国关理论【一】(人物名词解释)

第一篇：国关理论【一】(人物名词解释)

国关理论学派人物（名词解释）

理想主义学派：

①伍德罗·威尔逊：是理想主义中最重要的代表人物，被称为理想主义学派“最雄辩的和最有影响力的代言人”。他1913年入主白宫，成为美国第28届总统。1918年在向国会的演说中提出了著名的“十四点原则”，作为实现战后“世界的和平纲领”。主要著作《论国家》、《伍德罗·威尔逊文集》。

②阿尔弗雷德·齐默恩：齐默恩是欧洲早期理想主义的代表人物和国联的积极筹划者。他坚持认为人的本性并没有什么善恶之分，也并不是本性好战。而是人的开化和教育不足，反对将战争的根源归结于人类的天性。他强调必须用新的方法来避免战争。主要著作有《希腊共同体》、《国联与法权》。

③约翰·默里：美国著名的政治思想家和神学家。理想主义与自由主义的代表人物。强调人性可以改造，重视国际利益，倡导建立国联，为国际关系理论作出了突出贡献。主要著作有《外交政策和自由社会》、《核武器的道德困境》。

现实主义学派：

①马克斯·韦伯：是德国著名的社会学家、哲学家、历史学家和政治评论家。韦伯认为政治最根本的和最重要的手段就是暴力。其主要的理论贡献是在权力的理论、政治领导的理论、国际冲突对国际政治结构影响的理论上。②爱德华·卡尔：卡尔是英国著名的历史学家和国际理论家。他首先指出了理想主义的弊端，提出了现实主义的国际关系理论。他因此被认为国际关系研究领域“政治现实主义的奠基人”。从卡尔开始，国际关系理论研究揭开了新的一页。主要著作有《二十年危机（1919-1939）》、《和平条约以来的国际关系》。

③莱茵霍尔德·尼布尔：尼布尔是美国最著名的神学家和基督教现实主义的代表人物。主要理论贡献在于人的原罪说；关于人与集体；冲突和权力是社会必然存在的产物；道德和权力政治之间的关系；关于对理想主义的批判。著作有《道德的人与不道德的社会》、《对时代终结的反思》。

④阿诺德·沃尔弗斯：沃尔弗斯1939年加入美国籍，在多所大学任职教授，是现实主义学派的代表人物之一。其主要理论贡献在于国际政治角色；国家目标与国家利益；对外政策的基本目标；均势问题方面。著作有《美国对德国政策》、《斗争与合作—国际政治文集》。⑤尼古拉斯·斯巴克曼：斯巴克曼出生于荷兰，后移居美国。他对国际关系理论的影响主要表现在现实主义思想和方法论两个方面。他强调权力政治在国际关系中的作用。他还认为地缘政治和均势是支撑国际关系理论的两根支柱。主要著作有《国际政治中的美国战略》、《和平地理学》。

⑥汉斯·摩根索：摩根索是公认的最著名的国际关系理论家，最优秀、最权威的现实主义学派代表人物，被称为西方国际关系理论的“奠基之父”。他的贡献在最全面、最系统地将国际关系现实主义理论发展至成熟阶段，在国际关系理论领域树立起了一座学术高峰。他的“现实主义六原则”被国际学术界公认为最完整、最根本的国际关系原则。主要著作有《国家间政治—为权力与和平而斗争》、《国际政治的原则和问题》。

⑦乔治·凯南：凯南是美国著名的外交家兼理论家，被视为“美国外交政策的构建者”、“著名的外交历史学家”。他的现实主义理论和实践最典型的表现为他的“遏制政策”。他指出“道义是相对的，而不是绝对的；是相互关联的，而不是孤立的“。主要著作有《美国外交：1900—1950》、《美国对外政策的现实》。

⑧雷蒙·阿隆：阿隆是法国著名的政治社会学家和政治评论家，同时也是法国国际关系理论最有影响的现实主义学派代表人物，被誉为20世纪法国学术界的泰斗。阿隆认为“自然状

态”是国际关系的最重要和最基本的特征。而“自然状态”即是“战争状态”。阿隆的主要著作为《和平与战争》，这部“代表欧洲思想主流”的专著被誉为里程碑式的现实主义代表作。

⑨约翰·赫兹：赫兹出生于德国，后移居美国。他是一位很有特点的国际关系理论家。他的现实主义是一种和理想主义相融合的现实主义。他一方面重视权力，另一方面又提出最低生存伦理学的理论。他认为传统的道德标准对国际政治是不适用的。主要著作有《国际法中的国家社会主义理论》、《核时代的国际政治》。⑩亨利·基辛格：基辛格是美国著名的外交家、现实主义理论家。基辛格崇尚现实主义权力论，认为必要时，国家应运用权力实现国家目标。他重视大国外交，认为国际因素应优于国内因素。主要著作有《核武器与对外政策》、《大外交》。

科学行为主义学派：

①卡尔·多伊奇：卡尔·多伊奇是美国著名的国际政治学教授、科学行为主义学派的主要代表人物。多伊奇的主要理论贡献是他从科学行为主义的视角系统地提出了一体化理论、沟通理论和博弈理论，学术界称之为“科学行为主义三论”。主要著作有《民族主义和社会沟通》、《国际关系分析》《数学政治分析》。②莫顿·卡普兰：卡普兰是美国著名国际政治学教授，国际系统模式创始人之一。提出了著名的“卡普兰国际体系六模式”。主要著作有《国际政治的系统和过程》、《国际法的政治基础》。③戴维·辛格：辛格是西方国际关系理论著名学者，美国密执安大学政治学教授，早年被认为“一位年轻的科学行为主义的开拓者”。他认为国际关系是一个有机联系的整体。他断言，现实主义的弊病是只讲权力政治，把国际政治与对外政策混为一谈。故提出层次分析法将国际政治与对外政策加以区分。他还提出了一种新的研究方法—影响理论。主要著作有《人的行为和国际政治》、论文《国际关系的层次分析问题》。

④海沃德·阿尔克：阿尔克是著名的国际关系理论学者，美国南加州大学的国际关系学院教授。阿尔克对科学行为主义方法所作的贡献主要在于他提出的“数学取向的政治学”，即数学政治学。主要著作有：《数学与政治学》、《国际政治与数学方法》。⑤詹姆斯·罗斯诺：罗斯诺从年轻时期就一直保持高涨的研究和创作热情，是一位特别多产的学者。他提出的“先期理论强调“理论应包括一系列关于行为模式的特有假设”，为国际关系和对外政策的比较研究提供基础。主要著作有《罗斯福丰富的遗产》、《国际政治与社会科学》。

传统主义学派： ①马丁·怀特：怀特是英国传统主义学派的代表人物之一。他运用历史的哲学的方法提出“三R”分析，即国际理论的“三传统”：现实主义、理性主义、革新主义。怀特的权力政治是指“权力国家之间的关系”。他的另一个理论贡献是关于西方国际关系价值标准的论述。怀特还指出格劳秀斯主义是欧洲传统思想的“最重要的主流”。他认为，最理想的情况是“成为一个格劳秀斯主义者，同时又吸取摒弃愤世嫉俗内容的马基雅弗利主义和不带狂热和盲信的康德主义”。主要著作有《对非洲的态度》、《英国殖民宪法》、论文《战争与国际政治》。②英尼斯·克劳德：克劳德是美国著名的西方国际关系理论学者。克劳德提出了“均势”“集体安全”“世界政府”的国际关系权力管理的“三概念”。主要著作有《少数民族：一个国际性问题》、《权力与国际关系》。

