对农村留守守儿童教育的呼吁

第一篇：对农村留守守儿童教育的呼吁

对留守儿童教育的呼吁

[内容摘要]留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题，引发我们强烈的社会责任感，针对留守儿童在生活、学习、心理等方面都存在着比较突出的问题，呼吁家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，共同配合来关心、爱护、教育好这一支队伍。

[关键词]留守儿童 现状 原因 呼吁

留守儿童：是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

1990年我被分配在一个农村初中教书，可最近十几年来,我最大的感悟就是学生越来越“难教”了。慢慢地,学生们都不再是专心学习的乖宝宝,他们孤僻、自闭,怨恨的心绪开始蔓延,甚至有越来越多的学生道德品行不端。那是在2003年的秋季,4名男生偷盗粮管所的铁与钢管到废品收购部去卖，有踩点的，有把风的，有抬的；那是在2004年刘某把寝室的玻璃打烂118块；那是我的学生吴龙（化名）说11年没见过自己的亲爸爸；那天学期结束刚放学，刘甜甜（化名）就说要带自己的妹妹去广州爸爸妈妈那里度暑假；那天有学生追着老师打,说什么要报仇；那年有学生沉迷于网吧“失踪”一周；又那年有学生拉帮结派收其他同学的保护费„„

从任教以来我一直秉持这样的观点,刚走进校门的孩子都是一张白纸。如今,这张白纸上却沾染了如此多的污浊,我身为老师,心何以堪。由此，我向家庭、学校、社会、政府呼吁：这是你们的孩子，父母的孩子，老师的孩子，新社会的孩子；这不是一个孩子，也不是两个孩子，而是一批孩子，是一个队伍，一个庞大的队伍！种种表格表明，各式各样的报纸纷纷登载，留守儿童怎么怎么样，怎么难管，怎么难教，怎么难办。我们想想看，到了这种田地，怎么会不难呢？ 我们一起来分析一下这支庞大队伍的特点：

一是留守儿童的安全隐患多，极易遭伤害，根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，他们处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均无成熟，可塑性大、自制力差，这时候的留守儿童一旦失去或脱离家长的适当约束与科学引导，极易受到不良，诱惑与影响很多儿童少年由于无人管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路，同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故时有发生，往往容易被不法分子作为侵害对象，极易受到伤害。

二是留守儿童的生活习惯差，身体发育不良，留守儿童由于缺乏家长的教育和管理，没有良好的习惯，相当部分出现经常不规律、营养不良，抵抗能力差等情况，严重影响了他们的身体的正常健康发育。

三是留守儿童心理不够健全，性格孤僻。由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心里健康失衡，现在农村留守儿童教育，以隔代教育和寄教育为主，遇到心理问题得不到正常的疏导，极大地影响了他们的身心健康，发展致使不少留守儿童软弱无助，无闭自封、常常难于沟通，对老师同学甚至亲人产生隔膜感，不同程度上形成了人格隐患。

四是留守儿童学习动力不足，成绩普遍较差，由于缺乏监管或监管教育方法不当，相当部分留宁儿童在学校反映学习缺乏自觉性，主动性，积极性和吃苦精神，家庭作业完成普遍较差，厌学情绪严重，甚至发展到旷课、逃学、流浪社会鬼混。

五是留守儿童良好道德缺失，行为习惯养成差，由于缺乏家庭的关爱，以加之祖辈溺爱的无奈，部分留守儿童常常表现出任性、自私、贪婪固执倔强、我行我素，不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行，上进心，集体荣誉感多有缺失，道德品行，自控能力差，常有违纪，甚至违法行为发生。

冰冻三尺，非一日之寒啊。造成这样症状的原因肯定不是一个地方出了问题：

亲情疏远，心理失衡；监管缺失，行为失守；环境恶劣，学业荒疏；关爱意识淡薄，安全失保；

家庭缺失教育。家庭是儿童个体成长的重要陈地，父母是儿童的第一任老师，良好的家庭环境和家庭文化将对儿童个体产生终身的影响，儿童的成长需要安全稳定的环境，父母的爱是儿童最为安全的，温馨的环境在爱的环境中成长的孩子基本的心理需要，但对留守儿童来说他们却享受不到这一正当的权利，其家庭或者是父亲外出，导致父亲的教育角色弱化，或者是父母双方外出使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流与亲子互动，儿童没有机会，向父母表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女的爱，长此以往，必将使父母与子女之间，产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理依恋，人生最重要的社会关系是父母和子女的关系，作为一种教育因素直接影响着家庭教育的质量和孩子的成长发展水平，其次表现为家庭环境的缺失，一方面农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件，另一方面家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧，农村的贫困文化及教育现状滋生了农村教育无用论，读书无用论等思想使他们对子女教育采取一种短视的实惠观，以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿，另外留守儿童寄养、家庭代养人文化素质普遍偏低，其寄养家庭缺少文化氛围，无力辅导其学习，教养方式不科学，不理性，从而也加剧了留守儿童教育环境的进一步恶化，在一定的程度上留守儿童的不良性格和行为习惯。教师的不当教育导致“留守儿童”心理问题的产生。学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，把学生划分为好学生和坏学生，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，更是不闻不问，不理不管，而这一部分学生中，大多数是“留守孩子”。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”！

