当前中小学生心态状况的剖析

第一篇：当前中小学生心态状况的剖析

浅谈青少年心理变化

新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。新课改是在改革开放、社会主义市场经济深化的时代大背景下进行的。在改革开放、市场经济体制逐步建立的过程中，人们的思想观念发生了巨大变化，中小学生的心态也随之“今非昔比”。这就给我们教育工作提出了一个新课题：如何把握中小学生的心态，正确引导他们健康发展?下面试析一下当前中小学生的心态状况，并谈几点合理引导的浅见。

一、自立意识与依赖思想并存

在日常的学习、生活中，当今青少年的自我独立意识相当强烈，他们各方面都要显示独立精神，表露自己的个性。不少学生表现出敏感、任性。教师在教育他们的过程中，一言不慎往往造成师生间的对立。这些学生思想上趋于早熟，他们关心社会、关注国内外时事，对某些问题的独特见解，显示出思想上的独立性，正如学生所言：“我们的头脑决不是老师、家长的跑马场。“ 与这种情形相反，不少学生依赖性很强，学习上依赖老师，生活上依赖父母，自理自立能力差。我曾教过一个学生，上课讨论时慷慨陈辞，认为未来靠自己“闯”。但每次晚自习回家，却非得由他父亲接回去不可。他父母反映他在家里从来不做家务，上初二了，连件衣服都没洗过。

现今中小学生有着这样的二重心态：自立和依赖并存。受新时代市场经济发展和各种传播媒体的影响，中小学生思想活跃，见多识广。但由于在父母的溺爱下，养成了很强的依赖心理。他们的头脑长在自己的头上，身子却偎在父母的怀里。

对这种心态的正确引导应是：一方面鼓励他们独立人格的发展，指出个性形成是心理成熟的关键；另一方面通过耐心细致的思想教育工作，消除其不利因素的影响，明确独立人格同自立生活是分不开的，一个人自身生活都不能料理，那么一切远大抱负，宏伟目标都是空幻烟云。通过正反两方面措施增强学生自立能力，培养良好的养成习惯，使学生心理健康发展。

二、逆反心理与盲目崇拜并存

中小学时代是学生个性形成时期，也是身体发育成长时期。在这个期间，学生的心态发展有个明显倾向，就是逆反心理。他们由小学到中学，思想认识上从权威观念逐渐变为自信观念。对现存的一切，对已成定论的事实，他们都要投以疑问的目光，乃至一味否定、一味质疑。近年改革开放中出现的一些新问题，如一些官员的前腐后继、贫富拉大等都成了中小学生逆反心理的温床。在每一次课堂讨论中都发现有学生强烈的偏激情绪，逆反心理。

学生的逆反心理，一方面显示否定权威，另一方面又存在着盲目崇拜的状态。他们崇拜港台歌星、影星，形成了所谓的“追星族”。在这狂热的崇拜当中，较明显的是，崇拜对象迁移变化快，缺乏固定的崇拜标准，时下流行什么就崇拜什么，盲目从众。逆反心理和盲目崇拜并存，说明目前中小学生的心理还处在成长期，并未成熟，心理状态起伏大，不稳定。在正确引导、思想教育中，我认为应从三方面做起。第一，情感投入。以理解学生为根本出发点，同学生进行情感交流。肯定他们思想活跃、探求真理的勇气。同时指出，一味质疑也是不对的。教师应以情感人，心心交融。第二、理性分析。教师要有意识地适当阐述青少年成长过程中逆反心理的必然性，分析崇拜偶像的盲目性、非理性，做到以理服人。第三，实践引导。让学生多接触社会，多了解社会，将学生从“自我”的小圈子里解脱出来，理顺个人与社会的关系。通过这三方面措施，培养学生的观察能力，分析能力，把握自己的能力，使他们不稳定的心态逐渐走向成熟。

三、实用观念与群体意识并存

商品经济的发展，价值观念的变迁，实用观念增强直接影响当代中小学生的心态。有一些学生显示出少见的老于世故。交朋友要先了解父母的地位；多和教师接触，目的是求得好的品德鉴定。诸如此类的情形普遍存在。我做过一个调查，对利用各种关系达到某种目的行为，持反对态度的占31．8％，表示不清楚的占21.3％，而持赞成意见的竟占46．9％。这种发展趋向表明中小学生心态实用观念增强，追求功利性。

对此，我们要正确引导学生生理、心理双向健康成长，注意防止功利主义对学生心灵的侵蚀。要大力弘扬中华民族的传统美德，让学生学习古人的“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈’’的可贵精神，学习老一辈革命家为了人民的利益可以牺牲自己的一切的高尚情操。要对拜金主义，一切“向钱看“的言行进行深刻地批驳和揭露，在校园中形成一股良好的道德风尚，抵制实用主义的侵蚀。

四、求知欲强与知识无用论并存

当今世界“知识爆炸”，信息多，传播快，经常有学生向我提问诸如绿色GDP、欧佩克石油组织、国家资本主义等一些与他们年龄不相称的问题。这说明现今中小学生知识面广，求知欲强，具有积极参与的现代精神潜质。但同时，在校园里也潜伏着一股新的读书无用论的思潮。

在社会主义市场经济大潮中，许多不识一字的“大老粗“，都腰缠万贯，而教师、技术员等有学识的人却过着清贫的生活。过去那种“知识越多越反动”的旧读书无用论，正在被“读书越多越无用”的新读书无用论所代替，导致一部分学生出现厌学、逃学和混学的现象。中小学生求知欲强和读书无用论并存的心态是客观事实，我们对求知欲强的方面要积极鼓励，正确引导；对新的读书用无用论的思潮应予以警惕。老师、家长要齐心协力，防止其滋长蔓延。

首先要反复向学生讲述未来的时代是科技的时代，未来的竞争是科技的竞争，一个国家繁荣富强离不开民族深厚的知识底蕴，一个人自我价值的实现，也离不开广博的知识。现在出现的轻视知识等种种不正常现象，是经济体制转轨过程中的暂时现象。通过摆事实、讲道理，消除新的读书无用论的思想，让他们静心学习，打好文化知识基础，为将来走上社会，接受时代挑战打下良好的基础。

其次，要纠正学生死读书、读死书的坏习惯，搞好书本知识与社会知识的融会贯通。同时注重非智力因素的开发，注重能力的培养，力争做到学以致用。社会在发展，历史在前进，我们的思想教育工作要做到有针对性，有实效性，就必须研究分析学生思想的现状，探寻相应的对策和方法，以便取得更好的成效。

第二篇：关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告

关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告

陆静雨

江静如

武凯 柯驰原

一、前言

鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。除了学科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。那么，课外辅导是否对提升学习能力有着真正的显著的效果？而如何才能选择适合自己情况、适量的课外辅导班呢？带着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调查与研究。

