如何营造一个和谐班集体

第一篇：如何营造一个和谐班集体

如何营造一个和谐班集体

我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。

“教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。

在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。和谐是我们这个时代的最强音。一个班级能否和谐,决定了这个班级的发展。和谐的班级，要靠大家去营造，靠彼此的努力，是每一个学生都渴望的班级。那么，如何建设和谐班级呢？我认为应该做到以下几点：

一，倡导良好的班风促和谐。我们班开展了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会课。这次班会课使学生懂得：要多做有益事，积极参加学校开展的各项活动，言行举止文明得体、尊敬师长、团结同学，以自己的实际行动，从点滴做起，从身边的小事做起，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明礼貌的中学生。最后，我用手语带领着我们班全体同学唱起了“感恩的心”，整个班级充满了朝气，洋溢着和谐的气息，散发着浓浓的感恩情怀。

二，营造勤奋的学风促和谐班级。一个班级只有良好的学风，学生才能共同促进，共同发展，共同提高。上课期间的纪律要保证,这是为学生提高学习创造条件。

三，建立良好的人际关系促和谐。班级的主体是学生，和谐班级的创建需要学生的共同努力。上班队课时，我会根据课本内容，联系实际，教导学生之间要形成平等、尊重、宽容、信任、相互关心、相互理解的关系；作为学生，要尊敬老师，遇见老师要问好、懂得向老师谦让；同学之间要懂得互相尊重、互相体谅，尤其在集体生活中，更需要彼此之间多一些宽容、多一份谅解；当与同学发生矛盾的时候，要学会自我调控，换位思考，切勿冲动；烦恼的时候和朋友倾诉，妥善处理自己的情绪等等。

四、关爱促和谐

用“关爱心”来感化学生。热爱学生是老师做好教育工作的前提,苏霍姆林斯基讲:”教育技巧的全班奥秘,就在于如何爱护学生”、”人非草木,孰能无情”,班主任管理好班级,要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去爱护,同情,关心,帮助学生,使他们真心真意地与班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地学习生活。我在平常工作中,一旦学生生病了,就送他上医院;学生遇到挫折灰心失望时,我就告诉他”自信是成功的第一步”;学生骄傲时,送他一句”谦虚使人进步,骄傲使人落后”。

五、沟通促和谐

班级事务中,沟通无处不在。同样一件事情,用不同的语气或不同的方式,就能产生不同的效果。当一个差生的家长满怀期望向我了解儿女的学习成绩时,我总是用“孩子成绩暂时不是很好,但有希望”,绝不说:“你孩子成绩差极了”之类的话。所以有人说:“言语未到,办事不妙。”

沟通包括两方面的内容,即外部沟通与内部沟通相结合,是双向性的。它能相互配合,相互了解,掌握对方的思想动态,有效的扭转对方思想情绪及改变错误观念等。只要你方法使用得当,就能产生出凝聚力和向心力。沟通也是一门学问。遇到问题时,要更多站在学生立场上去考虑,处处为他着想,多进行换位思考。要详细了解事情的起因,产生的背景,做到心平气和的听他解释,耐心细致的做好他的工作。同时还要注意自己的语言表达能力,多说通俗易懂的话,多用语气婉转的词,这样,才能达到双方共识的语言,真正架起相互理解的桥梁。

“沟通是金”,它将一枝枝“报春花”在校园绽放;沟通是是人与人,人与社会建立和谐关系的“催化剂”和万能钥匙。

六、尊重促和谐

尊重学生,就是要尊重学生的人格和个性。教师要故到尊重学生,就要真心去热爱学生。对学生有了满腔的受,才会去尊重他们,去关心他们的成长和他们人格的健全发展。教师只有热爱学生,才能得到学生的爱戴。苏重姆林斯基说:“教育的核心,就其本质来说,就在于让学主始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动这,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步完美的人。”学生有好面子的意识。当一个学生上课不守纪律,是直接点名批评还是婉转不点名提醒,就在于班主任正确把握了。

七、激励促和谐

如今,在某些学校,所谓的现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。例如,学生违反纪律扣分、卫生搞不好扣分、广播稿没交扣分等等。学生感到生活在班集体中必须步步小心,时时在意,不敢越雷池半步,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力,更不用说温馨和谐了,这与培养有创造能力的新一代的教育理念是背道而驰的。

古人云:精诚所致,金石为开。班主任只要做好学生的启蒙者、引路人,从各方面去关爱学生、尊重学生,从不同层面去进行有效的沟通,并且激励他们健康成长,就一定能建立起和谐班级,教育美好的春天就一定会到来!

