幼儿园活动设计评价02

第一篇：幼儿园活动设计评价02

一、名词解释

1、家庭教育活动

答：家庭教育活动是一种非机构性教育活动，其主要特点：由法定监护人、养护人和其他亲属承担，具有非定时性、个别性、随意性、偶然性和无规定性。

2、扫描法

答：即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的活动情况。

3、幼儿园教育活动

答：幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此，由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。

4、艺术感染法

答：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。

二、简述题

1、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？

答；幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。

2、简答幼儿园健康教育活动设计策略。

答：儿童生命的健康成长是幼儿园教育的重要的目的所在。幼儿园健康教育活动重在养成儿童健康的生活方式，形成健康的行为习惯。因此，幼儿园健康教育活动的设计从目标、内容以及开展过程、延伸活动等多个环节都应体现出注重对儿童健康行为训练的特点，操作性应该很突出。在为儿童设计健康教育活动的时候，应选择哪些与儿童生活紧密相连、与儿童身体心理成长密切相关的内容设计活动，如洗手洗脸、刷牙漱口、健身、认识和选择食物、保护五官及身体其他部分、保持愉快的情绪、爱护环境等细节训练。延伸环节是健康教育活动设计以及健康目标卓有实效、真正于生活中养成健康行为习惯的关键环节，应加以充分的重视。

3、简答幼儿园艺术教育活动设计策略。

答：凡是能让儿童感知、欣赏、创造、表达、展示美的活动都应归于幼儿园的艺术教育活动。从这个层面上，要求对幼儿进行各个方面的培养。比如从开拓艺术空间,发展艺术潜能等方面去入手解决。

三、操作题

1、设计一个认识与了解二十四节气（立春、立冬、惊蛰、小满）的幼儿园综合教育活动方案。

答：节令与龙抬头

目的：

1.让幼儿知道一年中有二十四节气，龙抬头的日子是农历二月初二。

2.了解二十四节气中惊蛰的含义及与龙抬头的关系。

3.了解“二月二，龙抬头”的来历。

准备：

幼儿每人一本日历，“二月初二”绘制成大日历。

过程：

1.了解二十四节气，并重点掌握节气中惊蛰的含义。问：一年有多少个节气？你知道哪些节气？（在日历 上自由寻找）

小结：一年中有二十四节气，节气的日子以农历为准，农民都是以节气为准种庄稼的。惊蛰是二十四节气 中的第三个，是讲冬季里不吃不动的动物，到了天气暖和时，渐渐脱离

冬眠的状态，从昏睡中惊醒过来。

2.了解龙抬头的日子。老师出示大日历“二月初二”，让幼儿说出：这张日历的农历是几月几日？二月初 二属于哪个节气？这一天是什么日子（二月初二是龙抬头的日子，据说，冬眠的龙，到了惊蛰前后，被隆隆的 雷声唤醒了，开始抬头。）

3.老师讲故事，让幼儿了解“二月二，龙抬头”的传说。讲完，提问：

(1)传说中说了一件什么事？里边都有谁？

(2)张娃和莹花在什么地方掏水？开始掏到水了吗？

(3)最后是怎样掏到水的？

(4)人们是怎样来纪念二月二这个日子的？（故事附后）

活动三 龙年的由来

目的：

1.让幼儿了解龙年的来历，知道每隔12年过一次龙年。

2.理解龙的深刻内涵，激励幼儿积极向上。

准备：

十二属相头饰，积木，录像带。

过程：

1.简单讲述龙年的由来。

①十二生肖是怎样安排的？（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戊狗、亥猪）

②龙是不是真的动物？人们为什么崇拜它？（因为传说中的龙是一种有灵性的神奇动物，象征着吉祥和力 量。）

③说一说自己的家人谁是属龙的？

2.看录像，了解龙年隆重的欢庆仪式和情景，培养幼儿喜爱龙、崇拜龙，为成为龙的子孙而自豪的情感。

启发幼儿说说观后感，喜不喜欢龙？为什么？

3.十二生肖游戏：

①利用插塑插十二生肖动物，并排出顺序。

②带上十二生肖头饰做动物找家游戏：牛、兔与羊、狗、猪到家畜家，鸡到家禽家；鼠、虎、猴到野兽家、蛇到爬行动物家；龙到小朋友家。

活动四 吃蝎豆

目的：

1.让幼儿了解吃蝎豆的来历，知道这是一种风俗习惯。

2.了解蝎豆的炒制方法。

准备：

炒制好的蝎豆：糖豆、咸豆、面棋豆等。

过程：

1.让幼儿了解二月二吃蝎豆的习俗及其它风俗。老师把炒好的豆子分给幼儿，让幼儿尝一尝，说一说：这 些豆子是什么味道的？谁知道农历二月初二吃的豆子，叫什么名字？（蝎豆。春龙节，在黄河口一带，老百姓 有吃“蝎豆”的习俗，据说，吃了蝎豆一年不被蝎子蛰。正月末开始泡豆子，二月初开始爆炒，这叫“蝎豆” 或“蝎子爪”。）

除了吃蝎豆外，还有什么习俗？（二月二这一天，黄河口一带的妇女不做针线活。）

2.老师讲传说、故事，让幼儿了解吃蝎豆的来历（故事附后）

(1)传说中的玉皇大帝是怎样惩治武则天的？

(2)谁救了人间的百姓？玉皇大帝又是怎样惩治玉龙的？

(3)老百姓想什么办法帮助玉龙上天的？

3.了解蝎豆的炒制方法：小朋友，蝎豆好吃吗？知道人们是怎样炒制的吗？（今天的蝎豆，人们一般都是 用黄豆炒制的。有的炒豆放上糖，香甜可口；有的把豆放在盐水里泡过炒，别有滋味；还有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等。）

4.要求幼儿让家长帮助炒制各种口味的蝎豆，品尝自己劳动的成果，体验劳动的欢乐。活动五 绘画“春耕”

目的：

1.了解《劝耕图》的含义，知道二月二是春耕的大好时机。

2.通过参观及绘画，加深对农村春耕繁忙景象的感受。

准备：

年画《劝耕图》，彩笔、画纸。

过程：

1.出示《劝耕图》，讲解皇帝耕地的故事。

①首先通过观赏，让幼儿讲述画面内容：画中是一个戴王帽、穿龙袍、留胡须的皇帝，手扶梨把耕田；一 名戴合帽、穿龙袍的七品县令牵牛；有一文臣一手提灯笼，一手撒种，旁有一学士观看；远处是挑篮送饭的皇 后和宫女，背景是城墙和城门，远山浮云。

②学古诗：“二月二，龙抬头，天子种地臣牵牛，五谷丰登太平秋，古人杳然不见面，今日纸上又相逢。”

让幼儿理解其涵义：皇帝希望人们赶快投入春耕生产，人民也希望有个体察民情的贤明的皇帝。

2.绘画：春耕。

①让幼儿回忆课前到农田参观时看到的情景，讨论今昔农村有什么变化？

小结：现在农村大部分已实现了现代化，用机器耕地、播种，节省了劳动力，提高了生产能力。科学技术 的迅速发展给农村带来了翻天覆地的变化，教育幼儿从小掌握科学知识，长大帮助农民科学种田，为祖国经济 繁荣做贡献。

