第一篇：论学生人格权的保护.pdf（写写帮整理）
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辽宁教育行政学院学报
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论学生人格权的保护
孙晓媛
!辽宁大学 辽宁沈阳 :∀!;4 ，漪 要】 人格权是学生的一项.要权利, 中小 学生作为未满 < 岁的未成年人与成年人相 比其 自我保护意识和自我保 护能、、。力 都校差, 如何雄护他们的人格权是社会 学校 教师都不容忽视的问题 因此 , 认真分析当前学生人格权保护中存在的问 题, 制定
切实的解决措施
才能有效地冬重与保护学生的人格权 ,。、=关锐词】 学生 人格权
冬重与保护 >>、、人格权是学生的一项重要权利 它包括生命权 健康权 姓,生就应当依法享有的权利 不论其年龄智力社会地位等方 面,、、名权 名誉权 隐私权 肖像权 中小学学生作为未满 < 岁 的、、。
存在何种差异, 自然人都应平等地享有人格权 侵权人应对 侵权
。未成年人属社会弱势群体, 与成年人相比其 自我保护意识 和自我保护能力都较差, 需要予以特别保护 日前教育部首次 公。
行为负民事责任 , 我国民法通过恢复名誉 消除影响 赔 偿损失、、等方式对受害人提供了充分的法律救济 民法中的 自
。布的关于加强依法治校工作的重要文件 , 即《关于加强依法 治校工作的若干意见》中规定了尊重学生人格维护学生合法 权益的、然人是依据自然规律出生的人, 学生在民 法上当然是自然人 而,且
由于学生是未成年人又是教育对象 我国《未成年人保 护，内容, 这说明国家十分重视对学生人格权的保护 我国。
广大教师为培养祖国未来的社会主义建设者和接班人付出了 ，法: 《中华人民共和国义务教育法》和《教师法》也规定了保
Γ
护学生人格权的若干 内容 例如《未成年人保护法:第条规、。艰辛的努力 他们耐心细致地传道授业 用爱和尊重去善待学 定了保障未成年人的合法权益
尊重未成年人的人格尊严的 , 生 建立了深厚的师生情谊 遗憾的是个别教师的行为给我们 ,。
内容 第十五条明确规定 Ι
学校 幼儿园的教职员应当尊重未 成,“、的教育事业抹了黑, 例如恶劣的体罚和肆意的强权!北京市某 小
;
年人的人格尊严 不得对未成年学生和儿童实施体罚
变相 ,、学 名学生因未能回答好老师的问题 , 就被老师打了
个 耳光 > 某校校长因丢失手机就对男学生进行非法搜查:以及语 言暴力等 这些侵犯学生人格权的行为损害了整个教师队伍 的良好。
体罚或者其他侮辱人格尊严的行为 国内外众多的法律规定
。”
为尊重和保护学生人格权提供了确切的理论依据。
二 侵害学生人格权的行为对教育的消极影响、6形象, 作为教育者必须尊重受教育者, 应努力创造一个
教育的目的是为祖国培育未来的栋梁
而侵犯学生人格 ，、融恰的相互尊重的教学环境, 新生和保护学生人格权、。
权的行为会严重危害学生身心健康
像体罚会造成学生孤僻 怯儒畏缩悲观 自尊心水平严重下降等心理行为问题 严重 一算盆和保护学生人格权的法律依据、6 国际法的支持 《经济社会及文化权利国际公约:第十。、三条规定
人人有受教育的权利 教育应鼓励人的个性和尊 ,“。的会使学生丧失正常人格和健康心理 6,、、、,。
严的充分发展 加强对人权和基本自由的尊重
该公约 已于!∀: 年由九届全国人大常委会第二十次会议审议批准, 因此, ,”。
教师体罚和语言暴力不但不能提高教师的威信 相反还 会降低威信
不但不能改正学生不良行为 相反还会使他们产 ,不管是中国的哪一个教育机构
只要它不尊重学生的基本人 权,和 自由就是违法
就不是一个合格的教育机构,。
生逆反心理 导致师生关系紧张
甚至引发恶性事件
三 对健犯学生人权行为的原因解析 ，、,。
应该说大多数侵犯学生人格权的教师在工作上是尽职尽
。6 我国根本法的支持 我国现行宪法第;< 条规定的。,“
公民
责的 所以有必要对侵犯学生人格权的行为予以 客观分析的人格尊严不受侵犯 禁止用任何方法对公民进行侮辱诽谤 和诬告陷害
即是国家根本大法对公民人格尊严的维护, 而 ”,。,历史原因Ι 我国的封建社会延续了几千年, 封建等级,，人格尊严的法律表现就是公民的人格权 这里所指公民是具
会经济条件的变化 人格权才在我国立法和判例中逐渐得到 了确 有中华人民共和国国籍的人 学生当然包含在此范畴之内;6认和保护 所以我国的人格意识还很缺乏 我国部门法的支持 我国民法对学生人格权的充分保护
Ι,制
度使人们不了解自己 的价值 直到二次世界大战以来 由于社 ,。,。
。主要体现在对人格权实行平等的保护 人格权是自然人从出 ,教育观念原因
体罚教育古已 有之 , 现在虽然已 进人 ,“
”
世 纪 但 不打不成才 等落后教育观念仍在少数教师的头脑
辽 4。
宁教育行政学院学报 ,Φ Φ 容 >
年第 期 学生人格权问题 学校应加大监督和查处力度 加强法制宜传
Ι6;, 合理原因 教师体罚学生是维护 自己家长式权威的心理 和教育 提高学生的维权意识 有人认为这样做会使一些不好
反映 有的教师为了树立个人威信和权力 当与学生有意见分 教育的学生动不动就以维权作幌子 会增加教师管理难度 笔 ,。，,。中根深蒂固歧时 不是主动 与学生沟通 而是用封建家长式的办法管理学 者认为这种说法不妥 因为提高学生的维权意识可以进一步 ，, 生。
