乐胜小学心理健康教育三年规划

第一篇：乐胜小学心理健康教育三年规划

学校心理健康教育三年规划

为了提升我校整体办学水平，促进学生健康快乐的成长；全面深入地推进学校育人理念的落实；逐步提高心理健康教育质量；搭建家、校、社合作交流的桥梁，营造和谐的育人环境，更好的适应现代教育的育人要求，我校根据实际情况拟订未来三年心理健康教育整体规划，以此规划来开展心理健康教育工作。

我校在未来三年心理健康教育工作逐步要形成的工作体系和内容，我们将按内容体系开展心理健康教育工作。

一、学校心理健康教育工作是一个大的系统，具体涉及两个方面的工作方向。即：学生心理健康教育和教师心理健康两方面的工作。

（一）、学生心理健康教育工作涉及两个方面，即：心理健康教育、学生个案辅导。

1、学生心理健康教育是孩子健康成长的必修课程之一，它也是预防各种心理问题的重要手段。通过心理健康教育课程的教学，可以提高学生心理健康整体水平，以便更好地使学生适应成长中的各种环境。它包括三个方面，即：心理课、学生心理活动、学生心理社团等。

2、对学生进行个案辅导，这是学校心理健康教育工作的重要内容之一。针对学生在成长过程中出现的各种心理困扰或心理问题而进行的个别心理咨询，协助其走出心理困境，促进孩子的心理成长与心理健康发展。

（二）、学校教师心理健康教育工作包括了两个方面，即：教师心理辅导和学科心理知识的渗透与运用。

1、教师的心理健康教育工作有两个方面，即：专家讲座和教师团体心理活动。它是有效推进教师心理健康工作重要途径。我们计划采取两个方案，一是请进来，请教育心理专家团队来我校为教师讲课；另一方面是建立一支专业精深、业务能力优良的专家型教师队伍成为输出团队，可以更好地促进教师的成长。

2、学科心理学知识的运用需要整合两个方面的工作,包括：学科中的心理学知识的应用；心理学知识促进学科教育的科学研究。以此来提高学科教学水平和教学效果。

二、建立健全学校心理健康教育师资及管理队伍

建立一支高效的心理健康教育工作团队，是确保学校心理健康教育工作顺利实施的基本保障，为此，我们要组建一支专业知识过硬、能担当、乐于奉献的教师工作团队，成为学校心理健康教育的发动机，切实有效的投入这项工作。未来三年我们将逐步完善这样的工作管理机构，以校长亲自挂帅参与，主管副校长具体负责，心理教师具体实施工作过程，协助学生工作处共同抓好学生健康成长。

组长：刘树刚

副组长：孟庆玲

张利民 心理教师：各班主任

卫生教师

三、我校心理健康教育工作的三年规划时间安排及进度 2013年—2014年：建立健全各种心理健康教育的规章制度，实验性的开展心理健康课程的投放； 2014年—2015年：利用各种德育活动开展心理健康教育工作，加强教师心理健康教育队伍建设，建立心理健康辅导室。

2015年—2016年：心理健康教育全面提升阶段，提高心理课的课堂教学质量，学科渗透心理学知识促进学生学习效率的提高的研究

四、保障措施

1、悬挂励志、育心的名言警句，营造心理健康教育的校园语言及文化环境。

2、建立学校教师心理学习兴趣沙龙；培训各班的心理委员和心联小屋的志愿者。

3、积极参加对外的交流与学习。

乐胜乡第一中心校

2013.3

学校心理健康教育三年规划

乐胜乡第一中心校

2013.3

第二篇：双溪小学心理健康教育三年规划

大足区中敖镇双溪中心小学心理健康教育

三 年 发 展 规

划

为了进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，结合市区有关文件精神，研究新课程改革形势下如何加强我校心理健康教育工作，充分发挥心理健康教育对学校教育教学工作的促进作用，进一步推动我校新课程改革工作沿着健康、科学、规范的轨道向纵深发展，特制定我校心理健康教育三年工作规划。

一、现状分析

目前，我校师生对心理健康教育工作有一定的认识，但由于心理健康教育的管理机构不健全、运作机制不完善，师资队伍数量严重不足、水平不高，场地设施简陋，方式方法单

一、呆板，教学内容缺乏针对性，等等，致使心理健康教育工作难于摆脱传统教育惯性的影响，很难落到实处缺乏实效性。

二、发展目标

基础目标：预防心理疾病，增进心理健康。

总目标：未来三年，“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”。

三、成立领导小组

为把我校心理健康教育工作落到实处，真正让学生健康快乐、成长，特成立我校心理健康教育三年规划工作领导小组：

组 长：黄国刚（校长）副组长：于光金（副校长）

成 员：马 飞（德育室主任，负责日常工作）

周正明（教务室主任）

刘光绪（总务室主任）陈 均（安保办主任）黄春英（幼儿园长助理）

黄洪勇（教务室副主任）各班班主任

四、工作措施

（一）调查研究

根据不同阶段、不同年龄段学生的心理问题是不尽相同的，所以，第一步要做的事情是在现有条件基础上，了解学生各类心理健康状况的现状、特征和发展趋势等，并通过后期的调研分析，有机组合各类心理健康问题，为后续心理健康教育的推进提供科学依据。

（二）队伍建设

1.教师队伍

配备专职心理教师、兼职心理辅导员、班主任和任课教师相结合的心理健康教育师资队伍，制定工作职责，开展工作研讨。以校本培训为基础，对全体教师举行心理健康教育知识普及培训，每学期进行1-2次。并积极参加上级组织的各类心理教育培训。班主任老师每学期能够针对本班级学生出现的普遍性心理问题开设一堂以心理教育为主题的班会课。

