第一篇：刍议农村初中后进生转化策略3
把爱播撒在后进生心田
作为班主任，关爱优生，提拔尖子，无可厚非。自然而然，哪个班主任不想自己班里多几个懂事勤快，德学双馨的好学生呢？教师对他们的爱从来没有少过一分。相比之下，把更多的爱和精力投放在后进生的身上，把爱播撒在后进生心田，这是教师更可贵之处。
作为耕耘在教坛年长的老师，尽管很不愿意针对正在成长发展的学生提及“后进生”这样的字眼，但是，我们确实也回避不了这类学生的存在。这些孩子，学习态度不端正，学业成绩较差；对自己不能严格要求，自我约束力不强；虽有远大的理想，但停留在口头上，很难持之以恒地付诸行动。究其品格形成的原因主要有四方面：一是客观存在的与生俱来的个性差异；二是人们主观的偏见、歧视——来自同学、老师、家长对他们的片面认识，使他们因经常处于斥责、误会之中而心理失衡，产生自暴自弃的逆反心理，于是便“破罐子破摔”；三是成长中经历的突然变故或特别挫折，使其产生自卑或自闭行为；四是交友不慎，校外不良社会青年的影响。
但是，“后进生”的帽子不是终身的，它是暂时的，动态的。只要方法得当，后进生一样能成为德学双馨的好学生。作为班主任，帮助一个后进生，帮助他们顺利成长，不掉队，不输在基础教育的起跑线上，与关爱一个尖子考进重点中学有着同样的意义。
那么，如何把爱播撒在后进生心田？结合我27年来转化后进生的工作实践，谈谈以下几点做法。
对策之一：“蹲下来”坦诚相对以爱启爱
师生之间的心理存在一定的差异，教师应设身处地地考虑后进学生的实际需要，“蹲下来”――放下架子，调整一下自己与后进学生的距离，解除隔阂，使自己与后进学生成为朋友、知己，心相应，坦诚相对，以爱启爱，让每一位学生沐浴在爱的阳光下，就一定有更好的收获。
关爱每一个学生，给每一个学生以动力和鼓舞，教师自己心中应始终燃着一把火，而当这把火烧到那些长期被压抑误解充满阴影的心灵时，这些心灵就不由自主热乎起来。
教师的办公室是后进学生最胆怯的地方，小心翼翼地进来，垂头丧气地回去，这是学生真实的表现。为了消除学生心头的顽疾，教师应把办公室当成学生心理的治疗站，传递爱心的心灵驿站。
班上有一个被个别老师暗地里称谓的“刺头”学生，一天因为中暑肚痛，竟然成了“萎糟猫”。出于对学生的关爱，电影《刮痧》的一幕在办公室被重新演绎。我担任了主角，在老师的问寒问暖和玩笑中，竟达到生理和心理治疗的双重功效。享受此“高级待遇”后，他变得安分多了，礼貌多了，每次见到老师都能恭恭敬敬地问声好。
“××，你惹人喜欢，做我儿子好不好！”我经常在办公室时和后进生开这样的玩笑话。因为一句玩笑话发出了对后进生的轻松沟通的信号，一句玩笑话化解了被别的老师批评责骂的委屈与怒火，一句玩笑话拉近了老师与学生心与心的距离，坦诚相待，以爱启爱。
对策之二：“播希望”百倍呵护以严治学
每个学生的心灵都拥有一片纯净的蓝天，教师的责任是百倍地珍惜它，不断地滋养它，呵护它。勿庸置疑，充分尊重学生，给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，就会呈现出生命发展的自主色彩，就会成为独特思维的个体。然而，当孩子的行为习惯、价值观发生偏差时，从严要求就是一种呵护。
对行为习惯自控能力相对较差，学习纪律意识相对较弱的后进生，没有有严格的要求是不行的。如果没有严格的约束，被他们“大闹课堂”，班风学风就无从谈起。于是在具体工作中，从出操升旗到排队盛饭，从仪容仪表到值日打扫，从课堂常规到作业习惯，都应以严治学，言传身教。班上曾有两个学生范某和屠某初一时成绩还算不错，但到了初二他们迷恋于网吧和游戏厅，无心学习，学习成绩一路下滑，我看在眼里，急在心里，就要求他们每节课都把原来的位置从后面搬到讲台两侧，美其名日“贴身保镖”。果然，经过一段时间的“贴身监控”，两个同学都渐渐找回了学习的感觉，期末都取得了一个令人满意的成绩。
除了在课堂上不让他们有半点马虎外，在课间、午间，也放弃休息的机会，随时出现在小团体的身边，做到“形影不离”。在同他们聊天中随时关心提醒他们，悄悄地拨正了他们人生的航向。
对策三：“乐索取”尊重理解以巧动情
每一位学生，无一例外渴望得到教师的尊重，理解，赞许，都渴望照射到鼓励、赞许之春日阳光。教师应多给予学生尊重、赞美，让无论哪个层次的学生都获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，激发学生的潜能。
“××，这件事我和你说了好多次，你又忘记了，真气死我了，先给我倒杯水。”有时，这样半真半假地开始批评，也许不需要再疾风暴雨了，学生已经明白了老师的良苦用心。
“××，这次考得真不错，你的同桌获校一等奖请我吃巧克力的，你请不请我吃呀？”这不是表扬，胜似表扬。
“××，谢谢你给我带来的蚯蚓，下星期你再给我抓两条小蝴蝶来，我们还到实验室做实验。”这样这个学生已经脸红红的心乐滋滋的走出了办公室„„
善于向学生“索取”，然而在这过程中，教会了学生“给予”，让后进生感受到自己是有用的，感受到老师对他们的尊重、理解和赞许。此时无招胜有招。
