班主任的工作是千头万绪的

第一篇：班主任的工作是千头万绪的

班主任的多重角色

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色——作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要像慈母一样，对待每一个孩子要一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

第二篇：班主任工作千头万绪

班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。主要表现在以下十个方面：1．

班风建设是“中心”这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

2． 巡视观察要“细心”这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。3． 队伍建设是“核心”这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从成为班主任开始，我就一直研究着这门做班主任的科学和艺术。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。班主任工作的核心是德育工作，当前小学生的思想道德现状不容乐观，分析他们思想道德现状的成因，积极探索适合他们特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。

没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。

学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。

总之，在教育学生时，特别是进行德育教育时要学会从关爱学生做起，因为爱能创造教育的奇迹！爱能使教育走向成功！

第三篇：班队工作交流材料班主任的工作是学校的基础工作,班主任工作千头万绪,非常辛苦,但我乐此不疲,借特级教师

第一学期班队工作交流材料

开学到今天，已经过去一个月了。在这一个月里，我担任六年级（3）班的班主任工作。任教十年来我一直担任班主任工作，班额都比较小，而今年班上人数达45人，相对比较大。这个班主任给我的感觉是和以前的不一样。班额之大，像以前那么管理班级是行不通的，我觉得在这一个月里我学到了不少的东西。下面我就结合这一个月来的体会谈谈班主任工作。

一、第一个星期。

开学初，确切地说实在和同学见面的第一天，我便向学生提出了“战胜自己，坚持到底。”的班级奋斗口号。这口号来源于周恩来总理说过的一句话：“人最大的敌人是自己，人最大的胜利便是战胜自己。”和另一句名言“坚持到底就是胜利。”我把这两句话当成见面礼送给大家。接着便是实践这两句话，我让学生坐着不准动坚持十分钟。学生很快就坚持下来了。我夸大其词，大大表扬了学生一番。使学生感受克服自己的胜利后快乐。我便由此鼓励学生——由此可见，没有我们办不到的事，只要我们努力，我们就能够管好自己。激励学生改正自己身上的坏习惯，坚持好习惯。

在这个星期里，我跟班跟得比较紧，一有空就出现在班上，随时发现学生的不良习惯，随时纠正。如随手乱扔垃圾，随意放置生活用品，晚上熄灯后长时间讲话等。随时发现学生的好习惯，加以推广。如利用空余时间自觉学习，能够管好自己，午睡不讲话等。每一次的评价我都紧扣班级的奋斗口号“管好自己，坚持到底。”谁做到了，给予表扬，谁没有做到也没有批评，只是予以提醒，提出希望。

或许是因为开学第一个星期，那些调皮的学生没有摸透我的脾气，装得比较听话。其实我也需要这种假相，不然开学第一天，就有学生公开叫板，我还真不知道怎么办，收拾不下来，以后班级管理根本无法进行。这种假相给我的提供了适应大班管理的时间和空间。在第一个星期我尽快适应了学校的运行规律，也通过以前一些课任老师的介绍，掌握了学生的一些情况。

二、第二个星期。接下来第二个星期我便开始着手制定一些规章制度，把开学第一个星期向学生提出的一系列凌乱的要求（当时是想到一点讲一点）予以整理，如不准进入其它班级的教室，本班教室不准他人进入，上下楼梯靠右行，晚上熄灯后不准讲话等。并借鉴了以前张衍宝老师所带六（1）班的制度，询问了以前带六年级的江永利老师和张祝林老师。制定了班级卫生制度，和班级安全公约。并确定班委会成员。这一个星期，我着重抓各项制度的落实，让学生尽快熟悉制度，用制度管理自己，并修正制度使之趋于完善。对于班委会成员，我既没有分工也没有做出什么具体要求，只是在暗中观察他们是否能够按照制度严格要求自己。对于不能过管理自己的班干部予以撤换。

三、第三个星期

第三个星期，我便召开班委会，对班委会成员进行分工，班长负责全班的管理和协调；副班长负责管理教师的安静、干净、整齐、整洁；学习委员督促学生自觉学习；生活委员负责全班的零钱管理和女生寝室的卫生检查，卫生委员负责清洁区和男生寝室的卫生检查。纪律委员负责全班的制度落实，维持学习和生活纪律。劳动委员负责每个星期一次的大扫除，宣传委员负责黑板报的刊出和保护。寝室长负责寝室的安全卫生和纪律。