③肯尼思·华尔兹：华尔兹是美国著名的国际关系理论家。他围绕“战争的根源是什么”这个核心问题，提出了著名的关于战争根源的三个概念：人的本性和行为；国家内部结构问题；

国际无政府状态的存在。主要著作有《人、国家与战争》、《国际政治的冲突》。

④斯坦利·霍夫曼：霍夫曼是美国著名的国际政治学者，哈佛大学教授。他运用历史，政治，哲学的传统研究方法对国际问难和国际关系理论的流派及其发展提出了新的见解，用学术大手笔概述了国际关系研究的三组内容：战争与和平、冲突与合作、权力与秩序。主要著作有《当代国际关系理论》、《跨越国界的责任》

新现实主义：

①肯尼思·华尔兹：（新现实主义重要人物需以论述题为例重新归纳重点）华尔兹以新的理论贡献确定了其在西方国际关系学中作为新现实主义开拓者的地位。1979年的力作《国际政治理论》补充和推进了传统现实主义，创立了国际体系结构学说，开创了国际关系理论的另一个流派——结构现实主义或新现实主义。代表作《国际政治理论》。

②罗伯特·吉尔平：（重点同上）吉尔平是美国普林斯顿大学威尔逊国际事务学院教授。他自称是“一个自由学派的现实主义者”。他的研究重点是“安全、权力和财富”及其之间的关系。他的主要理论贡献是提出“三论”：体系变化论、国际政治经济学和霸权衰弱论。③戴维·鲍德温：鲍德温是美国哥伦比亚大学政治学教授。他在国家关系领域所作为的新现实主义理论探索主要表现在权力分析和经济分析。他认为传统现实主义的权力分析有两个明显的弱点：一是夸大了军事实力的作用；二是过分地强调了冲突的消极面。主要著作有《经济发展和美国对外政策》、《经济治国方策》。

④罗伯特·利珀：利珀是美国乔治敦大学的政治学教授。利珀对新现实主义的理论贡献在两个方面：一是，对摩根索的政治现实主义作了客观的恰如其分的评价，对摩根索现实主义的缺陷作了“修补”。二是，他提出了“存在现实主义”的新概念。主要著作有《理论与世界政治》、《不存在共同的权力——国际关系概论》。

新自由主义：

①约瑟夫·奈：奈是美国哈佛大学的政治学教授、肯尼迪政治学院院长。主要著作《国际地域主义》。

罗伯特·基欧汉：基欧汉室杜克大学政治学教授。他主要的研究课题是：相互依存、国际制度和传统均势理论。主要著作《霸权之后——世界政治经济中的合作与纷争》。

约瑟夫·奈和罗伯特·基欧汉室属于美国目前中年一代开拓型学者。他俩逐渐被视为是国际关系理论领域的“黄金拍档”他俩认为“单边主义”已无法解决涉及国际合作的一系列问题，于是提出了“多边主义”的概念。他们摒弃了“国家是唯一行为者”的主张，认为战后国际社会中国家间和跨国关系的发展促使人们更加重视对国际层次的诸行为者的研究。提出了“相互依存理论。他们合著的主要作品有《跨国关系与世界政治》、《权力与相互依存》。②理查德·罗斯克莱斯：罗斯克莱斯是美国加州大学洛杉矶分校政治学系教授。他认为，国际体系存在两种世界：军事世界和贸易世界。他主张，国家应该通过在国际贸易中获取利益，并在国际市场上扩大自己的份额等手段增强自己的实力。另外他还提出了一个重要的理论“新的强国联合论”。主要著作《世界政治和国际关系中的行动与反应》、《国际体系的未来》。③罗伯特·杰维斯：他是美国哥伦比亚大学著名的政治学教授。他的理论贡献主要表现在三个方面：一是关于国际政治中的认知和误解；二是关于体系效应；三是关于理性威慑理论。主要著作有《国际关系的概念逻辑》、《国际政治中的认知和误解》。

第二篇：一名词解释

一名词解释：

美术教学技能：（第1页）

二填空：

 美术教学技能的特点是（直观性）、（情趣性）、（物质性）、（人文性）。P1  美术是一种（视觉艺术）。（形）、（色）、（质）、（材）的图像表达是美术表现的主要语言。P1  重新构建教师的技能结构，形成和掌握新课程的教学基本技能，不仅是（）的需要，而且是（）的需要。P3

三、简答

1、课堂教学变化技能的含义。P5

2、新课程背景下，教师应掌握哪些美术教学技能？p3-5

3、掌握美术教学技能的条件有哪些？p5-6

专题一

备课技能（上篇）



一、填空：

1、美术教学过程设计一般包括（）（）（）（）（）（）。P34

2、导入方法应根据学生（年龄段特征）、（认知水平）和（教学内容）来恰当设计。P35

3、美术作业要求由（基本要求）、（具体化）、（可选部分）三部分组成。

4、美术是最具有（）和最具（）的人类活动之一。它以形象的（）、（）、非语言的（）和（），对学生的（）、（）、（）、（）、（）、想象力以及创造力的培养和提高，发挥着重大的作用。P63

5、运用现代化教学手段应注意（）原则、（）原则和最优化原则。P73 

二、名词解释：

1、“造型-表现”领域p27

2、“设计-应用”领域p29

3、“欣赏-评述”领域p31

4、“综合-探索”领域p33

 教学过程设计p34  教学手段p69 

三、简答

 分析学情应从几种途径入手？p16  怎样在内容选择上发，分析和挖掘教学内容对学生兴趣的潜在刺激因素？p19  怎样解决学生对美术学习兴趣日益消减的问题？p18-20  “造型-表现”学习领域的教学目标？P27