2.学生队伍

由少先队大队部领导，组织一支心理健康教育信息员队伍，进行初级培训，利用广播、黑板报、墙报、主题队会等相关活动，协助班主任和心理老师开展工作。

（三）课程建设

学校用好每周一节的健康教育课，开展相关心理知识传授，根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进 3

行心理训练的方法和自我心理保健的知识，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

（四）心理咨询

为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受。通过观察和交流，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科教师根据学生的心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。

（五）环境建设

充分利用校园板报、墙报、国旗下讲话、宣传标语等阵地，进行心理健康教育的引导；完善学生评价机制，引领学生的主动健康成长。

班主任结合班级文化建设，把“营造温馨、健康的班级文化”作为班级建设的目标，利用好班级的墙面布置，加强心理健康宣传；探索积极有效的班级评价体系，促进班级学生的健康成长。

五、实施步骤

第一年（2014年9月——2015年8月）

① 成立心理健康教育领导小组。

② 撰写双溪小学心理健康教育三年发展规划。

③ 培训心理健康教育教师，建立心理健康教育学生队伍。

④ 展学生心理咨询活动，做好相关记录。

⑤班主任开展个案研究，并形成相关的资料；

第二年（2015年9月——2016年8月）

①继续培训心理健康教育兼专职教师，建立心理健康教育学生队伍。②继续开展学生心理咨询活动，并做好记录。

③进行学生心理健康教育；开展个体心理咨询。

④做好心理健康教育自评与提升。

第三年（2017年9月——2018年8月）

①理形成具有双溪特色的心理健康教育校本教材。

②总结出具有共性的心理问题和解决心理问题的有效策略。

③通过分析形成总结性材料，思考后三年心理健康教育工作发展规划。

⑤ 申报心理健康教育合格（达标）学校。

大足区双溪中心小学德育室

马飞执笔

二○一四年十一月十一日

第三篇：富乐中学心理健康教育五年规划

富乐中学心理健康教育五年规划

为了提升我校整体办学水平，促进富乐学子健康快乐的成长，全面深入地推进学校育人理念的落实，逐步提高心理健康教育质量，营造和谐的育人环境，更好的适应现代教育的育人要求，我校根据实际情况拟定未来五年心理健康教育整体规划，以此规划来开展健康教育工作。、我校心理健康教育系统：

一、学校心理健康教育工作是一个大的系统，具体涉及两个方面的工作方向。即学生心理健康和教师心理健康两方面的工作。

（一）学生心理健康教育工作涉及两个方面，即心理健康和个案

分析

1、学生心理健康教育是孩子健康成长的必修课之一，它也是预防各种心理问题的主要手段。通过心理健康教育课程的教学，可以提高学生心理健康整体水平，以便更好的是学生适应成长环境。它包括个方面，即：心理课、学生心理活动。

2、对学生进行个案辅导，这是学校心理健康教育工作的主要内容之一，针对学生在成长过程中出现的各种心理困扰或心理问题而进行的个别心理咨询，协助其走出心理困境，促进孩子心理成长和心理健康发展。

（二）学校教师心理健康教育工作包括了两个方面，即：教师心

理辅导和学科心理知识的渗透与运用。

1、教师的心理健康教育有两个方面。即：专家讲座和教师团体心

理活动，它是有效推进教师心理健康工作的重要途径。我们计划两个方案，一室请教育专家来我校为教师讲课；另一方面是建立一支业务能力强的专家型教师队伍成为输出团队，可以更好的促进教师的成长。

2、学科心理学知识的运用需要整合两方面的工作，包括：学科中的心理学知识的运用；心理学知识促进学科研究。

二、建立健全学校心理健康教育师资及管理队伍

建立一支高效心理健康教育工作团队，是确保学校心理健康教育工作顺利实施的基础保障，为此，我们要建立一支专业知识过硬的教师队伍，切实有效的投入这项工作，未来五年我们将逐步完善这样的管理机构

三、我校心理健康教育基地和心理教育设备设施的规划

学校将综合大楼作为心理健康教育基地，设一个心理健康教育活动中心，兼备心理健康课程教学和心理活动开展的主场地；一个心理教师办公室（兼顾接待来访教师和学生的预约）；一个心理咨询室；两个箱庭治疗室；一个音乐减压的小屋。设备包括：光学投影仪、教室音响设备、心理教学专业器材；软垫坐凳、心理测评软件一套、心理咨询室标准设施一套、两个箱庭设备等。

四、我校心理健康教育工作的五年规划时间安排及进度

2010年-------2011年：建立健全各种心理健康教育的规章制度，实验性的开展心理健康课程的投放；硬件方面：加紧对旧综合楼的加固与装修，力争基本成形，及一个心理教室、一个办公室、一个沙盘

治疗室。

2011年-------2012年：继续规范各种制度，逐步落实；心理健康教育课程进入学校课程表；建立健全教师、学生心理社团组织；硬件设施：初步建成一个心理活动中心，心理教师办公室、一个咨询室、一个沙盘治疗室。

2012年-------2013年：全面开展心理健康教育工作，加强教师心理社团的建设，开展心理教育的课题研究工作，硬件设施：进一步丰富各功能室的设备，一个心理活动中心，一个心理标准的心理咨询室，两个沙盘治疗室。

2013年--------2014年：心理健康教育全面提升阶段，提高心理课的课堂教学质量，学科渗透心理学知识促进学生学习效率的提高的研究，组建学术专家团队（输出型），硬件设施：继续丰富心理健康教育的各项设施设备，规划屋顶花园，添置音响设备，有效的投放给教师或学生物理心理减压。

