第一篇:143班班级学习小组管理方案
九年级143班班级学习小组管理方案
一、学习小组长定位:
学习小组长要求:“要想帮助别人,首先强大自己”,学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好,但组织能力一定要强。
1、小组长要团结同学、帮助同学、组织同学,打造积极向上的小组学习团队,勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色;
2、小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习,都达到“跳一跳够得着”的学习目标,最终实现小组团队的整体学习目标;
3、小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。
4、小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,每月公布、总结一次,以督促小组成员不断反思,不断进步;
5、小组长要组织小组成员搞好自主自习,完成同步预习和练习。
6、小组长要负责维持本组同学的学习纪律和自习课纪律。
二、学习小组长职责:
每个学习小组设组长一人,组长负责抓学习、常规(纪律、卫生、日常行为等)。具体如下:
1、指导组织实施好课堂讨论、自学和作业完成情况。
2、帮助本组同学完成各项学习任务。
3、完善小组个人量化评价记录。
4、监督小组管理制度的遵守情况,制定组规并检查落实。
三、班级学习小组管理与评价
1、为进一步加强班级量化管理,增强同学们的守纪意识,增强班干部的管理责任,树立起良好的班风和学风,制定相应的学生管理规定(班规)。每个同学的初始分都为100分,然后根据制定的量化评价细则进行评价加减分。
2、每个学生的量化得分记入本人量化评价档案,同时也记入其所在学习团队的量化评价。
3、凡个人因违纪被班级量化扣分者,该组成员每人扣除相应分数,同时晚餐后在教室内作反思,违纪者写100字以上说明。
4、量化赋分 第一类:加分内容
(1)主动帮助学困生,且有明显进步的加10分。(师徒都加分)
(2)每次考试成绩前十名的1—3名+5分,中间4—7的+3分,后面8—10的+2分。大型考试中年级排名前进30个名次以上者+20分,20个名次以上+10分,10个名次以上+5分,1个名次以上和保持者+2分。在班上前进10个名次以上+5分,5个名次以上+3分,1各名次以上的+1分,前十名保持者+10,前二十名保持者+5分。
(3)课堂上积极主动提问或回答问题被老师表扬的同学+5分,同组成员每人+2分。
(4)在校刊上发表一篇文章+5分,区级以上发表的+20分。(5)每学期家长会前布置教室,参与者每人+2分/人。(6)美术等各类作品(校内、校外)获奖的按第1名+10分、第2名+8分、第3名+5分、优秀奖+3分。
(7)运动会按名次一、二、三、四、五、六分别+12分/项、+10分/项、+8分/项、+6分/项、+4分/项、+2分/项,凡报名参加的每人+5分/项。
(8)主动帮助同学做事的+2分/人。
(9)主动帮助老师做事的视所做事情酌情+2—5分。(10)教室卫生做得好的每人+2分。(倒垃圾只允许一至两个人,多者不加分)
(11)好人好事+10分/人。
(12)按时完成背书任务的+2分/人。(13)组织班会成功的学习小组+5分/人。(14)宿舍卫生搞得好,受学校表扬的每人+5分。(15)如坚持一周不扣分,周末时+5分(表现突出者),表现特别优秀者+10分。
(16)举报不负责任或有包庇行为的小组长的同学每次+5分。(17)一个月下来尽职尽责的小组长+5分。第二类:扣分内容
(1)顶撞老师的每次-10分。(2)在教室内玩球类的每次-3分。(3)乱扔粉笔头、垃圾的每次-2分。
(4)扫地迟到的每次-2分,不参加扫地的每次-5分,小组成员每人次-2分,并小组罚扫1天。
(5)早操、课间操迟到的每次-2分,缺席的每次-5分,小组成员每人-2分。
(6)翻墙的每次-20分,小组成员每人-5分。(7)抽烟、喝酒的每人-10分,小组成员每人-3分。(8)熄灯后有违纪行为的每次-5分。
(9)大型考试中每退一个名次-5分,组员退5个名次以上,小组长-10分。
(10)上课迟到、旷课、早退(旷课并叫父母来校)分别-1分/人、-10分/人、-5分/人。
(11)课堂上讲话、睡觉、吃东西、上甲课做乙事-2分/人。(12)课堂上被老师批评的同学-5分,同组成员每人-2分。(13)自习课擅自离开座位的-2分/人。(14)不按时完成背书任务的-5分。
(15)男生留长发、女生带首饰、染指甲、留长指甲的-2分/次,被学校点名的加倍扣分,情节严重者请家长来校。
(16)带手机、MP3、MP4进入校园的-5分/人,并没收。(17)打架扣10分/人,并请家长来校,吵架扣5分/人,严重的请家长。
(18)不及时吃饭的-2分/人。
(19)发现买或吃麻辣条的每次-10分/人。(20)家长会家长不到的-10分。(21)乱扔乱涂乱吐吃零食的-2分/人。
(22)个人卫生搞不好的,不经常洗澡、洗头的-2分。(23)宿舍卫生搞得不好,被学校批评的每人-5分。(24)教室卫生搞得不好的每人-2分。(25)有意破坏公物者-10分,并按规定赔偿。(26)私自更改记录本的-10分。
(27)被同学举报不负责任或有包庇行为的小组长每次-10分 每次。
(28)工作极度不负责任的班委如果被撤职-30分,且本学年不能再担任任何职务。
(29)不及时统计的管理人员每次-5分。
四、记录方法
各小组自己记录,每小组由一人负责,小组长每周将记录结果公布一次,并交班长,班长报班主任检查。班内设监督员一名,负责记录同学的加减分行为,每天公布一次。