5、“设计-应用“学习领域的教学目标？p29

6、“欣赏-评述“学习领域的教学目标？p31

7、“综合-探索“学习领域的教学目标？p33

8、选择教学方法的依据有哪些？p38

9、教师在巡视指导中应做到哪几点？p42

10、教学内容的拓展延伸应从哪几方面进行？p45

11、教学策略的含义？p59

12、美术课上，怎样培养学生自主学习、合作探究的能力？p63-65

13、怎样合理的进行教学手段的设计？p71

14、教学手段的设计应注意哪几点？p72



四、论述题。

1、针对学生学习兴趣日益消减的问题，请通过实际案例，阐述教师如何通过美术学习，发展潜能，真正做到审美育人，因材施教？p18

2、以美术欣赏课为例，怎样合理利用教学策略，调动学生学习兴趣？p60

专题二

备课技能（下篇）



一、填空：

1、板书的形式包括知识型板书（1 2 3 4）、操作型板书（1 2 3）、装饰性板书（1 2）。P79-83

2、示范的方法在形式上可以分为（）；（）和有意识的找准难点作局部演示等。P97

3、美术教学示范时要遵循（）、（）、参与性原则和（）。P99 

二、名词解释 

三、简答

1、板书的作用？p79

2、板书形式应遵循的基本原则p83

3、编写美术教案的目的p92

4、美术课外作业在布置时应遵循哪些原则？p91

5、教学示范时演示的小技巧有哪些？p98

6、美术课示范要注意的事项。P98

7、新时期教师怎样做好备课中知识和技能的准备？p105



四、论述

 怎样做到以创新为核心，让美术作业释放童心的光芒？p85 专题三

说课技能



一、填空：

1、说课p107

2、说课的内容和程序主要有（）、（）、说学法、（）和（）五个方面。P109-112

3、说教法主要是说明“怎样教”和（）的道理。P109 

二、简答

1、说课教师应做好哪些准备？p108

2、说教材包括哪些内容？p109

3、说教法，应做好哪几方面内容？p110

4、说教学过程要做到哪几点？p111

5、教师说课前从哪几方面准备材料？p113-114

6、说课与备课的关系。P114

7、说教学程序应关注哪几个程序？p115



三、论述

1、说课应从几个方面来阐述？p115

专题四 上课技能（上篇）



一、填空：

1、课堂教学技能中最最基本的教学组织行为是（）、（）和诱导性组织。P121

2、课堂导入主要包括直接导入、（）、（）、（）直观导入、（）、（）、事例导入等几种形式。P124-127

3、美术教师要做好技能演示必须注意（）、（）、（）和演示与讲解的统一性。

4、教学语言要具备（）、（）、（）、语速、（）、（）、语态和语境等要素。



二、名词解释  组织教学p120  诱导性组织p121  技能演示p128 

三、简答

 课堂组织教学的意义和任务p120  怎样对学生进行作业指导？p131-132  作业指导时，怎样做到了解学生个性，有的放矢的进行指导？p133 

四、论述

 怎样合理运用教学语言，激发学生热情，达到最佳的教学效果？p136-139 专题五

上课技能（下篇）

一、填空

1、美术课教学中，常用的有效沟通方法有（）、（）、（）。P165

2、教态调控是指教师以自己的（）、（）、（）等体态语言的变化来调节与学生之间的（）。它包括（）的调控、（）的调控和语言的调控。P167

3、常见的结课方式有（结课。P179-181

二、名词解释

1、课堂提问：p144

2、情境教学：p148

3、探究性学习：p154

4、互动：p159

5、课堂调控：p166）、（）、（）、（）、呼应式结课、（）和探索式

6、归纳式结课：p179

三、简答

1、课堂提问中常出现哪些问题？p142

2、问题的切入角度有哪几种策略？p145

3、美术课创造负有生活气息的情境有哪几条途径？p150

4、怎样指导学生进行探究性的学习？p154

5、怎样在美术教学实践中去培养学生的问题意识？p156

6、美术教师如何利用理论知识来指导美术教学实践，开展有效地合作学习？p158

7、对教学节奏进行调控常用的手段有哪些？p170



五、论述

 怎样合理使用多媒体进行美术教学？p174-176  以《

》一课为例，做出至少两种结课的教学设计？

专题六

教学评价技能

一、填空

1、评课时应遵循（）的原则、（）的原则、（）的原则、改革创新的原则和（）的原则。P197-198

2、作业评价的方式包括面批式评价、（）、（）、（）、（）和参加展览、比赛，形成的课外全面评价。P206-208

二、名词解释

1、教学反思p183

2、教学评价p182

3、评课p195

三、简答：

1、备课时，站在学生的角度进行问题设计，应注意哪几点？

2、教学程序评析包括哪几个方面？p199

3、评析教学方法与手段，包括哪几项内容？p200

专题七

教学研究技能

一、填空

1、选题的基本原则有（）、（）、（）、（）、明确性原则和（）。P233

2、课题研究报告的结构为标题及署名，摘要和（），问题的提出、（）和过程，结果与分析。P243-244

3、案例一般由（）、（）、（）三部分组成。

二、名词解释：

1、课题研究报告p243

2、美术课程的教学设计p250

3、教学案例p253

4、美术教学研究论文的形式要求。P257

三、简答

 一线教师开展教育科研应持何种态度？p232  评价课题研究报告有哪几个要素？p243  写作课题研究报告的意义？p243  美术教案、美术教学设计与美术教学案例的区别？

p245

 美术教研论文与美术教学案例的区别？p246  如何写美术教案？p247-248  教学设计的基本内容有哪些？

第三篇：一 名词解释

一 名词解释

体育心理学：是对体育运动这一特定情景中的心理和行为进行研究的科学，具体而言，体育心理学是研究体育运动情景中认知、情感和行为的科学。

目标定向：是一种重要的动机变量，指个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心中追求的成就取向。

学习目标定向：指通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己的能力。

成绩目标定向：指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。

目标设置：指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排

团队：是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体

体育团队：由体育教师、学生或运动员、教练员等人在同意规范与目标的指引下，协同工作的组织形式 运动兴趣：指人们积极的认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。

运动动机：指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。它是在学生体育学习和身体锻炼活动的需要，与参与运动的环境诱因的相互影响下产生的。

成就动机：是一种较高级的社会性动机，指个体积极主动的从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美，取得优异成绩的心理倾向体育态度：是学生对体育学习和锻炼活动所有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。

归因：个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。

协变性原则 ：一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归于外部的原因；当别人的成绩与他们不相一致时，会把它归于内部的原因，这种现象就被称作协变性原则

习得性无助感：指个体经历了失败与挫折之后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为，其主要心理特征：自我效能感低、消极思维、情绪失调、人际关系不良

唤醒：指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态

焦虑：个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安，并带有恐惧色彩的情绪状态

心理技能：通过练习形成的能影响个体心理过程和心理状态的心理操作系统，是一种与人类生活、学习、工作、劳动、身心健康以及调节与提高人体身心潜能相关的，在人脑内部进行与形成的内隐技能

心里技能训练：采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑进行专门化训练，以达到强化心理技能，培养特殊心理技能的目地

渐进放松训练是利用全身各部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来调控人们紧张情绪的一种训练方法。

自生训练又称自主训练、自律训练、自我训练或自发训练。

生物反馈训练又称“内脏学习”或“自主神经学习”，是通过生物反馈达到控制生理指标的变化或维持这种变化的过程。

系统脱敏疗法又称交互抑制法，是一种以渐进方式克服神经症焦虑的技术。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑的目的。

模拟训练也称“比赛模式化训练”、“比赛适应性训练”，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术、战术和比赛应对策略的一种训练方法。

运动技能是指通过练习而巩固下来的，自动化的，完善的动作活动方式

简答题

一 目标定向的分类

两种，即学习目标定向和成绩目标定向。学习目标定向：指通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己的能力。成绩目标定向：指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。追求学习的个体认为智力是可以培养和发展的，力求掌握新的知识和提高自己能力；成绩则认为智力和能力是天生的，固定不变的，力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价，避免消极评价。

二 学习目标定向与成绩目标定向的差异与特点：看待成功，运动的目的，运动道德和攻击性行为，运动的快乐感，学习策略。如下

1学习的学生相信努力和理解学习内容以及与他人合作可导致学业的进步，成绩的学生总是试图超过其他人；2学习的认为运动使人深刻的认识到努力学习、与他人合作的重要性，成绩的认为运动应使人产生知名度和富有竞争能力3学习的运动员更重视运动场上的道德修养，成绩的学生比较欣赏采用欺骗性行为去获得成功；4高学习的运动员不管技能如何，不管是否获胜，都能获得乐趣；5学习的运动员认为听从教练指挥、努力掌握新的技能以及规律的练习能带来益处，成绩认为练习是无效的策略。

