如何做一名合格的班主任

第一篇：如何做一名合格的班主任

如何做一名合格的班主任

班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。主要表现在以下十个方面： 1． 班风建设是“中心”

这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。2． 巡视观察要“细心”

这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。3． 队伍建设是“核心”

这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。

4． 日常管理需“恒心”

这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。

5． 批评表扬讲“公心”

这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。6． 对待学生有“爱心”

这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。7． 喜怒哀乐要“关心”

这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。

8． 个别谈话要“交心”

这是抓好班风学风的一门艺术。也是赢得学生信任的主要方法。个别谈话要“交心”，只有老师善于“交心”才能最终赢得同学的“心”；只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。这里的“交心”有多层含义，但最主要的是必须使学生明确老师是为了学生的利益，站在学生的立场说话。9． 转化工作要“耐心”

这是抓好班风建设的金钥匙。班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号如召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。二是不要怕出现反复，要有打“持久战”的心理准备。一方面，学生的心理尚未成熟，具有可塑性，要坚定信心，一定能教育好，转化好，挽救一名品德不良学生，“功德无量”；另一方面，思想认识问题，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就马到成功，一劳永逸。世界观的形成和转变是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复。要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。10．言行服饰要“舒心”

这是抓好班风建设的人格力量。学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养，不讲低级庸俗的话，不说讽刺挖苦的话；穿着朴素大方，不穿奇装异服，不戴奇异饰物；仪表端庄，朴实无华，不浓装艳抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句话：班主任的讲话要听起来舒心，合理、悦耳；班主任的打扮要看起来舒心，朴实大方。

上述“十心”告诉我们，当好班主任，必须充分发挥自己的主观能动性，既要充分利用已有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素，这是一种艰苦的劳动，这种劳动离不开班主任对事业的执着追求，离不开强烈的责任心。这就叫“十心”归“一心”，真正做一个名符其实的有心人。

第二篇：做一名合格的班主任

做一名合格的班主任

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

一、加强学生思想道德教育，增强集体荣誉感和班级凝聚力。刚接手八年级（6）班的时候，由于班级是新的，同学之间是陌生的，因此谈不上了解，也谈不上交流。记得刚开学我让一位同学去班上找几名同学帮忙把新课本搬到教室，我在教学楼下等了10多分钟，才有几个女生慢慢悠悠的下来了，我很生气，但也认识到了我所面对的是怎样的一群孩子。他们需要教育，需要引导。开学后，我的主要工作就是对学生加强思想道德教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。健全班级的各种规章制度，让他们知道什么事该做，什么事坚决不能做。通过学校举行的“经典诗文诵读比赛”、“普通话演讲赛”培养学生的团结意识和集体荣誉感，让他们知道：有国才有家，有了集体才有个人，班级好了，个人才会取得进步。通过学校安排的主题班会观摩活动，学生树立了自己的理想，有了自己的奋斗目标，学习上有了动力，成绩也在慢慢的提高。也通过这次班会我发现了这个班上的一些人才，对同学有了更进一步的了解，也看到了平时表现很差的一些同学身上的闪光点。

二、给学生压力，让他们知道学习的重要性

我认为学生在校的目的只有一个，那就是成绩。成绩好了，你的前途才会一片光明。开学以来，学校组织的两次考试，八年级（6）班都是第一名，这是他们努力的结果。同时，这也是一种压力，因为后面有人在时时想着怎样超越你。有同学在周记中写到：“在八年级

（6）班，我感觉压力好大，我努力了，但是考试名次没有提前反而后退了，这说明在这个班高手太多了，说明我努力的还不够”我认为这是好事，有压力才有动力，有竞争才有进步。在这个班，大部分的学生都是努力的，来学校是为了学习，但仍有个别学生不思进取，混日子。批评、鼓励、表扬各种方法都用到了，但这些学生仍没有任何起色，我的话对他们来说就是对牛弹琴。说实话我真想放弃他们，任由他们自生自灭。今天借此机会，希望有经验的老师能传经送宝，帮帮我，怎样管教这些孩子？

