我对班主任工作考评方案的看法

第一篇：我对班主任工作考评方案的看法

我对班主任工作考评方案的看法

一、考核目的

优化班主任队伍，充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，调动班主任工作积极性、主动性、创造性，促进班级工作的制度化、规范化，为班主任聘任、考核等提供依据。

二、考核原则

实事求是，客观公正；横向评比，同档比较；注重实绩，绩优酬高。

三、考核办法

1、班主任考核以教导处检查记录为依据，分管副校长及考核组人员集体评定。

2、考核采用得分制、扣分制、加分制相结合的方法。

四、考核内容

（一）班主任常规工作

1、计划1分、总结1分、考勤表1分、好人好事本1分、班会记录每次1分。

2、负责本班授课教师的成绩上报工作，按时交学校考核存档。每次1分。

3、卫生防疫：配合学校开展疾病防控工作，并做好相关记录1分。

4、安全管理：定期开展安全教育活动，培养学生良好安全意识，及时、有效地处理偶发事件，上好安全课，有记录。班级中每出现一例学生逃学或放学未回家现象扣1分；每出现一例安全事件扣2分。每出现一例体罚和变相体罚学生扣1分。

5、做好学生成长记录，材料收集、归袋，并按时上交。5分

6、家校联系：做好校信通工作1分，每学期召开一次家长会，有记录。1分

7、心理健康教育：关心热爱每一位学生，做好学生心理健康教育，学期末上交班主任心理健康教育典型案例。2分

（二）班级考核

1、卫生、纪律、课间操、出勤以少先队检查记录进行计分。

2、班级文化：以考核小组成员检查记录进行计分。

（三）活动：积极参加学校组织的各类活动。每参加一次计2分。

（四）奖励：班主任组织、指导学生参加省、市、县、校级竞赛获一等奖的，分别加5、4、2、1分；获二等奖的分别加4、3、1、0.5分；获三等奖的分别加3、2、1、0.2分。

说明：不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。（以竞赛公布结果，获奖证书，相关文件为准，在该学期未公布可累计到下学期。）

六、考核结果运用

1、班主任常规工作、活动、奖励作为班主任绩效考核、学校聘用班主任的依据。

2、班级考核作为评选“明星班级”的依据，明星班级的班主任在班主任量化考核中加2分。

评价：

1、量化性评价，忽略了灵活性，从评价的标准来说，是公平的，不过从评价的对象来说不公平。标准是唯一，不过我们的班级是各不相同的，再说现在的高中大多都分为快、中、慢三个层次的班级。学生的层次不同，在学习上的相对差的同学，班级就认为自己是在一个差班，自己是差生。他们的这种心理也影响到其他方面的，例如在学校的大扫除的活动上也采取这种消极态度。

2、更注重于物质层面的评价，为精神上的评价没能得到充分体现。最终的考核结果直接和班主任的津贴挂钩，只看结果，不关注你管理的过程，只看班级考试的成绩，不看班级上学生的学习面貌的变化。

3、只注重从学校的层面来评价，没能更好结合国家和学生家庭，班主任自身的情况进行评价。在某校，班主任都是有学校自己安排的，不考虑老师自身的情况，只要班级不闹事就可以，可是不注重对老师专业技能增长需求。国家上没有形成班主任工作专业化给予政策激励国家应该树立班主任专业化的意识，促进班主任的专业化发展可以通过出台相关的文件鼓励班主任专业化发展。而在班主任的管理上，现在大多都是脱离家庭的管理，很多家长有这样一种错误的认识：我交了钱，你就有责任负责管好我的孩子，我很忙。这样就把老师，尤其是班主任当成“全职保姆”。

4、各自为政，老死不相往来。各班主任在管理学生上也没有进行相关的交流，学校也没有意识创造这样的机会。靠自己的摸索，那是很难的。

第二篇：我对班主任工作考评方案的看法

我对班主任工作考评方案的看法

要通过建立科学的考评体系来鼓励和支持班主任专业发展。班主任工作有别于教学和科研,其效果不仅取决于自身的工作，而且还受生源素质、任课教师的教学风格、校内外环境等多种因素的影响,不可能用固定的指标对班主任工作进行评价。因此，评价主要是从班主任自我要求与学校发展要求出发,对班主任自觉、自主参与学习培训的投入程度、态度、过程表现、效果诸方面的基本评价,目的是为后续学习培训增强动力，调整方向,促进班主任的终身学习与发展。评价可以由自我评价、同伴反应和学校评估三方面组成,以自我评价为主。自我评价主要通过班主任自我陈述、自我反思进行。可以是书面的,也可以在小组中口头交流。同伴反应评价,主要的不是给出评价结论,而是在集体中形成一种学习、进取的氛围,形成一种外在的“压力”。学校评价,主要是对班主任常规参与的评定与激励措施的落实。总之，对班主任工作进行有效的评价，有助于班主任专业发展。

