报者可根据《安徽省教育科学“十一〃五”规划》的基本精神和确定的研究领域及重点，选准研究方向。具体选
题可参照《安徽省教育科学规划2009课题指南》（见附件）所标明的研究领域，选择、细化、设计具体课题，也可结合当前教改形势和各自工作实际，针对教育改革和发展中面临的问题自行提出课题。
（三）申报者应认真做好课题论证和研究设计，实事求是地填写统一规格的《安徽省教育科学研究重点项目立项申请书》（一式三份），申报者所在单位应认真负责地签署意见。
（四）为避免立项课题因负责人的变动而影响课题研究工作，课题组实行双负责人制，即每个课题组在申报时就应明确两名课题负责人。
三、申报办法
（一）课题申报采取单位或个人申请、分地区或部门统一报送办理的办法。各市申报工作由所在市教科所（教研室、规划办）具体组织办理。申报者将填写好的、并经所在单位签署意见的申请书（一式三份）报所在市教科所（教研室、规划办），由市初审并签署意见后汇总向省规划办申报。
省属师范院校有意申报省教育科学规划课题的，应以基础教育研究为主要对象，突出实践问题研究，提倡与中小学进行合作研究。申报表由所在院（系）和校科研管理部门签署意见后，由校科研管理部门统一报省规划办。
（二）申报工作结束后，省规划办将采取学科专家评议的方式确定立项课题。对于经评审通过批准立项的课题，省
教育科学规划办将依据有关管理办法实施管理，并在课题的进一步论证、课题组成员培训等方面予以支持。
（三）省规划办受理各市集中申报的时间为2009年3月20日～4月20日。各市应据此安排、组织好本市的申报工作。
（四）《安徽省教育科学“十一〃五”规划》、《安徽省教育科学“十一〃五”规划课题指南》、《安徽省教育科学“十一〃五”规划2009课题指南》及《安徽省教育科学研究重点项目立项申请书》均可访问安徽省教育科学研究院网站（.cn）的有关栏目阅读、下载。
四、加强申报工作的组织
开展教育科学研究，是提高我省教育科学水平，为教育决策提供依据、促进教育事业健康发展的重要举措。各市各部门要高度重视教育科研课题的申报工作，要大力宣传、广泛发动，动员有关机构和人员申报课题，积极承担研究任务，同时要坚持标准和严格要求，确保课题申报的质量。
附件：安徽省教育科学规划2009课题指南
二〇〇九年三月十日
安徽省教育科学研究院2009年3月11日印发共印40份 附件：
安徽省教育科学规划2009课题指南
一、综合研究
1．素质教育模式及其实施策略研究
2．区域内整体推进素质教育的实验研究
3．区域内义务教育均衡发展的实践研究
4．构建政府、教育行政部门及学校科学评价体系研究
5．中小学布局调整与城镇化发展相适应的研究
6．农村职业教育发展问题研究
7．农村教育资源整合与教育管理体制完善的研究
8．农村学前教育发展的研究
9．教师队伍建设与管理研究
10．新形势下学校管理制度创新与实践
11．新型示范学校建设研究
12．农村薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究
13．学校办学特色的理论与实践研究
14．学校文化建设研究
15．农村留守儿童教育问题研究
16．农村寄宿制学校建设与管理研究
二、师资队伍建设
17．教师职前培养与职后培训的互动机制研究
18．师范院校教师教育新型培养模式研究
19．中小学教师教育、教研、培养一体化模式研究
20．教师心理健康状况与对策研究
21．优秀教师成长个案及其成长机制研究
22．优秀校长成长个案及治校规律研究
三、课程改革
23．小学、初中、高中教育阶段课程、教学衔接研究
24．实施基础教育新课程的教学管理研究
25．普通高中新课程学分管理研究
26．高中新课程背景下的学业成绩监测研究
26．初中、高中毕业生综合素质评价研究
27．基础教育课程资源的开发、利用研究
28．新课程背景下课堂教学有效性研究
29．促进新课程实施的课堂教学评价方式的研究
30．新课程背景下知识教学的理论与实践研究
31．新课标下的学科教学方法的研究
32．普通高中通用技术课程师资队伍、基地建设研究
33．综合实践活动课程资源开发与实施模式研究
四、德育与心理健康教育
34．提高学校德育针对性和实效性的研究
35．学校德育模式创新研究
36．中小学德育课程内容体系相互衔接的研究
37．日常生活习惯和行为规范养成教育研究
38．校园文化建设与学校德育研究
