第一篇：202《幼儿园教育评价》答案
《幼儿园教育评价学》练习题一参考答案
一、名词解释题
1.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。
2.狭义的学前教育评价是根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出的价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
3.诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。
4.形成性评价是以学前教育机构内部各方面工作为对象的教育评价。5.微观教育评价是以学前儿童发展为对象的教育评价。
6.中观教育评价是以学前教育机构内部各方面工作为对象的教育评价。7.方向性原则指通过评价内容与标准的制定，评价过程的侧重、评价结果的肯定或否定，推动学前教育贯彻国家的教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量。
8.全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
9.总结性评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结果进行的评价，又称为“事后的评价”。
10.他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。
11.教育评价的实施主要是运用收集评价信息的方法系统的、全面的收集评价信息。
12.八年研究：美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究”。
二、填空 1.教育评价的实施 2.教育测验 3.适宜性 4.定性评价 5.形成性评价 6.方向性 7.设计评价方案 8.诊断性评价 9.美国
10.宏观教育评价 11.激励功能 12.相对评价 13.实施评价 14.他人评价 15.方向性原则 16.八年研究 17.明确评价目的 18.微观教育评价 19.定量评价
三、简答题
1.当代学前教育评价发展趋势包括：（1）评价的目的强调促进学前教育的发展。（2）重视自评与他评相结合。
（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。2.学前教育评价的功能是什么？（1）导向功能。（2）诊断功能。（3）激励功能。（4）交流功能。
3.评价报告的作用是什么？（1）尽早发现评价中存在的问题。（2）为以后评价工作提供宝贵资料。
（3）有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性。4.学前教育评价的原则包括：（1）方向性原则。（2）可行性原则。（3）全面性原则。5.学前教育评价的一般程序（1）确定评价目的。（2）设计评价方案。（3）实施评价。（4）处理评价结果。（5）评价结果的反馈。
6.学前教育评价有广义和狭义之分。广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。包括：学前教育目标评价、学前教育课程评价、学前教育内容评价、学前教育方法评价、学前教育手段评价、学前教育效果评价、教养人员工作质量评价、学前教育环境评价、幼儿园管理评价、幼儿发展状况评价等等。
狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。7.教育评价与教育测量二者关系密切又相互区别。
教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。教育测量是一种事实判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在数量上的差异。测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素。
教育评价是在一定价值观指导下，以评价主体的需要和目标为标准来评判某些属性或现象的价值。教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观，重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断。测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据，评价中必然包含测量的过程，但仅仅进行测量不能称之为评价。8.（1）宏观的教育评价。