现行班主任评价的四大弊端：从评价类型来看，现行的班主任评价以总结性评价为主（英国学者怀斯等人对教师评价提出了“行政性评价”与“专业性评价”两种概念。行政性评价是高度标准化的评价，它是程序导向并通过检查表加以组织的，用以监控日常活动；专业性评价则是为诊断实践导向的、分析性的评价，用以评定教学策略与决策的适当性。这两个界定与传统的总结性评价和形成性评价的概念是相一致的。）；从评价主体来看，现行的班主任评价主体以学校管理人员为主；从评价内容指标来看，现行的班主任评价以应试成绩为重；从评价方法来看，现行的班主任评价注重数量而非质量。提倡重建科学合理的班主任评价制度。

当前班级评价过于功利，仍然盛行学生成绩与班级评价和教师考核挂钩的管理模式，受其影响，班主任更希望班级得到好的教育结果。这样就导致了班主任无法把班主任工作看成是体现自身价值的工作，无法把学生素质发展和自身水平提高当成一个“专业”来追求。现实的班级管理中，许多班主任仍然以教为主，以管住学生为能事，这必然导致对学生各方面素质的关注不够全面和到位。一些班主任就认为“现在的学生越来越难管了，能管住学生的就是好老师”。

所以，要求改进班主任评价制度。学校的考核方式对班主任的职业价值实现具有调节作用。班主任作为教师中的特殊群体，在考勤考绩上应尽可能体现其工作特点。因为，班主任相对其他任课老师来说，具有角色的特殊性，例如，他们在教学工作和德育工作方面常常要花大量的时间。面对“多而繁杂”的班级工作，有些班主任也许只是在某方面有突出的表现。这时候，作为学校领导，要善于挖掘班主任优秀的一面，给予工作上的肯定。在进行荣誉评定的时候，坚持多元评价，比如文明班级奖、常规管理奖、优秀班主任奖、德育先进工作者奖等。学校管理者可以适度淡化教师之间的竞争，力争让每个班主任都享受到追求完美人生的乐趣，增强班主任的幸福感。

孔艳静认为，班主任评价过程中存在评价目的制度化、评价内容单一化、评价主体形式化、评价过程简单化、评价方式缺乏人性等误区，不利于促进班主任专业发展；构建新型的发展性评价体系，在评价过程中凸显评价目标的多元化，凸显人性与过程完整性，完善评价机制，积极促进班主任专业发展，实现评价的促进性功能。

从学生评价作为主体的角度出发，提出了一套班主任学生评价思路。认为，学生是管理的主体,是主体就得让学生参与班级民主建设和管理,实现班级管理的互动性。学生对班主任工作的客观评价是我们进行班主任评价的一个新探索。建立一套科学、合理、操作性强的指标体系和良好的评定机制,使班主任工作、绩效与专业水平这三者有机结合,从而有效地激发班主任的工作热情,调动其开展创建优秀班集体活动等工作的积极性,增强其自觉性。

班主任学生评价有三个原则：一是力图科学地反映班主任专业化的基本内涵。班主任的专业角色在具有一般教师专业水平要求的基础上,应比一般教师丰富得多,其专业化的内涵也更丰富,标准要求更高。因而,评价体系应该体现、反映班主任专业化的三大素养,即专业道德、专业职责、专业能力,这样才能使评价体具有科学性,体现专业化水平,才可能得到教师和同学们的认可。二是能激励教师做一个训练有素的专业化成长的班主任。发展性评价旨在促进被评价者不断发展,它尊重评价对象的主体性和差异性,强调被评价对象的自我反思和自我监控,促使其工作的改进和发展。因此,班主任学生评价从被管理者角度去审视被评价者,重视被评价者多方面的素质与潜能的发展,使其体验成功的乐趣,同时更能发现工作中的不足,用发展的眼光及时进行调整。三是评价体系要科学简明,便于操作。发展性教育评价中,评价指标不应是模糊的,而应是具体可行的、可测的,使班主任和学生之间建立起一种透明的关系,有利于评价工作的开展。

