如何建立一个积极向上的班集体

第一篇：如何建立一个积极向上的班集体

如何调动班干部的积极性 建立一个积极向上的班集体

土门中学 何慧

各位领导各位老师大家好，今天我们又相聚在一起,一起来探讨没有终极的话题----如何调动班干部的积极性建立一个积极向上的班集体。

下面我仅仅以自己所带的班级来谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。要想亲近学生，必须研究学生。

首先我了解全班学生的主要优缺点并分析其原因所在，了解我班家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；

其次我研究我班学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。通过了解我发现我们班有许多学生迷恋网络，为此我专门开展了主题班会《网络网络我恨你》，班会上通过大量的青少年迷恋网络而造成千古恨的例子，使学生认识到了网络对青少年的危害。

在研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起我班主任崇高的威望。我班学生对我很崇拜，是因为在他们眼里我数理化样样精通，其实我这样做的目的是激发我班学生对每一门功课的兴趣，而不是单单对我班主任所任教的课目感兴趣。这样我的教育就取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，我们班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。拥有一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。那如何才能拥有这么一支队伍，又如何在平常的学习生活中调动班干部的管理积极性呢？我认为可以从以下“四感”入手：

（一）、责任意识感

班主任在班级要坚决树立班干部的威信，让班干部始终在班级中起到模范带头的作用，强化他们对班级管理的责任意识。当然，必要的时候班主任也应要对班干部的工作进行适当的指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面都还有待于成熟。学生工作中的不足，正是需要班主任的支持，如此工作效果才会更好，班干部的积极性才会越来越高，他们对班级的责任感才会深入心中。这样，他们才会真正做到对自己的每一项工作负责，才会真正做到班荣我荣、班耻我耻。

（二）、地位优越感

当班干部对小学生来讲是件非常了不起、值得骄傲的事。班主任在任用班干部时，不应搞终身制，才能对班级的所有学生有所促进。在班干部的选拔上，可以采用竞聘的方法，先让愿意参选班干的竞选者登台演讲，然后公开唱票，当堂公布结果。在这一过程中，可以观察到学生们的显著变化：竞选者们发言的慷慨激昂、唱票人的忐忑不安、公布结果时成功者的喜上眉梢。班主任需要明白，在这个变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了。有位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起学生进一步追求的动力。”再加上班主任对班干部上岗管理实行挂牌、定期召开班委会等辅助手段，由此激发的动力将是无穷的。

（三）、精神幸福感 心理学认为：人较容易受到周围的人或事物的暗示而对自己或他人产生某种看法和认识。小学生喜欢听表扬称赞的话，是因为在他们的自我意识中只有表扬称赞才能证明自己的存在是有价值、有意义的。他们渴望被人赏识、渴望得到老师的肯定。因此我们班主任要充分发挥表扬这种情感激励的手段，多夸夸他们，并在每周班会课上评选优秀班干，进行“星”级表彰。这样，会对班干部产生意想不到的工作动力，进而推动他们在学习和管理中表现出更多的热情和积极性。

（四）、竞争危机感

竞争是无处不在的，“物竞天择、适者生存”是亘古不变的道理。班主任在对班干部的管理上也应积极提倡竞争原则，要让他们有危机感，要让他们积极的参与到竞争当中来，要让他们明白在这个班级中没有最好、只有更好。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于初中生年龄与心理特征，我制定的切合学生的实际，让孩子能“跳一跳摘到苹果”，而不是好高骛远，以免丧失孩子心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识。每次学校组织活动我总是鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识。

2、设立定期评价制度：

我把我们班分成六大组：男生三组、女生三组，以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。所以我对我们班每次取得的成绩对全班学生大力表扬，大大激起了学生的信心。

六、重视主题班会的开展。

我注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题主要根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我能行》，教育学生正确对待网络的班会《网络网络我恨你》以及宏扬抗震救灾精神的班会《爱无处不在》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以每次家长会我都高度重视，精心准备，确保家长会的质量，尽量与家长取得共识。会上我经常请个别优秀家长和优秀学生介绍成功的经验。这样充分调动了家长的积极性，使家长主动配合学校教育好自己的孩子，我的班主任工作才这样顺利轻松。

此外，我还通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

今天我们进行总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

第二篇：如何组建一个积极向上的班集体

如何组建一个积极向上的班集体

一、定位效应，唤起全班自信

定位效应的提出者是美国前众议院院长奥尼尔。社会心理学家曾作过一个试验：在召集会议时先让人们自由选择位子，之后到室外休息片刻再进入室内入座，如此五至六次，发现大多数人都选择他们第一次坐过的位子。这个试验说明：凡是自己认定的，人们大都不想轻易改变它。在组建一个班级之初，一开始一定要定位在一个比较高的层次：要把班级建设成一个一流的班级。而且要把这种观念灌输给学生，如此才能唤起全班的自信，奠定一个成功的基础。比如军训两三天后，我又感觉班级有不对劲的地方，果然有老师来跟我反映看到我们班的几个同学在抽烟，后来一查果有其事；每次集合或训练，总显得动作很慢……一件一件的事实表明学生素质明显比其它班差。“屋漏偏逢连夜雨”，军训会操的抽签，又抽到在一班和二班两个实验班的中间出场，在暗暗叫苦的同时，我清楚地认识到，如果会操失败了，对这个班集体会造成影响，于是，在会操的前一天晚上，我让我们班的学生集合，给他们做思想工作。我首先肯定了他们这几天的辛苦，投入。善意地“骗”他们说在训练中，我们的面貌在几个班中是比较好的，我想会操中我们一定能成功，给他们一个积极的暗示。“养兵千日，用兵一时”，我讲述了这次会操的重要性，号召全班同学团结一致，全力以赴。并说，有幸抽到跟两个实验班在一起是我们的幸运，“鱼目混珠”嘛。这样把劣势转化为优势，给全班信心。毕竟学生的想法、观念很大程度上还是会受教师的影响。最后，我带全班喊起了“班兴我荣，班衰我耻”、“三班必胜”等口号，全班热血沸腾，满怀信心。在第二天的会操中，他们以昂扬的精神面貌取得了会操平行班中第一名的好成绩，甚至与其中一个实验班平列。这被几个领导认为是奇迹。会操成功后，我们班学生就理所当然地以一流的班集体自居，每个同学对以后的学习信心百倍。初中时一些调皮捣蛋的学生在这样一个优秀的集体中不敢轻举妄动，也“不好意思”轻举妄动。甚至连那几个抽烟的同学也拿出一包烟主动上交，保证坚决要改掉这种坏习惯，不给班级抹黑。事实上，这次会操为班级的凝聚力、班风的建设起到了不可低估的作用。而会操的成功完全是积极的暗示、热情鼓动的结果。