五、结果利用
1、每月分别统计汇总,分数统计到个人,由此评选出班级 “最佳学习小组” 和“优秀之星”,并给予一定的奖励。
2、教室内设光荣栏,将每小组月优秀个人加一颗星,优秀小组加一颗星。并将月优秀小组成员和优秀个人照片展示一月。
3、作为评比“三好学生”等各类先进的依据。
4、评比“优秀之星”的依据: 以个人常规评价量化总得分之和为依据。
5、评比“最佳学习小组”的依据: 按照每小组的量化总得分产生。
本管理方案从国庆节收假后开始实行。
九年级143班
2013年9月30日
第二篇:高一班班级小组管理方案
高一班班级小组管理方案
为培养学生的主人翁意识、竞争意识和合作意识,增强班级责任感和集体主义观念,保证不放弃任何一个学生,力争人人学会学习,学会做人,学会生活,学会劳动,学会审美,学会健体。特实行班级小组管理,具体管理细则如下:
一、小组的编排办法:
每班根据班级人数分成7个小组,每个小组7人,由班主任按学生学习成绩及表现进行合理搭配。由班主任先推选出各组代组长。组员可以自主给小组进行命名,如“梦之队”等,并设计小组口号“奋斗带来快乐”等。每小组可坐成一竖列,也可以每大组分成前后小组,小组长一律坐在小组居中位置,方便进行前后管理。实行一周一评比,积分一周一公布。
二、实施人人都是科代表的管理办法:
1、各组所有成员中,每人担任该组一门考试学科的科代表。如小组人数不足,则可一人兼任两门学科科代表,但每人不得超过两门。如果人数富余,则选出一至两人担任技能学科的科代表。
2、各组科代表必须负责组内成员该学科的作业收发和预习作业的检查,必需认真做好登记并及时向科任教师汇报。
3、各组科代表,必需认真学好自己负责的学科,并带动好组员进行学习,努力为小组成员在该学科成绩的提高上作贡献。
4、科代表在课堂上要带领组员进行认真学习,带动组员与科任教师进行课堂互动。协调好课堂秩序,组员课堂如有不良表现,科代表课后要与其进行沟通,促进改进。
三、小组的合作学习:
1、开展合作学习。组内成员互查作业,互相检查背诵默写,组与组之间可以尝试互改作业。期末复习时,各小组还可以以出题(卷)形式帮助后进同学巩固所学知识,或者组与组之间互考,以通过合作交流的形式共同提高。
2、在预习或作业时,小组成员对有疑难之处要进行合作探究;课堂上根据老师要求进行合作讨论;复习时,小组成员可分工整理学习重点,形成知识链条。各科要根据学科特点进行合作学习。
3、小组合作进行研究性学习。小组成员一起走出课堂、走出学校、走向社会,开展社会调查、现象观察,广泛收集信息,去发现问题,进行小课题研究,寻找问题的解决方法与答案。
4、同写小组周记。通过写小组周记沟通思想,提高写作能力。小组共同使用同一本周记本,轮流写,每人一天,小组其他成员可阅读修改并在文后点评。
5、轮流出黑板报。根据节日需要,或是近段时间的热门话题,各小组围绕一个主题,轮流出黑板报,每两周出一期。
6、合作编墙报,墙报以学科学习为主题,统一张贴在教室走廊墙壁上,每两周一期。
四、小组班级日常管理
1、卫生安排办法:每天由一小组负责班级及卫生区的值日工作,具体分工由组长安排,把值日任务分工到人,各司其职,定时打扫,时时保洁。
2、实施值日班长制:每日轮一个小组长做值日班长。班长安排好时间顺序。做值日班长的小组长要检查每个同学的仪表规范,督促值日生抓紧时间搞好卫生工作。放学后,值日班长负责督促值日生关好门窗,关好水电设备最后离开。在这个过程中,遇到有困难的学生,应及时帮助。
3、值日班长负责填写好《班级日志》,内容包括学生仪容仪表、行为规范、出席情况、课堂纪律、公物管理及突发事件等。
4、每周由一个组进行一项活动创意。这个组为班级创意一项活动,或促进学习,或娱乐身心,或陶治性情,突出创新特色。
五、小组长的职责:
1、组长应对班长负责,对组员负责。应该是班长的好参谋、好助手;是组员的勤务兵、服务员。要努力提高本组的凝聚力和向心力。
2、负责督促各科代表进行作业检查,组织开展小组合作学习。
3、负责组内卫生轮值工作的分工安排。
4、负责督促组员保护公物,并及时做好损坏登记,并报班主任。
5、对成绩比较差的组员有帮助他(她)提高的义务;对行为习惯差的组员有和他(她)交心、谈心的责任。
6、对组员内部和与其他组成员的矛盾,有责任帮助调解。
7、对组员严重违规行为,要积极向值日班长或班主任报告,不得包庇隐瞒,否则组长必须承担全部责任。
六、小组成员的职责:
1、对小组负责,对组长负责。要有强烈的责任感和主人翁意识,树立组兴我荣,组衰我耻的集体主义观念。
2、组员必须有上进心,在各方面不断提高自己,超越自己。
3、严格遵守班级管理制度,认真履行组员必需完成的卫生值日等义务,时时想到我是小组的一员,时时力争为小组添光彩。
4、有义务建议组长的小组管理,有责任帮助小组中的成员。
5、对小组长的一些包庇不公行为,有义务向班长和班主任汇报。对不能履行职责、带领组员共同进步者,组员可以通过小组会议对组长进行罢免,并推选出新的组长。
七、小组积分奖惩制度:
(一)奖
1、大型活动和竞赛,为班集体争了荣誉的,该同学所在小组按市级给予小组奖励20分,镇级奖励15分,校级奖奖励10分,年级奖励5分。
2、班级集体活动中,小组整体表现突出,受到班主任肯定的,给予该小组奖励分5分。
3、小组作业优秀受到老师表扬的,或者课堂表现好受到老师表扬的加1分。
4、寝室纪律卫生学习表现好获得加分的每人加1分。
5、获得学校活动一二三等奖的分别加3,2,1分,评为文明寝室的每人加1分,评为学校各种星级少年的每人加2分。优秀班干或者优秀小组长每人加2分。