增强教师的责任心和法纪意识 时刻对自 ，己 和 的语言 行为保
Γ6 职业压力原因Ι 教育体制改革给教师带来的竞争激烈, ,!二 :修改完善教育实体法律规范 教育立法机关应抓紧清理原有教育法律法规 对现存已 , 教育事业的发展对教师也不断提出更高要求 还有来自于学 生
经不合时宜的或与上位法相抵触的法律规定予以废除或修订 ,和家长方面的问题等等 使教师处在了教育矛盾的焦点 教 师在对存在缺陷的法律授权
在法定范围内重新授权 对高校学生 满负荷的工作状态下受到了难以承受的压力
就可能产 ，,生过激的行为。
著名教育家霍愚征认为
教师没本事才把学生划为三六 ,九等, 甚至辱骂
体罚 任何时间教师都不能说或做伤害学生、>
没有教育就谈不上孩子的成长与发展Κ 体罚代替不了教育 更 ,的事 因为没有平等 没有尊重就没有爱 没有爱就没有教育,、， 无法建立威信 相反 尊重则是对学生身体和精神的双重尊。,重 是对一个完整生命的理解和认同, 更是对学校 家庭和社 ,、会的积极 负责 只有尊重学生 理解学生
才能燕得学生的信。、, 任与落重 才能建立起新型 的师生关系。、。
四应采取的对策 学校要注重对教师的培训 引导
提高教、,师素质 对侵犯。
!上接第 Γ 页 : 以真正发挥监督职责 对高校滥用 自由裁量 权的, 行为缺乏行之有效的行政救济手段 , 是受教育权此方面
全能受俊害的重要原因。
!四 :与教育相关诉讼权及其不 完善之处
“ 无约束的自由裁量权的整个概念是不适宜于为公共利 益。”而使用和拥有权力的公共机关的 司法审查是高校特别 权力行使的必要外部监督手段 我国!教育法》第 Γ 条规定 受教育。,阅者有权
对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉 对学校 “,、教师侵犯其财产权 人身权等合法权益提起诉讼
字、”,面上看 法律保障了学生取得相关诉讼权, 但实际上这种保障 是,存有缺陷的Ι 法律对学生不服学校处分能否起诉未作明确 规定 ,导致实践中许多法院不受理此类诉讼请求 使学生 因所 受处分不, 当而被侵害之权益得不到司法救济、。
二 高校学生受教育权的法律完普!一 :细化受教育权平等原则
使之深入人心 ,我国已在宪法和教育基本法中对受教育权平等作出原则 性，规定 应进一步在下位阶法律中作出具体细化 该原则的基 本内涵 涉及哪些方面的平等 怎样实现平等
以确保该原则 有实体、、,和程序规则的保证 同时
加大对接受高等教育权平等 原则的宣。, 传教育力度, 使之成为一种宪法文化。,、。持替醒 督促教师更加耐心地从事学生思想教育工作 教师应 确立正确的师生观 道德观, 注重 良好的个性修养 批评在教 育教
>学中必不可少
但我们要注意研究批评的方式方法和接 受者的承,受能力及效果 批评的前提是教师充分了解自己 的 学生
善待。,学生的过错 宽容学生的无知 理解学生的心情 最 重要的是教师，,要有一颗爱心
热爱学生就是热爱教育事业 尊 重学生 爱护学。,、生 保护学生
就是履行了教师的职责 教师爱 学生的感觉, 应、,。像母亲带孩子一样 教师的心灵应是由爱筑起 ,一道独特风景 美国一位获得 金苹果杰出教师奖 称号的小 学。“
”教师曾说Ι
我的成功是因为我时时要求自己 , 要做一个懂 “
得尊重并能尊重孩子们的人 只有用爱心和尊重来塑造学。”生
学校教育才能真正成为打动人的神圣事业,。
!责任编挥Ι 雷 雯: 行政处分的条件 标准应规定明确 避免给予高校过大的处分、,自由裁量权
明文规定高校规章制度不得与国家法律相抵触 ,>否则该校规无效 并须高校承担相应责任,。
!三 :修改完善教育程序法律规范 法律应对高校权力行使行为加以严密的程序规定
特 ,、、别是对开除学籍 勒令退学 不颁发学习结果证明等严重影响 相对人重大利益的行为的操作程序应明确加以规定 一般应 包括,Ι 替告通知
听证 作出决定 决定送达等、、、、6。
配置和重大处分作出两方面设置听证程序 以保证学生对与
自身利益相关的重大决定的知情权和参与权,。建立听证制度 法律应明确规定 高校应在教学资源。,;
法律应对学生申诉机构、申诉时效、范围、处理期限等 一6一作出规定, 完善教育行政申诉制度。
=参 考 文 献
口〕顾明远 主编 教育大辞典冈 上海教育出版社 <6
= 参见 中华人 民共和 国教育法=Λ Α 年;月 < 日全 国人民 66,6!责任编样Ι 刘 向宏 :
第二篇：论析学生人格权的保护
【 论文 关键词】学生；人格权；尊重与保护
【论文摘要】人格权是学生的一项重要权利，中小学生作为来满18岁的未成年人与成年人相比其自我保护意识和自我保护能力都较差，如何维护他们的人格权是社会、学校、教师都不客忽视的问题。因此，认真分析当前学生人格权保护中存在的问题，制定切实的解决措施．才能有效地尊重与保护学生的^格权。人格权是学生的一项重要权利，它包括生命权、健康权、姓名权、名誉权、隐私权、肖像权。中小学学生作为未满18岁的未成年人属社会弱势群体，与成年人相比其自我保护意识和自我保护能力都较差，需要予以特别保护。日前 教育 部首次公布的关于加强依法治校工作的重要文件，即《关于加强依法治校工作的若干意见》中规定了尊重学生人格、维护学生合法权益的内容，这说明国家十分重视对学生人格权的保护。我国广大教师为培养祖国未来的社会主义建设者和接班人付出了艰辛的努力，他们耐心细致地传道授业，用爱和尊重去善待学生，建立了深厚的师生情谊。遗憾的是个别教师的行为给我们的教育事业抹了黑，例如恶劣的体罚和肆意的强权(北京市某小学1名学生因未能回答好老师的问题，就被老师打了3个耳光;某校校长因丢失手机就对男学生进行非法搜查)以及语言暴力等。这些侵犯学生人格权的行为损害了整个教师队伍的良好形象，作为教育者必须尊重受教育者，应努力创造一个融洽的、相互尊重的教学环境，新生和保护学生人格权。