三、对待学生要有爱心

如今我已经有了儿子，和我的儿子相比较我感觉现在的孩子普遍缺爱。有些孩子离开了家，吃在学校，住在学校，只有周末才能回家和父母团聚；有的孩子父母都去外面打工，由爷爷、奶奶照顾衣食起居；还有些孩子孤身一人守着偌大的院落，放学回家后自己要做饭，吃过饭要匆匆来到学校。我认为他们都是不幸的，所以我说现在的孩子缺爱。作为班主任的我们，要关心这些学生的生活，让他们感觉到自己不再孤单，增强他们完成学业的信心。统计表明，近年来未成年人犯罪呈上升态势，期中大部分是留守儿童，重组家庭。他们有一个共同的特征就是“缺爱”。

以上，是我担任班主任工作以来的一点体会，借此班主任论坛

机会说出来与大家共同分享，不足之处还请各位前辈不啬赐教，不对之处请各位同仁批评指正。谢谢大家!

做 一 名 合 格 的 班 主 任

曹——“班主任论坛”发言材料巨家中学长龙

第三篇：浅谈做一名新时期的合格班主任

浅谈做一名新时期的合格班主任

摘要：有人说班主任是“世界上级别最小且不具有任何行政内涵的主任”,然而他却肩负着世界上最神圣的职责,他是美好心灵的塑造者,健康个性的培养者,道德行为的示范者,学生人格的践行者,影响学生人生的决定者。

教学质量是学校生存和发展的生命线,教学工作的基本单位是班级,班级的核心管理者是班主任,由此可见班主任在学校生命线上的重要性。一位教育家说过:教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创造;教育是人生,人生的真谛在于发展。在“以学生发展为本”成为当代课程改革基本理念的新形式下,在“科研兴校、教育为本”的今天,班主任作为知识、能力、思想的传播者还承担着社会最神圣的使命,那就是需要我们用实践去建构学生完满的精神世界,用智慧去提升学生的生活意义和生命价值。正是基于这一点,我们作为班主任要适应新世纪的变革,要立足新课改,不断提高自我,完善自我。班主任工作是一门专业性很强的工作,她需要知识和智慧,需要信心和耐心,还需要真心和细心。班主任工作要做好,就必须努力提升班主任这份工作的专业素养,必须将这份工作做到实处,讲求实效。

关键词：新时期

班主任

素养 正文：

（一）班主任专业化的内涵

班主任的专业内涵与教师的专业内涵相近。教师专业化是指教师在获得国家规定的学历标准的基础上，建立现代教育理念，锤炼崇高的职业道德，并经过教师专业培训而获得必要的专业知识、专业能力和教师资格，确保专业地位的过程。班主任专业化与教师专业化具有共同性。

班主任除了和任课教师一样要完成教学工作外，还要履行班主任的职责。1952年3月，教育部门颁发的《中小学暂行规程（草案）》规定：“每班设班主任一名。”这标志着我国中小学班主任转向班主任制。1963年3月，中共中央颁布《全国制中小学暂行工作条例（草案）》对班主任的职责做出了规定。到1997年11月教育部、财政部、国家劳动总局发出《关于在普通中学和小学公办教师中试行班主任津贴的通知》，体现了党和政府对班主任和专业职责的进一步明确。1998年7月，原国家教委又制定了《中小学班主任工作暂行条例》，提出；了中学班主任的八条职责、小学班主任的七条职责，要求班主任对所管辖的班级集体进行教育和管理。2006年6月，教育部又下达了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，要求充分发挥中小学班主任教师在教育工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展。班主任工作不再是人人都能从事的一份工作，而是需要经过一定的专业训练，由教师队伍中的优秀分子担当的一项崇高而伟大的事业。

因此，所谓的班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业化的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理的过程。主要包括：在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；在专业知识和能力上，从“单一型”型向“复合型”发展，在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。