39．班主任、团队工作创新研究
40．青少年校外教育基地建设研究
41．学校、家庭、社会德育整合机制的研究
42．网络环境下学校德育研究
43．传统文化教育与青少年德育工作研究
44．学科教学德育渗透问题的研究
45．学校心理健康教育模式研究
46．学生心理危机干预机制及方式研究
47．学生心理健康咨询的实践研究
48．心理辅导教师的规格与培训研究
五、教育技术
49．校园及教室网络环境建设的研究
50．教育信息资源库统筹建设的研究
51．现代信息技术与课程整合的研究
52．现代信息技术在教育教学中的应用研究
53．以现代信息技术为基础的新型教育方法的研究
六、职业教育
54．中等职业教育办学思想转变与定位研究
55．中、高职教学相互衔接研究
56．以就业为导向的职业教育教学改革研究
57．高等职业教育实行模块式教学问题研究
58．职业教育重点专业建设研究
59．职业学校学生人文素质培养途径和方式研究
60．职业教育“双师型”教师队伍建设研究
61．职业教育强化实践教学研究
62．职业教育实训基地建设研究
63．职业院校学生身心健康教育研究
七、学前教育教育
64．学前教育办学体制研究
65．完善学前教育管理体制与政策研究
66．托幼机构教育质量评价研究
67．民办幼儿园管理问题研究
68．幼儿园课程、游戏、教育过程及其整合研究
69．乡镇中心幼儿园建设与发展研究
第三篇：全国教育科学规划项目结题手续
全国教育科学规划课题鉴定结题要求
一、鉴定结题总体要求
根据全国教育科学规划办2010年1月修订的《全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则》规定，所有全国教科规划课题均须先进行鉴定，鉴定通过后才可以结题，并颁发结题证书，拨付预留经费。所有鉴定结题材料都需寄送全国教科规划办公室，由全国教科规划办负责组织鉴定，鉴定一般采用聘请同行专家进行通讯隐名的方式进行。鉴定结果和鉴定专家名单每月在全国教科规划办网站上公布一次。凡涉及政治、民族、宗教敏感问题的研究成果，须先鉴定后出版或发表。最终成果为书稿的，在通过鉴定之后出版的，须先提交样书后才能取得结题证书。
每个课题通讯鉴定费3000元。课题负责人在提交鉴定材料的同时需向全国教科规划办支付鉴定费用，鉴定费一律由课题组通过邮局汇寄“北京市北三环中路46号/全国教育科学规划领导小组办公室学科主管王小明”，并在汇款单备注栏写明课题负责人的姓名和课题批准号，以便查对。
二、成果要求
国家重大、重点课题应出版40万字以上学术专著1部(国家新闻出版总署评定的国家一级出版社名单)、在SSCI或CSSCI期刊上发表3篇以上系列论文。国家一般课题应在国家一级出版社出版30万字以上专著1部、在CSSCI上发表3篇系列论文。国家青年基金课题应国家一级出版社出版20万字以上专著1部、或者在CSSCI期刊上发表2篇系列论文。教育部重点课题应出版20万字以上专著1部，或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表3篇系列论文。教育部青年专项课题应出版20万字以上专著1部或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表2篇系列论文。教育部规划课题应20万字以上出版专著1部或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表1篇论文。
三、申请鉴定结题时应提交的材料
（1）鉴定材料一式8套（其中１套材料《成果鉴定申请审批书》中“课题负责人所在单位科研管理部门审核意见”由所在学院或部门填写，经主管领导签字后加盖公章，其余7套由学校统一签字盖章）。每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请·审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采
纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须用A4纸打印或复印，于左侧统一装订成册，装订格式见附件4。论文和专著必须注明得到全国教育科学规划资助，标明课题类别，否则不予认定。
（2）相关鉴定材料的电子版。