一、尊重和保护学生人格权的 法律 依据 1.国际法的支持。《 经济、社会及文化权利国际公约》第十三条规定，“人人有受教育的权利。教育应鼓励人的个性和尊严的充分 发展，加强对人权和基本自由的尊重”。该公约已于2001年由九届全国人大常委会第二十次会议审议批准，因此，不管是 中国 的哪一个教育机构，只要它不尊重学生的基本人权和自由就是违法，就不是一个合格的教育机构。2.我国根本法的支持。我国现行宪法第38条规定的“公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱诽谤和诬告陷害”，即是国家根本大法对公民人格尊严的维护，而人格尊严的法律表现就是公民的人格权。这里所指公民是具有中华人民共和国国籍的人，学生当然包含在此范畴之内。3.我国部门法的支持。我国民法对学生人格权的充分保护主要体现在对人格权实行平等的保护.人格权是 自然 人从出生就应当依法享有的权利，不论其年龄、智力、社会地位等方面存在何种差异，自然人都应平等地享有人格权。侵权人应对侵权行为负民事责任，我国民法通过恢复名誉、消除影响、赔偿损失等方式对受害人提供了充分的法律救济。民法中的自然人是依据自然 规律 出生的人，学生在民法上当然是自然人，而且，由于学生是未成年人又是教育对象，我国《未成年人保护法)、《中华人民共和国义务教育法》和《教师法)也规定了保护学生人格权的若干内容。例如《未成年人保护法)第4条规定了保障未成年人的合法权益，尊重未成年人的人格尊严的内容，第十五条明确规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”国内外众多的法律规定为尊重和保护学生人格权提供了确切的理论依据。
二、侵害学生人格权的行为对教育的消极影响 1.教育的目的是为祖国培育未来的栋梁，而侵犯学生人格权的行为会严重危害学生身心健康，像体罚会造成学生孤僻、怯儒、畏缩、悲观、自尊心水平严重下降等心理行为问题，严重的会使学生丧失正常人格和健康心理。2.教师体罚和语言暴力不但不能提高教师的威信，相反还会降低威信，不但不能改正学生不良行为，相反还会使他们产生逆反心理，导致师生关系紧张，甚至引发恶性事件。
三、对侵犯学生人权行为的原因解析 应该说大多数侵犯学生人格权的教师在工作上是尽职尽责的，所以有必要对侵犯学生人格权的行为予以客观分析。
第三篇：论电子商务网络安全保护
[摘 要] 随着电子商务技术的发展,网络交易安全成为了电子商务发展的核心和关键问题,对网络隐私数据(网络隐私权)安 全的有效保护,成为电子商务顺利发展的重要市场环境条件。网络信息安全技术、信息安全协议、p2p技术成为网络 隐私安全保护的有效手段。
[关键词] 电子商务;网络隐私权;信息安全技术;安全协议;p2p技术;安全对策
随着电子商务技术的发展,网络交易安全成为了电子商务发展的核心和关键问题。在利益驱使下,有些商家在网络应用者不知情或不情愿的情况下,采取各种技术手段取得和利用其信息,侵犯了上网者的隐私权。对网络隐私权的有效保护,成为电子商务顺利发展的重要市场环境条件。
一、网络隐私权侵权现象
1.个人的侵权行为。个人未经授权在网络上宣扬、公开、传播或转让他人、自己和他人之间的隐私;个人未经授权而进入他人计算机系统收集、获得信息或骚扰他人;未经授权截取、复制他人正在传递的电子信息;未经授权打开他人的电子邮箱或进入私人网上信息领域收集、窃取他人信息资料。
2.商业组织的侵权行为。专门从事网上调查业务的商业组织进行窥探业务,非法获取他人信息,利用他人隐私。大量网站为广告商滥发垃圾邮件。利用收集用户个人信息资料,建立用户信息资料库,并将用户的个人信息资料转让、出卖给其他公司以谋利,或是用于其他商业目的。根据纽约时报报道,BOO.com、Toysmart和CraftShop.com等网站,都曾将客户姓名、住址、电子邮件甚至信用卡号码等统计分析结果标价出售,以换取更多的资金。
3.部分软硬件设备供应商的蓄意侵权行为。某些软件和硬件生产商在自己销售的产品中做下手脚,专门从事收集消费者的个人信息的行为。例如,某公司就曾经在其生产的某代处理器内设置“安全序号”,每个使用该处理器的计算机能在网络中被识别,生产厂商可以轻易地收到用户接、发的信息,并跟踪计算机用户活动,大量复制、存储用户信息。
4.网络提供商的侵权行为
(1)互联网服务提供商(ISp Internet Service provider)的侵权行为:①ISp具有主观故意(直接故意或间接故意),直接侵害用户的隐私权。例:ISp把其客户的邮件转移或关闭,造成客户邮件丢失、个人隐私、商业秘密泄露。②ISp对他人在网站上发表侵权信息应承担责任。