许多曾经调皮捣蛋的所谓“后进生”后来都成了教学生涯中美好精彩的记忆，他们或者写信或者寄贺卡，或者回母校，都是为了看看“管得太宽爱得太多”的老师。
转化后进生更要持之以恒。套用伟人的话说：“一个老师关爱一次后进生并不难，难的是一直关爱后进生，一直关爱每一个后进生，那就是难上加难。” “我才不愿过多地与他们亲近呢，我们毕竟只能引领他们一程，路毕竟要靠自己去选择，我还要集中精力教好我现在的后进学生呢„„”
由于我28年来一直坚持不懈地进行后进生的转化工作，在实践中不断地摸索积累，掌握了一些有效的方法，也给我本人带来了不少的荣誉。历年来所带班级一直是学校的模范班级，多次荣获镇.市优秀班级。她本人曾二次被评为余姚市“优秀班主任”，两度被评为市优秀教师，一次被评为宁波市“优秀班主任”。
第二篇：后进生转化策略
后进生的转化策略
1，“眼中无后进生，心中有后进生”。所谓“眼中无后进生，心中有,后进生”就是我们既要把后进生当作班集体中共同前进的一员，在生活上、学习上使后进生享受和优等生同样的待遇。然而后进生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把后进生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。、爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。
2、控制好我们的情绪，建立融洽的师生关系
教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到转化后进生的教育目的。
3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动积极因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。对于学习目标不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情况出发，循循善诱，做到以理服人，通过爱国主义教育促使其转化。
4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮助他们树立自信心。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。
5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓.6.肯定后进生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的后进生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。
7.要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。后进生转化过程，实际上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于后进学生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，特别需要得到老 师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，老师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。
8、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，兵教兵、兵带兵、兵强兵。优秀学生成绩的取得往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、孜孜不倦、持之以恒的学习历练，他们在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要参数。
9.定小目标，步步为营。对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；让后进生获得成功:让后进生充分发展自己的才能。分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）老师要认真做好每次活动的记录。
10.教给科学的学习方法 由于缺乏科学的学习方法，后进生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化后进生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。
10.培养坚强的意志品质
