魏书生的班主任工作方法给我的启迪

第一篇：魏书生的班主任工作方法给我的启迪

发展阶段论文

甘州区北街小学

冯振英

在魏书生老师所教的班级中，制定的法规就有３０多项。语文教学中的３４件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。这让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

联系我班的实际情况，结合魏老师的一些做法，我在班内施行了更细、更实的班级管理的新尝试：

一级管理。由从六大方面负责班级全面工作的六位部长组成，即学习部长、生活部长、体育部长、纪律部长、卫生部长、宣传部长。他们协助班主任部署、监督检查班级各项工作的正常开展，并在班队会上做出及时的总结和评价。

二级管理。由四个大组长和八个小组长负责，他们负责班级各项常规的具体实施，对本组的学习、纪律、卫生进行检查和管理。

三级管理。由科代表负责各学科作业检查情况的反馈，及时辅助任课教师的工作，做好早、午读工作地组织。

四级管理。由职责长负责班内各项小范围工作。如“灯长”、“盒长”、“门长”、“桌长”、“花长”、“板报长”等。他们的职责有的是负责班级中的手抄报和黑板报；有的是对班级中出现的好人好事及时表扬，不良现象随时批评；有的是负责借阅图书，并管理好班级中的图书角，把有意义的图书及时介绍给同学们；有的是负责班队会节目编排演出；有的是给花浇水、施肥；有的是观察我们班级管理中还有哪些漏洞，哪些常规需要更新和补充。从作业检查反馈到作业补做的监督，都做了周到地安排。这样把班内小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人。既激发了学生的责任感，又达到了全方位育人的目的。

班主任要有意识的让学生参与班级管理，创设各种让学生表现的机会。充分调动每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能达到全方位育人的要求，让班级管理更有成效。

第二篇：微笑给我启迪

微笑给我启迪

微笑，是多么普通的字眼。但就是一个微笑如此简单的动作，就给了我很多启迪。宋鱼水是一名普普通通的法官，而她却是一名妇孺皆知的人物。我很欣赏她，我欣赏她不仅因为仅仅46岁就获得很多种荣誉称号，如：全国优秀共产党员，中国十大女杰，全国“三八”红旗手，全国劳动模范和先进工作者，全国模范法官，全国十大杰出青年法官，全国十大法治人物，首都“巾帼十杰”，北京市“人民满意的政法干警”，全国五一劳动奖章，全国五四青年奖章，中国法官十杰金法槌奖，首都劳动奖章，北京市杰出人才奖。而是因为她在审案时面带微笑，令我很是佩服，我从来没有见过任何一个法官面带自然而温和的微笑审案的。我记得宋鱼水说过：“我是个温和的人，即使是工作的时候，我也很难摆出那种很严肃的样子。温和是我的风格。”是啊，温和的微笑常常能带给人们好心情。宋鱼水的微笑不仅是她自己的微笑，而是体现文明司法的微笑。

那个案例我仍然历历在目：有一次开庭，当事人是一位老作家，在法庭上语言优美但抓不住争议的焦点，反复十来遍就同一问题进行论述。宋鱼水始终神情专注，轻轻点头，面带微笑，目光一直没有离开发言的老作家。老作家最后感慨地说：“你是第一个完完整整听完我讲话的人，你对我尊重，我信任你，我尊重法庭的意见。”宋鱼水的微笑，是法官对当事人权利的尊重和关切。通过她的温和态度，司法体现了以人为本，法治以一种亲切的面孔展现在当事人面前，让人们感到了法治的力量。

我觉得现代的社会正少了宋鱼水这样温和、自然和美丽的微笑。一位旁听过她庭审的北京市人大代表说：“宋鱼水的威慑力不是靠洪亮的声音或刻薄的语言，她一贯都是轻声细语，但是她靠法律的威严，依靠说理的充分，依靠准确的判断显示出威力。”我原来一直以为法官一直都是冷冷的语言来说话的，可宋鱼水便打破了这一规矩。我很敬佩她。