2014年--------2015年：全员心理健康教育阶段，落实心理健康教育科研课题的研究，应用前期的实验成果。硬件设施：不断丰富心理健康教育的各种设施设备，软件设备，配齐配足心理教师和专职管理人员，专家型团队的成熟。

五、我校近期学校心理健康教育工作的安排及内容情况：

2010年3---7月心理工作计划：

1、2、每周一节心理健康课（开发合页教材）。督促学校加紧对旧教学综合楼的加固与装修，待装修完毕

及时规划心理健康教育中心和各室建设。

3、启动心理健康教育课题研究《在小学低年级运用连环画阅读提高学生思维能力、注意力》。

4、悬挂励志、育心的名言警句，营造心理健康教育的校园语言及文化环境。

5、建立学校教师心理学习兴趣沙龙；培训各班的心理委员和心联小屋的志愿者。

6、积极参加对外的交流与学习。

第四篇：教育三年规划

黑林镇中心小学“十二五”期间

学校自主发展规划

（2012--2015）

赣榆县黑林镇中心小学位于苏鲁交界、赣榆县北部，黑林镇驻地。始建于1929年春，原名为黑林村初级小学，1957年定为黑林乡中心小学，1988年5月迁现址，后改名为黑林镇中心小学。下辖4所完小，3个教学点，有教学班60个，在校学生2547人，在职教师146人，其中本科学历61人，专科学历48人，现有小学高级职称82人。在新一轮课改中，我校已取得了可喜的成绩，为了使学校得到可持续发展，特色发展、进而全面发展，根据市、县的教育发展目标，结合我校的工作实际，特制定本校“十二五”期间自主发展规划。

一、学校办学经验与成绩

学校全面贯彻党的教育方针，严格执行教育教学计划，注重强化常规管理，逐步形成了“爱满校园 德行天下”的校风，“授人玫瑰，手留余香”的教风和“好好学习天天向上 ”的学风。近几年，坚持以各种创建为契机，努力改善办学条件，提高办学品位。先后被评为：连云港市农村留守儿童“示范家长学校”、学校网站评比获连云港市二等奖、江苏省科技教育先进学校、连云港市依法治校示范校、连云港市百佳校园、连云港市管理规范达标校2所、县十佳校园、县平安校园、连云港市合格教科室、连云港市女职工权益保护先进集体（全县中小学只有2个获奖单位）、连云港市合格劳动实践场所、县级合格幼儿园2所、中心园、秦布地幼儿园被评为江苏省优质幼儿园等。

学校坚持科研为教学服务的宗旨，大力开展课题研究，教学成绩在稳步提

升。目前，县、市、省乃至国家级课题立项及结题数均走在全县前列。被评为连云港市合格教科室。学校始终坚持育人为本、德育为先的要求，2006年被评为连云港市德育先进学校。为擦亮这一品牌，该校又做了大量富有成效的工作，先后自编了两套校本教材。反应本地历史斗争故事的《思源》一书，重在革命传统教育，具有浓郁的乡土气息，吸引了数以千计的学生和家长的热读。德育校本教材之二《礼仪教育》，用喜闻乐见的形式，用基本的礼仪规则编排，是师生共同走进现代文明礼仪殿堂的实用教材，这本教材一经编出，立即得到了校内外广泛认可。同时，我们也清楚地意识到，学校在诸多方面还存在着问题，如班额过大、师资结构不合理、办学特色不鲜明、课题研究形式化、教师在教育教学工作中重智育轻德育、重教学轻教研、重成绩轻教法的现象普遍存在等。

二、学校办学理念的再定位

基于上述分析，我们把“办人民满意的教育，为学生的人生奠基”作为“十二五”期间学校追求更高教育境界和自我完善的目标，作为为学生生命奠基、追求人生价值的目标；作为师生尊重生命、珍爱生命和体验生命意义的过程；作为学校校风的时代性的诠释，作为学校特色文化建设的导引，作为学校办学理念的核心。

（一）追求更高境界的文化管理

崇尚人文精神的文化管理，强调以人为本，充分发挥师生的主观能动性，人尽其才、事得其人、人事相宜，从而实现现代化的管理目标。校园文化是管理文化之一，在建设校园硬件设施的同时，注重校园文化建设，优化校园自然环境和校园文化环境，突出 “儒雅”文化，达到润物细无声的教育效果。

（二）落实为学生的生命奠基的人文教学

“为学生的幸福人生奠基”是学校追求的教育教学境界。要引导教师追求更高的教学境界，在丰厚的专业理论指导下，努力超越教材、超越课堂、超越名家，做个性化、专家型教师，把一个充满创新活力的课堂带入学生心中，让学生的学习焕发生命活力，让学生的学习充满成长气息，让学生的学习绽放智慧花朵。

（三）优化培养学生健康人格的学校德育

德育是做人的教育。我们确定以传承民族文化精神为突破口，以“儒雅”文化教育为重点，培养师生健康的人格，养成良好习惯，使学生学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，情操、思想、知识、创造力得以升华。

三、主要办学目标

（一）总体目标

实施品牌战略，力争在五年内达到师资队伍优良、办学条件优越、校容校貌优雅、管理水平优胜、教育质量优异、学校特色鲜明的目标，真正成为县内突出、市内领先的示范性学校。

（二）分项目标

基础设施建设

为实施优质教育和现代化教学提供有力保障，为学生、教师、学校的三维发展奠定物质服务基础。

2011年：加强学校附属工程基础建设，积极创造条件改善办公条件，进行校园文化综合论证与布置，实现教育现代化创建目标。

2012年：进一步高规格、高标准地完善教学设施，优化教育装备；改善本部教师办公设施，初步完成本部校园文化建设。创建省级平安校园。

2013年：完善校园文化基础设施。创建省级绿色校园。

2014年：对绿化美化、校园文化等方面进行整体形象包装，达到办学条件上档次，校园文化高品位，成为与名校建设工程相匹配的精品校园。2015年：争创省绿色校园，创市级十佳校园。