同时，提高班委会成员的威信，提高班级管理的效率。我先做了班委会成员的工作，要他们为了全班同学的进步受得住委屈，遇到困难要想办法解决。我还向全班公布了基本工作方法，当有学生不听班委会成员的话时，班委会成员只负责提醒，提醒3次过后不必再提醒，直接向老师报告，由老师处理。因为进步靠自己，别人代替不了，班委会成员，包括老师也只是提醒你要管好自己养成好习惯，但我们代替不了你进步。

接下来便是放手让班委会成员的管理班级，恰好在星期四上午我去苏木坦小学，我很不放心还委托张军峰老师和张衍宝老师代为照看。班级上没发生什么事，偶尔有讲话的现象。潘双龙这是自制了一个三截棍，不知怎么会使自己丢到垃圾桶里去了，我硬把他说成是经过了思想斗争，控制住了自己，把芝麻当成西瓜好好表扬了一番。而 第二天上午，我去木桥头小学回来后违纪的学生就达到了六七个。潘双龙便是其中之一，犯错误最多达两次，其他同学都是一次，利用这个机会，我对班委会成员的工作方法进行了询问和指导，也对违纪学生进行了个别谈话，帮他们分析没有控制好自己的原因，树立他们控制自己的信心，坚定他们管理好自己的决心。要他们接受班委会成员的管理。谈话过后要求他们写说明书，谈谈对这次违纪的认识，以及今后会怎么做。

在9月27日，小学部开展校本培训公开课，在最后一节课，恰好是自习课。于是，我又利用这个机会测试了学生的自我约束能力和班干部的自我管理能力。很不理想，我布置的作业是先写日记后做基础训练，检查时，我发现竟有8名同学日记没写，6名同学写得不是我规定的内容，而且自习课上讲话的声音很响，班干部根本没有管理，根本没有想到要去管理。这简直把我气坏了，当天晚上，我当即引导学生进行反思，是怎样管理好自己的。这时学生在我盛怒之下，很听话——这即使是装的，我还把他们当成进步的表现。

在9月28日中午，第三节自习课上，我进行了第二次测试，与上次不同的是，这次讲明了是要测试大家战胜自己的能力。效果很好。可是接着中午的午睡，我没有讲这句话。接着进行观察，效果就没那么理想了，有两人讲话，一人喝水，一人东张西望。这是我心中又窜出了无名之火，但看看其他熟睡的学生我忍住了，下课后，我又耐心的询问其理由，引导他们反思自己违反纪律的过程，让他们评价自己管理自己的能力，唤起他们进步的欲望。

就这样，我一遍又一遍的引导，一遍又一遍的督促。我常常告诫自己：学生违反纪律是正常的，不然要我们老师干嘛，如果学生听一遍就懂了，讲一遍就记住了，还会出现那么多教育方法吗？不是说学而不厌，诲人不倦吗？虽然我不能完全做到，但我会尽力去实践。

每次学生都是信誓旦旦，以后要遵守纪律了，再也不犯错误了。尽管我知道这都是学生一时的冲动，甚至是谎言，是不能相信的，是坚持不了多久的。但我还是固执地认为，至少在当时学生认识到自己的错误，有改过自新的愿望。我认为我的责任便是唤醒学生的这种进 步的欲望，让他们控制自己的时间长些，再长些，让他们的坏习惯少些，再少些。我经常对学生说：“你可能出不了名，成不了什么大家，但你可以把自己做得好些再好些！”这就是我的育人理念。

四、第四个星期。

开展经常性的谈心活动。我在班上经常用先进人物事迹引导教育我的学生们，让他们经常热血沸腾，让他们跃跃欲试，让他们满怀豪情。如洪战辉带着妹妹上学，还有一个学生背着爸爸上学。让他们知道再他们这个年龄有许多同龄人已经挑起了生活的重担，已经开始照顾别人了。而我们还让我们的父母担心，通过对比许多同学都知道该怎样约束自己，虽然我知道这有些形式主义，但我想，如果学生能够产生一些积极的想法，产生进步的欲望，这便是我教育的成效。就这样坚持下去，这样的想法和欲望就会成为学生管理自己的自觉行动，进而形成学生良好的行为习惯和积极的人生态度。

所幸的是以前一些调皮的学生在我班上的不多，而我班又在第二层，与同年级同学接触并不多，开学至今班级情况也较稳定。至今我感触最深的还是班级奋斗口号，它成了我们班的主心骨，增强了班级的凝聚力。今后，我将继续围绕“战胜自己，坚持到底。”的班级奋斗口号。开展班级的各项活动，提高学生的自律意识和自立能力。

在班主任工作中，目前最感到较难处理的是时间。为了安排班级工作，处理一些突发事件，都要挤占语文课的教学时间。

班主任的工作是学校的基础工作，班主任工作千头万绪，非常辛苦，但我乐此不疲，借特级教师薛瑞萍说给她一个班就够了，是的，有学生才有我们老师，所以，拥有学生的老师是幸福的，我们应该感谢学生。