（2）中观的教育评价。
（3）微观的教育评价。9.（1）相对评价。
（2）绝对评价。
（3）个体内差异评价。10.（1）诊断性评价。
（2）形成性评价。
（3）总结性评价。11.（1）自我评价。
（2）他人评价。
12.（1）较全面了解西方教育评价理论研究与实际工作。
（2）对教育评价的一些重要理论问题进行了有一定深度的探讨。（3）在一定广度上开展各种类型的教育评价实践活动。
教育评价的范围设计课程评价、教学评价、教师评价、教育管理评价、学生能力评价等各个方面。
（4）初步形成我国教育评价制度的基本框架。13.（1）评价的目的和指导思想。
（2）评价的内容。
（3）对评价指标体系中方法、工具的有关说明。
（4）评价实施程序的说明。
（5）附录。
14.（1）确定教育评价的目的。
（2）设计评价项目。
（3）确定权重系数。
（4））确定各项指标的评定量表和项目的等级评价标准。
（5）设计评价工具及采集信息所需要的表格，确定评价信息的统计方法。15.（1）形成综合判断。（2）分析诊断问题。
四、结合实际论述题 1.学前教育评价的功能包括：（1）导向功能。（2）诊断功能。（3）激励功能。
（4）交流功能。结合实例论述。2.学前教育评价的原则包括：（1）方向性原则。（2）可行性原则。
（3）全面性原则。结合实例论述。3.——5答案略
《幼儿园教育评价学》练习题二参考答案
一、名词解释
1.教育评价标准是对一切教育活动质量或数量要求的规定，包括教育评价的指标体系和评定标准。
2.特尔斐法这种方法是反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后取得确定权系数较为一致的意见。
3.权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
4.指标就是目标一个方面的规定性，它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标。
5.是指评价者和被评价者的大脑对评价全过程的实践活动和评价过程的各种关系、交往等现实活动的反映。
6.由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象
7.评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象。
8.为避免自我评价与外部评价正面矛盾冲突，于是采用概括化的定性描述，运用含含糊糊的词语给出判断。
9.被评价者在了解评价结果时，也会产生对评价品头论足的心理现象。10.就是评价者有目的、有计划地通过感官对被评者某方面进行观看、考察、分析,从而获得事实材料的一种方法。
二、填空题 1.指标
2.教育评价的指标体系 3.条件标准 4.访谈法 5.统计法 6.目标 7.观察法 8.分析诊断问题 9.教育评价标准 10.教育评价的指标体系 11.问卷法 12.经验判断法 13.哲学分析方法 14.评价心理 15.心理定势 16.本位心理 17.模糊自我评价 18.再评价心理 19.行为化 20.多级指标结构
三、简答题
1.教育评价信息的定性处理方法有哪些？（1）哲学分析方法。（2）系统分析方法。（3）逻辑分析的方法。
2.教育评价结果处理的任务是什么？ 答：（1）形成综合判断；（2）分析诊断问题；
3.如何进行被评价者的心理调控？ 答：（1）提高对评价的认识；
（2）采用多种评价形态，控制评价效应；
（3）保持评价者和被评价者良好的心理交往状态；（4）结果反馈方式要灵活多样。4.使用观察法的注意事项是什么？（1）有明确的目的。（2）坚持客观性。（3）不停留在表面现象上。
（4）认真作好记录 , 并科学地解释记录材料。5.指标的特性包括哪些？
（1）在某一方面反映目标的本质属性；（2）是行为化了的目标；
（3）通过实际观察和测定，可得出明确的结论。6.列举教育评价信息收集的方法。（1）观察法；
（2）访谈法；
（3）问卷法。
7.对教育评价标准的基本要求包含哪些？（1）要有先进性；（2）具有方向性；（3）具有可行性；（4）能激发协作精神。
8.制定教育评价标准的依据包含哪些？