②幼儿绘画，然后让幼儿分别讲述自己不同的构思设计。

附1：故事 龙抬头的故事

相传，很早很早以前，黄河口一带有一座龙斧山，山上有座龙王庙。山下住着一个勤劳勇敢的小伙子，名 叫张娃，父母去世以后，他和采药姑娘莹花结了婚。小俩口男耕女织，过着幸福美满的生活。

后来这一带地方，连遭三年大旱，黄河的水断了线，深井成了干窟窿，田禾晒得能点头。为了活命，张娃 要去掏黑龙潭。

黑龙潭就在离他家不远的山口上。原来，潭里的水，一直汨汨直冒，取之不尽，用之不竭。自从冬至那天，一场暴风在潭上旋过之后，黑龙潭的水就干涸了。

张娃和莹花过了“腊八”就动手，一直掏到腊月二十三小年日，还是不见水。小俩口没歇气，又一直掏到 正月底，可是，越掏越干。到了二月初一，潭底出现了一层像铁板一样的硬盖，镢头挖着崩火花，再使劲也掏 不下去了。就在这个时候，天上飞来了一只白鸽子。莹花刚想捉它的时候，它已经飞起来了。机灵的张娃用手 一挡，白鸽子跌在地上，变成了一个笑嘻嘻的白胡子老头。老头捋着胡须向他们说：“好孩子，感动天，希望 还在龙斧山。龙斧山，劈山斧，一砍顶你一千五……”说罢，化作一缕青烟不见了。

张娃和莹花，遵照老头的指点，历经千辛万苦，翻了五条岭，绕了大盘道，登上龙斧山，才来到了龙王庙。虽然天色已晚，可是这儿灯火辉煌。张娃和莹花进了庙门，二话没说，先给龙王磕了头，抬起头来，看到殿 前架上那把千斤重的大斧头闪闪发光。张娃高兴极了，走到架前，取下山斧，扛在肩上。说也奇怪，大斧轻得 好象扛了一根木棍。他们连夜赶回

了黑龙潭，天刚一亮，张娃就举起了劈山斧，照准墨龙潭底的硬土狠狠地劈 了一下。不知是神灵相助，还是人急劲大，随着山斧击石，一股清水咕咚一下冒出了地面。接着，一团薄雾象 轻纱一样笼罩了龙潭，一条巨大的青龙，由潭口跃然冲出，长长地出了一口气。只听霹雳一声，腾空而起，随 着团团祥云直上云霄，霎时天昏地暗，乌云翻滚，雷声隆隆，不一会就下起了大雨。大家高兴极了，都纷纷跑 来感谢张娃和莹花。

后来，为纪念这“龙抬头”的日子，大家约定每年二月二，太阳不出来不打水，因为怕取水时撞伤了龙头，此俗延续至今。

附2：故事 炒蝎豆的由来

众所周知，武则天是女人之辈，历史上说武则天从皇后变成皇帝后，气坏了天上的玉皇大帝，他命令太白 金星传谕四海龙王，三年内不向人间降雨，以表示惩罚。这下可苦了天下百姓，庄稼枯死，河塘干涸，后来，连吃水也困难了。

一天，忽然从远处飘来一朵云彩，那云彩越来越大，不一会就把整个天空遮住了。一阵和风吹过，“哗哗 哗”下了一场倾盆大雨。久旱得雨，人心欢畅。人们不顾衣湿身冷，对空跪拜，感谢天老爷降福人间。

原来，这是司管天河的玉龙听到人间的哭声，担心人们渴死，便喝足了天河之水，张开巨口喷雨，使人们 得救了。玉帝得知此事，大发雷霆，用一座山，把玉龙压在下界，发话说玉龙要想重登灵霄殿，除非金豆开花 时。

老百姓知道了这件事，他们为了报答玉龙的恩情，帮助玉龙上天，就到处找开花的金豆。这样，找到第二 年的二月初一，一个偶然的机会，人们发现炒开花的包谷豆不正象金豆吗？于是，家家都炒包谷豆，二月二那 天，各家各户都把炒好的包谷花端出来，整个大地一片片金黄银白色。太白金星在天上看花了眼，以为金豆开 花了，就收了那座山。玉龙一纵身，便上了天，一边腾跃，一边喷雨，算是对人们的酬谢和感激。玉龙回天庭 了，民间却有了炒包谷花的习惯，每年二月二，人们一边忙着，一边唱着：“二月二，龙抬头，大仓满，小仓 流。”

2、你认为下面的幼儿园教育活动设计方案如何？试从活动设计的角度进行评价。家乡版画美

活动目标：

1、喜欢欣赏版画和用版画表现自己对周围事物的认识和情感。

2、知道版画制作的方法、过程，乐意尝试用不同的方法和材料制作版画，能大胆想象和表达自己感兴趣的事物。

3、初步了解版画的使用材料、工具。

活动准备：

1、各种綦江版画的图片、照片等。

2、制作版画的材料、工具。

主要活动及指导要点：

1、欣赏綦江版画

（1）收集不同画面綦江版画，或引导幼儿参观版画展。

（2）幼儿观察各种不同内容的，提问:提要论版画美在什么地方？你知道它是怎样画出来的吗？

（3）观看綦江版画的绘画过程（实地或录象或教师示范介绍）。

（4）制作版画：幼儿确定自己绘画的内容，自己选择材料和地方准备作画。

制作版画，教师指导。

评价制作的版画。

2、我们的版画展

（1）将自己制作的版画进行补充和装饰。

（2）幼儿与教师一起布置版画展。

（3）请其他班的幼儿来参观版画展，相互交流。该活动从看到制作，让幼儿参与。设计比较全面。

第二篇：幼儿园活动设计与评价

1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。B.2001 您的答案：B 2．第2题

建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程 A.积极主动 B.消极被动

您的答案：A 3．第3题

目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在： A.档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部 B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。您的答案：A 4．第4题

幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在

A.活动目标、准备、过程及延伸的变化 B.活动材料、活动过程 您的答案：A 5．第5题

（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。A.尊重 B.有所知

您的答案：B 6．第6题

从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）A.静态环境 B.自然环境

您的答案：A 7．第18题

分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括： A.种族经验、学科逻辑体系 B.知识结构、学科逻辑 您的答案：A 8．第22题

教育活动的成败取决于（）幼儿、环境以及管理四个主要因素 A.幼儿园 B.教师

您的答案：A 9．第23题

幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。A.理论上;实践中 B.理论上;原则上

您的答案：A 10．第24题

（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。A.卢梭 B.福禄贝尔 您的答案：A

11．第25题

教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等 A.教育成长观 B.教育发展观

您的答案：B 12．第26题

课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体 A.发展 B.定性

您的答案：A 13．第27题

教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点 A.多样性 B.单一性

您的答案：A 14．第28题

（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 15．第29题

课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。A.儿童发展本位 B.儿童成长本位

您的答案：A 16．第30题

（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。A.教育机会 B.教育时机 您的答案：B 17．第31题

“悟”的突出特点是理解的（）A.整体性 B.全局性

您的答案：A 18．第32题

活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：()A.发展性原则、活动性原则与整合性原则 B.以幼儿的兴趣为最大原则