6、对一些严重违规事件及时举报,避免造成不良后果的,给予该同学小组奖励分10分。出了事故仍能积极举报者,给予该同学小组奖励分3分。
7、月考、期中、期末考试个人进入年级前10,前20,前50,前100的分别该生分别加5,3,2,1分,在年级进步200名以上的该生加5分,进步100名以上的加3分,进步50名的加2分,进步10以上的加1分,由年级10名之后进入年级前10的加3分。(流生、缺考以0分计算)
(二)惩
1、班级活动或平时表现极差,受到班主任全班通报批评的,扣该同学小组5分。
2、小组负责的卫生轮值,在卫生评比中成绩不佳的,扣该小组5分。
3、出现迟到、早退每人次扣1分,旷课、旷操每人次扣2分。
4、迟交作业、作业质量低下的每人扣1分,不交作业的每人扣2分。在教室吵闹、课堂起哄,打瞌睡的每人次扣2分。在自习课吵闹,影响他人正常学习的扣该同学所在小组5分。住宿生在休息时间吵闹,影响他人正常生活、休息的,扣该同学所在小组5分。要尊敬老师,尊重老师的劳动成果,顶撞老师的,扣该同学小组10分。
5、寝室卫生、消防扣分每人次扣1分,寝室就寝纪律扣分每人次扣2分。
6、对不遵守班规校纪,出现抽烟、喝酒、打架、斗殴、赌博、作弊、谈恋爱等每人次扣10分,受到学校处分或通报批评者,按轻重分别给予该同学进行扣分(通报批评扣5分,警告扣10分,严重警告扣15分,记过扣20分,记大过扣25分,留校察看扣30分)。
7、每次考试,小组总分平均最后一名者,扣该小组3分。
8、在教室吃零食、乱扔果皮纸屑、粗言野语、随地吐痰等不良行为者,由值日班长登记,并扣该同学小组5分。
7、故意破坏公物者按规定罚款,并扣该同学小组10分。
8、仪容仪表不规范(穿拖鞋、不按规定穿校服及其他违反中学生日常行为规范有关仪表规定者),扣该同学所在小组2分。
9、对班干部安排的事情,即使有意见要先执行,后反映。顶撞干部,不服从安排的,扣该同学小组3分。
小组积分实行滚动管理,各组奖惩记录由小组长负责,出现争议的,由班委会讨论决定,每周累计公布,每月由班主任进行相应的总结、奖惩,学生个人奖惩与德育挂钩。
第三篇:利用学习小组加强班级管理
“三权分立”法在班级管理中的尝试
——利用学习小组加强班级管理
2010年甘肃省进入了新课改。新课改的一大亮点是要建立学生学业成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体系。今后,学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,为学生建立综合、动态的成长记录手册,构建综合素质评价制度。结合我校的一些实际情况,总结多年来自己的带班经验,今年形成了一套系统的学生管理和评价体系。这就是我班的“三权分立”法,而这一套体系的重点就是利用学习小组对学生的综合素质做一个定量的评价。下面就自己的一些做法与大家共同探讨。
一、整体思路
新课改的特点是要以学生为主体,这套体系的最大特点是以鼓励学生为主,批评教育为辅,充分发挥学生主观能动性,调动学生的积极性。让学生们知道,只要你努力了,就一定会有回报的,只要你付出了,就一定会有收获的。除此之外,这个评价体系中加强了对学生集体观念的教育,让学生知道你的行为习惯,学生成绩,不仅会影响自己而且对其他同学也会有影响。这就使得某些有问题的同学不会肆无忌惮,破罐子破摔,因为你还要顾及你的同学的感受。
二、班级公约的制定
班级公约每个班级都有自己的特点和特色。我们班的班级公约主要体现了一个观点,只要你自己努力,一定会在班级的考核中体现出来,一定会为你的小组带来好处。反之,如果你不小心犯了错误,也会在班级考核中体现出来,为你的小组带来扣分。例如:一周内无迟到、早退、旷课者加5分,迟到一次扣1分,早退一次扣1分,旷课一次扣10分。只要你能按时作息,每周都会加分,但如果你违规了,就会有相应的分数扣除。而扣除的分数不仅要影响你的个人考核,还会影响到你们小组的考核。当然,班级公约也要根据班级的特点有轻重之分。例如我们班以主抓学习为主,所以学习、纪律、卫生的比重是不一样的,其中学习占50%,纪律占30%,卫生占20%。这样就会使班级的导向指向了学习。自然对班级的学风建设,班风建设都是有好处的。三、三权的形成
1、学习小组的成立及小组长管理权的委任
学习小组是新课改的一个重要的内容,不管是平时学生的学习,还是学期末学生学习成绩的小组评价,还有学习小组的研究性课题等等,都与学习小组有至关重要的联系,我在班级管理中利用这一点加强了学习小组的功能,使得他更像一个小集体。
1学习小组的分组办法 ○例如上学期我班有72人,要分成12个小组。时按照学习成绩由高到低的顺序依次排序,第1至第12名先依次分到1到12组中,再倒过来将第72名至61名也依次分到1到12组中,以此类推。最后每一个小组都有6个人,而且每一个小组的平均成绩是非常接近的,实力也相对平均,便于小组间的竞争。
2学习小组的职能 ○学习小组分定后其具体的职能包括:平时学习上的共同进退、相互讨论、作业的探讨等等,纪律的维持和相互提醒、每学期两周的值日卫生,当然还包括每一周的考核。实际上,学习小组几乎很多事情都要在一起完成,而且每一个同学都要努力完成,才会取得更好的考核成绩。
3小组长的生成和职能 ○小组长的生成有两种方法,一是有小组内6人选举产生,但小组内意见不统一时,由各候选人阐述自己的观点和管理小组的理念,再由班主任权衡定夺。二是有小组内进行竞聘上岗,有班主任、班委会、团委会组成评审团进行裁决。
小组长的职能:在一个小组中小组长就是负责人,全权负责小组内的所有事物和小组的活动,包括小组内学习计划的制定、安排、落实,学分的小组评定、研究性课题的开展,平时纪律的维持、值周卫生的安排,当然也包括小组内座位的安排等等。事无巨细都由小组长负责。
