第一篇：小学生拖欠作业案例分析
拖欠作业案例分析
我还记得第一次看见谢金丰的情景，那是报名的第一天，当我看见一个长得极像寿星老爷爷的小孩子在俺的面前出现，我正想着这样的小孩应该很聪明，因为我以前听老人们说过，前额宽的孩子是非常聪明的。但是紧接着闻声她妈妈和梁老师的谈话让我大概的感觉到这会是个很头疼的孩子--上课不听课，下课喜欢打小朋友，来回家不完成作业，特别是数学作业。所以在接下来的学习时光中我很有心的看察着这小孩。
一、现象与看察
现象一：
在开始的数学课上可能是因为从换了一个老师的原因，谢金丰在刚开始课堂上表现的非常的积极，特别喜欢举手，但是每次被请起来回答问题的时候他的声音都非常的小，明显的可以感觉得到他非常的不自信，怕自己出错，但又极力的想表现自己。在课后还经常拖欠家庭作业。
现象二：
开学后的两星期，在家长会上我和金丰的母亲聊起了孩子的上课情况，在孩子的妈妈那我了解到，在我来之前的数学老师会因为金丰调皮或者上课没有回答上问题常常在上课的时候骂他，但是金丰又是一个爱面子的孩子，这样让金丰觉得自己在小朋友面前很没有面子，这样就导致金丰上课的时候回答问题就会特别的小声，怕自己来回答错误被骂。
因为金丰的爸爸在外地工作一般周末才在家，妈妈在一个私立的幼儿园教书，回到家里也是忙着做家务，累得精疲力尽，没有精力再去管孩子的学习，有时也只是问问“作业做好了吗”而已。所以，离开了父母的监督，金丰在家里就只顾观电视、玩，懒得做作业，即使是做作业，也是边做作业边玩，或是观电视(特别喜欢看动画片)，或是吃零食，或是玩玩具，或是和别人讲话，经常是别人都休息了，他还在做作业，不到22点不睡觉。因为这个孩子的学业，父母与孩子常常是“战争”不断，使家庭失去了本有的欢乐。
二、诊断与分析
显然，金丰的还是一个自尊心很强的孩子，自觉性较差。在与学生的闲聊中，他根本不懂得作业的目的和作用，认为做作业完全是应付老师的检查，是怕老师的“处罚”，在他看来，作业是为老师做的，为父母做的，不是为自己做的，没有“我要做”的意识。
金丰之所以拖拉作业，家庭教育也是一个主要的原因。金丰父母教育孩子的方法本身存在问题，没有良好的家庭学习的环境和氛围，平时对孩子不管不问，一旦得知孩子犯错或成绩下降，则对孩子态度粗俗，拳脚相加，甚至疏遥，意气消沉落孩子。有些时候对孩子过于溺爱、过于迁就，对孩子的不良习惯不及时加以纠正，导致孩子自私任性、为所欲为。
金丰是一个聪明的孩子。他的关键问题是对作业、对学习不感兴趣。作为老师，我应该培养他对学习的兴趣，要让他明白写作业的道理，要让他喜欢做作业，做一个爱学习的好学生。
三、对策与效果
金丰的作业拖拉是一个复杂的问题，不是三天两天就能完全解决的，矫治金丰不良的作业习惯需要学校和家长齐抓共管。首先，要帮助金丰尽快熟悉学习的重要性，认识作业的有效性；其次，激发他的学习兴趣，设法把他的注重力转移到学校生活和学习上来；其三，家、校联合，找他的父母入行一次谈话，找出问题的症结，晓之以真正关心孩子的正确方法，并商量对策，促使其改掉坏习惯；第四，平时多鼓励金丰，帮助他找往返自信，把工作的重点放在组织教师、金丰同学和他的家庭三方力量帮助金丰改变习惯上。
1、谈话。