（二）班主任应具备的基本素养

1.优秀的班主任应具备良好的师德

一切师德要求都基于班主任的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,大家经常提及的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。

班主任的人格魅力是各种因素综合而成的,班主任的人格魅力对我们的教育教学效果的影响程度是不言而喻的。就目前的情况看,品格因素和道德因素对班主任人格魅力的形成影响最大。

在学生的心目中,往往班主任及任课教师都是社会的规范、道德的化身、父母的替身。许多学生们都把自己的班主任作为学习的榜样,模仿他们的态度、情趣、品行等。一个班级的班风,客观的说就是其班主任人格的放大。班主任的人格成为师德的有形的表现,高尚而富有魅力的人格能产生身教重于言教的良好效果,孔子曰:“其身正,不令而令;其身不正,虽令不从。”由此可见人格的力量。学生往往从班主任的言谈举止中发展其性格。因此,班主任对待学生要平等、客观、公正,充满责任感;具有一颗真诚的心,关爱的心和宽容的心。2.班主任要完善自身的形象

学生对班主任的形象感觉形成主要源于三个方面:一是仪表,二是行为习惯,三是工作作风。仪表主要看这个班主任的衣着、发式、举止、姿态、风度等。我们每个人都具有自己与身俱来的独特性,上海处在改革前沿、经济发展极具优势的发达型城市,有许多班主任在个人仪表追求上呈现出多元性是可以理解的。但多元性、独特性和包容性并不排斥对教师仪表,尤其是班主任仪表统一性的要求,这个统一性就是:穿着要整洁端庄,发式要简洁干净,举止要优雅有度,对自身仪表的追求,一定意义上也体现了一个班主任的审美情趣是否高雅。作为班主任老师,我们职业的特点,要求我们必须注意仪表这种无声的教育力量。

如果说仪表是给学生做人的榜样,那么我们的行为习惯和工作作风就是给学生学习和做事树立榜样,我们经常说“言传身教”,身教作用是大于言传的,它胜过千言万语的说教。一个班主任,要求学生上课不要迟到,自己上班却迟到;要求学生认真学习,自己上课却不认真。我们可以想象,真有这样的班主任在班级管理中如何让自己的学生信服。我们可以设身处地的想想,如果学校领导都不能以身作则,我们广大的教师是肯定难以信服领导的管理,即使这个管理很正常,很必要,但肯定会在我们的执行中打折扣的。

3.“爱”的教育应该是班主任教育工作的核心

班主任对事业要有强烈的责任感和对学生的情爱之心。爱学生、爱事业是每位人民教师必须具备的品质，也是每位教师和班主任做好工作的心理基础 热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到班主任的爱更困难。由于师生之间没有血缘关系,彼此之间要建立深厚的情感连接,是一件很费心思的事,要达到这一点,班主任要花费很大的心思。然而,热爱学生的心理又是每一个班主任必不可少的。

我理解为:疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣。因为,不论是人类还是动物,疼爱自己的孩子是一种本能的反应,也是建立在血缘关系上的本能性的行为。然而对学生之爱却出自班主任的职责,这种爱在性质上是一种无私的、且没有血缘关系的爱,这种爱是神圣的。这种爱是班主任教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。班主任对学生的爱是一种强大的力量,它不仅提高教育质量,也会促进学生的成人和成才,会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变等等。因此,班主任应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁,将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生,以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