您的答案：A 19．第33题

幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：

A.知识化和技能化倾向;假、大、空现象 B.不存在不适应情况 您的答案：A 20．第34题

美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。A.结构主义 B.实用主义 您的答案：B

21．第35题

人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。A.对环境的控制、管理 B.典型化、个性化、生活化 您的答案：B 22．第36题

活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：

A.活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应 B.根据幼儿的兴趣随即选择活动材料

您的答案：A 23．第37题

幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括： A.活动目标的定位、活动目标的表述

B.活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度 您的答案：B 24．第38题

1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 25．第39题

“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。A.选择 B.决定 您的答案：A 1.课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。A.儿童发展本位 B.儿童成长本位 标准答案：A 2．第15题

活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：()A.发展性原则、活动性原则与整合性原则 B.以幼儿的兴趣为最大原则 标准答案：A 3．第16题

分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括： A.种族经验、学科逻辑体系 B.知识结构、学科逻辑 标准答案：A 4．第17题

（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。A.尊重 B.有所知 标准答案：B 5．第18题

从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）A.静态环境 B.自然环境 标准答案：A

6．第49题

1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 标准答案：B 7．第50题

（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。A.教育机会 B.教育时机 标准答案：B 8．第51题

目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在： A.档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部 B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。标准答案：A 9．第52题

幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括： A.活动目标的定位、活动目标的表述

B.活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度 标准答案：B 10．第53题

“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。A.选择 B.决定 标准答案：A 判断题：

26．第7题

幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。

您的答案：正确 27．第8题

档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。您的答案：正确 28．第9题

活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。您的答案：错误 29．第10题

方案教学强调步骤性的学习过程。您的答案：正确

30．第11题

活动设计是课程设计的一个组成部分。

您的答案：正确 31．第12题

理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。您的答案：错误 32．第13题

能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。

您的答案：正确 33．第14题

教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。您的答案：正确 34．第15题

喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是健康活动的目标。

您的答案：错误 35．第16题

幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。

您的答案：错误 36．第17题

活动设计是教师将教育理念具体化的过程。您的答案：正确 37．第19题

活动设计反映课程设计理念。

您的答案：正确 38．第20题

评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。

您的答案：正确 39．第21题

材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。

您的答案：正确 40．第40题

分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。

您的答案：错误 41．第41题

当前，大多数幼儿园在开展综合主题活动，但其也存在一定的局限性体现在：教师的知识和能力、幼儿教育机构、课程开发与实施的技能以及当今知识琐碎化。您的答案：正确

42．第42题

幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：单项评价和综合评价。您的答案：错误 43．第43题

幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为单项评价和综合评价。

您的答案：错误 44．第44题

材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。

您的答案：错误 45．第45题

方案教学强调学习活动对于学生的意义性，主张强迫性的和索然无味的学习。您的答案：错误 46．第46题

评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。您的答案：错误 47．第47题

评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。您的答案：错误 48．第48题

幼儿园的活动评价中，根据评价内容的不同可分为定性评价和定量评价。您的答案：错误 49．第49题

生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是健康活动的目标。您的答案：正确 50．第50题

评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。您的答案：正确 11．第19题

幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。标准答案：1 12．第20题

活动设计是课程设计的一个组成部分。标准答案：1 13．第23题

评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。标准答案：0 14．第24题

评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。标准答案：1

15．第25题

评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。标准答案：1 16．第26题

加涅指出，对活动任务进行分析的方法就是从重点目标开始，自上而下地确定各个层级作为先决条件的过渡目标。标准答案：1 17．第27题

方案教学与传统的科目本位比较，不注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。标准答案：0 18．第54题

分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。标准答案：0 19．第55题

活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。标准答案：0 20．第56题

评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。标准答案：0 21．第57题

教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。标准答案：1 22．第58题

教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。标准答案：1 23．第59题

注意倾听对方讲话，能理解日常用语是语言活动的目标。标准答案：1 24．第60题

分科活动设计由于过分关注学科的逻辑体系，不容易脱离儿童的生活经验，适合调动儿童学习与活动的积极性。标准答案：0 25．第61题

幼儿园的活动评价中，根据评价参照的标准分为相对评价、宏观评价和个体内差异评价。标准答案：0

填空题：

26．第1题

人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。标准答案：个性化 27．第2题

幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。标准答案：有计划性 28．第3题

目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在形式化、（）以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。标准答案：片面化 29．第4题

幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。标准答案：有计划性 30．第5题

我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿（）、态度、能力、()等方面的发展。标准答案：情感、知识技能 31．第6题

能运用各种感官，动手动脑，探究问题是（）的目标。标准答案：科学活动 32．第7题

技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。标准答案：划一性 33．第8题

人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。标准答案：人类 34．第9题

美国教育心理学者加德纳通过研究，提出了（），认为个体身上主要包括八种智能。标准答案：多元智能理论

35.我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿情感、（）、能力、()等方面的发展。标准答案：态度、知识技能 36．第11题

一般而言，幼儿园活动目标设计可能存在的问题分析，包括目标定位不当，目标的超载现象与（）。标准答案：目标简单化

37．第12题

幼儿园活动要素的分析主要包括:（）、活动目标设计、活动策略设计及活动评价设计等几个方面。

标准答案：活动背景分析 38．第13题

技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。标准答案：划一性 39．第21题

活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。标准答案：活动目标、儿童的生活经验 40．第22题

幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在活动目标、活动准备、活动过程、活动评价及（）的变化。标准答案：活动延伸 41．第34题

英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。标准答案：文化分析主义 42．第35题

美国教育心理学者（）通过研究，提出了多元智能理论，认为个体身上主要包括八种智能。

标准答案：加德纳 43．第36题

理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是（）的目标。标准答案：社会活动 44．第37题

幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，科学取向和（）。标准答案：人文取向 45．第38题

幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在活动目标、（）、活动过程、活动评价及活动延伸的变化。标准答案：活动准备 46．第39题

幼儿园活动要素的分析主要包括:活动背景分析、活动目标设计、活动策略设计及（）设计等几个方面。标准答案：活动评价 47．第40题

活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。标准答案：活动目标、儿童的生活经验

48．第41题

美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。标准答案：实用主义 49．第42题

活动材料是教学策略具体化的载体，设计有结构的材料包括（）和（）两个方面。标准答案：选材、组合 50．第43题

幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，___,___。标准答案：科学取向、人文取向 51．第44题

幼儿园活动设计的价值取向主要包括（），科学取向和人文取向。标准答案：技术取向 52．第45题

注意倾听对方讲话，能理解日常用语是（）的目标。标准答案：语言活动 53．第46题

课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。标准答案：布鲁纳 54．第47题

人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、个性化、（）等特点。标准答案：生活化 55．第48题

幼儿园活动设计要素包括:活动背景分析、()设计、活动策略设计、()设计。标准答案：活动目标、活动评价 26．第16题

幼儿园延伸活动设计中要注重活动的___，注重整合家庭中的教育资源。标准答案：有效性 27．第17题

实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。标准答案：杜威 28．第18题

技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它是一种技术理性，实质是追求（）。标准答案：技术兴趣 29．第19题

美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念 标准答案：实用主义 30．第20题

幼儿园教育活动评价功能包括：()、改进和形成性功能、区分优良和分等鉴定功能、（）、激励功能。标准答案：诊断功能、导向功能

31．第21题

技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它的实质是追求技术兴趣，即（）。标准答案：技术理性 32．第22题

