班主任工作重在“勤”

第一篇：班主任工作重在“勤”

班主任工作重在“勤”

旺苍县九龙乡中心小学校 余德军

内容摘要：一个良好的班集体与班主任管理工作有着密切的关系，善于管理班级的班主任都有自己的一套管理办法。但优秀的班主任在班级管理中都体现了一个“勤”字。“勤”，包括勤动手，勤动口，勤动脚，勤动脑，勤发现。班主任工作虽千头万绪，但只要在“勤”字上下功夫，就会营造良好的班风学风，就会培养学生良好的行为习惯，从而形成良好的校风。

关键词： 班主任工作 勤

一个良好的班集体与班主任管理工作有着密切的关系，善于管理班级的班主任都有自己的一套管理办法。但优秀的班主任在班级管理中都体现了一个“勤”字。

“勤”，包括勤动手，勤动口，勤动脚，勤动脑，勤发现。

一、勤动手，加深了解

勤动手表现在班主任在管理中要详细了解并记录学生的性格特征、爱好、特长、学生的家庭情况等等，达到对每位学生都有细致的了解；在管理过程中班主任随时洞察学生的交友、学习、思想现状等情况。每位学生都建立一个档案，班主任在管理时就可以有的放矢，尽可能做到公平、公正、不失误，做到这一点的班主任会得到学生的好评，在学生、家长中的威信特别高，开展工作也会得心应手。

二、勤动口，化解矛盾 勤动口，实际是班主任在管理过程中讲全讲细，该讲的事（如安全）要做到时时讲，事事讲；觉察到问题及时调查，做好当事者的思想工作，以此帮助学生树立正确的道德观、价值观、世界观。我曾遇到这样一件事：班训时我发现一名女生哭哭啼啼，问什么都不回答，不知道究竟发生了什么事，从侧面了解才知道，平行班一名男生给她写了一封示爱信，此事全班同学都知道了，并且男生在教室起哄，女生窃窃私语。女生觉得面子丢大了，只有无助地哭而不好意思与老师和同学说起这件事。于是我把她叫到办公室，在她心情平静后，问了几个问题，“你与写信的男生是好朋友吗？”“不是。”“你对这位男生的印象怎样？”“我觉得他不错。”“你有意与他交往吗？”“我现在想搞好学习，不愿意与男生交往，并且这个年龄阶段，也不应该有这种朋友关系。”我笑着对她说，“你觉得怎样处理，会让大家都满意？”“首先，应该让男生打消耍朋友的念头；其次，让全班同学明白事情的真相。”“很好，那我们现在需要做的是……。”过后女生主动找到男生阐明观点，委婉拒绝男生的要求。在班训时，这位女生在班上发表“我如何度过初中生活”的演讲。全班学生深受这次演讲的感染，学习风气更浓了，青春期的躁动平息了许多。

三、勤动脚，纯洁班风

勤动脚，则是班主任应多在班上、学生寝室、校园内转。特别是学生课外活动时间内多走动。平时上课时间许多学生将自己伪装起来，课外活动时不良习惯就淋漓尽致的表现出来。我曾经接手的一个班，该班班风差，学风不浓，学生突出的表现是“打架”、“赌博”、“以大欺小”、“找各种借口不到班上上课”，但是我看到的却是：没有干部或学生反映学生任何不良行为现象；学生见到我就打招呼，非常有礼貌；上课时课堂氛围非常好。这样的班级真的表现那么差吗?我糊涂了。于是我在学生活动时间深入寝室、教室和校园，深夜多次到寝室听“墙角”，很快了解到许多第一手资料。抓住机会通知家长开家长会，通报学生在校情况，建立老师与家长联合教育通道；情况严重的学生上报学校；结合学校安排先开了一次班会通报学生的表现，会后又开了一次主题班会，对班干部、经常欺凌其他同学的人进行教育，树立责任心、正义感和自我保护意识，并提出要求再有类似事情发生，班干部无作为，受害者无反映都要受到批评，违反校纪班规的学生素质评价是降等处理。有了强管理、严要求后，班风转化快，学习风气越来越浓厚了。

