班级流动日记,写出别样的精彩

第一篇：班级流动日记,写出别样的精彩

班级流动日记，写出别样的精彩

浙江省宁海县潘天寿小学

王亚明 地址：浙江省宁海县正学路200号

写作文，学生最怕的就是没东西可写。怎样去发现可以表达自己心声的题材，提高学生对生活的关注度呢？在教学中，我尝试以“流动日记”来教作文，有意识地引导学生的表达欲望，让学生在不知不觉中走进作文世界。

所谓“流动日记”，就是让学生轮流在一本本子上写话，把自己平时对生活、对环境、对他人的关注和体会以文字的形式保留下来。它应该具有这些特点：篇幅不限、题材不限、表达形式不限。

我尝试着从学生熟悉的学习生活场景入手，寻找学生感兴趣的话题，有意义的话题。

一、帮助学生打开话匣子——关注生活，贴近心灵。

孩子有丰富的幻想能力、敏捷的思维和创造力，常有惊人之语，其实这种惊人之语就是灵感，而灵感是转瞬即逝的。如何把美丽的灵感转化为美丽的文字让它熠熠生辉呢？

我在流动日记中分了几个话题栏目：“开心一刻”“鸡毛蒜皮”“人物众生相”“大千世界”“书香流动”“真情实意”，分别从生活、学校内外、新闻、情感等几个方向入手挖掘话题。

每周一，我会在黑板上出示几个方面的话题：比如——

1、上学路上每天走过的街道有变化吗？路上遇到的那些人给你留下难忘的印象？有意外发现吗？

2、作为全校唯一的美术班，你觉得我班级最大的不同在哪？

3、为你最喜爱的任课老师画张像；

4、班级的包饺子活动最让你难忘的是什么？

5、聊聊最近的新闻——哥本哈根气候峰会或世博会；

6、我与父母的“江湖恩怨”。

学生一看这些话题，都说有话写了。这不，日记里三天两头有新鲜话题呢： ——长长的马脸有点凹，因为一口被烟熏得焦黑的大暴牙，嘴就显得有点凸；他不爱笑，却让听他讲话的人笑声不断，大暴牙开合之间，妙语就如珠般流泻而出；在说话之际，他会习惯把头一甩，然后很儒雅地用手轻撸一下头发。他，就是我们的美术大师应伟建老师。《人物众生相》

——H1NI来了！几乎是无声无息，一瞬间大街小巷谈虎色变，人人神色慌张，行色匆匆，见面都不多说话，因为老师说过，不要扎堆；大家都一下子爱讲 1 卫生了，到处可以见到戴口罩的人。我们的同学一个接一个感冒发烧了。说实在的，我一点也不害怕，因为感冒可以休息，我还真想“光荣倒下”呢？《学校内外》

——昨天晚上，妈妈带我去买衣服，我看中的是一件有卡通图案的休闲服，可妈妈非得让我买一件花色的老土的大衣，穿上去像个成年人。我不干，被妈妈臭骂了一顿！买衣服买回了一肚子气，真郁闷！《家里家外》

引水入渠，初见成效。在引导学生发现题材的同时，以学生喜闻乐见的独特方式个写出他们独特的感受，才是最重要的，也是最需要解决的！

二、日记二度加工——把小话题写具体

学生在写日记时，因为没有篇幅和题材的限制，所以往往凭着感觉和突如其来的“灵感”一蹴而就，话题很有“嚼头”，但在措辞、篇幅和结构上显得粗糙，是一块“璞玉”。这时教师就要及时引导，发动全体同学参与到欣赏与批评建议活动之中，以集体的智慧去带动他的提高。

具体做法是：从每周的日记中筛选出有价值的话题，或是新鲜话题，或是有见地有思想的随笔；组织讨论，从方法上引导和点拨；二次实践（观察），充实内容；提高式改写。

例：在每周一次的日记盘点中，我发现“人物众生相”话题中有几篇很不错的人物素描，其中童强的《门卫徐公公》有几笔很精彩的描述：“今天，我刚进校门，一声大吼‘把你的拉圾捡起来’，把我吓得立马站住了脚。不用说，准是我的乱扔垃圾行为被门卫徐公公的‘火眼金睛’逮住了。。天不怕地不怕，就怕门卫徐公公，因为学校的地盘是他的天下。我等着一场暴风雨的来临。。”