学校社科处项目主管：应姗姗联系电话：87600299Email：yingshanshan@nbu.edu.cn
附件1：全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书（2011年8月版）
附件2：全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）附件3：全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则（2011年8月版）
附件4：鉴定材料装订格式
2011
人文社科处 年11月2日
第四篇：省教育科学规划课题结题成果要求
省教育科学规划课题结题成果要求
1.必须是自课题审批通知书下达日起课题组成员完成的课题研究成果。其中出版的专著和发表的论文必须注明黑龙江省教育科学规划“课题类别”和“课题批准号”。
2.课题主持人必须有独立完成或署名列第一的研究成果，课题主持人、第一、第二课题组成员必须参与课题主体研究成果的撰写。
3.课题研究成果或为相关学校、教育行政部门、政府等的决策提供咨询服务，或直接改进教育教学实践，提高教学质量，推动学校特色发展，或在一定的领域、范围内转化、推广、应用。课题组要提供真实可靠的佐证材料。
4.省重大课题：单独组织成果鉴定会。服务决策的课题研究至少有1项调查报告、研究报告或决策建议等成果被地厅级以上部门采纳和应用（提供证明），至少公开发表5篇系列论文；指导实践的课题研究，其主要研究成果在地市或同类院校内初步应用推广（提供证明），至少公开发表5篇系列论文；理论探索的课题研究，至少完成1部学术著作，在核心期刊至少公开发表5篇系列论文。对于中职学校、普通中小学校及幼儿园承担的课题，标准可适当降低。
5.省重点课题：服务决策的课题研究至少有1项调查报告、研究报告或决策建议等成果被县处级以上部门采纳和应用（提供证明），至少公开发表3篇系列论文；指导实践的课题研究，其主要研究成果在县域或院校内初步应用推广（提供证明），至少公开发表3篇系列论文；理论探索的课题研究，至少完成1部学术著作，在核心期刊至少公开发表3篇系列论文。对于中职学校、普通中小学校及幼儿园承担的课题，标准可适当降低。
6.省教育厅规划课题和青年专项课题：服务决策的课题研究至少有1项调查报告、研究报告或决策建议等成果被上级有关部门采纳和应用（提供证明），至少公开发表2篇系列论文；指导实践的课题研究，其主要研究成果在一定范围内初步应用推广（提供证明），至少公开发表2篇系列论文；理论探索的课题研究，至少完成1部学术著作或公开发表3篇以上系列论文。对于中职学校、普通中小学校及幼儿园承担的课题，标准可适当降低。
第五篇：安徽省教育科学规划2011课题指南
附件：
安徽省教育科学规划2011课题指南
一、综合研究
1.素质教育模式及其实施策略研究 2.区域内义务教育均衡发展的实践研究
3.义务教育均衡发展监测和督导评估制度研究 4.义务教育质量监测研究
5.普通高中内涵发展的实践模式研究 6.现代职业教育体系建设问题研究
7.农村教育资源整合与教育管理体制完善的研究
8.中小学布局调整问题研究 9.城乡教育一体化问题研究
10.基于农科教统筹的农村职业教育发展与新型农民培训体系研究 11.农村学前教育发展的研究
12.农村薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究 13.农村义务教育经费监管研究 14.教师队伍建设与管理研究
15.新形势下学校管理制度创新与实践
16.完善学校目标管理和绩效管理机制的研究 17.学校办学特色的理论与实践研究
18.学校文化建设研究
19.完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究 20.提高流动儿童城市生活和学习适应性实践研究 21.现代远程教育体系与数字化校园建设研究 22.农村寄宿制学校建设与管理研究
二、素质教育研究
23.完善素质教育实施体制机制研究 24.区域内整体推进素质教育的实践研究 25.具有学校特色的素质教育模式研究 26.健全实施素质教育督导评估体系研究 27.基于素质教育的办学行为规范研究
28.体现素质教育理念的招生、考试制度研究 29.基于素质教育的教学方式及教学评价研究 30.基于素质教育的学生综合素质评价研究 31.因材施教的实践模式研究