三 体育教学中如何培养学生的学习目标定向

1引导学生关注自身的动作技能学习2合理运用表扬的激励方法 3合理采用分组教学的形式 4合理的评价方法

四 有效目标设置的原则

1、根据学生的实际能力设置目标

2、设置明确具体可测量且容易观察的目标

3、设置既有挑战性又有可实现性的目标

4、设置长期与短期结合的目标

5、既要设置目标又要提供反馈

6、应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标

7、教师与学生共同制定目标

五 团队目标的作用

1、凝聚作用：能够将学生的注意和行为指向到体育活动任务上。

2、导向作用：能够让学生长时间地坚持参与体育活动。能够使学生为完成体育活动目标而主动地设计、执行最适合的实现目标的策略和手段。

3、激励作用：能够激发学生的努力并动员其能量，提高学生的运动表现。

六 运动兴趣与运动爱好

区别:运动兴趣是人们积极认识、探究或参与体育运动的心理倾向;运动爱好则是从事某项体育活动的倾向。联系:当运动兴趣发展成为从事某种体育活动的倾向时，就变成了运动爱好.运动兴趣与运动爱好在大多数情况下是一致的。一个人对某项体育运动的爱好必须建立在对这一运动的认识兴趣基础之上；但人们对某项体育运动感兴趣，却未必一定会去从事相应的运动。

七 运动兴趣的品质

倾向性（是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。对策:体育教师应善于激发学生运动兴趣，让学生对体育运动的兴趣具有一定的倾向性。另外，中学阶段的体育教学应该实施单元教学，让学生在某一个单元的学习中相对集中地对某一项目进行练习。）广泛性（指运动兴趣指向对象范围的大小。对策:体育教师应巧妙地设计教学内容，注意启发学生进行自主式和探究式学习。这样不仅可以让学生更加喜欢体育学习，而且可以诱导学生从对某一项目本身的兴趣发展成与该项目有关的更具普遍性的运动兴趣。稳定性（是指运动兴趣持续时间的长短。运动兴趣的持续时间越长表明稳定性越强，持续时间越短则稳定性越弱。）运动兴趣的效能（是指运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果）。

八 培养学生运动兴趣的重要性

强大的动力作用（兴趣是学习的原动力，是一种积极的心理倾向并带有强烈的感情色彩，有助于人创造性地完成当前的活动。）培养学生的探究学习和创新能力（运动兴趣可以使人在不断进行体育锻炼和接受体育的过程中开阔眼界，丰富自我，培养全面细致的观察力，发展丰富的想象力，提高创造性运动的能力。）最终实现终身体育。（学生对某种事物的兴趣可以转化为将来从事某种专业学习和研究的兴趣。同样，运动兴趣的形成也可以对其今后终身从事体育专业或主动参与体育运动起到准备作用。）

九 影响运动兴趣水平的主要因素

运动需求的满足、现有的运动技能水平、运动内容的新奇性和适合性、融洽的师生关系、良好的运动教学

环境。

十 运动动机的培养与激发

充分重视和利用学生的各种需要、提高学生的体育成就动机、适当开展竞争积极组织合作、及时反馈肯定评价、端正体育态度

十一 培养成就动机

1、通过与学生的谈话、讨论，使他们对体育学习成就动机有关的自我行为产生“意识化”

2、通过游戏、竞赛或其他相关活动安排，使学生认识到采用实现目标的作为策略与成败的关系，以及成败对情感体验的影响，获得成功与失败经历的“体验化”3通过对与成就动机有关的运动目标，心理定向、成功标准等概念的讲授与理解，使这些观念在学生头脑中概念化

4、通过变常模参照为自我参照，即多强调学生自己体育学习和锻炼前后的比较，使他们获得更多的成功机会

十二 影响因素体育态度的因素：接触的信息、需要满足的过程、所属群体的期望与规范

十三 如何端正体育态度

体育态度的形成（体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程。体育态度的观察学习是指学生以旁观者的身份观看他人的行为表现，从他人的经验中获得新经验的过程。这一过程不需要经过亲身的经历就可学到体育态度和运动行为方式，因此，又被称为“勿需练习的学习”。而模仿则是仿照别人的态度和行为举止采取行动，使自己的态度和行为与榜样一致。）、体育态度的转变（包括方向和强度两个方面，体育态度从消极转向积极，这是方向上的转变，从较积极转向很积极，这是强度上的转变，方向上的转变与强度上的转变密切相关，从一个极端转变大另一个极端，既是方向上的转变，又是强度上的转变。）

十四 体育态度转变所依赖的主要条件

（1）劝说与劝说者的态度。2）逐步提高要求。（3）学生的体育活动实践。（4）必要的体育活动规章制度和严格的要求。

十五 Weiner的成败归因理论

（1）内外源维度。据此可把导致成败的原因分为内部原因和外部原因。内部原因即个人自身的原因，如个人的能力、努力等；外部原因即个人自身之外的原因，如任务难度、运气等。（2）稳定性维度。据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。（3）可控制维度。根据稳定和不稳定的原因还可再细分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。

十六 如何帮助青少年学习内源归因？举例说明？

在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己体育运动成绩好归因于自己运动能力强或努力；反之，倾向于外部归因的人则常常把失败看作是任务太难、自己的运气不佳、教练员不好、或者裁判员不公等外部原因。

十七 学生形成习得性无助感的原因

（1）客观原因A.教师、家长和教练的教育方式不当（期望过高，受挫）B.不良的教育环境（应试教育无法发现学生的特长，使一些学生成为学习的失败者）（2）主观原因：习得性无助的个体在归因模式上存在障碍，他们习惯将学习的失败归因于个人能力差，智力低这种不可控的内在稳定因素，而把成功仅归于偶然的运气，任务难度低等不稳定的因素，从而形成一种消极的解释风格和对失败的消极对待。

十八对习得性无助学生的教育措施

1）对青少年要以鼓励为主，帮助他们形成 积极的自我概（2）引导青少年树立正确的目标导向（3）通过归因训练来提高自我效能感（4）创设良好的人际交往环境

十九 影响运动归因的内部因素

（一）个性特征（不同的个性特征会导致不同的归因倾向，具有外部特质的运动员面对成功或失败时倾向于内部归因，具有内部特质的运动员在获得成功时或遭遇失败时倾向于外部归因）

（二）成就动机归因：高成就动机者倾向于将成功于能力，失败归于缺乏努力，低成就动机者则讲成功归于运气，失败归于缺乏能力

（三）自我效能感：高自我效能感倾向于把失败归因于努力不够，而低自我效能感则把失败归因于能力

低。

（四）性别，成就目标：自信心，期望

（五）年龄：年龄的增大，其归因逐渐定型并内化，要使之改变时比较困难的。

二十 体育运动中的归因训练

（一）进行积极的运动反馈

（二）增加成功的体验

（三）建立成功与失败的恰当标准

（四）明确各种影响因素的可控性

（八）实事求是

（六）强调个人努力

（七）谨慎地比较个体之间的差距

（五）设置明确与具体的目标。

二十一 影响赛前状态焦虑的主要因素

1环境因素（比赛的重要程度、比赛结果的不可预测性）2个体因素（特质焦虑、自尊）

二十二 心理技能训练的方法

1行为干预方法（渐进放松训练，生物反馈训练的方法，系统脱敏训练，模拟训练，拓展训练）；2认知干预训练（表象训练，认知训练，自信训练，暗示训练）

二十三 渐进放松训练的方法

渐进放松训练是利用全身各部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来调控人们紧张情绪的一种训练方法。渐进放松训练的方法：是主观地让某一肌肉群先紧张收缩，然后充分放松，通过对比可更深刻地体验放松一刹那间的肌肉感觉。基本做法是让练习者平躺，两手放置身旁，处于一个舒适的体位，且双手和双脚不可交叉。训练环境必须非常安静、光线柔和。进行渐进放松法可分为三个阶段实施:第一个阶段是基本渐进放松法的练习；第二阶段是加上暗示语的渐进放松训练；第三是在不同场地的渐进放松训练。二十四 自生训练程序

