做好班风建设,促进班级融合

第一篇：做好班风建设,促进班级融合

一、活动主题：

做好班风建设，促进班级融合

二、活动名称:

金秋九月日，我们再相聚！

三，活动背景: 新的学期，原本大一的我们变成了学长学姐，随之而来的是大一的学弟学妹们，激情的军训刚刚结束，新生们对大学充满好奇的同时，更多的是迷茫。为了响应学院号召，在新学期做好班风建设，加强班级时间的交流，同时为了引导新生更加了解、熟悉大学生活，确定大学奋斗方向!

四、活动目的:

1.通过这次活动，增强每位同学之间的友谊，促进班级与班级时间的融合！增强班级凝聚力。

2.通过这次活动，为大家创建一个良好的班风，提高每一位同学参与活动的激情！

3.通过这次活动，每一位学长学姐可以从内心对自己的大一生活做出一个总结，同时为来参加活动的16级新生解答有关大学生活的疑问！让学弟学妹体会到一丝校园温暖！

4.、逢中秋，增强活动活动乐趣，避免一些同学因为大学远离家乡而思乡。

五、活动具体介绍

前期宣传:班级通过本班的微博，微信以及QQ群向同学们宣传介绍这次团日活动的具体事项和流程。活动进行：

1、参与活动的同学在预计的活动时间内在已定地点集合，组织委员点名，组织同学们签到。

2、团支书为大家介绍活动形式和具体流程。3..进行活动

4.团支书进行总结。

5、宣传委员为整个活动进行拍照，通过微博，微信宣传。

6、活动进行两个小时，拍照留影。

六、活动的前期准备

1、开班会向全体同学介绍此次活动的主题和内容，讨论活动的时间，地点。

2，宣传委员宣传活动。组织委员做好组织前工作，提前将活动具体流程通知给大家。

3、在班级干部群具体向班委介绍活动流程，避免不必要的意外发生。

七．活动具体安排。（由于活动人数比较多，为了方便组织，活动需要分组进行，每组选出一名负责人组织该组活动。分组采取随机抽签）以下三个环节全部分组进行。

1、熟识阶段：（游戏环节）

游戏规则（三选二）：

<1> 几个人接力说“一只青蛙跳进水里，噗通，俩只青蛙跳进水里，噗通，噗通„”以此类推。每次每个人只能说俩个字。例如：有15个人，A，B，C，D等。15个人围成一圈，A说：一只，B说：青蛙，C说：跳进，D说：水里，以此类推。按照顺时针方向旋转。数量、词语说错或者噗通的次数不对的人淘汰或被惩罚。如想加大游戏难度，可以从5只青蛙跳进水里开始，说噗通的数量一多，容易出错。

游戏目的：沟通配合，陌生的同学之间相互认识、彼此熟悉！惩罚措施：从大冒险纸牌中随机抽取一张完成任务！

<2> 由开始一人发音“零”随声任指一人，那人随即亦发声“零”再任指一人，第三个人则发音“柒”，随声用手指作开枪状任指一人，“中枪”者不发音不做任何动作，但“中枪”者旁边左右两人则要说“他/她中枪了”，由“中枪”者开启下一轮游戏。出错者惩罚同上

<3> 由一人开始说“一”，按顺时针大家一次报数，但遇到数为“四和四的倍数，以及个位数为一、四、八的十位数”，该同学击掌一下，当数数到二十时，则按逆时针报数。出错者惩罚同上

2，答疑阶段：

每组的16级新生可以通过这个环节向该组的学长学姐们了解大学的学习、生活以及大学规划等问题！希望热情的学姐学长可以尽力答疑.(本环节为大家准备了一些零食，该环节比较自由，大家可以非常放松的相互交流)

游戏目的：相互交流，相互沟通，作为大二的我门有义务为新生答疑，在帮助别人的同时，锻炼了自己。也给刚上大学的小鲜肉们做好了榜样，优良的班风，团结的同学们！大学就是这样!3，谁是卧底、狼人游戏二选一：

