如何培养班级干部王颖

第一篇：如何培养班级干部王颖

如何培养班级干部

王颖

班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的力。

怎样培养学生班干部呢？

一、传授方法。学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班主任传授方法。

1、“扶着走” “扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的干部来说，会遇到一连串的第一次―――第一次组织早自习，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早自习，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早自习内容和要求抄写在黑板上。等同学们到校后组织上早自习，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早自习结束后要进行小结。

2、“领着走” 这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织运动会，班主任请班干部谈谈安排什么活动，注意哪些安全等，然后班主任补充，并充分预测好天气情况，如下雨怎么办等，像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

3、“放开走” 班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆工作。“放开走”并不是班主任撒手不管，可定期召开班干部例会让班干部交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

二、严格要求 “响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下几点：

1、当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。

2、要细化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”

3、教育班干部不要骄傲自满。

三、树立威信班主任要主动热情地帮小干部树立威信。具法是：

1、要给班干部独立工作创造机会。每月可设一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理。

2、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。班主任应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部就是服从集体。

3、要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付辛劳。

4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在开展工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学。

第二篇：王颖反映材料

苏州王颖“被非法吸收公众存款案”家属之疑问

2012年9月14日星期五上午10点多钟，由吴中公安分局经侦大队的李队带领二十多名警察，包围了《深圳升泽隆投资有限公司苏州分公司》，在众多的员工当中只带走四人，其中四人名字分别是（王颖和肖勇君经理、范丽华会计、明柳会计），在第二天就放走三人，分别是（肖勇君、范丽华、明柳），最后只有王颖一人被以《非法吸收公众存款罪》送往苏州第一看守所刑拘。而法定代表人王福升却再次上演连环脱身计？他是何方高人？幕后是谁帮助他一次又一次化险为夷？吴中公安分局是否公正执法？让公众的舆论参与进来，今天我把我掌握的相关材料以及该案种种奇怪之处传到网上。社会的舆论，公众的感知才是最公正的评判。

王颖弟妹李春霞问办案人为什么已经一个多月了不抓王福升？办案人说：“没抓到”，李春霞再问办案人为什么不上网通缉？办案人员说：“领导没让”。

《关于苏州升泽隆公司非法吸收公众存款案的新闻发布》9月21日会上说：经查明，2012年2月至今，升泽隆投资负责人王某等人以投资矿产为名，承诺给予投资人高额回报，面向社会中老年群众实施非法吸收公众存款。只字未提深圳升泽隆的前身是由阳光伟业过度而来，并且是带着800多万的账务及每月产生的巨额利息，为什么事实如此清楚却故意忽略，究竟其中有什么奥妙只有吴中分局经侦队的办案人员才真正清楚。

升泽隆为什么要收购阳光伟业及其债务800多万？在收购后又发联合声明合作，这些都只有等待升泽隆董事长王福生及阳光伟业董事长张誉宝和阳光伟业前几任分公司经理归案后才能揭开谜底。

深圳升泽隆旗下分公司兴隆盛嘉恒信矿业有限公司是王福升的两个儿子王新和王磊法人，在此案中两人也是最重要的涉案人员，为什么只字不提？

王颖取保候审后，2012年年底，王颖家属李春霞发现王福升以他儿子的名义在北京开设了三家基金公司，其中神恺基金是由平安银行托管的公司，账面有资金几千万，就及时给预审乔警官打电话，告知这个情况建议查封以挽回苏州老百姓损失，乔警官听后表示做不了主要向领导汇报，汇报后再给家属回电话，过一会乔警官回电话说他已经向宋大队汇报过了，宋大队不让他管，说王福升他们一直有联系（有录音为证）。其后，王福升神恺客户黄松韬在网上看到李春霞发的帖子并与李春霞取得联系，在李春霞的建议下一起在北京朝阳分局报案，并一起找到监管银行，后王福升为了怕黄松韬与李春霞联手就主动退回黄松韬投资款120万元（有文字及录音录像为证），王颖家属李春霞为了挽回苏州百姓损失，无奈以追要欠款名义（王颖家投资款）在北京朝阳立案，有受案回执及移送案件通知书为证，但是案子移交苏州后如石沉大海。

王福升公司代表陆海周把60万交给政协委员丁冬梅后丁冬梅又把钱交给了谁？是她口中的常委还是吴中公安分局的领导？丁冬梅作为政协委员她有那么大权力一天就把500万减成300万吗？这么大的差距应该不是办案人员能做主的吧！这个案子不是受贿60万那么简单吧？他造成的200万损失该由谁负？从王颖弟妹李春霞举报吴中公安涉嫌受贿60万到现在已经一年的时间，这么简单地案子又有录音录像为什么这么多部门查不清楚？是牵扯的领导太大还是牵扯的人太多所以故意说查不清楚？