教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是给予很少的机会或者是一点机会都不给。而学习成绩差的学生，大多数是“留守儿童”，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系一步一步地恶化。

社会上的不良场所对“留守儿童”的成长带来不利影响。为了赚钱，乡镇上的一些公开的或隐蔽网吧引诱学生，“留守儿童” 自控力本身就不强，又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大，经常偷钱、编造谎话逃学上网。

农闲时节，农村里“闲人”太多，赌博风盛行。那些无事干的人成天就在牌桌上度过，许多“留守儿童”的代管监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”给孩子造成浓重的阴影。

从八十年代改革开放开始到今天，因此而引发有多少社会矛盾和问题？应得到大家的高度关注和足够的重视。我们呼吁家庭、学校、社会、政府各司其职，密切配合，通力合作，共同构建关爱留守儿童健康成长的体系，要拿出实效，让留守儿童走出阴影，生长在同一块蓝天下，淋浴着同一片阳光，茁壮成长，因为他们也是祖国的未来，祖国的下一代当中的一支不可缺少的队伍。

参 考 文 献 刘坤赤《留守儿童几多忧》

徐爱东《家庭功能缺失对农村留守儿童的影响与对策》 李金涛《农村留守孩现象亟待关注》

江苏技术师范学报《农村留守生学业不良原因分析》

关于开展“共享蓝天”全国关爱农村留守流动儿童大行动的通知

第二篇：农村留守儿童教育

浅谈淮北地区教育情况

摘要：教育，在经济飞速发展的当代社会受到越来越多的关注，在经济全球化、一体化，文化等各方面联系愈来愈密切的今天，教育成为社会热烈讨论的话题，中西方的对比和借鉴也屡见不鲜，成为我国课改的关键词。

关键字：教育发展 农村教育 生源流失 改革

正文：我国教育近年来发展迅速，在教育质量和受教者数量上都有很大的提高。当前，我国教育取得一定突破，不过，在具体的教育政策实施过程中，以及现实地区性的差异，教育仍旧存在一定的问题，而对于所存在 问题的认识和探讨是我们需要认真对待的，为了更好地了解地区教育的实效，这篇文字主要走访了淮北地区城乡各处，在对于教育教学感性认识的基础上，在大量的基本材料的支持下，对于淮北地区的教育做浅短的认识和探讨。

濉溪县百善镇一所农村小学，共有十一位教师，一百九十多名学生，从学前班到五年级共年纪，六个班级，平均每个班大约三十多名学生，其中学前班人数多一点，有五十八名学生，其他班级每班差不多不到四十名学生。在校老师平均学历大专，大部分是中师学历，自学提高，其中已经有两位老师获得本科学历。教师平均年龄在四十岁左右，已经十多年没有新进老师。据了解，学校的电教设备为一台电脑和一台电视机，阅览室配备完成。而据学校老师介绍说，学校的电教和阅览室形同虚设，老师们很少去利用，教师的多媒体知识不充足，而且，使用起来很麻烦，基本上就是闲置的，阅览室也没有相应的能够满足学生的读物。笔者观察了电教室和阅览室，两者是在一起的，房间里的摆放有些凌乱，电教设备看起来很久没有使用，图书摆放在书架上，可是鲜有查阅的痕迹。学校里也没有基本的活动设施，除了基本的房舍，只剩下灰黄的泥土灰尘。学生下课就是在班级门前站一会，一位主任表示，现在的孩子还不如以前的学生有玩耍的空间，很无奈，但是没办法！

据一位五年级的教师介绍，虽然看起来学校的师生比例是合理的，但是实际上很短缺。基本是两个老师承包一个班，语文老师兼任英语、音乐等课，数学老师同时负责体育等课目。老师们叫苦不迭，虽然口口声声的素质教育，可是每年都会有抽考考试，老师们在忙于正常教学的同时，还要应付各种检查，在兄弟学校的抽考比赛中如果名次靠后就要受到批评。一位一位语文老师说，自己在教授语文的同时，还要教授英语等课目，可是精力和学识各方面根本不够，上级也不重视其他科目，所以学校能够开设的勉强会应付，除了语文和数学这些主课，其他的是得过且过，不能教授的也没有办法。课本越改越难，主课的教授已经很费力气，实在鲜有时间去关注别的事。

而在调查过程中发现，学校的十一位老师其实正常教课的只有九位，另外两位老师是退休返聘的，十一位在编岗位，不过另外两位老师因为在农村条件艰苦等其他原因，没有真正的在职，而是通过其他渠道另外聘请两位退休农村教师任教。其中缘由不难得知。

而对于学校学生的情况，老师表示很多是留守儿童，家里只有爷爷奶奶看管，学生的学习全靠老师督促，自律性很差，布置的作业只能说竭力督促完成，有些不做的也没有更好的办法去改变。虽然说老师应该关注每个学生的成长，但是生活和教学的压力，老师了解每个学生的举动，不过也不能很好地去交流，只能是发现个别学生异样时去查问一番。家长会和与家长交流基本是空谈，在家长眼里学习是孩子的事，孩子到学校就等于完全的交给老师，老师对学生事事何种教学家长是不理会的。

