幼儿园教研分析02范文大全

第一篇：幼儿园教研分析02

质量和教师在活动区指导儿童活动的教育能力。目前这种“专题研究”的教研工作方式在幼儿园占据绝对主导地位。

除专题研究外，“年级教研组”的集体备课也是目前在多数幼儿园的教研工作中所占比重较大的一种教研工作方式。此外一些幼儿园还出现了针对教师当前工作中所面临的特殊问题（如针对新生刚刚入园开展“常规教育”的特殊需要以及针对学期结束儿童面临升班适应问题等等）开展的“随机研究”活动。这类研究活动与专题研究的主要区别在于它没有较强的计划性，而是随着具体的工作需要而“弹性”地进行；它所针对的研究对象是教师当前工作中正在面临的工作需要和困惑，而不是像专题研究那样侧重于一些比较‘长远“的工作问题；就具体的研究内容而言，这类研究活动既可以是针对教师工作中存在的普遍问题而展开的，也可以是针对个别教师的个别问题而开展的；它的参加对象可能是全体教师，也可能是具有特殊研究需要的部分教师。总的来说，这种“随机研究”的教研工作方式目前在多数幼儿园的教研工作中还占据极少的比重。

3．从参加者方面来看，目前绝大多数幼儿园园内教研活动的参加者已由原来的部分骨干教师参加扩展为全体教师的参与，有些幼儿园还将保育员也吸收到了园内的教研活动中。

4． 就组织形式而言，目前的幼儿园教研工作主要是通过组建不同类型的“教研组”以承担不同类型的研究任务来完成园内教研工作的。如，由全园教师组成的“大教研组”一般是园内专题研究的主要承担者；由平行班教师组成的“年级教研组”主要有两个功能：一是承担专题研究中本年龄段的相关研究任务，另一个是开展集体备课等常规性教研活动。此外少数幼儿园还有专门负责某一课题、有少数骨干教师组成的“课题教研组”等其他的教研组类型。

5．从管理关系来看，目前在多数幼儿园的教研工作中，两类不同性质的教研工作主体——教师和管理者在园内教研工作中所形成的是一种“自下而上”的垂直型管理关系。

由园长和教研组组长所构成的教研工作管理层的主要任务和职责是负责园内教研工作总体上的规划和管理。具体而言，园长（或专门负责教研工作的副园长）的主要任务和职责是对全园的教育工作质量进行经常性的评估，发现园内工作中带有普遍性的问题并将其确立全园的研究专题，同时制定一个针对全园的总体

第二篇：02—03教研总结

2002—2003学第一学期

教研教改工作总结

本学期，我们继续坚持了“以教科研为先导，以教改促教学”的工作思路，在教研教改方面取得了一定的成绩，现将具体情况总结如下：

一、认真学习，转变教学观念。

本学期，我们继续在教师中开展了现代教育思想的学习和讨论，先后学习了邓小平理论、江总书记的有关讲话和现代教育理论；学习了国务院、天津市教委、县教委的有关方针政策或章程，学习了有关学术资料。从而提高了广大教师对素质教育的理解，对教科研工作的重要性的认识。引导教师树立了正确的教育观、质量观。自觉地做到了“把学生当作被动地接受知识容器”转变为“尊重和发挥学生的主体作用”。从而促进了学生的主动发展。

二、加强领导，摆正位置。

为了使学校教科研工作上一个新台阶，本学期，我们本着从实际出发的原则，实行了校长全面负责，主任分工负责，各教研组为枢纽，全体教师积极参与的新的工作体制。成立 1 了学校课题小组，制定了操作性较强的教研教改工作计划，充实完善了学校有关规章制度，明确了全年教学改革的目标。做到了领导到位、组织到位、管理到位，为教科研工作稳步发展，打下了扎实的基础，极大地推动了我校素质教育的发展。