二、积极鼓励，给予全班自信

一开始就不断地批评学生是做好一个班主任的大忌。我曾接到过这样一个班级,学生的素质明显比其他班差。期初的几次考试，很多科目的平均成绩就与其他班级相差十几分。甚至连我教的化学这一科，作为班主任的科目，他们非常认真读，但成绩也比我教的其他班差得远。各个科任老师抱怨不停，告状不断。我有点着急，但我告诉自己一定要冷静。我甚至违心地要求科任老师在同学们面前不要再强调他们跟其他班的差距，而是鼓励他们。我在班上表扬了适应得较好的同学，找一些优点鼓励他们，比如考风好等，表示对他们有信心，同时也分析了一些不足。经过鼓励，学生成绩慢慢有一点起色。我借机又表扬了有进步的同学，如此良性循环。终于到期中考，成绩出乎很多老师的意料，超过了好几个班级。这件事说明了鼓励的重要性。倘若一开始我不够冷静，批评学生这个不对那个不好(他们确实有很多缺点)，我想学生可能会对这个班级失去信心，破罐子破摔，从此一蹶不振。

三、影响精神，教会学生自信

有的班主任总是简单、重复的说教，试图用“管、卡、压”的手段，以各种规章制度压服人。在班主任严厉的管教下，抑制了学生固有的主动性和积极性，他们的自信心已变得麻木或畸形，无动于衷便成为最明显的外在特征。很多学生对班主任的规劝、批评甚至处分均能坦然处臵我行我素。我认为要让学生心服口服，充满信心，积极向上，有所感悟，应该影响他们的精神，成为他们的精神领袖、精神支柱，而不是成为学生害怕的老师。我常通过以下方式达到这种效果：

1、写周记：作为一个老师，看周记当然要占用更多时间，但我认为是值得的，这样才会深入学生的内心，了解到一些他们不想当面说出的想法。付出会有回报，在周记里，他们诉说了因初高中衔接不上带来的痛苦，诉说了人生的迷茫，诉说了各种困惑，诉说了与舍友间的矛盾等，我一一作了分析和批复，我鼓励他们，肯定他们的做法或对为人处事、学习方法作适当的指导，我文采一般，但情感真实，通过这种方式，解决了很多学生的心理问题，也达到了我预期的燃起他们自信的目的。

2、欣赏好文章：每节自习课只要没有特殊情况，都由一个同学读一篇励志文章给全班听。这个活动由两个学生主持。读完文章后，随便抽两个学生谈感想，这些文章都是我精心挑选的，有励志教育、责任感教育、感恩教育等，我根据全班的需要来选择这些文章。如“烈火烧不毁的坚强”讲一个从小不幸遭遇火灾严重残疾的人如何克服种种困难考上大学的故事，全班听了感动不已，觉得自己有健全的身体，更应该有信心努力学习，从而考上好大学。这种活动虽然每次要占用十几分钟的自习课时间，然“磨刀不误砍柴功”，学生反映，听到那个同学优美的朗读，听到这样优美的文章，是一种放松、一种享受。而且发言谈感想也锻炼了他们的语言表达能力、表现力。其实我知道，这还是我的秘密武器：只要长期坚持下来，必定对他们的精神造成一定影响，如果有了信心，有了顽强拼搏的意志，还愁书读不好吗！教育家布鲁姆也认为“任何教师都可以帮助所有的学生得优秀、迅速，并充满自信。”

3、以顽强自信、积极乐观的面貌影响学生 俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言： “教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。经常听到学生谈论，说他们喜欢某位老师，喜欢听他的话，喜欢上他的课，甚至喜欢能常看到他；不喜欢某位老师，听他的课总是昏昏欲睡；很喜欢某位班主任，很崇拜他，什么事都觉得他做得最好；很讨厌某位班主任，总会发号施令，而且动不动体罚学生。事实上，能否赢得学生尊重与爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质熔铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。而作为一名班级主心骨的班主任，更应在平时的教学管理中把其人格魅力充分的展现出来。所以作为班主任本身要顽强自信、积极乐观，这样才能使学生受到正面的影响。试想一个班主任如果喜怒无常，悲观消极，他的学生能自信吗?去年，我到初三年任课并当班主任。这个班级其实不错，原班主任也当得也很好。但原班主任觉得太累了不想当，也哭了好几次。学校只好叫我接手。其实我也没什么才能，作为一名理科教师，即不多才也不多艺，更没什么特长。但我有一点让学生很快就接纳我了：我健康自信，积极乐观。比如在运动会上没得奖，我就开玩笑地说：咱四肢不如人家发达，但我们有头脑，有本事就来比学习；学习成绩不好了，我安慰学生说，这是一个意外，下次我们一定能行。学生受我的影响，真的也总是自信乐观，积极向上。