谈到现在生源流失，学校领导表示没有办法的事，学校条件差，对学生的管教不可能像一些寄宿学校那样周全，家长为了孩子好送去城里能够理解。但是对于外界说的责任心不够，老师表示情况不属实，不能够把责任心等问题也划分为城乡问题，农村的教师比起城里的教师在对学生的关爱和关注等方面并不差，只不过多方面的原因造成的主客观不能够更好地去管教学生。农村的孩子放学后就是在泥土里玩耍，城里的孩子可以聘请家教，进行课外辅导，这样就很大程度上令老师减弱了教学的压力。城里教师面对的压力更多地是外在的，而农村教师面对的是实实在在的对于教学的不足的压力。一位老师说，可能在学历上面与城里老师有差距，但是这不能说明教师素质就比他们的差。老师举了一个她接触到的实例，城里的老师对学生说回去让你们的父母为你们布置二十道数学题，这在农村简直是不可思议的事，如果你敢对学生说这样的话，家长绝对饶不了你，认为你老师没本事。

对于老师自身的一些培训，学校老师表示基本形同虚设，很少听到学校有这样的安排，一位老师说估计这是对于学校的骨干教师的培训，情况了解很少，老师的自身进修就是自己的事情。

走访烈山区一所小学，学校在校老师六十多位，学生九百多名，情况比起百善镇的农村小学好得多，电教设备配置完善，电教室也利用起来为五年级和六年级的孩子教授电脑课。按照中小学师生配备比率，政策要求的是每名老师安排二十一名学生，而该小学的情况比较好，每名老师需要管理不到二十名学生。不过，小学教师普遍反应教学任务重，教师和学生的压力很大。课改，这个被提及几年的话题，在师生眼里，非但没有减负，反而更加地令学生感到疲倦，师生在“减负”的课改面前不堪重负。95%的教师表示，现在的教材偏难偏重，教材的广度和深度都有所延伸，简单地针对教材看，是符合社会提出的素质教育和新式教育的要求，不过结合小学学生的年龄和接受水平中小学课本明显的脱离了学生的实际，课程多，作业多，加上自身能力的限制，很多学生对于学习失去了兴趣，感到学习的枯燥乏味。很多老师表示，现在小学的课程安排不符合规范，为了出成绩，现在小学从三年级开始学习英语，数学课成为学生最多的课目，其他的课目，例如，劳动实践，每周一次，有的根本没有，音体美等课程低年级多一些，高年级的少一点，增添了电脑学习课，任课老师一般由主课老师兼任，缺少专职教师。由于学习的内容难于理解，教学任务困难重重，在完成教学任务和让学生真正地接受掌握知识中无法平衡，很多时候为了完成教学任务，不顾学生的接受能力，进行填鸭式教学，教师和学生都苦不堪言。

一位小学教师表示：“低年级语文教材比原来的教材改的更离谱，增大识字量，出发点是好的，可是加重了学生的负担，一个学期要从原来的识认200个字，到现在500字，学生这么小，好可怜，反复的写，认。平均每天都认几十个字，这么小的学生怎么能接受？”在问询小学学生时，他们也表示要记得东西太多，勉强刚记住昨天的学习内容，今天的又充斥而来，根本没有时间消化，去明白学习的内容，渐渐地对于学习就剩下机械地死记硬背。更多的学生连识记也无法按照老师的节奏做到。

对于公布的所谓不以升学率衡量学校，不以成绩衡量学生，老师们纷纷表示纯粹是宣传，学校间依然是成绩为重。学生的成绩是衡量各方面的标准，这就迫使老师不敢放松，更不敢轻易地尝试，只能在稳中求稳，按照传统的教学方法进行严格的训练式反复学习，通过加大作业量和频繁的考试来保证学生的成绩，对于学生是否真正的接受无法去探知。老师也不能走到学生中去与学生逐个提问学生，学生多，作业量就增多，交流都无法进行，根本顾及不到学习有困难的学生，而学生，对于自己学习的内容除了机械地记忆，很大程度上处于懵懂的状态，不知道自己学的什么，为什么去学。

通过问询老师，得知，小学大部分是矿工子女，还有一部分是周围的农村子弟，据老师介绍，学生的学习不理想，矿上的子弟还能应付，而农村的孩子实在不行。农村孩子主要是留守儿童，老师表示，“很多学生都是父母不在身边，缺少父母的爱，也疏于管教，放任自流，现在教育的问题就出在农村，你想想中国有多少农民，子女教育问题谁来管，很多父母常年外出打工，孩子谁来教育？”老师只能在课堂督促，一旦离开学校，根本无法管理，所以，学生各方面都有可能出现问题，目前，最突出的就是学习问题，不爱学习，难以管理，很多成为所谓的“问题学生”，据了解，很多“问题学生”并不是自身真的存在问题，只是没有良好的习惯，在课堂不服管理，或者由于跟不上进度而厌学，老师无法及时管理，渐渐地也疏于管理，最后就被定性为“问题学生”，成为师生眼里的差生和不好的典型。老师们表示，并不是不想去管理，只是，普遍的都是每个班学生人数50,60，有的甚至有70,80个，老师照顾不过来这么多学生，学生人数过多，纪律都不容易维持，上课更是不容易，更没有时间去管理其他的学生，实在没有办法的才会进行教育，不过收效甚微，老师们只能在不影响教学的情况下不加理会。对于留守儿童的问题，无法与家长能够进行沟通，老师们表示鞭长莫及，只能在学校时尽力地督促管教，离开学校就不清楚了，部分学生甚至会辍学，但是无能为力。