针对后进生存在自卑、不自信等意志心理障碍的特点，教学中，教师要善于引导他们主动参与知识形成的探究过程，恰当地设置一定的学习困难，解决一些力所能及的问题，有意识地磨练他们的意志。如设计提问或练习要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序渐进，培养他们不畏困难、知难而进的意志品质；当他们取得成功和进步时，教师多给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望，让他们敢于、愿意与老师亲近，建立良好的师生关系。
12.课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
第三篇：转化后进生策略
二、转化后进生的教育对策
（（二）在学习上偏爱后进生
1、积极引导，循循善诱，耐心帮助，使后进生产生学习的兴趣
后进生大多数基础知识薄弱，思维能力不强，成绩较差，对学习缺乏兴趣。教师要耐心帮助他们，给他们以学习方法上的指导，使他们有所进步，提高学习的兴趣。
首先，课堂教学要生动灵活，由浅入深，由易到难，循序渐进，降低学习的坡度。教师还可以经常制作多媒体课件，用新颖的教学手段吸引学生，让学生在听觉和视觉上感受课堂内容，增强理解。教师要有耐心，做到每一节课、每一个问题都要让后进生听懂、理解。如果后进生在学习上还有困难，教师可以给后进生“开小灶”，利用课间的时间或放学后多留几分钟帮助后进生消化当天所学的内容，做到今日事今日毕。这样做既提高了后进生的成绩，又使他们觉得老师没有放弃他们。教师还可以在批改后进生的作业时，把他们叫到旁边，边批边讲，把他们不会的题当面讲解、指导。教师千万不能怕麻烦，否则，后进生不会的东西越积越多，堆成大山压在他们身上，学生学习越来越吃力，就会失去兴趣，干脆不学了，成绩越来越差。在我们学校，每位班主任接了一届学生，都要从一年级教到四年级。我认为教师从一年级开始就不能放弃任何一位学生，一定要保证后进生也能跟上一般学生的水平。当然这就要求教师付出更多的精力，牺牲更多的休息时间来帮助后进生，这也是我们教师义不容辞的责任。
其次，在课堂上多注意后进生。有的教师为了使自己的教学过程顺利完成，在课堂上总是习惯于提问好学生。这样，后进生会认为课堂回答问题是好学生的事，老师怎么也不会提问自己。有了这种思想，他们听课时注意力就不集中了，甚至搞一些“地下活动”。教师在课堂上也应该注意后进生，提问、讨论等要面向全体学生。后进生如果回答对了，要表扬鼓励，如果回答不上来，也不要批评，要耐心加以指点、引导，使他们在教师的引导下正确回答问题。
第三，看到后进生哪怕只有一点进步，也要给予肯定，大力表扬。这种表扬可以体现在口头上，也可以体现在书面上。如教师表扬性|的话“某某同学，你这段时间进步真大！”“字写得清楚了！”等；还可以写在学生的本上，在作业后面写上鼓励性的评语“这次用心了”“进步很大，坚持下去”等等。这样做，后进生会觉得自己的努力有了回报，学习并不是一件很困难的事情，在成功中感受学习的乐趣，树立学习的信心，取得更大的进步。
第四，后进生完成作业的速度比较慢，好学生10分钟能做完的作业，他们可能20分钟也做不完。这次作业还没完，新作业又布置下来了，慢慢地，作业堆成了山，他们就会消极怠工了，抄袭别人的作业或是根本就不写。教师给后进生留的作业可以比其他同学少一些，使他们能与别的同学同时完成，但是一定要保证质量。随着后进生学习的不断进步，学习能力的不断增强，教师再逐渐让他们与其他同学写同样多的作业。教师还要少留重复性的作业，如把一个字或一个词写10遍20遍之类的，学生会写了就行了。教师要保证后进生有充足的休息和娱乐的时间，做到头脑清醒，劳逸结合，提高学习效率。
（三）在生活上关心后进生，在思想上尊重后进生
后进生其实更加渴望得到教师的关爱。教师的爱能拉近与后进生心灵上的距离，是转化后进生的灵丹妙药。
在生活中，教师要关心后进生的冷暖，经常和他们谈心，了解他们的思想动态，使他们感觉到教师亲近他们、喜欢他们。古语说：“亲其师则信其道”，学生喜欢这个老师了，就爱上这位老师的课，有了兴趣，成绩自然会提高。
在思想上，教师要尊重后进生。后进生的心理自控能力较弱，在学习和纪律上经常出错和违纪，对此，教师要正确理解、引导，毕竟后进生的转化过程需要时间，不能急于求成，粗暴批评。
（四）及时与家长沟通，使学校教育与家庭教育结合起来
教师对后进生的转化应该是全方位的，既有学习上的，也有生活上的、思想上的。教师要经常与学生家长联系，取得家长的支持，请家长配合，做好后进生的转化工作，把学习教育与家庭教育结合起来，提高转化的效率。请家长在家中督促学生的学习，指导学生的作业，教育学生尊敬老人、体贴父母、热爱劳动等。
注重计算
小学数学中的很大一板块是计算。学生学习数学，最基本的就是计算要过关。无论是数学大纲上还生活中的数学、以及历来的每次考试中，都要求学生的计算过关。学生的计算过关，就完成了数学学习的大半。从试卷上体现，学生也可以及格。所以，小学数学教学中，一个成功的数学教师，都会让他的学生在计算上人人过关。那么，怎样才能把好数学中的计算这一关呢？