四、赏识教育，感染学生自信

美国心理学家认为：人天生最大的需要就是别人的肯定，因为一句亲切的肯定，能使阴霾的天空云收雨霁，使平淡的日子绚丽缤纷。为了激发他们的热情，我采用有声语言和无声语言传递我对学生的关爱、期望。我每天走进教室，总是微笑着，用赏识的目光看着每一位同学。尽量不只是“高高在上，慷慨陈词”，而是更多的走下讲台，走进学生中间，与他们零距离对话，生活化的语言中多一些幽默，多一些商讨，使教室成为师生“促膝而谈”的场所，给学生营造一种轻松、愉悦的气氛，对认真读书的同学，我及时表扬；对认真做早操的同学，我投去赞许的眼光……一旦发现学生的特长潜能，就满腔热情的因势利导，运用肯定、鼓励以及创造条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。高中学生虽然已有十七、八岁的，但他们的各方面显得还是比较稚嫩的，总是渴求从接触的人的评价中来判定自己的价值，因此在学生心目中有威望的教师、家长的鼓励和评价会强烈地支配学生对自己品质和能力的估价，影响学生自我评价的发展。在学生自我意识、自我评价发展过程中如果经常得到别人的评价和鼓励，他们就客易从这些信息中发现自己，看到自己的价值，这有助于形成自我评价的动机，从而产生对自己持肯定态度的评价方式，这就逐步形成比较稳固的性格特点——自信心，而且适当的鼓励和评价还有利于自信心的巩固和发展。在学习过程中，教师给予学生的鼓励和期待，哪怕只是一个眼神，都是在给学生传递“你能行”的信息，学生就能发展起自信心、自尊心，并且愿意努力，克服困难，求取成功。

信任每一位学生。信任还能产生感应和期望的效应。学生因受教师的感染而相应地产生对自身力量的信心，会因教师期望的激励而迸发出积极的力量。美国心理学家布鲁纳的长期研究表明，对于生理心理发展正常的学生来讲，如能在学习上给他们以各自所需要的不同时间和不同帮助，每位学生都能达到优良的学业水平。在教育过程中，教师不仅要信任优秀生，而且要信任差生。我们认为，无论优秀生还是差生，都蕴藏着“成才”的优异力量，只是优秀生得到了较充分的发挥，而差生由于主客观的原因未能获得开发罢了，因此教师不仅自己要信任差生，而且还要启发差生相信自己确实是有潜力的，只要发奋图强，是一定能成为有用之才的。对落后的学生，既要用切实可行的规章制度来规范他们的日常行为，又要对他们所犯的某些过失，具有宽恕和谅解。表扬和批评要宽严结合、掌握火候，运用得当：表扬要得体，批评要适当；表扬不忘指出不足，批评不忘给予希望；表扬以求树立正气，批评不忘以情动人。一定要注意保护他们的自尊心，不轻易下结论，万不可讽刺、挖苦，轻易不要当众批评，否则一定会严重伤害学生的自尊心、自信心等，产生逆反心理。我曾遇到一个在班上学习倒数的学生，几乎科科不及格。但我赏识他，这给他很大的鼓励。终于有一次，他化学考了90几分，从此他更是充满信心，对学习的恐惧感慢慢消失了，其他科的成绩慢慢有了起色，中考考了387分，达到了一中的择校线。后来他选择读分校。现在的学习已达到班上的中等水平。还有另一名学生，初中几乎没怎么读，入学成绩差了别人一大截。但我发现他的声音很洪亮，有时自习课班上比较吵，他就会大叫一声：“安静”。利用他的这个优点，我让他当“纪律委员，管理纪律”。果然，他不但能以身作则，自觉遵守纪律，还刻苦努力，这次期中考取得了巨大的进步。实施爱心教育和赏识教育，在这种教育氛围中，他的情感体验是愉悦的，自我感觉就会更加良好，自信心也就会越来越强。“正所谓身心舒展的生活着、言无畏惧的尝试着、充满幻想的期待着”。这样形成的班集体，必然是一个健康的班集体。

五、目标管理，点燃学生自信

集体的管理目标，像“路标”、“灯塔”，是指引集体这艘航船及其成员前进的方向。一个好的班集体就是在一个个目标实现过程中逐步形成的。明确的班级管理目标，是维系师生具有团结奋斗、积极向上凝聚力的纽带，集体成员在逐步实现目标的行为中增强集体责任感、荣誉感和主人翁精神，使集体主义观念得到加强，同时培养人格素质、道德素质以及自立、自强的能力。在不同的时期，我都给全班制定不同的目标。这个目标要切合实际，不盲目、随意，符合跳一跳，就达到的原理。随着每一个目标的实现，大家对整个班级越来越有信心。

六、民主管理，培养学生自信

选班训，我选了十几条候选班训让每个同学投上一票；选班歌，我也让全班投票决定。这一次他们选了一首是周杰伦的《倔强》，虽然选出来我不是很满意，我原希望校园歌曲《最初的梦想》会被选上，但我还是尊重他们的选择，不在这些小事上打击他们的积极性。在定班委的时候，我尽量多安排几个岗位，多几个班委，让更多的人觉得“有事可干”。在班上实行干部竞选制，只要自己愿意，每人都有参加竞选的资格。第一步是组织竞选讲演，第二步是投票选举，要求同学们实事求是，结合平常的表现，坚持原则投票，不能感情用事。班委选出后，在日常工作中，鼓励他们放手去干，老师当好参谋。同时要教育他们严于律己，加强自我管理的能力，在同学中发挥先锋模范带头作用。在各项工作中要注意发挥他们的主体作用，不要设而不用。班主任要定期召开班委会，和他们一起讨论班里的事情。另外也号召同学们监督他们，定期评价他们，使他们永保朝气，独立工作的能力就能慢慢地提高。经过一段时间，就能形成一个“战斗堡垒”，做到老师在与不在一个样。有时我出去开会，不管时间长短，班上的学习和管理工作都能照常进行。老师不用时时跟着学生，对学生养成自觉遵守纪律，自觉学习的习惯很有好处。学生干部还能主动结合形势组织开展一些有意义的活动。如有一次，我们班一个经济情况不是很好的学生丢了钱，班委就自发组织捐款，为该同学伸出援助之手。在干部的带动下，一个积极要求上进，奋发向上的班集体就慢慢地形成了。在管理自习课和晚自修时，我采取值日班长制，让每个同学按号数轮流上去管理，给每个同学锻炼的机会。坚持这样的民主管理，能让每个学生都明确自己是班级的一分子，自己对班级有重要的作用，自己对班级的事有参与权、决定权，使他们有主人翁意识，从而更有自信。