老师们表示，目前的教育情况只能是挂在墙上的数字，在现实情况面前，换汤不会换药，虽然学校的硬件设施有所改善，但是教学的情况不容乐观，现实的教育仍旧是应试教育，考什么，教什么，学生的基础知识打的牢，不过学东西比较死，不会发散思维，动手能力也差。

老师自身的工作都受到很大的局限和控制，突破的教学很难，加上学校的教师少，因为编制问题已经10年没有新教师的加入，教师队伍趋于老龄化，新思想新理念引入教学的很少，虽然教育部门每年都会有培训，濉溪县每年会有3天的时间安排专业人员为教师进行再学习，学校本身也会有50天左右的时间进行校本培训，不过效果不大。不过，对于淮北市每年举办的观摩课，教师们评价很高，认为贴近教学，对于自身教学有很好地启发作用。在成绩的要求和时间的有限性面前，完成教学任务压倒一切，成为师生努力的目标。

对于自身的无奈和处于对学生的关爱，老师们表示，希望教材不要编制的这么难，要以学生的实际需要为目标去研究编写教材，现在的教育投入还是太少，希望每个学校都能小班化教学，更加合理地分配师生比例，真正是为了学生，从学生的实际出发考虑问题，而不是把社会等方面的结论强加给学生，让他们失去热情和自我的发展。

学生的学习费用和生活费用在家庭费用支出中占据了一定的比例，并且，随着经济的发展，教育费用占据的比例越来越大，无论是在城市和农村，教育费用的比率都在上升，成为家庭支出的重要部分。

中央教育部逐年地减免了义务教育阶段的教材费和其他费用，希冀通过各种努力减轻家庭负担，尤其是农村地区的贫困家庭的学生学习和生活压力。不过，调查显示，农村小学的生源情况还好，初中的生源状况就很不理想，一般具有一定支付能力的家庭，不会选择把孩子送进位于乡镇的中学，认为乡镇中学教学水平低，中学教师责任心不强，孩子学不到知识，生活等各方面的照顾也很差，宁愿选择民办中学，花费更高地代价，以期为孩子营造一个相对良好的学习环境。城区家长一般也是选择民办中学，认为公办中学在学习、监督各方面的责任心无法与民办学校相比，在没有竞争压力的公办中学里，教师的压力较小，在自己工龄和职称达到一定标准的情况下，待遇各方面不会受到很大的影响，而民办学校的老师，取得的成果直接和自己付出的努力有关，责任心更强。家长普遍相信民办学校更加有利于自己孩子的未来。而选择民办学校，家庭的付出更大，一般中学，由于国家减免政策，学生需要缴纳的费用一般只有保险费等几十元钱，民办学校一学期的书本费和杂费达到上千元，据了解，差一点的位于农村的民办中学，学费在1200元，位于城区附近的达到2000元以上，例如，广文学校一学期要缴纳2750元的费用，包括伙食和住宿的费用，比较有名的，办学条件较好的龙华中学一学期的费用是2800元。

家长为了孩子能够得到较好的教育，选择花费更多的民办中学，很多家长表示，希望孩子在封闭式教学管理模式下能够有所成绩。家长大约算了一笔帐，一个孩子上学，一年的花费大概在万余元左右，对于农村家庭来说不是小数字，很多家庭的家长纷纷出去打工挣钱，完全地把孩子托付给了学校。一个农村家庭的收入在两万元左右，加上打工的收入，大概在四万元，不过除去花费，所剩不多，孩子的上学费用对于家庭可以说是最重要的支出了。

还有部分家长自孩子上小学开始就通过各种渠道把孩子送入城里的小学，濉溪县县城很多小学都有接收来自农村地区的孩子，缴纳高额的择校费，由于公办城区小学不是寄宿制，很多家长便选择在学校附近的出租房租赁一间房屋，由家长陪读。走访了濉溪县第六小学附近的陪读集中区，出租房简单，很多是一个家长带着几个孩子，一部分是父母都在，就近卖蔬菜或者打工，赚取生活费用和孩子学习费用。出租房简陋，陪读家长一般是母亲，父亲外出打工可以赚取更多的钱来维持家用。问及陪读的情况，家长们表示，都是为了让孩子学习环境好一点，陪读的花费很大，家里只是依靠着一个劳动力赚钱，生活很拮据。陪读的家长很少有时间去额外地赚钱，浪费了时间和精力，效果不敢保证，只求孩子能够争气。据估算，陪读的租赁费和额外的生活费是一大笔费用，原本可以两个劳动力的家庭，由于陪读，实际上只能有一个赚钱，变相地削弱了家庭收入，增加了家庭支出成本。