文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的（）为代表。标准答案：丹尼斯·劳顿 33．第23题

能运用各种感官，动手动脑，探究问题是（）的目标。标准答案：科学活动 34．第24题

人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。标准答案：人类 35．第25题

活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。标准答案：活动目标、儿童的生活经验 36．第26题

美国教育心理学者加德纳通过研究提出了多元智能理论，给幼儿园教育活动评价带来的启示是___教育评价 标准答案：发展性 37．第27题

幼儿园评价手段中，根据评价参照的标准分为：___,___和个体内差异评价。标准答案：相对评价、绝对评价 38．第28题

一般而言，幼儿园活动目标设计可能存在的问题分析，包括目标定位不当，目标的超载现象与（）。标准答案：目标简单化 39．第29题

人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。

标准答案：个性化 40．第30题

我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿情感、（）、（）、知识技能等方面的发展。标准答案：态度、能力 41．第33题

幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，___,___。标准答案：科学取向、人文取向

42．第34题

幼儿园教育活动评价的基本原则包括有：方向性原则、客观性原则以及___,___。标准答案：教育性与道德性原则、科学性原则 43．第35题

课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表 标准答案： 布鲁纳 44．第36题

“发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于（）评价而言的。标准答案：鉴别性 45．第37题

课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、（）、文化分析主义。标准答案：结构主义 46．第38题

课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。标准答案：布鲁纳 47．第49题

活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。标准答案：活动目标、儿童的生活经验 48．第50题

幼儿园评价手段中，根据评价参照的标准分为相对评价、绝对评价和（）。标准答案：个体内差异评价 49．第51题

幼儿园评价手段中，根据评价对象的层次和内容可分为宏观评价和（）。标准答案：微观评价 50．第52题

幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是（）、有计划性的，而不是随意的。

标准答案：有目的 51．第53题

目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在（）、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。标准答案：形式化 52．第54题

幼儿园活动设计中，活动性原则是指教育活动的设计和组织要以()为基本的形式。标准答案：活动 53．第55题

幼儿园活动要素的分析主要包括:（）、活动目标设计、活动策略设计及活动评价设计等几个方面。标准答案：活动背景分析

54．第56题

目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在（）、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。标准答案：形式化 55．第57题

课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、结构主义、（）。标准答案：文化分析主义

名词解释：

56．第28题 方案教学

标准答案：方案教学是一个目标导向的教学方式，与传统的科目本位比较，注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。它强调步骤性的学习过程、做的要素、思考的要素和学习活动对于学生的意义性，反对强迫性的和索然无味的学习。57．第29题 档案袋评价

标准答案：档案袋评价是指在某过程中为达到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现，通过这些资料或材料,可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历。档案袋评价作为一种动态性的评价手段，具有注重描述性、差异性、计划性和解释性的的基本特点。58．第62题 活动设计

标准答案：活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。59．第63题 活动设计原则：

标准答案：活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，它既体现了某种理论观点，又反映了教育活动的客观特性。针对幼儿园活动设计而言，可以考虑以下几个方面，发展性原则、活动性原则与整合性原则。56．第9题 分科活动设计

标准答案：分科设计活动是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。57．第10题 综合主题活动设计

标准答案：综合主题活动设计也称为儿童经验本位综合活动课程，是以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程与活动整合的核心，其目的是通过综合性的活动促进儿童的经验生长和人格发展。

58．第43题 幼儿园教育活动评价

标准答案：幼儿园教育活动评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，运用可操作的科学手段，通过使用一定的技术和方法，系统收集信息、资料并进行分析、整理，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

论述题：

60．第30题

目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中常见的问题包括哪几方面？

标准答案：目前幼儿园在档案袋评价过程中，容易出现的问题主要体现在以下几方面：第一，档案袋评价形式化，为了收集而搜集，档案袋成了幼儿作品的收集袋。第二，档案袋评价片面化——为了展示优势和成就而设置。在一些幼儿园孩子的档案袋中，看到的全都是幼儿最出色的作品，教师对幼儿作品的评价也全是一些言之无物的赞扬。第三，幼儿园在评价中，很容易以档案袋评价取代其他已有的评价手段，唯档案袋评价为其工作的核心和全部。61．第31题

分析活动设计包括哪些要素分析？

标准答案：活动要素的分析主要包括活动背景分析，活动目标设计，活动策略设计，活动评价设计等几个方面。活动背景分析就是在活动设计中考虑儿童的先前经验、背景以及个性特征是极其重要的，必须确定学生在教学开始前应该掌握的特定技能。活动目标设计就是考虑教育目标的全面性、启蒙性以及均衡性的问题。活动策略设计主要考虑如何吸引并维持幼儿的注意力，调动其积极性。活动评价考虑的是对活动的反思和总结。62．第32题

简述综合活动设计的基本依据，并阐述其局限性？

标准答案：综合活动设计的基本依据来源于以下几个方面，（1）人类文化或者学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此相关的。（2）儿童的心理发展具有整体性，当今的建构主义理论在某种程度上也说明了这一点，就是每一个学习这都是基于其知识和经验的背景而整体地建构知识的，学习者先前知识和其建构实在的独特方式是相对独立于学科知识的，应当成为课程与活动组织的基础。（3）儿童的发展与当代社会生活和儿童的经验息息相关，也就是注重儿童在与真实世界地际遇中从事主动的学习。虽然综合主题活动具有理想化的优势，但是其局限性也是非常明显的。教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及当今知识琐碎化的问题使得综合主题课程有很多局限性。67.幼儿园活动目标设计可能会存在的问题包括哪几方面？ 标准答案：

1、活动设计目标的模糊现象

2、活动设计目标的超载现象

3、活动设计目标的简单化现象

63．第33题

简要回答幼儿园活动设计目标的超载现象？ 标准答案：

一方面，活动所包含的价值、目标以及相应的内容超过了一定的界限，从活动的时间角度看，活动设计中活动目标的容量超过了特定课程所拥有的时间资源的许可度。另一方面，就是在既定的时间里不能按时、保质保量的完成活动内容的实施任务。从活动的目标、内容对特定学习者的适宜性程度看，课程的目标与儿童的发展水平严重不一致。64．第64题

档案袋评价的基本特点

标准答案：档案袋的基本成分是儿童的作品，包括儿童自己完成作品过程的描述和记录，以及儿童、教师以及同伴对作品的评价。作品的收集是有目的、有计划性的，而不是随意的。档案袋评价尊重儿童个体的发展差异，更加关注纵向的学习与发展过程 教师以及家长要对档案袋内容进行合理的分析与解释。65．第65题

幼儿园活动内容与材料设计主要包括哪几方面？

标准答案：幼儿园活动内容与材料设计主要包括以下几个方面：（1）活动内容要与目标的内涵相吻合。活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。（2）活动内容要与儿童的生活经验相适应。也就是要克服以下问题，包括克服教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。克服教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验和视野。66．第66题

幼儿园教育活动评价的基本原则 标准答案：

幼儿园教育活动评价的基本原则主要包括，方向性原则，客观性原则，教育性与道德性原则等原则。

（1）方向性原则，就是任何知识或者教育行为都不是价值中立的，而是价值负载的，也就是总是具有一定的阶级色彩和为一定的社会群体和对象服务的。

（2）客观性原则，就是在幼儿园教育活动评价中，评价者应该做到客观公正、实事求是。在分析、整理收集资料的过程中，正确处理好个人情感、欲望与客观的实施判断之间的关系。

