公易小学班主任工作管理细则

第一篇：公易小学班主任工作管理细则

公易九年一贯制学校班主任工作管理细则

（试行）

总 则

班主任肩负着学校教育教学工作的重任，是学校德育工作和素质教育的主力军，对青少年健康成长起着导向、动力、保障作用。为了全面深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》，用科学发展观统领班主任和班级工作，根据西教体发【2009】54号文件精神，结合我校教育实际，特制定《公易小学班主任工作管理细则》。

第一章 班主任的地位和作用

第一条 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。德育工作是班主任的基本职责和首要任务。

第二条 班主任首先是学生的良师益友，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。

第二章 班主任的任务和职责

第三条 班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

第四条 班主任的职责：

1、引导学生学会创新、学会创造、学会生存，树立远大的理想和坚定的信念。锻造强健的体格和养成良好的行为习惯，为学生人生道路初步奠定坚实的基础。

2、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。

3、教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

4、教育、指导学生参加学校组织的国防教育和各种劳动、公益活动，协助学校贯彻落实《体育卫生工作条例》，执行国家颁布的“体质监测标准”，教育学生养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。做好学生的爱护公物，勤俭节约和环保教育。

5、班主任要重视学生心理素质的培养，加强中小学生“挫折”教育。培养坚强性格和乐观向上的心态，用积极因素激励学生奋发向上，克服困难，树立正确人生观和竞争意识，提高应变能力。

6、加强对学生的法制宣传教育工作，引导学生积极参加依法治校教育活动，不断增强遵纪守法意识，培养知法、守法公民。班主任是本班学生在校期间的安全管理教育者。要经常进行安全教育，制定班级安全公约，向每一位学生及家长订立安全责任书。

7、关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生积极参加社会调查，开展征文、读书、影评等活动，充分发展正当的兴趣和特长。

8、进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结和谐的集体。

9、负责联系和组织科任教师商讨本班教育工作，互通情况，协调好师生关系。

10、认真做好本班学生思想品行评定和有关奖惩的工作。做好本班的学籍管理。

11、联系本班学生家长，制定本班家长联系卡，定期家访，每学期家访面不低于全班人数的二分之一次。另外召开家长会两次，争取家长、社区、社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。

第三章 班主任工作的原则和方法

第五条 围绕学校中心工作设计好班级奋斗目标，制定出工作计划和实施细则。精心组织班务活动，因材施教，在实践中激励赏识学生，鼓舞他们不断进步。

第六条 调查研究、全面了解学生，要从学生心理、生理特点 和思想实际出发，开展形式多样的教育活动，讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性。

第七条 营造优良班级文化氛围，塑造特色班集体。开辟专栏，编写班报，制做条幅，召开主题班会，精心设计、定期更换教室的黑板报，使之成为班集体的心灵之窗。构建充满活力和热情的学习生活环境。

第八条 加强独生子女和特殊学生的教育，注重心灵沟通，引导他们建立良好的人际关系和集体主义责任感。

第九条 加强班干部的培养和使用，培养自我管理习惯及团队协作精神，充分发扬民主、发挥学生特长，要知人善任，随时引导，试行班干部轮值制度，给每个学生一个展示组织才能和显示才华的平台，让班干部成为班主任的得力助手，师生联系的纽带。

第十条 正面教育，积极引导。寓教育于活动和管理之中。要表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素。对学生的思想认识问题，不要简单地批评压制，要重视与差生、优等生不同学生群体的沟通。要循循善诱，以理服人，要引导学生进行自我教育，发扬学生的主动精神和创造精神。

第十一条 热爱学生，尊重学生。对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀和培养学生的自信心和自理能力，端正学习态度，掌握科学学习方法，努力做好后进学生的转化工作。工作中发扬民主作风，严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格。注意发挥集体的教育作用，在进行集体教育的同时注意培养学生良好的个性品质。

第十二条 在加强学生诚信教育的同时，大力传播中华传统的孝文化，教育学生理解父母、老师、社会，学会感恩，树立责任意识和真、善、美的健康情愫。

第十三条 以德育人，以身作则，言传身教。衣着整洁，仪表端庄，举止文明。要不断强化自身人格和知识水准及科学的工作方法，在思想、道德、文明行为等方面努力成为学生的表率。