“真绝！把徐公公写活了。”—同学评

“徐公公的特点就是工作负责，写得真神！”—同学评

“除了工作负责，你还发现徐公公身上的哪些特点？”—老师评

„

日记又传到了童强手中，他看了评语，非常认真地参考了这些建议。然后又主动请教老师怎么改写。我让他再次有意识地接近徐公公，从观察门卫公公的言谈举止中，感受他的性格特点。通过几次零距离的观察，结合老师、同学的建议，童强对日记进行二度加工。

（附《门卫徐公公》发表于潘小网站）门卫徐公公（童强）

“把那个垃圾捡起来。”一听到这个声音，不用猜，一定就是门卫的徐公公了。

„„

他微微驼着背，老穿着一件黑色的对襟衫，住在一个不足８平方米的小屋内，那里住着他们一家两口，那里兼并了卧室、厨房、储藏室、餐厅和客厅，“麻雀虽小五脏俱全”。想到这么一块“豆腐干”大的地方，竟然有那么多的功能，真是匪夷所思。

他还会常常把学校的垃圾进行分类处理，遇上一些瓶瓶罐罐等一些再生资源，小心地将它们收集起来，等积攒得差不多时就用“小货轮”咯吱咯吱地运到垃圾回收站。这样做，既为社会节约了能源，又能补贴家用，既洁净了校园，又能锻炼身子骨，岂不是两全其美吗？

„„

虽然门卫公公的岁数不小了，但看得出他精神非常饱满，他似乎永远不知疲倦，不是浇花就是扫地，不是捡垃圾就是冲厕所，每次有学生忘了带书啊、作业本啦，他总是不厌其烦地一次次往教室跑。每当这时候，我就会不自觉地联想到校园的那些的小草，那样得平凡、朴实，却是春天里不可缺少的一道风景。

从思维的训练角度讲，这其实是一次创造思维的培养引导过程。以一篇日记为训练的载体，让学生自觉参与到语言训练的活动中，乐于表达，这不正是作文教学的目的吗？

三、自评与他评——引导学生学会赏析，发现自己和他人的闪光点

因为流动日记中写的都是同学的真实感受，抑或是感触最深的某个瞬间，因此话题很有生命力。

怎样把好的点子有意义的话题挖掘出来，挖出话题中的“金子”呢？ “点评日记”——我每周给每篇流动日记评分，规定每周的一三五早自习传阅日记。

“互评日记”——首先让写的同学给自己打分，再按学号指名同学给流动日记评分。其次，点评人和小作者要对日记做点评。

“欣赏日记”——每个同学都要认真翻阅“流动日记”，感受他人的精彩。一天，朱啸野同学一到校，连书包都没放，翻开流动日记就写了：今天我去买早餐，看到做麦饼的奶奶很老很老，却很和蔼。我看到一旁的铁盒子里躺着几个孤苦伶仃的硬币，心里酸酸的。麦饼做好了，可是我却发现没带钱，奶奶说没事儿，天冷，快上学去吧！我觉得奶奶虽然很穷，却给我一种亲人的感觉„我回头看时，只见奶奶低着头，头上的银发在寒风中闪动，她又在专心地做面饼了„

我觉得，这个学生所写的内容是生活中常见却又容易被人忽视的现象，他以敏锐的目光捕捉到了细节的光点，细致入微地作了观察，用“孤苦伶仃”和“酸酸的”写出了老奶奶职业的低微，生活的不易，以及小作者的同情和内心的不平静，体现了以小见大，真实感人。

我把这篇“流动的精彩”让朱啸野同学给自己评语，他写道：“今天，我看到了感人的一幕，感受到了老奶奶的清贫，也感受了她美好善良的品质。请大家对我的日记多提宝贵的意见。”我又把日记推荐给学生传阅，然后交给指定同学批改，他在一旁批注：“材料很真实，虽然没有很华美的词语，却很感人。最后一句话写出了奶奶的慈祥、善良，让人顿生同情和敬意„如果内容再充实一点，就更完美了！”。

日记传阅过程中，有同学看了点评，也许觉得点评还未得其“意”，也在旁边做了点评：“你写的奶奶和我的奶奶很像，尤其是这个‘孤苦伶仃’写的太传神了，让我想起奶奶孤独的晚年„„”

就这样，你一言我几句，大家都来写上几句。常常会出现这样的情况：点评的语言长短不一，却一个比一个精彩，一个比一个深入，雅俗共赏。点评的角度之广，方法之多样，大有喧宾夺主之势。