答：（1）社会政治、经济、教育、文化等协调发展规律；（2）党和国家的教育政策和法规；（3）教育学、心理学知识。9.确定权重的原则有哪些？（1）客观性原则；（2）导向性原则；（3）可测性原则。
10.设计指标体系的程序包括哪些？（1）分解目标，提出初拟指标；（2）归类合并，进行筛选； 11.设计指标体系的原则是什么？（1）可测性原则；
（2）体系内指标的相互独立性原则；（3）指标体系的整体完备性原则；（4）指标的可比性原则；（5）简易性原则。
12.（1）通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分。
（2）通过心理调控，可以保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务。
（3）通过心理调控．可以使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的 13.（1）角色心理
（2）心理定势
（3）新奇感
（4）时尚效应
14.（1）评价者素质能力的调节和控制。
（2）管理上的调节和控制。15.（1）过低自我评价。
（2）模糊自我评价。
（3）过高自我评价。
四、结合实际论述
1.结合实例论述调控评价心理的意义。
答：（1）通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分。
（2）通过心理调控，可以保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务。
（3）通过心理调控．可以使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的以上小点各5分，结合案例论述12分 2.——3答案略。
第二篇：幼儿园活动设计评价02
一、名词解释
1、家庭教育活动
答：家庭教育活动是一种非机构性教育活动，其主要特点：由法定监护人、养护人和其他亲属承担，具有非定时性、个别性、随意性、偶然性和无规定性。
2、扫描法
答：即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的活动情况。
3、幼儿园教育活动
答：幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此，由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。
4、艺术感染法
答：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。
二、简述题
1、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？
答；幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。
2、简答幼儿园健康教育活动设计策略。
答：儿童生命的健康成长是幼儿园教育的重要的目的所在。幼儿园健康教育活动重在养成儿童健康的生活方式，形成健康的行为习惯。因此，幼儿园健康教育活动的设计从目标、内容以及开展过程、延伸活动等多个环节都应体现出注重对儿童健康行为训练的特点，操作性应该很突出。在为儿童设计健康教育活动的时候，应选择哪些与儿童生活紧密相连、与儿童身体心理成长密切相关的内容设计活动，如洗手洗脸、刷牙漱口、健身、认识和选择食物、保护五官及身体其他部分、保持愉快的情绪、爱护环境等细节训练。延伸环节是健康教育活动设计以及健康目标卓有实效、真正于生活中养成健康行为习惯的关键环节，应加以充分的重视。
3、简答幼儿园艺术教育活动设计策略。
答：凡是能让儿童感知、欣赏、创造、表达、展示美的活动都应归于幼儿园的艺术教育活动。从这个层面上，要求对幼儿进行各个方面的培养。比如从开拓艺术空间,发展艺术潜能等方面去入手解决。
三、操作题
1、设计一个认识与了解二十四节气（立春、立冬、惊蛰、小满）的幼儿园综合教育活动方案。
答：节令与龙抬头
目的：
1.让幼儿知道一年中有二十四节气，龙抬头的日子是农历二月初二。
2.了解二十四节气中惊蛰的含义及与龙抬头的关系。
3.了解“二月二，龙抬头”的来历。
准备：
幼儿每人一本日历，“二月初二”绘制成大日历。
过程：
1.了解二十四节气，并重点掌握节气中惊蛰的含义。问：一年有多少个节气？你知道哪些节气？（在日历 上自由寻找）
小结：一年中有二十四节气，节气的日子以农历为准，农民都是以节气为准种庄稼的。惊蛰是二十四节气 中的第三个，是讲冬季里不吃不动的动物，到了天气暖和时，渐渐脱离