第四章 班主任的任职条件和任免

第十四条 选派思想素质好、热心班级工作、爱岗敬业、勇于创新、具有爱心、乐于奉献、德才兼备的教师担任班主任，将班主任培训纳入教师培训序列，强化班主任队伍建设。第十五条 班主任的任职条件：

1、坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，具有先进的教育思想和现代化教育理念。

2、热爱教育事业、热爱学生，教育思想端正，工作责任心强，作风正派，有较强的教学水平和组织管理能力。

3、具有扎实的专业知识和良好的口头与书面表达能力，富有进取心和创造力，善于接受和传授新知识。

4、要善于理解学生，掌握先进的育人方法与技巧，拥有一定的感召力、亲和力、凝聚力和驾驭班级的能力。

第十六条 对于不履行班主任职责、玩忽职守或其他原因不适宜做班主任工作的，应撤销或免去其班主任职务。

第十七条 班主任由教务处提名，经校委会研究，由校长任免。要规范班主任的选聘程序，要保持班主任队伍的相对稳定,做好青年班主任培养，新老合理搭配，以利于班级学校的长远发展。

第五章 班主任的考核

第十八条 班主任的考核由校长、教导处会同有关部门综合考评。班主任的考核应坚持客观、公平、公正、透明的原则，采用学校评价、学生评价、社会效应三个体系进行，以学校考评为主，坚持量化赋分。

第十九条 班主任考核的内容按德、能、绩、勤四个方面进行：

1、为人师表、严格遵守中小学教师职业道德规范。

2、积极参加学习，努力掌握先进的专业知识、科学的教育方法，提升业务水平和工作能力。

3、班风优良，班务工作成绩突出。

4、坚守工作岗位，忠于职守，尽心尽力，无重大失误。

第六章 班主任的待遇和奖励

第二十条 学校建立班主任聘任、培训、考核、奖励制度。在同等条件下,对于长期从事班主任工作和有突出贡献的班主任,要在职称评定、评优评先中给予优先。

第二十一条 班主任任职期间享受班主任津贴。学校根据实际情况，将班主任津贴纳入绩效工资管理，并予以资金保证，充分调 动班主任工作的积极性。

第二十二条 建立优秀班主任评选奖励制度。对在班务工作中成绩突出的班主任学校年终要进行表彰，同时推荐逐级上报，争取受到表彰，授予荣誉称号。

第七章 班主任工作的领导和管理

第二十三条 建立校长负责制的班主任领导管理机制。校长和教务主任要定期召开班主任工作会议，了解情况，听取意见，进行班级管理经验交流，并积极指导班主任工作。

第二十四条 在政治、学习、业务、经济、生活上给予应有的关怀与支持，为他们解除后顾之忧，激发班主任的工作热情。

第二十五条 加大经费投入，优化班主任工作环境，进行制度创新，引进竞争机制，科学评估和量化考核班主任工作。

第二十六条 教育行政部门和学校有计划地对班主任进行培训，组织班主任学习教育理论、定期交流工作经验，不断补充新知识，开展班主任业务技能比赛，努力提高班主任队伍的思想水平和业务能力。加强班主任工作的教育科研，做好先进理念和信息推广运用、提高班主任工作的针对性和实效性。

第二十七条 建立开放型班主任工作机制，聘任优秀家长、老革命、老战士、老教师、科任教师等担任班级荣誉班主任或副班主任。使班级工作外延并形成合力。有条件的学校还可设立专职班主任。

第二十八条 学校建立班主任工作档案，作为考核晋级、评定职务（称）、评选先进的重要依据，与其他教师同等条件下，班主任优先。

第八章 附则

第二十九条 本细则自二○○九年三月一日起试行。第三十条 本细则解释权归公易九年一贯制学校。

第二篇：小学班主任工作要从细入手（推荐）

小学班主任工作要从“细”入手

有人说“能把简单的事情做好就是不简单”，也就是说“细节决定成败”。班主任工作，尤其是小学班主任要做的多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。班主任要把事情做好，我认为做到以下几个方面很重要。

一、管理制度的“细”

