班级日记记录学生成长的足迹

第一篇：班级日记记录学生成长的足迹

班级日记记录学生成长的足迹

唐村中校 唐红正

【内容提要】班主任与学生沟通的途径很多，但能更好地解决问题的具体方法却不多。而通过班级日记来管理学生是解决学生与教师、学生与学生和学生自己的种种问题的一种好的途径。班级日记能更好地让班主任快速地了解学生各种的情况,并及时处理学生在学习与生活遇到的各种问题和困难。班级日记是学生成长和发展的忠实见证，是弘扬正气的主要阵地，是良好的舆论导向。可以讴歌我们身边平凡的同桌，或刻苦钻研，或自强不息，或关心集体，或友爱同学；可以鞭挞我们身边的点滴丑陋，或无视纪律，或抄袭作业……班级日记成为师生互诉衷肠的谈心亭，成为班集体逐步成长和完善的文字相册，成为大家互相勉励与督促的道德长跑，成为联系师生情感的纽带和桥梁” 【关键词】：班级 日记 学生

“日记是心灵的独白，是与自己的对话。这种对话与独白是一种自我审视。与自己对话，是一个人表现最诚实的时候。而《班级日记》则是全班众多心灵的对话，这种对话，是写作者对全班每一成员的审视，表达了写作者对班上全体成员的殷切希望与要求。当我们不小心被记录在案后，理所当然要成为老师和同学关注的焦点，受批评是在所难免的。如果我们换一个角度看问题，把记录我们违反纪律的言论，看作是对我们真心诚意的帮助。我们不会对帮助我们的人有意见。我们的心胸应该宽广一些，眼界应放远一些。希望大家以《班级日记》为镜子，多改变自己，以良好的心态去学习、生活，让每一天都过得充实而有意义。”开学的时候，我一接任六（3）班的班主任工作时，我就对全班同学说了这一番话。

在当班主任的十几年的经历中，对学生的思想评价我确实是越来越觉得没有底气。有的学生学习成绩优秀，在班级管理中也有能力，对老师尊重。总之，在他的身上可以用上十几个好词。但他们有时也会做出另人大跌眼镜的事，在商店拿食品，趁老师不在时拿老师的钢笔。虽然，这些对于小学生来说，发生在他们的身上，是很正常的，但老师对他的印象却有了明显的打折。在别人都说好的时候，作为最了解他的班主任老师，对他有一个正确的而全面的评价是十分必要的。对于这种小摸的事，老师、学生、家长都是十分敏感的，作为班主任更要谨慎处理。老师对学生的这种常见错误，就有一个度的问题，如果是不闻不问，就会助长歪风邪气，让有不良习惯的学生不可收拾。若是过于严厉揭短，对于学生的形象有一定的影响。

一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个人，经常受老师的批评。有的科任老师不告诉班主任，对违纪者随便批评几句就算了，以致学生把被老师批评看作“小菜一碟”，仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不满，但碍于情面也不讲什么，可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象记录在《班级日记》里。我通过阅读《班级日记》，可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度，可以了解部分有正义感的学生的心声。之后再找违反纪律的学生谈话，一是他们赖不了账，二是有针对性，容易进行，作通学生的思想工作。

【案例1】

在开学的时候，我就在班级中宣布要求：每一位同学都要管好自己的钱，别人的钱不可贪。万一班级中发生钱失窃，要及时报给老师。在老师协助下，还是找不到钱，只好在班级日记中写下这件事，并在你的成绩报告单中有所体现。反之，要是有拾金不昧等好人好事，一个人的荣誉，集体分享。

上周周前会结束后，我回到教室，还没有等我开口问一句话同学们就七嘴八舌的说着同一句话“老师方甜的钱包不见了。”“什么？”我的头脑一下子蒙了，最不愿意发生的事又发了按照约定，我可以不闻不问。但这样一来，对受损失的方甜同学又实在是不公平。我在与方甜交谈中，了解了事情的来龙去脉：原来方甜把41元钱放在钱包中，钱包就随手放在裤兜里。下课时，她就在教室门口的走廊上和教室走动。而现在，她的钱包却不翼而飞了。一双鞋子和一星期的生活费就再也没有着落了。方甜坐在位子上眼泪汪汪，一句话也讲不出来。“老师，你一个一个搜查吧！”“钱肯定在教室里”同学们又是议论纷纷。我说：“方甜的钱包有可能是掉在地上，被同学拣起来，但不知是谁的，所以还没有及时归还。现在大家都知道是谁丢的了，请拣到的同学还给她。”教室里顿时安静，十几分钟过去了，什么反映也没有。