（3）教育性与道德性原则，就是充分尊重和信任（儿童）评价对象，正确处理评价结果，并且道德性应该贯穿评价的整个过程中。

科学性原则，主要包括建立比较合理的评价指标体系和评价机构，拥有一支训练有素的专业人员。评价方式和手段的综合性，例如，定量评价与定性评价的结合

62．第12题

简述幼儿园教育活动评价功能？

标准答案：（1）诊断功能；通过对收集到的信息与资料进行整理分析，了解与发现评价要素。（2）改进和形成性功能；评价对幼儿园活动中的教育计划、教学方法、教具、等的设计、改进和形成发挥积极作用。（3）区分优良和分等鉴定功能；借助于评价，评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体（如教师、儿童）等对象的某些方面或各方面所达到的水平。（4）导向功能：根据一定的幼儿教育价值标准，设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。（5）激励功能；对于幼儿园教育活动而言，激励功能不仅仅面对的是儿童，教师以及其他教育工作者也是属于激励的对象。您的答案： 63．第15题

对幼儿园教育活动的组织与实施应从哪些方面进行评价？

标准答案：（1）教育活动的组织能否考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，是否注重组织和实施中的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。（2）能否科学、合理地安排和组织 ——时间安排方面，是否有相对的稳定性与灵活性，是否有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。——教师在活动的组织实施中的角色和地位如何，儿童是否能够每天有适当的自主选择和自由活动时间 组织活动中的时间浪费现象和消极等待现象是否存在，通过观察和评定集体行动和过渡环节，有助于了解这种现象的存在。（3）组织活动中，教师的态度是怎样的，——教师能否随时关注儿童的需要和提供以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关注幼儿在活动中表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。——能否耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。64．第45题

幼儿园教育活动评价功能有哪几方面？

标准答案：（1）诊断功能；通过对收集到的信息与资料进行整理分析，了解与发现评价要素。（2）改进和形成性功能；评价对幼儿园活动中的教育计划、教学方法、教具、等的设计、改进和形成发挥积极作用。（3）区分优良和分等鉴定功能；借助于评价，评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体（如教师、儿童）等对象的某些方面或各方面所达到的水平。（4）导向功能：根据一定的幼儿教育价值标准，设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。（5）激励功能；对于幼儿园教育活动而言，激励功能不仅仅面对的是儿童，教师以及其他教育工作者也是属于激励的对象。62.简答活动设计的内涵及要素？ 标准答案：

1、活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。

2、活动要素的分析主要包括活动背景分析，活动目标设计，活动策略设计，活动评价设计等几个方面。

60．第1题

幼儿园教育活动中，如何对活动目标进行评价？ 标准答案：

幼儿园教育活动中，如何对活动目标的评价可以从以下几个方面考虑：

（1）对活动目标定位的适宜性、全面性进行评价通过对活动目标的评价，可以了解教育活动的适宜性、有效性，调整和改进工作，为促进每一个幼儿发展，提高教育质量的提供可靠的信息。通过对目标的评价可以了解，教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。通过对目标的评价，明确活动的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

（2）对活动活动目标表述的艺术性进行评价，活动目标表述的语言方式往往折射出深层的教育价值观念和儿童发展观，因为如何看待儿童的发展，怎样才能有效地促进儿童的发展，是关涉到整个活动、课程教学、活动组织的关键问题。通过对一些活动目标表述的分析，活动目标的表述中，现阶段被动性的语词逐渐减少，儿童的地位和主动活动有了凸现。

（3）对活动目标达成的程度进行评价，活动目标是指导活动开展的一个重要指标，但是活动目标要具有灵活性，而不是从头到尾保持不变，即使过程中有更加有价值的信息。活动目标大程度的评价是一个比较困难的过程，因为这里涉及到一个教育活动的及时效应和发展的潜在性问题的关系，也就是说如果我们过于注重及时效应，那么我们可能会使得孩子牺牲了个性多方面发展的机会。63．第41题

幼儿园综合主题活动设计的基本依据？ 标准答案：

1、人类文化或者学科知识的发展是相互作用、彼此相关的。

2、儿童的心理发展具有整体性。

3、儿童的发展与当代社会生活和儿童的经验息息相关。60.简述分科设计活动的优势及其不足 标准答案：

分科设计活动的优势与不足主要体现在以下几个方面：

（1）分科设计活动从认识论角度看主要是一种知识本位的；在方法论方面，注重分析和独立完整性；在教育观念方面，更多的是一种社会本位视角，也就是注重教育为生活作准备。

（2）分科活动设计将科学知识加以系统化，使得教学内容依照一定的逻辑顺序组织，儿童可以在活动中掌握一定的基础知识、基本技能，但是由于过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，不宜调动儿童学习与活动的积极性。

（3）分科设计活动的设计初衷主要是考虑几个方面的因素：注重传递人类种族长期积淀的种族经验，分科设计活动以学科逻辑体系来安排和组织的。为了提高教学效率，分科设计活动的组织形式方面主要是群体授课，教学内容和学习方式具有较大的同一性。分科设计活动的教学侧重于让儿童获得和掌握现成的知识，过多地关注活动结果。

67．第51题

简述活动内容与材料设计要领。标准答案：

活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：

（1）活动内容要与目标的内涵相吻合。活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。

一方面，教学的实践中选择的内容往往不能恰当的处理好这几个方面的关系，特别是现在注重学科知识、原理知识，忽视科学、艺术与道德之间的关系，忽视过程方法知识的掌握的倾向。另一方面，在确立目标时，我们承认儿童是学习者的主体、是活动的开发者、是知识与文化的创造者、儿童创造着社会生活经验。要注重儿童的经验在内容选择过程中的作用，也就是学习者经验的选择过程就是尊重并提升儿童的个性差异的过程。但是在教学实践中，选择内容以及所选择的内容与儿童自身以及其经验无缘，影响了儿童的发展。因为任何说选择的内容，只有转化为儿童的经验，才能够对儿童产生意义。（2）活动内容要与儿童的生活经验相适应。也就是要克服以下问题，包括克服教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。克服教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验和视野。

第三篇：幼儿园活动设计与评价

幼儿园活动设计与评价

第：一次作业

[论述题]

四、操作题（1×11=11分）

1、试设计一个利用你所在地区本土文化教育资源的幼儿园综合（艺术、社会）教育活动方案？

参考答案：

四、操作题

（由于是开放性问题，答案也应是开放性的，无法提供参考答案。）[论述题]

三、简述题（3×8=24分）

1、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？

2、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？

3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。

参考答案：

三、简述题

1、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为以下四类：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。

2、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？ 美国著名的课程论专家泰勒曾对课程进行了8年系统研究，提出了以下四个有关课程的基本问题：第一，学校应该追求哪些目标？第二，人们要提供哪些教育经验才可实现这些目标？第三，这些经验如何才能有效地加以组织？第四，人们如何才能确定这些目标是否实现？

