技术模式分析02

第一篇：技术模式分析02

技术模式分析

2011年4月7日，北京–为了进一步提供符合客户需求的解决方案，并展示对中国用户的承诺和对中国市场的决心，向市场、广大客户和合作伙伴展示戴尔公司引领 IT 前沿领域的产品与技术，以及在转型为解决方案供应商过程中所取得的丰硕成果，与包括广大消费者在内的客户建立全面的情感联系并提高大家对戴尔消费与企业级产品线的全面感受，由戴尔精心设计、推出的全产品线交流盛会——2011戴尔中国技术论坛(Dell Tech Camp 2011)于今日在北京盛大召开。

戴尔公共事业和大型企业事业部全球总裁 Paul Bell 表示，“戴尔将一如既往地增加针对中国市场的开放、性能出色和高性价比的解决方案的投资。我们希望在将来能看到技术的更大发展，为更多地区创造更多就业机会，同时也希望能有更多像今天这样精彩的解决方案大会。这一切都体现了我们的信念，即无论对于政府机构还是快速成长的企业，戴尔所带来的效率的提升都将为客户的进一步发展助一臂之力。

戴尔全球副总裁、大中华区总裁杨超表示，“戴尔公司以服务广大客户，设计并制造性能优越、创新的产品和解决方案为己任，引领着行业发展的潮流和趋势。广大商用和行业客户通过戴尔提供的服务与解决方案提高企业效率及竞争力，使企业自身业务得到快速持续的发展；而越来越多的消费者通过戴尔一系列个性化、创新产品和服务提升了自已工作、生活和娱乐的品质。戴尔公司在各业务领域的一系列努力收获了回报——公司在刚刚过去的 2011 财年第四财季及全财年双双取得佳绩，中国市场更是为此做出了极大的贡献。我们很高兴能通过戴尔技术论坛，将取得的成绩与大家分享，也期待未来能以更大的突破回报中国用户的厚爱。”

业务创新和提高效率是机构和企业在虚拟时代所面临的共同任务，非结构性数据的激增和虚拟化整合对企业的业务创新能力提出了愈来愈高的要求。为帮助客户适应这一产业大势，戴尔先后推出“高效企业生态系统”等面向虚拟时代的发展战略和一系列解决方案，开始了从硬件产品生产商向IT服务和解决方案提供商的积极转型。戴尔现在能够提供覆盖整个客户体验的解决方案，包括咨询/建议、购买、实施、运营以及服务。借助与客户的持续沟通，戴尔为不同领域、不同行业的客户提供了开放、性能出色以及高性价比的解决方案，帮助客户提升整体 IT 效率，将更多资源投放到战略性投资与业务发展上，从而实现高效企业。时至今日，戴尔各种可扩展企业级解决方案已经广泛应用于政府、教育、金融、电信、医疗、制造等行业和领域。

戴尔长期的业务创新也表现在为广大消费者及中小企业提供全面的购买、使用以及拥有的消费体验之中。多样化的购买渠道以及覆盖广泛的服务网络，加深了戴尔与用户之间的联系，让戴尔为众多个人消费者和中小企业用户提供与众不同的体验。在加强这种体验的基础上，戴尔丰富了包括Inspiron（灵越）、XPS、Alienware（外星人）以及Vostro（成就）在内的一系列桌面产品，还增加了包括平板电脑和智能手机在内的移动互联产品。全面和多样的产品帮助戴尔更好地贴近个人消费者和中小企业用户，满足他们的需求，提高工作效率，提升生活品质。

此次戴尔技术论坛汇集了从客户端产品到数据中心、互联课堂、移动临床计算等在内的戴尔公司最新且最具代表性的产品及解决方案，覆盖了从个人消费者到企业级用户的广大客户群体，堪称一场全景式的技术盛宴。同时，戴尔携手Microsoft、Intel、Juniper、VMware、Fusion-io、AMD等合作伙伴，与来自制造、金融、保险、咨询、医疗、教育和政府等行业的数百位客户和媒体朋友济济一堂，共同品鉴戴尔解决方案所透露出的科技魅力，并就大家共同关心的技术和产业问题进行了深入探讨。

戴尔在技术解决方案和服务领域投入10亿美元

同时，戴尔于今日宣布推出一系列全新的战略举措以及解决方案，以适应快速变化的客户与市场需求：

戴尔在技术解决方案和服务领域投入10亿美元，全力帮助客户在当前和未来实现出色的业务成效。戴尔将在多个国家内构建下一代数据中心，实现超大规模的高效性;全新数据中心将为戴尔下一代服务和解决方案奠定坚实的基础;全球解决方案中心可帮助客户设计、验证和构建高效企业——从数据中心到网络边缘;面向数据管理、客户机虚拟化和数据中心虚拟化的开放、性能出色和高性价比的全新开放式解决方案。面向虚拟时代的全新解决方案包括：下一代数据中心计算、智能数据管理、最终用户解决方案。