我想了一会儿，说：“对于钱失窃和丢失，我们还是按原规矩办。如果明天早晨钱还没有回来的话，就在班级日记中写上„六（3）班同学拿别人的钱41元‟。学期结束时在你们的成绩报告单上会有所体现。接下来的时间，你们把自己的抽屉整理整理。”同学们不在有一句话，都顾自己赶自己的事。下课零响后，同学们陆续走出了教室。

早饭后，刚进教室，同学们就向我汇报，说方甜的钱回来了，放在文具盒中，只不过是钱包没有了。方甜的脸上笑眯眯的，每个同学的脸上也都是灿烂的微笑。我拿出所有的美词佳句，把全班同学夸了一顿，还是难以表达我心中的激动和喜悦。我说：“能把钱拿回来的同学值得表扬，我们六（3）班的全部同学也值得表扬。说明我们六（3）班的同学有正确的道德观，不为他人的钱财所迷惑。我想，这是今天班级日记中最值得记下来的一件事。” 我想学生的良好品德和行为，就在老师和同学的互相监督中逐渐培养成的。

【案例2】

今年我班有三个男生特别调皮。俗话说“三个女人一台戏”可这三个男生在一起，就有拆房子的可能。电脑课上因为吵闹，无法管教，被老师赶回教室，让他们在教室里自学。在这种情况下，他们的心理也许是一百分的不高兴，一千分的不满意。三个同学会善罢甘休吗？ 他们三个人在教室里，先是乱跑，接着是在别的同学抽屉里乱翻一阵之后，他们觉得不过瘾，因为这些小事实在是太平常了，老师知道，大不了是批评，连狠狠的批评也许都是不上，不知能有什么好“主意”？这时，有一个同学说要去上厕所，问他们三人中是否有人要去。也许是说者无意，听者有意。为首的一个同学说：“他已经去上厕所了，我们把尿撒在教室里怎样？”其中一个同学说：“不太好，老师知道不知会发什么火！”另一个同学说：“你怕老师，真没种。”为首的同学说：“我们还就是怕老师不知道。让班主任老师也见识一下电脑老师不让我上课带来的后果。”说干就干，为首的同学把尿洒在脸盆里，另外两个把尿撒在洒水壶中。在互相攀比之后，然后开始猜测各种可能，也许他们的尿值日生会拿来当水洒地；也许值日生会拿来擦黑板。到时候，整个教室将充满他们的尿味。就在星期五放假前的一阵，我知道事情的经过后，头脑一阵发热，要是手上有枪，我真想崩了他们，天下竟有这样不道德的事。我强忍内心的怒气，但毕竟景天要放假回家了，我不能有过激的行为。否则，不但教育不好学生，还会给家长留下不好的影响。冷静之后，我给三个同学每人留了一份特殊的作业，就是让他们把这件事情的过程，用文字记录下来，中间当然不能少了你们当时的想法和做法。

星期天返校时，每人交上了一篇长作，他们基本上把当时的起因、经过和自己的想法，都写得明确，值得高兴的是还对自己所犯的不足有了一定的认识。在与他们谈话之后，我明确地告诉他们说：“你们这次事情，老师会把它们写进班级日记。我把你们的作文存进了班级日记中，作为你们的不良记录保存下来。我想你们总会不然把这个记录一直保留到毕业吧。”他们三个同学一齐问我：“老师我们应该怎样做呢？”我又给他们讲了一个小故事：有一个小男孩脾气非常不好，他总爱无缘无故的发火，他的父亲对他说：“孩子，你每次发火，就去院子里的篱笆上钉上一颗铁钉。”一段时间后，篱笆上留下了长长的一排钉子，非常的刺眼。孩子觉得非常不好意思。又问父亲：“我不想钉子留在那里，该怎么办？”父亲说：“接下来，你每克制住自己的脾气一次，就拔下一颗钉子。”孩子照父亲的话去做。又过了 一段时间后，篱笆上的钉子全被拔下了，孩子的性情也得到了很大的改善。三个同学听了之后，他们也表示会用自己的实际行动来弥补自己曾经的过错。