3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。

儿童生命的健康成长是幼儿园教育的重要的目的所在。幼儿园健康教育活动重在养成儿童健康的生活方式，形成健康的行为习惯。因此，幼儿园健康教育活动的设计从目标、内容以及开展过程、延伸活动等多个环节都应体现出注重对儿童健康行为训练的特点，操作性应该很突出。在为儿童设计健康教育活动的时候，应选择哪些与儿童生活紧密相连、与儿童身体心理成长密切相关的内容设计活动，如洗手洗脸、刷牙漱口、健身、认识和选择食物、保护五官及身体其他部分、保持愉快的情绪、爱护环境等细节训练。延伸环节是健康教育活动设计以及健康目标卓有实效、真正于生活中养成健康行为习惯的关键环节，应加以充分的重视。

[判断题]

3、环境陶冶法是指通过优美的自然环境，良好的社会环境和教师有意识创设的教育情景对幼儿进行社会化培养的一种教育方法。()

参考答案：正确

[判断题]

2、教育在组织指导任何教育活动时，都应着眼于保育和教育两个方面，做到保教合一。()

参考答案：正确

[判断题]

二、判断题：（3×5=15分）

1、教学活动是组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径。()

参考答案：错误

[论述题]

一、名词解释：（4×5=20分）

1、扫描法

2、幼儿园教育活动

3、幼儿园课程

4、艺术感染法

参考答案：

一、名词解释

1、扫描法： 即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的活动情况。

2、幼儿园教育活动:

幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此，由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。

3、自选教育活动。

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和。

4、艺术感染法

指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。

第二次作业

[论述题]

四、操作题（1×11=11分）

1、试设计一个认识与了解中国传统文化节日（春节、重阳节、端午节、乞巧节、清明节）的幼儿园综合教育活动方案？

参考答案：

四、操作题（1×11=11分）

（由于是开放性问题，答案也应是开放性的，无法提供标准答案。）[论述题]

三、简述题（3×8=24分）

1、简述幼儿园教育活动的组织途径有哪些？

2、简述幼儿园教育活动与指导的保教合一的原则。

3、简答幼儿园语言教育活动设计策略。

参考答案：

三、简述题

1、答：幼儿园教育活动的组织途径有，教学活动、游戏、区域活动、参观与观察、日常生活活动和劳动等。

教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径；游戏是组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径；区域活动是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径；参观与观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途径；日常生活活动和劳动也是组织和实施幼儿园教育活动的途径之一。

2、答：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、德、智、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，是幼儿园的任务。为此，教育在组织指导任何教育活动时，都应着眼于保育和教育两个方面，做到保中有教，教中有保，保教合一。

3、儿童语言的发展与训练在幼儿园阶段是一个重要的工作，如何针对不同年龄段儿童设计适合其语言发展特点的练习活动是幼儿园的语言教育活动设计的重要内容。将语言训练附载在文学作品中，通过儿童对文学作品的学习和理解学习语言是一个方法，将教学内容镶嵌在儿童喜闻乐见的游戏之中也是一种好的选择，除此之外，幼儿园语言活动还有一些成型的活动形式，如谈话、讲述等可以选择，不管哪种方式，多为儿童提供语言练习的环节和空间才是活动设计要把握的关键。

[判断题]

3、游戏是是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径。（）

参考答案：错误

[判断题]

2、凡是能让儿童感知、欣赏、创造、表达、展示美的活动都应归于幼儿园的艺术教育活（）

参考答案：正确

[判断题]

二、判断题：（3×5=15分）

1.劳动不是组织和实施幼儿园教育活动的途径之一（）

参考答案：错误

[论述题]

一、名词解释：（4×5=20分）

1、集体教育活动

2、定点法

3、环境陶冶法

4、情景表演法

参考答案：

一、名词解释：（4×5=20分）

1、集体教育活动：这是教师与全体幼儿（即教师面向全体幼儿）的直接联系方式，并主要由教师选择活动的内容、手段和方法，布置相应的教育环境。整个活动过程以教师的直接引导或指导为主，幼儿在同一时间内做相同的事情。

2、定点法：即定点不定人法。观察者固定在活动中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此点的幼儿都可以作为观察对象。

3、环境陶冶法

通过优美的自然环境，良好的社会环境和教师有意识创设的教育情景，对幼儿进行社会化培养的一种教育方法。

4、现场或通过录象向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的态度和行为。第三次作业

[论述题]

四、操作题（1×11=11分）

1、结合幼儿园综合教育课程实际，试述在幼儿教育活动中如何坚持教育内容选择的多功能原则。

参考答案：

四、操作题（1×11=11分）

1、结合幼儿园综合教育课程实际，试述在幼儿教育活动中如何坚持教育内容选择的多功能原则。答：在分科课程中，幼儿园教育活动的内容主要来源于学科，换句话来说，我们主要是依据学科的知识体系及其性质来确定基本内容，并结合各层次的发展目标确定幼儿需要知道什么和幼儿能够知道什么，这时，我们考虑的主要是教育活动内容对幼儿来说是否具有启蒙性、可接受性和教育性等特点。

但是，在综合教育课程中，教育活动的内容往往直接用主题的方式呈现，并由主题去组织丰富多样的活动内容，主题的来源不在于学科，而在于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。因此，这时我们需要考虑的是，活动主题是否具有或蕴含丰富的教育活动资源，是否有可能围绕主题组织多样化的活动，即是否具有多功能的特点，以及由此展开的活动能否促进幼儿的认知、情感、态度、技能等方面的协调发展等内容。

比如，“鞋子”这一活动主题，我们就可组织多种活动：

1、可利用鞋子组织幼儿进行匹配、分类、测量、一一对应、排序等数学教育活动；

2、可组织幼儿进行“鞋与天气”、“些与健康”等科学教育活动；

3、可组织幼儿进行“开鞋店”、“鞋与家庭成员”等社会或语言教育活动；

4、可组织幼儿进行“画鞋子”、“做鞋子等美术教育活动”等。[论述题]

三、简述题（3×8=24分）1．简答幼儿园科学教育活动设计策略。

2、简述幼儿园教育活动实施与指导的活动性原则。

3、简答幼儿园科学教育活动设计策略。

参考答案：

三、简述题（3×8=24分）1．简答幼儿园科学教育活动设计策略。

幼儿园科学教育活动是儿童初步感知科学现象，建立科学概念的感性基础，这一时期接触的科学现象越丰富，感性认识积累得越多，对今后学习科学知识更有帮助。因此，幼儿园科学活动的设计重点在于让儿童观察生活中的科学现象，发现简单的科学问题，初步对儿童的思维方式进行一定的训练。如让儿童观察鱼是如何生长的、植物如何长出新芽、什么东西在水里会沉下去、园形与方形的区别在什么地方等等。儿童的天性是好奇的，有趣的科学问题会激发儿童的好奇心，因此而如何设计出能让儿童充分探究的活动环节，在活动中如何为儿童创设探究的环境是关键所在，应在现有活动角的基础上，从儿童的生活出发加以考虑。

2、简述幼儿园教育活动实施与指导的活动性原则。

答：活动是幼儿身心发展的基础和源泉，没有活动就没有幼儿的发展。即使有活动，但内有幼儿自身主动、积极的活动，也谈不上真正意义上的发展。为此，教师在组织和实施幼儿园各种教育活动时，都应充分利用周围环境的有利条件，为幼儿提供多种感性的时间和游戏活动，注重活动过程，让幼儿在积极、主动的活动中充分获得发展。