2、课代表的生成及评价权的委任
课代表的职能往往在很班级体中都只是作业的收交和与任课老师的联系交流。在班级管理中,我又给课代表赋予了新的职能,那就是对学习小组每周的情况进行评价即评价权。
1课代表的生成也有两种办法,一是有班级中全体同学选举产○生,条件是那些工作认真负责而且在本学科的学习上比较优秀的同学。二是和任课老师交流,由任课老师委任那些工作认真负责且能不折不扣的完成任课老师交代的任务的同学担任。
2课代表的职能:○课代表除了要按时完成每天的作业收交和任课老师交代的任务外,还有就是其监督权的行使。每天要记录全班同学的学习情况(包括:课堂内的表现,作业的收交情况,作业的质量高低等等),把一周内记录的情况进行汇总反馈给任课老师和各小组的小组长。并把一周内记录的情况与任课老师交流,由任课老师签字后作为一周内小组的考核依据。另外,由学习委员组织每周召开课代表会议,总结本周学习过程中所出现的问题,并及时上报班主任做出相应的安排和部署。
3、班团干部的生成及监督权的委任
1班团干部的生成:○班团干部的生成还是遵循以往班团干部的生成办法,由班级全体同学选举产生。分别选举产生班长1名,学习委员1名,文体委员1名,生活委员2名(男生1名,女生1名),团支部书记1名,组织委员1名,宣传委员1名。
2班团委的分工和职能 ○班长:全权负责班级内全面工作,具体负责班级内纪律的维持,以及定期召开班委会和小组长会议,并及时向小组长反馈小组情况。
学习委员:主要负责对班级内所有课代表的监督,并将一周内各学科的学习情况汇总上报班主任,作出及时的调整和安排。
文体委员:负责班级内全体同学的考勤,文体活动的安排。男生活委员:负责男生宿舍的管理和环境卫生监督检查。女生活委员:负责女生宿舍的管理和教室卫生监督检查。团支部书记:全权负责团支部的全面工作,每周对全班同学的仪容仪表进行检查,并将检查结果反馈给小组长。
宣传委员:负责教室黑板报信息的采集和出版,以及学校和班级内政策性内容的宣传。
组织委员:班级内所有活动的策划和组织。
4、三权间的制约
将班团干部和课代表平均分配到每一个小组。首先,班团干部和课代表都是小组成员,必须要服从小组长得管理,但又对小组长有监督和评价权。
第四篇:班级学习小组建设方案
班级学习小组建设方案
1、课堂学习班级小组建设实施方案
为了全面实施素质教育,大力推进课程改革,促进学生均衡发展,不断提高教育质量,我校决定在各班级推行小组教育教学模式。为保证此项工作动作规范,推进有序,特制定班级小组建设实施方案。
一、小组组建的原则
1、“均衡”原则:指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面,各个小组的力量保持均等,大体相当。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。于学生之间互相帮助和深入交流,并据此获得积极的学习情感体验;同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论,利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2、适时调整原则。一个学习小组确定后不是一成不变的,必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整,也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整,才能保证小组学习有序、持续地开展。
二、小组组建的方法
1、男女比例要适中。
必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处:
一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意,女同学细心认真。这样男女同学搭配,会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
二是便于竞争。小组学习既竞争又合作,如果男女比例搭配合适,老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛,以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性
2、学生性格搭配要互补。
在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,因为这样你才会得到不断的完善。
3、优势学科与弱势学科要结合好。
小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,那么作为班主任在排位时更应该注意,在同一个小组内,应该让数学、英语、物理等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。
我把我班学生分成5组,选拔出优秀组长。组长一般由品学兼优而且性格趋于外向,有一定的领导组织才能的学生担任。
4、对组长及组员要经常培训,请任课教师做导师,做到生生互动,师生互动
四、小组的文化建设
(1)创建组名。由组长带领组员定小组名称、小组口号等,在制定时,应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字,有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。