学校管理工作

学校管理努力实现一年打基础，两年争上游，三年创先进，四年进优秀，五年树品牌的奋斗目标。为达成目标，学校努力探索管理最优化，丰富学校管理内涵，实施真正意义上的素质教育，努力打造工作、学习、生活为一体的师生大家园。高度重视办学行为的规范性与程序性，做到收费规范、招生规范、学籍管理规范；严格按照课程计划开齐、开足、上好课程，确保课程设置的严肃性、科学性，规范课程计划的实施与发展；加强师德师风建设，规范教师的教育教学行为，营造重人本、强文化、具活力的花园、学园、乐园、家园，努力办好人民满意的学校。具体目标分解如下：

2011年：办学规模为局部8轨，40个班。依据教育现代化创建工作要求，努力完成创建任务。创新现代学校管理机制，确保学校决策的科学定位和决策执行的务实到位，提高学校办学的现代化、科学化、民主化程度，提升学校的

办学层次。研究制定一整套学校管理制度。确定学校“三风”，制定学校五年发展规划。

2012年：扩班8个，设置48个班。学校管理努力做到以“服务”和“合作”为核心，树立现代管理意识，打造合作型学校团体。探索艺体科教学管理的有效途径，根据学科特点及教师自身特长，选准项目，广泛参与外显性教育教学活动。加强学校安全、文明建设，争创市文明单位，创建省级平安校园。

2013年：扩班6个，设置54个班。强化师生的自我管理意识，形成轻松、愉悦、民主、积极的学校管理人文氛围，使学校真正成为充满和气、充满士气、充满朝气、充满才气、充满喜气的师生大家庭。争创市素质教育先进集体。

2014年：扩班6个，完全达到10轨60个班的办学规模。实施学校管理和文化建设提升工程，选准学校管理的几个方面作为突破口，并从质与量方面有较大提升，完成1-2项省级创建任务。

2015年：整体完成校园文化建设，努力争创省文明单位。

1.构建具有前瞻性、针对性、实效性的学校管理框架。实施分层次的目标管理。

2.强化制度管理。以《江苏省中小学管理规范》为基础，建立健全一整套的管理制度，严格制度管理，规范办学行为。

3.坚持“效率优先”、“优质办学”策略，加强学校现代管理研究，优化管理手段，通过在师生中开展丰富多彩、凝聚人心、师生喜欢的活动，使校园真正成为师生成长和精神生活的乐园，做到教书育人、管理育人和环境育人，提高育人质量。

4.细化教学管理，全面提高教学质量。以《连云港市中小学教学常规管理基本要求》为指导，强化、细化教学管理，提高教学管理的针对性和有效性。

师资队伍建设

（1）教师管理

1.加强业务培训。加大教师培训和经济投入力度，多方位、多层次、多渠道地组织教师培训，提高教师的专业素质。

2.健全教师评价机制。实施教师绩效评价制度，制定出切实可行的“教师绩效评价方案”，建立教师绩效评价电子档案，提高教师的工作积极性。

3.加强青年教师培养。要求青年教师相同的事做得比别人好，不同的事做得比别人早。实施“青蓝工程”，突破校际界限，实施骨干教师与年轻教师师徒结对工作，切实发挥骨干教师的示范引领作用，促进年轻教师的快速成长。4.大力推进“优师工程”。五年内，真正形成以县级教学骨干、高级教师

为核心的优良教师群体，让骨干教师成为学科教学的旗帜。努力培养出高层次的名师、骨干教师，塑造个性化教师。学校重点培养一批有人格魅力、充满爱心、文化底蕴深厚、教学方法灵活、教学风格独特、能展示个人睿智的学者型教师，塑造师德高、有激情、善学习、会协作、负责任的活力教师。构建个性化的师生关系纽带，满足每一个学生的需要，使学校教育真正成为人性化的教育，让教师激情诗意地工作生活学习着，体现科学的民主精神。

5.建立教师流动机制。要求40岁以下的普通教师必须到乡村学校挂职锻炼。选派优秀教干教师到农村支教，发挥城区优质教师资源的辐射作用。在已经形成的良好教师群体基础上，完善“多层次、多形式、多途径”的教师培训制度，实施教师自主发展引导工程，指导教师结合自身实际制订并实施个人自主发展规划目标，努力争做孩子们喜欢的教师。建设一支具有高度团队意识和竞争意识、适合学校自主发展的专业型教师队伍，实现以下具体目标：

40周岁以下教师本科学历达60%，中学高级教师达到8%以上，小学高级教师达55%。

60%的教师课堂教学能力达到县内优秀水平，30%的教师达到市级优秀教师标准，40%的教师能独立在市县范围内承担公开教学任务。90%教师都能运用现代教育设备辅助教学，70%以上教师能制作使用课件教学，50%教师能在学科教学中与信息技术运用有机整合。

教师业务竞赛省、市、县级获奖率得到提升，力求在教师各类业务竞赛中获奖省级不低于10人，其中赛课、专业技能大赛一等奖2-3人；获市级专业比赛、优质课评比等奖项不低于30人次；县级获奖不低于300人次。努力争取教师在全国竞赛中获奖。