在自评与他评的基础上，朱晓野同学的作文经过了几次修改。这篇《慈 祥 的 眼 神》发表于2009年12月22日星期二的《宁波晚报小记者专刊》上。

在自评与他评的过程中，学生的语言表达、行文结构方面的能力有了很大的提高。在互评与欣赏的过程中，因为每个人的欣赏角度不同，点评的角度和深度就不同了。这不仅有助于作者水平的提高，也有助与读者、点评者水平写作能力的提高。学生相互之间的欣赏、评论，不仅给写作同学以成就感，促进他再次提高。而且，在欣赏交流的过程中，无形中营造了一种乐于表现、勤于表达氛围。

四、同类话题多次写——小擂台促提高

“流动日记” 的作用是抛砖引玉，带动全体同学的写作积极性，发动全员参与。

为了让更多的同学有话说，争着说，我定期摆个“擂台赛”。具体做法：从每个月的流动日记中评选出本月的“日记之星”，让班级同学挑战；挑战者必须写同一题材的日记；挑战日记和“日记之星”由平行班老师重新评分。

童强的《门卫徐公公》问世后，就迎来了多次挑战。邵蒙宁说：看他的日记，其实就是一幅“人物素描”，多了些结合平时观察的细节而已，我写的不会比他差！一副自信满满的样子。这不，就有了《应老师轶事》

——长长的马脸有点凹，因为一口被烟熏得焦黑的大暴牙，嘴就显得有点凸；他不爱笑，却让听他讲话的人笑声不断，大暴牙开合之间，妙语就如珠般流泻而出；在说话之际，他会习惯把头一甩，然后很儒雅地用手轻撸一下头发。他，就是我们的美术大师应伟建老师。

朱啸野的《老爸老爸》

——老爸是银行行长，在单位是不苟言笑，八面威风。可是你要是知道他在 4 家里的那副德性，你肯定会大跌眼镜：还没起床，就亮开嗓子一展歌喉，可惜总是跑调，好好的一支歌被他唱得支离破碎，惨不忍听；还没进家门，男高音先飘进你的耳朵，门一打开，他就“啪”的一个立正，“报告首长，属下已光荣的完成党交给的任务。请领导检阅”„„

在挑战过程中，学生的表达欲望能被再次激发，兴趣浓了，灵感多了。“流动日记”、“日记擂台”其实是一种积极的思维表现，一种基于生活的创造。生活中，总是藏有感人的精彩的话题，给他们一个表现的舞台，兴趣和能力才能演绎成有生命的文字。

第二篇：别样写作 别样精彩

文 章来源

莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8

别样写作 别样精彩

语文课上，我让孩子们分享日记中的佳句美文。黄倩刚读完，我本想和孩子们一起赏析，刚张嘴，传来了一阵鞭炮声，打断了我的话语，更吸引了孩子们注意。起初，他们愣了一下，马上，教室“哇”声一片，反应敏捷的几个孩子已经冲到了窗前，随后，大部分孩子涌到了两扇窗户前。本想阻止，可是看到他们那股兴奋劲儿，便打消了念头，不如师生同乐吧。此时，脑中已经蹦出了一个新的主意，还有几个乖巧的孩子在看着我的脸色呢，在座位上畏缩不前，我鼓励他们也上前观赏。不明所以的他们更加起劲了，教室里热闹非凡。窗外，刚落成的新教学楼楼顶上那一排排鞭炮，带着耀眼的光芒冲向高空，嘹亮的“嘭嘭”声此起彼伏。片刻，归于宁静，孩子们怅然若失，回到座位上。岂料，鞭炮声再次响了起来，这次他们冲刺的速度之快出人意料，我在一旁微笑不语，看得这么入神，挺好！

终于，喧闹过后，他们迅速安静了下来。“刚刚大家看得很开心，我也很开心。不如，咱们来个即兴写作吧，就将刚才的情景写下来。”“可以写在日记本上吗？”李晨问。一秒的过滤，我爽快道：可以！今天的日记可以只写这个，如有更精彩的事，也欢迎写下来。话音刚落，孩子们快速翻找，甚至有敏捷者已经动起了笔。不同以往，竟然没有听到一丝怨声！又一次出人意料！握着笔，他们脸上兴奋的神采还依稀可见呢。罕见的一次快乐写作，平时挥笔时那叫苦连天的忿然还历历在目呢。接下来的十多分钟，我穿梭过道，享受着孩子们纸笔亲密接触的摩擦声，期待着日记本上即将收获的精彩！