(2)制定组规。由正副组长,带领组员依据老师指导,制定详细的组规。从课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。
(3)确定目标。组长组织小组成员讨论后,制定本组的个人学习目标和小组团队的整体学习目标、发展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,做到目标清晰,人人明确。
五、小组全员培训
1、组长培训。
A、培训方式:班主任定期培训科任老师课前简短培训
B、培训内容:课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等
2、小组成员培训。主要以培养合作意识为主,抓好学生五种习惯的养成。
①培养学生协作配合的习惯。引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识,相互配合,齐心协力完成任务。
②培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题,思考问题,解决问题,减少依赖思想。③培养学生主动表达的习惯。鼓励学生在活动中主动发表自己的见解,提高口头表达能力。
④培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言,做到不插话,能够抓住别人发言的要点,大胆发表自己的评价意见。
⑤培养学生友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协商,学会谦让,学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。
六、小组的评价
1。评价的方式
每周,大组长根据相关组长的情况记载,对组员进行口头评价。每月,班主任组织一次评价,包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价,并将评价结果记入学生成长记录袋。
2。评价结果的运用
个人评价结果作为各级评选“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之星”“预习之星”“展示之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀学生”“三好学生”等的主要依据。
2、班级小组建设方案
一、建设学习小组的意义
学习中,学生的合作学习有助于提高学习效率,提高课堂效率。有助于打造高效课堂,实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节,对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。
二、组建原则、“ 同组异质,异组同质 ” 原则 根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间之间的竞争。、“ 指定组长,双向选择 ” 原则 在教师指定好各组的组长之后,让组长和组员之间进行双向选择,缩短学习小组内学生间的 “ 磨合期 ”,便于小组管理,同时,融洽的情感增强了合作学习的效能,也大大提高了学生自主参与的积极性。
三、学习小组组建方法
⑴ 学习小组人数 根据本班人数和教室特征,学习小组每组十人。人少不利于很好地开展讨论和交流,不宜碰撞出智慧的火花,而人多难保证有充足的时间人人参与,会使有些学生产生依赖心理,懒于思考,人多不利于交流和个人展示,影响合作学习的有效实施
(2)学习小组附件
A、创设组名:各学习小组根据自己的特点,创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名,使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如:飞天火箭、畅游太空、创新组等等。
B、形成组训:学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言,形成自己的组训,以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
C、制作组标:制作学习小组标志牌,放置本组桌面,时刻警醒、激励团队永远向前。
D、确定目标:小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,要求目标清晰,人人明确。
四、学习小组培训
1.培养师生树立团队意识 教师和学生首先要理解学习小组组建的意义,明确学习小组组建的方式,了解学习小组学习过程的操作,掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用,才能使学习小组发挥出无限的潜力,在学习和活动中,使 “ 自主 团队 ” 的文化特质得以充分展现。
2.培养学生积极参与习惯 新课程讲求个性发展,但并不意味着个别发展,在学习过程中讲求合作精神,要求全体成员共同参与探讨和交流,培养学生集体协作精神至关重要,教师必须注意这一点,创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点,积极参与到活动中。
3.培养学生认真倾听习惯 学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础,无论是好的学习习惯或是行为习惯,都源于最初的倾听。合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人,重视采纳他人意见,才能优势互补,共同提高。