第二篇：营造团结和谐向上的班集体

营造团结和谐、积极向上的班集体

我带实验班已经五个年头了,这五年里,我把大量的精力放在营造一个团结和谐、向上的班集体上面,并取得了一定的成果,现在将我的点滴做法总结如下.一、重视养成教育。

在为人师表的同时，我建立了一整套养成教育措施，极大的促进了学生良好道德素质的形成。

“一日四问”：今天的任务完成了没有？今天是否做了有利于集体的事？今天说了几句闲话？今天做了几件闲事？

“一周一讨论”：本周谁进步最大？自己的差距在那里？怎样迎头赶上？ “一月一回顾”：本月中自己有那些进步？改掉了那些缺点，下一步怎么办？

“一周一评比”：评比“学习明星”、“特长明星”、“进步明星”、“乐于助人明星”、“课堂明星”、“劳动明星”、“纪律明星”“爱集体之星”等。

“一周一赞美”赞美一周内的好人好事。

特别是我在班级的墙壁上设立的班级之最和赞美角，极大的调动了学生的争先恐后的意识，学生为了能够让自己上光荣榜，为了争夺更多的明星和成为更多的班级之最，在平时的学习中，总是严格要求自己，积极学习；在平时的各种活动和值日中，总是个个你争我赶。于是班里也就形成了积极向上的班风。

二、让学生自我管理，培养自律能力。

为了调动起学生的自我管理的意识，培养他们的自律能力，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1、建立各项班长制。

由于学生在早晨和中午往往比老师来得早，而这时，没有老师监督，学生往往不是大吵大闹，就是乱跑乱跳，班级出现一片混乱景象，为了抑制这种情况，我每天特设一个认真负责的学生来当“管理班长”，督促和监督学生早晨到校马上读书，中午到校不打闹，做有意义的游戏。并且，这个“管理班长”人人竞选，谁今天表现好，谁就是明天的“管理班长”。结果学生们，个个积极表现，争当“管理班长”，班里在每天的早晨会出现人人来到教室认真读书，中午会出现有的做有益的游戏，有的三五一群的在看书的良好氛围。

为了提高学生值日水平，把卫生打扫干净，我给学生分工很细，谁打扫教室的第几排，谁扫卫生区的第几个楼梯，谁擦黑板，谁擦桌子，谁倒垃圾等，我都分工到位，并且设立“值日班长”依据分工情况检查打扫情况，每天及时表扬到扫好的学生，调动起学生的劳动热情。

2、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严后。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。并且还极大的鼓舞了后进同学的自信心，使他们有机会展示自己最光彩的一面，这对营造努力向上的班集体非常重要。在我们班有一批这样的同学，由于学习成绩不好，自信心不足，不能正确评价自己，但他们又有自己的特长。我积极鼓舞他们挖掘潜力，展现特长，给予他们施展才华舞台，例如，落后声万黛瑶、宋丽君、边凯，她们有美术才能，让她们负责班级的黑板报工作，结果搞得有声有色，学校墙报评比均名列前茅，使她们对自己有了信心。这一批同学的转变，对我们班级良好班风建设有极大促进作用。

三、鼓励竞争，激励创新。

科学技术日新月异，未来竞争日趋激烈。为了学生的明天，我善于培养学生的竞争意识。选班干，参加校活动，都让学生“公平竞争”。同时，我的学生争胜心强，个个都有很强的组织能力，班里各项活动都搞得有声有色。与此同时，我还注重培养学生创新意识，千方百计为学生开辟创造天地。

我在班里开展了“古诗文背诵会”，评选“背诗大王”；开展“读书交流会”，评选“读书状元”；开展“故事会”，评选“故事大王”；还评出了班里的“小画家”、“小歌星”、“足球明星”„„ 学生们像被激活了。王昭宇的家长告诉我，孩子为了争当“背诗大王”，早上自觉早起，对着镜子练背诵。朱恒学的家长反映，原来很不爱看书的孩子回家吵着要买书，说“读书交流会上，听大家谈得有趣，自己心里直痒痒”。看着学生们兴致勃勃的样子，我知道“火把”开始燃烧了。

同时，在课堂上，我让学生感到“我是主人”；在管理上，让每一位班干部和学生感到“我的班级我做主”；在活动中，让每一个组员感到“我是行家”。以此最大限度地调动每一个学生的创新意识和创造能力、管理能力。