三、以“抓课堂”活动为契机，认真落实教改方案，积极探索新的教学模式。

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。在课堂教学中，要以“学生主动发展为本，着眼于学生创新能力的培养，促进学生主动的全面发展。”为目的进行教学研究。把课堂教学作为进行教研教改的主阵地，充分开展教研活动，推动教科研工作向纵深发展。本着这一目标，本学期，我校以镇教委组织的“三抓”活动中的“抓课堂”活动为契机，提出了“把课堂教学做为全面实施素质教育的主渠道、主阵地，变‘教学’为‘导学’，在培养和提高学生自学能力的基础上培养学生综合的能力，从而高教学质量”的教改工作思路。及时组织实施了教研活动。

在活动中，全体教师都积极参与，并结合学科特点，从理论和实践的结合上进行了认真探索和实践，特别是在在镇 2 教委组织的“抓课堂，改革创新课堂教学”活动期间，我校提出“认真总结前一段时间的经验，拿出一节最高水平的课，进行参评”的号召并采取“人人参评与，层层评选”的方法开展此次活动。广大教师积极响应，认真对待。通过听课，可以看出大多数教师的课堂教学都有了一定程度的改革。在注重培养学生某一种能力的同时，还能做到把知识、能力、情感与德育进行有机地结合或巧妙合理地渗透并取得了较好的教学效果。六年级王春霞老师主讲的语文课《春》，采用了引导发现式教学，积极引导学生，培养了学生发现问题，解决问题的能力。充分地体现了学生主体地位，面向全体。发展个性，并以优美的语言、激情的导入描绘，把学生带入了作者所描绘的春天的画面之中。使学生得到了美的享受。六年级教师赵金龙、李玉红主讲的数学课、英语教师欧晓晶主讲的英语课利用灵活多样的形式，把绝大多数的课堂时间还给学生，充分利用启发式和讨论式组织引导学生自学，并取得了非常好的效果，讲课成绩均在98分以上。

此次活动，我校25名参评教师的课全部达标，其中有16名教师的课被评为优秀课，有力地促进了全校课堂教学的改革和课题的研究。

四、认真总结经验，积极撰写论文。

根据县教委关于“教研教改要突出创建特色学校”的部署和镇教委的《合作学习与培养学生的创新精神》的科研课题和《课堂教学与培养学生的综合能力》的学校的子课题，制定了本学期的教研教改实施方案，号召各教研组和老师们根据学校的课题结合自己所教学科确立各自的教研内容。期间，学校还及时组织织全体教师学习有关理论文章，使教师们进一步明确了自己的教改任务，确立了自己研究探索的内容。各个教研组都制定了详尽的教研工作计划，按计划认真落实了教改方案，详尽地填写每次教研活动记录卡，再积极进行教改实践的基础上，及时总结了经验，并撰写了论文，本学期，我校有杨继国、王春霞两名教师的论文获市级认定，有王少娟等五名教师的论文获县级奖并通过了县级认定。同时，王鸿雁老师被评为县级教研教改积极分子。李玉红老师被评为镇级教研教改积极分子。

五、积极推时现代化教学手段在课堂中的使用。

本学期，我们继续要求、鼓励教师积极地采用现代化教学手段，优代课堂教学，提高课堂教学质量和效益。分期分批地对每位教师进行了电教培养，提高教师的电教理论水平4 和业务能力。学校建立健全了电教工作的管理制度，组织有关人员对每位教师的电教课的情况进行跟踪调查指导，并开展了电教创优课的活动。有效地推进了我校电教的教研教改工作。

