教师如何树立正确的职业幸福感

第一篇：教师如何树立正确的职业幸福感

教师如何树立正确的职业幸福感

吴鹏程

什么是幸福？这是永远没有明确界定的问题，相同的生活境遇，在不同人的眼中会有不同的感受：有的倍感幸福，充满感恩；有的或许会深感痛苦，充满沮丧。所以说幸福是一种感觉，是一种心态，它取决于人们的生活态度、生活价值观和心境心态，那么教师应该如何树立正确的教师职业幸福感呢？

1．树立正确的工作理念.我们首先应该有正确的工作理念：“享受教书，享受育人”。教师如果能以享受的态度从教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一刻，把传播知识看作一种幸福。就会让这个阳光下的职业真正体现出阳光的一面。因为幸福的教育需要幸福的教师，有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。所以树立正确的工作理念势在必行！

2．要有正确的职业观.我们许多教师在羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可能到什么感觉都没有了，纯粹应付工作。我们麻木的时候，有许多人不是教师的人正在羡慕教师职业的纯洁稳定。其实各行各业都有自己的辛苦和艰难，也都有自己的长处，得与失，利与弊总是相辅相成的。教师的工作与其他人的工作相比，不知要丰富多彩多少，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观，有没有看到教师工作的优越性并为能当上教师而幸福着。教师的职业价值观是教师在就业活动中对于教师职业地位，作用及其对个人生活意义的看法。教师职业价值观包括教师对教师职业的优劣评价，对教师工作岗位的看法。教师选择从事教师职业，即使一种谋生手段，更是为社会作贡献，实现个人人生价值的行为过程。正确的教师职业价值观主要表现在为社会作贡献，及实现个人人生价值的过程二方面。所以教师在选择教师职业时必须树立正确的职业价值观，有做一名普通而称职的教师的准备。在工作上要把勤奋工作，奉献社会为首要原则，努力提高自己的思想境界和知识水平，要自觉抵制享乐和拜金主义的影响，使自己作出正确的选择，做好教书育人的工作。

3．要学会享受教育中的幸福。教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但教师关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。所以我们可以改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。对自己有合理定位，那么教师就能够从中带来了新鲜感和不断进步的成就感，那就有了幸福感。

4．要在爱学生中获得教育的幸福。大家知道陶行知先生“四块糖果”的故事吧。有一次，他班里有一位叫王友的学生用泥块砸几个同学时，他只是制止了他，并没有立即批评，而且后来还奖励了他四块糖果。陶行知先生把第一块糖果奖给王友时说：“你按时来到这里，而我却迟到了。”奖励第二快糖果时说：“当我不让你再打人时，你立即就住了手，这说明你很尊重我。”奖第三块糖果是说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直。”奖第四块糖果时说：“为你正确认识错误，我再奖励你一块。”后来这位叫王友的学生愧疚的哭了。我们要爱学生如同爱自己的孩子一样，耐心地教育，让他感受我们教师的关爱，这样我们也会在爱学生的同时收获一种幸福。

5．要享受生活。教师是太阳底下最光辉的职业,这句话使许多老师沉浸在自豪和幸福中。有许多教师把满腔的热血、亮丽的青春都献给了教育。“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔。”深夜凄风孤灯中朦胧定格的是教师批阅作业的身影。确实,伟大的教育事业需要老师赤诚的燃烧,需要老师血汗的滋润。但正是如此我们教师也要学会享受生活，得到生活中的乐趣，只有这样我们才能更加努力地散发自己的光和热。

6．要有人本化的管理。作为知识分子，教师更注重精神层面的需求，维护自己的尊严。学校管理者要尊重教师的人格，尊重他们的个性，容忍他们的一些缺点，让教师在校园内有主人的感觉，其次，有意识地协调教师个人目标和学校组织目标，让个人发展和学校的发展同步。最后，让教师或教师代表参与学校的决策。那么学校就充满着一种和谐、融洽的人际关系，就能营造出一种细水长流的幸福氛围。融洽的人事关系，民主环境的感受，合作多于竞争，鼓励多与责备的工作氛围，不仅能够广泛调动各方面积极因素，还能够让教师活得快乐、高贵、有尊严，让教师感觉活得有意义、有价值，教师职业的幸福感就大大增强。