冬眠的状态，从昏睡中惊醒过来。
2.了解龙抬头的日子。老师出示大日历“二月初二”，让幼儿说出：这张日历的农历是几月几日？二月初 二属于哪个节气？这一天是什么日子（二月初二是龙抬头的日子，据说，冬眠的龙，到了惊蛰前后，被隆隆的 雷声唤醒了，开始抬头。）
3.老师讲故事，让幼儿了解“二月二，龙抬头”的传说。讲完，提问：
(1)传说中说了一件什么事？里边都有谁？
(2)张娃和莹花在什么地方掏水？开始掏到水了吗？
(3)最后是怎样掏到水的？
(4)人们是怎样来纪念二月二这个日子的？（故事附后）
活动三 龙年的由来
目的：
1.让幼儿了解龙年的来历，知道每隔12年过一次龙年。
2.理解龙的深刻内涵，激励幼儿积极向上。
准备：
十二属相头饰，积木，录像带。
过程：
1.简单讲述龙年的由来。
①十二生肖是怎样安排的？（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戊狗、亥猪）
②龙是不是真的动物？人们为什么崇拜它？（因为传说中的龙是一种有灵性的神奇动物，象征着吉祥和力 量。）
③说一说自己的家人谁是属龙的？
2.看录像，了解龙年隆重的欢庆仪式和情景，培养幼儿喜爱龙、崇拜龙，为成为龙的子孙而自豪的情感。
启发幼儿说说观后感，喜不喜欢龙？为什么？
3.十二生肖游戏：
①利用插塑插十二生肖动物，并排出顺序。
②带上十二生肖头饰做动物找家游戏：牛、兔与羊、狗、猪到家畜家，鸡到家禽家；鼠、虎、猴到野兽家、蛇到爬行动物家；龙到小朋友家。
活动四 吃蝎豆
目的：
1.让幼儿了解吃蝎豆的来历，知道这是一种风俗习惯。
2.了解蝎豆的炒制方法。
准备：
炒制好的蝎豆：糖豆、咸豆、面棋豆等。
过程：
1.让幼儿了解二月二吃蝎豆的习俗及其它风俗。老师把炒好的豆子分给幼儿，让幼儿尝一尝，说一说：这 些豆子是什么味道的？谁知道农历二月初二吃的豆子，叫什么名字？（蝎豆。春龙节，在黄河口一带，老百姓 有吃“蝎豆”的习俗，据说，吃了蝎豆一年不被蝎子蛰。正月末开始泡豆子，二月初开始爆炒，这叫“蝎豆” 或“蝎子爪”。）
除了吃蝎豆外，还有什么习俗？（二月二这一天，黄河口一带的妇女不做针线活。）
2.老师讲传说、故事，让幼儿了解吃蝎豆的来历（故事附后）
(1)传说中的玉皇大帝是怎样惩治武则天的？
(2)谁救了人间的百姓？玉皇大帝又是怎样惩治玉龙的？
(3)老百姓想什么办法帮助玉龙上天的？
3.了解蝎豆的炒制方法：小朋友，蝎豆好吃吗？知道人们是怎样炒制的吗？（今天的蝎豆，人们一般都是 用黄豆炒制的。有的炒豆放上糖，香甜可口；有的把豆放在盐水里泡过炒，别有滋味；还有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等。）
4.要求幼儿让家长帮助炒制各种口味的蝎豆，品尝自己劳动的成果，体验劳动的欢乐。活动五 绘画“春耕”
目的：
1.了解《劝耕图》的含义，知道二月二是春耕的大好时机。
2.通过参观及绘画，加深对农村春耕繁忙景象的感受。
准备：
年画《劝耕图》，彩笔、画纸。
过程：
1.出示《劝耕图》，讲解皇帝耕地的故事。
①首先通过观赏，让幼儿讲述画面内容：画中是一个戴王帽、穿龙袍、留胡须的皇帝，手扶梨把耕田；一 名戴合帽、穿龙袍的七品县令牵牛；有一文臣一手提灯笼，一手撒种，旁有一学士观看；远处是挑篮送饭的皇 后和宫女，背景是城墙和城门，远山浮云。
②学古诗：“二月二，龙抬头，天子种地臣牵牛，五谷丰登太平秋，古人杳然不见面，今日纸上又相逢。”
让幼儿理解其涵义：皇帝希望人们赶快投入春耕生产，人民也希望有个体察民情的贤明的皇帝。
2.绘画：春耕。
①让幼儿回忆课前到农田参观时看到的情景，讨论今昔农村有什么变化？
小结：现在农村大部分已实现了现代化，用机器耕地、播种，节省了劳动力，提高了生产能力。科学技术 的迅速发展给农村带来了翻天覆地的变化，教育幼儿从小掌握科学知识，长大帮助农民科学种田，为祖国经济 繁荣做贡献。
②幼儿绘画，然后让幼儿分别讲述自己不同的构思设计。
附1：故事 龙抬头的故事
相传，很早很早以前，黄河口一带有一座龙斧山，山上有座龙王庙。山下住着一个勤劳勇敢的小伙子，名 叫张娃，父母去世以后，他和采药姑娘莹花结了婚。小俩口男耕女织，过着幸福美满的生活。
后来这一带地方，连遭三年大旱，黄河的水断了线，深井成了干窟窿，田禾晒得能点头。为了活命，张娃 要去掏黑龙潭。