戴尔和微软一直保持紧密协作，今日宣布将扩展双方的长期工程设计合作伙伴关系，共同实施一项为期三年的联合战略计划。通过这项计划，两家公司将携手为客户提供完整、集成的虚拟化和管理解决方案，借以推动虚拟化解决方案的发展。目前，戴尔和微软正努力将戴尔虚拟集成系统和戴尔高级基础设施管理器产品与Microsoft Windows Server 2008 Hyper-V和System Center相集成。戴尔认为，随着客户对数据中心内的大部分资源进行虚拟化并保持较低的成本，部署多管理程序战略是不可避免的必然趋势。戴尔和微软将提供一种经济高效的方案，帮助部署能够满足各项工作负载业务要求的管理程序解决方案。为适应工作方式演变而设计的新解决方案

这是公司历史上最大的商业计算产品组合更新，为所有规模的企业改善了连接性、可管理性和安全性, 戴尔今天推出的全新商业计算解决方案和机型，包括笔记本电脑、平板电脑、台式机和工作站电脑，是该公司历史上最大规模的新品发布之一，也是该公司明年将推出的39款新解决方案的一部分,同时,戴尔服务将帮助客户高效地部署和管理企业设备。新产品包括：Dell Latitude E5420、E5520、E6220、E6320、E6420、E6520、E6420 ATG笔记本电脑和XT3可折叠平板电脑；Dell OptiPlex 990、790和390台式机，以及一款OptiPlex小型一体机解决方案；Dell Precision T1600台式工作站和Dell Precision M6600、M4600两款移动工作站。

为了给予用户工作与娱乐统一的使用体验，戴尔紧随行业前沿不断更新适合学生和年轻白领使用的Inspiron灵越系列；注重多媒体体验和高质量音效，适合高端电脑爱好者和企业白领的XPS产品系列；以及针对游戏发烧友并满足其极致性能需求的Alienware系列。最

近已经或即将推出的消费类新产品包括：Dell XPS 15/17笔记本，以及台式机XPS8300；Dell Inspiron 灵越 14R/15R笔记本；Dell 5寸平板电脑；Alienware M11x/15x/17x。与中国客户及合作伙伴签订战略合作备忘录

戴尔分别与中国石化胜利石油管理局、广东电网公司广州供电局以及趋势科技（中国）有限公司签署虚拟集成系统（VIS）联合实验室项目合作备忘录。戴尔为有影响力的大型企业客户提供独享机会参与戴尔VIS 解决方案的早期采用者计划,建立企业云平台。通过参与该项目，客户将获得戴尔给予的多项优惠，以感谢客户在戴尔VIS倡导活动中发挥的积极作用。该项目将围绕新一代数据中心最新功能，进一步确立戴尔和客户在这个领域的联合领袖地位。

2009年9月25日, 教育部与戴尔公司签署了支持中国基础教育发展的合作备忘录,教育部与戴尔公司的合作计划将通过 “中国教育发展基金会戴尔‘互联创未来’”项目来实施，项目的具体执行由中央电教馆负责。为了深入推进“互联创未来”项目的发展，戴尔公司继续针对2011年“互联创未来”项目提供捐款，帮助促进中国青少年在数字、科学、文化和信息技术方面的发展。

戴尔公司与华东师范大学建立战略合作伙伴关系，就共同推进信息技术在教育教学的关键技术、设计与集成、标准与评测以及应用与示范推广等方面展开合作，以提升我国教育信息化和教育现代化水平。

戴尔公司和上海数据港投资有限公司愿意就云计算解决方案及服务平台研发、运营及推广展开合作。为中国广大医疗卫生、政府行业用户和电信、互联网企业客户创造更丰富的信息技术应用体验。

作为获得“中国十大杰出投资贡献者”称号并被商务部授予“企业社会责任优秀奖”的 IT 企业，戴尔始终致力于为世界各地的客户提供完善的整体技术解决方案，并以使其得以成长和壮大作为自己的使命。以此次技术论坛为契机，戴尔将继续聆听客户声音，并提供开放、性能出色以及高性价比的产品与解决方案，与个人及企业客户共同成长。

第二篇：移动通信技术专业人才培养模式分析论文

1高职移动通信技术专业的特点与不足

1.1高职移动通信技术专业的特点

从专业特性谈起：移动通信技术专业，是针对我国移动通信事业发展，对人才需求量增多而新增的专业。不属于传统专业。因为移动通信相关专业人才需求量大，比如移动手机软件开发人才、移动设备维护人才、移动通信的相关企业需要的人才等。所以，学生在毕业后的就业前景广阔。但是有利必然有弊，弊端是，迅猛发展的移动产业，使得技术更新换代的速度变快。一些主流技术在3，4年后，可能就会很少使用，甚至被淘汰。这对学校的教学内容发起了极大的挑战。