【案例3】

星期天返校时，住校生的米菜统一摆放在教室后面的桌子上，左边的两张桌子上放米，右边的两张桌子上放菜。米一般装在比较大的塑料瓶中，以便于装取，又整齐又美观。菜一般装在三层的菜碟中，平时有时间时，我会随手打开学生的菜看一 看，督促学生把吃光的空碟洗干净；教育学生有馐味的要倒掉。一日三餐，住校生都在教室里用餐。这星期你带了什么菜，他有多少菜都非常明了。星期二早饭后，方媛同学来我这借钱，我问她干什么用，他说买菜。我又说，前天才来，你的菜又吃光了？还是这星期没有带来，旁边的另一位同学告诉我：“原来这星期拿来了两碟菜，一碟青菜，一碟炒鸡腿。青菜昨天吃光了，鸡腿也吃光了。”在我的追问下，方媛讲了，原来昨天上体育课时，不知是谁留在教室里，把他们鸡腿全部吃光了，来到教室后，我进行了询查，最后锁定在唐一泽同学身上。其实这样同学家庭条件并不差，可他就是这样调皮，这样没分寸。

对于这件事情，除了批评唐一泽同学之外，最重要的是做好补救工作，唐一泽就在村里，每天回家吃饭，我要求他每天给方媛同学拿一 些菜。他很不情愿，因为这样他父母会询问原因的，每天叫他拿菜，他面子上也不好过。我跟他说：“你把别人十多元钱的菜吃掉，你爸爸妈妈想不知道也困难了。你总不能去偷去抢去骗吧。”在电话中，我向唐一泽的父母讲清了事情的来龙去脉，他的父母通情达理，主动烧了一碗菜给方媛同学送来，对儿子也进行了教育。之后，唐一泽同学在日记中写上这样一段话：“吃别人的菜是不文明的；不给别人的菜补上更不文明，多亏我们的爸爸妈妈帮我弥补了我的错误。同学们要以我为戒，不能贪别人的吃，防碍别人的生活。”

【案例4】

有一个女学生，在日记中写道：父亲重男轻女，再过一个月我就不能读书了，是因为家里没有钱供得起我再继续读书下去了，而在我父母亲的心眼中,弟弟比我更重要,我与我的同学就要再见了。作为班主任的我看了这些“话”，心理感到惋惜,但是如何帮助她，让她继续留在学校里读书呢?而她父亲又支持不了。她还在日记中诉说：自己的命运不好，再过三个月就要初中毕业。对她这种情况，我当时经过三番五次的思考，并且把情况向学校汇报，最后这样决定：在班会课上，把她的情况向全班同学说了，并且要求全班同学伸出援助之手，让这位同学能完成初中学业。结果，大家都慷慨解囊，一下子捐几百元钱，刚好足够让这位学生的三个月的生活费。除此之外，还有同学把自己的家庭里的种种事情写在日记中，而我也根据他们的具体情况，都帮助那些困难学生解决了问题。

多年来，学生最爱听的是班级日记，最怕听的也是班级日记，在班级日记的朗诵声中，不少学生克服了身上的缺点，逐渐养成了良好的行为习惯，在自我教育中提高了自我修养。

利用《班级日记》，促使学生自省。《班级日记》从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者、学生道德长跑的里程碑。常在班上朗读《班级日记》，可使学生重温自己的立志和奋斗历程，关注发生在自己身边的事，重视与自己有关系的事，修正自己的行为。这对他们的明天不仅是珍贵的回忆，更能鼓起他们继续战斗下去的信心和勇气，起到对学生进行正面教育的作用。在班上朗读《班级日记》，许多学生都非常认真地倾听。受到表扬时，他们表面还有些不好意思，可心里却乐滋滋的；受到批评时，他们面露羞色，忐忑不安。