4.积极主动与家长沟通

积极主动与家长沟通,及时向家长汇报学生的在校表现情况,是班主任的常规工作要求之一;但在学生的思想教育中,特别是在对后进生的思想教育中,与家长沟通时要慎之又慎。运用得好,将有助于对学生的管理及转化;如果运用不好,小则有损于班主任的威严,大则造成与学生的对立,甚至失去学生的信任。因此,我们在是否向家长反映学生在校表现,要做到两个一。第一在准备告知时要把握一个尺度,如果不顾及学生的心理特点,简单而频繁地找家长,会造成学生对班主任的反感,其教育效果自然不会好。“你什么样子,快让你家长来!”这是我们班主任在气愤之时常讲的一句话,我想,这种情况下,找学生家长是否合适?什么时候找学生家长才合适?我应该如何跟学生及其家长沟通,效果才会更好?我们不能因为宣泄情绪而不顾及教育的后果。第二在不准备告知时,要坚持一个原则,即涉及到学生人格、品格、心理等问题,打架、早恋、无礼等行为要告知的必须告知,不能因为学生的一句“不要告诉家长”就一切免谈,在现代社会中,学校已不是学生受教育的唯一场所,因此我们班主任必须具备协调学校、家庭、社会的“三维”能力,探索多种有效途径,促使学生社会化。

（三）具有合理的知识结构体系和较高的综合素养

现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意提高自身的综合素质，具备多层次只是结构体系，才能适应时代的要求。俗话说：“没有不好的学生，只有不好的老师”。教师在加强自身的学习修养发挥基本的教育功能外，教师更加要提高自身的素质，做学生的表率和榜样，做学生的引路人。柳青言：“人生的道路虽然漫长，但关键的只有几步。”学生在校读书的关键几步直接影响到他的人生价值取向，直接影响到学生能否成为人才。这就要求班主任不仅要具备扎实的基础知识、渊博的文化素质、精深的专业造诣，而且要具备人文科学方面的只是，学习一些新的科学文化知识，特别是一些边缘科学的知识。

（四）辩证施教的教育能力

班主任辩证的教育方法，表现在对不同的学生的区别对待，因材施教上。表现在教育内容和教育方法上，必须根据教育对象的身心特点重新安排、重新处理，不断变更和创新上。好表现在根据变化了的新情况善于随机应变，当机立断做出恰当处理的机制上。班主任必须因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律。既要不背离教育的一般规律，又要不机械的生搬硬套。

（五）班主任要有新观念的倡导和实践能力

随着教学内容的更新，只是结构的调整，教育方法的多元化，教育范围的大众化，作为教育工作者对高素质人才的培养必须从广度和深度加强。班主任必须更新观念，较色转变，成为真正意义上的教育工作者。成为培养学生高尚情操的表率；参与科技实践，成为培养学生创新精神的向导；参与校园文化建设，成为提高艺术品位的教练员，参与心里健康教育，成为学生指点迷津的师长。促使班主任工作从传统的教育管理功能向内涵盖教育管理、创新、教学研究、服务等综合的多种功能转化。

（六）总结

班主任的工作繁多而艰辛，任重而道远。做一个合格的班主任是时代的要求，也是自身的要求。

个人的发展与学校、班级的发展是完全统一的。既然命运将我们安排在班主任这个岗位上,既然我们从事着班主任这份责任重大的教育工作,我们就努力做好它,做出个样子来,做一个受学生和同事敬重的班主任。做一个成功的班主任,不断地保持职业的激情,不断地进德修业,不断地有所发现和创造,不断地提升自己的专业素养,用完美的人格熏陶学生,用美好的形象影响学生,用优美的语言感染学生,把爱平均分给每一个学生,建立良好的家校关系。以勤恳踏实做好班主任工作为荣,以消极不作为搞形式主义为耻。让我们成为学生的楷模,成为学生的教科书

第四篇：读书心得体会 ——《做一名合格的班主任》

读书心得体会

——《做一名合格的班主任》

伴随着时代的发展，学生的知识面逐渐宽广，鲜明的个性更为突出，面对学生的诸多变化，作为引导学生成长的班主任面临的问题越来越多，要想做一名学生最喜欢的班主任，除加强自身专业化素质锻炼之外，还应向智慧型发展。

都说班主任是成人世界派往孩子世界的“全权大使”，班主任工作是一门艺术，而艺术的生命在于创新，离开创新，艺术也就会失去生命的活力与发展的动力。我们面对的是鲜活的生命个体，这样亦步亦趋的因袭和刻板呆滞的复制是不能做到引育人的。