班主任学生评价有三个考核标准：一是素质标准。班主任所具备的基本素质,主要包括政治思想、职业道德、业务能力和心理品质四方面的素质。在政治思想和职业道德方面:有正确的政治方向和较高的思想觉悟,有较强的事业心和责任感,作风正派,能做到严以律己,为人师表,真正关心爱护学生,对学生一视同仁。在业务能力方面:有扎实而系统的学科专业知识,有激发学生学习兴趣和指导学生学习方法的能力,熟悉教学计划和教学管理的有关规定,能在思想、学习、生活等方面成为学生的指导者和引路人。在心理品质方面:保持良好的心境和稳定的情绪,心境愉快,意志坚强,有较强的自我调控能力。二是职责标准：职责标准是评价班主任履行工作职责的情况。也就是依据班主任的主要职责,就班主任深入学生班级的情况、做了哪些工作以及做工作的程度如何等等对班主任进行评价。班主任工作职责主要有:抓好学风、班风建设,指导学生的学习,配合党团组织和辅导员对学生进行思想政治教育以及综合测评、评先评优等工作。三是效绩标准：班主任工作效绩是班主任工作质量的重要标志,是考核的重点。评价班主任工作效绩,主要包括三个方面:一是班集体建设成果(主要指学风、班风建设成果);二是班级学生在德、智、体、美诸方面全面发展取得的成果；三是班集体取得的荣誉称号以及班主任对本职工作研究探索的成果。

2002年开发了具有自主知识产权的《黄石二中班主任学生评价网络版》。该评价体系设定了四个指标,折射出了班主任工作的全部内容,在每个指标中都设有A、B、C、D四个等级,即优、良、中、差,每个等级设定一定分值,每学期末在学校教科处和德育处组织下由学生本着对班级对班主任和对自己负责的态度对班主任进行客观评价。其主要内容如下: 全局工作的实效性：该指标着重考查班主任在进行班级管理工作中的全局观念,反映班主任创造性开展班级管理工作的能力和效果。如:大型活动的参与情况,学校各项工作任务的完成情况等,其目的是要求班主任工作要有主动性、创造性、预见性、实效性,强调班主任在开展工作时思路要清晰,要有把握全局的能力。

班主任工作的特色性：在服从大局的前提下,本班级的工作是否有成效,是否体现出素质教育的成果,是否具有班级特色从而对班主任的能力提出更高的要求。如何带领学生在学习、生活、活动等诸方面取得丰硕的成果,展现班主任的人格魅力在这一指标中得到体现,学生可以对班主任的个性心理特征进行客观的评价。

个别教育的针对性：该指标着重考查班主任的工作方法,能否依据本班学生的特点开展一系列适合本班学生特点的教育活动,针对不同类型的学生采取不同的教育方式,从而起到良好的教育效果。实际操作中,学生对这项指标的评价个性要求很高,班主任也能通过学生对其的个性评价中找到教育的盲区,从而不断改进方法。

班主任的整体形象性：设定该指标的出发点是评价班主任在为人师表方面是否起到了表率作用。现阶段的学生思想活跃、意识超前、接受外界信息的能力和模仿能力都比较强,但辨别是非的能力却较弱。作为班级学生的领头羊如果不能在日常行为中起到模范带头作用,是很难让学生贯彻执行班主任的教育管理方针的,这就对班主任提出了更高的要求,要求班主任在做好一名班级管理者之前首先要做一名合格的道德高尚的公民。

根据《班主任土作的暂行规定》和《中小学德育纲要》的要求，结合班主任素质和职业道德水平、工作表现、考勤、工作绩效及科研创新能力等五项一级指标进行探索研究，并根据评估要素及标准拟定了15项二级指标和34项三级指标的考核内容及权重分配，制定了《温州财税希望小学班主任工作量化考核评价细则表》，其一级指标和二级指标具体内容如下：

1、班主任素质和职业道德水平：包括政治思想作风和文化业务素质两方面。其中，政治思想作风包括忠诚党的教育事业，全面贯彻教育方针，热爱学生，作风正派，为人师表，遵纪守法；热爱班主任工作，有强烈的事业心和责任感；认真贯彻学校办学目标，及时完成学校布置的各项任务；具有良好的心理素质和个性特征，无酗酒，乱发脾气等不良行为四项三级指标。而文化素质包括具备规定学历，具有一定的德育理论和班级管理知识，具备组织能力、决策能力一项三级指标。

2、班主任工作表现：包括计划、总结、思想教育、班集体建设、家长工作五方面。其中，计划和总结各包括班主任工作计划和班主任总结一项三级指标。思想教育包括主题班会；落实班会课教育内容；关心学生；特殊学生转化教育；心理健康教育指导；班级日志；巩生率；仪表；文明礼貌八项三级指标。家长工作包括家长会及家访；家庭教育指导二项三级指标。