六、不足之处。

由于教师个人的教改力度不同，教师的教改成果也不尽相同。有的效果较好，有的不太好。

天平庄中小2002、12、2002结

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在“抓课堂，改革创新课堂教学”活动期间，我校提出“认真总结前一段时间的经验，拿出一节最高水平的课，进行参评”的号召并采取“人人参评与，层层评选”的方法开展此次活动。广大教师积极响应，认真对待。通过听课，可以看出大多数教师的课堂教学都有了一定程度的改革。在注重培养学生某一种能力的同时，还能做到把知识、能力、情感与德育进行有机地结合或巧妙合理地渗透并取得了较好的教学效果。如：五年级的中年语文教师周亚平在《凡卡》一课的教学中，在让学生充分了解小凡卡的痛苦学徒生活 9 后，立刻抓住时机让学生联系自身的生活实际进行对比，使学生通过今昔对比加深对资本主义社会的黑暗的了解，对社会主义社会的热爱，从而进行了有机的德育渗透。不仅如此，周亚平老师在授完这节课后，还以《爷爷收到信以后》为题目，让学生联系课文内容展开丰富的联想。设想在凡卡真的收到了他爷爷的信后，可能发生的情景，进行课文的续写训练。这样不紧培养了学生的写作能力，还锻炼了学生的联想及独立想象能力。做到了知识、能力和德育诸目标既明确又有机地结合。

六年级王春霞老师主讲的语文课《春》，采用了引导发现式教学，积极引导学生，培养了学生发现问题，解决问题的能力。充分地体现了学生主体地位，面向全体。发展个性，并以优美的语言、激情的导入描绘，把学生带入了作者所描绘的春天的画面之中。使学生得到了美的享受。

四、积极推时现代化教学手段在课堂中的使用。

第三篇：幼儿园教研活动分析总结

教研活动分析总结

本学期组织全园教师开展了教研公开课活动，目的是通过上课和观摩别人组织的活动，加深教师对《纲要》精神的理解和贯彻，使教育观念得到进一步的更新，逐步将精神落实到实际教育教学活动中，从中使教师的教育技能得到锻炼、提高。

成绩：

一、确立适合幼儿发展的课程目标。

幼儿园教育的最终目标是促进幼儿的发展，能否有效的实现这个目标取决于课程目标的再定位研究。因此，各教师在确定课程目标时都注意到了要针对本班幼儿的具体情况，从尊重幼儿的兴趣和需要出发，注重幼儿自己探索性学习；从培养幼儿必要的社会适应性、学习适应性，良好的习惯、态度、技能、能力和情感等方面入手，促进每个孩子生动活泼的发展。在教研公开活动时，大部分的教师都能根据园的教研课题及幼儿的年龄实际情况来制定课程的目标，取得了较好的效果。

二、选择适合幼儿发展的课程内容。

随着课程设置的改变，教师有了更多的自主权利，在这一学期的教研观摩活动中可以看到我们的教师并不是被动的、机械的生搬硬套书上的教育活动方案，而是充分发挥自身的智慧，调动主观能动性因地制宜，根据现实条件和幼儿特点来考虑活动的实施，并在实施的过程中根据幼儿的特点和现场反应来调整教育策略，随机应变，从而使活动取得较好的效果。

三、提供适合幼儿发展的课程环境。

《纲要》指出：“环境是重要的教育资料，应通过环境的创设利用，有效的促进幼儿的发展。”因此，教师们在组织活动时都十分注意创设良好的心理环境，充分体现潜能的启发性，情感的感染性，使幼儿的情感、求知欲、学习愿望都能保持良好的状态。教师们在活动中都注意把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每个幼儿，创造出一种师生平等，师生互爱，师生互尊的和谐的心理环境。

存在问题：

一、教师对课程内容和教研课题需作进一步的学习、实践，逐步将先进的理念真正落实到每一个活动中。

在本次活动中一部分的教师对教研课题的理解、把握不是很到位。主要表现在语言领域方面，在课程活动环节的设计上，在课堂语言的运用上较少提供让幼儿多开口说的机会，只是一味的教师自己讲，幼儿听，有的教师虽有设计，但效果也不好，与课题目标设立的激发幼儿想说、敢说、喜欢说还有一定的距离。