二、调查方法及步骤

1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生

2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹

3、时间进度和具体安排： 2010年4月28日至4月30日

根据课题制定调查问卷，并进行前期准备 2010年5月4日至5月12日 进行调查，发放并回收调查问卷 2010年5月13日至5月16日

分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告及制作PPT

4、调查地点

上外附中，江宁学校，中国中学，晋元高级中学，风华中学，育才中学，逸夫学校，民立中学，中远实验学校

5，成员分工

陆静雨：统筹，撰写调查报告，实地调查 武凯：设计调查问卷，实地调查，PPT制作 柯驰原：整理资料，统计数据，实地调查 江静如：撰写调查报告，实地调查

三，调查结果与分析

本次调查涉及小学、初中、高中三个年龄段，共回收有效问卷655份，其中小学304份，初中236份，高中115份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面：

（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况

在被调查的各年级学生中，有76.6%的同学参加了课外辅导班。其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为67.4%；高中生为77.4%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。

各年级参加课外辅导班的数量比重一个两个三个及以上没有%***0小学初中15.121.430.932.630.937.335.728.722.619.911.913高中

（二）参加课外辅导班的类型

调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占44.1%，几乎撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类证书或考级培训班，占13.6%，位列第三的则是音乐舞蹈类，占12.1%。接下来依次是各类学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；作业辅导，5.0%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。

从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与我们组的预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。

参加课外辅导类型的比例纯文化课程学科竞赛班证书考级培训科学活动艺术绘画音乐舞蹈体育运动作业辅导其他作业辅导体育运动5.0%5.5%音乐舞蹈12.1%艺术绘画7.4%其他1.8%纯文化课程44.1%科学活动2.5%证书考级培训13.6%学科竞赛班8.0%

（三）参加课外辅导班的时间

1、参加课外辅导班的时间段

调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。

选择参加课外辅导班的时间段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、参加课外辅导班的时间长短

调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在4至8小时之间，比重占总数的51.6%，位居第二的是每周少于4小时，为33.8%，在8至12小时之间的，为10.7%，占4.0%的被调查者选择了每周大于12小时。如果以每周参加2个辅导班，每门以2小时计，粗略估计每周用时4小时左右较为合适。

每周课外辅导时间长短所占比重每周12小时以上每周8-12小时每周4-8小时每周少于4小时0

102030405060%

（四）参加课外辅导班的形式

%50403020100老师上门辅导教师家上课教育机构上课49.432.413.94.3其他

可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为49.4%，将近一半；到教师家去上课居其次，占32.4%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占13.9%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了4.3%。

（五）每年参加课外辅导的花费：

10000元及以上5000-9999元3000-4999元1000-2999元500-999元500元以下0510152025%

从花费上可以看出，现在的家长为了孩子的教育和智力投资可谓不惜一切代价，花再多的钱也舍得。调查数据显示，除了交纳学校的学杂教育费、书本费及课外书报费以外，有近半数的学生家庭每年用于参加课外辅导班的费用超过3000元，其中，每年花费在5000—9999元的占21.3%，超过10000元以上的占13.2%；而每年花费在500—999元的不到两成，500元以下仅占11.0%。

（六）参加课外辅导班的原因

参加课外辅导辅导原因构成父母要求15.6%学校统一组织7.3%随大流3.9%其他1.4%提高成绩33.9%拓展知识15.9%培养兴趣爱好22.0%提高成绩培养兴趣爱好 拓展知识父母要求学校统一组织随大流其他

调查显示，原因为提高成绩的最多，占33.9%，其次为培养兴趣爱好，占22.0%，再次为拓展课外知识，占15.9%，父母要求、学校班级统一组织、随大流分别占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于参加辅导班类型以文化课程居多，因此多数被调查者都提到提高成绩这个理由，而选择培养兴趣爱好的被访者应该参加的是艺术体育类课程。学习课外知识同样是较为重要的理由，它和提高成绩有共通之处，然而它更看重知识面拓展和主动学习的意识。至于后三个选项，皆不是出自本人意愿，而是家长、学校、同学等的有形和无形压力所致。

（七）课外辅导班的教学质量及学习效果

调查显示，有69.0%的被调查者认为课外辅导机构的教学质量很好，老师很专业，27.7%认为和学校老师差不多，3.4%则认为教学质量差。可看出，近七成人的心目中还是给予了教育机构的教学质量很高的认可，由于目的是对专项进行更深入的补充，老师的教学起到了针对性的帮助。调查还显示，有48.3%的被访者认为参加课外辅导班的效果很好，41.2%认为效果一般，仅有3.2%的被访者认为没效果，另有7.3%觉得说不清。这说明大多数人对参加课外辅导持肯定态度，但是一方面个别培训机构以盈利为主要目的，却忽视教学质量本身，使不少人愿意参加辅导，却觉得收效不大；另一方面，教学质量好，可由于自身接受度不够或负担太重，亦会达不到很好的效果。

（八）选择参加课外辅导班的途径

辅导班得知途径好友介绍14.7%网络6.2%其他2.7%父母报名42.5%广告传单5.5%

在得知渠道中，父母报名的占42.5%，老师同学推荐的占28.5%，好友介绍的占14.7%，网络报名的占6.2%，广告传单占5.5%，而其他占2.7%。父母、老师、同学、朋友等日常人际交往中接触的人成为课外辅导信息的主要来源，而依赖网络、广告等传媒的较少。身边熟悉的人处在相同的学习环境中，对合适的动态有细致的了解，这种主观交流比起传媒上客观的介绍更具体有效。

（九）参加课外辅导的承受能力

当前学业负担较重，在紧张的课内学习之余，我们了解了中小学生是否还能承受强度较大的课余辅导。调查中有55.0%的受访者选择能承受，37.7%选择尚可，7.3%选择负担太重不能承受。当假设如果没有参加课外辅导，你会做些什么时，有36.6%学生选择了自学感兴趣的科目，32.3%选了看课外书报，23.8%选了玩耍，另7.4%选了其他。多数学生愿意将时间花在自学，增加知识，阅读感兴趣的书上，应当加以鼓励。

（十）不参加辅导班的原因：

本次调查中，仍有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。其中有37.1%的被调查者不参加的原因是对辅导班不感兴趣，27.8%是因为没有适合自己的科目，11.3%是因为费用太高，23.7%选择了其他。花销问题相对于其他理由而言对不参加辅导班影响度最低，这也是现代人看重质量超过价格的心态的体

老师同学推荐28.5%现。而这些同学在课余及放假期间你也通常花在做作业、自学、复习及阅读课外书上，而上网和打游戏仍占较少比重。

%4030201011.30不感兴趣没有合适科目费用高其他 不参加辅导班的原因构成37.127.823.7

四，总结与建议

通过资料搜索、调查数据和结果分析，我们对中小学生课外辅导现状得出了以下结论和建议：

1、课外辅导在中小学生中普及度较高

统计数字显示，多数学生至少参加了一个及以上课外辅导班，由于升学压力加剧，平常学习处在相互竞争的环境中，又加上家长的敦促和学校的氛围，使得很多中小学生不满足于课堂有限的知识，或是认识到自己个别科目的不足，需要寻求课外知识的补充。