3、考勤：即晨会、班主任会议、班队课及教研活动的出勤情况；

4、班主任工作绩效：包括四项竞赛:出勤、卫生、课堂纪律、课间纪律。任教学科成绩、公物保管、责任事故、各类竞赛五方面；

5、科研创新能力：包括教科研能力（各种级别奖励的取得等）、工作特色两方面（专指创新方面）。

针对以上考核内容，还设有评分的参照标准10-40分不等，共500分，即标准分，我们采取教师自评分、他评分，年段评分，年终评分的方法，力求公正、客观、科学、民主，通过几个学期的试行，并不断改进完善，有效地克服了情感因素的影响，能比较全面反映班集体建设的成就和班主任任土作整体表现，基本做到了公正、规范、科学、民主，形成了一套透明度高、操作性强的考核模式。

五项考核评价的具体操作策略：

一是成立考核小组，加强领导。考核小组成员采取班主任回避制度，由校部分行政领导和教师代表组成。体现了考核小组成员的代表性和层次性。并确定政教处负责各种政治思想教育数据和资料的积累统计；教导处、教科室负责教学及科研方面的统计；总务处负责对班级财产等后勤管理资料统计；工会负责教师的师德方面资料数据积累统计，形成全方位的领导管理网络。

二是编制评价指标，全面实施。通过课题组。和考核小组成员共同认真学习教育教学理论、教育方针政策，遵循基本条件与参照条件、定性与定量、单项与综合评定、静态与动态相结合的四大考核原则，以德、能、勤、绩为基础，在科学测定的基础上，把抽象的目标具体化。先确定考核的总目标，再对总目标进行分解，然后逐项地对评价要素做定性定量分析，论证制定每个要素的依据和正确性，并对评价指标依重要性的大小排列顺序。通过数次的讨论修改，出台试行稿，并经教代会表决通过，体现了学校民主管理意识。在实施的过程中，通过不断调整、完善，对某些项目重新进行了修改和补充。修改后《考核表》目标明确，评分标准科学，具有很强的可操作性，充分体现公正、规范、全面的原则。

三是建立评价信息机制，保障执行。评价信息主要来源于信息的收集和整理。对信息行为的把握越全面，量化考核的结果越准确。因此，我们对班主任的各方面工作进行平时抽查和定期检查，突出了评价主体的多元化（即从不同对象等多方面收集评价信息）、评价形式的多元化（即采取集中与分散、定期与不定期、平时与期末、自评与他评等多种形式）、评价方法的多样化（即采用座谈、听课、问卷调查、查阅文献等方法），保障评价的全面性和准确性。

四是规范评价程序，有序进行。对班主任的考核评价，必须按照一定的程序，决不可用“讨论”代替考核，更不能用几个领导的“会议”代替最后评价。实施考核评价时我们十分重视形成性评价。为了尊重和信任教师，我们做到自评与考评相结合，以他评为主；考核与指导相结合，以指导为主。考评的主要程序是：a.自评：自我考核，自行小结，列出所做工作和取得的成绩，对照项目内容进行自我分管理与评价析和自我评分；b.年段评：对所做的工作认可，评议；c.校考核领导小组评：最后评定班主任工作量化考核总得分。

五是构建激励机制，促进竞争。获得一个评价结论，并不是评价工作的结束，而是为了应用、指导，而更重要的是激励。因此构建有效的激励机制，采用正确的激励手段，是促进班主任提高竞争意识，产生巨大的内在驱动力，推动各项工作蓬勃开展的有效途径。我们采用目标激励、制度激励、物质激励、精神激励等方法，以班主任考核评价结果为依据，与班主任的聘任、先进班主任的评选，奖金的发放相结合，取消平均主义，遵循“多劳多得，优质优酬，优质优奖”的基本原则。我们规定，考核中的优秀者，可入围评选县级优秀班主任，较差者不得评优，长期较差者将调离班主任岗位。同时根据评价结果发放奖金。对教育者来说，精神激励的力量往往超过物质奖励的力量，因此，我们以精神奖励为主，物质奖励为辅，在精神、名誉、培训、进修和职称的晋升等方面为优秀者提供便利。这样，通过利益驱动机制，调动工作积极性，杜绝了以往在工作中的懒散、懈怠、推诿等不良风气，形成了一种比工作、比成绩、比奉献的良好风气，既优化了班主任队伍的结构，又避免了学校管理中的随意性，使学校管理向规范化、科学化的方向发展。当然，除了鼓励先进者，更要激励落后者。所以我们还与有关班主任交流商讨对评价的看法及今后改进工作的计划，激励中包含教育，让他们知道应该怎么做，不应该怎么做，突出评价的导向作用。