4.培养学生质疑对抗习惯 善于肯定别人的优点,敢于提出质疑是良好的合作品质,这两方面都有利于学习小组成员博采众长,取长补短,也有利于深入探究问题,培养创造性思维能力。
5.培养良好的组织纪律性 合作学习尽管是在人数不多的小范围内,但也必须在一定的组织纪律约束下进行,避免不必要的吵闹和争论,按照课堂规范的要求,遵守课堂秩序,使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。
五、学习小组管理、对学习小组的评价应该是全面的 : 不应该偏重于对学生个体的评价,而忽略了对学生所在小组集体的评价; 不应该偏重于对学习结果的评价,而忽略了对学习过程与方法的评价; 不应该仅偏重于对学习的评价,而忽略了对学生日常行为的评价。、教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价,特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生,要面向全体学生,这样就能公正、全面的评价,提高学生参与合作学习的积极性、主动性。
六、学习小组评价 主要是课堂教学评价 评价是对学生的一种肯定,一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察,对合作较好的小组,积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励,让他们充分体验合作的乐趣,充分享受成功带来的喜悦。对学习小组的评价,要关注学生个体的自主学习、要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程,关注学生积极参与学习情况。
课堂上,学生合作小组的建立,有助于提高课堂学习效率,打造高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。因此,特制订窑头小学高效课堂合作学习小组建设方案如下:
一、组建小组
1、从管理入手分好学习小组。参照学校分组意见,以班主任为中心分组,每个学习小组设置为4人,四人小组的划分依据上期期末考试成绩,按名次把学生分成两大类,成绩在班内居前一半的学生分别担任大、小组长,然后与后一半学生依次结对,成立两人一小组、四人一大组的合作学习模式。
2、组织小组成员定好小组名称,制定组规,讨论制定个人和小组学习计划,奋斗目标,制定小组学习奖励条例,要有专门的记录本随时做好记录。
3、各小组成员名单(各组排在第一位的为组长)
⑴ 邝雨莹 胡志翔 胡 荣 唐永涛
⑵ 邝雅曦 何湘婷 郭 静 颜 婷
⑶ 李俊淇 王 杰 胡满璐 王瑜华
⑷ 刘思钰 欧佳俊 罗 珍 陈志鹏 何佳伟
⑸ 唐 琛 唐甜甜 雷蕓至 张培玉
⑹ 陈 钰 周娜圻 龙思慧 杜孝雨
⑺ 陈禹郅 吴悠冉 谭锦靓 唐家伟
⑻ 陈 述 陈佳豪 胡峻滔 胡志杰 曹凌凯
⑼ 李霖昀 文 婕 邝代杰 胡 威 潘林昌
⑽ 曹珈恺 罗程芸 卢用奇 胡书豪
⑾ 李俊杰 林文杰 谭 珊 邝菁华
⑿ 邓圣利 张小雪 刘 雄 邓慧萍
⒀ 陈鑫鹏 王姝睿 吴奇峰 邝芊婷
⒁ 朱诗琪 唐慧端 曾 辉 周钰臻
⒂ 曹 威 王军瑞 蒋爱佳 王宇航
⒃ 黄 武 贺群栋 曹耀文 雷丰豪
二、学法指导
从学生入手,变讲堂为学堂。特别是对小组学习方面进行深入细致的方法指导。
1、晓之以理。例如:学好知识有三个层次——听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好知识的最高境界;又如:错误是镜子,是路标,帮人改错等于帮自己防错;再比如:二人小组的学习是互为资源,不是一帮一„„
2、方法指导。如小组长如何讲 :a、先讲思路,后讲做法。语言格式是:这个问题要怎样想?为什么要这样想?还有别的思路吗?最简捷的思路是什么?b、小组长不要在同一个问题上反复讲。C、小组说话声音指导。小组内讨论说悄悄话,班内展示声音要洪亮;讲话要使用礼貌用语、表述时语言要完整。d、简单问题小组说,有难度的问题大组议等。e、学困生提出的问题,小组长讲后要让组员学习系统复述,达到真正领悟贯通,提高学习效率。
三、评价激励
评价是一种肯定,一种激励。主要体现在:
1、小组综合性评价。从评价时间上来讲,可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评;从评价内容上来讲,可以评价课堂上的每一个环节,每一个专项。从评价的主体来讲,可以是教师评价,可以是学生自评,可以是生生互评。可以据此评选出最佳小组长、最佳组员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。也可以在此基础上创新评价方式与评价办法。比如受网络虚拟积分的启发联想到“QQ式”等级评价(星星、月亮、太阳、黄钻)或者发QQ币,大大增强了学生参与学习的兴趣和对小组学习愿景的共同期望;或将军衔制引入小组评价;或课堂颁发小证书,比如“××同学在××课堂上,积极展示,表现出色,特发此证,以资鼓励。”评价就是要唤醒学生的主体意识、主动意识、创造意识,使每一位学生实现全面发展、自由发展。
4、高二18班学习小组建设方案
一、总则
为了更好的促进大家的整体进步,18班尝试开始推行“学生小组合作”。让同学们在自主管理中学管理,在自主学习中学习,在自主生活中学生活,让同学们真正发展。
二、建设机制
(一)分配原则
1、人数为6到9人,分为优等生,中等生,待优生三个层次。
2、按中段考成绩平均分配,方便公平竞争。