班级管理要从制度入手。班级里应该有严格明确的规章制度，比如：值日表，要把每个学生具体负责的范围写得清清楚楚，小到扫哪组地，倒哪个垃圾桶，擦哪块玻璃，另有小组长检查打扫卫生情况，层层负责，层层把关，加强学生的集体观念、合作意识。让学生分工明确了，各项卫生工作也就能够有序进行。再比如，各项检查落实到个人，有专人负责检查作业、专人检查校服穿戴、红领巾佩戴和个人卫生等。人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。并且配有相应的的奖励措施，开展表扬和批评，鼓励后进生，让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。班级内有奖励量表，张贴在班级内的学习园地中，奖励到组，奖励到人，一月统计一次，这样激发了学生的干劲和积极性，并且收到了良好的效果，整个班级呈现一派欣欣向荣的景象。

二、常规习惯的“细”

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕可以完成的，它必须贯穿在整个管理过程中。但是，一个良好的转变预示了一个美好的前景。我把“自觉遵守纪律，今天你做到了吗？”作为每天一问落实在班主任工作中，同时把自觉遵守纪律的范围扩大到整个出操的过程和其他方面。由老师问到“我”也问，让每天一问成为一种友情提醒，一种自觉要求，一种及时督察，一种积极认可，借此来强化养成教育，收到了可喜的成效。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此，这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。这种做法也收到了良好的效果，甚至渗透到了孩子的日常生活中，有家长反映，孩子平时拖拖拉拉的现象几乎没有了，做每件事都能做到有始有终。看到孩子们在一点一滴地进步，我感到非常欣慰。

三、情感上的“细”

班级管理是班主任和学生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，努力做到于细微处见真情，真诚关心孩子，热心帮助孩子。爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好“妈妈”，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起学习，一起活动，一起游戏，让他们感觉到跟老师之间没有距离。例如，我们班学生数是奇数，每次跳课间交谊舞时都是两人一组，单着的正好是个子最高排在最后的一个学困生，为了不让这个孩子感到孤单和失落，每次我就跟他组成一组，跟他一起跳，别提他有多高兴了，本来有点自卑的他好像觉得自己一下比别的同学高了一等，开心极了。

为了激励孩子们的积极性，多口头表扬，一个会心的微笑，适时摸摸孩子们的头等，这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却能掀起巨大的涟漪。孩子升入高年级之后，甚至小学毕业，他们对自己感受到的这种父母般的关怀，也是念念不忘。每到节假日，都会收到他们真挚的问候和礼物，作为一名教师，这种幸福是不言而喻的，也希望全天下的孩子都沐浴在春风般的爱中，健康长大。

四、行为指导的“细”

儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求出色地完成任务呢？

首先，要蹲下来，从孩子的视角观察事物，用孩子的语言和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。如打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都不断地提高。这对他以后的生活，甚至踏入社会，也将起到一定的积极作用。

班主任工作是烦琐的，又是具有挑战性的。班级管理的“细”，体现的是一种管理理念，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，只要我们多观察，多思考，从大处着眼，从小处着手，我们的工作一定会做得更好。也愿我们的班主任工作给孩子成长的道路上做好铺垫，让他们对未来充满信心，

第三篇：小学班主任工作管理

小学班主任工作管理

泗水高峪寺台小学

在素质教育的21世纪，如何培养学生的创新精神和实践能力等综合素养，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。

第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我所带的二年级一班考试总是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自接过这个班的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主运用“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得我们班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们我班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在一年级的时候我们班上有部分学生的文具被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的文具事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

2008.12

第四篇：浅谈班主任工作的“严、细、恒”

浅谈班主任工作的“严、细、恒”

吴校长说过“没有做过班主任的老师，是一个不完整的老师”但是做一名优秀的班主任那更不容易。两年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

上学年，我接任了高一（5）班的班主任工作，而且是第一次刚接手班主任工作，在何校长精心指导下，我首先就着重了解学生，这个班是高一的普通班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入高一（5）班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、与科任老师交换意见，了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，按照吴校长提出的“大家访”，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的陆大伟同学就没有佩戴学生证，文明班评比被检查时扣分，我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的 班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，真的班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。对于我班这样的普通班，大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

再次，班主任工作要“细”。首先要细选班干部。

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。

在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班一个名叫何娜娜的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起参加打扫楼梯。结果她极不情愿地参加了劳动，但是，第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑上车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了,他说:" 娜娜这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去上学的。”再细问同位同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚去打扫卫生，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向何娜娜的爸爸道歉，向何娜娜同学道歉。经过反复的教育，她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。

不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，到班级或办公室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。一学年下来，我带的普通班拿了全校很多文明班级之类的称号，被评为学校的“文明班级”。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