黑龙潭就在离他家不远的山口上。原来，潭里的水，一直汨汨直冒，取之不尽，用之不竭。自从冬至那天，一场暴风在潭上旋过之后，黑龙潭的水就干涸了。
张娃和莹花过了“腊八”就动手，一直掏到腊月二十三小年日，还是不见水。小俩口没歇气，又一直掏到 正月底，可是，越掏越干。到了二月初一，潭底出现了一层像铁板一样的硬盖，镢头挖着崩火花，再使劲也掏 不下去了。就在这个时候，天上飞来了一只白鸽子。莹花刚想捉它的时候，它已经飞起来了。机灵的张娃用手 一挡，白鸽子跌在地上，变成了一个笑嘻嘻的白胡子老头。老头捋着胡须向他们说：“好孩子，感动天，希望 还在龙斧山。龙斧山，劈山斧，一砍顶你一千五……”说罢，化作一缕青烟不见了。
张娃和莹花，遵照老头的指点，历经千辛万苦，翻了五条岭，绕了大盘道，登上龙斧山，才来到了龙王庙。虽然天色已晚，可是这儿灯火辉煌。张娃和莹花进了庙门，二话没说，先给龙王磕了头，抬起头来，看到殿 前架上那把千斤重的大斧头闪闪发光。张娃高兴极了，走到架前，取下山斧，扛在肩上。说也奇怪，大斧轻得 好象扛了一根木棍。他们连夜赶回
了黑龙潭，天刚一亮，张娃就举起了劈山斧，照准墨龙潭底的硬土狠狠地劈 了一下。不知是神灵相助，还是人急劲大，随着山斧击石，一股清水咕咚一下冒出了地面。接着，一团薄雾象 轻纱一样笼罩了龙潭，一条巨大的青龙，由潭口跃然冲出，长长地出了一口气。只听霹雳一声，腾空而起，随 着团团祥云直上云霄，霎时天昏地暗，乌云翻滚，雷声隆隆，不一会就下起了大雨。大家高兴极了，都纷纷跑 来感谢张娃和莹花。
后来，为纪念这“龙抬头”的日子，大家约定每年二月二，太阳不出来不打水，因为怕取水时撞伤了龙头，此俗延续至今。
附2：故事 炒蝎豆的由来
众所周知，武则天是女人之辈，历史上说武则天从皇后变成皇帝后，气坏了天上的玉皇大帝，他命令太白 金星传谕四海龙王，三年内不向人间降雨，以表示惩罚。这下可苦了天下百姓，庄稼枯死，河塘干涸，后来，连吃水也困难了。
一天，忽然从远处飘来一朵云彩，那云彩越来越大，不一会就把整个天空遮住了。一阵和风吹过，“哗哗 哗”下了一场倾盆大雨。久旱得雨，人心欢畅。人们不顾衣湿身冷，对空跪拜，感谢天老爷降福人间。
原来，这是司管天河的玉龙听到人间的哭声，担心人们渴死，便喝足了天河之水，张开巨口喷雨，使人们 得救了。玉帝得知此事，大发雷霆，用一座山，把玉龙压在下界，发话说玉龙要想重登灵霄殿，除非金豆开花 时。
老百姓知道了这件事，他们为了报答玉龙的恩情，帮助玉龙上天，就到处找开花的金豆。这样，找到第二 年的二月初一，一个偶然的机会，人们发现炒开花的包谷豆不正象金豆吗？于是，家家都炒包谷豆，二月二那 天，各家各户都把炒好的包谷花端出来，整个大地一片片金黄银白色。太白金星在天上看花了眼，以为金豆开 花了，就收了那座山。玉龙一纵身，便上了天，一边腾跃，一边喷雨，算是对人们的酬谢和感激。玉龙回天庭 了，民间却有了炒包谷花的习惯，每年二月二，人们一边忙着，一边唱着：“二月二，龙抬头，大仓满，小仓 流。”
2、你认为下面的幼儿园教育活动设计方案如何？试从活动设计的角度进行评价。家乡版画美
活动目标：
1、喜欢欣赏版画和用版画表现自己对周围事物的认识和情感。
2、知道版画制作的方法、过程，乐意尝试用不同的方法和材料制作版画，能大胆想象和表达自己感兴趣的事物。
3、初步了解版画的使用材料、工具。
活动准备：
1、各种綦江版画的图片、照片等。
2、制作版画的材料、工具。
主要活动及指导要点：
1、欣赏綦江版画
（1）收集不同画面綦江版画，或引导幼儿参观版画展。
（2）幼儿观察各种不同内容的，提问:提要论版画美在什么地方？你知道它是怎样画出来的吗？
（3）观看綦江版画的绘画过程（实地或录象或教师示范介绍）。
（4）制作版画：幼儿确定自己绘画的内容，自己选择材料和地方准备作画。
制作版画，教师指导。
评价制作的版画。
2、我们的版画展
（1）将自己制作的版画进行补充和装饰。
（2）幼儿与教师一起布置版画展。
（3）请其他班的幼儿来参观版画展，相互交流。该活动从看到制作，让幼儿参与。设计比较全面。
第三篇：课堂评价02
课堂评价021、教学伊始，以生活中的事例来创设情境，使教学过程与生活实际紧密联系起来，调动了学习的积极性。
2、注重创设一个有效的生活情境，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，让数学课堂充满生命活力。
3、坚持“以人为本”的理念，调动学习积极性，引导全体学生动脑、动手、动口参与学习的全过程。