数学中，有加法口诀表，乘法口诀表，要学生在计算过关，必须是这两个表相当熟悉。数学教师可以让学生反复背诵这两个表。每个假期要求孩子背，平时也不要忘记了背。可以在开学要求学生人人在你老师的面前背，人人过关。还要学生周周星期一的早上在你老师面前背，也是人人过关。这样，每一个孩子都把这两个表背熟悉了，计算起来还怕他不会吗？
二、注重纠错
学生特别是小学生容易出错。可出错没关系。关键是能够把出错的题下来弄懂，下次不会出错。但学生一般出错的题，都是自己不懂的题。即使老师给他讲了，当时懂了，但过后也容易忘记。为了避免这一点，老师可以把平时多易出错的题记录下来，并且期末反复练习，复习，让学生在反复操练中记忆，让学生人人掌握。
三、对差生多鼓励
差生一般都缺乏自信心。作为老师，要从培养自信心方面着手来转变他们。老师可以在学生的位置的编排上着手，让差生都坐第一排，而且老师多用眼睛来“挂”着他们。一方面，纠正让他们的行为习惯。一些孩子本身想搞小动作的都不敢搞，而是专心听讲。另一方面，他们也觉得老师随时都在“关注”他们，他们在老师心目中也有一席之地，而没被老师忽略。老师还可以给予适当的奖励，比如在他们有进步时，发一个作业本给予表扬表扬，激起他们心中学习数学的热情和学习数学的自信心。
四、和差生私密交往
什么叫“私密交往”？就是老师和学生进行的私人秘密交往。方法：老师每次请一个学生在办公室来，老师叫他来，不是要你给他补课，讲题。老师可以改你的作业等其他的工作，让那个孩子随便他做什么，可以做作业，可以玩，甚至可以在办公室打滚等。一句话，也就是让那个孩子觉得不是和他的严肃的老师一起，而是觉得就象是和他的亲身父亲一起，觉得你老师很亲密，你就是他的亲身母亲一样慈祥。这样连续叫一个孩子3次以上。这样，这个学生就觉得：你看，老师很看中我，还独自叫我到他的办公室玩。这样，学生就会喜欢你这个老师，就会发奋学习，提高学习的兴趣。注意：这种方法一定是每次只叫一个学生，而且必须
是叫上3次以上。
五、培养学生良好的学习习惯
差生一般都是学生、行为习惯双差生。转变差生，还要在他的行为习惯上下工夫。老师除了在上课时候注意纠正这些孩子的行为习惯，在课余时候也要注意纠正。老师可以把办公桌放在教室里。这样，老师和学生相处的时间就比较的多。下课的时候，有些差生的一些不良行为习惯就表现出来了。但看到老师在教室，那些不良习惯的学生的有些不良习惯自觉注重，不表现出来。长期以来就改好了！另一方面，还有一部分差生，没交作业本，老师的办公桌在教室里，一下课，就可以及时叫住那些学生，叫他们把作业补上。长期这样，他们也不会在不做作业了。改掉不做作业的坏毛病。
实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
第四篇：浅谈初中数学后进生的转化策略
浅谈初中数学后进生的转化策略
【摘要】在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学后进学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。
【关键词】初中数学；后进生；转化策略
造成学生厌学的原因有很多：诸如家庭、教师、社会、学生自身等等。针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈后进生转化的策略。
一、信任、关爱、理解、鼓励唤起学生学好数学的热情
数学后进学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。后进学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。
二、提高学生学习兴趣
1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感
中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们不喜欢这位老师。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
2.对后进生进行第二课堂教学
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发后进生学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
4.认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可以使有些后进生通过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。
三、注重培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法
预习是学习各门课的有效方法之一。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
2.教会学生听课的方法
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显着。那么怎样听好课呢？