第二篇：记录学生成长足迹

记录学生成长足迹，促进学生全面发展

小学六年，是学生长知识、长才干的六年，也是学生逐步走向自信的六年。走好这段历程，对走好以后的人生道路，意义重大，记录下这段历程，对领悟生命的意义，促进学生全面发展，影响甚远。

《基础教育课程改革纲要》明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”沐浴着课改的春风,本着一切为了学生发展的理念,我校着手建立了“学生成长档案袋”。这一新型的学生评价方法。学生成长档案袋评价是指通过对学生发展状况进行评价,因势利导促其全面发展。

１．学生的自我评价和反省的能力不断增强。

在成长档案袋使用中，充分发挥学生的主体地位，学生不但开展自我评价，还可以去评价别人，这有助于学生增强自我管理的能力。通过收集自己的成长资料，自主参与、自主反馈，孩子们开始正确认识自己，赏识自我。在使用“成长档案袋”的过程中，鼓励和引导学生，依据标准和要求评价自己，反省自己的学习过程和成长过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取。

要使学生切实从自我评价和反省中受益，教师就不能只是简单地提出要求，还要提供必要的指导。一般来说，在初期，学生自我评价和反省的能力比较薄弱，没有教师细致的指导，这种评价活动往往难以进行。实际生活中注意帮助学生认识学习的目标与要求、评价的主要标准和指标、反省的主要问题与方法等，必要时还提出一些反省性的问题来帮助学生发现自己的进步与不足。当然，要参与到这富有意义的自我评价与反省当中，多数学生需要相关的培训与指导，并要在时间上给予保证。在这一方面，要充分运用自主活动时间，阶段性地对学生进行了相关的指导。一段时间下来，孩子的自我反省与自我评价能力显著提高。

２．有力的促进了学生的全面发展。

社会主义现代化建设需要的是德智体美劳全面发展的人才。所以，今天的义务教育必须注重学生的全面发展。我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注对学生综合素质的考查，关注学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展，良好行为习惯的养成和积极情感的体验等，帮助学生悦纳自己，拥有自信。我们不仅要考查学生的认知层面，而且要考查其行为层面。在成长档案袋中，能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。使每个孩子都找到了展示自己的舞台，促进了学生的全面发展。

3．实现了教育的多边互动。

成长档案袋既是一种过程性评价，也是一种发展性评价。操作时，我们看到评价的主体是学生，而评价的参与者有学生、老师、以及家长。在成长档案袋里，我还经常给学生写随机评语，记录学生进步的点点滴滴。一句句饱含激情的评语，使学生兴奋，家长感动，也拉近了教师、学生和家长的距离，广泛地受到学生和家长的欢迎。成长档案袋已成为学生的宝贵财富之一，家长会上家长们都反复翻看孩子的每一张成长卡片，琢磨其中的含金量，家长的注意力已经开始从考试分数向成长卡片转移。这种多渠道参与的评价制度，使学生可以从各个方面了解自己，明确自己的努力方向，较好的实现了生生互动、师生互动、家校互动。在学生发展的过程中，教师可以帮助学生不断地调整自己的学习方式、发展方向。这样做，也是为了引导学生进行自我管理，使每个学生在原有的基础上都有所提高，对传统的学生评价模式也是一种挑战。

如今，成长档案袋已经是我校班级文化的一道风景。它为学生提供了一个表现自己才华的舞台，创设了一个自我发展的空间，满足了不同学生对展示自我才能的欲望，并成为挖掘自身潜力的动力和源泉。

有人说，“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。”

学生成长档案袋-------为孩子一生的发展奠基！

第三篇：学生成长足迹.