(2)互联网内容提供商(ICp Internet Content provider)的侵权行为。ICp是通过建立网站向广大用户提供信息,如果ICp发现明显的公开宣扬他人隐私的言论,采取放纵的态度任其扩散,ICp构成侵害用户隐私权,应当承担过错责任。
5.网络所有者或管理者的监视及窃听。对于局域网内的电脑使用者,某些网络的所有者或管理者会通过网络中心监视使用者的活动,窃听个人信息,尤其是监控使用人的电子邮件,这种行为严重地侵犯了用户的隐私权。
二、网络隐私权问题产生的原因
网络隐私权遭受侵犯主要是由于互联网固有的结构特性和电子商务发展导致的利益驱动这两个方面的原因。
1.互联网的开放性。从网络本身来看,网络是一个自由、开放的世界,它使全球连成一个整体,它一方面使得搜集个人隐私极为方便,另一方面也为非法散布隐私提供了一个大平台。由于互联网成员的多样和位置的分散,其安全性并不好。互联网上的信息传送是通过路由器来传送的,而用户是不可能知道是通过哪些路由进行的,这样,有些人或组织就可以通过对某个关键节点的扫描跟踪来窃取用户信息。也就是说从技术层面上截取用户信息的可能性是显然存在的。
2.网络小甜饼cookie。某些Web站点会在用户的硬盘上用文本文件存储一些信息,这些文件被称为Cookie,包含的信息与用户和用户的爱好有关。现在的许多网站在每个访客进入网站时将cookie放入访客电脑,不仅能知道用户在网站上买了些什么,还能掌握该用户在网站上看过哪些内容,总共逗留了多长时间等,以便了解网站的流量和页面浏览数量。另外,网络广告商也经常用cookie来统计广告条幅的点击率和点击量,从而分析访客的上网习惯,并由此调整广告策略。一些广告公司还进一步将所收集到的这类信息与用户在其他许多网站的浏览活动联系起来。这显然侵犯了他人的隐私。
3.网络服务提供商(ISp)在网络隐私权保护中的责任。ISp对电子商务中隐私权保护的责任,包括:在用户申请或开始使用服务时告知使用因特网可能带来的对个人权利的危害;告知用户可以合法使用的降低风险的技术方法;采取适当的步骤和技术保护个人的权利,特别是保证数据的统一性和秘密性,以及网络和基于网络提供的服务的物理和逻辑上的安全;告知用户匿名访问因特网及参加一些活动的权利;不为促销目的而使用数据,除非得到用户的许可;对适当使用数据负有责任,必须向用户明确个人权利保护措施;在用户开始使用服务或访问ISp站点时告知其所采集、处理、存储的信息内容、方式、目的和使用期限;在网上公布数据应谨慎。
目前,网上的许多服务都是免费的,如免费电子邮箱、免费下载软件、免费登录为用户或会员以接收一些信息以及一些免费的咨询服务等,然而人们发现在接受这些免费服务时,必经的一道程序就是登录个人的一些资料,如姓名、地址、工作、兴趣爱好等,服务提供商会声称这是为了方便管理,但是,也存在着服务商将这些信息挪作他用甚至出卖的可能。
三、安全技术对网络隐私权保护
1.电子商务中的信息安全技术
电子商务的信息安全在很大程度上依赖于安全技术的完善,这些技术包括:密码技术、鉴别技术、访问控制技术、信息流控制技术、数据保护技术、软件保护技术、病毒检测及清除技术、内容分类识别和过滤技术、系统安全监测报警技术等。
(1)防火墙技术。防火墙(Firewall)是近年来发展的最重要的安全技术,它的主要功能是加强网络之间的访问控制,防止外部网络用户以非法手段通过外部网络进入内部网络(被保护网络)。
(2)加密技术。数据加密被认为是最可靠的安全保障形式,它可以从根本上满足信息完整性的要求,是一种主动安全防范策略。数据加密原理是利用一定的加密算法,将明文转换成为无意义的密文,阻止非法用户理解原始数据,从而确保数据的保密性。
(3)数字签名技术。数字签名(Digital??Signature)技术是将摘要用发送者的私钥加密,与原文一起传送给接收者。接收者只有用发送者的公钥才能解密被加密的摘要。在电子商务安全保密系统中,数字签名技术有着特别重要的地位,在电子商务安全服务中的源鉴别、完整性服务、不可否认服务中都要用到数字签名技术。
(4)数字时间戳技术。在电子商务交易的文件中,时间是十分重要的信息,是证明文件有效性的主要内容。在签名时加上一个时间标记,即有数字时间戳(Digita Time-stamp)的数字签名方案:验证签名的人或以确认签名是来自该小组,却不知道是小组中的哪一个人签署的。指定批准人签名的真实性,其他任何人除了得到该指定人或签名者本人的帮助,否则不能验证签名。
2.电子商务信息安全协议
(1)安全套接层协议(Secure Sockets Layer,SSL)。SSL是由Netscape Communication公司1994年设计开发的,主要用于提高应用程序之间的数据的安全系数。SSL的整个概念可以被总结为:一个保证任何安装了安全套接层的客户和服务器之间事务安全的协议,该协议向基于TCp/Ip的客户、服务器应用程序提供了客户端与服务的鉴别、数据完整性及信息机密性等安全措施。
(2)安全电子交易公告(Secure Electronic Transactions,SET)。SET是为在线交易设立的一个开放的、以电子货币为基础的电子付款系统规范。SET在保留对客户信用卡认证的前提下,又增加了对商家身份的认证。SET已成为全球网络的工业标准。