自生训练，又称自主训练、自律训练、自我训练或自发训练。（1）运动员采用一种舒适姿势练习（通常是躺下）；（2）运动员以深缓的方式呼吸，并且专注在自我呼吸上面；（3）运动员交替地紧张和放松身体所有肌肉数次；（4）运动员专注在某部分躯体的放松，并且体会每一肢体沉重的感觉；（5）运动员体会四肢和腹部的温暖感觉，以及前额的冰凉感觉。

二十五 自生训练与渐进放松训练的区别

自生训练和渐进放松都可以诱发放松反应。但不同的是，渐进放松法依靠的是肌肉的动态收缩和放松，而自生训练法依靠的是身体对于四肢和肌肉的相关感觉。

二十六 生物反馈训练步骤与方法

生物反馈训练又称“内脏学习”或“自主神经学习”，是通过生物反馈达到控制生理指标的变化或维持这种变化的过程。生物反馈训练步骤与方法：生物反馈训练的一般步骤（以肌电反馈为例）；第一步：测定安静时的标准生物电（肌电）数值（或想象谋职时过度紧张的情境，使之出现生物电信号）。第二步：进行心理练习（如自我暗示放松或振奋练习）。第三步：接受生物电（肌电）信号，检验练习效果。第四步：通过心理练习，进一步调整身心状态，使之向训练目标方向（放松或振奋）发展。

二十七 系统脱敏练习的程序

系统脱敏疗法又称交互抑制法，是一种以渐进方式克服神经症焦虑的技术。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑的目的。系统脱敏练习的程序

（一）肌肉放松训练：一般来说，肌肉放松程序按全部放松和渐进放松可分为同时放松全身肌肉群和逐个放松身上的肌肉群两种形式；按放松——诱导方式又可以分为直接放松和间接放松两种形式。间接放松包括催眠放松，紧张——放松，等等。在行为治疗中，最常用的放松技术是逐个放松身上的肌肉群与紧张——放松的结合，技术上称为循序渐进紧张放松法。

（二）建立害怕事件层次：系统脱敏训练的特征在于当引起练习者的恐怖情绪的刺激或事件呈现给练习者时，病人正处于放松状态，并且所呈现的害怕事件不会让病人感到非常的害怕。练习者需要找出一系列让练习者感到恐怖的事件，训练者向练习者提问一些情境，让练习者给出他对这些情境感到的主观干扰程度（SUD）。然后，训练者按各事件的SUD将它们排列为一个等级，这个等级被称为害怕事件层次。

（三）系统脱敏的实施：系统脱敏的实施可以采取两种方法：想象系统脱敏和现实系统脱敏。

二十八 模拟训练具体实施

模拟训练也称“比赛模式化训练”、“比赛适应性训练”，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术、战术和比赛应对策略的一种训练方法。模拟训练具体实施：

（一）模拟训练的一般程序和要求： 模拟实战训练通常是由以下4个步骤组织的，即定向（设置模拟主题和主体）、准备（拟定模拟的方案与应对策略）、操作（实施与体验具体的模拟过程）和总结（评价模拟训练并交流经验）。对这个4个步骤相应的要求是：主题明确、方案（含策略）周全、模拟逼真和评价得当。此外，还要教育运动员切实树立“从实战出发”的思想,认真对待模拟训练。

（二）模拟训练的具体方法：1.对手特点的模拟2.裁判判罚的模拟

3.观众的模拟4.比赛关键情境的模拟5.地理、气候模拟法6.时差模拟法

二十九 运动技能的特征

指向目标 操作具有随意性 需要运动来实现任务目标 再学习性

三十 运动技能学习过程的变化特征

⑴运动技能是后天习得的。⑵运动技能的学习从意识性向无意识过渡。⑶运动程序的作用。⑷动作技能的自动化。⑸ 能量消耗的节省化。⑹觉察错误能力的逐步提高。

三十一 运动技能的组成1.心理过程 ：感知相应的环境特点，决定做什么，在哪里及何时做，产生有组织的肌肉活动，并实施行动，2.操作过程 ：姿势成份，移动成份，操作成份。

三十二 运动技能形成的途径

(一)练习练习与练习曲线 任何技能都是通过练习逐渐形成的，并完成从认知定向向协调完善即自动化阶段过渡。练习的规律：练习的进步先快后慢，练习的进步先慢后快，练习的进步比较一致，高原现象。(二)反馈促进作用，激发动机作用

三十三 动作技能的分类

1封闭性和开放性动作技能【开放性技能：指在操作目标，支撑平台和其他人始终处于运动状态条件下进行的技能。（足球，摔跤，篮球）封闭性技能：环境背景特征是稳定的，即环境背景特征在技能操作过程中不会发生位置上的变化。（体操，射箭，跳远和打字）】2不连续性、系列性和连续性动作技能[不连续性技能：一个动作的开始和结束非常明显，且通常持续时间相对短暂，动作完成时带有一定的爆发性。（射击，标枪，举重）连续性技能：运动操作由一个接一个的连串动作组成，没有明确的开始和借宿，即可以任意确定动作的开始和结束（游泳，滑冰，短跑，自行车）系列技能:动作操作由一组不连续技能连接在一起组成了一个新的，更加复杂的技能动作。（三级跳远，跨栏，跳高）]3低策略性技能和高策略性技能 三十四 运动技能形成的阶段

（一）认知定向阶段 ：在技能学习的初期，练习者主要是通过视觉观察示范动作并进行模仿练习，较多地利用视觉来控制动作。因此，动觉的感受性较差，对于动作的控制力不强，难以发现自己动作的缺点和错误。

（二）动作的联结阶段，练习者的注意主要指向技能的细节，通过思维分析，概括动作的本质特征，逐步完善地意识到整个动作，把若干个别动作结合成为整体。这时视知觉虽然起一定作用，但已不起主要作用，肌肉运动感觉逐渐清晰明确，可以根据肌肉运动感觉来分析判断。

（三）协调完善阶段，习者的注意范围扩大，主要用于对环境变化信息的加工上，对动作本身的注意很少；视觉控制作用减弱，动觉控制(作用加强，能及时发现和纠正动作的错误。

三十五 高原现象：学生在学习进程中常会有这样一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。产生原因：原因：① 高原现象表明个体正从技能学习的一个阶段向另一个阶段过渡，此阶段个体将发展任务所需的新策略以提高技能操作水平，因此，只有新策略完全形成并得以实施，技能水平才会有所提高；② 有些技能的提高需要身体素质作保障，技能水平发展到一定阶段再要继续发展，必须对原有身体素质做进一步提高，技能水平才可继续发展；③ 随练习的进行，练习者的兴趣降低，情绪厌倦，身体疲劳或疾病等，也会影响到运动技能的发展。④ 复杂技能可能比简单技能更易出现高原现象。在复杂技能中，单个动作的连接以及整体技能的程序都较复杂，分解练习中的单个动作的执行时机、力度在整体技能中都有不同的要求，整体练习中的策略调整可能产生高原现象。三十六 运动技能的学习与训练