我认为我们应该多对陌生人微笑，说不定你的一个微笑就融化了一个人心中的冰块。我相信只要我们每个人都这么做，社会就不会像今天这样充满邪恶、可怕和肮脏。让我们每个人去对每个人微笑，你就会发现微笑是一件令你自己和别人都快乐的事。

第三篇：一句话给我的启迪

一句话给我的启迪

不知在哪一本书上，我曾经看到过这样的一句话：“原谅别人，就算是给自己一次机会。人生若没有错误，铅笔又何需橡皮？”正是因为这句话，我才改变了对同学、对周围身边的人的态度。

以前我只要看到别人犯了错误，便紧紧地抓住别人的“尾巴”牢牢不放，也不太愿意原谅别人，即使别人已经对我说了不下十次“对不起”。因此我的知心朋友并不是很多。我十分奇怪，平时我对大家的态度不都是挺好的吗？

在一次偶然的机会中，我看到了这句话，心中的疑团便得以解开。我明白了：这个世界上并没有十全十美的人，即使再优秀的人也免不了犯错。只要下次改正了，那她还是我们的好朋友，我为什么不能原谅她们呢？仔细想想，自己也犯过错误，可是同学们总是宽容地原谅了我。噢！我明白该怎么做了！

在这句话的启迪下，我在学校里一直微笑地对待同学们。要是他们做错了事，我也总是一笑而过，再也不斤斤计较了。看到同学们听到原谅的话后那开心快乐的表情，我的心也甜滋滋的。几个星期下来，几乎全班同学都已经成了我的好朋友，我也渐渐地体会到了宽容的巨大力量了。

原谅别人，就算是给自己一次机会。人生若没有错误，铅笔有何需橡皮！这句话给我的启迪真大！正是因为这句话，让我重新交上了好朋友。

东山六年级：飞翔

第四篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高职院校班主任是联系学校和学生的纽带，也是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，班主任工作效果直接关系着高职专业的人才培养质量。当前，传统与现代观念的冲突、东西方文化的交融给高职学生造成了巨大的影响。部分工科专业学生出现学习积极性不高，诚信意识差，社会责任感淡化，消极厌学，缺乏正确的职业观等不良现象。因此，加强高职院校工科学生班主任工作方法的实践与探索，提高班主任工作实效性具有重要的现实意义。

1引导学生树立正确人生观，价值观

正确引导学生把立志成才、振兴祖国的伟大理想同自己具体的生活、学习、道德修养联系起来，使学生懂得真正的人生是要有追求的，但是对美好未来的追求，不是主观随意的自我设计，而是从我国发展的实际出发，从自己现有的基础出发，踏踏实实，一步一步地去创造和去奋斗，用自己的勤劳、汗水、智慧去换取。加强锻炼学生的交往能力，引导学生建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，以利健康成长。指导学生以勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的方式生活，引导学生置身于丰富多彩的日常生活世界中去，体验文明健康的生活方式，养成良好的生活习惯。

2提高班主任工作的时效性

班主任在融洽和谐的师生关系中，积极引导学生树立正确的人生观、科学观和发展观，培养学生用科学的立场、观点和方法观察、分析、处理我国经济发展中现实问题的能力，提高工科专业学生的工程意识和工程素质，促进学生身心、德才和谐全面发展。班主任工作过程既是管理育人的过程，也是一个师生感情交流的过程。班主任要热爱学生，教师热爱学生与学生热爱教师相辅相成，没有教师的至爱也就不可能有学生得乐学。班主任要公平的对待每一个学生，对学生不能厚此薄彼。班主任要让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中进行学习，减轻学生考试压力。班主任要通过班会、专题讨论、日常谈心、与家长联系等方法，重视学生的学习欲望。班主任要在工作中表现出自信、自强的人格魅力。3加强责任意识教育