7．教师的充实与自己境界的提升。许多老师都把学生的成绩作为自己唯一的幸福来源，其实更多的应该从自我完善中来，从自身精神的升华中来。我们要充实的不仅仅是学生的课本知识，还有他们精神的充实。国家一直提倡素质教育，反对应试教育，那么必有其道理。同时一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，是很难有幸福感的，所以教师要提升自我的境界，塑造好自身的人格是势在必行的。自己升华才能更好地引导学生。

总之，学校应该是鲜活的，充满温馨的，要以人为本，这里的人包括了老师也包括了学生。我们尤其要提倡效率优先，但不提倡加班加点。在对教师的要求中做好本职工作的同时，如果有可能，要最大程度的照顾好家人，以求得家人的最大支持；在做好本职工作的同时，如果有可能，要最大程度的照顾好自己，善待自己是善待他人，尤其是善待学生、同事的基础。引导老师找准事业发展与家庭生活的平衡点，做到二者兼顾，成就一个个幸福的人，应该成为学校领导谋划学校发展中的一个重要支点，整体推进课程改革的一个重要支点。教师的幸福感也就是一个教育管理者的新的思维的体现，教师幸福了，他们教学过程就有高效，他的学生就更能感到学习的快乐，因此关注教师的幸福感是非常重要的。

第二篇：树立职业幸福感 争做人民满意教师活动方案

陕州外国语学校

深入开展“树立职业幸福感，争做人民满意好教师”活动实施方案

一、指导思想

以深入学习总书记同北师大师生座谈会讲话精神为指导，以扎实贯彻落实市委书记杨树平同志、县委书记高永瑞同志《在庆祝第三十个教师节暨表彰大会上的讲话》为契机，真正让广大教师认识和感受到人民教师肩上的神圣职责和光荣使命，培育和践行社会主义核心价值观，提升教师职业幸福感；真正找出当前影响我校教师队伍建设的突出问题并制定出相应整改措施；真正树立和培养一批无私奉献、爱岗敬业的先进典型，在全校迅速掀起并努力营造一个“树立职业幸福感，争做人民满意好教师”的浓厚氛围，为全面提升教育教学质量、办好人民满意学校提供坚强的队伍保障。

二、方法步骤

第一阶段：学习讨论 反思提高（2014年11月1日—11月30日）

1.基本要求

本阶段主要目的是通过学习讨论，充分认识开展“树立职业幸福感，争做人民满意好教师”活动的重要性和必要性；进一步增强广大教师尽职尽责、尽心尽力做好本职工作的责

任感和使命感；进一步明确和制定出每个任课教师的成长和发展规划。

2.学习的主要内容

1总书记同北师大师生座谈会讲话； ○2市委书记杨树平同志在庆祝第三十个教师节暨表彰○大会上的讲话；

3县委书记高永瑞同志在庆祝第三十个教师节座谈会○上的讲话；

4中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值○观的意见》；

5《中小学教师职业道德规范》○、《中小学教师专业标准》；

6教育部《关于印发<中小学教师违反职业道德行为处○理办法>的通知》（教师„2014‟1号）；

7教育部《关于印发<严禁教师违规收受学生及家长礼○品礼金等行为的规定>的通知》（教监„2014‟4号）；

8河南教师誓词； ○⑨历届“感动崤函十佳人民满意教师”和30年•30人模范人物事迹；

⑩“构建高效课堂，提升教学质量”相关业务知识。3.讨论的主要内容

1结合教师职业特点，谈如何践行社会主义核心价值○观；

2如何理解教师的职业幸福感； ○

3“树立职业幸福感，争做人民满意好教师”○，我该如何做。

4.开展“树立职业幸福感，争做人民满意好教师”演讲比赛和征文比赛活动。在此基础上，推选出演讲者和征文参加2015年3月份县教体局举办的全县性演讲比赛和征文比赛活动。（责任科室：办公室）

5.指导每个科任教师结合自身实际制定出各自的《专业成长规划》并在全校范围公示。（责任科室：中小学教导处）

6.从即日起，学校要利用电子屏、广播、报纸等媒体显示“树立职业幸福感，争做人民满意好教师”相关内容的标语口号，营造气氛。（责任科室：办公室）

第二阶段：自查自纠、梳理问题（2014年12月1日—12月31日）

1.基本要求

结合党的群众路线教育实践活动多渠道、多层面征求意见，梳理归纳出影响当前教师队伍建设的突出问题，梳理归纳出本单位在师德师风方面的不良现象和表现，梳理归纳出社会各界和学生家长对师德师风方面的合理化意见建议。