培养省市县骨干教师和后备力量，培养市名师3-5名，骨干教师不低于6名，县级名师、骨干教师20人以上。

努力培养出一名特级教师，1-2名省级骨干教师。（2）群体工作

教学质量提升

以课程理念指导教学改革，规范教师的教学行为，严格落实“连云港市中小学教学管理基本要求”。

2012年：以综合性研究活动为平台，探索教学管理的有效途径，实现教师教学评价、学生学习过程性评价和发展性评价的统一。争创县教学工作先进集体。制定个性化课程研究实施方案，争取在市级立项。

2013年：以课程改革为核心，加大教学改革力度，完善和创新教学管理机制，创建市课程基地。个性化课程实施研究初见成效。

2014年：进一步完善教学工作精细化、科学化、规范化管理，创市级教学工作先进集体。深化个性化课程实施策略研究，在已有成果的基础上，申报省级课题立项。

2015年：优化教学管理机制，提炼教学管理内涵，总结个性化课程研究成果，形成本校的教学管理特色。力求管理经验在省级媒体展示。

4．教育科研

继续坚持“科研兴校”的现代办学策略，坚持教育科研“重实践、重实效、重过程、重应用、重合作”的基本原则，继续深化教育科研氛围，加强学校学习型团队的建设，多创教育科研实品、精品，形成以课题研究驱动校本培训的教科研特色。

以课题驱动校本教研为手段，走研究、工作、学习融合之路，努力培养教师的教育教学科研能力。强化校本教研和校本培训，深入开展教学研究，立项课题五年内达到国家级3个以上，省级6-8个，市级不少于15个，县级40个以上。教师发表论文每年不低于30篇，80%的教师有论文发表或获奖。

2011年：制订切合实际的近、远期学校教科研发展规划，做到科学引领，规划在先，并组织实施。市级课题立项5-6个。组建本校学术团队，制定规划并实施。

2012年：探索教育科研和校本培训相结合的有效途径，结合“儒雅”文化建设，进行回归教育的深入研究，积极开展教师培养工程的课题研究。年内创县级优秀教科室。省级课题立项2个，市级新增5个。继续完善学术团队建设，力求1-2人在省市级教学活动中获奖。

2013年：开展学科“首席教师”评比活动，以点带面，结合教师绩效考核、评优评先、晋级等工作，强化教师教科研工作管理，再度提高教师教科研工作积极性。确保国家级课题立项1个，新增市级立项课题3-5个，省级1个。学术团队活动进行阶段性总结，新增省级获奖教师2-3人。

2014年：开展教科研工作专项评比活动，评比出本校首批教科研工作先进个人，同时争创市级教科研工作先进集体。新增国家级立项课题1个，市级课题3-5个，推广已结题的课题成果。学术团队研究在省级立项。

2015年：提炼包装“研究、工作、学习相融合”的教育科研模式，总结和推销学校教科研成果。再增省级立项课题1个，学术团队研究经验在省市推广。

为达成上述目标，为教师搭设成长平台，每年至少承办2-3次市级及以上教学活动，4-6次县级教育教学活动。五年内建设市县学科基地2-3个。

特色创建方面

学校依托老区红色资源优势，精心打造爱心校园，通过开展丰富多彩的德育活动，丰富校园文化建设的内涵，提升学校办学品位，进而达到立德树人的目的。

一、总体目标。

三年争创德育先进校，在市县有课题立项结题，依托品德学科基地建设，承办两次市县大型研讨活动，以县德育现场会为契机，开展德育与人特色放大效应，即：办德育报，举办校园德育讲坛，编写校本教材一本，推出一批市县师德模范和市县美德好少年。

二、具体做法：

（一）、加强校园文化建设，营造学校德育氛围

1.国学经典进校园。学校以《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典名著中的名言名句，配上小故事，图文并茂，贴近学生生活，随时都可能对学生产生影响和教育作用。

2．传统美德进校园。我们把中华传统美德故事，按照诚信、爱国、感恩、勤俭、廉洁等分类，教室前后每一排都有教育专题，处处渗透美德教育。

3.红色故事进校园。依托老区资源优势，把革命英雄、劳动模范的动人事迹，制作成作品，张贴上墙，让红色故事走进校园，让英雄事迹感染学生。

在校园文化建设的基础上，认真提炼“三风”、“校训”，全力打造“爱心校园”。进一步明确办学思想，并通过宣传栏、班级文化在校园呈现出来。学校宣传栏有德育专题，教室板报有德育栏，班级文化有爱心提示，爱心故事，校园中处处洋溢爱的文化气息。

（二）、大力锻造师德师魂，培养优秀教师群体 1.弘扬师德师风

黑林小学始终坚持“修身致远”的校训，引导教师修养身心，不断提高教师的师德水平。引导教师学习师德模范，赶超先进。黑林镇优秀教师的事迹读

本——《身边的人》在全镇发行并宣讲。

2、践行师德师风

发挥师德模范的示范引领作用，推出一批市县师德模范 ：如“爱心小组”成员刘广芳、殷伟等教师，五年如一日照顾残疾少年廖硕的事迹在校园中广为人知；尹世成、韩华善等教师义务开办“留守儿童希望班”的行动让人敬佩；双职工家庭牵手留守儿童，为他们捐衣捐物令人感动。

3.评选师德模范

为了在校园树立榜样，弘扬正气，提高了全镇教师的师德水平。我们在教师中加强师德教育，通过出台师德评选细则，有学生、家长、教师、学校领导共同参与，在每年教师节前夕，评选镇级“十佳师德模范”，评选的过程就是教育提高的过程。