4、整节课教学目标明确，教学层次清楚；结构严谨，重点突出，教学效果良好。
5、注重充分发挥多媒体教学的优势，让学生充分体验数学活动和享受数学带来的快乐。
6、注重从生活入手，创设情境引入课题，充分体现了数学来源于生活，调动了学生的学习兴趣。
7、通过小组合作、动手实验，探索出了圆锥体积的计算方法，有效培养了学生的动手与实验能力。
8、注重让学生经历自主探索与合作交流的过程，体验探索与解决问题带来的乐趣。
9、学习过程中体现了科学的研究方法：提出问题—直觉猜想—实验探索—合作交流—实验验证—得出结论—实践运用。
10、通过小组活动的形式进行讨论交流，给学生以充分的探究空间，同时也培养了交流的能力。
11、注重让学生进行有据猜想，实验操作，合作交流，观察分析，教给学生获得知识的方法。
12、设计的练习有层次，有针对性，较好的巩固了本节课所学知识。
第四篇：幼儿园教育评价
《幼儿园教育评价》
一、名词解释题。
1.诊断性评价 它是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制定教育计划或解决问题搜集资料做好准备。在幼儿刚入园时，教师会对幼儿发展水平进行摸底测试，以便了解幼儿发展情况，发现其发展中的一些特点，因材施教，这种评价便属于诊断性评价。
2.教育评价标准 是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平是合乎要求的或是优秀的、良好的等等。它由素质标准、职责标准和效能标准三部分构成。
3.特尔斐法 又名“迭代调查法”或“专家调查法”。这种方法以匿名方式通过几轮函询，征求有关专家对特定研究项目的直观意见，而后将其意见进行综合归纳和整理，匿名反馈给这些专家，再次征求意见，然后再加以综合与反馈，如此反复循环直到得出比较一致的研究结论为止。
二、简答题。
1．学前教育评价的功能是什么？
答：学前教育评价的功能是导向功能 诊断功能 激励功能 交流功能。2.评价报告的作用是什么？
答：评价报告的作用是①尽早发现评价中存在的问题 ②为以后评价工作提供宝贵资料 ③有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性。3.设计指标体系的原则是什么？
答：设计指标体系的原则是1可测性原则2体系内指标的相互独立性原则3指标体系的整体完备性原则4指标的可比性原则5简易性原则。4.教育评价信息的定性处理方法有哪些？
答：教育评价信息的定性处理方法有 哲学分析方法；系统分析法；逻辑分析的方法。
三、结合实际论述题。
1.结合幼儿园评价的实际，论述当代学前教育评价的发展趋势。
答：（1）评价目的强调促进学前教育的发展。学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每一个幼儿的发展，这是由学前教育评价本身性质决定的。学前教育评价工作进行得好，可以起到推进学前教育事业发展的作用，而如果学前教育评价工作进行的不好，则妨碍学前教育事业的发展。（2）重视自评和他评相结合。现代学前教育评价主张让被评价者参与评价的过程。强调被评者通过自我分析、自我认识达到自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果尽可能取得一致。
（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。在学前教育评价中，强调客观描述与主观评价相结合，客观性与主观能动性相结合。对幼儿园的评价、对幼儿教师的评价应遵循客观性原则，对幼儿发展的评价更应遵循客观性原则，因为幼儿发展的各个方面如智力、个性、兴趣等并不像一般物体那样可以看得见、摸得着，而是一种比较抽象的客观存在，这要求评价者尽可能的排出评价者主观因素对评价结果的影响，按照事实本来的面目给以客观准确的描述。
第五篇：幼儿园教育评价
期末作业考核
《幼儿园教育评价》
满分100分
一、名词解释题（每题5分，共20分）
1.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。2.教育评价的实施主要是运用收集评价信息的方法（详见第七章 教育评价信息的收集与整理），系统地、全面地收集评价信息。
3.指标就是目标一个方面的规定性，它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标。4.他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行评价。