3、尽量科学合理搭配,让不同基础水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组,达到能力互补,知识互补。
4、学习小组长最好坐中间,方便讨论和分配组员任务。
5、为了尽可能的让每一个同学能参与管理,每个小组配有2个组长。组长抓学习,常抓纪律,常规。组长负责本组的各项学习工作,用以调动,激发每个同学的积极性。
6、每个小组要设计自己小组的名称、小组的口号、目标(小组以及个人)。
(二)关于学习小组长
1、定位:学习小组长的作用至关重要,学习小组长要切实为本组的学习负责,任劳任怨地为同学们服务,在服务大家的同时不断提升自己的素质。学习小组长是一组之魂。学习小组长的能力就是一个班级的学习能力。学习组长的学习水平就是一个班级的教学水平。小组长要有强烈的集体荣誉感和上进心,不仅自己要争取个人优胜,还要率领本组争当优胜小组。
2、职责:
2.1、组织督促小组同学一起完成学习任务
2.2、给小组同学分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
2.3、负责本组的上课纪律
2.4、评价本小组同学的上课表现
(三)评分细则(需公示讨论)
1、评分方式:小组轮流记录,每两周轮一次如:一组给二组记录,二组给三组记录„„.然后以平均分的形式计入小组量化,报给学习委员汇总。
2、评分细则
2.1、考勤:(每天由当天值日生考勤,两周纪律委员统计给学习委员)
2.1.1早读迟到(7:20)、午听(14:10)迟到每人次-5分。
2.1.2正常上课迟到每人次-15分,小组发扫一天教室。
2.1.3旷课(迟到10分钟以上)、早退(5分钟以上)每人次-20分2.1.4每周全勤并无请假的小组+20分,全勤有请假的+10分
2.2卫生:当天卫生检查出问题-5分,第二天重扫。
2.3纪律:
1、课堂内携带玩手机被发现者-20分
2、玩牌、玩三国杀、看MP4等播放器、看小说被发现者每人次扣10分
3、晚修纪律委员有权警告较吵闹的学习小组,若警告后该学习小组成员仍大声议
论,则纪律委员应将小组组别记入纪律本,该小组将扣10分 2.4、作业:缺交每人次所在小组-2分。
2.5、课堂:
2.5.1上课时,主动举手回答问题者,该成员所在小组+1分(每人每节最多+3分)
2.5.2课堂中,若老师举行某种小组比赛,获胜小组将获得5分(由课代表统计)
2.6、考试:
2.6.1、期中、期末考试,总分平均分按排名小组依次+30分、25分、20分„+5分。
2.6.2、期中、期末考试,单科平均分按排名小组依次+10分、8分、6分„+1分。
2.6.3、小型测试(月考),总分平均分按排名小组依次+30分、25分、20分„+5分。
2.6.4、小型测试(月考),单科平均分按排名小组依次+10分、8分、6分„+1分。
2.6.5、个人在两次考试中在班内每进步五名整组+5分、五名以上+10分
2.6.6、个人在两次考试中在班内每退步五名整组-5分、五名以上-10分
2.6.7、周考单科平均分按排名小组一次为+5分、+4分„+0分
2.6.8、周考排名进5名所在的小组按排名+5分、+4分„+1分
2.6.9、考试中有作弊现象一经发现,该小组-30分.2.6.10、参加各种学习方面的竞赛获奖者所在小组按一、二、三等奖依次+
10、+
6、+3分。
2.7、其他:
好人好事每人次加5分;小组成员参与黑板报的设计每人次加5分;对班级有贡献的各项奖励可酌情加分等等。
三、说明:
每次基分为100分,每两个星期为一个评比周期,每次评比的分数不累计到下次,每月评出三个优秀小组并颁发奖品,期中考和期末考后累计各次积分各评出三个优秀小组。每月由全班投票评出“优秀小组”(三个)、“优秀组长(三个)”,“进步最大同学”(一个)进行表彰。
四、备注:
各位同学,学习小组及评分细则的制定,旨在促进大家的进步、营造良好的班风,希望十八班的每一员都能严肃认真对待、严格按照规定的要求来规范自己的言行举止。努力做到尽可能少地违反规定,少扣自己组的分,尽力给自己组加分,共同维护小组及班级的荣誉。
各班委做好自己的本职工作,尤其是记录和统计工作。及时记录,按时统计,汇总给学习委员,学习委员每周要统计并累算一次分数。
第五篇:班级小组管理
选拔方式: 第一学期的特殊性决定着班干部选拔的难度,班主任可以通过“学生自我介绍”、“班级临时性活动”、“初中学情调查”、“学生自我推荐”等方式摸排一下,初步了解一下班干部的可聘任情况,做到心中有数,个别情况可以提前做好学生思想工作。考察一个月后全班举手表决确定班级第一任班干部。除了班级基本的“班委会’和‘团支部”配备外,建议不设“副班长”一职,全部班干部总数在14人左右(包括课代表)。
二、班干部分组、制定班干部值日表(每天两名)认真筹备召开第一次班干部会。第一次班干部会班主任一定要做好准备认真组织。第一步:向全体班干部告知自己作为班主任的治班思想、基本理念、班级目标。这些将成为《班级规定》的主要内容或方向。尤其是班级目标,不同的班级班主任的定位是不一样的,而且这个目标应该成为全班学生和全班教师共同的目标,将来可以稍作修改,但是必须始终坚持!第二步:说明自己作为班主任对全体班干部的“排头兵和榜样示范作用”基本要求。第三步:介绍“班级管理小组制”的实施步骤。可以对近期工作做出通气安排,比如班干分组、小组组合、班干值日、考勤汇总、主题班会与小组会的基本设想等等。第四步:班干部分组。班干部分组可以采取优势组合式,也可以采取班主任定名制,将班干部分成6至8个组,每组最低两名,尽量照顾到男女生的搭配和学科优势的搭配。第五步:初步讨论班规的制定,但是文字工作必须由班主任完成!