第三篇：班级管理学专题十二我对班主任工作考评方案的看法

我对班主任工作考评方案的看法

（一）班主任工作考核评价方案

一、班主任考核目的1、进一步明确班主任工作的任务和职责，克服盲目性和随意性。

2、使班主任工作的评估有更充分、更实际的依据，从而使之更合理、更科学，克服片面性和主观性。

3、充分发挥班主任自身的主动性、积极性，做到奖勤罚懒，弘扬正气，更好地开创学校教育工作的新局面。

4、以班级管理为切入口，加大养成教育的力度，切实推行素质教育，努力提高教育教学质量。

二、班主任考核的评估原则

1、平时检查、抽查记载与期末集中考评相结合的原则。

2、实事求是的原则。

3、自我评价与组织评估相结合的原则。

三、班主任工作的考核内容及依据

1.班主任履行《班主任工作职责》及《班主任工作一日常规》的情况，由学校政教处考核记载。

2.班主任的班级管理质量，由学校政教处根据值周记载、大队部城管局检查结果、活动组织实施得奖情况、任课老师打分等进行统计考核。

四、班主任的奖励和表彰

1.根据班主任考核的量化成绩进行年级组和全校范围内比较，按分数高低取？%为优秀，任命为校优秀班主任，按学校奖励条例予以表彰。

2.校优秀班主任作为区级优秀班主任的当然人选。

3.学校在职称评定时，同等条件下对班主任从优考虑。每年教师考核评“优秀”中，至少有一个是班主任。

附：

班主任一日常规工作

班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任任重要职责之一。为使常规教育具体落实，制定班主任工作一日常规如下：

一、每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。

二、督促学生认真操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

四、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

五、认真组织好午间谈话，落实学校各项活动或要求。

六、每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。

八、检查课代表收交作业情况，注意和处理好班级偶发事件。

九、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。

十、认真上好班会课。督促学生认真收听学校教育广播。

十一、关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

十二、及时清校，检查班级卫生情况以及四关工作（水、电、门、窗）。

班主任一学期工作常规

1、开学期间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。

2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。

3、排好座位，安排好每天值日生。

4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议。

8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录册。

9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周组织好主题班会课，形式多样并作好记录。

11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。

12、积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。

13、经常与家长联系，并做好记录。

14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动，积极开展教育研究，每月撰写1篇教育（活动）案例随笔反思等。

16、学期结束写好学生评语。

（二）班主任的工作评价的意义

班级是现代学校教育最基本的组织形式，班主任是班级的建设者、领导者、管理者和教育者，肩负着管理和教育指导班集体的重任。班主任工作评价就是按照一定的评价标准对班主任工作开展状况及其效果进行价值判断。班主任的工作评价的意义在于：

一、有利于促进学校教育教学质量与管理水平的提高

学校所进行的一切教育教学活动都直接或间接地经由班级这一组织形式，学校教育教学计划和教学改革，教导处、教务处有关学生教育和生活方面的指示和要求，团、队、学生会组织开展的各项活动等，一般都通过班级或以班级为单位组织开展，而这些都需要班主任工作来实施。班主任工作是学校全部工作的缩影，其质量高低，直接影响和决定了学校工作质量的高低，决定了学校各项工作能否得以顺利展开。

二、有利于促进班级管理效能的提高

班主任在班级管理中起着导向作用。班主任要根据学校管理的任务和要求，制定班级目标和发展规划，提出管理措施，对学生进行教育、管理，协调学生与学生、学生与任课教师之间的关系，形成和谐的人际氛围。通过班主任工作评价，明确了班主任工作的职责范围，规范了班主任职责。通过评价，一方面要肯定班主任的成绩，另一方面，及时发现班级管理中存在的问题，明确改进的方向和应采取的措施和对策，督促班主任沿着正确的方向建设班级，从而不断提高和进步，提高班级管理效能。

三、有助于促进学校德育工作的开展和质量的提升

在整个教育活动中，班级是直接培养人的前沿阵地，班主任是对学生进行优育的骨干力量，班主任采用各种形式和途径对学生进行思想品德教育，把握学生的思想动向，有针对性的开展德育工作。因此，通过班主任工作评价，可使班主任更加明确和规范自己的德育工作，提升德育效果。

四、有助于调动班主任工作积极性，促进班主任自身的提高与发展

班主任工作评价的目的是通过对其工作的评价，形成有效激励机制，调动其工作积极性、主动性和创造性。通过评价，使班主任看到自己工作所取得的成绩以及存在的问题和不足，进一步明确以后的努力方向，激励其不断提高自身水平和班级管理水平。

五、有利于协调班级教育力量，形成教育合力

学生所接受的教育影响有学校教育、社会教育和家庭教育。通过对班主任工作的评价，可以引导、促进班主任协调和利用家庭与社会对学生的影响，使家庭、社会、学校互相配合，各方面教育力量的沟通与协商，形成强大的教育合力。