学生成长足迹

在风雨中茁壮成长,在逆境中微笑面对

——记湖川小学赵雨菁的成长历程

噢,她来了!带着晨曦的微笑，轻盈地向我们走来了。她就是这次要介绍的主人公——赵雨菁。已在湖川小学度过了五个春秋的她，现在正步入在母校的最后一个学期。成长的一路上，许多困难与挫折拦住了她的去路，让她左右为难。但最终她都挺过来了，因为她说：“有困难就有失败，但我不怕，我要把困难踩在脚下！”

她,一个真真实实的她

她，口齿伶俐却从不取笑他人；她，成绩优秀却从不自高自大。她在课堂上总能积极发言，认真思考，老师总夸她答题有自己的独特见解；她在课堂外也能灵活地查找资料，寻找相关信息，是班里的“小灵通”。她一直真诚地对待每位同学，为他们着想；悉心地关怀着班级，为集体争光。在这个学期班干部竞选的舞台上，她就首先直率地向同学们介绍自己的缺点，请他们谅解，敞开真挚的心扉，与大家交流。她是个书迷，虽然看书占据了她很多的时间，但是她写作文时总能获得老师的好评，得到同学们的惊羡。

她,一个历经磨练的她

她，在母校的几年中，她受到了一般孩子没有经受过的考验。一个个困难接二连三地涌来，打得她毫无抵抗之力，所幸的是，她身边的朋友、老师与家人都给予了她最大的鼓励，让她重新扬起风帆，向困难挑战。她成功了或失败了，她身边的精灵们都会让她重新振作起来，向困难大喊：“困难，我不怕你！”历经了磨练，她懂得了微笑着面对生活，微笑着面对学习；历经了磨练，她懂得了珍惜时光，珍惜情谊……

她,一个神采奕奕的她

经受了如此多的考验，她的成果亦分外甘甜。多年来，她的努力获得了老师的好评，同学的认可，家长的满意。她每个学期都获得校级“三好学生”的光荣称号，参加各级各类的比赛都取得了佳绩。瞧，一期期的校报《春芽》上有了她留下的“小豆腐干”，让她觉得努力是值得的；市级报刊《处州晚报》上也有了她的小足迹，让她分外惊喜……丰硕的果实让她神采奕奕，容光焕发！

面对累累硕果，她却说：“我做得还不够，我要更加努力。”是的，这个有着蓝色翅膀的精灵，一定会做得更好，更棒，一定有能力完成她的梦想。是的，让我们翘首以盼，一只雄鹰将要飞翔！

第四篇：成长的足迹日记

在我小的时候，有一天，家里来了许多客人，哎哟，当时那个热闹劲，外公外婆，爷爷奶奶，还有一些我陌生的远房亲戚，全聚在了一起。大家都喜气洋洋，开开心心，看着电视，吃着糖，喝着饮料。到了吃饭的时候，全部围坐在一张大大的圆桌上吃饭。喜笑颜开地摆着龙门阵，谈天说地，互相敬酒道着祝福。也没人留意起我这个小家伙了。

我第一个吃完了饭，擦擦嘴，就抱着我心爱的玩具兴味盎然地坐在地上玩儿了起来。我玩儿着玩儿着，目光不禁瞟见了放在地上的电饭煲。每天看着妈妈用把米饭煮熟，那坚硬的米放在里面煮一会儿就能吃了，香喷喷的。看来，电饭煲就是一个能够让生的东西变熟、变软、变得能吃的神奇东西！我看了看手中的玩具，一个想法涌现心头，我立即兴奋地抱着一些积木走到了电饭煲面前，打开了盖子，把它们全部放在了那白花花的米饭上，并把妈妈常按的那个按钮按了下去，上面立刻亮起了红灯。我心里美滋滋的，过一会儿，积木就要熟了，味道会怎么样呢？我一定要妈妈尝尝！妈妈肯定会表扬我！想到这儿，我不禁得意的背着手笑起来，若无其事的玩起其它玩具来……

过了一会儿，客厅里传来了一声“河东狮吼”：“牟××！过来！过来！瞧你干的好事！”我跑了过去，只见妈妈生气地指着电饭煲，眉毛拧成了一团。我往电饭堡里一瞧，大大小小的积木还枕在那雪白的米饭上面，冒着热气呢。我一下子镇定了，得意地告诉妈妈：这是我照着你那样用电饭煲煮的积木呢！你不是说电饭煲能煮熟东西吗？这么久了，积木一定熟了！快尝尝！”妈妈一听，愣住了，周围的客人一下子都哈哈大笑起来。妈妈也忍俊不禁，无可奈何的对可笑又可气的我说：“真傻！电饭煲怎么能煮熟积木呢？积木又不是吃的，好脏啊，下次可别这样啊！再这样可要挨打了！”妈妈一边还吓唬我。我听了，好奇地睁大了眼睛，始终搞不明白，为什么饭能煮熟，积木就不能煮熟呢……