政协委员丁冬梅的丈夫盐城商会副会长陆云峰2014年5月7日把李春霞叫到苏州，说是领导要求陆云峰和李春霞协商（有录音和协议为证），他代表的是哪位领导？他说公安已经认定政协委员丁冬梅收了60万为何不抓？说领导为了以示清白要把王颖重判，苏州吴中公安系统就是这样办案的吗？涉事领导不抓，已经涉案的公安人员不抓政协委员也不抓，只抓王颖一人能堵住天下老百姓的嘴吗？ 对此种种不合理的地方，王颖家属提出疑问，请合理解释：

1、苏州比濮阳案发早几个月为什么苏州要跟河南并案？

2、吴中警方为何一边抓王福升一边有人跟王福升通风报信？报信的人收了什么好处？是什么目的？

3、何谓法人？一个公司是一个人能代表的吗？法人无事员工有事依据的是那条法律？为什么此案牵扯那么多人只抓王颖一人？阳光伟业的法人张誉宝、多自国、王新、王磊、王清都抓了吗？他们又和何处并案？有没有网上追逃？

4、丁冬梅口中指的常委到底是指何人？是谁这么大权力只要一天就能把取保保证金500万变300万？

5、非法吸收公众存款案最主要的是追回赃款，为什么吴中分局宋大队不愿追赃款？说和王福升一直有联系，既然有联系两年时间追回了多少赃款？据王颖弟妹李春霞掌握的情况来看，在深圳升泽隆苏州分公司之后，王福升又以自己儿子王新的名义开了北京神恺股份投资基金管理有限公司、是由中国平安银行托管的基金公司，账面资金几千万，后又在江西袁州区机电产业基地买了100亩地花了600万，并且开了一个新的公司江西中亚新型建材有限公司，法人王新，公司章程显示股东姓名王福升出资1800万，请问作为一个老百姓都能查到的事为何吴中分局公安却没有办法？吴中分局经侦大队到底是想帮苏州老百姓挽回损失还是只想帮王福升开托？

6、王颖只是一个刚到苏州公司几个月的外地人，况且她自己的家属就在该苏州公司存款380万（苏州市吴中分局还无理扣押王颖之弟王栋 的存款70多万），她完全是一个受害者，苏州分公司被查，直接的结果是王颖的家属的380多万就打水漂了，这样就知道苏州市吴中公安分局为什么只抓了一个王颖，明眼人就可看出：不但要把王颖当成替罪羊，还顺带将王颖家属380万的巨款“依法归零”。

第三篇：读后感王颖

《做卓越的教师》读后感

辛村三中王颖

歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”上学期，有幸读了《做卓越的教师》一书，从中我获取了丰厚的教育智慧，领悟了“真教育” 是心心相印的活动的教育思想，以及教育是“人学”的真谛。这本好书犹如教育中的明灯，指引着我前行的方向，更增强了我“好读书”的责任和“读好书”的兴味。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：读书对一所学校意味着什么呢？——意味着这是不是一所真正的学校。由此我联想到，读书对一个教师意味着什么呢？——意味着这是不是一个真正的教师。课堂是个大舞台，有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，演出一幕幕精彩壮美的活剧；有的教师则期期艾艾，捉襟见肘，令孩子们失望。每每看到这样的反差，我的灵魂就会被孟子说的“人之患，在好为师”这句话所敲打着，因为，一旦 成为 老师，就要为学生们“传道授业解惑”，成为“知识”的代表和化身，要给学生一杯水，我们除了准备一桶水之外，还应该为自己找到知识的源头，每天向源头汲取活水，正如朱熹所说的：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”源头在哪呢？那便是书。为人师者，最紧要的是读书，坚持不懈地读书。

细品《做卓越的教师》一书，我深刻地认识到要实施课程改革，就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。书中很多话语，言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。

书中有这样一句话：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、名著就需要精读；与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的书精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。”说得多好，做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。畅游陶行知的《陶行知教育名篇》和苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我怎能不被教育家的激情与思想所打动？怎能不被他们的行文风格和语言特色所吸引？他们的感情真挚而充沛，思想朴素而深刻，语言亲切而又不乏文学性，字里行间充满了真诚的人道主义情怀，他们把自己的一腔热血撒向每一位学生，用深情的目光注视每一个人的心灵，他们所关注的是每个学生个性的发展，他们让教育真正进入了人的心灵世界。从陶行知著作中，我读懂了三个字，那就是“真教育”。“经典”之所以称之为“经典”，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力，永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释着动人的教育情怀，给了我许多教育的启示。

阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧！愿我们都能以书为友，在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览的教师！

第四篇：如何培养小学班级干部

如何培养小学班级干部

美文

作为一名班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班集体非常重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中能力也得到了提高，在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的形成。下面我就来谈谈我对培养小学班干部的感受。

一、定好标准选班干

全面了解全班学生的特点，从学生实际出发，确定相应的选才标准：一是能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。二是品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。三是表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。

二、为班干树立好形象

在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。为他们开展组织和管理班集体工作打好基础。一旦完成了这个阶段，班级成员之间已有一定程度的了解，他们对集体又初步的感情，班干部队伍已基本搭建完成。

三、引导班干组织与管理工作

新当选的班干部要在教师的帮助下，同学的支持下才能进行他的组织与管理工作，我们的帮助要体现在两方面的内容：

1、要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如纪律委员应付的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律。组织学习学校校规、校训。检查全班同学仪表及文明行为；对不良行为进行劝阻、批评；提出对违纪同学的处理意见；记录每天的纪律情况，每周进行小结等。其次，要组织好小干部的学习与培训，我们要亲自参与其中。在这个阶段，我经常和班干部一起工作。指导学习委员带好早读，最让我尽心培养的还是“主持人”，因为这项工作要求的能力最高。每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都考虑到，并教给他们怎样应付。

2、要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，我们要及时帮助处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为，班干部毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，要及时指正。其次，要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高，他们要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，我们要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是班干部独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量，它不仅可以使人们团结成一个坚强的战斗集体，而且能极大地激发每一位学生的积极性与主动性。教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。

四、及时放手，独立工作

经过一段时间的工作，我们要适时的走向幕后，并根据需要增加一些管理岗位。在班级管理的过程中，让学生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一笔巨大的财富。要在日常工作和特色活动中，大胆的让小干部去组织和管理，让他们更好、更大的发挥干部作用。但是我们要和干部一起制定好管理程序，并在运作中不断地进行调整、修改和完善，如值日班长的管理或服务工作程序为：按时开关门窗；提醒同学做好课前准备；课间休息时检查室内外卫生，制止打闹行为；检查当日卫生扫除情况。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我有时故意制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，别看只是一个小小的体委，就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，学生在很大程度上由被动转向主动，但值得注意的一点是，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权利，所以，这个阶段，教师还要随时监督、调控。让每个班干部在独立的开展工作中都要按照教师——班干部——学生制定的管理程序执行。这时，一个良好的班级体已基本形成。

五、自评互评共同进步

不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。

六、竞争上岗，干部轮换

当上“干部”不是一劳永逸的，要让他们有危机感。要创设更多的管理岗，让更多的同学发挥作用，展示才华，有成就感。事实上，只有全员参与班级的管理工作，才能形成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的集体。因此，我们必须加大班级管理工作的宣传力度。让每一个学生积极参与班级管理与服务工作。让大家都有事可做，有责可负，这样就可以形成人人对集体负责的良好班风。在干部轮换中我采取了循序渐进的原则。一次性的大调换，不利于开展班级工作。在轮换中，我先让干部轮换工作，这样做是为了让每个干部都体会别人工作的辛苦，从而更好的互相体谅、互相配合。随后，让有能力的同学通过竞选进入班干部行列。每次的更换都控制在3、4个岗位左右。这样以“老”带“新”，互相锻炼、互相成长。在小干部轮换中，仍然不能满足让每一名同学都走到管理岗位，那么就结合班内同学的优势和特长在班级中开展自创管理岗位活动。如同学们通过自定方案，在班委会通过实行的“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”等，让那些有特长的孩子们自发的组织这些活动，不仅发挥他们的主动性与创造性，又丰富了同学们的文化生活。即使是那些学困生也有了用武之地，真正的使每一位同学的聪明才智得到展示与开发。班干部培养进入到这个阶段，一个良好的班级体才真正形成。我深感班主任工作减轻了许多，从中我也感受到班主任工作的快乐。

总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后你一定会看见彩虹。但不管是怎样培养，我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务的主旨思想。