第五篇：如何把班主任工作做细

如何把班主任工作做细

归径小学 俞芳

“大海航行靠舵手，万物生长靠太阳，”这是永恒不变的真理。而今的孩子，要成为21世纪的主宰者，要担负21世纪祖国建设的重任，靠的是什么呢？我的答案是靠我们人类灵魂的工程师的不懈努力，靠我们这些有着慈母般爱心的班主任用智慧、用汗水为他们撑起一片健康成长的天空。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，却蕴含着重大意义。如何做细班主任工作，我概括了一句话，那就是“一停二看三通过”。

一停

金无足赤，人无完人，何况我们教育的还是处在生长发育阶段的儿童。当我们的学生犯错误的时候，当我们要张开嘴批评和训斥的时候，我首先要喊“停”。想一想如果是我们自己的孩子我们会这样吗？我们为何不去想一个真正能教育学生行之有效的方法，难道批评训斥就可以改掉学生身上的毛病吗？教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护儿童。”爱护学生的身体我们容易做到，爱护孩子的心灵却很难。对待孩子我们首先应该有一颗宽容的心。面对顽皮的学生用四块糖去奖赏他们这是宽容；打死了校长家的狗，画一张狗的解剖图这是宽容；砍倒了爸爸心爱的樱桃树，却诚实而受到称赞这是宽容。正因为有了这些宽容才有了以后的解剖学家，发明家。宽容的力量是无以伦比的，而宽容的源泉就是爱。尖锐的批评与讽刺是一把双利剑，在捅向别人之时，也深深的刺伤了自己。时常见到有些老师在学生出现问题时，首先就是拔出批评之剑：“你怎么总是这样，说你多少回了。”其结果要么伤害了学生，要么被学生顶撞，弄的自己不好收场。这样讲，并不是说不可以批评学生，而是说批评之剑要慎用。学生犯了错误要管，但要讲究艺术和策略，要把遵循学生的身心规律放在首位。批评不是目的，育人才是目的。孩子毕竟是孩子，他们虽然小，但只要耐心的教育他们，方法得当，他们是懂道理的。无论是什么样的孩子，都是在成长，我们要做他们成长道路上的引领者。

二看

二看包括两个概念。一个是学生看老师，另一个是老师看学生。学生看老师是看老师的表率作用。叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不分开。”人格魅力是最好的教育导向。班主任在工作作风上平易近人，才能得到学生的信任和爱戴。说到就要做到方方面面都为学生树立表率，才能拉近了教师和学生之间的距离，树立了教师在学生中的威信，在班级中，教师就是一道无声的命令。我们班有3

7名学生，都是农村的。刚入学时，他们的生活习惯非常不好，还有打架骂人的劣习。为了改正他们的陋习，我想了很多办法，包括严厉的批评教育，但收效甚微。尤其是他们刚刚入学时，总是有人跟我告状。都说什么样的老师教出什么样的学生。我首先从我的一言一行作做起，身体力行。在日常生活中，我待人接物都是彬彬有礼。即使是向学生借的用品，我也会说一句“谢谢”，不小心弄坏了学生的东西我说一句“对不起”然后买来一样的东西还给学生。在我帮助了某个学生后，他如果不说谢谢，我就要求他感谢我，必须得说谢谢。正是这种潜移默化，熏陶感染的隐性教育使我班的学生变了，变的有礼貌了。我想，这正是我的人格魅力之所在。这正是“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”。在学习中，我更注重教师的表率作用，无论是课上课下我都认认真真，板书工工整整。在评日记时，我看到有的学生的日记非常不认真，我就认认真真的给他写上评语，告诉他写日记要认真，写自己的真实感受，写自己看到的和想到的。往往我写的评语比他的日记还多。下次，再批日记，我就发现他的日记比以前有进步了知道写什么了，字迹也比以前进步了。在我的影响下，学生们也都养成了做事认认真真的好习惯。当看到学生们一点一滴的进步，我由衷的高兴。这种润物无声，细水长流的教育才是我们想要的教育。榜样的力量是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。班主任既是学生的榜样，又是学生的教育者，我们的一言一行对学生直接和间接的影响是无法估量的，身教胜于言教，榜样的力量是无尽的。