四、勤动脑，管理有法

勤动脑，就是教师与学生之间玩智力游戏。学生与老师有着多个层面的关系，师生、朋友等和谐的人际关系，还有一层好比“猫”和“老鼠”的关系，但这种关系在班级管理中占非常重要的位置。《中学生守则》中许多明文禁止的如不准吸烟、喝酒、赌博、不准进网吧、不谈恋爱、不玩手机等等。进入青春期的初中生“叛逆”心强，专会对着干，如果做到瞒天过海，有惊无险，事后则津津乐道，突显出“胜利者”的味道。班主任与学生之间斗智斗勇紧锣密鼓地进行着。谁是“猫”，谁是“老鼠”，就看谁的脑筋动的快。如果班主任不勤动脑将会被学生玩得团团转。学生的问题抓不住，班级管理就到不了位。笔 者在带班时遇到这样一件事，夏天午睡期间，一贯调皮的几位学生分批向我请假：有回家吃午饭的，有请假看病的，有请假上街买东西的。当时仔细一想一定有问题，我马上与街道上的家长联系，该回家的学生没回去。我在街道上转了一圈没有学生的影子，立刻与多方联系，才知他们相约去堰塘洗澡。我立即赶去，这几个学生正准备下塘，被抓个正着。可见班主任在管理中如不勤动脑，及时发现问题，处理问题，学生出问题了自己还蒙在鼓里。

五、勤发现，协调关系

发现问题要及时，处理问题要果断。教师随时要留心学生的表情、举动，还有同学之间交流的语言，从中洞察学生的心理，所谓“察言观色”。其次教师与学生建立良好的师生、朋友关系，多与学生接触，了解他们的内心世界。一经发现问题要及时进行处理，对学生做好心理疏导。切忌学生反映的问题或偶发事件教师不及时、果断处理，这会给学生留下老师包庇、袒护他人的印象，会打消学生的积极性、主动性，对今后开展工作不利。对学生之间的小矛盾要及时妥善处理，将隐患消除在萌芽之中。一次运动会期间，我班与平行班一同学因小事发生口角，原因很简单，在这次运动会上我班取得了所有集体项目的冠军，别班同学不服，于是找我班学生的麻烦，并且扬言放假后要殴打我班的同学。我班学生群情激愤，两个班的学生关系一下子紧张起来，我听到班长汇报情况后，便与另一班主任及时交换意见，分别在各班进行思想教育，把当事者一起叫到办公室进行说服教育，并让当事人分别在两个班认错。很快事态平息下来，班与班的关系恢复如 初。

总之，班主任工作千头万绪，只要在“勤”字上下功夫，就会营造良好的班风学风，就会培养学生良好的行为习惯，从而形成良好的校风。

第二篇：班主任工作贵在“勤”

班主任工作贵在“勤”

众所周知，班主任工作是千丝万缕，千头万序的，要建设好一个班级需注意抓好根本。在长期的工作中，我始终把“勤”作为我工作的信条，我把它概括为“腿勤、嘴勤、手勤”。

一、腿勤多转没有调查，就没有发言权。只有经常到班级走一走，随时查看学生的表现，询问一下班级情况，掌握第一手材料，才能为管理班级，处理班级事务寻找依据，才能正确的确定和实施班级管理策略。勤动腿，是做好班主任工作的保证。早晨，我早早就出现在教室里，迎接学生；学生上课，我在教室外转转，观察一下他们的听课状态；课间，我也会走进学生当中，和他们谈心，了解他们的喜怒哀乐。总之，从早到晚，从学习到生活，班主任都必须做到“腿勤”，从自身做起，为学生树立一个好榜样。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。我抓住了这一契机，深入学生，对他们充满热情和关爱，“人非草木，熟能无情”？同学们便对我产生了心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、嘴勤多说要有一张“婆婆嘴”。哪名同学表现好了，谁进步了，要及时表扬；哪名同学做错事了，和谁闹矛盾了，要及时提出批评，及时调解；在校怎样做不违纪，在家怎样做孝父母，时时都要教育；哪些方面安全要注意，什么行为不能做，天天都要叮嘱……凡是涉及到学生的，无论是学习的、生活的、家庭的、社会的、行为的、安全的，无一不漏的都要及时地讲，及时地说。必要时还要反复强调，这样才能确保班主任工作准确到位。但口勤不是无原则的絮叨，而是有针对性和目的性，说到点子上，说到学生的心里去，这样学生才会遵照，心服口服。（班主任

www.xiexiebang.com）譬如，为了使学生戒掉吃零食的习惯，我利用晨会、班会，反复强调吃零食的危害，以及给校园带来的环境污染问题，甚至召开主题班会，让学生讨论到底该不该吃零食，正因为我多次的说教，班级学生吃零食现象已经消除，学生也体会到了不吃零食的好处。