回忆起来，在我小时候，这种傻事还有好多好多呢！说起来可有好几大摞！现在想想，有时连我自己也忍不住哈哈大笑，虽是傻事，可是在我心中，它们又像一颗颗闪亮的珍珠，把它们串联在起来，却把我那渐渐走远的童年装扮得五彩斑斓。

第五篇：成长的足迹-班级工作总结111

成长的足迹

——螺门小学六年级优秀班集体汇报材料书海弄潮儿班级，多么好听的名字，它如一颗正在地平线上冉冉升起的新星。它凝聚了四十八颗心的智慧和力量，它是一个团结友爱、奋发向上、朝气蓬勃、有着强大生命力的集体。“静、净、敬、竞”一直是我们一句响亮的口号，短短四个字，显现着我们走过的足迹，作为班级奋斗的目标，它让我们有欢笑、也有泪水。这个班级也正是在各级领导的帮助支持指导下，通过班委、各任课老师及全班同学的共同努力，班级各项工作有序开展、不断进步，在各方面都取得了很好的成绩。现就班级工作总结如下：

一、健康向上的班风导引我们前进

良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，我们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。并在每一学期的开始，班级就根据学校对学生的日常学习、行为的训练重点，组织班干部和班主任一起制定班级的总体目标和切实可行的班级规章制度。如班级公约、安全公约、班级小岗位制度、晨会、午会制度。在我们班中，有各种表格，例如：《让书香浸润我们的心灵》的读书记录表，《我是绿色小卫士》的值日卫生表，《我是学习的小主人》学习表（分上课、发言、作业进行打分），《我是班级小管家》的班级干部考核表，每一种表格都指定班干部进行专项打分。每周进行统计，并在“班级之星”的阵地栏目中及时进行公布，每月评比进行表扬，以调动学生的积极性。当然在执行评比制度的过程中，班主任总是及时引导班干部带头遵守制度。在制度形成初期，坚持天天有总结，周周有总结，有了效果后可以再以周为总结周期或以月为总结周期。对于一些自我约束性差的学生进行“记帐”管理。就是对学生每天在校情况好与坏一一进行记录，犯错误累计三次找谈话，帮助分析错误原因，改正了给予奖励。这样使学生能严格要求自己，对自己表现的好坏一目了然，即使犯了错误，批评到他们头上，也能心服口服。

由于以上实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责任。

良好的班风形成于正确的集体舆论。我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论；运用典型事例，进行表扬和批评；运用墙报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论导向，批驳错误的舆论；经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动；充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考试纪律等，并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响和教育学生。

二、强大的班级凝聚力推动我们发展

我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。每当开学初，我们班先让学生自己参加班干部的竞选，然后由全班同学进行无计名投票，根据得票再由老师和全班学生商量组建班级组织。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的布置、具有特色；出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生的各种纪律有所约束，当老师不在时能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、口算练习、课前预习等。班干部也能很好地组织开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等；完成好各项工作，如大扫除，班级的各种常规评比等。

我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，运动会、主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形

成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。校每周卫生评比就是一个很好的例子，为了集体的荣誉，班长余思婕、生活委员李佳昵、劳动委员夏丁巧和局悦几名同学，每天早早到校帮助值日生共同打扫卫生，因为我们六年级担任着学校重要的卫生工作，清扫校门口和大操场的卫生，这就相当于是学校的一大脸面，我们可不能给学校抹黑呀；中午放学后，总有一些女生主动自觉地留下来将班级室内外的卫生再重新检查和整理一翻，以防止值日生的突击检查而使班级扣分。

三、朴实浓厚的学风激励我们提高

同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学、午休，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。许多家长都谈到自己的孩子比起以前爱学习多了，学习积极性高了，语文成绩也赶上来了。特别是娄岚的妈妈，还专门写信感谢我们两位翁老师。她说自己的孩子娄岚学习兴趣有了很大的提高，成绩也比较稳，不像以前起伏不定，学习习惯也有所改善。最后她在信中说到“落花不是无情物，化作春泥更护花”，这是对我们老师最好的赞美。