七、自主学习，提高学生自信

1、关于学生自主学习习惯的培养。培养学生的自主学习习惯要从培养良好的学习习惯开始。学生良好的学习习惯主要有：①预习的习惯。②复习的习惯。③使用工具书的习惯。这些习惯，对很多科目的学习大有裨益。

2、组成学习小组，让每个小组的成员互相监督、互相帮助、互相讨论。小组之间展开竞争，提高学生的竞争意识。

3、坚持无人监考。老实说，如果一个学生想作弊，老师进行严格的监考效果也不一定好。因为那是只堵不疏。我的做法是：考试前先进行诚信教育，讲述考试作弊的危害后，我强调，希望他们用自己的实力证明自己。我相信他们，不用监考。这样他们反而觉得偷看一点意思也没有，几个蠢蠢欲动的学生在全班这种风气的影响下也不好意思偷看，增强他们自我约束、自我控制的能力。在良好的考风中，虽然平时的考试成绩不太好，甚至有时落后了。但每当大型考试各班重新编排座位并进行严格监考后，我们班的成绩马上就好起来了。

有了自主学习习惯，学生学会学习，当然就有了自信。

八、珍视成功，强化班级自信

有研究表明，成功的体验有助自信。每次班级获得荣誉，我总是加以宣传、鼓励、总结。任何一个班主任都知道，一个班级成长的过程中，总是会遇到各种各样的困难：生活上的困难、学习上的困难等。比如在开学初，由于宿舍设施还未配备齐全，一开始经常停水；天气越来越冷，但是他们没有热水洗澡；有的同学虽然很认真，但考出来一次又一次不及格……这些事情使学生情绪低落，灰心失望，严重影响学习。在这个时候，如果有一些意外的成功，我非常珍惜，拿出来就对他们加以鼓劲。如我们班的班级文化评比取得第一名，广播操比赛取得第一名之后，我都不断地给他们打气。这一次次的成功，犹如一针针强心剂，使学生从低谷中走出来，保持昂扬的斗志。班级总保持着高度的凝聚力和信心。

索洛维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的人。”其实，一个班级要有自信，就能形成良好的班风，也就成为一流的班级。以上就是我对“如何建立一个自信的班级”的几点拙见。希望能和大家共享，若有差池之处，也望大家为我指正，与我共同切磋、共同进步。让我们一起来当一个快乐而自信的班主任吧。

第三篇：如何建立一个良好的班集体

如何建立一个良好的班集体？

新时期的班主任工作带有更大的挑战性，这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径。我认为要做一个好班主任，就应该宽严相济，真正对学生有人本关怀，捧着一颗心来，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，才能赢得学生的喜爱和尊重，才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体。

1、引导学生树立自信，走出自卑阴影

对待有自卑倾向的学生，教师要对他们充满爱心和信心，建立平等的师生关系，遵循正面教育，积极引导的原则，多与他们交流、谈心，找出“症结”的所在。鼓励他们用辩证的，发展的眼光，正确认识自己和别人，用乐观向上的心态，完善自我。成长与变化中的学生，每个人都有自己的闪光点和不足，如果我们能充分给他们创造展示自身的机会，并加以积极正确的引导，一定能激发他们的自尊心，自信心，上进心等积极的心理因素，使他们更好地认识自我、激励自我、完善自我。平等、宽松、和谐的生活、学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处，因此家长和教师应互相配合，努力营造一个适宜学生成长的家庭、学校环境，共同帮助学生。、提高认识，增强学生遵章守纪的自觉性

无规矩不成方圆。千军万马因为有了纪律，才有了相同的目标和统一的步伐；车海人流中因为有了交通规则才能井然有序，确保安全。要使班级一帆风顺的前进，必须依赖于健全的规章制度。让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，并且发动大家互相检查、监督，形成以遵守纪律为荣，以违法纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低，也不论是班干部还是一般学生，都一视同仁，决不偏袒。3、典型引路，发挥班干部的榜样示范作用

发挥学生干部的作用。学生干部最重要的职能，是尽自己所能，充分营造健康活跃的班级团队文化。团队文化不仅激励团队每个成员的成才愿望，而且会通过各种渠道对周围环境产生影响，塑造良好的团队形象，这种良好的形象反过来又强化了它内部的作用，形成良性互动。要营造理想的团队文化，绝非举办一些消遣性的活动所能奏效。学生干部要顺应素质教育趋势，营造师生互动情形。在如何提高学生全面素质，增强大学生关注社会、参与社会意识等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正确对待班干部，既要信任他们，支持他们工作，又要对他们严格要求，使他们树立为集体服务的观点，处处起到带头作用，在人际交往中真正发挥穿针引线的功能，调动每个学生的交往激情。但这其中一定要注意防止出现对班干部放松要求的现象，否则就会出现事半功倍的不良后果，因为班干部的骄傲自满与脱离群众的倾向会破坏很多、后进学生的交往程序，使他们趋向自卑、封闭的状态，这是班主任最不想看到的。、激发兴趣调动学生学习的积极性 培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生下来就有的，后天的培养和制订出目标，是调动学生学习积极性的前提。

定目标：教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生即看到了自己与目标的差距，产生弥补这以差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。

不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外。一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓

励和赞扬，就使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、再努力、再进步的良性循环。而这一切都是需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。

善引导：对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是积极性的调动和生产，而引导是指将调动起来的积极性向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时是盲目的，想学、爱学和会学、学好之间还有一段距离，只有想学爱学，又能把劲使点子上，会学好才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。5、营造氛围，培养学生的集体荣誉感

良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在集体意识和班级特色中起着渲染的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。

每个班级由于各种原因，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏盖全）。要善于发现他们身上的“闪光点”。这就需要我们班主任全面了解，使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦。