我跟金丰聊起了许多伟人和学者的许多好习惯，如伟大的文学家鲁迅先生小时侯的故事，在他小的时候就立下做任何事都不迟到的规矩，而且说到做到。金丰对名人的故事好象有所触动，他也认识到自身的缺点，他说：“其实我也是想要好好地去完成作业的，就是真正在做的时候，因为离开了老师或爸爸妈妈的监督，我就不想去做了，再说老是做这种类型的作业太没劲了。还有的时候，电视太精彩了，我实在是经不起它的诱惑。”他非常坦然，与我讲出了心里话，之后又非常诚恳地表示要改掉这个坏习惯，及时完成作业。与金丰的几次交谈，我非常欣喜地感觉到金丰同学身上有许多闪光点：愿意和老师交流，而且文明礼貌做得特别好，是个极可爱的孩子。
2、表扬。
在上课的时候，我总是请金丰同学发言，在金丰来回答对了后就会在全班表扬，这样可以在同学心目中给金丰同学树立好的印象。下课的时候多请金丰同学当老师的助手，多表扬帮助金丰同学找往返自信。
3、联系。
要想彻底地改变金丰的坏习惯，光凭学校老师给他的鼓励，是远远不够的，我要争取他父母联手进行教育。
几天后，金丰的母亲应约来到学校。从她那里了解到，她因为工作的原因，几乎无暇顾及孩子的学习，只保证他能吃饱穿暖，要不就打一顿。我建议他们要摆正为父、为母的位置，既不要动辄呵斥打骂，也不能过于迁就，而应动之以情，晓之以理，用道理说服他。
在此之后金丰做家庭作业上果然有了不小的进步，学校里的作业也能主动地去做了。
四、反思与讨论
为了使金丰彻底改掉的坏习惯，使他能健康地成长，我和金丰的父母，包括自己和其他同学都付出了不少的努力，同时也从中受益不少。能想办法改善特殊学生，虽是新老师，但教育意识强。
第二篇：（作业马虎、拖欠）小学生心理案例分析
学生心理健康教育案例分析报告
一、基本情况:
我班刘@今年9岁了。在课堂上注意力不集中，做作业马虎、拖欠，好动贪玩，属于典型“马大哈”。犯错误认错态度较好，但过后又会重犯，特别是喜欢和同学打闹。在写作业时，字迹一塌糊涂,写的字几乎没有人认识。具体表现在以下内容：
该生上课不是爱讲话就是搞小动作，或是故意去捉弄别人，课下喜欢追逐打闹，作业几乎不写,即使是写也是一塌糊涂，随便瞎写,都是错的。
二、分析思考
家庭背景资料:刘佳乐妈妈坐着小本生意，起早贪黑，家中还有个小弟弟，虽然对其学习也是比较重视，但是无暇顾及。
三、实施措施
针对这位学生的这种不良行为，我在辅导过程中,按照与家庭配合,共同化解孩子心理不健康。重点从心理学的角度出发，对其进行教育，取得了良好的效果。措施如下：
1、加强沟通交流。平时利用课间休息时间，抽一点儿时间，了解他的心理活动以及思想动态。经常找机会与该生沟通交流，慢慢地形成了良好的朋友关系。
2树立学生信心。在上课时只要刘佳乐听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强，树立他的自信心。
3、改善教育方法。加强与家长沟通，多鼓励、表扬孩子，少批评、责骂孩子。为孩子形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。
四、教育效果：
经过一段时间的辅导教育，该生学习注意力集中了，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩提也有了一点点地进步。他慢慢地改变了之前的自由散漫、我行我素的态度，树立起对学习、生活的信心.