(3)安全超文本传输协议(S-HTTp)。依靠密钥的加密,保证Web站点间的交换信息传输的安全性。SHTTp对HT-Tp的安全性进行了扩充,增加了报文的安全性,是基于SSL技术上发展的。该协议向互联网的应用提供完整性、可鉴别性、不可抵赖性及机密性等安全措施。
(4)安全交易技术协议(STT)。STT将认证与解密在浏览器中分离开,以提高安全控制能力。
(5)UN/EDIFACT标准。UN/EDIFACT报文是唯一的国际通用的电子商务标准。
3.p2p技术与网络信息安全。p2p(peer-to-peer,即对等网络)是近年来广受IT业界关注的一个概念。p2p是一种分布式网络,最根本的思想,同时它与C/S最显著的区别在于网络中的节点(peer)既可以获取其它节点的资源或服务,同时,又是资源或服务的提供者,即兼具Client和Server的双重身份。一般p2p网络中每一个节点所拥有的权利和义务都是对等的,包括通讯、服务和资源消费。
(1)隐私安全性
①目前的Internet通用协议不支持隐藏通信端地址的功能。攻击者可以监控用户的流量特征,获得Ip地址。甚至可以使用一些跟踪软件直接从Ip地址追踪到个人用户。SSL之类的加密机制能够防止其他人获得通信的内容,但是这些机制并不能隐藏是谁发送了这些信息。而在p2p中,系统要求每个匿名用户同时也是服务器,为其他用户提供匿名服务。由于信息的传输分散在各节点之间进行而无需经过某个集中环节,用户的隐私信息被窃听和泄漏的可能性大大缩小。p2p系统的另一个特点是攻击者不易找到明确的攻击目标,在一个大规模的环境中,任何一次通信都可能包含许多潜在的用户。
②目前解决Internet隐私问题主要采用中继转发的技术方法,从而将通信的参与者隐藏在众多的网络实体之中。而在p2p中,所有参与者都可以提供中继转发的功能,因而大大提高了匿名通讯的灵活性和可靠性,能够为用户提供更好的隐私保护。
(2)对等诚信
为使得p2p技术在更多的电子商务中发挥作用,必须考虑到网络节点之间的信任问题。实际上,对等诚信由于具有灵活性、针对性并且不需要复杂的集中管理,可能是未来各种网络加强信任管理的必然选择。
对等诚信的一个关键是量化节点的信誉度。或者说需要建立一个基于p2p的信誉度模型。信誉度模型通过预测网络的状态来提高分布式系统的可靠性。一个比较成功的信誉度应用例子是在线拍卖系统eBay。在eBay的信誉度模型中,买卖双方在每次交易以后可以相互提升信誉度,一名用户的总的信誉度为过去6个月中这些信誉度的总和。eBay依靠一个中心来管理和存储信誉度。同样,在一个分布式系统中,对等点也可以在每次交易以后相互提升信誉度,就象在eBay中一样。例如,对等点i每次从j下载文件时,它的信誉度就提升(1)或降低(-1)。如果被下载的文件是不可信的,或是被篡改过的,或者下载被中断等,则对等点i会把本次交易的信誉度记为负值(-1)。就象在eBay中一样,我们可以把局部信誉度定义为对等点i从对等点j下载文件的所有交易的信誉度之和。
每个对等点i可以存贮它自身与对等点j的满意的交易数,以及不满意的交易数,则可定义为:
Sij=sat(i,j)-unsat(i,j)
四、电子商务中的隐私安全对策
1.加强网络隐私安全管理。我国网络隐私安全管理除现有的部门分工外,要建立一个具有高度权威的信息安全领导机构,才能有效地统一、协调各部门的职能,研究未来趋势,制定宏观政策,实施重大决定。
2.加快网络隐私安全专业人才的培养。在人才培养中,要注重加强与国外的经验技术交流,及时掌握国际上最先进的安全防范手段和技术措施,确保在较高层次上处于主动。
3.开展网络隐私安全立法和执法。加快立法进程,健全法律体系。结合我国实际,吸取和借鉴国外网络信息安全立法的先进经验,对现行法律体系进行修改与补充,使法律体系更加科学和完善。
4.抓紧网络隐私安全基础设施建设。国民经济要害部门的基础设施要通过建设一系列的信息安全基础设施来实现。为此,需要建立中国的公开密钥基础设施、信息安全产品检测评估基础设施、应急响应处理基础设施等。
5.建立网络风险防范机制。在网络建设与经营中,因为安全技术滞后、道德规范苍白、法律疲软等原因,往往会使电子商务陷于困境,这就必须建立网络风险防范机制。建议网络经营者可以在保险标的范围内允许标保的财产进行标保,并在出险后进行理赔。
6.强化网络技术创新,重点研究关键芯片与内核编程技术和安全基础理论。统一组织进行信息安全关键技术攻关,以创新的思想,超越固有的约束,构筑具有中国特色的信息安全体系。
7.注重网络建设的规范化。没有统一的技术规范,局部性的网络就不能互连、互通、互动,没有技术规范也难以形成网络安全产业规模。目前,国际上出现许多关于网络隐私安全的技术规范、技术标准,目的就是要在统一的网络环境中保证隐私信息的绝对安全。我们应从这种趋势中得到启示,在同国际接轨的同时,拿出既符合国情又顺应国际潮流的技术规范。
参考文献:
[1]屈云波.电子商务[M].北京:企业管理出版社,1999.[2]赵立平.电子商务概论[M].上海:复旦大学出版社,2000.[3]赵战生.我国信息安全及其技术研究[J].中国信息导报,1999,(8).[4]曹亦萍.社会信息化与隐私权保护[J].政法论坛,1998,(1).[5]林聪榕.世界主要国家信息安全的发展动向[J].中国信息导报,2001,(1).