二、幼儿的讲述能力有待进一步的加强、提高。由于幼儿年龄的限制和教师的引导等问题，幼儿的语言讲述能力始终是提高较慢，特别是用普通话说一段长句子的能力较差。这就需要老师们花更多的时间、更多的精力、想更多的方法来引导、训练幼儿的语言表达能力。

三、在活动中幼儿与幼儿间的互动交流机会不多。在教研公开活动中，教师们都较注意了与幼儿间的互动、交流，参与到他们中间一起讲故事、游戏等。但幼儿间的合作、互动的环节就较少，大多的内容设计都是个人的活动，如个人的操作、游戏等。

总的来说，通过教研活动我们教师的教育技能不断的得到锻炼、提高。今后我们将继续认真致力素质教育和课程改革的研究，把幼儿终身的可持续发展作为出发点，切实抓好教育教学常规管理，不断学习、探索、实践，全面提升教师的整体素质，使我园的保教质量不断提高。

第四篇：幼儿园教研活动分析总结

新庙将军幼儿园教研活动总结2015 随着暑假的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了很多努力，教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。现总结如下： 园本教研活动开展情况

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了以下几项活动：

1.开展读书活动

幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育衔接研讨活动

托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。

2月26日晚上，我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：

(1)幼儿的行为习惯

(2)幼儿的动手能力

(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。

幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。

3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。

4.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。

5.围绕课题开展全园教师制作课件、教案、以及讲课评比活动

幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成PPT课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。

6.全园开展公开课观摩活动

为了进一步提高教师的业务素质，从2015年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。

全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案„„活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。

7.组织全园教师开展家长开放半日试教活动

我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日——5月12日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。

活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。

以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定计划，教师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有许多不足之处。如课题的研究不够深入，教师进行钻研的积极性不够高，有点安于现状;教师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高„„今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。

第五篇：2012 02教研工作计划

教研工作计划

为了进一步提高我校初中教育教学质量，围绕县局提出的“一个目标，两条主线、三种意识”为精神，及县局提出的“四·三·一”教学纲领，结合我校申报的国家十二五课题研究项目《合作学习中教学技艺的运用》，进一步深化完善我校的四环节教学模式，进一步拓宽校本研训渠道，强化集体备课，促进我校教育教学科学化、规范化、高效化。

一、组织机构

组长：

副组长：

成员：

二、指导思想：

以十二五教育规划纲要为指导，结合县局提出的“四·三·一”教学纲领，进一步深化完善我校的四环节教学模式，开齐开足课程，聚焦课堂，立足学生，以促进学校内涵发展，促进教师专业化成长。促进教育教学的可持续发展。

三、工作措施：

(一)加强学习，提升理念。

1、继续加强关于有效教育理论的学习，更新教育观念，充分运用现代化教学手段，努力提高课堂教学效益。

(1)继续组织全体教师认真学习有关有效教育理论、现代课堂教学模式及课程改革的精神。

(2)组织教师进行专题讲座、课堂教学实录。

(3)组织教师参加各级培训，到兄弟学校学习；参加区域交流。

2．组织学习《课程标准》及新学期课程内容，开展学习体会交流，积极撰写学习心得，推广学习经验。

(1)组织教师认真学习《课程标准》，使每位教师能够进一步了解新的《课程标准》的理念、目标、原则、内容编排及实施建议。

(2)在学习的基础上可围绕以下问题组织讨论：a在新课程环境下，教师的角色将发生哪些变化？教师需要哪些工作方式？需要哪些技能？b如何体现学生发展为本？c如何从强化“双基”到“培养”四种能力（动手、实践操作、创新、合作交流）？d开展“自主学习，合作学习，探究性学习”的研究。e如何进行新课程理念下的课堂教学的组织。f研究如何适应中考。g开展骨干教师创新课示范课研讨。