四、变惩罚为引导。

在英国亚皮丹博物馆中，有两幅引人注目的藏画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体循环图。这是当年一个名叫约翰.麦克劳德的小学生的作品。上小学的约翰.麦克劳德，有一天，忽然想亲眼看看狗的内脏，于是就把校长最喜欢的狗套住杀了，把内脏一件一件割离观察。校长很恼火，处罚决定很快也来了，罚小麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅人体循环图。麦克劳德画了两幅图，交给了老师，“杀狗事件”就这样画上了句号。而小麦克劳德因此与生物学结下了不解之缘,后来因研制胰岛素成功而获得诺贝尔奖。

小学校长的这种宽容孩子过错、呵护并引导学生创新意识和探索精神、通过批评惩罚给学生以良性刺激的做法，让我觉得为人师者应该大力推崇。有一次，班里的是“书迷”张秀坤上课看《三国演义》，被发现后，我只责备的看了他一眼，他赶紧收起来。事后，我从家里带来了《上下五千年》和《史记故事》等历史书给他，笑着对他说：“这下好了，有这么多的书，上课可以看个够了”，他不好意思地摇了摇头。我趁势给他布置了一项特殊的任务：学完《林冲棒打洪教头》这课，给同学们介绍《水浒传》。结果，张秀坤准备非常的充分，讲得也绘声绘色。从此，只要学习新课文，他都会把背景和人物情况给我和同学们介绍的很详尽，成了班里名副其实的“小博士”。

第三篇：谈谈如何建设一个和谐的班集体

谈谈如何建设一个和谐的班集体

现在的社会都在努力追求和谐的社会，随着时间的流逝，也得到了越来越多的人理解和支持，还有更多的是付诸行动。相信在所有人的共同努力下，中华民族将会走向一个更加美好而又和谐的未来。班集体就是一个小型的微社会，与社会相比简单了很多，没有黑暗残酷的社会现实，多的是人与人之间的关爱互助，所以相比来说，所谓的和谐班集体，还是比较容易实现的。

和谐的社会是由和谐的人组成的，和谐的学校由和谐的学生组成，建设和谐班级每个学生肩上都有一份责任。把班级建设成一个和谐的班级不仅是每个班主任不断追求的奋斗目标，也是每个学生心中真正想要拥有的。下面我粗浅的谈一谈怎样建设一个和谐的班级。

为了营造一个具有特色的和谐班级，第一点，班级必须有一个用来约束所有人的健全和谐的班级管理制度。正所谓，“没有规矩，不成方圆”。要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。在班中倡导“人人爱集体，个个做主人”。我们必须充分认识到：班干部是完成和谐班级建设的核心，是和谐班级建设中的“领跑者”，是和谐班级建设的“翅膀”，必须起到带头作用。因此，身为一名班干部，应该充分意识到自己肩头的责任，表现出自己的积极性和能力，积极主动参与到和谐班级的建设当中去，当和谐班级的主人翁。

我觉得，一个班级要和谐，首先必须做到四点：团结，活跃，进取，善思。团结，即通过有组织，有计划地组织各项活动，让同学们融入到班集体生活中去，让同学们感受到班集体的温暖。为此，班中可以专门成立以某一班委为组长的活动策划小组。在班委的领导下，活动小组的精心组织下，成功地组办班级各种活动，如聚餐、旅游、晚会、体育比赛等等。活跃，即构建和谐轻松的生活环境让同学们在紧张的学习中得到休息。比如同学们可以在课间谈论轻松幽默的话题，以此来释放学习的枯燥与压力。进取，即在和谐的学习环境下，还需保持进取精神。使同学们永远保持进取的精神，使同学们永远处于更高的起点。善思，既学生们要动起脑子去思考，只有先学会善于思考，才能学会善于解决问题。

创设良好的班级环境更有利于学生的成长。为此必须要培养学生集体荣誉感。班集体有了一个共同奋斗的目标，那么班集体就有了理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

此外，和谐的班集体还要有良性的竞争存在，这样可以调动学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。让学生之间经常进行组间竞赛，建立激励机制等，这些都可以充分调动学生的积极性和竞争性。

最后，和谐的班集体里，每个人都协调好与他人的关系，对于正在成长中的青少年，处于一种良好的人际关系中尤为重要。学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，所以每一个学生都应该注意自己的言行，协调好与同学和老师之间的关系。