学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。

6、注意动向，做好学生的思想教育工作

新时期如何做好学生思想工作是一个需要全社会共同关心的问题。学校是向学生进行素质教育的一个重要阵地。班主任老师是这个阵地上以班为单位对学生实施有效教育的组织者、管理者，是这个教学组织的核心和灵魂。总之，在新时期如何做好学生思想品德教育工作是我们教育工作面临的重大课题，仅凭上述几点体会远远不够，需要全社会关系这件事，作为班主任应当成为解决这一课题的急先锋，不足之处，请专请专家、同行斧正。5 |

回复：如何建立一个良好的班集体？

组织和建设班集体是班主任的重要工作，因为尽快建立一个良好的班集体、树立良好的班风意义重大。那么，班集体的建设应注意以下几个环节：

一、建立班级组织，培养班干部

一个班集体必须有自己的组织，形成一个组织系统，只有这样才能开展有组织、有领导的教育活动。班集体的组织建设，关键是班干部的培养。培养班干部应做到这样几点：

1、班干部的选举：新班级里，学生间还不熟悉、不了解，各方面工作都没有走上轨道，班主任对班级学生也不够了解，需要有一段时间尽快地考察、了解班级干部人选。所以不能匆忙地建立正式班委。但班级工作在初建的新班又特别多，不能停顿，急需班干部间协助开展。班主任可以通过学生写的介绍自我学习、生活的文章，结合学生档案、家庭访问、向原校有关人员了解，临时指定班委干部负责班级工作的开展，在临时这段时间内，班主任可以有目的地发动组织几次班级活动，让全班同学都有机会在活动中发挥各自的特长，也在班级活动中“亮相”。班主任就可以将收集到的各个学生反馈的信息加以分析研究，再对那些准备选拔为班级干部的学生有意识地加以表扬、推荐，然后再经过酝酿，通过民主选举而产生新的正式的班委会干部。这样经过考察和民主选举出的班级学生干部，有较好的群众基础，又有较强的工作能力，工作起来就有利于班级教育的顺利进行。

2、在工作实践中培养、锻炼：干部的才干不是天生的，而是通过培养教育，龙其是通过工作实践，在实践中锻炼逐步形成的。因此，要尽量创造条件，让他们在为他人尽义务、开展活动中逐渐增长才干。如召开班委干部会了解分析班级情况，讨论班级存在的问题及解决办法，制定班级一个阶段的工作计划；利用班团活动由班长、团支部书记主持班会，总路线班会；让劳动委员负责组织教室及公区的清洁卫生；让纪律委员负责检查课间操、自习课等活动中的纪律情况；让宣传委员负责黑板报及宣传班级好人好事的表扬、不良风气的批评等等。在工作和活动中他们自己首先要带头，又要组织帮助大家，这样，不仅增强为同学服务的自觉性和积极性，正确处理个人与集体的关系，而且从亲自组织、主持、检查、总结等实践中，经受锻炼，不断增长才干。班级干部进行工作时，不可避免地会发生某些缺点或错误，或同学不听调度指挥等情况，班主任要及时给予帮助，大力支持班干部开展工作，对不听从指挥的同学，给予适当的教育。这样，既能及时帮助干部纠正缺点、改正错误，提高工作能力和自信心；又有利于发动班级同学支持班干部共同搞好班集体。总之，班主任要创造条件，使班干部在工作过程中培养为同学、为集体、为人民服务的高尚品德，在工作过程中培养自己良好的心理素质，培养锻炼和增长自己的才干。

3、严格要求：班级干部同时又是名学生，他们也在成长中，总是存在着这样那样的缺

陷，这是很自然的。班主任既要大胆使用，放手让他们工作，更要严格要求帮助他们树立为人民服务、为同学服务的思想，教育他们严格要求自己、虚心向同学们学习，要求他们努力为班级工作，并在干部工作中发展自己，既做一名全面发展的学生，做全班同学的表率，又做一名受同学爱戴的知心朋友。

二、形成正确的集体舆论，培养良好的班风

集体舆论就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形成肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。一个班形成了正确的舆论，能使班集体更团结，更加朝气蓬勃，更能使每个学生健康成长。班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论。

班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。优良的班风要靠正确的集体舆论来到支持，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论和优良的班风都不是自发地产生的，而是班主任正确引导和全班师生共同努力的结果。形成正确的舆论和培养良好的班风应该注意以下几点：

1、注重道理教育：树立正确的舆论观和良好的班风最根本的就是树立学生的是非观。班主任要有意识的通过对学生守则、校纪班规的解释、道德问题的伦理化、介绍健康书刊、影视作品等来提高学生辨别是非的能力。此外，墙报、黑板报、专栏、班级日记等，也是发扬集体舆论的重要阵地。

2、树立榜样和加强后进生的转化：榜样的力量是巨大的。它把抽象的道理具体化了，使学生看得见、摸得着、有感染力、容易学。榜样是多方面的，可以是革命英烈、社会建设中的英雄人物等。也要注意在本班学生中树立典型、榜样，例如：“遵守纪律的模范”、“勤奋学习的标兵”、“助人为乐的典型”、“热爱劳动的先进”等等，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，使于学习模仿。

后进生的转化成功与否，也是我们建立良好的班风的重要环节。因为后进生的存在与扩大势必要影响班集体的学习风气、班级纪委影响良好班风的形成。转化后进生，首先得转化学生的思想，让他们认识到只要自己经过努力，下决心改正缺点，就能够象

其他的同学一样获得好的成绩，成为好学生。其次教师必须努力建立以学校为中心的学校、家庭、社会一体化的教育网，开展全程、全方位的教育。对于双差生，在知识上还要给予查漏补缺，经常进行个别辅导，以促进其学习热情的高涨。

培养正确舆论和良好班风是长期、艰苦的过程。班主任在这过程中必须对班级中发生的每件有价值的小事情认真对待，严格要求了量的积累，才能发生质的变化。但要严格要求，并不是板起面孔进行批评，更多的应该用表扬好人好事来促使学生克服不良习惯。有些学生中问题，也不是靠班主任的简单批评所能解决的，需要班主任耐心地、机智地加以引导，才能达到要求。