第三篇：案例分析作业
案例分析作业
案情：
被告人张晋奉，男，45岁，汉族，成都电视设备厂驻重庆片区销售人员。被告人在任职期间，于1997年和1998年两年期间，先后3次收取重庆市北培区澄江镇广播站、天府镇广播站购买成都电视设备厂有线电视设备的货款，共计六万九千余元。张向购买单位打了收条，但并未将这些货款交回工厂。并于1998年3月在未办理任何手续的情况下离开该厂，到附近某公司工作，并在半年后派驻安徽做销售业务。工厂将张以旷工除名。2000年，该厂清查货款，派人到上述客户单位催收货款时，发现货款早以被张拿走。张辩称在重庆开展业务时请客和其他一些开销已经将该款花光，离开工厂是为了到某公司挣更多的钱还款。
被告人张晋奉构成贪污罪VS被告人张晋奉不构成贪污罪，只是挪用公款行为。请你选择控方或者辩方协一份辩护词。
【案情介绍】
被告人李嘉廷，男，59岁，原系中共云南省委副书记、云南省人民政府省长，住云南省昆明市西昌路。2001年10月10日被逮捕。
1994年年初至2000年7月，被告人李嘉廷在担任中共云南省委常委、省人民政府副省长、省委副书记、省人民政府省长期间，利用职务上的便利，单独或伙同其子李勃（另案处理）先后30次收受他人贿赂共计人民币1038万元、港币649万元、美元9.1万元、日元20万元，折合人民币共计1810.532375万元。被告人李嘉廷受贿案由北京市人民检察院第二分院于2003年3月6日向北京市第二中级人民法院提起公诉。
北京市第二中级人民法院审理认为，公诉机关指控李嘉廷犯受贿罪的事实清楚，证据确实、充分，指控罪名成立。李嘉廷受贿数额特别巨大，犯罪情节特别严重，论罪应当判处死刑。鉴于李嘉廷有揭发他人犯罪的立功表现，且认罪悔罪，赃款已全部追缴，于2003年5月9日作出一审判决，以受贿罪判处李嘉廷死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
一审宣判后，李嘉廷不服，提出上诉。
北京市高级人民法院依法组成合议庭，经审理认为，一审判决认定事实清楚，证据确实充分，定罪准确，量刑适当，审判程序合法，于2003年6月20日依法裁定驳回李嘉廷上诉，维持原判。
请你按照上课时的步骤写一案例分析。主要写明罪名及其构成，以及与其他相关罪名的比较及其法律适用。
第四篇：案例分析作业（定稿）
浅析法和舆论习俗的关系
学院班级：人文社会科学学院法学0902班
姓名：吴云秀学号： 200933402022
3联系方式：1523122658
2案例回顾：婚礼恶搞引发悲剧“浴火新郎”状告是十一位朋友和加油站
2010年11月在贵州某县曾凡旺的婚礼当天，一帮朋友对新郎曾进行了恶搞：扒光他的衣服，用不同颜色的油漆喷了他一身，过了朋友的“恶搞关”，曾回到家中清洗身体，但由于普通洗涤用品根本无法清洗油漆，必须使用香蕉水或汽油。为了抓紧时间，他的朋友肖长武就近在中石化湄江加油站用开水壶给曾凡旺买了壶汽油。但在清洗过程中，汽油突然发生燃烧，曾凡旺全身着火，全身烧伤面积高达95%以上，被鉴定为三级残疾。曾将11位朋友的故意的恶搞行为和湄江加油站对易燃危险的三危物品之一—汽油管理不善的行为告上法庭。
朋友们却称恶搞是当地习俗，为了烘托婚礼气氛。而加油站称自己没有权利拒绝向购买者销售汽油及询问消费者买汽油的用途以及用什么容器装。
最后法院判决：应由被告和第三人共同分担原告损失50%。
到底该不该赔：
十位朋友在婚礼上的恶搞行为无主观恶意，而且未明显超出道德规范的基本要求，但与曾凡旺的损害后果有一定关联，应当承担一定民事责任；肖长武未经原告曾凡旺明确授权的情况下，主动的购买汽油让原告清洗身体上的油漆没有意识到其中的危险性，应承担一定的责任；而原告曾凡旺作为完全行为能力人，自身明知汽油是易燃物品，在未采取任何保护措施的情况下，用汽油清洗身体，未尽到应有的注意和谨慎义务，应当承担主要责任。最后，加油站疏于对汽油管理，是导致结果发生的间接原因，也应承担一定责任。