第四篇：班主任工作是一门艺术

班主任工作是一门艺术

---《班主任教育艺术》读后感

暑假期间，我有幸阅读了刘守旗主编的《班主任教育艺术》。读完这本书，感受很深，同时也对自己这几年的班主任工作进行了反思。班主任是学校、教育工作的基层单位——“班”的组织者和领导者，是学生成长的引路人。既要对学生进行思想教育，又要引导学生学好功课，努力提高学习质量。此外，还要关心学生身心健康。而所有的工作都指向一个目标，就是把本班培养成为优良的集体，使每一个学生在各自原有的基础上，都有所进步，有所提高，学会做人，学会学习，学会生活。

这本书从品德教育艺术、学习辅导艺术、心理教育艺术、特殊类型学生的教育艺术以及素质提高艺术五个方面具体介绍了班主任的教育艺术。每一部分又分为若干具体案例，从案例描述、案例分析、指导建议和资源拓展几方面对个案进行了具体分析和指导,给班主任工作提供了理论和实践的指导。如在《关于惩罚问题的思考》这一节中，先进行了案例描述：在英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画，那是当年一个名叫约翰•麦可劳德的学生的作品。他出于好奇想看看狗的内脏而杀了校长的宠物狗，校长惩罚他画了两幅画，后来他居然成了有名的解剖学家。案例分析让我们明白了他的成功得益于校长对他小时侯好奇心的保护和引导。校长给约翰•麦可劳德的惩罚实在是一种高明的惩罚，一种聪明的惩罚！惩罚也是一门艺术。接着又从班主任要在教育思想和理念上正确认识惩罚这一手段、班主任要正确掌握惩罚的原则和方法、班主任要正确掌握惩罚的方法，使惩罚升华为教育的艺术三个方面给出了指导性的建议，使班主任如何运用好惩罚这一教育手段。最后的资源拓展，进一步对惩罚和体罚进行比较，体罚是一种违法行为，而惩罚则是爱的表现，也是规范孩子行为的有效手段，是一门艺术。

说班主任工作是一门艺术,还得从教育就是一门艺术说起。从孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明教育需要情感的灌注,需要高超的艺术，班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动。班主任工作应该是建立在个性尊重,人格儒化,价值引领和精神关怀上的一种充满诗意的工作。通过对这本书的学习，我认识到了之前我对班主任工作的认识很容易走进“班级保姆”或“班级警察”的误区中。对班主任来说，这项工作既是一门科学，同时也是一门艺术，它的艺术性不仅是外在的、技术性的方法和手段，更是教育的内在要求和本质特征。学生是我们未来的主人，严苛管理式的班主任教育培育不出完满的、丰富的、多元的个体，而是“扁平式”的人。时代的发展呼唤班主任们成为“诗意栖居”的人，班主任工作应理解为一种建立在社会化要求基础上的个性尊重、价值引领和“精神关怀”，让班主任工作充满诗意，这对班主任工作提出了更高的要求。

此外，班主任工作的艺术性还表现创新上, 班主任工作艺术的精髓就是他的创造性，刻意创新、不落俗套，既不重复他人，也不重复自己。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造。班主任要能驾驭它，必须有艺术家的技巧。离开创新,班主任工作就会失去生命的活力和发展的动力。班主任善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合,精心设计和灵活把握教育活动过程；注重灵活多样的形式,努力激发学生内在的活力；妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾和冲突；善于对学生倾注爱的情感,具有较强的感染力；语言表达生动活泼、幽默风趣，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种肢体语言对学生进行肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教育教学活动达到最佳效果。我特别喜欢书中的这句话：班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。反思自己的班主任工作，离大使的角色相差很远啊！所以我们需要与时俱进的眼光和创新发展的教育才能胜任班主任这一工作。

总之，班主任工作是科学，也是艺术，它是教育过程中的重要环节。班主任工作的对象是有情感的、有血有肉的活生生的学生，随着他们年龄、身体的增长，他们的思想观念、道德意识都不同程度地在发展和变化，因此，班主任仅抓教学而忽视教育改革，仅有埋头苦干的精神而不去加强教育艺术的探索，是不能适应教育形式的发展变化的。我们班主任老师都在呕心沥学地忘我工作，更有必要探讨一下教育艺术，使自己的工作方法更上一层楼。