我们知道，运动技能的获得受个体内外很多因素和条件的制约，因此为了使运动技能的学习与训练更加有

效，必须在实际练习与训练过程中对这些影响技能获得的因素加以控制和干预。⑴ 言语指导与示范。A.言语指导。言语指导是向个体传递运动技能操作方式的常用手段，其作用勿需赘述，但要进行更有效地指导，应注意以下几个问题。

指导与注意:应将注意集中于运动结果、将注意集中于环境因素。指导线索：以通过多种方式进行言语线索指导。B.示范。示范是传递技能操作信息的一种重要方式，在某些技能学习情境中示范可能比其它手段更有效。示范教学的关键问题是指导者应当明确示范教学的内容及其适用范围。⑵ 练习。一批人同时开始学习某一种运动技能，其结果都会有很大差异，有的人学得快，有的人学得慢；有的人能达到很高的水平，有的人却始终在较低水平徘徊不前。究其原因除了有先天学习能力的制约以外，练习方法和策略等将对练习绩效起着重要作用。影响运动技能学习的练习因素主要有：练习时间的分配、练习动作的分配、变换练习以及心理训练等。a.练习时间的分配：集中练习和分散练习。b.练习动作的分配：整体练习、分解练习，不同类型的技能练习分配方式不同：连续性技能和不连续技能。c.单个技能练习：单个技能的练习尽量使用变换练习。d.多项任务训练：随机练习好于组块练习。e.心理训练

心理训练属于一种心理技能，应用非常广泛，从一般体育爱好者的技能学习到优秀运动员的赛前调整，心理训练都有其不可替代的作用。在技能学习的整体训练阶段，心理训练是一种非常有效的方法。⑶ 反馈.在运动技能学习过程中，有效而恰当的反馈对于技能的获得尤其重要。反馈的目的是向学习者提供动作过程或结果的有关信息，使学习者了解和比较其运动操作与学习目标之间的距离，从而调整练习的方式。反馈按信息来源可分为以下两类：

A.自然反馈。自然反馈是人类进行学习的主要反馈信息，人大部分练习是在自然反馈下进行的。B.追加反馈。追加反馈指动作执行后所获得的信息是凭借外力和外物对于动作结果所外加的信息。通常的两种形式：结果反馈和绩效反馈。结果反馈：如何使用KR以使运动技能的学习更有效，这涉及到给予KR的精确度、频率和时间问题。绩效反馈：运动后提供的有关运动操作特征的外部反馈称为绩效反馈，绩效反馈比结果反馈更重要。

三十七 练习方法的特点与不同：练习曲线

运动技能都必须通过一定的练习而获得。学生在运动技术的学练过程中，其进步情况可以用练习曲线表示。练习曲线是一种表示练习期间动作学习成绩一般趋势的曲线。（1）练习曲线的几种共同趋势练习进步先快后慢，在大多数运动技能的形成中，技能在练习初期进步较快，以后就逐渐缓慢。在学练后期，是建立动作协调阶段，这种协调动作并不是若干个别动作的简单总和，它比简单动作要复杂得多，困难得多，所以成绩提高慢。2练习进步先慢后快。在少数技能的学习中，在练习的开始阶段，成绩的提高缓慢，进步不明显，而之后成绩的提高和进步趋势逐渐加强。3，练习的进步先后比较一致，练习曲线呈曲线，说明随着时间推移，绩效水平必烈增长，练习的进步幅度比较一致4高原现象：在运动技能形成过程中，练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上所谓的“高原期”。其表现为曲线保持一定的水平而不上升，或者甚至有些下降，但是在高原期之后，又可以看到曲线的继续上升。

（2）练习曲线的个别差异

学习同一项运动技能的进度，常常因人而异，在练习曲线上明显地表现出个别差异。

实验研究证明，学生掌握运动技能练习曲线的个别差异可以从掌握的速度和质量上概括为四种类型：①速度较快，质量较好；②速度较快，错误较多；③速度较慢，错误较少；④速度较慢，错误较多。

第四篇：一名词解释

一名词解释：

1.商业银行：是指按照本法和《中华人民共和国公司法》设立的吸收公众存款发放贷款办理结算等业务的企业法人。

2.同业拆借：指商业银行之间利用资金融通过程的时间差空间差行际差来调剂资金方面而进行的短期借贷。

3.商业银行证劵投资：指商业银行将手中的货币资金用于购买股票，债券等有价证劵以获取投资收益的行为。4.中间业务：指不构成商业银行表内资产表内负债，形成银行非利息收入的业务，既能为商业银行带来货币收入，却不直接列入银行资产负债表内的业务。5.信用中介：通过商业银行的负债业务，把社会上的各种闲散资金集中到银行，再通过商业银行的资产业务，把他投向社会经济各部门。

6.基础头寸：指商业银行库存现金与中央银行的超额准备金之和。

7.关注类贷款：指尽管借款人目前有能力偿还贷款本息，但存在一些可能对偿还产生不利影响因素的贷款。

8.内部控制：商业银行行为实现经营目标，通过制定和实施一系列制度，程序和方法，对风险进行事前防范事中控制事后监督和纠正的动态过程和机制。

9.客户经理制：是一种以市场为先导，以客户为中心，满足客户多元化，层次化金融需求的新型营销服务体制。二填空：

10.巴塞尔协议中商业银行的资本金包括：核心资本；附属资本。

11.商业银行的负债业务包括：自有资金；存款负债；借款负债；其他负债。

12.现金资产的作用：保持清偿力；保持流动力。13.商业银行的保障条件不同可分为什么：抵押贷款；信用贷款；票据贴现；透支贷款。

14.商业银行面临的风险：信用风险；流动性风险；管理操作风险；市场风险；法律风险；其他风险。15.商业银行按组织形式不同为：单一银行制；分行制；银行控股制。

16.商业银行核心资本：股本和盈余。

17.商业银行最传统的存款业务是什么：存款和贷款。

18.商业银行的现金资产包括：库存现金；托收中的现金；在中央银行的存款；存放同业存款。19.商业银行担保贷款形式包括：抵押；质押；保证。

20.商业银行证劵投资功能：获取收益；管理风险；增强流动性；管理风险资本；税收庇护。

21.商业银行资本金的功能：营业功能；保护功能；管理功能。三简答：

22.商业银行的职能：信用中介；支付中介；信用创造；金融服务。

23.商业银行管理三性目标：安全性；流动性；营利性。

24.影响商业银行贷款价格的因素：资金成本；贷款的风险成度；贷款的费用；借款人的信用与银行的关系；银行贷款的目标收益率；贷款的市场供求关系状况；贷款的期限；借款人从其他途径融资的融资成本。