中小学生的成长也需要班主任不断给予启迪和引导。班主任工作评价应采取自我评价、学生评价、领导评价相结合的方式，并吸收社区和家长共同参与。

第四篇：班主任工作量化考评方案

光山二高班主任工作量化考评方案

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光山二高班主任工作量化考评方案（试行）

一、量化考评办法：

班主任工作量化考评分=班级量化考评分（A）+学生评价分（B）+教学质量分（C）+卫生考评分（D）+财产管理分（E）+奖惩分（F）

A.班级量化考评分（40分）：班级量化考评由年级组制定方案并负责落实，是每月发放班主任津贴（130元）的依据，发放时经政教口审核。学期末根据考评分的高低排序，以年级组为单位，依次给相应班级的班主任记40、39.6、39.2、38.8……分等。

B.学生评价分（10分）：由政教处落实。按学期进行量化考评，具体办法是：全班学生对班主任工作逐项打分，去掉五个最低分后，取分数较低的二十份计算平均分，学期末，高低排序，以年级组为单位，依次计分为10、9.9、9.8、9.7、9.6、9.5……分等。

C.班级教学质量分（30分）：教务处负责落实。以年级组为单位，分学期考核各班目管进线人数增长值，分文、理科分别计算总分前80%学生人数。目管进线人数增长值=期末目管学生人数-起始目管学生人数，该项评比每月平均80元，由教处务制定细则，逐月发放。期末按增长值高低依次记为30、29.7、29.4、29.1……分等。

D.卫生考评分（10分）：政教处负责落实。是每月发放卫生津贴（50元）的依据。学期末根据考评分的高低排序，以年级组为单位，依次给相应班级的班主任记10、9.9、9.8、9.7、9.6、9.5……分等。

E.财产管理分（10分）：总务处负责落实。按月考评，是发放财产管理津贴（40元）的依据。学期末根据考评分的高低排序，以年级组为单位，依次给相应班级的班主任记10、9.9、9.8、9.7、9.6、9.5……分等。

F.奖惩分（20分）：由政教处负责。每月一总结，结果汇总后通报到年级组。学期末根据考评分的高低排序，以年级组为单位，依次给相应班级的班主任记20、19.8、19.6、19.4、19.2……分等，全学期无一起违纪的另奖5分（奖惩标准见附件）。

班级工作考评按学期总结，按学年实行末位淘汰制，对成绩突出的班主任按年级给予奖励，第一名班主任获奖金300元，第二名、第三名班主任获奖金100元，第四名及其以后无奖金。

二、对学生重大违纪事件发生后的责任界限和处理程序

重大违纪指：打架斗殴及意外事故、外出上网、私自租房。

责任界限：学校主值日对当天发生的重大违纪事件负领导责任；班主任是学生发生违纪事件的直接责任；政教处全力协助班主任对学生进行管理，协调不同班级、不同级段的调查取证，落实对年级组班主任工作的督查和考评。

①对班级出现的重大违纪事件或严重触犯班规校纪的，班主任负责调查事件起因（政教处全力协助和协调）。

②事件发生后班主任三天以内拿出初步的处理意见，政教处审核，批准后由班主任具体落实处理意见。

附：政教处奖罚标准

（一）加分项目及标准

①好人好事，拾金不昧，加0.5分；见义勇为，加2分（由政教处审定）

②勇于承担学校、老师安排的额外劳动，酌情加1-2分。

③积极向广播站、光山二高校园报投稿被采用每篇加0.5分。

④关心集体，提出合理化建议被学校采纳且行之有效奖1分/条。

⑤担任学生会、文明监督岗、通讯组、播音组成员等，且能按要求做好本职工作者，每任一职奖0.5分，任职多者多奖，最多只奖2分。

（二）扣分项目及标准

1、品德行为

①张口骂人的，给予先开口骂人者批评直至警告处分，并扣2分。

②动手打人的，给予先动手者严重警告之处分，扣5分，造成人身伤害的，除责令其负责全部医疗费用外，并给予其记过直至开除学籍之处分，扣5分。

③请人打架的、聚众闹事（两人或多人参与）、带凶器打架的，给予留校察看处分或勒令退学，扣5分。若导致他人受伤的，给予其记过或开除学籍之处分，并责令其负责全部医疗费用，情节特别严重者，送交公安部门处理，并扣5分。

④凡采用语言、行为、写匿名信等方式威胁他人者，给予批评、警告直至开除学籍之处分，并扣5分。

⑤凡有敲诈、勒索、诈骗、抢劫、偷盗和流氓等行为者视其情节轻重，分别给予警告、记过直至开除学籍之处分，并扣5分。

⑥凡有吸烟、酗酒、赌博、抄看黄色书籍、看黄色录像，进电子游戏室、台球室、网吧、卡拉OK厅者、完手机、Mp3、Mp4等，视其情节轻重，分别给予警告、记过直至开除学籍之处分，并扣5分。