谁是卧底：

1、每组同学中多数同学拿到同一词语，剩下3人拿到与之相关的另一词语。这时平民与卧底都不知道互相的身份，卧底也不知道自己是卧底。

2、每人用一句话描述自己拿到的词语，最好不要太过明显，既不能让卧底察觉，也要给同伴以暗示。

3、每轮描述完毕，所有在场的人投票选出怀疑的卧底人选，得票最多的人出局。若2名卧底出局，则游戏结束。若卧底未出局，游戏继续。如有两人得票相同，则进入PK，大家再从两人中间投出一个。

4、若卧底撑到最后一轮（场上剩3人时），则卧底获胜，反之，则平民胜利。[4] 注意：卧底和平民都要描述自己手上的牌，卧底如果猜到了平民的词汇，接下来如果卧底的描述和平民词有共性那么OK；不可以为了掩饰自己的身份说出跟卧底词不搭边的话。例如：卧底词是福尔摩斯，平民词是工藤新一。如果卧底猜到了平民词，为了混淆视听而说“他长期使用着另一个名字”这样与福尔摩斯完全没有关系的描述，是不可以的。这就是考验卧底掩饰能力的地方。

游戏目的：脑力游戏，游戏中的各种套路，乐趣进一步加强班级之间的交流！狼人游戏：

本轮游戏会提前为大家准备纸牌，（每组一共三幅纸牌）

每组选出一名对游戏比较了解的同学组织游戏。（主持人）。拿到纸牌后主持人需要喊出‘天黑请闭眼’所有人眼睛闭上，再喊出‘卧底请睁眼’拿到卧底的两名同学睁开眼睛向主持人示意！（主持人需要知道卧底是谁，以便确定游戏进度），但是拿到卧底的同学请不要暴露自己身份！

八、预期效果：

1，通过这次活动，班级之间加强沟通，增强班级凝聚力。新学期，增强同学们之间感情。

2，给新生讲述大学生活，让新生对未来充满希望，对大学四年生活充满憧憬，过控、工艺两个班级为学弟们做好榜样！

3，军训刚结束，新生通过这次小活动放松自我。

第二篇：怎样做好班风建设

怎样做好班风建设

内容摘要：新世纪有新的要求，如何当好班主任是考验教师的耐心教育和衡量班主任工作成败的标志。当今班主任工作的关键在于如何防流控辍，如何重点地培优转差，如何带动学生全面提高教育和教学质量的工作。有了好的“班风”，就会有好的“学风”，当然有了好的“教风”，教学质量就有了保证。因此，也就会使学生在好的“班风、学风、教风”中茁壮成长，“班风建设”是重中之重的首要问题。

关键词：班主任工作、防流控辍、培优转差、教育、教学质量、班风建设

班风建设是一门学问，也是一门艺术，是否有良好的班风是衡量班主任工作成败的标志。良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐的育人氛围，教师在这样的班级上课心情愉快，能很好地发挥自己的水平，那么如何建设良好班风，下面就我多年当班主任的实践谈几点认识：

一、抓好入学教育，引导学生正面发展

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，借学校“新生入学典礼大会”的东风，及时对学生进行系统而细致的校规、校纪教育，向新生贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上制订《班级公约》，然后学生分头制订自己的学生、生活、工作计划。这样，学生能很好地意识到新环境对自己的新要求，在以后的学习生活中按新规范来约束自己，这是以后形成良好班风的基础。

二、树立美好的班主任形象，为人师表

班集体的“核心”是班主任。作为班集体的领导，班主任应在学生中树立美好的班主任形象。榜样的力量是无穷的。肩负为人师表神圣职责的班主任，无疑应成为学生学习和模仿的楷模，其道德品质、工作态度和言行举止无不对学生的健康成长起着潜移默化的作用，所以，班主任要坚持以身作则，用自己的行动去感化学生，要求学生做到的，自己要率先做到，时时处处注意自己在学生心目中的形象，这样才具有说服力和感召力。