而家长所选择的民办学校的质量参差不齐，城区具有一定鉴别能力的家长在选择时能够谨慎地对待，而农村地区家长一无所知，对于学校完全不了解，只能根据道听途说的一知半解去选择，在濉溪华宇学校被勒令调整前，笔者走访得知，学校的生活和学习设备很差，学校尘土飞扬，教室简陋，食堂就像一个破旧的工厂的框架，到处灰蒙蒙的，状况极差。学生年纪小，自理能力差，衣服上的灰尘满布，头发蓬乱，看上去犹如野外生存的人。学校教师大部分是刚毕业的大学生，不过大部分都是摸清情况后无法继续留任，选择离开，学校长期拖欠教师工资，学校6个月才给教师500元工资，很多老师不得不离开。没有老师的管理，学生无人理会，整个学校看起来纷乱不堪。据一位曾经在此学校工作的老师表示，华宇学校不单纯地是小学或者初中，凌乱纷杂，招生有小学，初中，甚至曾经开设过高中教学班和职业教育教学班，管理制度混乱，学生自由放任，学校配置的电教器材变相地成为学生的在校网吧，后来不得不废除。在二零一二年元月八号，笔者再次来到华宇学校，家长们在学校门口迎接孩子，上前询问，家长很气愤地表示不能再让孩子继续留在那里上学，老师们罢课，学生已经很长时间没有上课，在学校漫无目的地滞留。一位家长指着自己蓬头垢面的孩子，称孩子简直与混混无异，生活比监狱的生活还不如，孩子还没有进行期末考试，家长们已经不愿意等待，将孩子带离了学校。据一位教师称，整个学校学风不正，基建太差，学生的生活食宿都得不到保障，特别是食堂伙食特差，教师更换频繁，严重影响了学生们的正常学习和生活。

家长们在了解到孩子的情况后向县教育局作出反应，在二零一二年一月十八号，县教育局做出批示，责令华宇中学停学整改。剩余的学生转移到附近的学校就读。而评价普遍较高的龙华中学，笔者了解到，学校招生严格把关，学校也是全封闭制的管理，师资力量充裕，虽然管理较严，不过学生和家长评价很高。学校整齐规划，教学楼和学生公寓楼林立，新建设了塑胶跑道，对面就是县一中，环境方面没有问题。学生反应老师的素质很高，不会像其他学校的老师随意的打骂体罚，教学严谨。公寓都配有生活老师，一般都是本班班主任自带，24小时地对学生负责。家长表示，学校有事都会及时地联系家里，还专门开通了校讯通，各方面的资料都可以及时得知，方便了家长与学校的联系。学生成绩在同级学生中突出。

结论：据教育局有关领导表示，目前民办教育迅速崛起，这是发展的必然趋势，家长都希望孩子可以得到更好地教育，在具备相应的能力和条件后自然地会选择更好地教育。据统计，目前进入高中的学生，民办中学的达到30%以上。民办学校的兴起得到政府和教育部门的大力支持，希望更好地完善本地区的义务教育。对于民办学校对于政府办学的影响，一位股长表示，民办中学的兴起和发展对于政府办学是一个压力和激励，面对民办学校抢夺生源的挑战，公立学校只有更好地加强学校管理，提升办学质量才能生存，不然就会被淘汰。而对于民办教育的迅速发展，家长宁愿付出高额就读费而不愿选择免费的问题，教育局有关领导表示，一方面是由于家庭有钱，就算是相等的教育教学，家长们也希望在城里，而不愿留在农村。对于选择民办而舍弃公立教学，领导坦言，确实是公立学校部分教师责任心不够，家长们无力管教孩子，把希望寄托在老师身上，民办学校的教师在竞聘制的压力下责任心更强，付出的更多，效果就会更好，而公立学校，奖惩力度薄弱，仅仅依靠绩效工资作为奖惩的手段，效果不佳。这也是很棘手的事情！

我们要求社会转型相适应的教育改革，但是面对教育的特殊性，如何改？改成什么样式的教育才更符合我们的现实？才能更好地为青少年的成长提供良好的环境？提高国民素质？在信仰缺失的时代为他们提供一个塑造健全人格的机会？教育是工具，也是发展所必须的支撑的基础。在日益发展的时代，我们很明显的看到与发达国家青少年的差距所在，在实践方面缺失严重。为了缩小与发达国家同龄人群的差距，甚至与他们站在同一起跑线，我们要付出哪些努力，解决什么样的问题，是关键。这不是说沿袭西方教育，中西方文化的差异决定了我们不能照搬西方的教育理论，而应该在了解我们教育、文化的特殊性的前提下，解决其中不符合教育要求，纠正被扭曲的成分，输入新的血液和力量，保持属于自我的本色，并且融入先进的教育理念，使我们的青少年拥有一片自我的天空更好地长成。

致谢：感谢家乡学校领导对我们本次调查的支持，感谢老师们的配合与理解，以及学生和家长们的倾情讲述。感谢所有对本次调查做过帮助的人们!

第三篇：对农村留守儿童教育的有效途径

论对农村留守儿童教育的有效途径

〔摘要〕据全国妇联统计数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人。伴随着我国城市化进程的加快，“留守儿童”并呈有继续上升的趋势。由此而产生的农村“留守儿童”的各类问题，已成为我国农村教育的一个非常独特的教育课题。由于“留守儿童”长期与父母分离，“留守儿童”的生活、学习、教育、性格、心理、品行、安全等各方面都有不同程度的影响发展。〔关键词〕留守儿童；教育；途径