学生的学风浓厚还表现在书香班级的创建上。而书香班级的创建也一直是我们班级的特色，从五年级到六年级，书海弄潮儿中队就一直成为班级的称号，班上同学个个都是书海上的弄潮儿，他们喜欢在书籍的海洋中尽情遨游。营造书香班级，让好书陪伴学生也越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们六年级的一种氛围。当午间休息时，如果你走进我们班，发现奔跑的学生少了，大多数同学在读书管理员地管理下坐在位置上静静地看书，多么和谐的一幕呀。

是啊，当学生热爱书籍、喜欢学习时，他们的各种成果也随之而来，“十.三”建队节中全班同学参与的“中华少年”获得了全校师生的好评，取得了一等奖，好几位学生的作文在舟山晚报中刊登。在今年的书香节中，班中有好多学生获得了奖状，班级还被评为古诗文比赛优胜班，李晨露和余思婕两位同学在市课外阅读比赛中获得优胜奖，班级还获得了区级书香班级称号。

四、多姿多彩的活动丰富我们生活

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。

五、正确的心理促进我们和谐相处。

心理健康教育可以说是我们螺门小学的一个特色，也成为了我们班的一个亮点。我们根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，积极开展心理健康教育，让学生的人生之旅充满阳光，促进学生身心全面、和谐、健康地发展。在我们班中，专门制作了一个心理专栏“心境魔方”，主要分以下几个板块：

（一）心理健康知识介绍；

（二）心情寄语；

（三）走进“心屋”

心理健康知识介绍：由于在日常生活中、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，虽然真正患心理病的学生仅仅是极少数，但是学生中出现心理健康问题和行为偏差问题是随年龄增长的，如果没有充分的思想认识和积极的态度，往往使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件，因此需要对全体小学生进行心理健康教育。作为教育者，作为班主任，更有必要让我们的学生了解一定的心理健康知识，让他们知道怎样的心理才是健康的心理，怎样才算得上是真正健康的人。所以我针对班级中学生所存在的一些心理情况，有针对性的选择所对应的心理知识，定期地介绍出示并更换内容，以提高他们对问题的敏感度和辨别能力，及早发现或调整自己的不良心理，以免问题严重化。内容的更换为两周一次。

走进“心屋”：主要是师生、生生间的相互交流。此交流为两个星期一次，内容有写写心语日记，向老师家长提提建议，向同学、好友的道歉„„通过这种手写的方式，有助于那些比较内向的孩子用这种特别的方式调节内心。

心情寄语：每两周教师选择班主任两句极为好懂寄语，张贴出来，希望学生每天读读这两句话，从中释放心情，正确对待生活中的快乐与忧愁也告诉学生。

除此之外，我们还在班级中开展伙伴咨询，有时可能因为有些心理上的困惑学生难于向老师、家长们开口，这时可以咨询与身边的同学，同龄人有共同的话题，有同样的经历，可以从中得到解决问题的有效方法。在我们班级中，还有这么一个规定，每周撰写一篇心语日记。每日在学校沉于书山题海，回家时时被父母问左问右，处于青春期的孩子被逼上“梁山”，处处逆反。每周一次的日记成了他们心灵宣泄的一块净土，他们的喜怒哀乐可以尽现于此。渲泄出来，达到心理平衡了，有利于身心健康，有利于良好素质的培养。同时也拉近师生之间的距离，使班级变得更和谐，集体充满活力。

六、永无止境地进取心催促我们奋进

我们班两年来取得了可喜的成绩，每月的行为、卫生、语言三项评比都是还少扣分，班级在每学期中的每各月几乎都是阳光中队。我班尤其重视班级文化建设，每月及时张贴出班级各种先进学生名单，以激励调动学生的进取心，充分利用一切积极因素创建和谐、向上的班级文化氛围，在上学年被评为校“先进班级”。

这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。

进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。总之，这是一个班风纯正，学风优良的班集体；是一个温暖、和谐、进取、团结、向上的班集体。