三、建立强有力的班委会，形成班风建设的骨干力量。

班委会是联系班主任和学生的“桥梁”，是班主任的得力助手，充分利用班干部的“顶端优秀”，充分发挥他们潜在的干部素质，根据每个学生的特长，量才使用。对班干部既要严格要求，又要热情鼓励，教给他们正确的工作方法，树立应有的威信，然后放手让他们去干。这样，班干部各负其责，各管一片，定期汇报情况，定期考核，让其它同学做好监督，这就保证了他们工作不敢松懈，并根据工作实绩，学期末由学生投票评选出“优秀班干部”，激发了他们的工作热情。平时不断召开班委会议，加强他们的团结。有了这样的“带头人”，班主任搞工作游刃有余。

四、定期召开主题班会，抓好班风教育

班会是班主任搞政治思想工作的主阵地，每周一次的班会必须利用好，我每周开一次主题班会，用各种生动、活泼的形式开展“每周一主题，大家来讨论”活动，改变传统的开会模式，不是由班主任一人进，而是各人畅所欲言，积极发表自己的观点，最后由班主任总结，形成统一认识。这样，变被动为主动，前进有了动力。

五、协调好任课老师，共同教育学生。

班风建设若仅造班主任一人唱“独角戏”很难奏效，必须协调好任课老师。平时主动找任课老师询问了解学生的学习情况，特别是某些学生的偏科现象，班主任必须配合任课教师及时纠正。班主任应在学生中树立任课教师威信，并且把学生对任课老师的意见及时反映给任课教师，积极配合任课教师督促学生认真完成各科作业。这样，变班主任一人搞为任课教师共同搞，其结果不言而喻。

六、密切联系家长，争取家长的支持。

学生的成长不光是学校教育，也是与家庭、社会的影响分不开的。家 2 庭是我们教育好学生的可依靠的积极力量，“望子成龙”是家长大心愿。基于这一点，班主任定要和家长互相配合、互相支持，共同教育好学生。利用召开家长会谈心，了解学生犯错误的根本原因，针对性说服教育，因势利导，拉回到正确的轨道上来，这一点对班风建设很重要。

七、多开展集体活动，增强班集体的凝聚力

班主任要善于开展一些形式多种多样的集体活动，如：“比、学、赶、帮”活动；“迎亚运，读好书”活动；“讲文明，树新风，大做好人好事”活动，“献爱心、捐资抗洪”等活动，并且配合学校的庆教师节、国庆节、体育运动会等，使每个学生都能把自己的特长、爱好与班集体自觉、紧密地结合起来，增强班集体的凝聚力。

八、用父严母慈，构成师爱

师爱，是一种教师发自内心的对学生的关心，爱护、尊重、信任、期待、尽责的美好情感。它与“家长型”父严、“保姆型”的母慈，“势利型”的偏心，有着本质的区别。既不能武断偏执，言行专制，将主观意志强加于学生，又不能包办代替、过分溺爱，缺乏严格要求和基本期待，更不能“嫌贫爱富、偏爱优生，把后进生置之于“第三世界”师爱本身“身兼多职”，既像严父，又像慈母，既像“心理医院”的医心，又像交心换心的朋友。师爱对学生“严”而不“厉”，爱而有度，公平对待每一个学生。尤其是班中的“双差生”，师爱对学生应“晓之以理，动之以情”，教师应无微不至地关心学生的学习和身心健康，多与学生密切地沟通，以达到教师是在真正地为他们前途着想，达到教育好学生的目的，学生就热爱学校，也就达到了防流控辍的真正目的，使学生人人都得到师爱的润泽。

九、创育人环境，激励上进

“近朱者赤，近墨者黑”，是说人在不同的环境里，会受到不同的感染。班主任应站在科学实践发展观的高度上，为培养“四有”新人，创造 3 良好的育人环境。班主任应每时每刻注意个别不遵纪守法的学生动态，及时处理和解决学生矛盾，引导、说服、批评和教育个别差生，使他们积极向上，接受批评和教育，朝好的方向转变。“差生”愿意接受教育和教学，教学质量就明显有所提高。

十、靠正确导向，规范行为。班主任虽然每学期都有颁布《中学生日常行为规范》，对学生也有每周一班会课的常规教育，但总有个别学生不遵纪守法，遵守纪律意识薄弱，班主任应及时给予引导和教育，经常对表现好的给以赞扬，对表现差的给以说理批评外，还需带点“强制”性导行，使其养成良好的行为为止。总之，班主任工作千头万绪，并非三言两语可说清。班主任还应继续探索经验。