第五篇：班主任工作是一种乐趣2013

班主任工作是一种乐趣，一种享受

张卫平*** 作者简介：张卫平，永顺镇龙旺庄小学语文、数学教师，邮编101100 摘要：在班主任工作的道路上，有耕耘与收获，也有迷茫与失落。渐渐地尝到了做班主任工作的快乐，就是用真、善、美的知识去充实学生，用真、善、美的心去尊重学生和信任学生。每天看到孩子们认真的学习，感受他们旺盛的生命力，以及发现他们层出不穷的智慧时，才体验到班主任工作是一种乐趣，也是一种享受。

在班主任工作的道路上，有耕耘与收获，也有迷茫与失落；收获过孩子们真挚的热爱，也体验过孩子的反感与厌恶。度过了那段最迷茫最失落最难受的历程后，豁然开朗，渐渐尝到了做班主任工作的快乐与幸福。就是用真、善、美的知识去充实学生。用真、善、美的心去尊重学生，信任学生。

首先用真、善、美的知识去充实学生。无论当哪个班的班主任，我首先学习魏书生老师的方法，先让学生准备一个精致的摘抄本，每天摘抄积累。上个学年，我担任四年级的班主任。跟学生商量怎么学好语文后，和学生们达成共识:每天摘抄一点点，多少不限，有就好。渐渐养成习惯，再形成自己的品味与风格，形成自己的品味与风格后再去拓展。开始我亲自去认真批阅，挑选最给力，最有趣，最光芒四射的，最真善美的内容分享给每个学生。学生们有的只写一句给力的话：“责任不分大小”“英雄最怕没对手。”“不给自己留遗憾”等；有的喜欢排比或对仗：“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。”“你可以选择继续努力，也可以马上放弃，你有选择的权利，但愿你不要选错”“一个要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。” “我体会到，当引导学生把目光投向自己的未来时，许多狭隘的，无原则的争论都自消自灭了。” “人需要在时间上看得长远些，也需要在空间上想得宽阔些。”;还有的学生摘抄小故事。有一次，一个学生摘抄《杜康酒的来历》。一天没摘完，第二天继续，第三天再继续。我也这样一天读一段。他摘得上瘾，我读得上瘾，学生们听得也上瘾，好像连续剧一样吸引我们。学生们也渐渐喜欢看摘抄了，后来干脆由我们班的学习委员来负责这项任务的批阅与挑选了，他挑选的内容学生更在意更喜欢。学生们摘抄的内容不仅照亮了他们的精神世界，而且照亮了我的思想道路。我常常问自己：是我教学生呢？还是学生在教我。这就是“教学相长”的道理吧。因此我始终坚持培养孩子们摘抄的习惯。

第二，有疑问多和学生商量，用真、善、美的心去尊重学生，信任学生。本学年，我担任一年级班主任工作。一直以为一年级学生很简单，甚至听不懂话。教了一个多月，才发现这些小豆包的名堂和智慧一点也不比中高年级的孩子差。刚开学时，我也很头疼，上着上着课，学生举手，还以为是回答问题呢，结果一站起来就说：“某某某位斗里有吃的。”“某某某位斗里有玩具。”没收了还带，而且层出不穷。有的还敢偷偷拿回去，搞得我都怕了他们了。没辙，班会课上一起讨论：上学带吃的带玩具对不对？怎么办？学生们一个个都说不对，都说该罚。有的说，应该罚扫地；有的说应该罚擦黑板；当有个孩子说：“要么别带，要带就给每人带一个时。”我震惊了，试着问学生们：“同意的举手。”学生们有的举双手赞成，有的连双脚都举起来了。从此带吃的带玩的的少多了，个别带的，我让学生给他们记下，努力学习，将来自己挣了钱，想着给我们买。哈哈，一年级的小不点居然这么厉害，我不得不尊重他们，信任他们。

前些天班内有个学生上课甩尺子玩。我刚要批评他，发现他穿了一身迷彩服，就说：“嘿，你还穿身特种兵的衣服。”这时我班班长举手说：“老师我先问一下他。”“你几点睡觉”“9点，怎么啦？”“我劝你9点看一个节目《我是特种兵》，看看人家是怎样遵守纪律的。”“班长，哪个台？”哈哈，连学生们都笑，我的方法还真没班长的方法好，我们班班长太有才了。上课要发挥自己的长处，更要发挥学生的长处。善于商量是非常好的办法。

从前，一直觉得班主任工作十分辛苦，十分劳累。现在看到孩子们每天认真的学习知识，感受他们旺盛的生命力，以及发现她们层出不穷的智慧时，才体验到班主任工作是一种乐趣，也是一种享受。

参考文献：《魏书生班主任工作漫谈》。文化艺术出版社2011年5月1日