1.2高职移动通信技术专业存在的不足

首先，专业创建时间短，造成该专业软硬件教学环境还不十分完善。实验室、实训室、教学基地等不能完全满足教学需要。其次，技术更新换代速度快，高职如果不实时与企业保持联系，建立合作伙伴关系，就容易被知识甩在后边。出现教学与岗位技能脱节的情况。再次新兴专业的教学资源匮乏。教材、教辅以及相关的教学资料不足，更加不能适合于每个高职移动通信技术专业的侧重方向。

2人才培养模式改革方式方法探索

2.1侧重实践教学锻炼学生技能

实践教学体系建设。实践教学是培养学生的实际动手能力，提高学生综合素质的重要环节。通过实践提升学生的专业兴趣，提高学生综合运用知识的能力，培养学生的创新精神。有特色的实践教学体系是目前教育发展的趋势，鉴于移动互联网迅猛发展的态势，针对我校实际情况和应用型人才培养的特点。完成工学结合的课程开发；实施行动导向的教学。移动通信技术专业工学结合课程体系的开发思路，按照移动通信主要岗位群能力培养要求，完成职业工作过程中的典型任务，以具体工作过程为导向建立课程体系。

2.2深入与企业合作，工学结合高职移动通信技术专业教育，归根到底是为培养高职类型的通信企业移动技术类岗位蓝领人力资源。构建高职移动通信技术专业工学结合人才培养模式是适“材”的最佳选择。职业教育需要工学结合，工学结合是一种将学习与工作相结合的人才培养模式，不同专业可以采用不同的形式实现，目的是使工作系统与学习领域相结合，在适合的机制体制创新模式下完成纽带联结，最终实现变工学割裂为工学结合、变无效学习为有效学习、变被动学习为主动学习、变压迫式教学为任务式教学、变传授知识教学为学生行为导向后总结知识点的教学、变理实分离为教学做一体化的教学

2.3打造过硬的教师队伍

师资队伍建设目标。这就要求通信工程专业的教师不但理论知识丰富，更需要具有工程实践经验，尤其是擅于将计算机与通信技术结合来解决工程实践的教师，所以师资队伍的培养应以“双师型”教师为目标。具体采取用了以下几个措施：第一，建立青年教师导师制度。由有经验的教授和专家做导师，从青年教师的教学、工程实践及学科方向、科研等各个方面进行指导和培养，针对青年教师教学过程中存在的实际问题，提出具体的建议和意见。青年教师不仅能从导师那里学到教学经验，而且导师的思维方式、人格魅力都会对青年教师产生潜移默化的影响。第二，完善教师培养机制。定期举办青年教师教学技能比赛，以赛促学、以赛促教；举办课件制作大赛，提高教师多媒体与网络技术应用能力；选派青年教师到省内外高校盯课、学术交流；有计划地选派教师深入企事业单位或生产一线进行实践锻炼，全面提升自身的综合素质。

2.4依托互联网技术，打造教学研产一体平台

移动通信技术与互联网技术息息相关。软件开发起到重要作用。依托成熟的互联网软件技术，可以开发网络平台。重教学方面，可以搜集丰富的教学资源，更可以为师生交流、教师研讨创建便利条件。从学习方面，学生可以下载学习资料。可以跨越时间与距离，向教师提问。更加可以拓展为教学选课，自我知识题库考核的多样化学习的平台。从研究和生产研发角度。让企业与教学通过平台搭建桥梁。将项目、任务、科研目标通过平台，让学生和企业人员、教师共享。共同开发，共同合作，完成任务。

第三篇：稻田养鱼模式及技术（范文）

稻田养鱼模式及技术

一、稻田养鱼工程模式

稻田养鱼，不仅能促进稻谷生产，提高产量，又能增收水产品，提高经济效益，是农民增收的有效途径。下面介绍几种稻田养鱼的方式和技术要点。可根据不同情况选用。

㈠平田式。此种方式要求加高加固田埂，田埂高50-70厘米，顶宽50厘米左右。田内开挖鱼沟或鱼溜，沟深30-50厘米，沟的上面宽30-50厘米。沟的设置形式为在稻田内田埂 底基一半处开挖1圈环沟，面积为0.067公顷以上的稻田还要在田中央开挖“十”字形中央沟。中央沟与环沟相通，环沟相对二端与进、排水口相接，整个沟的开挖面积占田面的5%-8%。稻鱼兼作养成鱼时，鱼的设计单产可在每0.067公顷30公斤左右，若在第1季种稻养鱼后，第2季只养鱼而不种稻时，0.067公顷产鱼的设计产量可达80-100公斤。