25.简述商业银行利率敏感性缺口：是指在一定时期以内将要到期或重新确定利率的资产和负债之间的差额，如果资产大于负债，为正缺口，反之，如果资产小于负债，则为负缺口。当市场利率处于上升通道时，正缺口对商业银行有正面影响，若利率处于下降通道，则有负面影响，负缺口相反。26.商业银行内部控制的含义和原则：含义如上；原则：全面性原则；审慎原则；有效性原则；四判断：1商业银行是国家机关。×，商业银行的性质为金融企业。2中间业务占用商业银行较多资金。×，中间业务开展主要以商业银行的资产业务和负债业务为基础，接受客户的委托，服务于客户的金融和信息咨询需要，不运用或不直接运用自己的资金。3现金资产越少越好。×，现在资产是商业银行维持正常经营所必须的，为了应付客户提现需求，避免发生流动危机，银行总资产中必须保持一定比列的现金资产。4.商业银行吸收的存款越多越好，×，银行存款是靠利差收入的。如果只有存款，贷款跟不上，等于银行只付利息而无收入，相当于银行代人保管财物，同时还要倒付钱，肯定是亏本买

卖。5.商业银行资本金越多越好，×，商业银行资本金由其规模决定，资本金率一般随着银行业务发展维持在一个固定的水平，这个资本金率由银行自身主要业务构成和银行文化以及银行运营能力等多方面因素决定，资本金总量随着银行业务量上涨或下降。五论述题：

1.商业银行如何提高资本充足率？商业银行应遵守三大原则是安全性，盈利性，流动性。第一，通过发行股票融资，用融资来提高资本充足率。第二，盘活不良资产，减少损失。第三，向央行国家求救，国家划拨资本金。第四，发行次级债融资。第五外部融资内部融资；第六公开上市；第七加快对不良资产的处置，降低信用风险；第八建立风险管理机制，提高风险防范能力

1.商业银行经营管理目标及各个目标关系？目标：盈利性；流动性；安全性；关系：商业银行三性原则之间存在着统一的一面，也存在着矛盾与冲突的一面。从根本意义上来讲，盈利性流动性和安全性是一致的，只有流动性安全性得到保证的情况下，盈利性才具有有可持续性。但是在日常的经营管理的过程中，商业银行三性原则之间矛盾与冲突是现实的，也是银行管理者所必须面对的。收益与风险总是相伴而生的，高收益伴随着高风险，低风险伴随低收益，因此，流动性与安全性往往需要付出损失盈利性的代价，而盈利性又驱使银行增大风险程度，商业银行的经营与管理的实质就是要从银行所面对的所客观现实情况出发，不断协调三性原则之间的矛盾与冲突，寻求最佳的平衡点。

一名词解释：

2.商业银行：是指按照本法和《中华人民共和国公司法》设立的吸收公众存款发放贷款办理结算等业务的企业法人。

2.同业拆借：指商业银行之间利用资金融通过程的时间差空间差行际差来调剂资金方面而进行的短期借贷。

3.商业银行证劵投资：指商业银行将手中的货币资金用于购买股票，债券等有价证劵以获取投资收益的行为。4.中间业务：指不构成商业银行表内资产表内负债，形成银行非利息收入的业务，既能为商业银行带来货币收入，却不直接列入银行资产负债表内的业务。5.信用中介：通过商业银行的负债业务，把社会上的各种闲散资金集中到银行，再通过商业银行的资产业务，把他投向社会经济各部门。

6.基础头寸：指商业银行库存现金与中央银行的超额准备金之和。

7.关注类贷款：指尽管借款人目前有能力偿还贷款本息，但存在一些可能对偿还产生不利影响因素的贷款。

8.内部控制：商业银行行为实现经营目标，通过制定和实施一系列制度，程序和方法，对风险进行事前防范事中控制事后监督和纠正的动态过程和机制。

9.客户经理制：是一种以市场为先导，以客户为中心，满足客户多元化，层次化金融需求的新型营销服务体制。二填空：

10.巴塞尔协议中商业银行的资本金包括：核心资本；附属资本。

11.商业银行的负债业务包括：自有资金；存款负债；借款负债；其他负债。

12.现金资产的作用：保持清偿力；保持流动力。13.商业银行的保障条件不同可分为什么：抵押贷款；信用贷款；票据贴现；透支贷款。

14.商业银行面临的风险：信用风险；流动性风险；管理操作风险；市场风险；法律风险；其他风险。15.商业银行按组织形式不同为：单一银行制；分行制；银行控股制。

16.商业银行核心资本：股本和盈余。

17.商业银行最传统的存款业务是什么：存款和贷款。

18.商业银行的现金资产包括：库存现金；托收中的现金；在中央银行的存款；存放同业存款。19.商业银行担保贷款形式包括：抵押；质押；保证。

20.商业银行证劵投资功能：获取收益；管理风险；增强流动性；管理风险资本；税收庇护。

21.商业银行资本金的功能：营业功能；保护功能；管理功能。三简答：

22.商业银行的职能：信用中介；支付中介；信用创造；金融服务。

23.商业银行管理三性目标：安全性；流动性；营利性。

24.影响商业银行贷款价格的因素：资金成本；贷款的风险成度；贷款的费用；借款人的信用与银行的关系；银行贷款的目标收益率；贷款的市场供求关系状况；贷款的期限；借款人从其他途径融资的融资成本。

25.简述商业银行利率敏感性缺口：是指在一定时期以内将要到期或重新确定利率的资产和负债之间的差额，如果资产大于负债，为正缺口，反之，如果资产小于负债，则为负缺口。当市场利率处于上升通道时，正缺口对商业银行有正面影响，若利率处于下降通道，则有负面影响，负缺口相反。26.商业银行内部控制的含义和原则：含义如上；原则：全面性原则；审慎原则；有效性原则；四判断：1商业银行是国家机关。×，商业银行的性质为金融企业。2中间业务占用商业银行较多资金。×，中间业务开展主要以商业银行的资产业务和负债业务为基础，接受客户的委托，服务于客户的金融和信息咨询需要，不运用或不直接运用自己的资金。3现金资产越少越好。×，现在资产是商业银行维持正常经营所必须的，为了应付客户提现需求，避免发生流动危机，银行总资产中必须保持一定比列的现金资产。4.商业银行吸收的存款越多越好，×，银行存款是靠利差收入的。如果只有存款，贷款跟不上，等于银行只付利息而无收入，相当于银行代人保管财物，同时还要倒付钱，肯定是亏本买卖。5.商业银行资本金越多越好，×，商业银行资本金由其规模决定，资本金率一般随着银行业务发展维持在一个固定的水平，这个资本金率由银行自身主要业务构成和银行文化以及银行运营能力等多方面因素决定，资本金总量随着银行业务量上涨或下降。五论述题：

1.商业银行如何提高资本充足率？商业银行应遵守三大原则是安全性，盈利性，流动性。第一，通过发行股票融资，用融资来提高资本充足率。第二，盘活不良资产，减少损失。第三，向央行国家求救，国家划拨资本金。第四，发行次级债融资。第五外部融资内部融资；第六公开上市；第七加快对不良资产的处置，降低信用风险；第八建立风险管理机制，提高风险防范能力

1.商业银行经营管理目标及各个目标关系？目标：盈利性；流动性；安全性；关系：商业银行三性原则之间存在着统一的一面，也存在着矛盾与冲突的一面。从根本意义上来讲，盈利性流动性和安全性是一致的，只有流动性安全性得到保证的情况下，盈利性才具有有可持续性。但是在日常的经营管理的过程中，商业银行三性原则之间矛盾与冲突是现实的，也是银行管理者所必须面对的。收益与风险总是相伴而生的，高收益伴随着高风险，低风险伴随低收益，因此，流动性与安全性往往需要付出损失盈利性的代价，而盈利性又驱使银行增大风险程度，商业银行的经营与管理的实质就是要从银行所面对的所客观现实情况出发，不断协调三性原则之间的矛盾与冲突，寻求最佳的平衡点。