2、课外辅导内容和类型多种多样

现今的辅导类型较为广泛，仍以纯文化科目为主。竞赛、考级等短期辅导亦较受欢迎，参加辅导者主要目的在于提高成绩，拓展知识，然而在艺术、体育类科目上，学生也给予了一定关注，重视全面发展。

3、课外辅导时间相对集中于双休日

在周一至周五参加辅导班的学生不多，因为只能占用晚间时间，影响休息或是学校自己的晚自习课，且时间越迟，知识掌握的效果越是不佳。寒暑假属于学期结束后的休息期，此时参加辅导，大多是对之后内容的预习。课外辅导多设在双休日，原因其一是双休日时间宽裕，其二是能和学期进度相适应，使学生不致太过放松。

4、课外辅导用时较为合理

据统计数据，每周上课在4~8小时者最多，这样的时长相对比较合适。大于12小时，不但会混淆各门课程，或接受信息量过大，不利理解，而且使正常学习时间内的精力受到影响，同时，也会使学习者本身产生抵触情绪。

5、课外辅导动机仍以提高成绩，补充知识为主

参加课外辅导的原因大体上有两项，对优等生而言，是拓展知识面，开阔眼界，进一步提高自己的见识和修养，对有些项目较为薄弱的学生而言，则是理解和巩固课堂上的重点与难点，使自己不落人后。

6、参加课外辅导还是有必要的

调查中，大多数被访者都认为参加课外辅导是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不总如预期那么高。因此要根据自己程度决定。调中有76.3%的被调查者认为有必要，有助于提高素养；18.6%的人觉得一般，培养兴趣而已；仅有5.1%认为没有必要，纯粹是浪费钱。

建议:

（一）课外辅导用时要合理，不宜过长

我们建议，每周用时不宜过多，8小时以上应当偏多，如果一门课上时间太久或课数太多，不但使人疲倦，使听课效率打折扣，而且会渐渐降低学生对所学项目的兴趣。久而久之，学生依赖课外补习，课内不认真听讲，课外又不重视，造成无益有害的后果。适度适量才能将知识掌握量最大化。

（二）选班慎重，因人而异

每个人的水平和弱项不同，不一定都需要课外辅导，然而有些人，盲目跟风，不了解自己的综合情况，结果是浪费时间和金钱，不对症下药，自然对原有问题无甚帮助。选择辅导班时，应清楚分析自己现阶段的学习情况和需要，不能随大流，才能取得较好的效果。

（三）教育质量需要提高

大多人对教育机构的质量相当满意，但不乏个别组织无序、临时聘请教师、不负责任的机构。希望我们的课外培训教育机构能够进一步提升教学水平，设置更合理、有针对性的课程，满足学生获取更好教育的需求，学生和家长也要善于选择，不能盲目跟风。同时对不正规教学机构希望教育部门加以整顿。

（四）学习动机应予改变

许多学生被家长或受周围风气逼迫，参加辅导，心中有抵触情绪。我们认为，主动自愿，非强迫，才是掌握知识的关键，家长希望孩子学习取得进步的心情本是无可厚非，但不可急功近利，施加强压，使孩子被动学习，产生逆反心理。应放平心态，鼓励孩子扎实长远地投入学习。因升学压力或日后规划不得不参与辅导的同学，必须调整心态，尝试用主动姿态投入学习，才能改善情绪，获得较大的收益。

（五）形式合宜，对症下药

单独辅导和集体辅导两种形式各有千秋。在辅导机构中，传统的多人课堂能营造浓厚的学习气氛，结识有相同目标的伙伴，然而各人薄弱环节不同，上大课缺乏针对性，听课效果也不如一对一强。请家教单独辅导，方便老师针对学生的不足，查漏补缺，但是可能造成较大压力，而且费用一般较高。应该因人而异，选择适合自己的方式。

五、结束语

课外辅导的本质与初衷，有两个方面：其一是复习巩固学校里习得的知识的同时适当地拓宽知识面，目标是取得好成绩，以及对我们所处的世界有更全面深刻的认识；其二是培养兴趣特长，为了陶冶情操，完善自己提升自己。

作为学生，我们学习不仅为自身增长见识、提高修养，更为未来的进步，以及对社会的融入与贡献。在学校认真听课，而在课外，我们应该参加多种形式、不同领域、内容各异的辅导。我们要根据需求合理调整时间，不能一味地求多、求快，更不能疲劳学习，这样才能避免适得其反。课内课外两者相结合的同时，还可以在业余时间发展自己的兴趣特长，或是多走出家门，广博听闻，增长见识。合理适量的课外辅导能对我们的学习和兴趣培养起到帮助作用，为我们才能的发挥和知识的掌握增添一份勇气。

附录：

关于中小学生参与课外辅导的调查问卷

亲爱的同学：

你们好！我们是上外附中的学生。我们正在进行一项关于中小学生参加课外辅导情况的调查。拟通过此调查，更好地了解我们身边课外补习教育状况。为此，感谢您在百忙中抽空填写这份问卷，衷心感谢你的大力支持。

A：请问你目前就读于：小学

（一）（二）

（三）（四）

（五）初中

（六）（七）

（八）（九）

高中

（一）（二）

（三）B：你的成绩在班里处于：

1、优等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前参加了几个课外辅导班?（必答）（单选）

1、一个

2、两个

3、三个或以上

4、没有参加（跳问F1）

Q2、你参加的是哪些类型的课外辅导?（必答）(可多选)

1、语、数、物、化等纯文化课程

2、各种学科竞赛班

3、各类证书或考级培训班

4、科学活动类

5、艺术绘画类

6、音乐舞蹈类

7、体育运动类

8、作业辅导

9、其他（请注明_______________）

Q3、你参加课外辅导一般在什么时候?（必答）（单选）

1、周一至周五

2、周六周日

3、寒假暑假

Q4、你参加课外辅导的时间大约为:（必答）（单选）

1、每周少于4小时

2、每周4-8小时

3、每周8-12小时

4、每周12小时以上

Q5、你参加课外辅导班的形式为:（必答）（单选）

1、请老师上门辅导

2、到教师家去上课

3、到教育机构上课

4、其他（请注明_______________）

Q6、你每年参加课外辅导的花费是：（必答）（单选）1、500元以下 2、500-999元 3、1000-2999元 4、3000-4999元 5、5000-9999元 6、10000元及以上