集以上十方面所述，再结合严格班级，确定奋斗目标，树立正面形象等教育措施，就能更好地促进班风建设。

第三篇：浅谈如何建设良好班风

浅谈如何建设良好班风

沈家寨小学

付丽琴

小主任，大学问。涉足教坛仅一年，却情不自禁地感叹：“这个主任不好当啊！”班主任是事情最多的主任——学校布置的事情多，一点一滴都需要班主任转告给学生，并且安排好学生工作。学生的事情多，特别是一年级学生，很多事不会处理，所以班主任必须亲力亲为。所以，一个班主任，细心、耐心、恒心是非常重要的。

就拿班风建设来说吧。不同的班级有不同的风气，有的班团结友爱，互相帮助，勤奋刻苦；有的班循规蹈矩，老实听话，令行禁止；有的班矛盾重重，弄虚作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，乱乱哄哄，糊糊弄弄；有的班师生对立，结交团伙，横行霸道；有的班虚荣奢侈，互相攀比，玩物丧志；当然外界环境影响是主要因素，但是往往在相同环境中，学生水平近似的班级，经过一个阶段的发展，形成完全不同的班风。一个班的风气是友伴群较量的结果。

班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气。它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现。班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的作用。班风好的班级，学生绝大多数能健康生长。由于“共生效应”，差生也能带好，而班风差的班级，好学生都可能“随波逐流”而放松对自己的要求，对学生成长很不利。特别对一年级刚入学的小朋友，良好的班风对他们更为重要。怎样才能建立良好的班风？下面谈谈我的一点体会。

一、抓好德育工作

首先我将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实际，用讲故事的方法教会孩子们做一个好人，优秀的人。在当班主任以前我总以为班会课就是说教、强制灌输的模式，通过这个学期的班队开放日的活动的开展，我才知道班队也可以采取比较灵活的形式，给学生更多的主动性和积极性，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地接受了教育，并且他们的组织能力、表演能力等多方面的能力都得到了锻炼，正所谓“一举多得”。除了重视班会课以外，我注意将德育工作纳入正常的制度建设中，根据我校的校规，结合本班实际与学生建立了“道德银行”、“super star”评选制度和班级奖惩制度。另外，组织学生积极参与学校的各种活动如礼仪讲座、体育比赛等形式多样的文体活动，让学生在这些活动中得到了集体主义、纪律与安全、团结友爱等各方面的教育。

二、抓好班干部队伍建设

班团干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。因此对于班干部队伍建设我一向非常重视。人选是一个关键，如何选出合适的干部来呢？我认为必须采取民主集中制的原则，根据班上学生实际情况进行评选。现在的孩子都是独生子，因此我班的干部名称的后面都加上了“班长”二字。同时给予班干部一定的权利。我对班干部要求特别严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，没有限制得很死，我着重树立班干部的威信。通过一个学期的锻炼，我班产生了一批十分优秀、有能力的班干部，三、平等对待班上的每一位学生

每个班上肯定都会有听话的学生和调皮的学生。听话的学生一般学习认真，表现乖巧，惹人喜欢；调皮的学生一般学习不自觉，做事没责任心，调皮捣蛋，容易引起老师的反感。作为班主任应避免感情用事，做到平等对待这两类学生。如果平时乖的学生和调皮的学生上课说话，班主任老师就要对两个学生都进行批评教育。如果班主任对乖学生有意无意地袒护，而一味地批评平时调皮的学生，结果只会使调皮的学生觉得老师偏心，产生对立情绪，不利于教育。只有平等地对待每一个学生，才树立老师和集体的权威，才能带出团结和谐的班集体。

四、严、爱要适度

“严师出高徒”。在日常生活、学习、工作中，学生有了缺点、错误，我们自然要严格要求，对其指正并督促其改过。这对学生养成良好的行为规范是有好处的。但“严”不能过头，特别不能为了使学生一切听从自己而高压威逼，否则会使学生产生逆反心理和抵触情绪。作为班主任应该发自内心爱自己的学生，学生只有体会到老师是真正关心、爱护和帮助他们的，他们对老师才会有亲切感、认同感，才能虚心接受老师的教导。当然爱学生不等于听之任之，放任自流。作为班主任应该做到严中显爱，爱不失威。