第五篇：浅谈初中班级团员干部培养

浅谈初中班级团员干部培养

小学升入初中以后，班级团员数量越来越多，如何对班级的团员干部进行培养是班主任老师遇到的问题。这些工作做的好坏直接关系到班级各项工作的开展。建设一支高素质的团干部队伍，既是学生工作的一个重要内容，又是以点带面做好学生工作的有效方法之一。

作为班主任这么多年，在如何培养团员干部工作上我有一点经验与大家共享。一 选拔干部

团组织是品学兼优的学生的组织，一名优秀的团员干部更应该是优中更优，所以团员干部必须做到严于律己，并能有一定的号召力和凝聚力。尤其是在自己担任管理工作的方面，其行为更要起一个表率作用，否则，不会让同学信服，也做不好管理工作。这就需要班主任老师在选拔团干部时必须首先考虑那些能够在班级起到表率作用的团员，这样的团干部在班级和团组织内有一定号召力和威信，对班级的管理才能更有效。二 培养干部

选好干部以后，对团干部的培养更加重要。在初中阶段，学生年龄逐渐长大，工作的能力也逐步提高。班主任对团干部的培养也应该循序渐进。

（一），在初一年级，学生年龄较小，对班级和团组织的各项工作仍不能保质保量的完成，此时就需要班主任带着干。这个阶段,对团干的培养精义在于手把手式的“带”,这种“带”既有理论上的“带”,又有实际操作中的“带”。教会他们如何完成组织任务，教会他们如何组织团活动，当工作中遇到各种困难时，该如何去解决问题。团干的工作不会一帆风顺,以后的工作会更难,更艰苦,更多阻碍.这样手把手的培养团干部，也是为了今后他们能够独立完成工作。

（二）到了初二阶段，经过前面一年的学习和教育，以及学生年龄的增加，此时团干部基本上能够完成各项简单的工作。作为班主任这时更多的是指导。为了让团干部能够独立的“走两步”，我们要为他们创造有利的工作条件，比如：可以为他们的工作出谋划策，提供材料，当他们工作出色完成时我们就应该及时表扬，并树立他们在班级中的形象；当他们工作失误时，我们指导他们找出问题，并鼓励他们认真改正。指导学生团干部去干，意在培养自主的能力，但这决不意味着彻底放手，在一定范围内给予学生团干部一定的主张，并加以正确的指导，以期他们明天成为我们的帮手。(三)到了初三，学生团干部经过无数次的跌滚摸爬之后,思想渐趋成熟,能力也已得到进一步的提高,羽翼已丰,我们就必须做到该放手时就放手,学会放飞的艺术,让学生干部大展拳脚,放手让他们结合自己的特点开展一些特色的活动。我们培养学生团干部，为的就是成为我们开展工作时的得力帮手，这就是我们的目的。那我们要把形式团干部培养成什么样的团干部呢？最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生自己想着干，这才是我们培养学生团干部的最终目标。三 激励干部

在多年的学生管理工作实践中，我一直尝试性运用管理学中的激励理论，对不同特点的团干部采取相应的方法，在团干部队伍建设上取得了很好的效果。首先是激发出了团干部的工作热情，使他们在完成学业的同时，积极投身到工作中去，做出了许多具有开创性的工作，在学生的“自我管理、自我服务、自我教育”中发挥了非常重要的作用。二是极大地提高了团干部的自身综合素质。他们通过历练，在思维能力、学习能力、生活能力、工作能力、人际交往能力等方面，均有很大的进步。三是增强了团干部的主人翁责任感和奉献意识。团干部积极投身于班级学风建设，班级纪律管理中，充分展示了当代中学生高度的责任感和使命感，同时也在学生中掀起了自觉奉献的良好风气。

总之，合理利用管理学激励理论在调动团干部的工作热情，培养他们的社会责任感和使命感等方面发挥了很好的作用，也在实际工作中锻炼了团干部的能力，为他们将来更好地适应社会奠定了良好的基础。

团干部的选拔和培养工作,并非一朝一夕能够完成,它是需要经过时间和空间的双重工序,才会完成一件“优之良品”.在团干的培养中,我们“既要教给任务,又要教给方法;既要大胆放手,又要小心扶持;既要热情鼓励,又要严格要求;既要在培养中使用,又要在使用中培养”.真正把他培养成高质素,高层次的人才.几年来，我们欣喜地看到我们的团干部正在成长起来，但同时也发现还存在着一定的不足，但我们坚信，在不久的将来，他们将会在更高一级的学校团支部工作更加成熟。我们的努力尝试探索，让我们更有了信心，并将沿着这条路走下去。