Q7、你参加课外辅导的原因：（必答）（可多选）

1、提高成绩

2、培养兴趣爱好

3、拓展课外知识

4、父母要求

5、学校班级统一组织

6、看别人参加也跟着参加

7、其他（请注明_______________）

Q8、你认为参加课外辅导有必要吗?（必答）（单选）

1、有必要,有助于提高自己的素养

2、没必要,纯粹是浪费钱.3、一般,培养兴趣而已

Q9、你认为课外辅导班的效果如何?（必答）（单选）

1、很好

2、一般

3、没效果

4、说不清

Q10、你对自己参加课外辅导的承受能力如何？（必答）（单选）

1、能承受

2、还可以

3、负担太重，承受不了

Q11、你参加的辅导班是如何得知的（必答）（单选）

1、父母报的名

2、老师同学推荐

3、广告、传单

4、好友介绍

5、网络

6、其他（请注明_______________）

Q12、你认为目前参加的课外辅导教育机构的教学质量怎么样?（必答）（单选）

1、教的很好,老师也很专业

2、和学校老师教的差不多

3、不好，教学质量很差劲

Q13、如果没有参加课外辅导，你会做些什么：（必答）（单选）（答完后跳问C）

1、看课外书报

2、自学感兴趣的科目

3、玩耍

4、其它

F1、你不参加辅导班的原因：（必答）（单选）

1、对辅导班不感兴趣

2、没有适合自己的科目

3、费用太高

4、其它

F2、以后会参加吗？（必答）（单选）

1、会

2、有可能

3、仍不会

F3、在课余、放假期间你通常会做些什么？（必答）（写文字）___________________________________________________________

C、你对中小学生参加课外辅导有什么看法或建议：

您的回答对我们很有帮助，谢谢！

第三篇：关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告

当前中小学生课外辅导状况的调查报告

单 位：廊坊武警学院管理系一队

撰 写 人：徐闯闯

日 期：2015年8月25日

调研单位：云南省普洱市精英教育

咨询服务有限公司

关于当前中小学生课外辅导状况 的调查报告

一、前言

鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。除了学科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。那么，课外辅导是否对提升学习能力有着真正的显著的效果？而如何才能选择适合自己情况、适量的课外辅导班呢？带着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调查与研究。

二、调查方法及步骤

1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生

2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹

3、时间进度和具体安排：

2015年8月1日至8月5日

根据课题制定调查问卷，并进行前期准备 2015年8月6日至8月15日 进行调查，发放并回收调查问卷 2015年8月16日至8月20日

分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告

4、调查地点

普洱市思茅一小，二小，思茅一中，二中

三、调查结果与分析

本次调查涉及小学、初中、高中三个年龄段，共回收有效问卷655份，其中小学304份，初中236份，高中115份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面：

（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况 在被调查的各年级学生中，有76.6%的同学参加了课外辅导班。其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为67.4%；高中生为77.4%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。

各年级参加课外辅导班的数量比重%***0小学初中15.121.430.932.630.937.335.728.7一个两个三个及以上没有22.619.911.913高中

（二）参加课外辅导班的类型

调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占44.1%，几乎撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类证书或考级培训班，占13.6%，位列第三的则是音乐舞蹈类，占12.1%。接下来依次是各类学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；作业辅导，5.0%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。

从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与我们组的预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。

参加课外辅导类型的比例纯文化课程学科竞赛班证书考级培训科学活动艺术绘画音乐舞蹈体育运动作业辅导其他作业辅导体育运动5.0%5.5%音乐舞蹈12.1%艺术绘画7.4%其他1.8%纯文化课程44.1%科学活动2.5%证书考级培训13.6%学科竞赛班8.0%

（三）参加课外辅导班的时间

1、参加课外辅导班的时间段

调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。

选择参加课外辅导班的时间段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、参加课外辅导班的时间长短

调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在4至8小时之间，比重占总数的51.6%，位居第二的是每周少于4小时，为33.8%，在8至12小时之间的，为10.7%，占4.0%的被调查者选择了每周大于12小时。如果以每周参加2个辅导班，每门以2小时计，粗略估计每周用时4小时左右较为合适。

每周课外辅导时间长短所占比重每周12小时以上每周8-12小时每周4-8小时每周少于4小时0102030405060%

（四）参加课外辅导班的形式

%50403020100老师上门辅导教师家上课教育机构上课49.432.413.94.3其他

可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为49.4%，将近一半；到教师家去上课居其次，占32.4%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占13.9%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了4.3%。

（五）每年参加课外辅导的花费：

10000元及以上5000-9999元3000-4999元1000-2999元500-999元500元以下0510152025%

从花费上可以看出，现在的家长为了孩子的教育和智力投资可谓不惜一切代价，花再多的钱也舍得。调查数据显示，除了交纳学校的学杂教育费、书本费及课外书报费以外，有近半数的学生家庭每年用于参加课外辅导班的费用超过3000元，其中，每年花费在5000—9999元的占21.3%，超过10000元以上的占13.2%；而每年花费在500—999元的不到两成，500元以下仅占11.0%。

（六）参加课外辅导班的原因

参加课外辅导辅导原因构成父母要求15.6%学校统一组织7.3%随大流3.9%其他1.4%提高成绩33.9%拓展知识15.9%

调查显示，原因为提高成绩的最多，占33.9%，其次为培养

培养兴趣爱好22.0%提高成绩培养兴趣爱好 拓展知识父母要求学校统一组织随大流其他 兴趣爱好，占22.0%，再次为拓展课外知识，占15.9%，父母要求、学校班级统一组织、随大流分别占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于参加辅导班类型以文化课程居多，因此多数被调查者都提到提高成绩这个理由，而选择培养兴趣爱好的被访者应该参加的是艺术体育类课程。学习课外知识同样是较为重要的理由，它和提高成绩有共通之处，然而它更看重知识面拓展和主动学习的意识。至于后三个选项，皆不是出自本人意愿，而是家长、学校、同学等的有形和无形压力所致。

（七）课外辅导班的教学质量及学习效果

调查显示，有69.0%的被调查者认为课外辅导机构的教学质量很好，老师很专业，27.7%认为和学校老师差不多，3.4%则认为教学质量差。可看出，近七成人的心目中还是给予了教育机构的教学质量很高的认可，由于目的是对专项进行更深入的补充，老师的教学起到了针对性的帮助。调查还显示，有48.3%的被访者认为参加课外辅导班的效果很好，41.2%认为效果一般，仅有3.2%的被访者认为没效果，另有7.3%觉得说不清。这说明大多数人对参加课外辅导持肯定态度，但是一方面个别培训机构以盈利为主要目的，却忽视教学质量本身，使不少人愿意参加辅导，却觉得收效不大；另一方面，教学质量好，可由于自身接受度不够或负担太重，亦会达不到很好的效果。