三、师资队伍建设研究
32.教师职前培养与职后培训的互动机制研究 33.师范院校教师教育培养模式问题研究
-1-34.中小学教师教育、教研、培养一体化模式研究 35.县域内教师交流机制研究
36.农村教师发展状况及对策研究
37.教师绩效考核背景下的师德指标体系设计研究 38.优秀教师成长个案及其成长机制研究 39.优秀校长成长个案及规律研究 40.教师心理健康状况与对策研究
三、课程改革与教学研究
41.小学、初中、高中教育阶段课程、教学衔接研究 42.基础教育课程结构优化、内容精化的研究 43.高中课程模块教学与管理研究
44.普通高中选修课实施研究
45.选修走班制、学分认定制、学分互认制的研究 46.完善初中、高中毕业生综合素质评价研究 47.校本课程的开发、使用、管理与评价研究 48.高效课堂和有效教学模式研究
49.课程改革与学科教学模式创新的研究
50.新理念下促进新课程实施的课堂教学评价方式的研究 51.新理念下知识教学的理论与实践研究 52.新课标下的学科教学方法的研究
53.与新课程相适应的学生作业设计研究 54.大班额条件下的因材施教研究
55.普通高中通用技术课程师资队伍、基地建设研究 56.综合实践活动课程考核方式研究 57.个性化作业设计研究
58.学校健康体育实施模式研究 59.中小学生体质健康监测研究
60.落实“阳光体育”长效机制的研究 61.学校育体育教育资源的开发与利用研究
62.落实学生每天一小时体育锻炼活动的实践研究 63.传统与乡土艺术资源的开发研究
四、德育与心理健康教育
64.新时期青少年道德观发展状况与德育对策研究 65.提高学校德育针对性和实效性的研究 66.学校德育模式创新研究
67.中小学德育课程内容体系相互衔接的研究 68.学生文明礼仪教育的途径与方法研究 69.日常生活习惯和行为规范养成教育研究
-2-70.校园文化建设与学校德育研究 71.中小学校中华传统文化教育研究 72.区域文化与道德教育模式研究 73.学科教学德育渗透问题的研究 74.班主任、团队工作创新研究 75.青少年校外教育基地建设研究
76.学校、家庭、社会德育整合机制的研究 77.网络环境下学校德育研究
78.传统文化教育与青少年德育工作研究 79.学校心理健康教育模式研究
80.学生心理危机干预机制及方式研究
81.学生心理健康咨询的实践研究 82.心理辅导教师的资质与培训研究
五、教育技术
83.校园及教室网络环境建设的研究 84.教育信息资源库统筹建设的研究 85.现代信息技术与课程整合的研究
86.现代信息技术在教育教学中的应用研究
87.以现代信息技术为基础的新型教育方法的研究
六、职业教育
88.县域中等职业教育办学定位与质量提升研究
89.中等、高等职业教育相衔接的职业教育体制、政策研究 90.基于农科教统筹的新型农民培训体系的研究 91.工学结合、校企合作的实践模式研究 92.职教集团运行机制与管理模式研究 93.以就业为导向的职业教育教学改革研究 94.高等职业教育实行模块式教学问题研究 95.职业教育重点专业建设研究
96.职业学校（学院）精品课程开发与建设研究 97.职业学校学生人文素质培养途径和方式研究 98.职业教育“双师型”教师队伍建设研究 99.理论实训一体化教学课程体系建设研究 100.职业教育强化实践教学研究
101.职业教育实训基地建设与教学研究 102.职业院校学生身心健康教育研究 103.职业教育与普通教育融合研究
七、学前教育教育
104.学前教育办学体制研究
-3-105.完善学前教育管理体制与政策研究
106.学前教育办园标准与保教质量评估研究
107.农村学前教育发展与乡镇中心幼儿园建设研究 108.民办幼儿园管理问题研究
109.安徽省学前教育资源与教育投入现状调查研究 110.幼儿园课程、游戏、教育过程及其整合研究
八、特殊教育
111.特殊教育学校专业化发展和特殊教育学校建设研究 112.特殊教育教师队伍建设研究 113.残疾学生早期融合教育研究；
114.提高残疾学生随班就读质量的研究； 115.残疾学生职业教育研究； 116.残疾学生体育康复活动研究。
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