第四篇：论基本权利属性的环境权与民事权利属性的环境人格权论文
中国学者在理论和实践中常常自觉不自觉地将环境权适用于所有的法律关系尤其是民事法律关系但事实上环境权是自然人享有的在良好的环境中生存及享有环境人格利益、利用环境资源的权利但是环境权内容实在太过繁杂，就目前我们所看到的环境权以性质为标准可分为人权性质的环境权和法定性质的环境权后者又可分为公权性质的环境权和私权性质的环境权以内容为标准又可分为实体性环境权和程序性环境权，此外甚至还出现了国家环境权、动物环境权等概念环境权作为一项权利其涵盖内容实在过于宽泛但是目前对环境权性质的界定上，无论是作为人权还是作为法定的基本权利，是可以的但是这两种界定都不能直接适用于具体法律关系中在具体的环境人格关系中，发挥作用的是作为民事权利的环境人格权但是环境人格权与环境权之间是什么关系呢？
一、环境权的基本权利属性
环境权在早期的人权立法中没有被提及这是因为经济发展水平的低下使得人类与自然的关系并没有达到对抗非常激烈的程度再加上人类认为自己是万物的主人所以在法律上确立的是人类征服自然的权利这与环境权所要表达的理念完全背离而且在当时的情况下环境权的建立只会束缚人类前进的步伐显然这样一项背离社会现实的权利是得不到确认的但随着人类对自然征服程度的深入启然最终也不堪忍受其对人类的报复也开始显现出来人类过去错误思想的指导使世界固定在一项悲剧性的行动方针中随着自然科学的发展我们开始认识到我们不能对环境无节制地开发利用六类只不过是自然的一部分良好的环境是人共同享有的东西，失去环境人将不能生存六也就不再为人环境权概念就是以人权的名义提出来的团例如月联合国人权与环境原则草案摘录下规定：有人都对安全的、健康的和符合生态规律的环境享有权利这一权利和其他人权包括民事的、文化的、经济的、政治的和社会的权利是普遍的相互依赖及不可分割的虽然人权论受到了广泛的重视但也一直受到各方的批评：概念模糊、主体不确定、范围不确定、无法具体化、司法实践困难重重等，所以环境权要想真正发挥作用具有强制力其必须法定化正如赫里曼所言：“人权的神圣名义不论其可能意味着什么都能被人们用来维护或反对任何一个事物”，“人权似乎就是一切又似乎什么都不是”但是环境权的法定化进程却要受到一定的阻碍，那就是环境权如需法定化的话应是由什么层面的法律来对它加以确定环境权的性质的多层次性内容的多样性导致其法定化的进程不可能由某一个具体的法律部门来承担，环境权的人权属性也导致其法定的高位阶性所以宪法无疑是最好的选择，即环境权应被宪法所固定成为基本权利。
二、环境人格权的民事权利属性
环境权作为基本权利是不能具体适用在具体的社会关系中的要想让环境权在具体的法律部门中有所作为，即以具体权利面目出现那就意味着必须在具体法律部门中找到能够体现环境权理念的权利环境权在人格权法中的体现，我们称其为环境人格权，环境人格权是独立存在的是自然人所固有的，以环境人格利益为客体的维护主体人格完整所必备的权利。
所以环境人格权不是基本权利，其只是人格权的下位概念是人格权一部分内容的民法体现其不能成为一项基本权利，同时环境人格权也是环境权这种基本权利的下位概念也是环境权一部分内容的体现所以说环境人格权是人格权与环境权的融合是这种融合在民法上的体现诚然基本权利的功能和民事权利的功能是不一样的基本权利并不是个人用于对抗他人的工具而是用以对抗国家权力，免受国家的侵害的工具同时国家也应为公民创造必要的条件确保公民基本权利的实现并随时调整自己法院解决纠纷时也应不偏离基本权利的精神所以基本权利不仅仅是一项法定权利其还具有“客观法”作用基本权利整体构成一种价值体系辐射于整个法秩序因此基本权利可对民法产生效力，但是这种效力的发挥是直接还是间接的呢？目前有三种学说：无效力说、直接效力说和间接效力说通说采用了间接效力说这是因为民法是体现个人主义和自由主义的法是市民社会的法肩主性是其必须遵循的原则，为防止对个人意思的阻碍基本权利是不能直接适用于私主体之间，但这也并不意味着基本权利与民事关系不产生任何的关联，即基本权利应经由民法的概括条款或不确定法律概念而适用于私法关系毕竟基本权利作为价值体现还应对私法进行统摄，而不是漠不关心，只不过这种统摄是间接的而非直接作为民事关系的安排的法律依据。
人格权和环境权作为自然权利而入宪不管从理论上说还是从现实法律文本上都已得到证实（虽然中国宪法还没有将环境权纳入基本权利范畴但环境权的基本权利地位已得到多国宪法的承认）所以环境人格权不管是从人格利益享有方面还是从环境利益享有方面都包含在上述两权利之中，其作为宪法基本权利涉及到的人之生存和尊严内容的部分自然应受到宪法保护但这并不能妨碍其作为民事权利出现环境人格权客体是存在于人自身的环境人格利益，具有生命特征而享有（此处还涉及胎儿和具体后代人的法律地位问题），死亡而消灭环境人格利益为人之尊严地生存而必备与人之生命、健康密切相连权利体现的是对人的关怀这一点与民法本质不谋而合应纳入民法进行直接保护，仅靠宪法的间接保护是难以为继的除了中国没有宪法诉讼导致公民不能直接适用宪法寻求救济外最主要的是宪法作为一国之根本法是不可能详细规定各具体权利的，即使人格权或环境权在宪法中的规定也仅仅是宣示性的规定至于像环境人格权这样一个属于人格权或环境权的下位概念更是不可能详细规定也不应直接出现在宪法文本中而且权利的规定不仅是一宣示性规定其还涉及到权利的救济问题，正如前面所提宪法的根本法地位导致其不可能对受害人提供完善的救济而且基本权利是用于对抗国家一般其所涉及的侵权行为往往不直接涉及私人，所以尽管环境人格权内容可以暗含在宪法中，但是要想真正得到实现还需要由民法来加以保障，即环境人格权是一项民事权利，护的是私益但是环境人格利益真的是私益吗？环境具有的一个最重要特征就是物物相关，也就是说自然万物都是相互联系，不管某一因素是多么微小启都会影响到其他万物这就导致了对环境人格利益侵害并非只影响到其权利人还会辐射到其他人（包括后代人）或物甚至整个生态系统因此环境人格利益并不单纯是私益还具有公共性是公益当然由于具体环境人格权类型的不同，有的私益性多一些公益性少一些，有的则相反环境人格权的私权化也为环境人格利益找到了明确的权利人这样也弥补了环境作为非排他性的系统导致的主体缺位进而产生搭便车行为的缺陷从而使环境利益的保护落到了实处所以环境人格利益的保护不仅仅是保护私益也保护了公益但我们在强调其公益属性的同时也不要忘记环境人格权毕竟是一项民事权利其最根本的目的是为了保护私益至于公益是其在保护时自然而然产生的后果而非有心为之所以它是社会性的私权而非个人性的公权。