（八）选择参加课外辅导班的途径

辅导班得知途径好友介绍14.7%网络6.2%其他2.7%父母报名42.5%广告传单5.5%老师同学推荐28.5%

在得知渠道中，父母报名的占42.5%，老师同学推荐的占28.5%，好友介绍的占14.7%，网络报名的占6.2%，广告传单占5.5%，而其他占2.7%。父母、老师、同学、朋友等日常人际交往中接触的人成为课外辅导信息的主要来源，而依赖网络、广告等传媒的较少。身边熟悉的人处在相同的学习环境中，对合适的动态有细致的了解，这种主观交流比起传媒上客观的介绍更具体有效。

（九）参加课外辅导的承受能力

当前学业负担较重，在紧张的课内学习之余，我们了解了中小学生是否还能承受强度较大的课余辅导。调查中有55.0%的受访者选择能承受，37.7%选择尚可，7.3%选择负担太重不能承受。当假设如果没有参加课外辅导，你会做些什么时，有36.6%学生选择了自学感兴趣的科目，32.3%选了看课外书报，23.8%选了玩耍，另7.4%选了其他。多数学生愿意将时间花在自学，增加知识，阅读感兴趣的书上，应当加以鼓励。

（十）不参加辅导班的原因：

本次调查中，仍有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。其中有37.1%的被调查者不参加的原因是对辅导班不感兴趣，27.8%是因为没有适合自己的科目，11.3%是因为费用太高，23.7%选择了其他。花销问题相对于其他理由而言对不参加辅导班影响度最低，这也是现代人看重质量超过价格的心态的体现。而这些同学在课余及放假期间你也通常花在做作业、自学、复习及阅读课外书上，而上网和打游戏仍占较少比重。

%4030201011.30不感兴趣没有合适科目费用高其他 不参加辅导班的原因构成37.127.823.7

四、总结与建议

通过资料搜索、调查数据和结果分析，我们对中小学生课外辅导现状得出了以下结论和建议：

1、课外辅导在中小学生中普及度较高

统计数字显示，多数学生至少参加了一个及以上课外辅导班，由于升学压力加剧，平常学习处在相互竞争的环境中，又加上家长的敦促和学校的氛围，使得很多中小学生不满足于课堂有限的知识，或是认识到自己个别科目的不足，需要寻求课外知识的补充。

2、课外辅导内容和类型多种多样

现今的辅导类型较为广泛，仍以纯文化科目为主。竞赛、考级等短期辅导亦较受欢迎，参加辅导者主要目的在于提高成绩，拓展知识，然而在艺术、体育类科目上，学生也给予了一定关注，重视全面发展。

3、课外辅导时间相对集中于双休日

在周一至周五参加辅导班的学生不多，因为只能占用晚间时间，影响休息或是学校自己的晚自习课，且时间越迟，知识掌握的效果越是不佳。寒暑假属于学期结束后的休息期，此时参加辅导，大多是对之后内容的预习。课外辅导多设在双休日，原因其一是双休日时间宽裕，其二是能和学期进度相适应，使学生不致太过放松。

4、课外辅导用时较为合理

据统计数据，每周上课在4~8小时者最多，这样的时长相对比较合适。大于12小时，不但会混淆各门课程，或接受信息量过大，不利理解，而且使正常学习时间内的精力受到影响，同时，也会使学习者本身产生抵触情绪。

5、课外辅导动机仍以提高成绩，补充知识为主

参加课外辅导的原因大体上有两项，对优等生而言，是拓展知识面，开阔眼界，进一步提高自己的见识和修养，对有些项目较为薄弱的学生而言，则是理解和巩固课堂上的重点与难点，使自己不落人后。

6、参加课外辅导还是有必要的

调查中，大多数被访者都认为参加课外辅导是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不总如预期那么高。因此要根据自己程度决定。调中有76.3%的被调查者认为有必要，有助于提高素养；18.6%的人觉得一般，培养兴趣而已；仅有5.1%认为没有必要，纯粹是浪费钱。

五、结束语

课外辅导的本质与初衷，有两个方面：其一是复习巩固学校里习得的知识的同时适当地拓宽知识面，目标是取得好成绩，以及对我们所处的世界有更全面深刻的认识；其二是培养兴趣特长，为了陶冶情操，完善自己提升自己。

作为学生，我们学习不仅为自身增长见识、提高修养，更为未来的进步，以及对社会的融入与贡献。在学校认真听课，而在课外，我们应该参加多种形式、不同领域、内容各异的辅导。我们要根据需求合理调整时间，不能一味地求多、求快，更不能疲劳学习，这样才能避免适得其反。课内课外两者相结合的同时，还可以在业余时间发展自己的兴趣特长，或是多走出家门，广博听闻，增长见识。合理适量的课外辅导能对我们的学习和兴趣培养起到帮助作用，为我们才能的发挥和知识的掌握增添一份勇气。

附录：

关于中小学生参与课外辅导的调查问卷

亲爱的同学：

你们好！我们是上外附中的学生。我们正在进行一项关于中小学生参加课外辅导情况的调查。拟通过此调查，更好地了解我们身边课外补习教育状况。为此，感谢您在百忙中抽空填写这份问卷，衷心感谢你的大力支持。

A：请问你目前就读于：小学

（一）（二）

（三）（四）

（五）初中

（六）（七）

（八）（九）

高中

（一）（二）

（三）B：你的成绩在班里处于：

1、优等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前参加了几个课外辅导班?（必答）（单选）

1、一个

2、两个

3、三个或以上

4、没有参加（跳问F1）

Q2、你参加的是哪些类型的课外辅导?（必答）(可多选)

1、语、数、物、化等纯文化课程

2、各种学科竞赛班

3、各类证书或考级培训班

4、科学活动类

5、艺术绘画类

6、音乐舞蹈类

7、体育运动类

8、作业辅导

9、其他（请注明_______________）

Q3、你参加课外辅导一般在什么时候?（必答）（单选）

1、周一至周五

2、周六周日

3、寒假暑假

Q4、你参加课外辅导的时间大约为:（必答）（单选）

1、每周少于4小时

2、每周4-8小时

3、每周8-12小时

4、每周12小时以上

Q5、你参加课外辅导班的形式为:（必答）（单选）

1、请老师上门辅导

2、到教师家去上课

3、到教育机构上课

4、其他（请注明_______________）

Q6、你每年参加课外辅导的花费是：（必答）（单选）1、500元以下 2、500-999元 3、1000-2999元 4、3000-4999元 5、5000-9999元 6、10000元及以上