⑦破坏公共财产，造成严重损失或危害者，责令其赔偿并给予纪律处分，并扣2分。⑧凡在校期间谈恋爱者，劝其退学，并扣5分。

⑨学生初次违纪并能主动承诺错误，态度诚恳的，可视改正错误的态度决心，从轻处分；对于屡次违纪、回避错误、说假话、作假证明、对错误认识不足、态度不好的加重处分。⑩全学期旷课达五十课时者（迟到、早退三次各计一个课时），作自动退学处理，取消学籍。

2、组织纪律

（1）学习纪律

①上课不得迟到、早退或中途离开。

②上课时不准看课外书籍，更不准打瞌睡。

③教室内不准穿背心、拖鞋。

课间不准打闹、吹口哨、起哄；不准说脏话、粗话，更不准在走廊上打球、聚集。违犯以上条款的，每人次扣0.5分。

（2）生活纪律

①起床

上操铃响后，值日人员在寝楼或其它地方发现学生没有上操，查清姓名、班级、原因，每人次扣0.5分，学生有特殊情况需有班主任批准的请假条。

②早操

出操时，班与班之间要保持距离，跑速适当，对跑操、做操达不到要求的扣0.5分；学生出操时，不得无故脱离班级，每发现一人次扣0.5分，缺勤者每人次扣1分，特殊情况须由班主任提前向政教处说明情况。

③课间操

a.抽查班级人数(以各班总人数为准)，缺勤者扣0.5分。

b.做操不规范，达不到要求的提出批评，情节严重的停课重做，每人次扣除考评分0.5分。

④就餐纪律

按照饭场纪律规定，根据饭场值日人员提供的违纪情况，每人次扣0.5分。

⑤学生作息纪律

a.早餐、午餐期间严禁在操场打球，否则，每人次扣1分。

b.午间休息时，保持寝室、教室安静，凡有谈笑、大声说话、洗 衣、下棋、唱歌、吹打乐器，猜拳行令、打球、听 Mp3、看电视、下位走动等影响他人休息的行为，责令其写出书面检讨，给予公开批评，每人次扣1分。

c.夜晚就寝，遵守作息时间，做到铃息、灯息、声音息，息灯后凡有说话、走动、洗漱、打手电看书、吃零食、洗衣服者每人扣1分。凡翻越教楼和寝楼楼门、窗户及学校大门、围墙者，给予公开批评，每人次扣2分。夜不归宿或留宿他人者扣3分。

d.凡在校外私自租房住宿的，查出后扣3分，并限期返校住宿，在期限内未返寝室住宿的，扣除5分，并按有关规定处罚。

⑥集会纪律

a.集会要做到快、静、齐。凡无故缺席者，每人次扣0.5分。

b.集会期间，凡随意出会场、起哄、谈笑、打闹、看书报、鼓倒掌者，扣0.5分，造成不良影响的视情节轻重扣1-2分。

（3）个人卫生习惯：

①凡在洗澡间以外的水池、阳台等露天场所赤身洗澡者，给予严肃批评，扣0.5分。②向楼下吐痰、扔废纸、粉笔头、墨水瓶等杂物的，扣1分，造成他人人身伤害者，另行处罚。③凡在教楼的栏杆、窗口等处放鞋、毛巾等现象者，扣0.5分。④在公共场所的墙壁、栏杆等处随意乱刻、乱画、张贴的扣1分。

3、校园管理

（1）凡有违犯《花园管理》的有关规定，每人次扣0.5分。

（2）在校生在规定的时间内可外出，否则，未经允许外出，每人次扣0.5分，翻墙外出者扣2分。带熟食进校扣2分。

（3）走读学生按学校规定佩戴走读证出入校门，无证出入的，每人次扣0.5分；涂改、仿造和使用他人走读证，扣1分。没佩带校徽的根据有关规定扣分。

（4）不服从管理,与门卫或值日人员顶撞者,扣1分。

（5）在校园内禁止骑自行车，自行车一律存入车棚，违者每人次扣0.5分。

4、安全工作

（1）寝室要指派专人保管钥匙，负责开、锁门、关灯。违者责任人每次扣1分。

（2）凡私自在寝室，教室安装电灯、电器者，扣2分，若引起火灾，视其情节轻重，依据有关规定另行处理。

5、班主任按学校要求到岗的每缺1岗扣0.5分。

临时奖罚：学校对班主任及班级安排的临时性工作，经学校同意可另行规定奖罚标准及奖罚分。

本方案自2011-2012学上期开始执行。

第五篇：太平中学班主任工作考评方案

太平中学班主任工作考评方案

古蔺县太平中学雷贤明李守红

为适应当前教育改革形势，为推进民主科学量化管理班主任，形成公开、公平的竞争氛围，充分调动班主任工作的积极主动性，切实提高班主任工作能力，使班主任工作落到实处，形成良好的班风班纪、校风校纪，让学生快乐、健康成长，全面提高育人质量，打造创新特色德育，结合我校实际，特制定本方案。望各班主任遵照执行。