三、环境权与环境人格权之间的区别
（一）效力不同
宪法的效力在法律体系中是最高的其效力是基础的不能来自更高法律所有的法律效力都是来自于它，其本身就是基本规范是构建理论体系的逻辑起点，也是实在法律体系的效力终点问所以基本权利的构成不会像民事权利那样细致和复杂可以为人直接引用基本权利并不能取代民事权利和其他权利，当然其目的也不是为了取代这些具体权利而是成为民事权利和其他权利的基础，以自己的价值来衡量具体权利的合理性和合法性其效力辐射整个法律体系所以基本权利的效力并不是只发生在国家和自然人之间，也发生在人与人之间，国家机关与国家机关之间对法的所有领域都产生影响所有的社会生活，不管行为是发生在市民社会还是政治国家都需要在基本权利的基础上进行整合。
环境权作为基本权利自然也不能直接适用于具体的法律关系中所以环境人格利益的民法保护所直接依据的不是环境权而是其在民法中的投射—环境人格权，即人在良好的环境中生存和发展并不仅仅是将环境作为可供人利用的物质资料，世间的每一物都是人可以在其中发现人性的东西与增加人性的东西的容器冈是人之人格的体现所以环境人格权作为一项民事权利其法律效力要远远低于环境权启是环境权在人格权法中的体现被环境权所指导毕竟环境人格权作为舒适权本身就存在模糊性启是人的客观和主观感受的统一而人又千差万别尽管采取一般理性人标准但是特殊人的利益也得兼顾这都使其不能像物权或其他人格权那样清晰也给法官在法律适用中设置了很多障碍而环境权作为基本权利其理念可以为法官进行法律解释时提供指导。
（二）内容不同
环境权作为一项基本权利是人在良好环境中生存和发展的权利而这样一个宣示性的概念导致其所涵盖的内容要比环境人格权宽泛得多，包括环境资源利用权、环境人格利益享受权、环境状况知情权、环境事务参与权、环境侵害请求权等很明显这些权利有的属于实体性权利包括财产性权利也包括人格性权利；有的属于程序性权利肩的属于本体性权利肩的属于辅助性权利所以环境权，内容包含了性质、地位不同的权利而环境人格权的范围要窄的多又包括享受环境人格利益的权利是实体性本权。
（三）功能不同
尽管环境人格权是环境权在人格权法上的投射但是不能简单地将环境人格权看成是环境权在人格权法上的具体化，这限缩了环境权的功能事实上环境权对环境人格权的影响远非如此正如前面所论环境权是一项基本权利其具有两方面的功能—主观权利和客观规范作为主观权利的环境权针对的是国家，其适用范围是国家行为要有理有据，自然人可依据基本权利条款要求国家不为一定的行为或者要求国家为一定行为确保人民的福利加果国家机关不履行上述义务那么自然人可以寻求司法救济而其中最为核心的功能，即第一种功能要求国家权力不得滥用否则人民将有权要求停止侵害而环境人格权是一项民事权利其所受到的侵害更多的是来自私主体提起的是环境人格权请求权与环境人格权侵权请求权的救济权不仅可以要求私主体排除影响权利完满状态的侵害或危险还可以要求财产和精神损害赔偿以弥补损失而作为客观规范的环境权所发挥的价值秩序的影响，则不仅仅体现在私法领域其在所有的法律领域都发挥着基础性的作用或者说整个法律体系处处都体现着环境权的身影处处受到环境权的牵制也处处以环境权为理念衡量调整着社会关系环境权对于环境人格权而言其是强制地施加于其上的价值判断环境人格权的适用处处离不开环境权的指导和限制但环境权在人格权法中的实现也必须依赖于环境人格权这一具体的权利环境人格权不存在如环境权般高位阶的效力对整个法律体系而言其并不是一种价值秩序也不是基础性的存在环境人格权仅为一项民事权利是人们享有人格利益的民法依据。
（四）环境权与环境人格权互为影响
环境权对环境人格权的辐射在前面环境权的客观规范功能中已进行了详述，不管存不存在宪法保障机制建没建立违宪审查，无碍于此种功能的发挥环境权作为基本权利可以渗透于民法当中通过环境人格权来实现其对环境人格利益的保护当然这种渗透并不是简单地从上而下，即直接存在这样一项权利去对应环境权这只是环境权对环境人格权影响的一方面从另一方面讲人格权法毕竟是人立的法，由于人之前有限这导致了许多新的环境人格权类型不可能在人格权法中得到体现但法院不可以此为借口而推脱此类案件，这并不是说环境权可以直接被运用到具体的实践中，而是说环境权仍然可以间接地通过人格权保护一般条款去保护这些利益同时环境人格权也可以影响到环境权在宪法上的确立，也就是说在很多时候，由于宪法的根本性，导致了不管其修正还是修订都比一般法更为严格也无法轻易启动，以很多时候在很多国家环境权并没有写进宪法中，但在民法当中已经存在了环境人格权，当环境人格权的重要性被广泛承认后，就为环境权成为基本权利提供了有利支撑进而获得最高位阶的效力这也符合了法律发展的规律。
第五篇：保护学生制度
实验小学保护学生安全制度
2017年9月
一、学校安全责任制度
学校安全实行一把手负责制，按照“谁主管、谁负责”、“谁主办、谁负责”的原则，层层落实安全工作责任制，严格实行校长包校、中层干部包年级、班主任包班、任课教师包课堂制度。学校、班级、家长层层签定安全责任书，就学校安全目标、安全职责、安全教育、安全管理等方面明确责任。
二、学校安全教育制度
学校要加强师生的安全教育，提高师生的安全意识和自我保护能力。要坚持“预防为主”的方针，根据季节、形势、环境的变化及学生的年龄特点，确定相应的安全教育内容，制定切实可行的教育计划，有重点、有针对性地对学生进行安全知识教育。每学期开学初、学期中、放假前要集中进行一次安全教育，平时要结合校会、班会、课堂教学渗透安全教育。要组织师生学习《中小学安全知识读本》、《学校安全工作须知》及各种安全法律法规。要聘请公安、交通、卫生、消防等部门专业人员到学校上安全教育课。保证安全教育的正确性和规范性。要利用“安全教育日”和“安全生产月”突出教育主题，组织开展形式多样的教育活动，提高教育效果。??