在从事班主任的过程中，我发现当代中学生面临着三个矛盾：

1、生理成熟提前，心理成熟滞后。他们从外貌上看，觉得自己已经是大人了，但在处理问题的时候表现的却不成熟，这不仅让教师和家长困惑，也让身处于矛盾中的他们自身有着非常强烈的冲突，在学校里看见乖巧可爱的孩子，家长反映却是极为叛逆。

2、人机交往能力强，人际交往能力弱。学生在交往方式和交往能力上，与过去的学生有着非常大的不同，他们一出生就被各种机器包围着，比如电视、电话、电脑等等；这些是陪同他们成长的玩具，他们对此没有陌生感，特别是电脑和网络，中学生对它们具有非常大的兴趣。因此慢慢的他们不会交往了，与人沟通无意间就会导致矛盾和冲突。

3、渴望独立又有依赖性。现在的中学生生活在多元化的文化价值背景中，社会的主流是倡导个性的独立和张扬，他们不喜欢被管束、被要求、被安排，更希望并乐于参与事务的决策。

因此，当班主任必须要讲究一定的方法。

说理是向学生讲清道理，以帮助学生分析问题和认识问题，从而推动他们不断成长进步的方法。但是必须说得到“点”上，说到教育的核心，直逼主题，也要说到“心”上，说到心上指对教师的说理，学生是在情愿的状态下接受的，是他们处在想听、在高兴听的状态下，在说理的时候也要讲的生动活泼、深入浅出、形象化和趣味化，要能把握青少年的特点，也不能急于求成，不能指望立竿见影。难解的问题都有个形成的过程，可能埋在心里很深，也可能藏得很久，因此也不容易化解，不容易很快的“转变”，更要掌握尺度，要善于把握时机，要使学生心动，还要鼓起学生的激情，把学生饱满的热情点燃起来，使他们产生昂扬的精神。比如我班的田晨辉同学，在换了新老师后，作为数学课代表的他，总觉得老师跟他过不去，甚至产生了不学数学的想法，初三了，这种思想可真要不得，但通知家长、我多次劝导，他就是很执拗，不肯转弯，我也只能晾他一阵，在第一次月考后，我坐在教室里和几个孩子聊天，他也凑过来了，我见机说：“晨辉，你不学数学了？”，文杰说蠢，耿智杰说数学得多重要呢？大家你一言我一语，他动摇了，第二天，他就去和老师道歉了。

社会在发展，班主任为社会培养发展性人才的同时，自己要先具有发展的眼光，顺应社会的发展变化，不能停留在固有的教育模式中，应该不断地对自己的工作进行深刻理智的反思，努力培养反省的能力。

要在反思中不断完善自己，树立正确的自主发展观，树立新的理念，就要在工作中实践中坚持自主学习的专业理念知识，提升自己的“实践性理论”，逐步实现班主任素养的完善。从事班主任工作，要具有比较丰富的知识，要坚持自主学习，变被动为主动，刻苦学习，独立思考，敢于质疑问题，在实践中不断反思，不断充电。教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。

春风化雨，暖意融融，甘霖润心，用真诚的爱打动学生，以严谨的作风感染学生，与学生共成长。

第五篇：如何让做一名合格的班主任

如何让做一名合格的班主任（体会）

2010年我荣幸参加了新教师培训，培训班上听了《如何做一名优秀班主任》的专题讲座，让我觉得受益匪浅，感触颇深，作为一名新教师要想做好一名合格的班主任，我认为应该做好以下几个方面；

一、亲近孩子，树立威望

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

二、身正为范、严格要求

作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。

三、是非分明，精练果断

当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。

四、尊重孩子，理解宽容

新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导，有针对性地进行思想教育。这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、多方联合，共同管理

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

2011-10-8

姜丽洁