Q7、你参加课外辅导的原因：（必答）（可多选）

1、提高成绩

2、培养兴趣爱好

3、拓展课外知识

4、父母要求

5、学校班级统一组织

6、看别人参加也跟着参加

7、其他（请注明_______________）

Q8、你认为参加课外辅导有必要吗?（必答）（单选）

1、有必要,有助于提高自己的素养

2、没必要,纯粹是浪费钱.3、一般,培养兴趣而已

Q9、你认为课外辅导班的效果如何?（必答）（单选）

1、很好

2、一般

3、没效果

4、说不清

Q10、你对自己参加课外辅导的承受能力如何？（必答）（单选）

1、能承受

2、还可以

3、负担太重，承受不了

Q11、你参加的辅导班是如何得知的（必答）（单选）

1、父母报的名

2、老师同学推荐

3、广告、传单

4、好友介绍

5、网络

6、其他（请注明_______________）

Q12、你认为目前参加的课外辅导教育机构的教学质量怎么样?（必答）（单选）

1、教的很好,老师也很专业

2、和学校老师教的差不多

3、不好，教学质量很差劲

Q13、如果没有参加课外辅导，你会做些什么：（必答）（单选）（答完后跳问C）

1、看课外书报

2、自学感兴趣的科目

3、玩耍

4、其它

F1、你不参加辅导班的原因：（必答）（单选）

1、对辅导班不感兴趣

2、没有适合自己的科目

3、费用太高

4、其它

F2、以后会参加吗？（必答）（单选）

1、会

2、有可能

3、仍不会

F3、在课余、放假期间你通常会做些什么？（必答）（写文字）___________________________________________________________

C、你对中小学生参加课外辅导有什么看法或建议：

您的回答对我们很有帮助，谢谢！

第四篇：关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告

延边大学马哲调查报告

《马克思主义基本原理概论》

社会实践调查报告

调查题目： 关于高中课外辅导班现状的调查报告 调查时间： 2014.09.02-----2014.09.07 调查地点： 延吉市翘楚教育

延边大学马哲调查报告

关于高中课外辅导班现状的调查报告

一、调查背景

鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，父母对孩子的学习成绩期望越来越高，望子成龙望女成凤的心理愈发强烈，每个父母都希望自己的孩子能比同龄人学到更多的知识，在年级考试中取得较好的排名。顺应这种现象和心理，各种各样的假期辅导班如雨后春笋般蜂拥而出。几乎每个孩子在假期都会参加一个甚至多个辅导班。这种现象很值得我们去考察去研究。

二、调查方法及步骤

1、调查对象：高中一年至三年的在校高中生

2、调查方法：问卷调查，访问调查

3、调查地点：延边二中，延吉一中，三中

三，调查结果与分析

本次调查涉及高中三个年级段，共回收有效问卷115份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的类型、原因、效果以及选择辅导班的途径等方面：

（一）参加课外辅导班的类型

调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占44.1%，几乎撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类证书或考级培训班，占13.6%，位列第三的则是音乐舞蹈类，占12.1%。接下来依次是各类学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；作业辅导，5.0%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。

从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与

延边大学马哲调查报告

家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与我们组的预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。

参加课外辅导类型的比例纯文化课程学科竞赛班证书考级培训科学活动艺术绘画音乐舞蹈体育运动作业辅导其他作业辅导体育运动5.0%5.5%音乐舞蹈12.1%艺术绘画7.4%其他1.8%纯文化课程44.1%科学活动2.5%证书考级培训13.6%学科竞赛班8.0%

（二）参加课外辅导班的原因

延边大学马哲调查报告

参加课外辅导辅导原因构成父母要求15.6%学校统一组织7.3%随大流3.9%其他1.4%提高成绩33.9%拓展知识15.9%培养兴趣爱好22.0%提高成绩培养兴趣爱好 拓展知识父母要求学校统一组织随大流其他

调查显示，原因为提高成绩的最多，占33.9%，其次为培养兴趣爱好，占22.0%，再次为拓展课外知识，占15.9%，父母要求、学校班级统一组织、随大流分别占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于参加辅导班类型以文化课程居多，因此多数被调查者都提到提高成绩这个理由，而选择培养兴趣爱好的被访者应该参加的是艺术体育类课程。学习课外知识同样是较为重要的理由，它和提高成绩有共通之处，然而它更看重知识面拓展和主动学习的意识。至于后三个选项，皆不是出自本人意愿，而是家长、学校、同学等的有形和无形压力所致。

（三）课外辅导班的学习效果

调查显示，有48.3%的被访者认为参加课外辅导班的效果很好，41.2%认为效果一般，仅有3.2%的被访者认为没效果，另有7.3%觉得说不清。这说明大多数人对参加课外辅导持肯定态度，但是一方面个别培训机构以盈利为主要目的，却忽视教学质量本身，使不少人愿意参加辅导，却觉得收效不大；另一方面，教学质量好，可由于自身接受度不够或负担太重，亦会达不到很好的效果。

（四）选择参加课外辅导班的途径

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辅导班得知途径好友介绍14.7%网络6.2%其他2.7%父母报名42.5%广告传单5.5%

在得知渠道中，父母报名的占42.5%，老师同学推荐的占28.5%，好友介绍的占14.7%，网络报名的占6.2%，广告传单占5.5%，而其他占2.7%。父母、老师、同学、朋友等日常人际交往中接触的人成为课外辅导信息的主要来源，而依赖网络、广告等传媒的较少。身边熟悉的人处在相同的学习环境中，对合适的动态有细致的了解，这种主观交流比起传媒上客观的介绍更具体有效。

（五）不参加辅导班的原因：

本次调查中，仍有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。其中有37.1%的被调查者不参加的原因是对辅导班不感兴趣，27.8%是因为没有适合自己的科目，11.3%是因为费用太高，23.7%选择了其他。花销问题相对于其他理由而言对不参加辅导班影响度最低，这也是现代人看重质量超过价格的心态的体现。而这些同学在课余及放假期间你也通常花在做作业、自学、复习及阅读课外书上，而上网和打游戏仍占较少比重。

老师同学推荐28.5% 5

延边大学马哲调查报告

%4030201037.1不参加辅导班的原因构成27.811.30不感兴趣没有合适科目费用高23.7其他

四，总结与建议

通过资料搜索、调查数据和结果分析，我们对中小学生课外辅导现状得出了以下结论和建议：

1、课外辅导在中小学生中普及度较高

统计数字显示，多数学生至少参加了一个及以上课外辅导班，由于升学压力加剧，平常学习处在相互竞争的环境中，又加上家长的敦促和学校的氛围，使得很多中小学生不满足于课堂有限的知识，或是认识到自己个别科目的不足，需要寻求课外知识的补充。

2、课外辅导内容和类型多种多样

现今的辅导类型较为广泛，仍以纯文化科目为主。竞赛、考级等短期辅导亦较受欢迎，参加辅导者主要目的在于提高成绩，拓展知识，然而在艺术、体育类科目上，学生也给予了一定关注，重视全面发展。

3、课外辅导时间相对集中于双休日

在周一至周五参加辅导班的学生不多，因为只能占用晚间时间，影响休息或是学校自己的晚自习课，且时间越迟，知识掌握的效果越是不佳。寒暑假属于学期结束后的休息期，此时参加辅导，大多是对之后内容的预习。课外辅导多设在双休日，原因其一是双休日时间宽裕，其二是能和学期进度相适应，使学生不致太过放松。