“老师看学生”是看学生身心发展是否健康。我每天到班级的第一项任务就是观察学生的气色，看看学生的身体是不是很好，心情怎样。我对每一位学生都特别关心，只要发现谁不舒服，我就连忙嘘寒问暖。爱学生是教师必备的情感素质，教师对学生的爱来自对祖国的爱，对人民的爱，对教育的爱，这种爱是高尚的，纯洁的。但任何感情的付出与回报都互相的，在师生间也是一样，我用一颗博爱的心去教育我的学生，他们也同样拥有了一颗博爱的心。我用爱心换取了纯洁的真心。有谁能拥有比我更多的爱心呢？又有谁能拥有比我们更宝贵的精神财富呢？为师如此，夫复何求？

三通过

陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心灵深处。”对于一个教师而言最重要的不是渊博的学识而是一颗真诚的爱孩子的心。没有爱就没有教育，教育学生的过程就是爱学生的过程，就是一个教育工作者对所从事事业的真诚。为了这真诚的责任感，我用自己真诚的师爱去唤醒、激励和鼓舞学生，去扣开学生心灵的大门。

首先，我通过沟通师生间的心灵，实施感动教育。

教书育人，最重要的是沟通师生间的心灵。只有沟通了师生间的心灵，师生之间心心相印，以诚相见，才能更好的教育学生。沟通心灵要抓住时机，适时教育。要通过谈话、活动等形式走进孩子的内心世界，要用心感染学生。

其次，我通过寻找学生的闪光点，实施赏识教育。

每个孩子都是独立的人，他们也有自己的想法。他们因为成长的环境不同，造就了不同的性格，不同的秉性。所以教育孩子的方法也应该是多种多样的，但正面引导，找到学生的闪光点，以赏识鼓励为主的教育方法却是最行之有效的。赏识可以用教师的爱滋润心田，可以让学生燃起自信的火焰。

最后，我通过培养得力的班干部，实施素质教育。

爱孩子就要理解他们，关心他们，爱护他们，为孩子的终身发展负责，就要做好自己的本职工作。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”昔孟母三择邻处，都言近朱者赤，近墨者黑。可见，环境能影响人能塑造人。上好每一节课固然重要，但只有形成一个良好的班风和学风，学生们才能拥有一个良好的学习成长的环境，班主任的管理工作一定要细化。

将工作做细才能做好

——浅谈班主任工作方法

晋江市养正中学

张景松

2008.5.2

3人们常说“有什么样的班主任就会带出什么样的学生”。平常的话语中突显的是班主任工作的重要。班级是学校的基本构成单位，班主任能否把班级经营得出色，直接影响一个学生的成长，一个班集体的发展，一个学校的声誉和社会效益。因此，接受、接手一个班级便担负起一份重担，“班主任”的“官”虽不大，但就责任而言，他肯定是不小的！

班主任工作是工作，也是艺术，更是一个课题，要做好班主任工作不是一朝一夕的事，也不是三言两语或搞些花拳秀腿就能出效果的事。大马头漂在水上不行，粗枝大叶甩大袖不行，墨守成规老一套也不行。如何做好班主任的工作，方法很多，今天，我的谈一点粗浅的看法：将工作做细才能做好。

班主任工作要务实，就是要实干，服从学校的统一部署和要求，踏踏实实，不打折扣，一丝不苟地去做工作。“麻雀虽小，五脏俱全”，一个班级，就是一个有五六十名学生的大集体，因此更需要班主任精耕细作、精雕细琢。班主任要用细心的观察，细心的发现，细致的关怀和照顾，给每一位学生关爱、理解和帮助；要能用自己的人格魅力、文化智慧、情感等做养分，如春雨一般去滋润学生的心田。