由于工作的需要，我自愿调到偏远山区小学支教两年。刚到山村的时候我就被这里美丽风景所陶醉，看到这里一个个纯朴稚幼孩子，我就决定要用我所学的知识去灌溉这些需要知识作为营养成长的孩子。可事实上，我的这个想法是太幼稚了。我所教的五年级一班在上课的第一星期就有五人团体旷课，16人不上交作业，不交作业的竟高达40%。这下给我吃惊真不小，为了和学生打成一片，深入了解他们的生活、学习等。我在放学后针对我班的学生进行家访，与他们诚心交谈，发现我班的学生有60%是“留守儿童”。所谓“留守儿童”是指父母双方外出务工而留守在家乡，不能和父母双方共同生活在一起，需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。针对“留守儿童”这种难于教育的状况，于2007年5月学校对全校的“留守儿童”的学习、心理行为等进行了一次综合调研，调研结果发现“留守儿童”存在着有如下问题。

一、监管不力，自主的学习受到影响。学校教育为什么要扩大横向联系，原因是指学校教育需要得到家庭和社会的配合，才能促进教育的发展。由于“留守儿童”大多数是交给祖父母或外祖父母看护，或委托其他亲友照看，他们对孩子常常疼爱有加而监管不力。加上绝大多数的监管人年事已高，文盲半文盲居多，根本无法辅导孩子的学习，平时也极少过问孩子的学习情况，只是重“养”不重“教”。这样的孩子往往是缺少自控能力，对学习更是缺少自觉性和主动性。有的甚至认为读书无用，自己的父母也没有读有多少书，现在一样可以到外面赚钱去。

二、心理需要得不到满足。

父母常年在外打工不能履行自己的职责，孩子们缺乏家庭的温暖和教育引导。而代管孩子者，一般年龄都是比较大，与“留守儿童”的年龄相差甚远，在情感和心理交流上有明显代沟，根本无法代替父母的位置。多数“留守儿童”的父母在临行前对监管人叮嘱都是让孩子吃饱、穿暖、注意安全，而恰恰忽略了孩子心理和精神上的需求。在小学阶段，正是孩子情感、性格成长变化时期。父母常年在外，“留守儿童”在生理上和心理上的需要长期得不到满足，久而久之，这些孩子渴望得到爱的动机十分强烈，情感脆弱，心理承受能力差，听不得别人的批评，个性孤僻、倔犟、暴躁，不能融入集体，也不愿和别人交往，沉默自卑消极情绪困扰着他们，致使他们学习兴趣不高。家里的电视才是他们唯的伙伴。

三、行为上失去准则。

父母长期远离孩子，孩子在心理上和生理上承受着巨大的压力。在我所支教的哪个学校，我竟然发现有一个一年级的学生带着他的弟弟来上课。可想而知，一个年龄这么小的孩子都要照看一下孩子，他从哪里还有心思来学习呢？一旦他在上课不认真的时候，若是教师批评了他，他会怎么想？也许他会认为他是无辜的，或许他会埋怨老师不理解他，或许会痛恨他的父母为什么要他照看弟弟。有的父母认为自己欠得孩子太多，往往就用金钱来作为补偿的办法；而有的父母根本不管不问，甚至几年都不回家。前者让“留守儿童”在物质上得到了满足，精神上缺少关爱，而后者呢什么也得不到。孩子在这种情况下，人生观、价值观发生了偏离，得不到健康的成长过程。这些孩子往往是更加的任性、调皮、易冲动、逆反心理强、是非不分，组织纪律观念差、旷课逃学、迷恋网吧和游戏厅等。这些孩子一旦被人利诱，就会走上违法犯罪的道路。

四、解决“留守儿童”教育问题的具体做法。

第四篇：农村留守儿童教育现状

农村留守儿童教育现状

一.存在的主要问题

1.缺乏关爱，性情孤僻、任性、容易产生心理障碍 长期与父母分离，得不到父母的关怀，遇到困难找不到感情的支持，在学习、生

活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之便形成明显的心理行为问题。

2.学习成绩相对较差

父母外出务工的情况下，缺少了监督和家庭辅导,对儿童带来心理上的影响。部分家长持“学习无用论”的观点，定位在完成九年义务教育之后便外出务工,久而久之也不免会被同化。

3、容易产生行为偏差

义务教育留守儿童正处在身心发展时期自律能力不强，容易受到外界和其他人的负面影响。代理抚养人管理监督不到位，一般采取迁就、认可的态度，造成行为偏差。

4.安全无保障

安全意识差，自我保护能力较差，心理上也缺乏防范意识。部份住家偏僻学路途

较远,上学路途中缺乏成年人的陪护,人身安全得不到保障。

二、教育问题产生的原因

1.从社会角度看

有些地区不执行国家的政策法规.如进城对务工人员子弟：要交纳借读费,办理各种手续,中考和高考回户籍所在地，须支付高昂学费。

2.从家庭角度看

父母长期外出,儿童除在心理发展造成不利影响之外，也造成了家庭教育的缺失，从而影响到其学习成绩。

3.农村学校存在缺陷

由某些主客观原因。片面追求应试教育，对学生心理问题,学校周边环境,住宿条

件不够重视；也没有建立与其父母沟通信方式。

三、对策与建议

1.政府方面

一要加快户籍制度改革消除城乡差距.二要强化政府职能作用,重视和加强对学生

关爱工作.三是综合整治校园周边娱乐场所以及社会治安环境

家庭方面

家长要转变观念，重视儿童的全面健康发展，保持和孩子的密切联系和沟通。对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注。