4、课外辅导用时较为合理

延边大学马哲调查报告

据统计数据，每周上课在4~8小时者最多，这样的时长相对比较合适。大于12小时，不但会混淆各门课程，或接受信息量过大，不利理解，而且使正常学习时间内的精力受到影响，同时，也会使学习者本身产生抵触情绪。

5、课外辅导动机仍以提高成绩，补充知识为主

参加课外辅导的原因大体上有两项，对优等生而言，是拓展知识面，开阔眼界，进一步提高自己的见识和修养，对有些项目较为薄弱的学生而言，则是理解和巩固课堂上的重点与难点，使自己不落人后。

6、参加课外辅导还是有必要的

调查中，大多数被访者都认为参加课外辅导是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不总如预期那么高。因此要根据自己程度决定。调中有76.3%的被调查者认为有必要，有助于提高素养；18.6%的人觉得一般，培养兴趣而已；仅有5.1%认为没有必要，纯粹是浪费钱。

建议:

（一）课外辅导用时要合理，不宜过长

我们建议，每周用时不宜过多，8小时以上应当偏多，如果一门课上时间太久或课数太多，不但使人疲倦，使听课效率打折扣，而且会渐渐降低学生对所学项目的兴趣。久而久之，学生依赖课外补习，课内不认真听讲，课外又不重视，造成无益有害的后果。适度适量才能将知识掌握量最大化。

（二）选班慎重，因人而异

每个人的水平和弱项不同，不一定都需要课外辅导，然而有些人，盲目跟风，不了解自己的综合情况，结果是浪费时间和金钱，不对症下药，自然对原有问题无甚帮助。选择辅导班时，应清楚分析自己现阶段的学习情况和需要，不能随大流，才能取得较好的效果。

（三）教育质量需要提高

大多人对教育机构的质量相当满意，但不乏个别组织无序、临时聘请教师、不负责任的机构。希望我们的课外培训教育机构能够进一步提升教学水平，设置更合理、有针对性的课程，满足学生获取更好教育的需求，学生和家长也要善于 7

延边大学马哲调查报告

选择，不能盲目跟风。同时对不正规教学机构希望教育部门加以整顿。

（四）学习动机应予改变

许多学生被家长或受周围风气逼迫，参加辅导，心中有抵触情绪。我们认为，主动自愿，非强迫，才是掌握知识的关键，家长希望孩子学习取得进步的心情本是无可厚非，但不可急功近利，施加强压，使孩子被动学习，产生逆反心理。应放平心态，鼓励孩子扎实长远地投入学习。因升学压力或日后规划不得不参与辅导的同学，必须调整心态，尝试用主动姿态投入学习，才能改善情绪，获得较大的收益。

（五）形式合宜，对症下药

单独辅导和集体辅导两种形式各有千秋。在辅导机构中，传统的多人课堂能营造浓厚的学习气氛，结识有相同目标的伙伴，然而各人薄弱环节不同，上大课缺乏针对性，听课效果也不如一对一强。请家教单独辅导，方便老师针对学生的不足，查漏补缺，但是可能造成较大压力，而且费用一般较高。应该因人而异，选择适合自己的方式。

五、结束语

课外辅导的本质与初衷，有两个方面：其一是复习巩固学校里习得的知识的同时适当地拓宽知识面，目标是取得好成绩，以及对我们所处的世界有更全面深刻的认识；其二是培养兴趣特长，为了陶冶情操，完善自己提升自己。

作为学生，我们学习不仅为自身增长见识、提高修养，更为未来的进步，以及对社会的融入与贡献。在学校认真听课，而在课外，我们应该参加多种形式、不同领域、内容各异的辅导。我们要根据需求合理调整时间，不能一味地求多、求快，更不能疲劳学习，这样才能避免适得其反。课内课外两者相结合的同时，还可以在业余时间发展自己的兴趣特长，或是多走出家门，广博听闻，增长见识。合理适量的课外辅导能对我们的学习和兴趣培养起到帮助作用，为我们才能的发挥和知识的掌握增添一份勇气。

延边大学马哲调查报告

附录：

关于高中课外辅导班现状的调查问卷

亲爱的同学，你们好！我是延边大学的学生。我们正在进行一项关于高中生参加课外辅导班情况的调查。拟通过此调查，更好地了解我们身边课外补习教育状况。为此，感谢您在百忙中抽空填写这份问卷，衷心感谢你的大力支持。A：请问你目前就读于： 高中

（一）（二）

（三）B：你的成绩在班里处于：

1、优等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前参加了几个课外辅导班?（必答）（单选）

1、一个

2、两个

3、三个或以上

4、没有参加（跳问F1）

Q2、你参加的是哪些类型的课外辅导?（必答）(可多选)

1、语、数、物、化等纯文化课程

2、艺术绘画类

3、音乐舞蹈类

4、作业辅导

5、其他（请注明_______________）

Q3、你参加课外辅导的原因：（必答）（可多选）

1、提高成绩

2、培养兴趣爱好

3、拓展课外知识

4、父母要求

5、学校班级统一组织

6、看别人参加也跟着参加

7、其他（请注明_______________）

Q4、你认为课外辅导班的效果如何?（必答）（单选）

1、很好

2、一般

3、没效果

4、说不清

Q5、你参加的辅导班是如何得知的（必答）（单选）

1、父母报的名

2、老师同学推荐

3、广告、传单

4、好友介绍

5、网络

6、其他（请注明_______________）

F1、你不参加辅导班的原因：（必答）（单选）

1、对辅导班不感兴趣

2、没有适合自己的科目

3、费用太高

4、其它

您的回答对我们很有帮助，谢谢！

第五篇：当前社会心态分析

当前社会心态分析

社会心态是指一定社会环境条件下，社会成员对社会生活现状的心理感受和情绪反应，具有显著的大众性和弥漫性。近年来，全国发生了多起针对儿童、女性或其他无辜群众的暴力伤害事件以及其他社会性事件。这类事件发生的原因是多方面的，但从社会心态的角度来看，心态失衡、不良情绪得不到及时宣泄、悲观厌世、进而产生报复社会的心态是其共同的特点。这些事件频发，从一个侧面说明，重视社会成员心理和谐、优化社会心态，已经成为一个需要高度重视的现实问题。只有真正重视和搞好社会建设，并让社会主义核心价值观深入人心，十八大报告提出的“五位一体”总体布局才可能实现，人民生活才会更加幸福、更有尊严。