三、建立健全的班纪班规

为什么要制定班纪班规?(1)保护身心健康,优化学习环境；(2)班规校纪是对学生的关心和爱护；(3)不遵守班规校纪的人就会成为不受大家欢迎的人。良好的班风的重要标志就是勤学、守纪、文明、多能。要建设一个良好和班风，班上除了需要奋斗的目标外，还要有一个学生学习、活动和行为准则和规范。

班纪班规建设，应以国家颁布的和学校规定的有关规章制度为依据，从本班建设目标与实际出发拟定。内容既包括组织纪律方面的、也包括学习、劳动、日常生活及班级活动方面的。制订过程应是全班成员充分讨论认可的过程，使制订过程成为教育过程，从而使所制订的规章制度成为每个成员自觉遵守的言行准则。

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百名名班主任培训心得体会

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。我连续带了三界初中生的班主任。深有体会。7月25,26日，我有幸参加了县教育局组织的百名名班主任培训，通过这次培训我收获很多。从浙江省杭州市杨春林老师和重庆市巴南区周小均老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣，幸福与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下：

一，在班主任工作中如何做好学生，家长，同事，家人的沟通。

（一）深入了解，形成共识

特殊教育强调个别化的主要原因在于，智力落后学生之间的差异要远远大于普通学生之间的差异。即便是同一类型的智力落后学生之间的共性也非常少。因此，作为班主任和家长沟通的首要目的就是要深入了解学生，充分掌握第一手的资料。为将要进行的教育教学活动做好充分的准备。充分了解学生可以包括：学生的基本情况，病程病史，家庭环境，家庭教养方式，学生曾经接受过的教育训练，家长的教育理念等。除了要进行深入的了解以外，和家长沟通时还要注意形成共识。家长、学校、老师是一种合作的关系，在相互沟通合作的过程中需要对一些问题形成共识。例如：对某一种教育方式的认可，对学生某一种行为的认定，对

学校某一次重大教育活动的认识等。只有家长和学校，老师达成共识，家庭学校才能形成教育的合力。

（二）步调一致，促进发展

在对智力落后学生进行教育的过程中强调学校家庭的协调统一，共同促进学生的发展。由于家长和老师的角色不同在对学生的教育方式与方法上有很大的差异，所以在与家长进行沟通的过程中要注意和家长形成共识。在教育的过程中注意保持步调一致。这就要求老师首先将已经制定好的教育教学计划和家长进行沟通，取得家长的支持。在实施过程的每一个环节注意及时和家长进行联系，尊重家长的意见及时调整。避免出现学校一套家长一套各行其政的现象。在这一过程中，家长从中能够提高教育水平。老师能从家长的反应中不断修正自己的教育教学计划，更好的适应学生，促进学生发展，同时以促进教师自身的发展。

（三）情感交融，和谐共进

在和家长的沟通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一种爱的体现，特殊教育更是爱的升华。但是由于学生的特殊性，他们可能并不像普通学生那样从一开始就让老师爱上他们。那么老师要从哪些角度来和学生进行深入的情感沟通呢。首先就要从和家长的沟通开始。在和家长沟通的过程中老师要注意家长的情绪和情感。由于特殊儿童的存在使得特殊儿童的家长对于某些事非常敏感，作为老师要保护家长的心理，适当的运用“共情”。“共情”（Empathy），指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。通俗的说“共情”就是关怀一个人，必须能够了解他及他的世界，就好像我就是他，我必须能够用他的眼看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察，必须能与他同在他的世界里，并进入他的世界，从内部去体验他的生活方式，及他的目标与方向。只有老师真正的体会家长的心情，把自己放在家长的位置上，把学生看成是自己的孩子，才能和家长进行真诚的沟通，才能用自己的心去爱每一个学生。

三、与家长沟通的几种形式

（一）初次相识坦诚以待

1、在老师和家长的初次见面中最重要的是建立起信任的关系。建立信任的前提是彼此的坦诚。从某种意义上来说，家长把智力落后学生送到学校就是承认了自己孩子的不足。这对于任何一位家长来说都是非常痛苦的事情。也许有些家长从来不对家人以外的任何人谈论自己的孩子，但是在老师面前他们必须承认这一事实。这就决定了智力落后学生的家长从一开始就会有一种自卑的心理，一种抵触的心理。作为老师要有充分的思想准备，首先要理解家长一些非正常的语言或是处事方法。例如：过分溺爱孩子，不能正确面对孩子自身存在的问题；处理问题简单粗暴；情绪容易失控等等，在实际的工作中都会遇到。在和家长进行第一次沟通时，老师要以听为主，而且一定要认真倾听，以接纳的态度来和家长进行沟通。让家长感受到老师是理解他们的，对于他们的孩子是肯定的，学校是能够帮助他的。

2、建立信任关系除了要从态度上接纳家长以外还要从行为上对家长坦诚以待。例如：主动向家长介绍学校的教学内容，形式，特点等相关信息。留下必要的联系方式，介绍自己的工作经历经验，学校内班级内的相关信息等等。

3、主动正视自身的不足，明确困难。由于家长将学生送到学校，将一切希望寄托在学校和老师的身上。学校和老师将面临很大的压力，在和家长进行初次接触和沟通的过程中老师要主动将一些不利的因素告诉家长。例如：教师自身工作经验不足，班级内学生程度层次差异大等。在向家长阐明这些不利因素时教师要做到认真、坦率。以争取家长的理解和支持。

4、初次沟通可以采用家长会，单独见面等形式。例如：老师在第一次召开全体家长会的时候安排向家长三鞠躬的活动。目的在于其一：感谢家长多年来对学生的悉心照料。我们的孩子也许不懂得如何向家长表达自己的感情，老师替学生向家长致谢一方面表达了教师对家长的理解，另一方面引起了家长深度的共鸣。奠定了坚实的情感基础；向家长三鞠躬的第二个目的在于：感谢家长选择了老师，能和老师建立合作关系，并在今后的工作期待得到家长的支持与配合。老师真诚的态度，主动的沟通为今后的合作做好了准备；向家长三鞠躬的第三个目的是向家长表明自己在今后的工作中如有不到的地方请家长予以谅解和支持。人非圣贤，孰能无过。在工作中必然会出现这样或那样的问题，在初次见面的时候老师以谦逊的态度向家长主动提出，必然会得到家长的理解与支持，进一步拉近了老师和家长之间的关系。对于个别家长可以采用单独见面的形式进行初步的沟通。例如，某些家长由于特殊原因希望和老师进行单独的交流，或者是某些学生的问题不便在家长会上说，老师都应尽量安排和家长的单独见面沟通。以促进相互之间的了解。