三、手勤多干俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。身教重于言教，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。我们学校对学生卫生习惯的培养尤为重视，“学生养成行为”训练多次提到“见到纸屑主动捡起来”，平时学生在学习活动过程中不小心丢下几张废纸是难免的，如果这时候，我提醒一下，学生肯定会很听话，把它们捡起来，但这并非是要求中的“自觉主动”。每次碰到这样的情况，我总是一声不吭地弯下腰去捡起地上的废纸，我的这一行动，就像一道无声的命令，同学们都不约而同地弯腰捡起自己脚下的纸屑，这样反复几次，不知不觉中看到纸屑捡起来的同学多了，乱丢纸的同学少了。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，我就必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，上课前，我会习惯地擦一下讲台；放学时，随手关上一扇门窗；课间，把学生的座位适当地拉一下，做到横竖成行；天冷了，提醒学生记得添加衣物；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

班主任工作要“勤”，“孺子牛”般任劳任怨、默默耕耘，“勤”字是当好班主任的一把金钥匙。

第三篇：浅谈班主任工作的“三勤”

浅 谈 班 主 任 的 “三 勤”

赵固乡中心学校 姚春旺

班主任工作要注重“细节”，所谓“细节决定成败”。班主任工作贵在“细”，贵在“勤”，要从一点一滴做起，把小事做好了，积累起来，就是一件了不起的大事。我认为，班主任工作重在做到“三勤”。

一、班主任要做到“腿勤”

凡是要求学生做到的，我自己都首先做到。星期天、节假日到校的第一件事就是先到班上看看，看学生是否到齐，和学生相互问个好，交流几句，无形中也可以加深师生之间的感情。现在六年级没上早操，为了防止学生养成赖床和不吃早餐的坏毛病，我规定早上6;30必须报到二楼餐厅按时就餐，我也每天坚持在6:30之前赶到餐厅检查督促，开始时还提前到寝室先去查看一下（我们知道，去年冬季6:30的时候天还黑乎乎的又黑又冷，可不像现在这样太阳已经升起多高了），凡不能按时赶到餐厅者还要给予适当的处罚；直到现在我仍然在坚持这样做，不仅查看我班的学生，还对整个年级的学生进行管理；这不是谁要求我这样做的，完全是我自觉自愿的行为，我不去查看，心里就不踏实。早读时间我也总是适当提前到班查看，看学生是否在规定时间到班了，老师是否到位了。课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学。大课间始终坚持跟着学生一起跑操。中午饭后也总是到班里去检查检查，看学生是否在规定时间到班开始学习；有时，趁学生正在上课的时候到教室外走一趟，观察观察学生上课的情况，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。下午大课间坚持到教室指导学生练字，晚上课前是英语辅导时间，我也总是到班上查看，看学生、老师是否全到位，是否开始学习。晚自习放学前我也总是到班，看班干部总结布置班务工作情况或作适当指导；之后还要到寝室查寝......这就是我一天的工作。也许有人会说，你这样当班主任实在太累了。说实话我也习惯这样做了。这也许就是所谓的“陪伴就是最好的教育”吧！有时候我是这样想的，反正我在学校，闲着也是闲着，与其去干别的，还不如到班上去转转看看呢。我认为，老师在与不在绝对不一样。我的办公室在四楼东头，我们班在三楼西头，可以说我从办公室到班上的路程是我们学校最远的，每到班上去一次，我走的路途最远，但我始终坚持这样做，我的心始终在教室里悬挂着。这样有事没事每天走几遭，也省得专门去走步锻炼了。一举两得，何乐而不为呢？！这样每天走几遭，发现问题及时处理，也便于及时指导班干部的工作。当然，人的精力是有限的，我们还必须注重对班干部的指导和利用，注重培养班干部队伍，培养学生的自我管理能力，学生的行为习惯养成了，我们的工作也就轻松了。

二、班主任要做到“嘴勤”

平时多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，每天多次叮嘱学生，时时刻刻注意安全，时间久了，学生会把班主任老师当作自己的严父慈母。定期召开班干部会，认真听取他们的建议，及时修订完善班务制度；视具体情况每天找一名学生谈话，了解学生的思想状况，做好学生的思想工作；有时候你抱住他说几句悄悄话，要比你呵斥他一番强得多。有计划分层次地召开优等生、中等生、后进生座谈会，鼓励他们定出适当的奋斗目标，并拿出实际行动努力实现之。

三、班主任要做到“手勤”

平时看到班级里桌凳不整齐时，亲自动手和学生一起摆放整齐；看到有的同学物品摆放较乱时，就动手帮他摆放整齐；有垃圾出现，第一反应不是批评学生，而是亲自伸伸手，弯下腰，把垃圾清除掉，以自己为学生服务的思想，来感染、感召学生。有一天中午，我走进教室，发现地上有一个食品袋，我一再强调学生严禁往教室带零食，因此，我对扔食品袋的学生非常不满，但我还是主动俯下身，捡起了地上的食品袋，并向同学们举手示意。于是，许多同学马上效仿，也俯下身子，捡起自己座位的周围的纸屑、杂物。渐渐地，同学们也养成习惯了，一到教室，就先看自己座位周围有没有纸屑、杂物，我看在眼里，喜在心里。真所谓“身教重于言教”。