一、社会心态问题表象

1、生活压力加大与社会支持不足

在竞争日趋激烈、生活节奏不断加快的背景下，生活压力加大是一个不争的事实。而另一方面填补单位社会支持功能的公民社会却未见雏形。社会支持是一个可以运用一定的物质和精神手段对社会弱势群体进行无偿帮助的社会网络。在恶性压力下如果得不到社会支持，个体会产生无助感、绝望感，产生心理问题或出现极端消极行为。如2010年富士康员工发生连续自杀事件，就是突出的例子。当前人们获得社会支持最多的是家庭、朋友、同乡等传统社会关系，社区、工作单位和地方政府在社会支持系统中，基本上处于“没有帮助”和“帮助较少”水平。仅仅依靠以家庭为核心的社会支持难以支撑每个人的生活压力。

2、安全焦虑与风险漠视并存

一方面，不断发生的食品、药品安全事件使得民众长期处于焦虑状态，而另一方面，社会整体的风险意识并不高，导致一些安全事故、灾难频发。一个本不属于热点的新闻受到中国媒体和民众的持续关注，从智利矿难的发生到33名矿工在69天后被成功营救，民众不可能不将之与我国频繁的矿难和高投入的救援和很低的救援成功率相比较。当前风险防范的突出问题是对于关系个人的风险意识较强，而对关系到群体或社会的风险重视不够，对于突发的、伤害性大的风险警惕性较高，而对缓释性的、无直接生命伤害的风险防范不足。

3、社会信任面临困境

我国的公共权力机构和管理部门的社会信任程度高于其他机构和组织，但市民对这些机构的社会信任评价水平并不算高，接近“中度信任水平”，而市民对商业行业则处于“基本不信任”的水平；对中央政府的社会信任度高于地方政府；对中央媒体信任程度高于地方媒体。对中央政府的高信赖，仍然是重要的社会整合的心理资源，但是，另一方面也反映出地方政府的公信力较低、社会组织健康成长的环境比较差的现状。在人际信任上表现出传统的人际观念，最信任的是“家庭成员”和“亲密朋友”，其次为熟人、单位同事、一般朋友、单位领导和邻居，最不信任的是网友和陌生人。人际信任退缩在家人密友中，说明信任一般人的风险过大，是一个影响社会正常发展的问题。

4、经济增长与幸福感提升不同步

根据调查，目前百姓觉得幸福和有尊严的比例约为7成多。我们看到调查中七成的人感到幸福，但是，我们知道幸福的人数再多也抵消不了不幸福的人数，而反过来，很小比例的不幸福人群可能会消减很大的总体的社会幸福。另外，幸福不等同于幸福感，使人民幸福并非单纯提升人们的幸福感，那样的话，社会政策可能还没有心理辅导和宗教教义更立竿见影。对于社会来说不可能做到使人民绝对的幸福，因为幸福是非常主观的个体感受，受很多因素的影响。但是，幸福也包含了客观的成分，社会约定俗成地对于人的生活状态是否幸福有大致的评价，政府就是要为社会的大众提供满足幸福的基础方面，换言之，就是消除那些可能使人民不幸福的社会因素，比如贫困、失业、不安全、灾难、不公平、社会秩序混乱等。

5、社会矛盾和冲突解决渠道低效易导致极端行为的产生 面对不断出现的新旧矛盾和冲突，目前存在着解决渠道不通畅、解决措施不得力的问题，致使一些矛盾不断升级。2009 年全国共发生近9万起各类群体性事件，维权引发的事件仍占80%以上。沟通和上访是民众解决冲突和矛盾的主要策略。不难发现，对于各类矛盾广大民众的初期解决策略绝大多数是理性的，采取冲突性手段的极少。从一些发生的激烈冲突和演变为恶性事件来看，许多当事人都是在尝试了多种解决策略无效的情况下采取极端手段的。在一些较为激烈的矛盾和冲突中，最该起作用的法律途径被弃用或使用率低，这是值得关注的现象，而被采用最多的沟通和上访途径对于解决问题的效果很有限，这就造成许多人的极端行为，如系列校园惨案中许多人采取了暴力攻击的手段，一些人采取暴力、自焚的手段应对强制拆迁。

二、基于目前社会心态的建议

1、民生问题。民生问题既是涉及社会成员基本生存和生活的问题，又是涉及社会成员自我发展和自我完善的问题，是影响社会心态良性发展的重要因素之一。当前，我国民生问题依然比较突出。社会贫富差距的日益表面化和显性化，仍然是影响社会心态良性发展的重要因素。因此，必须切实加强以民生问题为重点的社会建设，着力加强教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生等与民生问题息息相关领域的改革，促进社会心态良性发展。

2、人性化的工作制度。从社会发展的角度看，只有社会成员具有心理的稳定感、方向感和未来感，才能对社会的长远发展产生强烈的认同感，社会的凝聚力、向心力才能不断增强；从人的工作积极性和敬业爱岗精神的形成来看，只有人在具体工作中形成了心理的稳定感、方向感和未来感，才能形成持久的工作积极性，才能真正产生敬业爱岗的工作态度，才能实现个人目标与组织目标的有机统一，也才能实现个人利益与集体利益、国家利益的有机统一。因此，必须坚持以人为本的理念，构建起人性化的工作制度。

3、社区建设与社会工作。社区功能的完善和社会工作制度的形成，不仅关系着我国社会整合功能在社会微观层面的效果，而且关系着社会心态的良性发展。随着我国传统的单位制赖以存在和运作的社会基础的日益弱化，社区日益成为社会基层管理的重要形式。社区建设和社会工作在提升社会组织化程度、保障和改善民生、整合社会资源、化解社会矛盾、增进社会归属感和认同感、形成积极健康的社会心态方面具有十分重要的作用。

4、社会情绪的疏导机制。构建社会情绪的疏导机制不仅是社会稳定与发展的客观要求，也是促进社会心态良性发展的内在需要。不良社会情绪需要“出气口”和“减压阀”。当前我国正处在社会矛盾的多发时期，社会矛盾的表现形式日益多样化和复杂化。复杂多样的社会矛盾往往透过社会舆论、社会情绪等层面影响社会心态。因此，必须全方位拓展社情民意的表达渠道，创新化解社会矛盾和疏导社会不良情绪的体制与机制，构建起社会成员诉求表达的渠道和网络。当前，需要注意大众媒体对社会突发群体性事件的报道过程中所引起的负面效应问题。大众媒体对群体性社会事件报道中容易产生放大效应和诱发效应。

十八大报告关于保障和改善民生的重要论述，浓墨重彩地描绘了一幅民生发展的幸福画卷。报告指出：“提高人民物质文化生活水平，是改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。”具体论述了教育、就业、收入、社保、医疗这五个与人民群众关系最直接、最密切的现实问题，强调要“努力办好人民满意的教育”“推动实现更高质量的就业”“千方百计增加居民收入”“统筹推进城乡社会保障体系建设”“提高人民健康水平”。这些令人鼓舞而又实实在在的举措，彰显出执政党切实关注民生、重视民生、保障民生、改善民生这条主线，都以努力让人民过上更好生活为目标和归宿。这些都将使广大人民群众的幸福指数大幅提高。

展建军 2013年3月20日