㈡垄稻沟鱼式。此种养殖方式较为科学。方法是在稻田的四周开挖1圈主沟，沟宽50-100厘米，深70-80厘米。垄上种稻，一般每垄种1行水稻，笼之间挖垄沟，沟宽小于主沟。若稻田面积较大，可在稻田中央再挖一条主沟。总开沟面积占田面面积的10%左右，设计养鱼产量为0.067公顷80-100公斤。

㈢鱼凼式。此种养殖方式的特点是稻田内按田面面积的一定比例开挖一个“鱼凼”。鱼凼的开挖面积一般为田面面积的5%-8%，深2-2.5米，鱼凼一般设在田中央或背荫处。但不能设在进、排水口及田的死角处。鱼凼的形式以椭圆锅底或长方形为好。鱼凼最好挖成二级坡降式，即在上部1米处按坡比1:0.5开挖，而下部则按1:1开挖，两部分中间留1宽30厘米的平台。有条件的地方，为保证不塌陷，应用石条、石板、水泥板、碎石等护坡。为防止淤泥进入鱼凼，应在口边缘筑高20厘米、宽30厘米的小埂。田的四周距田基3-3.5米处开挖一圈40厘米深、30厘米宽的环沟。0.067公顷养鱼设计产量为50-70公斤。

㈣沟池式。此种方式是小池和鱼沟同时设置，总开挖面积占田面面积的10%-15%，小池设在稻田进水口一端，开挖面积占田面的4%-8%，呈长方形，深1-1.5米，上设遮荫棚。池与田交界处筑一高20厘米、宽30厘米的小埂。田内可根据稻田面积大小设置环沟及中央沟。沟宽30-40厘米、深28-30厘米。中央沟呈“十”字形或“＃”字形，使沟、池相通。

㈤流水坑沟式。这是根据流水养鱼原理而设计出的一种稻田养鱼方式。此种方法是在稻田的进水口一端距进水口1米处开挖深1-1.5米，面积占稻田面积4%-8%比例的流水坑（又称宽沟），与田面交接处设高15厘米、宽20厘米的小田埂，小田埂与田间设2-4个缺口，使坑内水与田内水相通。此外鱼坑也可设在田中央。田的中央设“十”字形中央沟，田四周设一圈环沟。沟的宽、深均为25厘米。沟、坑要相通。养鱼设计产量每0.067公顷可在50公斤以上，但不超过80公斤。

二、饲养成鱼种类 1．饲养成鱼种类 在水稻田中饲养成鱼，就是将冬片鱼种或大规格鱼种，放入稻田中养成大鱼。成鱼又称食用鱼或商品鱼，表示可以食用或作为商品出售。稻田饲养成鱼的种类，以草食性鱼类和杂食性鱼类为主，滤食性鱼类为辅，实行多种鱼混养。草食性鱼类有草鱼、鳊鱼，杂食性鱼类有鲤鱼、彭泽鲫等；滤食性鱼类有鲢鱼、鳙鱼。此外，适合稻田饲养的鱼类还有泥鳅、黄鳝、罗非鱼、乌鱼和鲶鱼等。这些鱼类鱼种来源方便，可以自行繁育或就近采购；能适应和充分利用稻田中的饵料生物资源；能适应浅水生活，耐高温、耐低溶氧；生长快，能在短时期饲养成食用鱼。这些鱼类性情温和，不易逃逸。稻田实行多种鱼混养，是提高产量的主要措施之一，但要确定一种主要鱼类和几种搭配放养鱼类。适合作为主要养鱼类的有鲤鱼、草鱼、彭泽鲫、罗非鱼、乌鱼、鲶鱼等，其它鱼作为搭配饲养的鱼类。

三、鱼种规格与放养量

稻田养成鱼应放养大规格鱼种，全长16厘米以上，尾重50克以上；鲤鱼、鲫鱼规格可以适当小一些；如套养鱼种，可放全长3～5厘米的夏花鱼种。鱼种要体质健壮，背部肌肉宽厚；体表光滑，无伤无病，鳞片鳍条完整无损；游动活泼，集群游动，溯水性强，受惊时迅速潜入水中；放入盆中窜蹦跳跃。鱼种的放养量，一般根据稻田条件和计划达到的鱼产量而定。计划1／15公顷稻田产成鱼50公斤，放大规格鱼种7～10公斤，约130～190尾，套养夏花鱼种300～400尾；计划1／15公顷稻田产成鱼75公斤，放大规格鱼种10～13公斤，约190～250尾，套养夏花300尾左右；计划1／15公顷稻田产鱼100公斤，放大规格鱼种13～17公斤，约250～320·尾，套养夏花鱼种200～300尾。如果鱼种规格稍小,放养尾数相应增加。鱼种放养比例，一般主养鱼1种占50％～60％；搭配养鱼扒12种占40％～50％。例如主养草鱼50％，鲤、鲫鱼25％左右，鲢鳙鱼25％左右；或主养鲤鱼60％；草、鲢、鳙鱼40％左右；