2.学校方面

首先要建立和完善学校寄宿制度，其次要加强对其的心理咨询，三要加强娱乐、体育设施建设，并建立与学生家长畅通的交流渠道。

4.社会方面

整合社会各界力量，充分发挥社会的合力作用。政府部门及其职能部门联合起来，开展捐资助学活动，帮助他们解决学习和生活上的资金困难。

第五篇：农村留守儿童教育调查报告

湖南商学院北津学院暑假社会调查报告

农村留守儿童教育调查报告

调查目标：通过调查提高社会关注度，关注农村建设 调查时间：暑假

调查对象：在校生、村民、家人

调查方式：走访调查、问卷调查、抽查

在十一届三中全会之后，中国经济快速发展，城乡差距越来越大，特别是在2001年11月中国加入WTO后。在此基础上，中国沿海经济迅速发展，越来越多的农村人感到城乡差距的空缺无法满足家庭的发展，开始自发的涌向沿海，那时侯出现了一股“民工流”。而在此世纪转型时，在中国农村出现了一批新的特殊群体——农村留守儿童。此时，农村教育问题也成为中国经济发展步伐一个不可逾越的障碍。

在此时，据中国妇联、中国家庭研究会不久举行的中国人口问题研究会透露，中国农村中1.2亿农村常在城市经商。而由此产生的200万少年留守儿童中，14周岁及以下占86.5%。按照全国3.6亿儿童来算，每18 个孩子就有一人不能与父母生活。而据报告，留守儿童还在呈不断上升趋势，在一些农村劳动里输出大省，留守儿童在当地儿童中占18%—22%在中国农村人口多的现状下，儿童教育问题更是重中之重，而留守儿童在长期无父母陪同生活的状况下出现了一系列问题，他们在思想品德、行为特征等方面表现出来的问题不得让人们深思，祖国的太阳能否拖起明天的太阳。

（一）问题

（1）教育问题，他们的成绩欠佳，逃学迟到已是不在稀有的问题

众所周知，农业是中国最基本的行业，在农村，很多时候人们总是在田间劳作，大多数留守儿童在家就自然而然的承担起了这项负担，农活、家务活已经成为他们日常生活中不可分割的一部分，这样就直接导致了他们的学习成绩下降。由于没有父母陪在身边，有的老人家就忽视了孩子的学习，还有就是他们“重男轻女”，女孩子就更

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加的难以过上舒适的生活。由于父母常年不在家，对他们来说，父母亲已成了一个失去血肉和情感的文字，这就直接让孩子产生了许多厌学原因，导致他们逃学、辍学。

在我的调查中就有这样一个故事：一个和我从小玩到大的朋友，在他读初一的时候，妈妈外出打工，爸爸就在家养鸭子挣钱，可是他爸爸脾气不是很好，他也就一直和他爸爸和不来。在他妈妈走后的两年里，他整个人都变了，染上了许多恶习，经常在网吧通宵，也变的虚荣了，结果初三他就辍学了，现在就只能在外面打工，我是看者这样的事在我身边发生的。我不得不惋惜啊！以前他是一个多么听话的孩子啊，就这样毁掉了。

（2）监护管理不够，他们就放任自流

在中国农村中，主要有3种监护方式：a、隔代监护，大多数的父母外出打工就把孩子托付给外婆外公或是爷爷奶奶，就这样形成了最主要的监护方式，他们容易溺爱孩子，让他们无所事事，由此产生许多不可估量的问题。b、监护责任向亲戚同辈转移，形成了委托监护。这种监护方式下产生的问题也是许多的。毕竟不是自己的孩子，有时候说话也不能太重，怕伤害孩子，让他们产生抵触情绪，这样带来的麻烦回更大。c、单亲监护，这也是当前最普遍的现象，孩子父母的一方出去做事，而另一方留在家照顾孩子，这样就会直接导致对出去做事父母一方的“情感空巢 ”。

（3）心理方面出现严重问题，他们会形成许多难以想象的性格特征

由于在成长过程中缺乏亲情，缺乏父母亲的情感与心理关怀，缺乏倾诉对象，这就会导致他们出现性格缺陷和心理障碍。这样当他们在学习或者生活中，受到别人的欺负，孩子受到委屈时，遇到困难时，他们找不到一个合适的倾诉对象。这样长期以往，就会形成心理封闭，情感冷漠，行为孤僻等特征。虽然说没有父母的照顾，但在此又形成了另外一种让人不得不担忧的心理问题。在他们生活中遇到困难时，此时同学中的某一个对他们付出格外的关心，这样就会导致他们对异

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性产生某种好感。在此基础上，儿童中出现谈恋爱的现象已经不足为奇。

（4）道德行为出现道德危机，他们经常说谎，打架斗殴

在孩子的成长过程中，由于没有得到父母的良好照顾，他们没有形成良好的生活习惯，道德品行，出现了许多行为偏差。他们自身素质不高，对法律也不是很了解，出现违法犯案的行为也呈上升趋势。在我的道德指标调查中，我对我镇中学初二某班进行了调查，他们班共有64人，谈恋爱的占了20.3%，违纪的占23.4%，吸烟的占46.9%，说谎的更是占到了100%。