（二）深入交流真诚平等

和家长建立了基本的信任关系以后在具体的教育教学工作中还要注意和家长进行更深一步的交流和沟通。

1、深入的交流要以平等为原则。老师与家长之间应该是一种平等的合作关系。在和家长沟通与交流的过程中教师要避免出现一言堂，对家长指手画脚的现象。深入了解的平等原则还体现在对于每一位家长的平等上。不论家长的职位高低，来自何处，在老师的眼里他们都是我们合作的对象，是需要老师提供帮助和支持的人，他们都是平等的。

2、随着教学活动的展开，老师和家长之间的接触也越来越多。老师要注意引导家长逐步敞开心扉进行主动的交流和沟通。例如：老师可以安排本班家长之间的交流，以家长座谈会的形式请家长在会上讲一讲自己和孩子之间的故事。这样的活动起到了一下几方面的作用：（1）老师能够从中获得更多的信息，加深对学生的了解，提高对学生的认识；

（2）家长之间的交流能够促进家长之间的相互理解与帮助。由于学生的特殊性，学生之间难免出现一些摩擦，学生之间的摩擦如果处理不好就会升级为家长之间的不和睦，这种现象往往给班主任的工作带来极大地不便。如果家长之间能够相互理解，相互体谅就能极大的减少这种现象的出现。

（3）引导家长在会上积极介绍自己的教育训练的方法，使得参与其中的家长能够相互借鉴，老师也能获得提高。

（4）为家长创造了交流与沟通的机会，避免了因家长之间私下联系，而产生不必要的误会与分歧，在老师和家长之间营造了真诚和谐的氛围。

（三）遇事沟通积极主动

在实际的工作中经常有一些事情需要老师和家长共同处理，出现此类情况老师应该做到积极主动。

1、特殊学生特殊情况提前说明。例如：某新生入学时家长主动反应学生有咬人的现象。对于这一情况，老师没有刻意隐瞒，而是积极做好该生家长的思想工作，请她在家长会上主动和每一位家长说明情况，表明自己的态度，争取其他家长的理解。由于老师和该生家长积极主动的说明，家长在积极教育自己孩子的同时也对该生的特殊行为表示了理解与体谅。

2、突发事件坦诚公开。遇到一些突发事件，老师要主动和家长说明情况，不隐瞒，不回避。个别情况可以请家长帮忙出谋划策。例如：某个学生由于鞋穿的不合适，在学校操场上摔了一跤。老师在放学的时候及时将这一情况如实的通报给家长。主动承担责任，向家长表示歉意，对于该承担的责任不推诿，不回避。由此赢得了家长的谅解，并提示了每一位家长要注意给学生穿合适的鞋。还有的家长当场就提出了一些关于给孩子买鞋的注意事项。

3、重大活动细化任务，明确分工。培智学校经常会为学生创造一些参与活动的机会。重大的活动离不开家长的参与和支持。此过程中，老师要主动将需要家长配合的工作进行合理的细化，根据学生和家长的实际情况进行分工。在和家长交流的过程中努力做到明确任务，说明细节。与家长进行协商，充分参考家长的意见，尊重家长的选择。例如：学生需要参加学校节目的演出，需要家长为学生准备白色的旅游鞋，老师应将事情的原因，重要性，意义等介绍清楚，用商量的口吻和家长进行交流，争取到家长的支持。又如：学校组织学生春游，需要家长参与，老师要提前发书面通知请家长做好准备，个别参与活动的家长老师要当面说明要求，明确任务，避免在活动中出现不愉快的现象。

第四篇：积极向上的优秀班集体

优秀班集体事迹材料

刘

敏

忻府区董村学区董村小学

董村中心小学六年级一班是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新短短八个字，显现着我们走过的足迹，作为班级奋斗的目标，它让我们有欢笑、也有泪水······

一、健康向上的班风导引我们前进

良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，我们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每周一升国旗戴红领巾、勤剪指甲、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责任。

良好的班风形成于正确的集体舆论。我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论；书籍、报刊的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观；运用典型事例，进行表扬和批评；运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论导向，批驳错误的舆论；经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动；充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响和教育学生。

二、强大的班级凝聚力推动我们发展

我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的布置、具有特色；出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、听写单词、口算练习、对批作业、课前预习等；开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等；完成好各项工作，如每周一、四大扫除，学生间的评价等。

我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“我以班为荣，班以我为荣”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。校每周卫生评比就是一个很好的例子，为了集体的荣誉，班长刘清、中队长刘凯娟、卫生委员张楠、郭凤和几名同学一共十几名同学，放弃课间活动的时间，牺牲自己的休息时间，主动自觉地将班级室内外的卫生再重新检查和整理一翻。

三、朴实浓厚的学风激励我们提高

同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。求真、求精、务实的精神让他们取得了一个又一个硕果：上学期学区组织的期末统考中，张邵芳语文第一，刘凯娟语文第二，郭凤语文第五；张露英语第一，刘清、张邵芳英语并列第二。

四、多姿多彩的活动丰富我们生活

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、英语比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。学生积极参加各种比赛，其中刘清、刘凯娟、张露等多名同学在学区组织的英语才艺比赛中获二等奖，张邵芳同学获学区才艺大赛特等奖，张晋源同学的电子琴表演被评为最佳才艺奖。2008学被评为学校“优秀中队”。

五、永无止境地进取心催促我们奋进

我们班两年来取得了可喜的成绩，多次被评为校级优秀班集体、优秀中队、卫生先进班集体。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。为了配合学校文明教育活动，我们班进行了“做文明学生，向不良行为告别”的征文和演讲活动，使学生提高了文明素质，自觉培养自己的良好行为；为了抓好清洁卫生，我们班进行了《只有一个地球》和《学校是我家，精心爱护她》的主题班会，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。