一、评估办法

1、基础分为本班人数，参照相关条例加分、扣分。

2、由值周行政、值周教师、德育处、团委、学生会、科任教师、举报箱、住校生管理员提供依据，如实登记。

3、每周汇总后报德育处，每月德育处汇总上报校长室。

二、得分处理

学期总分作为评优的重要依据，并记入个人业务档案。

2、按得分分为A优秀（80分以上）、B良好（65—80分）、C合格（50—65分）、D不合格（50分以下），确定系数分别为

1.4、1.2、1.0、0.6。然后按基础分×1.50元×系数作为班主任当月津贴。

期结束按得分从高到低评选出八位优秀班主任，张榜公布并给予表彰。

三、加减分的具体规定

（一）下列情况加分

1、学校组织的各种文体活动中，一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加6分。

2、教室环境布置评比中，一等奖加8分，二等奖加6分，三等奖加4分。

3、班级好人好事受全校表扬，每人加1至5分。

4、班级积极主动承担临时任务，每次加1至5分。

5、班级学生获县级比赛个人一等奖加10 分，二等奖加8分，三等奖加6分，优秀奖加4分。

6、班级学生获校级比赛个人一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分。（田径运动会除外）

7、班级组织有益课外活动[按内容报学校有关部门批准]，每次加2至5分。

8、班级获纪律流动红旗，第一名加6分，第二名加5分，第三名加4分，第四名加3分，第五名加2分。

9、班级操行管理每月按等级评比加2至8分：A等加8分；B等加6分C等加4分，D等加2分。

10、校园才艺展示节目被选中，每人次加2分。

11、按规定上交稿件，被广播室录用稿件一篇加2分。

12、及时上报本班处分学生名单，每人加2分。

13、班级获卫生流动红旗A等（扣0--7.4分）加8分，B等（扣7.5--10分）加6分，C等（扣10.1--12分）4分，D等（扣12分以上）加0分。第一名加5分，第二名、第三名加3分，第四名、第五名加2分。

14、每周起早次数，每次加2分。

15、在学校组织的统一考试中，班级学生获年级前20名1人加3分，年级21--40名1人加2分，年级41--60名1人加1分。A,类班级获年级前40名1人加1分，B类班级前80名1人加1分。

16、班级学生评为校园之星每人加5分。

17、及时处理重大违纪效果好每人次2分。

18、班主任经验总结推广应用，效果好加15—30分。

19、其它情况酌情加分。

（二）以下情形扣分

1、计划、总结、班主任记录、通知书、操行评定、学生评议，每缺一项扣5分。

2、私自乱收学生费用，扣15分；每出现一次人为安全事故，扣15分。

3、私自接收或者默退学生一人，扣15分。

4、大型活动、集会，纪律涣散被点名，扣3分；未到，扣5分。

5、本班不参加学校组织的大型活动，每次扣10分。

6、不配合学校其它工作每次扣2分。按规定上交稿件，不交，扣2分。

7、班级卫生区域，未打扫，每次扣2分，打扫不彻底，每次扣1分。

8、课间操缺1次，扣2分；不管学生，扣1分；留下重做，扣3分；无故缺1 人，扣1分。

9、体罚、变相体罚学生造成严重后果，有较大影响。每次扣15 分。

10、每月一次的主题班会课，未开展扣5分。[以教案为准]

11、处理违纪学生不及时，每次扣2分。吸烟每人次扣2分。

12、无故迟到，每人次扣1分；旷课，每人次扣2分。

13、班级学生将零食带进校园，每人次扣2分；班级学生乱丢果皮纸屑，每人次扣1分。班级学生损坏公物、花草树木，每人次扣2分。

14、不配合住校生管理人员处理本班住校违纪学生，每次扣2分。

15、发生下列情形之一者每人次扣3分，不及时配合查处扣5分，不查处扣10分。

A、校生无故夜不归宿。B、学生喝酒、赌博、打架、盗窃、敲诈、翻围墙。

C、学生私自下河、塘、库洗澡。D、进营业性网吧、迪吧、游戏厅。

16、其它情况酌情扣分。

备注：一月起早次数少于12次，当月直接进入D等（正常假除外）。A类班级学生违纪加倍处理。

2005年10月