（三）、努力创新德育模式，充分体现活动育人

1、校本教育系统化。加强校本课程建设，用好自编的《思源》、《礼仪教育》、《身边的人》德育读本。学科教学渗透思想教育。课堂是教育的主阵地，我们认真抓好品德学科教学工作，立项一批高质量的课题，利用课题研究推进学科发展。抓好班主任工作，规范少先队建设。坚持开好晨会、班会、队会。每学期在全镇范围内开展一次晨会、班队会观摩与评选。完善少先队组织建设，做好学生自我管理，建立少先队干部选拔任用制度，指导开展好少先队主题活动。

2、专题教育常态化。每个月结合节日特点安排一些“专题教育”

3、仪式教育情感化

1.完善升旗仪式，改变国旗下讲话形式，从领导到教师到学生干部共同参与国旗下讲话，精心准备，把国旗下讲话打造成学校德育的百家讲坛，评选优秀升旗手，使“升旗手”成为人人羡慕的荣誉。学期末进行优秀发言人评选。

2．进行一年级新生入队仪式，让一年级新生喜欢和热爱学校这个新的集体。3.新教师欢迎仪式。旨在通过仪式树立青年教师扎根山区，安心从教的信心。

4.六年级毕业典礼，评选优秀毕业生，为六年小学生活画上一个圆满的句号。

5.退休教师欢送仪式。举行隆重欢送仪式，对退休人员是一种尊重，对后来者也是一种教育。

4、倾心关爱留守儿童，让爱心洒满校园。

（1）教育局和学校联合投资，建设留守儿童餐厅，让留守儿童吃上可口的午餐，许多贫困儿童还吃上了免费的午餐 ；建设留守儿童之家，开展各项关爱活动，学校成立青少年成长指导中心，严格按要求标准配置房屋和器材，并有专职教师负责管理工作，相关教师定期开展活动，配合希望来吧、星级咨询室建设，开展关注留守儿童的心理健康活动。除每天中午外，星期

六、节假日也对留守儿童开放，让学校真正成为留守儿童的幸福家园。

（2）做大 “一毛钱爱心基金会”，主要是管理使用社会各界及师生的捐款。组织开展募捐活动，号召师生、家长自愿捐赠，积少成多，以资助贫困留守儿童和孤儿，依此引导学生从小形成投身慈善事业的意识。“一毛钱爱心基金会”成立理事会，健全留守儿童和孤儿档案，有计划地对他们资助帮扶，同时，学校“爱心小组”成员对全镇15名孤儿进行一对一的帮扶，让爱心传递下去。

从教育的终极目标出发，巩固、深化和拓展学校特色教育工作，以“儒雅”文化教育为基础，形成学校独特的文化和校本资源。以学术团队建设和个性化课程研究为突破口，形成本校环境、课程、师资队伍建设的特色。

2011年：科学规划，结合校园文化，制订校本课程的拓展利用和学校文化、传统文化、地域文化相结合的，孩子们喜欢的特色校本课程建设开发方案，并组织好实施工作。编印校本教材。

2012年：以校本教材实验深化“儒雅”教育，初步形成特色，积极进行点上尝试运行，不断完善修改。

2013年：发挥学校体育馆的资源优势，选择论证1-2个体育项目，组队训练，力争早出成绩，形成本校体育训练特色项目。创市级体育工作先进集体。

2014年：修订改编校本教材、教参，并全面运行。整理研究成果。2015年：学校“儒雅”文化教育、艺术体育教育成果延伸、拓展，特色项

目市级以上立项，成果市级以上获奖，市内推广；学校文化、传统文化、地域文化相结合的校本课程建设特色项目，成果市级获奖。

四、保障措施

1、学习求发展。加强支部的思想建设、组织建设和党风廉政建设，提高党员队伍的素质；加强学校领导班子建设，提高班子成员的理论水平、政治素养和教育管理能力；加强学校教师队伍建设，切实提升教师的专业精神与专业素质。为实现学校各具体目标提供充实的组织保证。

2、以创建教育现代化为契机，合理使用教育资源为依托。争取上级部门和有关专家对学校发展的指导帮助，合理使用教育资源，保障学校在提高教育软、硬件水平等方面的投入。

3、以现代学校管理制度为保障。以全面贯彻国家的教育方针、落实《新义务教育法》和实施素质教育为依据，规范学校的办学行为，完善学校的现代管理制度。为实施学校各项工作策略提供政策制度保障。

本规划是在学校领导班子研究，广泛征求群众意见的基础上制定的。实施过程中要在实践中不断反思，根据形势发展变化情况及时作出必要的调整。每年就规划实施情况进行认真回顾总结，确保规划有效实施、有序运行。

第五篇：乐胜小学消防安全管理制度

目录

消防安全领导组织„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 消防安全管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 防火巡查制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 防火检查制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 消防设施、灭火器材管理制度„„„„„„„„„„„„„„„6 火灾隐患整改制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 用火用电消防安全管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„9 易燃易爆化学危险品管理制度„„„„„„„„„„„„„„„11 灭火和应急疏散预案演练制度„„„„„„„„„„„„„„„12 消防安全管理奖惩制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 消防安全应急预案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

乐胜乡第一中心校

消 防 安 全 领 导 组 织

总 指 挥：刘树刚

副总指挥：车晓光

成员：邱明臣

徐海潮

孟庆玲

赵义民

张利民

鲁奇进 通讯联络组：孟庆玲 成员：赵立春

王洁清 疏散引导组：邱明臣

成员：吴德夫 隋国锋 韩青云 灭火行动组：徐海潮

成员：教研组全体教师 幼儿园全体教师 食堂全体工作人员 安全防护救护组；车晓光

成员：王景亮 徐 亮 吴德尊 朱云才

乐胜小学消防安全管理制度

组织机构： 组 长：刘树刚 副组长：车晓光

安全员：邱明臣 朱云才

一、消防安全责任人将消防安全教育、培训工作纳入安全工作计划，为消防安全教育、培训提供经费和组织保障。

二、消防安全管理人制定单位消防安全教育、培训计划，负责在员工中组织开展消防知识、技能的宣传教育和培训。

三、学校应当通过广播、电视、板报、张贴图画、外请专家授课、观看影视资料、现场实地讲解等多种形式，也可配合本地区的消防安全活动，例如全国“119”消防宣传日、消防宣传周等开展经常性的消防安全宣传教育，宣传防火、灭火、疏散逃生等常识和有关消防法律、法规。