2.开展“五查五看”活动

一查理想信念，看是否坚持社会主义办学方向，是否全面贯彻党的教育方针，看有无只教书不育人现象存在。

二查廉洁从教，看有无向学生家长索要钱物、接受宴请等以教谋私行为。有无在征订教辅读物、购臵校服等商业行为过程中吃回扣现象。有无在工作之余从事有偿家教。有无

收受学生或家长礼金、礼品等现象。

三查工作纪律，看有无工作期间串岗聊天，迟到早退现象。

四查严谨笃学，看有无在学历进修、晋级评选、论文评选中弄虚作假，有无在各种考试中诱导学生抄袭作弊现象，有无存在“职业倦怠”出工不出力现象。

五查为人师表，看有无体罚或变相体罚，讽刺、挖苦、赶撵学生行为，有无行为失范、着装怪异、上课接听手机、吸烟、工作日喝酒等不良现象。

学校全体教职员工和校长、书记都要写出自查报告。校长、书记自查报告交局纪检委监察室。（责任科室：办公室）

3.开展“学生评老师、教师评校长、社会评学校”三评活动。（责任科室：中小学教导处、办公室、政教处）

4.扎实开展“禁止学校乱收费和教师从事有偿家教”专项治理活动。凡在2014年12月31日前自查自纠、限期整改的既往不咎，凡在2015年1月1日后仍顶风违纪者将依据有关法规严肃处理。学校要利用各种媒介向社会和家长公布举报电话及邮箱，学校举报电话为*** 邮箱为383177837@QQ.com。（责任科室: 办公室）

第三阶段：建章立制、树立典型（2015年1月1日—5月30日）

1.基本要求

一是因地制宜、因校制宜建立健全学校相关规章制度，让每一个教职工明确各自岗位的职责和要求；二是自下而上

培养树立一批“无私奉献、爱岗敬业”的好教师典型。

2.建章立制方面

1《陕州外国语学校教师自律公约》 ○2《陕州外国语学校班主任岗位职责》 ○3《陕州外国语学校年级主任岗位职责》 ○4《陕州外国语学校教研组长岗位职责》 ○5《陕州外国语学校教务主任岗位职责》 ○6《陕州外国语学校政教处岗位职责》 ○7《陕州外国语学校总务处岗位职责》 ○8《陕州外国语学校团支部（少先队）岗位职责》 ○据此细化出“档案管理员”、“宿舍管理员”、“食堂管理员”等若干岗位职责。（责任科室：办公室、政教处、总务处）

3.树立典型方面

1开展“感动校园十佳人民满意好教师”评选活动，并○在此基础上择优推荐参加“感动陕县十佳人民满意好教师”评选活动和市第四届“感动崤函十佳人民满意好教师”评选活动。

2按照市教育局要求，继续开展“敬业爱岗”千名岗位○标兵评选活动。

以后每年教师节市级表彰人员都要从该学评选出的“千名岗位标兵”中推荐产生。

A.师德标兵 B.班主任标兵

C.教学标兵 D.管理服务标兵

三、组织指导

学校成立“树立职业幸福感，争做人民满意好教师”活动领导小组。

组 长：王志敏 副组长：李红文

吴艳秋 姜苏琴 李铜立 王鸿云 乔冬丽

领导小组下设办公室，秦红梅具体负责办公室工作。

陕州外国语学校

2014年11月9日

附件1 全市“岗位标兵”评选标准

一、师德标兵

1.热爱教育事业，长期工作在教育教学第一线，为人师表，关爱学生，遵纪守法，爱岗敬业，有良好的师德风范，努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观。师德事迹特别突出，工作成绩更加显著，在学校具有较大影响。