“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”这是一句很实在的谚语，这句话的力量对于班主任来说，更有着切身的实践体会。我想，这种实践性的体会，不仅影响、改变着自己的教育人生，也将使学生一生受益。

第四篇：班主任工作要做到“四勤”

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何当好班主任呢？我走上教育工作岗位后，一直担任班主任，二十多年来，我深切感到要做好班级工作，创建良好的班集体，班主任必须做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。

一、手勤

班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。班主任抓班级工作要“以人为本”，尊重学生，爱护学生，而不是动手体罚学生。

二、嘴勤

班主任要经常找学生谈话，了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。

事实上班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。

三、腿勤

现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。

四、眼勤

俗话说：百闻不如一见。班主任要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。班主任要认真阅读班级日志，从中及时了解班级中的一些情况。班主任还要认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。

多年来，由于我做到了“四勤”，班级各项工作开展的有声有色，营造“师视生如子、生敬师如父母、生助生如姐妹”的家的氛围，班级每个学生都有“班级是我家，荣誉关系到你我他”的理念，他们互帮互学，共同求进步，处处、事事想到班级，因为生活、学习在这样的班集体中而感到无比的高兴和自豪。

第五篇：班主任工作案例：好习惯重在培养

班主任工作案例：好习惯重在培养

一年级是一个人一生做学生的开始，一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，可又无拘无束，缺少小学生应该具有的良好行为习惯，例如参加各种活动不会排队，在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来，不懂课堂规矩，自理能力差，与人沟通时，词不达意，缺少礼貌。怎样使他们尽快进入小学生角色，是我们一年级老师迫在眉睫的任务，而学生好习惯的培养，必须从一点一滴做起。

开学以来，每当放假休息或放学后，经常接到班上学生打来的电话，或者询问家庭作业，或者请假。接了几个电话后，我渐渐发现，多数孩子语无伦次，缺乏打电话常识，而且没礼貌。怎样让学生正确使用电话，运用文明礼貌的语言与人交流，并养成良好的习惯呢？这个问题一直困扰着我。

恰好，我们这个学期语文教科书第四单元的口语交际内容就是“打电话”，我决定利用这节课，彻底解决这个问题。课前，我安排了两个同学进行演练，分别扮演小朋友，设置的情境是小朋友上学后发现文具盒落家了，借用老师的手机给妈妈打电话。为了更贴近生活，我决定来一次实战演练。我事先与扮演两位小朋友的家长取得了联系，说明情况并请他们配合。上课后，我让这两组用我的电话分别给他们的妈妈打了电话，第一组的同学没有经过指导，属于原生派的表演，只告诉他的妈妈文具盒落家了，让妈妈给送来。（班主任

www.xiexiebang.com）第二组的同学经过了指导，表现的很有礼貌。扮演小朋友的同学拨通电话后，说：“是妈妈吗？我是**，我用老师的电话给您打这个电话，我的文具盒落家了，帮我送到学校来好吗？谢谢妈妈，再见。”

两个小组表演结束后，让学生评价哪个小组表演得好，为什么。经过评价、讨论后，趁势引导学生总结出打电话时应注意的几点：

1、拨通电话后，先说：“你好，是**吗？”如果不是要找的人，接着说：“能帮我找**吗？”

2、待对方接起电话后，说清自己的想法、要求，语句要流畅、简洁。

3、结束通话前，要说“谢谢”“再见”等。

讲清要求后，又设计了两个情境让学生练习，一个是约其他同学一起出去玩，另一个是过年时用电话给长辈、亲友或老师拜年。先以小组为单位进行练习，然后选出代表在全班表演，学生边看边思考，然后评价，综合大家的意见后，再选出同学表演。学生表演的越来越成功，彬彬有礼，从容镇定。学生兴奋地表演着，我相信，此时的他们是真诚的，他们不仅仅在表演，他们已经学会了怎样用电话与人沟通，交流，问候。下课前，我又布置了家庭作业，放学后打两个电话，看谁的进步大。随后几天，我又接到了几个孩子的电话，与之前相比，真可谓天壤之别。

一年级的学生，就像朱自清笔下的“春”，从头到脚都是新的，每个孩子就像一张白纸。教师就像五彩的画笔，在白纸上画什么就会出现什么，正确的教育和引导，可以改变一个人的一生，良好的行为习惯会使他们终身受益。有专家研究表明，一个人培养良好习惯的最佳时期是3岁到12岁。愿我们能抓住这重要的小学阶段，为学生的人生营造一个美好的春天。