在我的调查中还有一个鲜活的例子，李易和孙田他们两是我镇中学初二的学生，他们父母在外打工好多年，一直是由年迈的爷爷奶奶照顾，由于缺乏父母的约束，他们就经常出入网吧，不可救药的迷上了网络。这对于人们来说可能没有什么大不了的，可是后来由于他们经常待在网吧没有钱上网，他们两就想出了一“高招”，他们决定盗窃铁路上的铁块去卖钱。他们不知道这是属于国家财产，更不知道是违法，这在当时是轰动一时的大新闻。他们把盗窃的东西倒挂在井里面，所以当时报案后，我镇派出所并没有查出个所以然来，后来把这个案子报到了省里面，湖南省公安局调查了一个星期也没有查出什么东西，后来还是孩子的叔叔发现了，把这个案子给结了。谁也不曾想过会是这样的结果。谁会想到竟是两个中学生犯下的错误。这不得不让人深思！

（5）安全问题，他们在没有父母照顾的情况下，安危令人担忧

在从网上了解到，据全国妇联对12省市调查，部分留守儿童因父母不在身边，经常遭受同学邻居的欺负。当然还有更严重的就是，男孩子也容易引起人贩子的注意，拐卖女孩子的现象也经常出现。

（6）生活问题，由于缺乏营养，可能会出现营养不良等症状，这在孩子成长过程中，充足的营养是最重要的。

（二）原因

（1）社会关注不够

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在中国经济发展中，谁也不曾会想到会出现这样一个群体，国家也没有投入太大的精力，社会也不是很关注。直到现在，随着越来越多的留守儿童事件的发生，向人们敲起的警钟，人们才慢慢把目光投向他们。

（2）父母经常不在身边，缺乏感情基础。在中国经济发展的大前提下，中国的城市迅速崛起，虽然国家也推出了一系列有利于农民的措施，可是城乡差距还是越来越大。为了满足自身家庭的发展，越来越多的农村人不得不放弃家庭而选择外出打工。在经济发展中，城市就象一条腾飞的龙，成为中国发展闪耀的星星。而农村人守着几亩地来维持生计，城乡差距呈不断上升的趋势。而且在城市发展过程中，需要越来越多的人投身建设。这样就出现了许多不同类型的行业，这就满足了人们的职业倾向。

（3）学校教育措施不利。在以前，农村的教育设施很差。虽然现在是楼房已经建起来，可是越来越缺乏人情味。在许多封闭的山区里面，几乎没有什么先进的教学设备，连图书馆都没有，更不用说开什么心理课。

（4）家庭教育意识淡漠，特别是隔代溺爱。在许多农村家庭中，留守儿童一般是由爷爷奶奶照顾。他们对下一代的溺爱导致孩子无法接受正确的家庭教育。在家庭里面，更不会过多的要求孩子做什么，怎么培养良好的习惯，道德准则，特别是容易让孩子产生依赖感，认为自己才是最重要的。这样就形成一种不良的心理。

（5）城乡教育差距，让“太阳”面临鸿沟。

a.在硬件设施方面，农村教育事业虽然有所发展，但是没有象城市那样普及，更谈不上什么实验楼，语音室，及各种现代化教学设备。

b.师资力量方面，不象城市里面。农村里面很难找到一个学士学位的人，更不用说研究生。

c.教育投资，虽然在改革开放以后，党和政府尤其重视基础教育的发展，可是城市建设的同时，城市教育也一样引起了社会的关注。而农村问题还是近几年由温家堡总理提出来的，教育投资力度非常

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小。

中国青少年基金会常务副理事长徐永兴先生提出：农民子女教育不只是中国农民的家事，它实实在在是国家和全民族的国事。如果农民子女的目前的教育环境不能得到好的改变，出现近城的“流动儿童”被社会“边缘化”，在农村的留守儿童被家庭“边缘化”，那他们离“毁灭的一代”就不远了。所以我们不得不采取一系列措施来拯救这个局面。

（一）完善学校教育，发挥学校主导地位

（1）加强学校心理健康教育，完善孩子心理成长

（2）学校加强学生自我教育，培养孩子能力

（3）学校应定期开家长会，劝导家长做家长工作，让他们更多的关注孩子

（二）发挥村支部，乡，居委会的作用，建立教育监护体系。他们要做好调剂学校教育的桥梁角色，多关爱孩子。如成都建立儿童托管机构；河南推广全日制寄宿学校；安徽建立留守儿童档案。

（三）社会开展关爱留守儿童活动。社会应该做好港湾角色，对社会付出爱心，多关注留守儿童，让社会成为一个爱心遍撒的海洋。

（四）加强舆论媒体作用，加强社会的关注力度，引起人们的注意，促进问题的解决，现在将在九月份CCTV2经济频道《关注留守儿童》就是一个很好的例子。

后来，我在我村做了一个详细的调查，全村共有139人，小孩60人，大人79人。大人中在家务农的有36人，占了45.6%，而在外打工的占到了54.4%。小孩中读书的只有18人，只占到30%，而在读书中读了小学的只有22.2%，初中的只有27.8%，高中的只有38.9%，而读大学的只占到了11.1%，而在没读书的人中，小学没读完的就有4个，初中没读完的有7个。这是一个多么显然的问题。

太阳日升日落，每天普照天下，可是那拖起祖国明天的太阳，是否也会普照中华大地呢？在那片广阔的草原上，花朵是不是会永久生长呢？让我们来一起面对那个问题，一起撑起祖国明天的太阳！