四、放养鱼种的准备工作

鱼种放养前要对鱼溜、鱼沟进行整理，并对鱼溜进行药物消毒,以杀灭鱼溜中的病原体和有害生物乙消毒药物大都采用生石灰，生石灰不仅能起到消毒作用，还可以肥水和调节酸减度。生石灰用量按鱼溜水体体积计算，每立方米水用量200克，溶化后泼洒，7～10天后可放鱼。也可以用漂白粉消毒，用量是每立方米水用量20克，用法同上。鱼溜消毒后灌水并每1／15公顷田施放粪肥60公斤左右。鱼种下田前，要对鱼体进行药物消毒，杀死鱼体表及鳃上的细菌和寄生虫。鱼种消毒常用的药物及浓度为：3％～4％食盐水；百万分之10的漂白粉(每立方米10克药)；百万分之20的高锰酸钾(每立方米水用药20克)；百万分之0．7的硫酸铜(每立方米水用药0．7克)。消毒时把鱼种放进盛有药水的木桶中，浸浴15～30分钟。鱼若活动正常，消毒时间可长些；鱼若严重浮头时，应尽快把鱼捞出放入清水中。

五、放养鱼种的注意事项

稻田养鱼饲养周期短，鱼种放养时间越早越有利鱼的生长。大规格鱼种大多于春节后放入鱼溜内饲养，套养的夏花鱼种应在5月中、下旬放入田中。鱼种放养时要特别注意水的温差，就是运鱼容器中的水温与稻田水温的高低差，相差不能超过5度。忽视水的温差，常造成大量鱼种死亡。为此当鱼运到田边，应先将田中清水逐渐加入运鱼容器内，使水温慢慢一致，将少量鱼放入鱼溜中，半天后鱼如无异常，再将鱼种全部放入田中，以防鱼溜消毒药性未消而使鱼种中毒，鱼溜消毒后施放粪肥，使田水爽而肥，呈黄绿色或黄褐色，做到鱼种肥水下田，下田就有适口的饵料。切忌将鱼种放入混浊或泥浆水中，以免造成鱼种死亡，从而降低成活率。六．饲养管理

鱼种放养后，要加强饲养管理，早、晚多巡视，发现问题及时处理。特别要注意鱼的活动情况有无异常、拦鱼栅是否安全以及田水深浅、有无大风大雨的天气变化等。大规模鱼种放养在鱼溜中，水温渐高，要注意加注新水；少量多次勤喂饵，饵料放在饵料台、饵料架内饵料台、饵料架的制作与饲养鱼种的台架相同。套养夏花鱼种，另设小鱼饵料台一个，台周围上拦栅，使大鱼不能进入。水稻圆秆后，通过鱼沟使大规格鱼种从鱼溜进入大田，饵料仍在鱼溜中喂给；上、下午各喂一次，使鱼种养成在鱼溜中集中的习惯。依靠稻田内的天然饵料；每秒15公顷稻田产鱼10～15公斤，超过这一产量必须喂饵、谱肥。以计划1／15公顷稻田产鱼50公斤计算，总给饵：50公斤以上施肥250公斤以上。饵料为米糠、麦麸、豆饼、莱粕、豆渣、酒糟等；肥料为经过发酵的猪牛粪；还可以喂给浮萍、水草及嫩陆草。双季稻在早稻收割时，将田中的鱼群通过鱼沟慢慢引入渔溜内饲养，待晚稻返青后，再通过鱼沟让鱼群进入大田。鱼群在鱼溜期间，要加深水、常换水，并搭建遮阳棚。此时，还可以将达到食用鱼规格的成鱼，捕出食用或出售，以降低鱼溜中鱼的密度，有利鱼类的安全生长。成鱼一般在冬季起捕，套养的鱼种可放在鱼溜中越冬；冬闲田和低洼田仍可继续蓄水养鱼。冬季田水要加深到60厘米以上。