进步永无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。

第五篇：班主任如何建立一个优秀的班集体

班主任如何建立一个优秀的班集体

班集体既是教育的容体，也是教育的主体。班集体一旦形成，就具有它特有的功能。

一个优秀的班集体，能够对学生产生深刻的影响，在教育过程中起到教育力量。教育手段所不能代替的作用，它能满足学生的精神需要，培养学生的集体主义精神，增强学生自我修养的自觉性，但是，一个落后的班级会使学生缺乏理想，不完成学习任务，纪律性差 ；自私心重；不关心集体；部分学生还故意与同学、老师对立。所以，教育者必须利用学生在集体中的心理特点，采取相应的有效的措施，那么如何才能建立一个健全、优秀的班集体呢？在此，我认为：

首先，班主任老师必须明白：班集体是一种巨大的教育力量；是进行思想品德教育的重要手段；是集体主义、爱国主义教育的重要阵地；是培养为人民服务的直接条件；是培养和发展学生个性的园地；是提高学生自我教育能力的熔炉。全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德智体等方面全面发展是班主任的首要任务。班主任是学生的导师和朋友，是班集体的组织者和领导者，对学生的身心健康成长起着非常重要的作用。

其次，班主任必须根据本班的具体情况，认真做好以下的几点工作：

一、对学生进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育是我国社会主义教育的根本任务之一，也是班主任工作的首要任务。小学生正处在长身体，长知识和思想品德逐步形成的时期，年龄小、知识少，缺乏社会经验，认识带有具体形象性，持久性和自制能力弱，良好的思想品德和高尚的道德情操往往是小学时期打下的基础，不好的甚至坏的思想和行为习惯也往往是从小或是小学时期开始养成的。因此，我们班主任要用共产主义思想教育全体学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义接班人。

二、在班集体的组织工作中下功夫。

要想建设一个优秀的班集体，组织工作十分重要。我们班主任要发挥自己的才智，在组织工作上多想办法。组织一个班集体，首先要建立一支良好的班干部队伍。班集体中有的同学关心，办事认真，学习成绩好，在各种活动中能起到模范带头作用，这些同学就可选做班干部，然后根据他们个人能力和特点分配工作，大家都知道，班级工作千头万绪，班主任不可能也不必要事必躬亲，因此，班干部的作用就是显得更为重要。例如，班主任可适当地指导班干部参与一些诸如值日工作的安排，劳动任务的布置，墙报的出版，课堂纪律的管理等班级事务工作，并教给他们一些处理日常问题的方法，以便更好地培养和提高他们的工作能力，班内的工作我基本上可以放手让他们去做，任务一下达，班干部就会带领全班同学全力以赴去完成，三、抓好小群体，建设班集体。

全面地了解和研究学生，是有效地进行班主任工作的前提和基础，也是建设班集体成功的重要因素。班集体是由几十个同学组成的大集体。每个同学来自不同的家庭，因此家庭教育，性格爱好等方面的相近或不同而相处得或亲密或疏远，时间一长，就会形成不同的小群体。这些小群体会使亲密无间的同学关系形成隔阂，出现分裂的情绪，影响班集体的团结各共同进步，因此，作为班集体的组织者和领导者的班主任，应经常以不同形式对学生进行集体主义教育。遇事一碗水端平，见到好事，就大力表扬。出现问题，就指出并想方设法解决；有了错误，就批评，只有这样才能调动各方面的积极因素，增进同学间的团结，消灭小群体，把大集体建设得更好。

四、加强个别教育。

每个班级总有一些比较特殊的学生，他们有的成绩超群，有的思想品质较差，有的学习成绩较差，还有的胆小怕事，性格怪僻、、、、、、班主任必重视对这些学生的教育，要像医生对待病人一样，了解和分析他们的存在的问题，对症下药，这样，班集体才会共同进步，例如，我班的健锋同学，从一年级到四年级。成绩每学期的考试成绩都是第一名。从未落后过。因此，他慢慢地形成了骄傲自满的毛病。我见此情境，就多次找他谈话，也没收到多大的成效。这个学期的中段成绩公布之后，令同学大跌眼镜的是，平时成绩远不及健锋的国民同学竟然摘了他的桂冠，他只得了第二名。从卷面分析，很简单的题目他却做错了。我找他进行了一次彻底的谈话，并指出他失败的原因是“自满”，并趁机在班里召开了主题为“虚心使人进步，骄傲使人落后“的主题班会，把他的事例摆出来让大家来讨论。在大家的帮助下，他认识到了自己的错误，戒骄戒躁，现在他的成绩有了更大的进步。同时，这件事也使那些有骄傲自满思想的同学彻底醒悟了；虚心使人进步，骄傲使人落后。

五、树立班主任的威信。

班主任要具有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力，这样开展教育工作就较为顺利，即有威信的班主任的教育效果是真实的、深刻的，而且是持久的。即使老师不在场学生也会自觉地创造性实践教师所期望的要求。所以班主任在学生中树立威信，对自己进行班集体工作有着重要的影响。

要想建设一个优秀的班集体，班主任必须要以身作则，为人师表的高尚情操、高尚的人格以及渊博的知识。古语说得好:“能正已然后正人”，“欲明人者先自明”。毛泽东同志更明确指出：“要作好先生，首先作好学生”。这些都充分说明班集体建设得成功与否，与班主任自身的威信有很大的关系。一个班主任，如果在思想作风上大公无私，光明正大，谦虚谨慎；在工作作风上以身作则，深入实际，任劳任怨；在生活作风上艰苦朴素，和蔼可亲，平易近人，一定会得到学生真正爱戴，成为他们的良师益友，他所建设的班集体一定是最优秀的。

路，是人走出来的。只要你对自己“学而不厌”，对学生“诲人不倦”，那么，你建设的班集体一定是一个团结友爱，积极向上，优秀的班集体。