四、学校对每名教师应当至少每年进行一次消防安全培训。宣传教育和培训内容应当包括：

1、有关消防法规、消防安全制度和保障消防安全的操作规程；

2、本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施；

3、有关消防设施的性能、灭火器材的使用方法；

4、报火警、扑救初起火灾以及自救逃生的知识和技能；

5、组织、引导学生疏散的知识和技能，组织新上岗和进入新岗位的员工进行上岗前的消防安全培训。

五、下列人员由单位计划安排，接受消防安全专门培训：

1、消防安全责任人、消防安全管理人；

2、专、兼职消防安全管理人；

3、消防控制室的值班员、操作员；

4、其他依照规定应当接受消防安全专门培训的人员。

六、组织义务消防队开展消防业务学习和灭火技能训练，提高预防和扑救火灾的能力。

七、制定培训计划，认真组织、精密部署，要做好培训纪录。

防火巡查制度

一、开展每日防火巡查，并确定巡查的人员、内容、部位和频次。巡查的内容包括：

1、用火、用电有无违章情况；

2、安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标志、应急照明是否完好；

3、消防设施、器材和消防安全标志是否在位、完整；

4、消防安全重点部位的人员在岗情况；

5、其他消防安全情况。

二、加强夜间防火巡查。

三、防火巡查人员应当及时纠正违章行为，妥善处置火灾危险，无法当场处置的，应当立即报告。发现初起火灾应当立即报警并及时扑救。

四、防火巡查应当填写巡查记录，巡查人员及其主管人员应当在巡查记录上签名。巡查记录应当记明巡查的人员、时间、部位、内容、发现的火灾隐患以及处理措施等。

防火检查制度

一、每季度进行一次防火检查。检查的内容包括：

1、火灾隐患的整改情况以及防范措施的落实情况；

2、安全疏散通道、疏散指示标志、应急照明和安全出口情况；

3、消防车通道、消防水源情况；

4、灭火器材配置及有效情况；

5、用火、用电有无违章情况；

6、员工消防知识的掌握情况；

7、消防安全重点部位的管理情况；

8、易燃易爆危险物品和场所防火防爆措施的落实情况以及其他重要物资的防火安全情况；

9、消防值班情况和设施运行、记录情况；

10、防火巡查情况；

11、消防安全标志的设置情况和完好、有效情况；

12、其他需要检查的内容。

二、防火检查填写检查记录。检查人员和被检查部门负责人应当在检查记录上签名。检查记录应当记明巡查的人员、时间、部位、内容、发现的火灾隐患以及处理措施等。

消防设施、灭火器材管理制度

一、室内消火栓系统、防排烟设施定期检测、调试、维修和更换，并按时认真填写检查、检测、维修保养记录。

二、每年要到专门检测机构（省、市检测中心）进行全面检查测试，并出具检测报告，存档备查。

三、未经公安消防机构同意，不得擅自停用消防设施。

四、定期对灭火器进行维护保养和维修检查。对灭火器应当建立档案资料，记明配置类型、数量、设置位置。

五、保障疏散通道、安全出口畅通，并设置符合国家规定的消防安全疏散指示标志和应急照明设施，保持消防安全疏散指示标志、应急照明、机械排烟送风、火灾事故广播等设施处于正常状态。

严禁下列行为：

1、占用疏散通道；

2、在安全出口或者疏散通道上安装栅栏等影响疏散的障碍物；

3、教学、工作等期间将安全出口上锁、遮挡或者将消防安全疏散指示标志遮挡、覆盖；

4、其他影响安全疏散的行为。

火灾隐患整改制度

一、消防安全责任人应当组织防火检查，督促落实火灾隐患整改，及时处理涉及消防安全的操作规程。消防安全管理人应当组织实施防火检查和火灾隐患整改工作。

二、对存在的火灾隐患，应当及时予以消除。

三、对下列违反消防安全规定的行为，应当责成有关人员当场改正并督促落实：

1、违章进入储存易燃易爆危险物品场所的；

2、违章使用明火作业或者违反消防禁令的；

3、将安全出口上锁、遮挡，或者占用、堆放物品影响疏散通道畅通的；

4、消火栓、灭火器材被遮挡影响使用或者被挪作他用的；

5、消防设施管理、值班人员和防火巡查人员脱岗的；

6、违章关闭消防设施、切断消防电源的；

四、对不能当场改正的火灾隐患，消防工作向消防安全管理人或者消防安全责任人报告，提出整改方案。

在火灾隐患未消除之前，单位应当落实防范措施，保障消防安全。不能确保消防安全，随时可能引发火灾或者一旦发生火灾将严重危及人身安全的，应当将危险部位停止使用并整改。

五、火灾隐患整改完毕，负责整改的部门或者人员应当将整改情况记录报送消防安全责任人或者消防安全管理人签字确认后存档备查。记录应当记明检查的人员、时间、部位、内容、发现的火灾隐患以及处理措施等。