2.有大局意识和主人翁意识，能以学校的发展为己任，与学校共荣辱。

3.有较为典型的爱生事例，并得到全体教职工的认同，在校内起表率作用。

4.有健康的心理素质，有良好的自控能力，同事之间关系和谐，能协调好各种人际关系。

5.学校各项活动积极参加，按规定参加继续教育并经审验合格，校本研修成绩优异，制定有符合实际的个人专业成长规划。

6.精心组织课堂教学，教育、教学工作得到家长、学生的充分认可，满意度在校内名列前茅，无教学事故。

二、班主任标兵

1.现任班主任且班主任工作累计三年（含）以上。2.具有强烈的责任心、责任感，热爱班主任工作，有正

确的人才观、教育观和学生观，注重修养，品行端正，为人师表，廉洁从教。

3.认真履行班主任职责，具有较高的班级管理水平，作风民主，方法科学，所带班级具有积极向上、互助友爱、团结奋进、遵纪守法、文明健康的良好班风，具有勤奋、严谨、求实、创新的优良学风，所带班级在学校各项活动中成绩名列前茅。

4.注重班集体建设，积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组和各种文体活动，认真指导班级团队组织建设，充分调动和发挥学生的积极性、主动性，加强对学生的社会主义核心价值观教育，注重培养学生良好思想道德品质和行为习惯。热爱学生、尊重学生，帮助潜能生取得明显成效，深受学生爱戴，家长普遍反映良好。

5.注重与家庭的沟通协调，积极开展家访，指导家长用正确的方法教育子女，学校、社会、家庭三结合教育成效显著。

6.积极申报或参与德育课题研究，参加全市班主任工作案例、班会优质课评选活动或在CN刊物上发表过1篇以上学生管理方面的研究论文者，同等条件下优先。

三、教学标兵

1.具备良好的思想政治素质和师德修养，忠诚党的教育事业，能自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格遵守教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任

务的意见》，具有强烈的事业心、高度的责任感和积极的创新进取精神。

2.具有扎实的教学基本功和教育教学理论基础，熟练掌握本学科的基础知识、基础理论和基本技能。教学内容设臵合理，教学组织得当，积极运用自主、合作、探究的教学方法，教育教学效果突出。教学成绩连续三年在县（市、区）同类学校同年级同学科教师中处于上游水平。学生、家长满意率高。在指导青年教师教学比赛或辅导学生竞赛工作中曾获市级一等奖及市级以上奖励。在学校的教学岗位上，确实起到标兵的作用。

3.积极投身于课堂教学改革，认真执行《全市中小学构建高效课堂实施意见》（三教文„2010‟26号）精神。在研读课标教材、画知识结构图活动和观评课活动中，能起示范带头作用。能按课改精神和理念，根据课程标准的要求，扎实落实三维目标，促进学生全面发展，课堂教学改革成效凸显并具有一定示范带动作用。日常教学中注重先进教育教学理论和专业知识学习，有专门的业务学习笔记、观评课记录和教学反思。

4.积极开展高效课堂的研究与探索，课堂教学效率高，效果好。能够熟练运用现代教育技术辅助教学，能制作质量较高的课件、微视频。近五年曾获得县（市、区）优质课一等奖或市级优质课二等奖以上荣誉。

5.具有较强的教科研能力和教育教学改革创新意识。承

担与学校构建高效课堂活动相一致的教育教学研究课题，并在县（市、区）及其以上教育机构立项，积极参与县（市、区）和学校组织的教育教学及科研活动。近五年在CN专业学术期刊上至少发表文章1篇，或者在市级及其以上的学术交流或专业论文评比中有2篇荣获一等奖。

6.积极参与本学校的校本教研活动，曾主持或参与编写校本研修教材，讲授校本教研课程。

7.从事教学工作八年以上，近三年的工作量要满量或超量。现在要具备中级以上专业技术职务。

各县（市、区）各学校应结合本地本单位的工作实际，制定出适合自己情况的更详实具体可操作的评比考核方案。其中，第1、2、3条为必备条件，第4、5、6、7条中具备三条以上。

四、管理服务标兵

管理育人、服务育人是教育教学工作的有机组成部分，评选管理服务标兵，就是要把在学校教务、政教（共青团、少先队）、行政后勤、工会等岗位上兢兢业业工作、默默无闻奉献的先进典型评选出来。

1.教务工作方面:管理人员具有较强的教学指导能力和组织管理能力，积极推进教学观念的转变、教学方法的改进并收到良好效果。日常教学管理运行有序，工作到位，所在学校教学活动、教学成绩突出。工作人员具有强烈的服务教学意识，工作责任心强，任劳任怨，不断进取，完