七、防病除害

病害防治是成鱼饲养管理的主要内容之一。除鱼溜消毒、鱼种消毒外，还要做好食物消毒和药物防病。6～8月，每半个月每立方米的水用漂白粉1克或生石灰10克，溶化后泼洒在鱼溜、鱼沟中防病；在饲料中拌入土霉素或大蒜、马齿苋防病，每公斤鱼用土霉素0.5克，大蒜或马齿苋20克连用3天。成鱼常发生的病有以下三种：①赤皮病。因鱼体受伤引发，如捕捉、搬运、放养等操作大意，伤害鱼体形成细菌感染。病鱼体表局部或大部发炎，溃烂，鳞片脱落，鳍条破损，细菌侵入血液，引起内脏发炎。治疗方法：水中遍洒漂白粉，使水中药液浓度达百万分之1(每立方米水用药1克),同时喂磺胺噻唑药饵，用量为每10公斤鱼第1天用0.5克,第2～6天减半。②烂鳃病。病鱼体色特别是头部发黑，鳃盖内表皮被腐蚀成近圆形小区，鳃丝末端发白腐烂并拖有污物。可使用漂白粉治疗，用量同上。③肠炎病。患病的病鱼体色发黑，腹部膨大，肛门红肿、外突，将鱼提起时，有浓血粘液流出；肠内有大量黄色浓血粘液，严重时肠粘膜溃烂。治疗方法：每10公斤鱼第1天用磺胺胍1克，第2～6天用量减半，每天一次，连用六次。将药粉拌饵料，制成药饵喂鱼。以上三病俗称“老三病”，对草鱼、鲤鱼危害特别大，要做到无病先防，有病早治。

第四篇：通用技术课堂教学模式探究

通用技术课堂教学模式探究

董良

摘 要: 普通高中技术课程是一门立足实践，高度综合，注重创新，科学与人文融合的课程。课程的开设，是以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。这门课程能引导学生融入技术世界，增强他们的社会适应性，还能锻炼的学生创新设计思想和动手实践能力。

但是通过对目前通用技术课堂教学的观察发现，通用技术课堂存在教学案例分析多、课件的图片多等问题。由于缺乏实践操作，教学内容空泛，课堂沉闷，背离技术课程本位，达不到学生有所获、有所乐、有所发展的课堂教学目标。

作为一名新教师，如何去讲好这门课程，如何去适应新课改下不同的课程设置和教学理念，同时要想真正上好这门课，教师如何打破以前的教学模式，改变教学方法和思路，这些都值得我们去思考，去总结。

关键词: 通用技术 立足实践 多种教学模式 改革创新

一、通用技术课程的简单认识

高中通用技术课程一门理论与实践并重的课程 通常说高中通用技术课程一门立足实践的课程，但这个前提是要有理论作为基础，否则何谈好的实践，何谈让学生从实践中获取更多的知识呢。

通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

二、通用技术课堂教学模式的观察与诊断

通用技术课将就实践能力，但是实践必须要有理论的支持，这就要求代课教师要将实践的理论通过各种方式交给学生，转化为学生自己的思想理论。同时又对教师提出了新的要求，要求教师也具有非常强的理论联系实际的能力和实践操作能力以及进行归纳总结的能力。

但就目前通用技术课堂教学而言，存在哲学分类多、案例分析多、课件的图片多等问题。

案例过多、缺乏实践操作，使得技术课程教学变成空泛而无实质内容，比如《流程的优化》，学生没有经历相应的实践，流程优化的教学只能浮在表面上，不能对具体的优化措施提出方案，只能对优化的目标如工期优化、质量优化、技术优化等类型进行模拟的无意义的划分。

当课堂教学泛化成案例教学，失去技术应该有蕴味之后，久而久之，学生对案例乃至技术学习失去新鲜感，教师只是在图片、视频上下功夫，期望用精美的图片以及动感、有趣的视频来吸引学生，教学内容越发空洞，课堂变成视觉的盛宴，技术课堂就失去灵魂——技术。

这种教学模式的必然结果是：学生学习乏味，缺乏求知欲望，课堂沉闷无生机；学生的构思方案，往往是异想天开，缺乏理性、不严谨，缺乏技术逻辑；学生动手能力差，不了解常用工具的使用方法、工作原理，不能制作简单的模型。

总结上述的课堂观察，可以发现没有实施实践操作、学生没有经历相应的技术“过程”与“体验”，逐渐对通用技术课程失去兴趣，也难以实现模块教学目标，背离技术课程本位。

三、通用技术课堂如何立足实践

理想的通用技术课堂，从教学目标上表现为学生在技术素养方面有所获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门有意义的学科，进而喜欢通用技术课程。立足实践，是学生有所获得、有所发展的基础，它即是通用技术课程的特点，也是课堂教学的立足点。