三、以班干部分组为核心,全班小组自由组合。
基本理念:分组不是拆散班级,而是尽量让班级管理更加精致。让每个人都可以找到自己的舞台,认识到自己在班级发展中的价值和意义。八分之一的机会是绝对大于六十分之一的,班级管理可以更好地体现每个学生的优势,提供更多的参与和交流的机会。真正体现“不抛弃、不放弃”和“一个也不能少”的班级理念。
组合原则:原初中同学尽量分开,男女生各小组尽量均匀分配,以已经分组的班干部为核心8到10人一个小组,尽量照顾到学科优势合理组合。
注意事项:第一学期的分组时间可以适当安排长点,给出缓冲期和磨合期。在此期间班主任应密切关注并及时指导,尤其是要发挥第一任班干部的推动作用,同时应该考虑让科任教师在课堂上多发问,尽量让学生多参与、多了解。
过渡引导:小组组合之后,指导各小组选出第一任小组长,班主任必须认真组织开好第一次小组长培训会,全体班干部参加。在会上再次明确班级思想和班级目标、确立各自岗位职责。初步确定小组交流方式和时间、班级小组量化方式,最后制定并通过班规。
配套模式:按照小组分组情况,将教室座位分成与小组总数相符的几个区域,派代表抽签确定第一次小组的座位位置,小组内部座位由各小组自行商量安排,每两周按照逆时针方向移动小组整体座位一次。作业上交、活动组织、课堂讨论、费用收取、学情统计、卫生宣传安排等等班级日常工作都可以配套执行小组消化。
四、指导各小组召开第一次小组会。
基本理念:按时组织召开小组会,是”班级小组管理制”的最基本形式,也是班级目标、思想理念、成绩问题、交流参与等体现最明显的时候。坚持每周一次小组会,会前小组长必须认真准备,会议过程中必须有会议记录,会后小组长在组长会或者主题班会上汇报交流,这样细化管理才能扬长避短,才可能最大化地发挥优势。
小组会固定程序:a、小组长对本周小组成员的表现及取得的成绩作总结性发言 b、各小组成员批评与自我批评 c、下周关注要点 d、临时性安排讨论交流内容)小组会形式小组会形式小组会形式小组会形式::::因为小组组员始终是坐在一起的,所以小组会既可以在教室内座位上开,也可以在教室外走廊里或者办公室里组织召开,只要小组之间的讨论和交流彼此不至于干扰就行了。
汇报与交流:小组会按照程序开完以后,班主任应该在最短的时间内迅速召开总结交流会,主要是各个小组长汇报第一次小组会的情况,班主任及时给以建议和意见,为第二周的小组
会开出更高的质量最好铺垫。这种交流会也可以变换成主题汇报的班会形式(推荐第一学期
使用),小组长依次上讲台进行汇报,说明此次小组会的主要内容和突出问题,小组计划安
排与重点等等。
班级规定》与此同时,有着自己班级特色的《班规》应在第一时间上墙,而且应该在全班同
学的参与下解读分析,让全班同学都明白,班规不仅仅是为了制约大家的言行,更是为了指
导班级发展的方向。班规的内容制定应该分这样几个部分:班级目标、基本思想素质要求、学习要求、生活要求、特别强调等。不要只是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的简单重复,起码班主任的治班思想应该贯穿其中并得以重点体现,只有这样才能引导全班学
生按照班主任自己设定的方向发展。
五、《小组量化记载表》上墙,内容来源为每天两名班干部的值日考勤,每天早上班主任收
取后将主要奖罚信息反馈到量化表上,最低要坚持一个学期!
基本理念:小组管理制只有形式是远远不够的,如果没有检查和比较,那么最多可以坚持两
个月就会松散瓦解。只有不断交流才能逐渐完善,只有不断反思才能让学生尽量少或者不犯
犯低级错误,而这个工作的启动和推进必须依靠班主任的深入检查和坚持督促。
班干部值日:将全体班干部(不包含小组长)每两人一组(不要按照小组内固有的两个班干
部在一天值日,避嫌起见)排出班干部值日表,上墙并明确职责:负责从早到晚的班务日志
填写,尤其是班级大事记载(提出表扬或者批评的都要填写)。之所以每天安排两名班干部
值日,主要是为了不至于缺漏,也是为了减轻班干部值日的压力和阻力。每天早自习,班主
任亲自向前天的值日班干收取值日表,并将情况集中到《小组量化记载表》(附件一)上去,实行每天记载,一周一总结(主题班会或者小组长会)(附件二),一月一总评(榜样就在身
边——我最欣赏的同学)。
一周总结:每周根据《小组量化记载表》评出优胜小组并给与一定奖励,组长在全班作小组
工作总结;同时对于表现不佳的小组,班主任参加该小组的小组会一次。
一月总结:每月根据先推荐后投票的方式,评选出本月“我最欣赏的同学”(名额约占全班
总人数的10%)并给与奖励,同时在教室内醒目位置张贴喷绘“身边的榜样——本月我最欣
赏的同学”(附件三),由班主任亲自填写!
六、坚持自省,认真总结,诚实做学问,诚信做人!
基本理念:学生不是不能犯错误,而是不能犯低级错误。我曾经把低级错误概括为:课堂上
恶意顶撞老师,影响全班教学;明知是错故意冒犯之;一而再再而三地犯同一错误;意识到
错了却百般遮掩不知悔改等。一个班级如果能让学生错过一次就长一智,一个人错了全班为
之儆戒,那么对于全体同学的良性发展就省了很多弯路。
基本途径:
1、每周小组生活会上的批评与自我批评。
2、班级教室前面可以挂上一个精致一点的本子,扉页书写“忏悔录”,意味着是
心灵的反省,是坦诚与告白。第一页上班主任寄语(附件四),希望同学们可以将 自己的为
人所知或者不为人知的错误,倾诉到这个本子上。下定决心,在全班同学的监督和帮助下,立志努力改正!
3、处理违纪事件前不简单粗暴,给出双方反思的时间,多做冷处理,少做正面
冲突。班主任老师错了,也应向全班学生坦诚道歉,做出榜样示范。
4、要求学生做到的,自己争取做到。向学生承诺过的,一定不要食言,确实情
况有变,应面向同学们解说清楚,不含糊掩饰。
5、全班签订诚信承诺书,用自省来推动进步,用彼此关怀来增进了解。
七、其他配套班级活动形式,班主任必须(尤其第一学期)一丝不苟地操作执行。
1、每周一次小组生活会;
2、每两周一次小组长会或者主题班会;
3、每月一次全体班干部会(含小组长);
4、每两月一次班科联系会;
5、每学期一次家长会。