对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。

我班有个学生如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。

五、正确对待学生的“告状”

喜欢告状是大多数孩子的天性，也反映了孩子已经初步形成了判断是非的能力，但这种判断还带有幼稚性，即看不到自己的缺点，总把眼睛盯着别人。在这种情况下，如果老师和家长鼓励孩子告状，就会产生许多消极的影响。首先，鼓励孩子告状，会使孩子养成总把眼睛盯着别人而看不到自己缺点的坏习惯。还有，孩子告状也容易引起同伴的不满，造成同伴之间的友谊破裂影响班级。如果这种情况不及时纠正，就可能使告状的孩子处于被同伴孤立的境地。再者，如果要孩子以告状为乐事，也不利于健康人格的建立。

所以，我们班主任应该做的是：当孩子因为一般小事告状时，老师应鼓励孩子当面指出别人的缺点，引导孩子在正确对待别人缺点的同时，也要看到自己的缺点，而且更多的时候应该能看到自己的缺点，及时反思自己。当然，不鼓励孩子告状，并不是鼓励孩子为同伴护短。当孩子因为同伴犯了比较严重的错误来告状时，老师应当认真受理。另外，如果孩子是因为受了委屈来告状的，老师应给予适当的安慰，教孩子学会礼让和同学之间的相处，同时查明情况，给孩子一个交待，不辜负学生对老师的信任。

班主任还要与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。班风班貌得到了整体发展，每位学生就都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。

此外，树立良好的班风与家长的支持之间的关系还是十分密切的，学生的行为习惯大都会受到家庭教育的影响，对于班上表现不尽人意的学生，老师在想了各种方法仍收效不大的话，不妨走到学生家里看看。和家长多沟通，赢得家长的支持、信任。这样，只要老师不放弃，和家长相互配合，总有一天，学生会转变过来，等学生明理了，也许会感激你的谆谆教导。

班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。良好班风的形成，说起来容易，做起来难。只要我们勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

第四篇：良好班风建设交流发言稿

良好班风建设交流发言稿

西畴县坪寨中学——张学懂

良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？

一、班风建设从“心”开始

1、坚持有“爱心”

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。因此教师的爱是滴滴甘露、融融春风。平时应对班上学生的家庭情况、学习情况作充分的了解，便于在班级管理中开展工作。比如：对有感情创伤和心理障碍的同学，要开导鼓励他们走出生活中的阴影；对感情易于冲动的同学，则要告诫他们要谦和，要冷静；对品学兼优的同学，要不断提醒他们，学无止境，要不安于现状。

2、坚持有“公心”

要形成正气的班风，就需要班主任平等、公正地对待每一个学生。班主任在处理学生问题上，不论他学习好坏，平时表现如何；要一视同仁，发扬民主。比如：我们班的卫生小组长文明俊，有一段时间，卫生检查监督不到位，就责令他一个人打扫、整改。学习委员刘宗健上课时总爱讲一些与学习无关的话，在我的课上，就给予了严厉的批评教育。

3、坚持有“细心”

作为班主任，首先要善于观察学生的一举一动，要善于分析学生的反常行为。要重视学生反映的各种情况。认真调查落实分析，形成相应的对策。

4、坚持有“恒心”

“百年树人”，培养人才非一日之功，要有恒心。有很多时候，我们总是习惯用成人的思维去思考孩子的世界，于是便总是在心里，甚至是嘴上埋怨：这孩子真笨，这么简单都想不到！这些学生“皮子”怎么那么厚，怎么说都不会听，这样是很容易使人变得暴躁的，放弃对学生的教育。其实我们应该回过头想想：学

生不好的行为习惯，不是一朝一夕形成的，要改掉这些不良的习惯需要比形成更长的时间。

二、建立健全班级管理机制，班主任做好监督指导

在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。但学生年龄特点等因素的影响，难免出现私心、不公平对待、管理无持续性等，这就要求班主任要坚持深入班级中了解情况，班委是否以身作则，严格要求自己；是否管理，是否管理到位。要深入班委中，了解他们管理越到困难，经常给予方法上的指导。