善服务工作流程，提高工作绩效，师生反映好。

2.政教工作方面：本人要具有较强的政教工作指导能力，在加强和改进学生德育工作上，创新意识强、实践效果好。所在学校团队工作丰富多彩。

3.行政后勤工作方面：本人服务师生、服务教学意识强，有较强的组织协调能力。办公室人员能充分发挥校领导参谋和助手作用，善于处理校内外复杂问题；后勤人员能做到眼勤、腿勤、手勤，管好、用好学校财产，能及时发现并处理后勤服务中的有关问题。

近三年来，获得过“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”、“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”和“河南省优秀教师”、“河南省优秀教育工作者”、“河南省师德标兵”、“河南省师德先进个人”等省级以上表彰的人员原则上不再参与以上各类标兵评选；如有新的突出贡献，经市教育局活动领导小组审批可准予参评。

陕州外国语学校 2014年11月9日

第三篇：教师的职业幸福感

教师的职业幸福感

庆阳七中 王雅楠

教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中，引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发学生的智力，而且还促进学生在各方面得到成长，教师的幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

因此，如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候„„那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？” 妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的„„”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。

师者，传道、授业、解惑也。我国自古注重尊师重教，乃礼仪之邦。能为师者，幸事也。桃李满天下，师者自豪幸福感油然而生。每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当得意门生事业有成时，自己总会自豪地对人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，都能收到来自四面八方学子温馨的祝福，此时此刻，为师者沉浸于幸福中。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？

（一）胸中有梦

教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。从成功心理学角度来看:人的抱负层次越高，成就也越大；从文学的角度来看:人活着，一定要有生活的目标。

对于“胸中有梦”的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。“胸中的梦”就是我们人生奋斗有明确的目标。胸中有目标，认定方向的人，成长得快而平稳；没有志向而彷徨犹豫的人，不但成长得慢，且容易出错。

我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。

（二）身上有情

情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情、友情、爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！

热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热情是人的“内心之神”，“没有热情，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。在教育引领学生成长的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、激情，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。

（三）手中有书

作为一个教育者来说，我们教师就应该更广泛地去阅读，增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。一个老师，没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢？陶先生说:“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的‘演说’”。读到这句话，让我不禁不寒而栗，有如坐针毡之感。反思自己，是不是这样呢？自己那颗浮躁的心能在读书中净化吗？ 有位专家曾经指出:“人类的精神史就是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言:“只要有书读，做人就幸福。”有人说:对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。

俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑:生来的一个头脑；从书中得来的一个头脑；从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白:只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情„„

幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

学点孔子的著作，学点老子的《道德经》，这些书相随人生，转变心态，改变脸态，工作环境中谁也不做气氛的污染者。所以，多读书，读经典的书，这样我们才不愧于教师这个神圣的职业。

阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。阅读应该成为每一个教师最重要的事情。我们一定要努力做到:每天有阅读的时间，有思考的时间。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。

（四）眼中有事

一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命动力的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。

幸福的教师很多时候能够换一个角度看问题，换一种方式做工作。有一个很普通的网络写手说的一段话应该对我们每一个人都有启发:我的成功是因为，比我有才华的人，没有我努力；比我努力的人，没我有才华；既比我有才华，又比我努力的人，没有我能熬，在他们消磨时间的时候，我却在不停地努力着。要懂得研究教育教学：把教育教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教育、研讨教学当成提高自己素质的必走之路，应把教育作为自己实现人生价值的一个体现。

教师工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想、学习、生活，事事都要操心，用“忙、累、烦”三个字，来概括教师的心境最恰当不过了。可是，如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，那么，你可能一辈子都只能做个辛苦的教书匠。要想做一个快乐的教师，首先应该换一个角度来看待自己的工作，不要老想着工作的忙碌和辛苦，而同时还应想到，我们这个职业特有的“快乐财富”——每天都被学生的青春气息滋养着，是难得的精神“滋补品”。要懂得享受课堂：课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学工作的焦虑和烦恼。

我们应当好好学习并实践英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点:一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。

“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。事实上，名人伟人都是从平常人走过来的，他们善于做小事情，善于坚持不懈地做好他们认为正确的小事情，这也是许许多多普通人与名人伟人的最大区别之一。