二、简答题（每小题10分，共40分）1．列举教育评价信息收集的方法。答：（1）观察法（2）访问谈话（3）问卷法 2.使用观察法的注意事项是什么？
答：为了提高观察的有效性 , 使观察到的情况最大限度地符合客观事实 , 观察时应注意以下几点。（1）有明确的目的（2）坚持客观性（3）不停留在表面现象上
（4）认真作好记录 , 并科学地解释记录材料 3.设计指标体系的程序包括哪些？ 答：一般程序如下：
（1）确定评价目的。
（2）设计评价方案。
（3）实施评价。
（4）处理评价结果。（5）评价结果的反馈。
4.如何对被评价者的心理进行调控？
答：被评价者在评价过程中发生的心理现象是由对评价的认识和评价活动引起的，其心理内容集中地表现为怎样对待评价的问题。因此，被评价者心理的调控，主要解决思想认识问题和控制评价的方式与活动。
(一)提高对评价的认识
(二)采用多种评价形态，控制评价效应(三)保持评价者和被评价者良好的心理交往状态(四)结果反馈方式要灵活多样
三、结合实际论述题（每题20分，共40分）
1．以评价一个幼儿教师的教学能力为例，论述学前教育评价的一般程序。
答：学前教育评价的一般程序包括：确定评价目的、设计评价方案、实施评价、处理评价结果、评价结果的反馈。
作为评价一个幼儿教师的教学能力，首先确定评价教师的目的，确定教师教学能力是否达标，其次设计一个评价方案，怎么评价，从哪个方面评价，怎么评价。再次按照实际的评价方案，开始实施评价方案。然后整理及处理评价结果，评价教师能力的达标优秀等，给出结论。最后就评价的结果给出反馈信息，信息是教师的教学能力优还是良，中，低等给出反馈！
教育评价方案一般包括以下几个方面：评价的目的和指导思想；评价的内容；对评价指标体系中方法、工具的有关说明；评价实施程序的说明；
制定教育评价方案的一般步骤有：第一，确定教育评价的目的；第二，设计评价项目；第三，对以鉴定、比较为目的的评价设计指标系统，根据各项目的相对重要程度确定权重系数；第四，确定各项指标的评定量表和项目的等级评价标准；第五，设计评价工具及采集信息所需要的表格，确定评价信息的统计方法；第六，确定评价的组织领导及实施程序。
全面育儿：面向全体，关心照顾每个幼儿，为幼儿提供表现自己的机会，对特殊的幼儿给予特别的关心。满足幼儿的合理要求，能从幼儿的角度考虑处理问题。善于发现幼儿的点滴进步，鼓励和肯定。在实施保教目标过程中能考虑要求、内容、方法、手段等方面的整体性。能更具幼儿的不同特点做好保育、教育工作，做到保教结合。
保教工作：能根据幼儿园的教育目标和班级幼儿的实际，有针对性地制订各类计划。目标明确，措施具体，能体现因材施教和个体差异。
观察分析：具有观察分析幼儿发展水平的能力，并能作出相应的教育对策，能根据教育目标抓住典型做好个案登记记录。
组织活动：一日活动安排，内容丰富、形式多样，过度自然，有童趣。让幼儿自主地开展活动，教师参与和指导，发挥幼儿的主动性，使幼儿既活泼愉快又井然有序。
保健护理：关心护理每一个幼儿，并能对幼儿进行自我保护方面的教育。重视幼儿心理健康，发现幼儿生理或情绪上的异常情况采取相应措施，有效果。
2.结合实例，论述如何开展评价者素质能力的调节和控制？
答：（1）选拔考核把关 这是对评价者的基本素质进行把关来保证评价的客观性。选拔评价者时，要注意考核他们的思想品德、工作能力、知识结构和实践经验，看他们是否经过专门训练等；组织评价者时、要注意保证评价者有一定的数量．并使他们具有广泛的代表性；组织内部整体结构要合理，要包括各方面的代表，也要有各种能胜任评价专业工作的如统计计算、速记等人员。
（2）评价技能培训 这是从评价者的能力培养上来保证评价的可靠性。主要是对评价者进行评价知识技术教育，包括评价原理、评价标准编制、实测程序、计量方法、数据处理、结果解释、评价心理等内容。（3）思想品德教育 这是从思想、觉悟、道德的角度保证评价的准确性。这一工作是在培训活动中进行的。教育内容包括两个方面；一是学习有关文件，包括对评价指导思想、评价标准等文件的学习、以掌握评价思想，也包括进行教育科学理论和各种教育政策文件、评价经验总结等方面的学习，以掌握教育规律、办学规律、教育目标、力学方向动态等知识。二是思想觉悟、政策水平、道德品质和纪律法制教育，包括进行组织原则、规章制度、保密条例以及公道、认真、负责、坚持原则、虚怀若谷、联系群众等内容的教育。
点击咨询 