三、形成统一的奋斗目标

班主任应让每一个人都明白，生活在特定的集体之中，作为集体的一员都有潜在集体荣誉情结和为之奋斗的内在动因，以培养学生形成健全的人格和团队精神。结合班级实际，根据不同的工作层面具体确定，也就是将班级目标具体细化到各个活动目标中去。我认为可将班级活动目标划分为以下三个方面：

1、文体活动目标；开学初，向学生介绍本学期学校计划开展的活动，并确立具体的目标。

2、争创目标；每周卫生评比，日常行为评比，学期优秀、先进班级集体评比等，要目标明确，并为之努力。

3、学习目标；让学生正确认识班级在年级中的现状，制定个人目标和班级总体目标。

四、树立典型，发挥榜样作用

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。比如：班上的雷文艳，王光良等虽然成绩较差，但日常表现很好，这就是榜样。陈樱芳、魏柱爱学习积极性较高，不懂就问，这就是学习的榜样。田

湖西、杨国爱、贾代睿热心班集体事务，这就是班委的代表等。经常利用班会等时间，在班上给予大力宣传，起到了榜样作用，班上的大部分学生都向他们学习。

总之，“从学生中来，到学生中去”，班风的建设需要师生爱心的共同浇灌和维护，需要我们所有的班主任共同交流经验。作为年轻教师，要走的路还很长，需要在今后的工作中不断总结和学习，使班主任工作做得更好。

2014年4月

第五篇：浅谈如何抓好班风建设

浅谈如何抓好班风建设

班级是学校的基本单位，学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系。同班的学生朝夕相处，彼此影响，由于有“多米诺骨牌效应”，荣辱与共，所以班风对学生有显著影响。班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。因此，塑造良好班风，是班主任工作的主要任务之一。而如何抓好班风建设，更是班级管理这门艺术之中的艺术。从以下几个方面谈谈如何抓好班风建设：

第一，班规、班纪与情感陶冶相结合，促进班风的形成俗话说“没有规矩不成方圆”。班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪。为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天由一个同学记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等。一年多来，同学们使终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，这样做有助于增强学生的自律、自强意识，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。

“人非圣贤，孰能无过”，学生好心作坏事、偶尔犯错误是难免的。那么如何使学生从思想上认识错误并加以纠正呢？这就需要情感陶冶，班规班纪只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。情感陶冶就是利用各种环境因素，特别是教育者自觉创设的教育情境对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积极健康的思想情感，从而提高学生思想觉悟和道德水平。情感陶冶并不是对学生提出明确的要求，而是寓教育于各种情景之中，使人耳濡目染，在不知不觉中受熏陶和影响。班主任要想把班级管理好，就必须创设各种情景，作到以境育人、以情育人。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。老师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通老师和学生情感的桥梁。在心理相容的情景中，教育如春风化雨，点滴入土。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

第二，科学引导，引入竞争，培养浓厚学风

学风，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性，学习的紧迫性。引入竞争机制，开展班级之间和班级内部的竞争。竞争提供的优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的责任心和学习热情。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏；又会增强自己和班级全体同学克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。学生学习成绩好的原因多方面：如态度端正，方法得当，刻苦勤奋等。对此，我分别让不同学科成绩好的同学向大家介绍学习方法，召开经验交流会。对同班学生来说，条件大体相同，遇到的情况、困难基本相似，学生对经验交流会感到亲切可信，并积极效仿，收到意想不到的效果。通过思想品德教育和严格的管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤。专心听讲、认真做笔记、踊跃发言；狠抓考风，使学生能够端正考试态度、遵守考试纪律；鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用好课余时间多看书、多思考、多动笔。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神。评优评先，班级干部的选拔都优先考虑学习成绩，形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内在驱动力，从而有利于培养浓厚的学风。