“天下大事，必做于细”。细节决定成败，周恩来总理都强调“关照小事，成就大事”。大事

要做细，小事也要做细。作为一名重点高中的班主任，对于我来说，经营好一个班级是我的大事，我知道“细节决定成败”，“对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易”。而无视于小事的存在，就是对工作的不负责任。下面我谈谈班主任工作中要做到的几个“细”： 第一：细致了解学生。孙子说：“知己知彼，百战不殆。＂了解学生才有可能对学生进行因材施教，进行有的放矢的教育。尤其是接手一个新班级，如果班主任摸清了班级几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。去年我接手刚入学的高一新班时就着重了解学生，对编入班级的每个学生进行研究：翻阅学生档案，了解学生家庭情况，分析各科成绩和特长，努力做到对每个学生都心中有数。在以后一学期多的工作中不断和学生谈心，经常与家长取得联系，根据所带班级的实际情况，有针对性地开展工作，实事求是，对于学生的优点给予充分肯定，对于学生的缺点努力帮其克服、多给鼓励。由于我执教的是高中学生，这个年龄阶段的孩子越来越倾向于凭借自己的判断采取行动，对“面子”、“自尊心”的维护越来越强烈，所以在工作中我必须通过各种途径，走进他们的生活，切切实实把握他们变化的脉搏，努力把工作做到孩子们心里。例如充分利用课前，课后等时机针对学生中出现的一些心理问题进行及时引导教育。鼓励学生关心国内外时事，从中精选主题，让学生讨论，从中受教育。动其情，鼓其气，纠其错，激其向上，用真实的生活直接教育学生。以教育的真诚、细腻去塑造学生们完美的性格。

第二：要细选班干部，细化班干部的工作。火车跑得快，全靠车头带。班干部就是一个班的车头，是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，开学初，在充分查阅学生档案和一定的接触之后，我就选思想好的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展学生自律管理活动，通过班干部更多地了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的日常学习生活的具体情况。及时肯定和表扬班干部取得的成绩，对于他们工作中的失误，细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，鼓励他们克服缺点，改进工作方法，树立他们的威信和信心。个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力，如出黑板报、安排值日、安排劳动、合唱比赛、校运会等。平时多跟他们谈心，对他们提出更高的要求，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。另外，细化班干部的职责，建立班干部轮流值周制度，一周七天，每天都有一个班干部负责这一天的班内情况记载，写出详细的班级日志：比如每天迟到情况，上课情况，自习纪律情况，交作业情况，值日卫生情况等等都要做出详细的记录。这样，班干部就相当于我的眼睛，在我不在时也能详细掌握班内的各种情况、动向。

第三，“细”化班主任自身行为。孔子早在两千多年前就说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任日常表现出来的事业心和忘我的工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。开学初，早晨要求学生7点28到教室，7点25我首先站到了教室的门口；晚自习要求学生6点38到教室，无论晚上有没有值班，傍晚6点35我准时到讲台前坐着。其他时间我也做到三查，三看，三调整：查自习，看纪律；查上课，看听讲状态；查课间，看有无打闹现象，观察学生的动态。做到及时发现问题，及时解决问题，及时对班工作做出调整。让学生时刻都感觉到有一双眼睛在盯着他们，让他们时刻都有一种紧迫感。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。让每一位学生在班级里，在班主任的感染下都获得良性的发展。如果班主任的智慧和行为让学生纷纷争着仰视的话，工作中定然会出现“不令而行”的效果。

第四，“细”化班内环境，创建和谐的班级氛围。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于教室内。开学第一天的班会上，我就向全班宣布了我们的班级理念：“创

建和谐、拼搏、上进的高一（8）班”其对学生的学习有激励督导作用。在团群栏上贴“静、敬、为祖国而学习，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，能自制的人是最强有力的人”等标语，这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。积极利用教室内黑板报，提出班内近期奋斗目标，让高一（8）班形成了一个“和谐、拼搏、积极、向上”的班风，“人心齐，泰山移”，有了这种凝聚力和向心力，我有理由相信，我们班能够取得优秀的成绩。

第五，“细心”处理学生问题。处理学生问题时，工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。做学生的工作，还必须细致，必须要有耐心和忍心。有些学生做错了事，没有当面抓住他是不认账的，教育不在点子上，他是不会心服口服的。因此，不论在学生身上出现什么问题，都要作深入的了解，细致的分析，审慎的处理，要使学生进步，不是一次两次谈话就能解决的，一定要时时、事事、处处多关心、多爱护、多帮助、多教育、多尊重、多鼓励、多肯定、多支持、多记载、多分析，只有这样，才能取得教育学生的良好效果。细心，不粗枝大叶，才能防止和避免因班主任工作的简单粗暴而伤害学生自尊事件的发生。注意学生细节表现，发现学生细微的进步，发现学生的特长和爱好。细心地观察学生，从而了解学生个性或弊端，便于有的放矢地开展工作。在 “细”上下功夫，做细做实学生的思想工作，有一双“明察秋毫”的“慧眼”才能够针对不同的学生采取不同方法，对症下眼才能收到显著的效果。