3、简答幼儿园科学教育活动设计策略。

幼儿园科学教育活动是儿童初步感知科学现象，建立科学概念的感性基础，这一时期接触的科学现象越丰富，感性认识积累得越多，对今后学习科学知识更有帮助。因此，幼儿园科学活动的设计重点在于让儿童观察生活中的科学现象，发现简单的科学问题，初步对儿童的思维方式进行一定的训练。如让儿童观察鱼是如何生长的、植物如何长出新芽、什么东西在水里会沉下去、园形与方形的区别在什么地方等等。儿童的天性是好奇的，有趣的科学问题会激发儿童的好奇心，因此而如何设计出能让儿童充分探究的活动环节，在活动中如何为儿童创设探究的环境是关键所在，应在现有活动角的基础上，从儿童的生活出发加以考虑。

[判断题]3.多为儿童提供语言练习的环节和空间才是幼儿园语言教育活动设计要把握的关键。（）

参考答案：正确

[判断题]2.对人类文化符号的感知、了解及对人类基本行为规范的认识，是幼儿园社会领域教育活动的内容。（）

参考答案：正确

[判断题]

二、判断题：（3×5=15分）

1.综合教育课程中，教育活动内容的主题主要来源于学科，还来源于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。（）

参考答案：错误

[论述题]

一、名词解释：（4×5=20分）

1、小组教育活动

2、追踪法

3、幼儿园课程

4、个别教育活动

参考答案：

一、名词解释：（4×5=20分）

1、小组教育活动：这是教师与部分幼儿（以小组为单位）的直接联系方式。

2、追踪法：即定人不定点法。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。

3、幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和。

4、个别教育活动：这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。第四次作业

[论述题]

四、操作题（1×11=11分）

1、你认为下面的幼儿园教育活动设计方案如何？试从活动设计的角度进行评价。

家乡版画美

活动目标：

1、喜欢欣赏版画和用版画表现自己对周围事物的认识和情感。

2、知道版画制作的方法、过程，乐意尝试用不同的方法和材料制作版画，能大胆想象和表达自己感兴趣的事物。

3、初步了解版画的使用材料、工具。

活动准备：

1、各种綦江版画的图片、照片等。

2、制作版画的材料、工具。

主要活动及指导要点：

参考答案：

四、操作题（1×11=11分）

（由于是开放性问题，答案也应是开放性的，无法提供标准答案。[论述题]

三、简述题（3×8=24分）

1、幼儿园教育活动的组织方法有哪些？

2、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？

3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。

参考答案：

三、简述题（3×8=24分）

1、幼儿园教育活动的组织方法有哪些？言语法、直观法和实践法

3、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？ 幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。

3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。

儿童生命的健康成长是幼儿园教育的重要的目的所在。幼儿园健康教育活动重在养成儿童健康的生活方式，形成健康的行为习惯。因此，幼儿园健康教育活动的设计从目标、内容以及开展过程、延伸活动等多个环节都应体现出注重对儿童健康行为训练的特点，操作性应该很突出。在为儿童设计健康教育活动的时候，应选择哪些与儿童生活紧密相连、与儿童身体心理成长密切相关的内容设计活动，如洗手洗脸、刷牙漱口、健身、认识和选择食物、保护五官及身体其他部分、保持愉快的情绪、爱护环境等细节训练。延伸环节是健康教育活动设计以及健康目标卓有实效、真正于生活中养成健康行为习惯的关键环节，应加以充分的重视。

[判断题]3.活动是幼儿身心发展的基础和源泉。幼儿园教育活动中最主要的是幼儿自身主动、积极的活动。（）

参考答案：正确

[判断题]2.幼儿园教学活动计划是指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教育影响的方案。（）

参考答案：正确

[判断题]

二、判断题：（3×5=15分）

1.游戏是是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径。（）

参考答案：错误

[论述题]

一、名词解释：（4×5=20分）

1、个别教育活动

2、情景表演法

3、感知体验法

4、家庭教育活动

参考答案：

一、名词解释：（4×5=20分）

1个别教育活动：这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。2情景表演法：现场或通过录象向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的态度和行为。

3感知体验法：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。

4、家庭教育活动是一种非机构性教育活动，其主要特点：由法定监护人、养护人和其他亲属承担，具有非定时性、个别性、随意性、偶然性和无规定性。第五次作业

[论述题]

四、操作题（1×11=11分）

1、试设计一个认识与了解中国传统文虎节日（春节、重阳节、端午节、乞丐节、清明节）的幼儿园综合教育活动方案。

参考答案：（由于是开放性问题，答案也应是开放性的，无法提供标准答案。）

[论述题]

三、简述题（3×8=24分）

1、简答幼儿园社会教育活动设计策略。

2、幼儿园教育活动的组织方法有哪些？

3、联系实际谈谈你认为应如何设计幼儿园教学活动计划。

参考答案：

三、简述题（3×8=24分）

1、简答幼儿园社会教育活动设计策略。

在儿童从自然人成长为社会人的过程中，对人类文化符号的感知、了解以及对人类社会基本行为规范的认识等是非常重要的，也是儿童成长为某一社会群体合格成员的关键所在。因此，在幼儿园社会活动的设计中对儿童生活其中的家、家庭成员，幼儿园、老师、同伴，家乡，各种社会职业，国旗、国歌，民族等的认识活动占了很大的比例。在活动的设计中，设计激发儿童爱家、爱幼儿园、了解他人的感觉、尊重他人劳动情感的环节是关键所在。

2、幼儿园教育活动的组织方法有哪些？

答：幼儿园教育活动的组织方法有：言语法、直观法和实践法。

3、联系实际谈谈你认为应如何设计幼儿园教学活动计划。

幼儿园科学教育活动是儿童初步感知科学现象，建立科学概念的感性基础，这一时期接触的科学现象越丰富，感性认识积累得越多，对今后学习科学知识更有帮助。因此，幼儿园科学活动的设计重点在于让儿童观察生活中的科学现象，发现简单的科学问题，初步对儿童的思维方式进行一定的训练。如让儿童观察鱼是如何生长的、植物如何长出新芽、什么东西在水里会沉下去、园形与方形的区别在什么地方等等。儿童的天性是好奇的，有趣的科学问题会激发儿童的好奇心，因此而如何设计出能让儿童充分探究的活动环节，在活动中如何为儿童创设探究的环境是关键所在，应在现有活动角的基础上，从儿童的生活出发加以考虑。

[判断题]3.幼儿园教育活动的组织方法有：言语法、行动法和观察法。（）

参考答案：错误

[判断题]2.综合教育课程中，教育活动内容的主题主要来源于学科，还来源于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。（）

参考答案：错误

[判断题]

二、判断题：（3×5=15分）

1.幼儿园艺术教育活动主要有音乐、美术两个部分。（）

参考答案：正确

[论述题]

一、名词解释：（4×5=20分）

1、自选教育活动

2、感知体验法

3、幼儿园课程

4、扫描法

参考答案：

一、名词解释：（4×5=20分）

1、自选教育活动：这是幼儿与环境（物或同伴）直接联系的方式，幼儿可根据自己的兴趣和需要，自由选择活动的内容，材料，并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。