1、技术思想与方法的形成，需要经历实践

以《技术与设计2》的纸桥设计项目实施为例，只有经历了纸桥的设计和制作，学生才能体验到，制作过程远不是当初设计时想得那么简单，要考虑制作结构的选取，要考虑不同的连接方式对产品质量的影响，要考虑制作精密度，要考虑选择合适的工具、要考虑材料的选取、要考虑实用与成本之间的权衡。经历实践，就可以将理论知识部分的设计分析、流程优化、结构强度稳定性、图样的表达、加工方法等内容串联、整合，形成对问题的综合分析、理性判断、和决策能力。这种能力，是立足于实践基础上的感悟、归纳和自主建构，没有经历技术实践，难以形成严谨的技术思想和方法。

2、技术实践能帮助学生形成积极的学科认同感

布鲁纳曾说过，要使学生喜欢一门课程，首先要让学生知道这门课对自己是有意义、值得学习。亲身经历技术实践，学生通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得技术能力的发展、创新思维的提高，学生自然地感觉到自己在通用技术的学习过程中有所获、有所发展，认识到这门课程值得去学习，从而形成积极的学科认同。

另一方面，技术实践一直都是学生所期待的，它能激发学生学习兴趣，促使学生主动从事创造性的技术活动，培养学生对技术的正向情感。每当一项技术任务完成之后，学生的心中就会充满成就感和满足感。正是这些心理因素，促成学生形成积极的学科认同，它反过来又会促进学生热情投身于技术与设计的学习，形成良性循环。

3、建立多种实践教学模式的通用技术课堂

通用技术的课堂，其表现形式应该是以设计、活动、合作、创造为主的课堂。也就是说，要以实践为载体，在实践中学习设计，在实践中体验技术，在实践中开启创新思维。而合适的实践项目、有效的技术实践是构建实践教学模式的一个重要部分。

在实践教学中，可根据实践目标采取先理论后实践或者以实践为主结合理论学习的方式。

在一些设计理论要求比较严格，设计过程相对复杂的项目中，如《技术与设计2》第一章和第四章。第一章的目的是让学生通过认识和分析结构，通过对结构稳定性的认识去制作一个稳定的桥梁。第四章则是让学生了解控制的方式后学会利用相关的控制工具进行设计，如自动红绿灯变化控制装置，机器人控制装置。这时采用先理论后实践的模式，让学生对理论知识具有充分的了解和认识后才能通过学生自己的想法去设计和制作。

而一些设计理论和过程相对简单的项目则可以采取实践和理论相结合的模式去教学。如《设计与技术2》的第二章和第三章。第二章与第三章均是通过案例分析的方式让学生了解和学会相关的设计理论。例如第二章所涉及的内容非常宽泛，可以选择制作的作品非常多并且不复杂。如发豆芽、磨豆浆、做豆腐花等项目只需要按照流程花一些时间即可完成。

四、结语

总之，在新课程改革背景下应运而生的高中通用技术课课程对于教师需要不断地学习和总结去迎接通用技术课程所带来的挑战。只有课堂教学立足技术实践，通用技术的课堂才能表现为设计的课堂、活动的课堂、合作的课堂、创造的课堂，学生也必将有所获、有所乐、有所发展，这才是我们所期望的理想的通用技术课堂。

【参考文献】

[1] 百度百科.http://baike.baidu.com/view/2364252.htm,2012.[2] 《立足多种技术实践模式 回归技术课程本位》

[3] 普通高中《通用技术课程标准》普通高中技术课程标准研制组,2003.

第五篇：口腔医学技术培养模式

口腔医学技术培养模式

1加强实用性创新型的师资队伍建设

职业教育不仅仅要求教师要有专业理论水平,更重要的是还要有熟练的专业实践技能及指导学生创新的能力。原有的师资力量来源于口腔医学队伍,他们在口腔医学专业的理论和实践是很扎实和丰富的,但是在口腔医学技术专业缺乏相应的教育背景和临床实践活动。因此,在师资队伍建设中,制订、实施教师培养计划,安排每一位教师到先进义齿加工企业接受技能培训,学习先进理念,并规定每年利用假期在义齿加工企业上班满足一定时间。2构建科学合理培养方案和课程体系