当法律遇到习俗
面对上述审判结果有网友曾评论到曾凡旺身体大面积杀伤的确让人同情，而当地风俗也应该杜绝吗？这是法院和稀泥的表现。而单从被告本身的处境考虑，不仅遭受身体心理的重大创伤，朋友之间也因为此事不欢而散。这些都不得不引起我们的思考：我们到底应该怎样更好的处理法律和习俗的关系，应该怎样减少或杜绝此类事情的发生呢。
“习俗移性”，习俗普遍存在于社会生活方方面面，从饮食起居到养老哺幼，无时无刻地铸就改造着人们的思想观念和行为，逐渐成为人们的认知判断和信念的基础。尤其是在我国这样一个地域辽阔，民族众多，拥有五千年悠久的历史传统文明，它在中国老百姓的眼里是无比神圣不可逾越的。习俗对我们每个人的影响都已是刺入脊骨的了，老百姓极其缺乏法律意识，你若拿法律知识或法律规定给他们讲，他们会既听不进去又解决不了问题甚至会把问题越闹越大。当然我们不能否认的是它的积极作用。
首先，当立法出现空白和漏洞时，我们可以参照善良风俗，把它作为法律的补充性原则。法律是立法者根据对现在的认识、把握和对未来的预测而制定的，当然由于立法者的认识水平和时代的不断发展，同时，由于人类个性的差异，人们行为的多样性以及所有人类事务无休止的变化这使得法律在任何时候都不可
能覆盖所有问题，法律不可比避免的会出现漏洞。此时，善良风俗对法律时有弥补作用的，填补法律空白；同时，是有利于法律本土化进程的。我国法律对善良风俗没有明确的规定，只是在《中华人民共和国民法》的第七条不得违背社会公德以及《合同法》尊重社会公德中稍有所体现。
其次，在司法过程中，我们可以利用民俗举证质证，以树立司法的威信，得
到当事人的信服。在法律允许的范围内，借助习俗背后存在的实际逻辑对案情进行解释，或对当事人未明确的意思进行解释，都有助于司法的行进。
司法困惑：
借用一句话，到底是法律“强奸”了习俗，还是习俗“强奸”了法律？
倘若法律和恶习俗发生冲突，当然这是最容易解决的，我们应当毫不犹豫的对它进行取缔，比如，“配阴婚”等蒙昧无知的东西。就如上述案例中的婚礼恶搞也应当适度调整。而人们在民俗指导下，对司法公正产生负面作用，使得法律扭曲偏离正常轨道时怎么办或者人们在习俗的影响下，利用舆论给司法者以强大的压力，影响处理的结果，一定程度上造成司法不独立，此时，司法者会不会只顾迎合民意，而忘记手中操持的是司法的权柄。比如，“我爸是李刚”的案件，李一帆醉酒驾车，违反交通规则的相关规定，肇事逃逸，触犯刑法有关条款，法官为迎合民意，在赔偿被害者46万的情况下，被判处6年有期徒刑。其实冷静下来思考，有很大一部分是因为自古以来，我国官与民的关系中“官老爷凌驾于百姓之上”“官员一手遮天贪墨腐化”的形象根深蒂固于老百姓的感情和习俗中的影响。再例如，在某次感动中国节目中，我们为一救助洪水中的孩子而抛弃了自己的女儿时，我们在为这位“英雄”鼓掌的时候，赞同优良的社会习俗成功的铸造人的行为时，是不是通过法律的视角来看这件事呢。这位父亲是不是属于不作为犯罪，没有担负基于父女关系的救助义务；而这位父亲对其他孩子却没有这项义务。是不是让我们更清醒的意识到：有时习俗会覆盖住法律对人们的指导，直接指导人的行动，致使人们忽视或践踏法律。
寻找最佳契合点
面对上面所述的法律和习俗的错综复杂的关系和现实的司法实践过程中合情合理不合法的情景时，我们到底应该怎样对待风俗和法律之间的冲突呢。
第一，我们不能忘记成文法是从习惯法衍生而来的，我们不能忘记司法为民的宗
旨和目的。不能单纯的把法律作为立法者的主观意志和纯粹的国家力量，法律的运作还是要靠人民的，避免“案结事不了”的情况，让法律神得民
心和社会的普遍认可，因此，我们不能完全摒除习俗对司法的影响完全盲
目的推行国家法，而应处分考虑各个地方的习俗，扩大审判的影响，提高
法律的公信力。若法律完全摒弃人间情欲，隔绝世俗情感，成为超然与中
立的位置，让人们尽情想象它的严肃性时，就会增加法律的运行成本或法
律结果得不到执行，最终结果适得其反。法律也就成为机械化的代名词。