安静的教室，认真的孩子，愉悦的老师！此刻，我沉浸于一个老师的小小职业幸福之中！

莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8

第三篇：适当示弱，带来班级管理别样精彩-班级管理

适当示弱，带来班级管理别样精彩

班主任的示弱，并不是对学生完全的放任，而是通过智慧地退让，在锻炼中提升学生的能力，张扬学生的个性。班主任的示弱，并不是自身的不思进取、自我放松，也不能在班级管理中用可怜博得学生的同情，一定要注意时机、把握分寸。

一直以来，我总认为班主任在学生心目中应该是强势的，应该永远精力旺盛、充满激情，应该成为班级竖着的一面旗帜。我也努力这样要求着自己，班级常规、班务杂事、学校活动……事无巨细，我样样要操心，事事争第一。学生呢，倒也听话，但就是像算盘上的珠子——不拨不动。过于追求完美的心态，加上学生在班级的主动性不强，让我越来越累，越活越紧张。

那天清晨，我一脸倦容地走进早读课堂。学生们纷纷担心地问：“黄老师，你怎么了？生病了吗？”这样真诚的问候，在刹那间软化了平日里坚强的铠甲，我的眼眶一热：孩子就是孩子，你对他们好，他们也会对你好啊！再苦再累也值得！

我虚弱地朝孩子们笑了笑，慢慢地说：“这段时间，老师很累。教两个班的语文，做一个班的班主任，主编校报，要接送孩子、做家务、写论文、准备考研，还有学校教育现代化验收的专题片制作。这么多事情‘纠结’在一起。而且，我快要考试了，一点儿把握也没有。希望这些天，班上没有什么特别需要我操心的事，我很需要大家的帮助。”

没有了平常说话的干脆利落，没有了平常站在讲台前的朝气活力，我就那样温和缓慢地释放出了压在自己心头的重负，感觉像一个无助的孩童。教室里在刹那间静得出奇，我和学生就这样动情地互相凝望，彼此似乎都能听到对方的呼吸声。

第二天，我就发现了班级的一些细微变化。几个值日班干跑前跑后把清洁区、自行车排放区细细地进行检查，学习委员们则早早地在黑板上布置好了早读的内容。在我上语文课时，不知道是谁早早地在讲台上放了一杯热茶！（班主任）下午，班级从新华书店购置的一大批图书到了，我又像从前一样挽起袖子动手就搬。高个子的男生朱恺一个箭步冲上前来，挥着粗壮的胳膊示意我让开，并嗡声嗡气地说：“您歇着吧，这些需要力气的活儿，本来就应该是我们男生干的！”

于是，我开始慢慢地、一点一点地释放自己的柔软，并从中得到了想象不到的乐趣。原来，恰当的示弱不但无损我班主任的自信和尊严，反而让我找到一种被学生用心尊敬和爱护的感觉。我的适时依赖，还让他们得到保护弱小的满足。

很难忘记我离开学校去考研的那一天，恰好是我们班的42人合唱队代表学校参加全市中小学生文艺汇演。尽管在汇演前，我们训练了一遍又一遍，我临走时又嘱咐了一次又一次，但在路上我还是忧心忡忡：42名学生的化妆、服装、道具、排队、指挥……哪一个环节出了问题不就砸了？傍晚，惴惴不安的我接到了学生们打来的电话，他们出色的表现赢得了全市的第一名！然后，孩子们兴奋地告诉我，他们自己通过家长联系了外校的三名化妆，请了一名音乐老师帮忙排队和临场指挥，服装和道具是同学之间相互帮忙整理。

夜色阑珊时，我收到了孩子们的短信：“老师，我们都希望你考不上，这样你就不会走了；如果你考上了，我们也不让你走！”在异乡的校园，我感慨万千。“锋芒毕露”的班主任，固然会以强势的高山风采赢得学生崇拜的目光；但收敛自己的“锋芒”，以水样的柔情去亲近他们，会让学生自主展示风采。适当示弱，也会给班级管理带来别样的精彩！