由于口腔医学技术是一门技术性很强的应用性学科,需要在理论指导下进行操作技能的反复训练。口腔工艺技术专业培养目标定为:培养德、智、体全面发展,适应现代口腔工艺技术发展需要,具有口腔工艺技术基本理论、较强实践技能和良好职业素质,既能胜任各类口腔医疗机构、各级义齿加工企业口腔修复技术工作,又能应用口腔工艺前沿技术制作精密修复体的高端技能型口腔工艺技术人才。依据专业培养目标制定科学合理培养方案和课程体系。在教学内容上,重点放在熟练掌握医学技术学习,重点培养学生动手能力与实际操作能力,加强实训环节。改革实验教学内容,减少演示性、验证性实验,增加综合性实验,逐步形成基本实践能力、操作技能与专业技术应用能力有机结合的实践教学体系。这样培养出的学生一旦进入工作岗位,很快适应且将成为业务骨干。我们的学历是专科,多数学生有继续深造的热情,并且每年的专升本率达50%以上,每年全省专升本考试中位列前10名的同学中至少有2位我系的学生。2013年升本率高达74%,其中,贾婷婷成绩位列全省第一名,于健敏第二名,徐方方第四名。要照顾此部分同学的需求,因为专升本考试是以普通高等口腔医学的教材为依据,故专业基础课和专业课教材全部使用本科口腔医学教材,但是口腔工艺技术专业培养目标不变,这样学生节省了成本,把新理论、新技术、新工艺、新方法引入教学。同时坚持教学与科研相结合,理论与实践相结合的原则。我校为鼓励学生参与到教师的科研中,对发表论文、申

请专利均给予一定的经济补助,并给予教师科研计分,因此极大地鼓励了教师和学生的积极性。

3建立健全实验教学管理体制,强化实践教学,培养技能型、应用型人才

优化实践教学人员队伍,充分发挥他们在实验教学中的作用,更好的完成教学任务。建立健全实验教学人员奖励机制,鼓励实践动手能力强的教师承担实验教学工作。这需要教师的敬业和奉献精神,也需要系部给予大力支持,对在业余时间积极开放实验室的技术人员给予精神和物质奖励,真正做到奖勤罚懒。为保证实验教学课堂教学方法、课后开放实验室、课程成绩评定。全年在规定时间、有规定教师指导学生实验。

4改编实验大纲与教程

在完成口腔工艺技术专业培养目标的过程中,参考口腔医学技术专业的实验要求,支持教师积极参加国内的学术会议,学习目前的先进的新技术、新工艺,组织口腔解剖生理学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学等相关课程的教师共同探讨实验课内容,撰写实验教程,设计符合学生特点的综合实验,使学生对实验课更有兴趣、实验课效果更显着。特别是结合我院目前的实验室条件及学生专业,以突出口腔医学技术专业特点为前提来编写实验教程。尽管专业基础课学时总体偏少,但改革后实验学时仍占总学时的50%左右。这些改革,不仅训练了学生的观察能力、动手能力,更培养了学生分析问题、解决问题的能力。5通过技能比赛提高学生兴趣,促使教学质量的提高

实验课的课时是有限的,要想使学生把课堂的知识熟练掌握,必须依靠业余时间的刻苦努力来达到。单纯的要求课余练习不容易实现。我系依靠技能比赛的途径来达到。动员全体学生参与、通过专门辅导团队的全方位跟踪指导、筛选出认真踏实、有责任心、有集体荣誉感的同学。校内每年举办“雕牙大赛”、“全口义齿排牙比赛”,同时选拔优秀学生参加全国性专业技能操作大赛,并对优秀选手给予综合教育学分、奖金、证书等奖励。通过参赛活动,激发学生学习积极性,提高学生实践操作能力和对专业知识的进一步认知。同时推行“双证书”制度,鼓励学生参加卫生部口腔修复工职业技能资格考试,进一步强化学生职业能力的培养。教师在比赛辅导中秉承“以比赛促建设、以比赛促提高”的指导理念,不断探索新的教学方法,提升自己的专业技术水平,对理论、实验有了更好的理解和掌握,同时开展多方面的教研活动,有利于教研室全体老师的成长和提高。提升了教育教学质量,提高了学生的整体技能水平和就业率。

6医学文献检索课程和专业课相结合《医学文献检索》是口腔医学技术专业的一门很实用的选修课程,以往选派高学历的非口腔专业的教师授课,学生反应该课程兴趣不大、不实用。根据这一状态我们改变了思路,不能只为了学课程而教,要立足专业,近今年选派了从事口腔专业的科研水平高的教师来教授此课,这样不是简单的理论讲授,而是在理论基础上要求学生在专业理论与实践学习的基础上能提出较切合实际的设想或实践中应用,这样的医学文献检索这门课程学习不是空洞的纸上谈兵,而要求学生真正会检索文献并能为己所用。

7建立和完善人才使用的市场机制

口腔医学技术专业是目前我国口腔修复技术行业中的高学历专业层次,是口腔技师或高级技师的后备军,在实习基地建设中,企业的支持、配合对学校的教育教学能起到很大的促进作用,要求口腔义齿加工企业在追求经济效益的前提下,也要兼顾社会效益;不能高职生、中职生、短期培训班学生、普通打工者在同一层次,学同一种技术,在同一个岗位就业,要为本行业的发展合理地安排口腔医学技术专业学生的实习及就业岗位,这样才能体现知识的价值,才能提高学生学习的积极性,进而影响这个行业的良好发展。