2、感知体验法：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。

3、幼儿园课程:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和。

4、扫描法：即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的活动情

第四篇：幼儿园活动设计与评价

第1题(2)分 幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：

A、知识化和技能化倾向;假、大、空现象

B、不存在不适应情况

第2题(2)分 1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第3题(2)分（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。

A、卢梭

B、福禄贝尔

第4题(2)分（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第5题(2)分 建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程

A、积极主动

B、消极被动

第6题(2)分 教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等

A、教育成长观

B、教育发展观

第7题(2)分 课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。

A、儿童发展本位

B、儿童成长本位

第8题(2)分 课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体

A、发展

B、定性

第9题(2)分（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。

A、教育机会

B、教育时机

第10题(2)分 教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点

A、多样性

B、单一性

第11题(2)分 幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在

A、活动目标、准备、过程及延伸的变化

B、活动材料、活动过程

第12题(2)分 1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第13题(2)分（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。

A、尊重

B、有所知

第14题(2)分 “择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。

A、选择

B、决定

第15题(2)分

从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）

A、静态环境

B、自然环境

第16题(2)分 “悟”的突出特点是理解的（）

A、整体性

B、全局性

第17题(2)分 教育活动的成败取决于（）幼儿、环境以及管理四个主要因素

A、幼儿园

B、教师

第18题(2)分 活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：()

A、发展性原则、活动性原则与整合性原则

B、以幼儿的兴趣为最大原则

第19题(2)分 分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：

A、种族经验、学科逻辑体系

B、知识结构、学科逻辑

第20题(2)分 幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：

A、活动目标的定位、活动目标的表述

B、活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度

第21题(2)分 目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：

A、档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部

B、档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。

第22题(2)分 活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：

A、活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应

B、根据幼儿的兴趣随即选择活动材料

第23题(2)分 人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。

A、对环境的控制、管理

B、典型化、个性化、生活化

第24题(2)分 幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。

A、理论上;实践中

B、理论上;原则上

第25题(2)分 美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。

A、结构主义

B、实用主义

判断题

第26题(2)分 能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。

正确

错误

第27题(2)分 评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。

正确

错误

第28题(2)分 评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。

正确

错误

第29题(2)分

分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。

正确

错误

第30题(2)分

幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。

正确

错误

第31题(2)分

当前，大多数幼儿园在开展综合主题活动，但其也存在一定的局限性体现在：教师的知识和能力、幼儿教育机构、课程开发与实施的技能以及当今知识琐碎化。

正确

错误

第32题(2)分

档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。

正确

错误

第33题(2)分

幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：单项评价和综合评价。

正确

错误

第34题(2)分 活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。

正确

错误

第35题(2)分 幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为单项评价和综合评价。

正确

错误

第36题(2)分 方案教学强调步骤性的学习过程。

正确

错误

第37题(2)分 材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。

正确

错误

第38题(2)分 活动设计是课程设计的一个组成部分。

正确

错误

第39题(2)分 评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。

正确

错误

第40题(2)分 幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。

正确

错误

第41题(2)分 评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

正确

错误

第42题(2)分 材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。

正确

错误

第43题(2)分 活动设计是教师将教育理念具体化的过程。

正确

错误

第44题(2)分 综合主题课程的局限性表现在：教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及当今知识琐碎化的问题。

正确

错误

第45题(2)分 评价活动中的片面性，尤其是只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向在实践活动中还是很严重的。

正确

错误

第46题(2)分 能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。

正确

错误

第47题(2)分 材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不影响孩子的学习效果。

正确

错误

第48题(2)分 教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。

正确 错误

第49题(2)分 方案教学强调学习活动对于学生的意义性，主张强迫性的和索然无味的学习。

正确

错误

第50题(2)分 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。

正确

错误

幼儿园活动设计要素：活动背景分析、活动目标分析、活动策略设计、活动评价设计。幼儿园活动设计原则：发展性原则、活动性原则、综合性原则 幼儿园分科设计的优势和不足： 幼儿园综合活动设计的基本依据： 如何理解方案教学的基本理念：

第五篇：幼儿园教育活动设计与评价

一、名词解释：

1、幼儿园教育活动:

幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此，由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。

2、集体教育活动：

这是教师与全体幼儿（即教师面向全体幼儿）的直接联系方式，并主要由教师选择活动的内容、手段和方法，布置相应的教育环境。整个活动过程以教师的直接引导或指导为主，幼儿在同一时间内做相同的事情。

3、小组教育活动：

这是教师与部分幼儿（以小组为单位）的直接联系方式。

4、个别教育活动：

这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。

二、判断题（在括号内填“正确”或者”错误”）：

1、综合教育课程中，教育活动内容的主题主要来源于学科，还来源于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。（错误）

2、多为儿童提供语言练习的环节和空间才是幼儿园语言教育活动设计要把握的关键。（正确）

三、简答题：

1、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？ 答：美国著名的课程论专家泰勒曾对课程进行了8年系统研究，提出了以下四个有关课程的基本问题：第一，学校应该追求哪些目标？第二，人们要提供哪些教育经验才可实现这些目标？第三，这些经验如何才能有效地加以组织？第四，人们如何才能确定这些目标是否实现？

2、简述幼儿园教育活动的组织途径有哪些？

答：幼儿园教育活动的组织途径有，教学活动、游戏、区域活动、参观与观察、日常生活活动和劳动等。

教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径；游戏是组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径；区域活动是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径；参观与观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途径；日常生活活动和劳动也是组织和实施幼儿园教育活动的途径之一。

3、简述幼儿园教育活动实施与指导的活动性原则。

答：活动是幼儿身心发展的基础和源泉，没有活动就没有幼儿的发展。即使有活动，但内有幼儿自身主动、积极的活动，也谈不上真正意义上的发展。为此，教师在组织和实施幼儿园各种教育活动时，都应充分利用周围环境的有利条件，为幼儿提供多种感性的时间和游戏活动，注重活动过程，让幼儿在积极、主动的活动中充分获得发展。

4、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？

答：幼儿的外部活动可以分为：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。

四、论述题：

1、结合幼儿园综合教育课程实际，试述在幼儿教育活动中如何坚持教育内容选择的多功能原则。

答：在分科课程中，幼儿园教育活动的内容主要来源于学科，换句话来说，我们主要是依据学科的知识体系及其性质来确定基本内容，并结合各层次的发展目标确定幼儿需要知道什么和幼儿能够知道什么，这时，我们考虑的主要是教育活动内容对幼儿来说是否具有启蒙性、可接受性和教育性等特点。但是，在综合教育课程中，教育活动的内容往往直接用主题的方式呈现，并由主题去组织丰富多样的活动内容，主题的来源不在于学科，而在于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。因此，这时我们需要考虑的是，活动主题是否具有或蕴含丰富的教育活动资源，是否有可能围绕主题组织多样化的活动，即是否具有多功能的特点，以及由此展开的活动能否促进幼儿的认知、情感、态度、技能等方面的协调发展等内容。

比如，“鞋子”这一活动主题，我们就可组织多种活动：

1、可利用鞋子组织幼儿进行匹配、分类、测量、一一对应、排序等数学教育活动；

2、可组织幼儿进行“鞋与天气”、“些与健康”等科学教育活动；

3、可组织幼儿进行“开鞋店”、“鞋与家庭成员”等社会或语言教育活动；

4、可组织幼儿进行“画鞋子”、“做鞋子等美术教育活动”等。