3.鼓励教师相互听课、规定教师听课次数、课堂开放，互相学习；鼓励青年教师主动承担各级研究课，起到示范和研究的效果。

4.积极开展网络教研，制订网上教研实施方案。网络集体备课，网上论文评选等网络教研活动，学校教学资源共享。

5.加强与兄弟学校的联系，请有关教学专家、教研员，到学校进行教学调研和指导。二是走出去，虚心向兄弟学校学习，不断提高教师的教研能力。

(二)立足课堂，以研促教。

教研重点：积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用新《课程标准》指导自己的教学工作实践，在实践的过程中，力求正确处理好四个关系：课程与教学的关系；教与学的关系；结论与过程的关系；认知与情感的关系。进一步强化课题研究，本着“小问题、真现象、实研究”的原则积极开展课题研究。本学期重点处理好‘四种关系’，‘五种优化’为我校课题研究项目。

(三)加强管理，注重实效。

1.加强教学常规监控管理。

（1）加强对教师常规教学的指导和监控，坚持听课、评课、分析和指导，重点对青年教师课堂教学进行指导。

（2）加强课程及常规工作管理，制定教学常规管理制度，健全工作责任制，明确分工，责任到人，做到严格实施，奖惩分明，充分调动教师工作积极性。

（3）加强教学质量的监控。定期对教学情况进行检测（重点期中、期末质量普查）进行分析和评价。

（四）以课改为中心继续抓好公开课、集体备课、说课等常规教研工作。

1.继续抓好公开课、集体备课、说课等工作。要求各位教师利用课余时间听课达20节以上。

2.努力上好汇报课、课改展示课、观摩课、综合实践活动展示课等，推动课程改革发展。

3.继续做好课题研究工作，要人人有课题，人人有科研任务。教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极撰写稿件。

4.继续探索利用多媒体技术、网络技术，广泛开展探究性学习和活动课程的研究和实践。

（五）积极参加各种教研活动和县、市、省有关部门举办的教学比武活动。

1.积极配合学校教研室组织并参加教研活动、各级各类竞赛，加强校际交流，取长补短。

2.选派优秀教师参加各级部门组织的学科研讨工作和教学比赛，提高我校教师教育教学水平。

3.鼓励教师撰写教育教学论文，提高理论知识水平。

4.积极鼓励教师或辅导学生参加各种竞赛活动。

5.开展课外活动，丰富学生生活。根据学生爱好，发挥学生特长，培养学生实践操作能力。开展丰富多彩的课外活动。

（六）抓好教学常规工作，深化课程改革

1.大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。

（1）要发挥好学校教研网络的作用，认真要研究课程。开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，札记，课后案例分析的习惯。继续组织教师根据本校实际开展好“五个一”活动：每课时写一次教学反思；每周提供一个教学实践中遇到的值得探讨的问题；每月写一篇课改小结或运用教材的心得体会；每学期上一节研讨课；每学期至少写一篇课改实验研究论文。

（2）搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。

（3）大力开展“说课—上课—评课”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。

2.改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。

3.继续探索教学评价体系。评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。逐步探索并构建促进学生发展的教学评价体系，改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成就的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展；把量的评价与质的评价结合起来，既注重结果、更注重学生的成长过程，发挥学生的作品、作业、经历和活动记录等的评价功能；把教师评价、学生自我评价、其他社会成员评价结合起来，改变单一由教师评价学生的状况，实现评价主体的多元化。

附教研活动安排：

二月份：

三月份：

四月份：

五月份：

六月份：主要活动、制定教学工作计划。

2、教研组制定教研工作计划。

3、教研组开展有效教学听评课活动。

4、参加省市中考研讨会。、参加全国数学、化学竞赛。

2、各教研组组织学习新课标。

3、有效课堂教学的展示。、班主任经验交流会。

2、期中考试质量分析调研。

3、教研组开展研讨会（有效教学）。

4、参加七、八年级第五届英语口语竞赛。、初三质检调研研讨会。

2、课题研究总结反馈会。、总结前期教研经验，继续开展教研课活动。

2、征集教学论文、教学反思、教学设计。

3、学生评价体系的研讨。

4、总结上半年工作。

2012.0211111