三、学校安全管理制度?? 学校安全管理是学校管理工作的重要内容，要健全和完善各项管理制度，明确各类管理人员的职责，做到安全工作事事有人管、时时有人抓。
1．加强学生“一日安全常规”管理。对学生上学、放学及在校活动每个环节提出安全要求，对有可能发生安全事故的重点环节确定专人负责，进行重点监控，确保学生安全。
2．加强校舍安全管理。要完善校舍勘查鉴定制度，确定检查人员，定期和不定期检查校舍，做好记录，发现问题及时解决、及时报告、立即整修。
3．加强交通安全管理。沿交通要道的学校要设立警戒标志。学生上学、放学时要加强重要地段、重要位置的中层干部、教师值班管理。
4．加强消防安全管理。学校要密切配合公安消防部门做好学校消防安全工作。人员密集场所的安全出口、疏散通道要保持畅通，疏散指示标志要清晰，各类消防设施、器材要完备。要加强学校用火、用电、用气安全管理，及时更换老化用电线路。要加强学生宿舍管理，严禁学生私拉电线、私用电器，用蜡烛照明。
5．加强饮食卫生安全管理。按照教育部、卫生部《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》要求，加强学校食品卫生工作。要加强食堂工作人员管理，严禁外人随便出入食堂。要建立食品、原料采购、运输、储存、加工、销售安全管理制度，严把各个环节，严格操作规范，严防食物中毒事件发生。加强食堂基础设施建设，配备防蝇、防鼠等必要的设备。用水要符合国家规定的饮用水标准。炊事人员要定期查体，取得卫生防疫部门的健康合格证后方可上岗。严禁个体商贩、学校内部职工及家属在校内经营小食品、冷饮及饭菜，教育学生不得随意到校外饮食摊点就餐。
6．加强学生健康安全管理。要按规定配备校医，加强学校卫生室建设和学校卫生基础设施建设。要强化学生常见病和传染病的预防工作，定期对学生进行健康查体，建立学生健康查体档案。
7．加强学校周边环境治安安全管理。要与综治办、公安、工商、交通等部门密切配合，加强学校周边环境治理及学校安全保卫工作。校门口不能有面向学生的小食品摊点，校园周边200米以内不得开办电子游戏厅、歌舞厅、录像厅网吧等，所有电子游戏厅、歌舞厅、录像厅、网吧等娱乐场所不得接待未成年人。学校保卫人员要昼夜值班、巡逻，要特别加强女生宿舍的安全保卫工作。??8．加强教育教学安全管理。学校教职工要遵守职业道德规范，关心爱护学生，尊重学生人格。严禁体罚或变相体罚学生，严禁役使或变相役使学生。认真落实《中小学教育教学管理的有关规定》，规范办学行为，减轻课业负担，努力创造有利于青少年身心健康发展的环境，促进学生主动、活泼、健康发展。要加强心理健康教育工作，及时化解学生的心理问题。
四、校内外大型活动审批制度
学校组织的大型集体活动必须报区教育局审批，审批报告要附有安全应急预案。活动前，要对活动场所进行安全检查，对学生进行安全和纪律教育。活动过程中，要加强对现场的管理，防止意外事故发生。禁止组织学生参加商业性庆典活动和一般性庆典活动。确需学生参加的大型庆典活动，必须报请区教育局批准。
五、学校安全报告制度
要加强学校事故及事故报告工作。按照《教育部关于加强学校事故报告工作?的通知》要求，确定专人负责，及时向上级教育行政部门及当地政府报告学校安全工作情况。学校发生食物中毒、传染病流行、安全事故及师生非正常死亡后，应在2小时内向所在地教育行政部门及卫生、公安等相关部门报告。
六、安全工作考核制度
学校建立安全工作考核制度，把安全工作列入班级、科室管理和评估的重要内容，做到有部署、有检查、有总结。对思想重视、制度健全、工作卓有成效的班级和个人，进行表彰奖励；对忽视安全工作，玩忽职守，酿成重大安全事故的，要严肃查处，触犯法律的，要追究刑事责任。
措施：
1．设立门卫保安，24小时在学校东西门值班，并不定时在校园内巡视。
2．在校园门口和校内重要场所安装视频监控和入侵报警等技术防范设施，并与公安部门实施联网。
3．建立以学校领导带头的校园安全巡查小组，每天上下午不定时到校园内巡查。
4．安排专人担任学生宿舍的跟睡人员，保障住宿生的安全。5．校园消防设备配置到位，保障了校园消防安全。
6．通过班会，多次重复交通、防火、防水、防盗、防人身伤害的教育。
7．设立心理咨询室。8．设立警务室。
9．在易发生学生溺水的地段设置安全警示标志。10．外来人员、车辆，未经允许不得进入学校。
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