（五）工作有心 一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。幸福的教师用心地在自己的工作中发现和品尝工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑容„„幸福教师的快乐之情都会流溢而出。要懂得享受学生：教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。不断地给自己增加成功的体验，是幸福的教师持续快乐、不断快乐的关键因素。

幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在:把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入、高效；下班时放下、放松。他和学生们提出的共同口号是:紧要的事马上就做，重要的事坚持固定时间做；活在今天的方格里；做了就是机会，开始就会成功；眼是懒汉，手是好汉等等。注意培养学生的效率行动意识。同时注意培育学生的细节意识，注意抓“大”放“小”。所谓抓“大”就是抓学习的效率、学生的状态、学习思维的方式，学生的尊严意识、责任意识、集体意识、尊重他人权利意识、合作意识等等；所谓放“小”就是允许学生犯“小乱子”，自我消化小矛盾、小摩擦。

一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。作为一名教师，我们应当认识到:宽容，不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。宽容并不等于纵容。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。事实上，宽容是另一种意义上的严格。宽容的态度是对每一个学生而言的，但宽容的方式却应该因人而异、因事而异。作为教师，我们在拥有宽容的同时，也应该做到:原则问题不让步，是非面前不糊涂。一个教师如果能学会宽容，碰到事情多从学生的角度来看问题，替他们设身处地地思考问题，工作效果就往往会事半功倍。

有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

（六）生活有“色”

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活着是没有什么意思的；这有点偏离了人的本性，也背离了马列主义的观点:“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。

作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。

业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调。闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐；养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书；利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐山，仁者乐水”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。

幸福的教师常常表现出来的是:说话不死扳，做事灵活机动，活得有趣味，自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福！我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。

第四篇：教师的职业幸福感

教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。

第五篇：教师的职业幸福感

9月12日晚，我校青年教师培训课程如期召开。本期课程特邀嘉宾是我校星级班主任、优秀教师付宝友。付老师从“追求幸福的方法”，“追求幸福的态度”，“幸福的积累”，“教师的专业成长和个人成长”等十个方面做了以“教师的幸福感”为主题的演讲，并结合自己的经历谈了作为一名班主任和教师的幸福感受，青年教师深受启发。学校党支部书记、校长史冠武旁听了课程并作了重要讲话，提出了对我校青年教师的希冀和厚望。

附： 教师的幸福感

五星级班主任、优秀教师：付宝友

幸福是什么？确切地说幸福与人的主观认识有很大的关系，譬如爬山，悲观者总觉得山太高，爬一步看一步，总觉得山顶还离得很远，累得气喘吁吁也没能爬到顶点；乐观者每爬一步，就觉得离山顶又近了一步，还不时欣赏一下两边的风景，最后轻松到达了顶峰。又如杯水效应，桌上有半杯水，心情好的人会说：“太好了，还有半杯水解渴”；心情不好的人会说：“太惨了，就剩这点水了”。对于一朵玫瑰花，乐观的人看到的是美丽的花朵，悲观的人却只看到它的刺。有两个词，是“屡败屡战”还是“屡战屡败”这几乎成为判断一个人性格特征的衡量指标。看来，幸福不幸福，确实与人的心理因素有关。积极心理学认为：“认知决定情绪，情绪决定幸福”，这确实是有它的道理。

我们教师的幸福在哪里？

教师这一职业，社会现实与公众印象存在一定差异。公众对于教师工作的组成、薪资以及工作条件缺乏了解，所以公众往往会误认为教师从事的是一份“上班时间短”却又“假期漫长”的工作。目前的教师评价制度，课程改革导致的理念更新，教师的评聘制度，超负荷的工作量，收入与工作的付出不成比例，家庭的生存与发展等等，都给我们带来了沉甸甸的压力。随着教育对象的复杂化，社会对学校教育的关注度普遍提高，教师的压力逐渐增大，教师“亚健康”现象越来越突出。

有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕脑花，手忙脚乱，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！