第四篇：流动日记

“流动日记”的操作程序

1、建立组织。

①开始，为了使学生在流动日记中想说、敢说，可采用“限额五人、自愿组合”的方法，建立一个个流动日记小组。一个月以后，按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个性差异、能力强弱等合理地搭配分组，便于组与组之间竞争。教师将每组学生名字按照周一到周五次序打印，贴到流动日记本封面，依次传递。

②每组推选一位作文优秀,认真负责,又有奉献意识的同学担任组长。组长要每天负责组织组内互改互评，要帮助督促组员按时写好流动日记，要带领本组同学与别的组竞争。

③由语文老师和组长们组成“最佳小组“”优胜小组”评选委员会。

2、明确要求 ：

①每组合用一本流动日记本,组内成员轮流写作, 一人一天，每人一篇，每周循环一次。每个同学要尽量把自己私人日记中写得最好的奉献出来。誊好后，自己要进行修改，打个分，并给自己写几句评语，末尾签个名。每个人还可以根据日记内容，配上图画或照片，进行版面的美化。个别学习特别困难的学生，经老师允许，一段时间内可以摘录优秀作文代替，并注明“摘录”2字。

②一般情况下，内容、体裁不限。但如果老师指定了题目或范围，就必须按照老师要求去写。

③每天中午，由组长召集，组内同学对前一天誊上去的日记,相互讨论，相互启发，提出修改建议，让作者自己修改，最后由组长执笔写下评语，并打个分。

3、若干组学生同时创作。

4、每周五下午，各组的流动日记本全部上交，由老师批阅。

5、月底，由评选委员会根据老师的打分算平均分，并统计获五角星总数，评出“最佳小组“”优胜小组”，予以公布。

6、奖励措施 ：

①课堂表扬,公开朗读；在黑板报上登载优秀片段；在学习园地中贴出优秀日记。②推荐参加各种作文竞赛。

③向国内有关报纸、杂志推荐，争取发表。

第五篇：如何写出精彩的作文

(特尖班辅导讲仪)

如何写出精彩的作文

是不是作文真的很难呢？其实不然，好的方法和恒心是写好作文的关键。同学们要充分利用各种学习机会，以提高自己的作文水平，让自已的作文精彩起来。

同学们可以通过以下几个方面来提高自己的作文水平。

一、扩大阅读量和知识面

每天坚持读课外书至少半个小时以上。阅读的范围可以由小说扩展到散文、戏剧、童话等体裁；也可以由文学扩展到地理、历史、天文等领域，学会在阅读中思考，在思考中阅读。同时，多看报纸、杂志、电视中的新闻时事类节目，关心国家大事和国际形势，多看时事评论。同学们也可以走出学校，多一些亲身体验。可以进行民间采风活动，收集春节对联，了解婚丧嫁娶，知晓民间风俗，通过这些方法来开阔自己的视野。眼界开阔了，思考的东西也就多了，作文素材也就多了，自然不怕没有东西可写了。

二、努力使自己的课余生活丰富多彩起来，积累作文素材。

努力做好各项积极有益的体育活动，如登山、游泳等，勇敢地尝试有意义的“第一次”，如“第一次做饭（做菜）”“第一次帮妈妈洗脚”等；多去拜访亲朋好友，体会生活中的浓浓情怀；多参加社会实践活动，进行社会调查，如调查学校周围的环境状况，调查市内各个工厂的经营状况等„„生活丰富了，知识面和眼界也随之拓展。这样，我们在写作文（包括随笔、日记）时，都可以把这些写进去，可大可小，点滴积累。让每一篇日记、随笔、作文都是你真实生活的反映与折射。

三、学会仔细观察人物、社会和生活。

我们的生活中每天都有无数的讯息从我们旁边掠过，其中的大多数往往被我们忽略了，这样就造成了一些事物在我们的头脑中既是清晰的，又是模糊的——清晰的是它的轮廓，模糊的是它的细节。许多学生说写一个事物没有什么可写的，很大程度上是因为他忽略了事物的细节，而细节往往又是最真实的部分。我们作文时要写出自己的真情实感来，就必须要对身边的人、事、物做比较细致的观察。如观察植物要注意它的形态、颜色、气味及给你的感觉。观察人要注意人物的语言、行为等。一个眼神，一个手指的颤动都可能微妙地传达出当时人物的心理。社会上的一种现象，可能体现出人们的一种心理趋向。这些都需要我们仔细地观察。

掌握了上述方法，并能持之以恒地加强练习，是写好作文的基础。

练习：写作文：童年琐事

提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。