部分学生没有树立正确的世界观、人生观和价值观，不关心国家大事；有的学生没有良好的道德行为习惯，言行不文明，诚信意识差，社会责任感淡化。班主任要用中华民族的传统文化教育学生，使其知荣耻、明廉耻；班主任要大力弘扬传统文化的精华。班主任要用典型模范引导激励学生，使之学有榜样，养成良好的文明习惯。班主任要通过专题讨论、与家长联系等方法，加强高职学生的荣辱观教育和责任意识教育。教育学生报效祖国是一种责任，感恩父母是一种责任，善待自己也是一种责任，每一个人都要肩负起应承担的责任。班主任要使学生深刻认识到对自己的行为必须承担相应的责任。责任意识是培育一切优秀品质的首要因素，当一个人具有强烈的责任感时，它就会树立起远大理想，并产生强大的精神动力，去挑战各种困难，从而使学生认识珍惜人生黄金时代的重要性，全面提高学生思想道德素质、心理素质和学习能力，增强高职学生综合素质，使之成为适应社会主义现代化建设需要的有用人才。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，每个班主任都品尝过其中的酸甜苦辣。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。尤其担任小学低年级的班主任工作起来更难。我多年的教学实践使我体会到，要当好低年级班主任必须在“带、爱、引、扶、细”等方面下功夫。

一、以身作则，带领学生

“亲其师，信其道”，没有真诚的爱，就不会有成功的教育。特别是一年级的新生，刚刚从幼儿园步入学校，容易出现“断层”，我们作为班主任老师就更应加倍关心爱护他们，使他们逐步养成良好的生活习惯和行为习惯，以促进其适应校园学习生活。课堂上，我满腔热情地与学生一起参与学习活动。下课后，我们一起谈笑，一起唱歌，一起游戏，彼此间的距离越来越近，感情愈来愈深了。他们围着我跟我说这说那，把我当作了朋友，当作了亲人。

“感人心者，莫先乎情。”我在平时的工作中，努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子。平日里，学生病了，我会细心关照，即时与家长联系，或是亲自送学生回家，甚至亲手为学生送水服药；低年级的学生自理能力都很差，我时时注意天气情况的变化，提醒或亲自帮学生增减衣服。我还对学生进行良好习惯的养成教育。比如卫生方面，告诉学生要勤剪指甲勤理发，饭前便后要洗手等；还告诉孩子们百病从口入的道理，要求孩子们要注意饮食卫生，减少疾病的发生。

二、真挚的爱，感动学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。“感人心者，莫先乎情。”几十年来，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”这也是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。我会亲切地告诉他们，在学校里我就是你们的妈妈，你们有任何事情首先要跟我讲，我会帮你们解决的。（班主任

www.xiexiebang.com）有的新生上厕所后，不会系裤带，我就帮他们系。我还帮他们梳头、剪指甲、戴红领巾，看见他们热了帮他们脱衣服。这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。

三、正面教育，引领学生

对低年级的小学生进行教育，滔滔不绝的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。二十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

低年级学生具有活泼、天真、稚嫩的特性，有较强的模仿性，他们会留心观察老师，尤其是班主任的每一个动作、每一句话、每一个神态，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的榜样。

四、严格要求，及时表扬

工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对低年级小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉，不肯起床，这必须引起重视，及时进行教育，严格要求，严格管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业的，必须毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、点滴管理，细微入手

针对一年级学生特点，分别从“纪律”、“坐姿”、、“文明”、“卫生”四个方面，制定了细致的班规。开始手把手的教孩子们，慢慢地扶着他们自己做，老师在旁边督促检查，引导孩子们自觉遵守，最后放手让他们独立做。这样一来，既让孩子们养成了好的习惯，又大大减轻了班主任的负担。一个星期评定一次，做的突出者则给予奖励（一面小红旗，一朵小红花，一个小纸贴）。我就利用班会、晨会，根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪

这种方式增强了学生进步的信心与勇气，培养学生自我管理的能力。

总之，班主任的班级管理工作是需要同各方面协同合作的，学生的成长不单单只接触于学校。家庭和社会环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。因此，德育教育的范围不应局限于课堂教学或校园生活。应多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。同时，做为低年级的班主任应时时关注学生的言行举止，做好学生的正面教育，引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；引领他们张开理想的风帆，使向梦中的彼岸；引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。