教师的幸福是关涉到学校发展的一个核心话题，其幸福指数的高低凸显出教师生存状态的好坏。教育服务时代，工作遭遇越来越多的挑战，职业面临激烈的生存竞争，教师的幸福归宿在哪儿，究竟还有没有，这让教师们日渐迷茫。近年来，虽然教师的待遇有了很大的提高，但随着生活节奏加快、教师承担社会责任加大和社会固有竞争的加剧，教师付出的劳动强度已成倍增加。老师们在忙忙碌碌中，有时都找不到北了，更不用说去理性地思考一下自己的幸福感了。应该如何在繁杂的事务中寻求到一种微妙的平衡，认识并创造我们的“幸福人生”，在漫长的职业生涯中寻求到那份幸福感？

国学大师王国维用宋词表达的人生三境：从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”式的明确方向，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求，最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火爛珊处”的终有所获，其实也就是追求做一个幸福教师，追求幸福教育过程的三种境界。老师们，我们是有生命意义的人，我们应该学会生活，追求属于我们的幸福：

一、做幸福的教师，要树立教师的职业幸福感

“想做老师吗？想清楚了！你不会成为富商巨贾，也不能闲云野鹤，你可能会天天忙得团团转，可是幸福也会追着你团团转，你可能不会成为最可爱的人，但你肯定是最幸福的人，这就是传说中的老师！”

泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶是专注地垂着绿荫的。”教师，就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻映衬着鲜花的娇艳和硕果的丰盈。作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造班级的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的快乐和幸福。我们天天面对的不是默默无语的机器，而是一群富有朝气的、将来要服务于社会的学生。教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧、感召学生心灵、促进学生个性健康成长，使他们一个个学有所成、青出于蓝而胜于蓝，此时每一个教师都会有莫大的成就感。“得天下英才而教育之”是教师独有的职业幸福感。

二、做幸福的教师，要饱读经典书籍

文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上“会当凌绝顶”的境地。通过“文化存款”才能获得持久的幸福。所谓“文化存款”就是阅读经典！在这个竞争日益激烈的社会里，如何提升自己的文化品位并且做一个幸福的教师？那就是读书，读好书，读世界经典之书。所以，我认为即使我们再忙碌，每天都要有阅读的时间，要有思考的时间。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。我们要把读书当作第一要务，养成终生学习的良好习惯。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。

三、做幸福的教师，不要盲目攀比

适当的生活预期，可以激发人们的潜力、斗志，最终体会到来之不易的幸福。但盲目的攀比，则会使人因达不到目标而产生挫败感，最终远离幸福。其实，从幸福感的角度讲，幸福与收入、地位并不十分相关，被攀比者尽管看起来收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我们经常设想，说别人家如何如何幸福。有谁能体会到他们的真正感受呢？幸福只能是主观评价。

当老师应该也是如此，我们没有必要比谁挣的钱多、谁挣的钱少，谁取得的荣誉多、谁取得的荣誉少。眼红没用，发“无名火”更是没有意义。人的能力有大有小，只要你努力了，发挥最大力量了，你应该无憾了。

四、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心

用一个爱人的心，一双智慧的眼睛, 一种宽容的心态, 去营造一个富有诗意的课堂，让学生们学会感恩，好好学习，天天向上，这是多么一件幸福的事啊！

有人说，宽容是深藏爱心的体谅，是一种智慧和力量。在生活中我们要宽容我们的家人，宽容我们的同事，宽容伤害过我们的人。记得随笔《让痛苦之盐融化在宽容的湖水中》曾写道：“只有做到宽容，人才会活得轻松、过得快乐，而我们收获的一定是温馨、友好与和谐。”我们做教师的，每天面对的是学生，对学生的细小错误，我们也要做到宽容。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为学生的良师益友，要学会赏识学生。在评价学生中，要能保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到自信，能激发学生的学习欲望和兴趣；学生犯错时，能给学生一个台阶下；当学生取得成绩时，别忘了给学生送上一片掌声；学生有疑难时，是学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对学生有一颗宽容的心。

五、做幸福的教师，要积累积极情绪

幸福是人的心灵体验，幸福是可以感受的，幸福是可以积累的。幸福的积累还与情绪有关：心情好的时候，你会觉得什么都顺；心情不好的时候，有时觉得喝水都塞牙缝。这时您一定得摆正自己的心态，多往好的事情想，学会知足。常言道，知足者常乐；古人云，“知足之足，常足矣”，这都在说明如果你心情好了，知足了，这个世界就是彩色的，否则可能是暗淡的或灰色的。