（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答，指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。我相信一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高后进学生学习数学的自觉性，最终达到转化数学后进学生的目的。
【参考文献】
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第五篇：农村初中数学教学中后进生的转化策略
农村初中数学教学中后进生的转化策略
云县幸福中学：王正华
义务教育的实施，农村初中入学率已达到99%，因而，大部分学生的数学水平较为低下。从而产生了许多在数学学习上成问题的学生，我们把这些学生称之为差生、后进生。他们的具体表现为：
1、学习态度不端正，无法集中精力学习，学习毫无目的，毫无志向。
2、数学基础较为薄弱，这些后进生在小学学习成绩就相对差一些，来到初中后就无法跟上优秀生。
3、不会学习，不会思考，不主动参与到数学课堂教学中来。
4、思想道德水平差，逆反心理强，不遵守课堂纪律，有时故意捣乱课堂，对学习数学毫无兴趣等等，针对农村中学义务教育学生的特点，我对数学教学中如何转化后进生作了大胆的尝试，下面我就在数学教学中如何转化后进生谈谈我的几点体会。
一、转变观念，转变态度建立和谐的师生关系
在新的教育形势下，和谐的师生关系越来越显得重要，我们必须转变教育观念，转变对待学生的态度，建立和谐的师生关系，教育才能走向成功。我们在旧的教学模式中，教师总是高高在上，是“大人”，教师唯我独尊，学生就是“被管人”，学生的一切行动都要听老师的指挥，只要学生有点不听话，就是一个骂字解决，甚至还会受到更严厉的惩罚，学生永远只有服从的命。在这样的教学氛围中，只会让学生越来越反感，就出现了学生公然和老师相抵触，甚至发展到仇视的 地步，结果是中等的学生变为了差生，差生变为了更差生。教师是上一节课怕一节课，学生也同样是怕这样的教师来上课。因此，在这样凝结的气氛中，在这样“敌对”的气氛中，不难想象我们的学生会“帮你学”吗？所以我们的教师应该很快更新观念，转变态度，放下架子来和学生融融共处，创造一个和谐愉快的宽松课堂氛围，只有在这样的环境中学生才“爱听你的话，才肯帮你学”。
二、改变教法是转化后进生的关键
我们许多教师教书十几年，甚至数十年，试想一下，我们的教学方法改变了多少？我们大部分教师同样是一张嘴、一支粉笔和一块黑板。使用的依然是一节课都是以教师讲，学生听，然后布置作业，再后来就是批阅，还是那种传统的简简单单的说教式教学方法。特别对于数学这门学科而言，本来就很枯燥，而对于差生来说就更无任何兴趣而言了。所以，我们必须改变传统的教学方式方法。
1、激发学生学习数学的兴趣
现在的数学教学不是一味的让学生听教师讲课，而是以学生为主体，让学生自己动手操作，相互交流，让学生在趣味学习中得到新知识。通过在数学课堂上的一些小活动，来激发学生学习数学的兴趣。如在八年级上学期的数学教科书中，介绍三角形全等的条件的时候，不再象以前一样直接给出三角形全等的条件，而是让学生根据教师的提示动手画出三角形，并和其他同学进行交流，最后通过失败的操作和成功的操作，自己得出三角形全等的条件，学生在上这节课时参与度很高，课堂气氛活跃，课后的掌握情况很好。说明学生自己动手操 作的内容会更清楚的记牢，也很好的掌握。所以，在课堂教学中多设计这样的活动，可以激发学生学习数学的兴趣，还可以增加教师和学生之间的交流。
我认为，要想让学生喜欢上课，除了一些很巧妙的教学设计，还有就是让学生很喜欢你。学生喜欢你，那么他们就自然很喜欢你教的这门学科。现在的学生都是凭着自己的兴趣在学习。做一个学生喜欢的老师，这样，学生就会对你教的学科很感兴趣。在无形中就激发了学生学习的兴趣！
2、精心设计教学内容，让学生在快乐中学习
“填鸭式”教学最大特点是让学生闭嘴，事实上单凭口耳传授获取信息只是浅表的，学生是不会感兴趣的。好课堂设计就是要让学生有足够的时间动口，允许学生插嘴，甚至七嘴八舌乃至争执不休，须知这才是创设学生求知最佳情境。充分发挥教师的主导作用，适时 点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展。例如我们在学习三角形全等这一内容时作如下设计：全等三角形三条边分别对应相等,三个角分别对应相等,那么反之这六个元素分别对应,这样的两个三角形一定全等。但是，是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少吗? 按照三角形“边、角” 元素进行分类,师生共同动手完成以下内容:
1、对只给一个条件画三角形，画出的三角形一定全等吗？ 一个条件:一角，一边，想一想，画一画： 2、两个条件:两角;两边;一角一边 按照下面给出的两个条件做出三角形：（1）三角形的两个角分别是：30°，50°（2）三角形的两条边分别是：4cm，6cm（3）三角形的一个角为 30，一条边为3cm 剪一剪：把所画的三角形分别剪下来。