第四篇：如何营造一个和谐的团队1

如何营造一个和谐的团队

从上班到现在也有一段时间了，在这段工作的时间里，工作还是挺踏实的，但在工作之余，也发现了一些小小的问题。在工作中的摩擦还是有的，如何去除这些摩擦，也就需要我们考虑考虑了，应该如何去营造一个和谐的团队，我感觉应该从以下几个方面去做。

一、消除不必要的工作范围

首先，在我们的团队中要建立规章制度，使大家养成一种习惯，就像有人经过一张空桌子时，正好桌上的电话响了，尽管只是让他们捎个口信而已，他们也应该去做好这个工作。如果团队有一位成员有紧急的任务要完成，团队的领导要召集可利用的人在较短的时间内帮其作完。这样有助于建立和培养“相互支持和帮助”的氛围。

二、一起来接受团队培训

培训可激励人们的工作热情，因为培训可使他们掌握和使用新技能，这样他们就可以接受新的任务，承当新的责任或迎接新的挑战。如果团队成员集体接受培训，这就会使团队作为一个集体而更加团结。他们在返回工作岗位后不仅能应用所学的技能，还会互相鼓励和督促因此，团队领导要尽可能让团队成员集中时间接受培训，而不要让他们单独参加的培训。

三、负责的是任务而不是人

团队在开展工作时，成员间既要分工又要合作，这会达到团队工作1+1大于1的效果，并且鼓励了成员间的相互尊重和配合。这也有助于我们意识到：我们是在负责工作任务，而不是由此在负责这些人。当然，应当让团队中有经验或有技能的成员负责一些要求更高的项目。

四、给团队以足够的信息：

给你的团队以足够的信息，这会使人们感到团队领导在信任他们，但是团队领导应遵循以下规则，否则就会起到反作用。你要将信息与团队的每一个人分享，而不是仅仅告诉小领导或部分管理者。当信息已不是秘密时，不要说这个信息还在保密。如果他们从其他地方了解到这些，她们就会感到被欺骗了。有些信息暂时不宜告诉大家，就要保密。如果把秘密的事情透露给他们，然后再指望他们做好保密工作的计划就很可能落空。

五、不忽视团队中的任何人：

能够做到这一点确实不易，特别是在较大的团队中，有时你一不小心就会使他们有种被忽视的感觉。被忽视的这些人其实应当受到与团队其他成员一样的尊重。对于那些被排除在外在培训、团队活动之外，而留下来“坚守阵地”的成员，使当时需要给他们补救的机会。

六、要经常性的沟通

确保有效的沟通。可以想象，团队成员间如果没有沟通，最终的结果会是如何惨不忍睹；但是沟通不仅指自上而下的贯彻与传达，也应包括自下而上的回应与反馈，也就是说，好的沟通应该是双向互动的。在实践中，假如制定了管理方案并得到上级的肯定可以实施，仅仅让他的下属明白基于什么样的方案、方案实施的目标是什么、为实现该目标应做哪些工作、能预见的困难有哪些、不能实现目标的后果是不够的，他还应去了解员工对于方案的实施有哪些困难需要解决，有哪些好的意见和建议，让员工从心理上认同这个方案并付诸于行动。有效则是指沟通效果而言的，沟通的目的是为了统一意志和行动，结果应该是正面的，如果员工利用畅通的沟通渠道进行的却是搬弄是非、打小报告之类的消极行为，这样的沟通则不要也罢。

以上只是我的个人见解，希望包装车间能成为一个整齐的大军，劲往一处使，越来越团结。

第五篇：用“爱”营造一个温馨的班集体

用“爱”营造一个温馨的班集体

自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、作为班主任，要有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

班主任不仅要完成学科教学的任务，还要管理好一个班级的学生，他是一个班级集体的领导者、教育者和指导者，其工作的核心是“爱”。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感受到学校既是校园，更是家园。班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成绩。

2、“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班***同学以前作业马虎潦草，老师布置的作业很快就能完成，但是质量很不好，于是我找他妈妈和他交流了一下，了解了他在家的学习情况，平时在家的学习也是如此，需要家长的督促才能认真完成作业。我找他谈话，就直接地跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和家长及时联系，共同做好对孩子的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高。

3、“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班***同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸爸都在外面打工，是爷爷奶奶在家照顾他。当我知道他是个留守学生后, 我就对他 实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一个月之后，他爷爷 满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助爷爷奶奶做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。这学期的晨会演讲他也能够大胆的上台演讲。我分明感到了爱的震撼。

4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出高兴。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于用“爱”去接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。