六、对于涉及规划布局而不能自身解决的重大火灾隐患，以及单位确无能力解决的重大火灾隐患，单位应当提出解决方案并及时向其上级主管部门或者当地人民政府报告。

七、对公安消防机构责令限期改正的火灾隐患，单位应当在规定的期限内改正并写出火灾隐患整改复函，报送公安消防机构。

用火用电消防安全管理制度

一、安装和维修电器设备线路，必须由专业人员进行操作，安装接电时需向用电管理部门申请，经审核批准后由电工负责施工。

二、因工作需要必须架设临时用电线路的，应由使用部门用电管理部门提出申请，经审查批准后方可安装，安装的临时电气线路必须符合电器安装规范的有关规定，保证安全用电，用后及时拆除。

三、临时电器线路使用期间，由使用部门监督，电工负责维护，操作人员停止使用时必须及时切断电源，临时电器线路限期使用，最多不得超过一周，确需延期使用的必须办理延期审批手续，否则由电工按期拆除。

四、非电工人员严禁拆装、挪移临时电气线路，否则造成事故的，由使用部门负责人与肇事者承担全部责任。

五、电器设备的操作人员，必须严格遵守安全操作规程，并定期对设备进行检查、维护，及时发现问题及时报告，由专业人员负责维修，工作结束后必须切断电源，做到人走电断。

六、每季度对电气线路进行一次全面检测、维修，并做好记录。

七、明火作业管理

1、禁止在具有火灾、爆炸危险的场所使用明火。

2、因特殊情况需要进行电、气焊等明火作业的，动火部门和人员应当办理《明火作业许可证》，许可中应注明动火级别、申请部门和动火部位、动火人及监护人、明火作业理由、现场实施安全措施状况、动火时间和地点等内容。不得擅自变更明火作业的时间地点。

2、明火作业现场应落实现场监护人，将施工区和使用区进行防火分隔，清除动火区域的易燃、可燃物，配置消防器材，专人监护，在确认无火灾、爆炸危险后方可动火施工。

3、进行电焊、气焊等具有火灾危险作业的特殊工种操作人员，必须持证上岗，并遵守消防安全规定，落实相应的消防安全措施。

4、每天作业完毕，应清理作业现场，熄灭余火和飞溅的火星，并及时切断电源。保卫部门对清理完毕的现场进行检查。

5、未经批准私自动用明火的，保卫部门应责令其停止动火作业。

八、校内严禁使用电褥子、电炉、电暖器等电热设备，严禁使用蜡烛、酒精炉、液化气罐等。

九、教学楼、实验室、图书室、礼堂、食堂等重要场所，严禁吸烟。

十、教学楼、实验室、图书室等有外漏插座的用电部位，用后及时断电，严禁带电空载运行。

十一、照明灯具要严格管理做到人走灯灭，严禁长明灯。

易燃易爆化学危险物品管理制度

一、购买易燃易爆化学危险物品的种类、数量、存放地点等情况，应事先向保卫部门书面报告备案。

二、各类易燃易爆化学危险物品，应根据不同性质，分别包装、分别运输、分别储存，严禁混装、混运、混存。

三、易燃易爆化学危险物品必须由专人保管、定点存放。

四、存放库房应符合消防要求，库房内严禁吸烟。使用时，应严格履行领料登记制度。无关人员严禁进入库房。库房内应挂有明显的规章制度及警言、标语。

五、实验室使用的易燃易爆化学危险物品的储量不得超过当天的用量，个人限课堂使用量。实验后应对实验室进行全面检查确定安全，使用剩余的易燃易爆化学危险物品应回收，残渣、残液不得随意倾倒，应集中安全处理。

六、使用人员必须严格责任制和操作规程，使用过程中必须采取安全防范措施，杜绝灾害事故和人身伤亡事故发生。

七、对不按规定使用、存放易燃易爆化学危险物品的，要视情节给予处理，有引发事故的，追究当事人责任。

灭火和应急疏散预案演练制度

一、消防安全责任人应当组织制定灭火和应急疏散预案，并实施演练。消防安全管理人应配合组织灭火和应急疏散预案的实施和演练。

二、制定的灭火和应急疏散预案包括下列内容：

1、组织机构，包括：灭火行动组、通讯联络组、疏散引导组、安全防护救护组；

2、报警和接警处置程序；

3、应急疏散的组织程序和措施；

4、扑救初起火灾的程序和措施；

5、通讯联络、安全防护救护的程序和措施。

三、学校按照灭火和应急疏散预案，至少每半年进行一次演练，并结合实际，不断完善预案。消防演练时，设置明显标识并事先告知演练范围内的人员。

四、演练结束后应召开讲评会，填写灭火和应急疏散预案的演练记录。记录应当记明演练的时间、地点、内容、参加部门以及人员等。

五、学校一旦发生火灾，立即实施灭火和应急疏散预案，务必做到及时报警，迅速扑救火灾，及时疏散人员。请求邻近单位给予支援。为公安消防机构抢救人员、扑救火灾提供便利和条件。

火灾扑灭后，保护现场，接受事故调查，如实提供火灾事故的情况，协助公安消防机构调查火灾原因，核定火灾损失，查明火灾事故责任。未经公安消防机构同意，不得擅自清理火灾现场。

消防安全管理奖惩制度

1、将消防安全工作纳入内部检查、考核、评比内容。

2、对在消防安全工作中成绩突出个人给予表彰奖励。

3、对未依法履行消防安全职责或者违反消防安全制度的行为，按照有关规定对责任人员给予行政纪律处分或其他处理。

4、在违反消防安全规定，造成火灾，或造成巨大损失的，依照有关法律、法规予以处罚；构成犯罪的依法追究刑事责任。

消防安全管理制度汇编

乐胜乡第一中心校

2015.8