第二，我们要通过在立法司法执法过程中，逐步深化人们对法律的认识和践行，提高我国公民的法制素养。加强法律知识的宣传力度。培养基层调解员等
其他基层法律人员，基层人员在解决具体法律事务时，既注重当地风俗习
惯又依据法律处理民间纠纷。当然国家要给予制度保障，让法官或基层调
解员在自由裁量时不拘泥于法律制度。基层法官应当根据日常生活经验，自觉将与案件有关的风俗习惯作为认定案件事实的依据。在法无明文规定
时，可将善良风俗作为评判当事人过错责任的标准之一。当双方当事人对
案件某个事实有争议时，在双方都没有其他证据证明的情况下，基层调解
员可以根据双方当事人都确认的有关风俗习惯来认定案件的具体事实，把
握其中的技巧和恰当方式。
第三，由于在我国广大农村地区和偏远的内陆地区，历史延续下来的风俗习惯作
为乡土文化根深蒂固地在乡村民众的观念中扎根，短时间内完全改变习俗
对人们的影响是不可能的，那么我们必须暂时妥协，对善良风俗进行统一
汇编或统一标准，甄别分析，尽量避免“一事不两判”。
第四，加强立法，营造良好的法治环境。国家如果没有一个良好的法治环境，那
么对于公民法律意识的培养显然是句空话，一要通过立法健全做到有法可
依；二是自觉守法护法，依法办事。正如鲁迅先生所言：倘若不深入民众的大层中，把他们的风俗习惯加以研
究，分别好坏，立存废标准，而于存于废，都慎选施行的方法，则无论怎
样的改革，都将为习惯的岩石所压碎...”我们可以以此为指导或借鉴，不
断推进我们司法体制的改革与进步。
第五篇：作业拖欠现象的分析及对策
作业拖欠现象的分析及对策
今天学习委员反映最近补作业的现象特别严重，很多同学在家里不做作业，就等着早上来到学校补作业。小组长邹XX也很气愤的对我说：“我们小组的三个老油条，天天好几样作业都拖欠。让他们补他们根本不听。“仔细调查才发现，学生拖欠的作业较多的科目是数学、英语作业。
学生完不成作业我认为主要有以下几个原因：
1、作业不会，无从下手。
2、性情懒惰，对学习没有兴趣。
3、作业太多，无暇做完。对于以上状况，我们要分清情况，区别对待。
据学科代表反应他们有好几门课机械抄写的作业较多，他们感觉没意思。作业一多他们就更不想完成了，对于这种情况我们还需与科任老师多交流、多探讨，找到更行之有效的方法。
其实我觉得我们应该尝试分层教学，对不同类型的学生也分层布置作业，学生的作业完成情况较好。在合作学习小组的互助下，以小组积分的形式对作业情况进行计分。邹XX小组长之所以生气，就是因为在他们小组有三个老油条，就是因为拖欠作业太多，给他们小组扣分也较多。看来通过小组积分督促每位学员按时完成作业，对完不成作业的小组集体给与惩罚。（罚写200字反思说明）本想通过集体的力量让学生聚力完成自己的作业。这样做有一定的效果但也挫伤了一些小组长的积极性。希望多树立正能量，通过每周评出“作业明星小组”，对于受奖的小组发放表扬信这种做法来带动学困生来进步！
构建家校联络网，对于性情懒惰，对学习没有兴趣的学生，是教育的难点。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生明确自己的责任。因此，在工作中我们要常与学生家长联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。班上的个别特殊学生作业经常不写的，我再通过校讯通特别叮嘱他的家长，以后让孩子把每天要完成的作业都记在纸条上，待完成后由家长对照作业条进行检查。只有家校合作，才能帮他们慢慢养成自觉写作业的习惯。
对于学生完不成作业的情况要区别对待：有些是初犯的，要找对原因，对学生建立信心，和学生很好的沟通。只要我们对学生认真负责，终有一天会得到学生的理解和信任。在爱的教育下，做最好的自己。把完成作业当做自己的责任去想做，愿做，爱做！才能创建和谐教育的新天地。
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