作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。

六、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂 新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给学生营造一个富有情趣的课堂。要创设富有情趣的精彩课堂，有人给我们指明了一个方向：读书。知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。“读书破万卷，教学如有神”，教学与读书相得益彰，才能享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，使每次课堂都迸发出火花，这样学生才能亲其师信其道。在平时的教学中，要创造性地使用教材，精心设计每一个教学环节，合理创设情境，构建民主和谐的课堂氛围，点燃学生心灵的火花，启发学生思维的阀门，陪伴着学生在欢声笑语中体验学习的快乐，提升思想境界，尽力用知识和教育智慧营造富有情趣的课堂。

七、做幸福的教师，要合理分摊压力

从压力的来源来说，除了单位、集体给您分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一部分，自己如何释放一部分。如果一个人亲情度和友情度高，社会支持强，则这个人很容易转苦为乐，转忧为喜，从不幸转为幸福。我们要有的放矢，有所为、有所不为；要善于掌控自己的情绪，学会拿得起、放得下，尽量不招来不必要的烦恼；适当时候，也可以考虑换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。

作为教师来说，相对其他人员来说，有比较自由的支配时间。此时，可适当增加运动时间来减轻压力，周末或节假日也不妨做一下逍遥游，与家人或朋友一起到户外去转转、看看。女同志的话，逛逛商店也不失为减负的一种方式；男同志偶尔享受一顿美食大餐、或与几个志同道合的朋友小饮一盏也不失为过。总之，人总不能把烦恼憋在心里，适当的劳逸结合、休闲娱乐，会增加您的工作效率，促进您的身心健康，进而增加你的幸福感，更好地为教育事业工作。

八、做幸福的教师，要保持良好的心态

“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。”作为一名教师，在社会大舞台上面对着太多的角色：领导、同事、学生、家长，如何在这张“角色网”中寻找职业幸福，归结到底，源于自身的心态。叔本华在《人生的智慧》一书中写道，“使我们幸福或不幸福的，并非客观事件，而是那些事件给予我们的影响，和我们对它的看法。”对大多数人来说，真正的幸福之源就在我们自身，我们需要拥有阳光般的心态——平常、豁达、积极、感恩，一颗幸福着的心情，望见太阳，感觉生命给予的幸福；看到秋天，感觉耕作给予的幸福；望见学生的成功，感觉博爱给予的幸福„„正确地认识幸福，积极地感受幸福，不断提高创造幸福生活的能力是享受幸福的前提。

有时候，教师由于家庭的重负、工作的压力，心里特别烦躁。有人说：“你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。”教师要学会保持良好的心态，优化自己的情绪。要正确地看待工作和人际交往中出现的一些问题，对荣辱得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁。对安排的一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，因为那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。有了平和的心态，有了优化情绪的能力，即使人生的风雪袭来也能从容应对，处变不惊。人的一生不可能永远一帆风顺，总会有起起落落，我们要用平常心看待人生，用和谐心境对待世界，得意时不大喜，失意时不大悲，凡事皆视之自然。参透人生，心道一体，方能真正做到宠辱不惊看世间花开花落，生死不惧望晴空云卷云舒。

九、做幸福的教师，要多献爱心

幸福不仅是得到爱和关怀，更是要用爱心去关爱他人，并从他人处去获得幸福。所谓“赠人玫瑰，手有余香”。世界上什么东西越分给别人，它不但不减少，反而越分越多——它就是爱心！多献爱心、多做善事，会使自己的幸福感增加；多献爱心、多做好事，会使我们的社会更加温暖。

十、做幸福的教师，要学会享受过程

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是岁月的消耗，而是生命的延续；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦„„我想这才是为师者实实在在的幸福。

老师们，其实你完全不必关心你最后取得了什么成绩、什么荣誉，你把平时每一步做好了，最终结果是自有公论的。如果我们对每一堂课进行精心准备，并不时地在公式中找找它的数学美，在板书中找找它的字体美，在复杂的演绎中找找它的逻辑美，与学生提问和交流中找找它的心灵美，课余饭前与同学们一起在操场找找它的运动美，如此这般，你会感到当教师实在太幸福了，你还会找到逝去的青春，就让我们珍惜现在，快乐当下，做一个充满幸福感的教师吧！