第三，优化共性，内化个性，增强班级凝聚力

一个班级的学生在一些方面存在着相同或相似之处，即班级的共性。班主任要细心观察，一旦发现一些共性的特点，即可加以优化利用。根据我班级的具体情况：班有28个男生（有5个体育生），其中就有近20个学生喜欢球类运动，对此我鼓励班级成立篮球、排球队，让体育生指导训练。在班级同学的大力支持下，班级在全校运动会、长跑、游泳、篮球、排球等各项活动获得多个冠军。全班学生因此增强了集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，形成了团结协作，拼搏进取的团对精神，这种精神又很自然地迁移到班级的其他活动中，久而久之，就形成了一股超强的班级凝聚力，最终形成班级高度团结，互相帮助，积极进取，共同完成目标的良好班风。

在优化共性的同时，还要注意内化个性与改造个性。在班级中往往有个别学生的个性与班级共性不太和谐，容易影响优良班风的形成。对这样的学生，既要完善有利于本人发展的个性，又要科学的改造其个性缺陷。内化个性就是用班级共性形成的舆论力量来约束他们的行为，使他们把正确的群体意识转化为个人意识，把班级的共性内化为个性。如班级学生家庭条件环境差距较大：有的来自农村，有的父母双双下岗，这样的学生大多生活朴素；而有一些学生家庭条件较好，表现为花钱大方、刻意打扮，因自身优越感而以自我为中心集体观念淡薄的观念，与班级共性格格不入。对此，我采取“明用暗攻”的战术，“明用”是指在班会上提出此种现象加以分析，营造一种“真正的美是心灵美、人格美、精神美”的审美观，促使他们的个体审美意识发生改变。“暗攻”就是找学生私下谈心，正确引导，使他们明白自己的审美意识和个性培养的缺陷，从而自觉调整自己的行为，完善个性修养。至今班级已初步形成勤劳正派，朴素大方的作风。我班士气高昂，具有很强的凝聚力；学生对班集体的奋斗目标及班干部的工作，抱肯定的支持的态度；学生之间有强烈的认同感和归属感；学生乐意遵守班集体公约，行为比较一致；学生都主动关心班集体的荣誉，自觉维护班集体的形象。士气在塑造人的性格方面更具有不可替代的作用。高昂的士气使同学关系融洽、和谐；在学习、生活工作中，同学会表现出良好的性格品质。使绝大多数同学具备诚实正直、热情善良、关心合作、宽容大度、谦虚自制、积极进取等性格品质。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了 学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的凝聚力，影响班级的风气。

第四，必须建立起强有力的班委领导班子。良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班集体中施行干部轮换制，即学生轮流担任学生干部，班委和团支委的全体成员均任期一学期，一学期改选一次。这种制度对学生的个性发展和人格成长很有好处。干部轮换制的施行使每一个学生都清楚，自己都将担任一学期的学生干部。这样，每一位在任的学生干部都会抓住这短短的半年时间，充分展示自己的才能，努力开展工作。

第五，班主任高尚的人格魅力也是促进班风形成的一个重要方面。

班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。良好班风的形成，说起来容易，做起来难。只要我们勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

第六，科学设计，恰当调控，构建高雅的班级文化

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要成分。健康高雅班级文化是班风的外在表现。它具有导向、哓知、陶情、育美、健全人格等多方面，多层次的育人功能。根据班级情况，我从以下几个方面进行科学设计，恰当调控：

1）开展健康的活动

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。在活动中形成各种认同意识及正确舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使健康向上的意识转化为学生的内在驱动力来影响学生的心理与行为，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合，才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。）创建和谐的教室文化

教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。积极和谐的教室文化，对学生具有重要的作用，对学生的心理健康，个性发展具有积极的暗示作用。悬挂名人字画，开辟丰富多彩的学习园地，创办各种知识性，趣味性的手抄报，教室环境一尘不染，一盆鲜花，一件好事等，都是教室文化的重要组成部分。整洁的教室环境不仅可以培养学生良好的生活习惯，而且可以使学生养成有条不紊的思维习惯。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。班风也是个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。建设优良的班风，方法不一，形式多样。当然，班风的形成也是复杂的渐进过程。学海无涯，教无止境。我坚信勤奋铸造成功。在未来的人生道路中我将执着地拿起粉笔，在令人激动的三尺讲台上和我可爱的学生们一起，聆听那充满希望的铃声。