第五篇：基层组织年有关名词解释

基层组织年有关名词解释

1、“四议两公开”——是河南省邓州市农村的创新之举，即所有村级重大事项的决策，由村党组织在广泛征求党员和村民意见的基础上提议，经村“两委”会商议、党员大会审议、村民代表会或村民大会决议，决议和实施结果向全体村民公开。

2、“一事一议”——是指在农村税费改革这项系统工程中，取消了乡统筹和改革村提留后，原由乡统筹和村提留中开支的“农田水利基本建设、道路修建、植树造林、农业综合开发有关的土地治理项目和村民认为需要兴办的集体生产生活等其他公益事业项目”所需资金，不再固定向农民收取，采取“一事一议”的筹集办法。

3、“村级重大事项票决制”——是指在执行村级重大事项民主决策程序时，在形成决议环节，采取无记名投票的方式进行。

4、“一定三有”——即定职责目标；工作有合理待遇、干好有发展前途、退岗有一定保障。

5、“三有一化”——指社区（居委会）党的建设有人管事、有钱办事、有场所议事、构建城市基层区域化党建格局。

6、“三建三有两服务活动”——指在非公经济组织中开展建组织、建阵地、建规范，关键岗位有党员、攻坚克难有党员、创先争优有党员，服务群众、服务发展的活动。

7、“三化同步”——指城镇化、工业化和特色农业现代化共同推进。

8、“三亮三比三评”—— 亮标准、亮身份、亮承诺，比技能、比作风、比业绩，领导点评、党员互评、群众评议）

9、“四在农家”——富在农家增收入、学在农家长智慧、乐在农家-1-

爽精神、美在农家展新貌。

10、“五服务、五做到”活动——对流入党员提供接转组织关系、指导协调就业、提供业务培训、维护合法权益、帮助解决突出困难五个方面的服务；对流出党员实行根据需求提供业务培训、联系接转组织关系、每年走访家庭1—2次、每年联系了解党员思想和工作情况1—2次、建立流动党员基本情况台账五个做到，努力搭建流动党员服务平台。

11、“四进非公”——组织设置进非公、承诺创优进非公、远程教育进非公、党内关怀进非公。

12、文建明工作法——乡镇党委“三二”工作法，“三”即“三制”、“三定”、“三教育”，“二”即“两下”、“两集中”。

“三制”是指根据乡镇工作的内容和特点，把乡镇工作分为三类，实行业务工作常抓制、中心工作分组制、应急工作集中制；三定”是指根据乡镇党委政府承担的职责任务，按照现有领导和工作力量，实行定岗、定员、定酬；“三教育”是指围绕强化乡镇管理和任务落实，对党员、干部、群众进行分类教育，实施党员党性教育、干部爱民教育、群众“十好”教育；“两下”是指围绕推进工作，引导干部眼睛向下、改进作风，实行下访寻问题、下村解难题。“两集中”是指围绕方便群众办事、帮助群众理财，实行集中服务、集中理财。

13、“十项行动”——是指在开展基层组织建设年活动中，集中力量抓好大规模轮训行动、“四帮四促”全覆盖行动、党内基层民主建设行动、党员质量提升行动、典型引领行动、强化基层保障行动、机关党建创新行动、贫困地区、少数民族地区和矿区所在村党建

行动、非公企业和园区党建行动、城市社区党建行动。

14、民情民意联络法——按照“自愿、义务、择优”的原则，从长期在本地工作生活的老党员、老干部、各级“两代表一委员”、复退军人、创业致富带头人等人员中，选聘思想政治素质好、热心公益事业、公道正派、乐于奉献的同志担任联络员，并由乡（镇、街道）颁发聘书。民情民意联络员主要负责宣传党的路线、方针、政策和法律法规；进村入户访民情、听民意、解民忧；及时向村（社区）民情民意联络服务站报告民情民意收集情况；对村（社区）两委工作提出意见和建议。

15、“三忠诚”——忠诚祖国、忠诚于党、忠诚人民。

16、“百千万”工程——“百名领导联系、千名干部驻村、万名党员结对”。

17、“三进社区”——党的组织进小区，党的声音进楼院，党的温暖进家庭。

18、“五线两区”——镇胜高速线、水盘高速线、320国道线、水盘东线、两水线等公路沿线和红果、城关两城区。

19、“一定五有”——定目标任务，干部有报酬、工作有经费、活动有场所、教育有阵地、干好有希望。

20、“五通三改三建”——通水、通路、通电、通电话、通广播电视、改灶、改厕、改环境，建图书阅览室、建文体场所、建宣传栏。

21、发展党员“十六字”方针——坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展。

22、“三个一批”——发展一批优势产业、储备申报一批项目、创办一批经济实体。

23、“一发展两支持”——优先发展优势特色产业，全力支持境内企业发展，全力支持境内大项目建设。

24、“五心五情”服务群众工作法——用“虚心”请教群众，结交朋友感情；用“热心”帮助群众，传递组织温情；用“真心”紧贴群众，密切和谐亲情；用“信心”鼓舞群众，调动发展激情；用“诚心”凝聚群众，谱写鱼水深情。

25、“四帮四促”——指“帮助学习领会精神，促进思想统一；帮助理清发展思路，促进科学发展；帮助解决实际问题，促进增比进位；帮助化解矛盾纠纷，促进和谐稳定”。

26、“两新”组织——是指新经济组织和新社会组织的简称。新经济组织，是指私营企业、外商投资企业、港澳台商投资企业、股份合作企业、民营科技企业、个体工商户、混合所有制经济组织等各类非国有集体独资的经济组织。新社会组织，是指社会团体和民办非企业单位的统称。

27、中央四个长效机制文件——《关于加强党员经常性教育的意见》、《关于做好党员联系和服务群众工作的意见》、《关于加强和改进流动党员管理工作的意见》和《关于建立健全地方党委、部门党组（党委）抓基层党建工作责任制的意见》（见中办发（2006）21号）。

28、省委“1+9”文件——《中共贵州省委关于实施党的基层组织先进性建设工程的意见》（黔党发[2006]11号）及其9个配套实施办法。包括：农村，机关，国有独资及国有控股企业，高

等学校，街道社区，卫生、科研、文化等事业单位，新经济组织和新社会组织党的组织先进性建设工程的7个《实施办法》和《贵州省地方党委和部门党组(党委)抓基层党建工作责任制》、《贵州省基层党建工作督导检查和考核激励办法》两个保障文件。

29、县委“1+4”文件——《关于进一步加强和改进村级干部队伍建设的意见》、《村级班子和干部绩效管理考核办法》、《关于加强村党组织书记队伍建设的实施意见》、《盘县离任村干部生活困难补贴发放管理办法（试行）》、《关于选派县、乡机关干部到村（社区、居委会）担任党组织书记的实施意见（试行）》等五个文件。

30、六个一工程——选好一个支部书记、建强一个村级班子、完善一套工作机制、确定一条发展路子、争创一流工作业绩、促进一方和谐稳定。