比一比：同一条件下作出的三角形与其他同学作的比一比，是否全等？学生重复上面的操作过程，画一画，剪一剪，比一比。师生共同总结出：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。
3、三个条件:三角;三边;两角一边；两边一角
按以上分类顺序动脑、动手操作,验证。
教师收集学生的作品，加以比较，得出结论：全等三角形的四个判定SSS
SAS
ASA
AAS，而不成立的有两个AAA SSA，这样经过同学们都自己动脑、动手实际参与到求知的过程中来，并享受这一轻松愉快学习过程。
3、利用现代教育技术
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教 师烦琐的劳动。因此，我们可以通过精心制作的多媒体课件，创设教学情景，让学生身临知识的发生与发展过程，充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯燥，不再畏惧数学。如在讲轴对称这一内容时，教师可以通过多媒体课件展示一些丰富多彩的图片，包含自然景观、分子结构、建筑物、艺术作品，动物、植物、生活用品等，并联系学生的生活实际，让学生感知对称，欣赏对称，增加学生的审美意识，激发学生的学习欲望。让学生感受到生活中有那么多有对称美感的东西，激发他们主动参与学习数学中来。
三、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法
初中学生数学成绩差的主要原因就是没有养成主动学习的良好习惯以及没有掌握正确的学习方法。所以我们一定要注重培养学生良好的学习习惯并教会他们掌握正确的学习方法。我们在课堂上要备好每一节课，巧妙地设计一些问题来吸引学生主动参与，如：在讲三角形的稳定性时，我提出了老年人为什么手总是手里拿着一根拐杖？这样的问题学生马上就感兴趣了，也就会自觉主动地参与到问题的讨论中来了。又如在教学内容的设计中总结一些好记忆的顺口溜来帮助他们记忆。如：在讲一元一次不等式怎样取解集体时，我总结为：两大取大，两小取小，一大一小看数轴。又如：在讲坐标平移时，总结为：正负右左上下移。所以课堂上要尽量举一些有趣的数学问题，并采用幽默的语言来吸引学生，使其主动参与到学习中来并乐在其中。在提 问题时，我时常设计一些有趣的问题，如：对于同类项的合并，许多学生经常把X+Y=XY，这时教师就可以提出：（一只鹌鹑）+（一头猪）=？难道等于一头鹑猪吗？这样的问题学生感到有趣，才会主动地参与学习。
教师在布置练习、作业时，要注意难易程度，要注意加辅导、转化，督促他们认真完成所布置的练习、作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，循循善诱的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
四、多加激励，促其转化
俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，可见人人都爱听好听的话，特别是那些后进生，我们更需要用一些好听的话，赞美的话来鼓励他们学好数学。过去我们对待后进的生的态度往往是不理不采，漠不关心，甚至经常用一些讽刺、挖苦、鄙视的话语来对待，师生之间好比是冤家。譬如，当教师提问学生时，如果学生回答正确了，教师就只是简简单单地说一名坐下，反之，如果学生回答不正确，这时学生就会受到严厉的批评：“你这头猪，怎么这么笨，你还是回家去放牛、放羊吧了”。这样的语言严重伤害了学生的自尊心，他便会更加厌恶数学、厌恶这个老师。所以我们要对那些后进生多给一些鼓励，少一些批评。在提问学生问题时，无论回答得对与错都不要批评学生，而是要找出他们的闪光点，然后表扬他们。如当学生回答正确时，教师就要当堂给予表扬，鼓励他们不断上进，这样同时也满足了 他们的内心，让他们感受到老师还是重视他的，还是关心他的，从而增强了他们学习数学的兴趣和动力；当学生回答不正确时，教师也不应该批评他们，而是找出他们的优点进行表扬，譬如可以这样说：这道题你虽然你没有回答正确但你有勇气占起来回答就已经值得我们其他同学学习了，而且你的普通讲得很好等等，用这样的语言来称赞学生，学生的心里一定是美美的，所以说对学生的称赞，特别是对后进生的称赞我们决不能吝啬。
随着全面普及九年义务教育的实施，农村中学的教育教学的主要对象已转变为大部分是后进生，所以我们每一位一线教育工作者的主要精力就得放在后进生的转化中。然而，转变后进生是我们农村中小学教师前所未有的困难挑战，这是关系到整个社会、家庭和学校的一项重大难题。作为一线的教师，我们一定会肩负起这一重大的历史使命，教育好一代又一代的新人。
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